Anda di halaman 1dari 67

LAPORAN HASIL

PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA


SMP NEGERI 20 JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Guru : Dimas Bagus Wicaksono. SP.d


NIP/NRK : 199408272019031009 / 196142
Tempat,tanggal lahir : Jakarta, 27 Agustus 1994
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Pendidikan : Strata I, Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Pangkat/Gol ruang : Penata Muda / III A
Tempat Tugas : SMP NEGERI 20 Jakarta

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA


DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 20 JAKARTA
JL,RANTAI MAS KPAD KEL. TENGAH KRAMAT JATI
JAKARTA TIMUR

TAHUN 2020
LAPORAN HASIL
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
SMP NEGERI 20 JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

GURU PIGP

Nama Guru : DIMAS BAGUS WICAKSONO. S.Pd


NIP/NRK : 199408272019031009 / 196142

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA


DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 20 JAKARTA
JL,RANTAI MAS KPAD KEL. TENGAH KRAMAT JATI
TAHUN 2020
Pas Poto
3x4

BIODATA GURU INDUKSI


NAMA : DIMAS BAGUS WICAKSONO. S.Pd

NIP/NRK : 199408272019031009 / 196142

NUPTK :-

PANGKAT, GOL RUANG : III /A

TEMPAT/TANGGAL LAHIR : JAKARTA, 27 AGUSTUS 1994

UNIT KERJA : SMP NEGERI 20 JAKARTA

JABATAN : GURU ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

STATUS PEGAWAI : CPNS

PENDIDIKAN TERAKHIR : STRATA I PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

NO. TELEPON/HP : 0813 1563 7656

ALAMAT TEMPAT TINGGAL : JL. RANTAI MAS KPAD KEL.TENGAH KEC.KRAMAT JATI
JAKARTA TIMUR

Jakarta, ………………….. 2020


Guru Induksi

Dimas Bagus Wicaksono. S.Pd.


NIP 199408272019031009
LAMPIRAN DOKUMEN
LAPORAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
TAHUN 2020

1. Surat usulan sertifikasi induksi dari kepala sekolah ditujukan kepada Kepala Dinas Pendidikan
melalui Suku Dinas Dikdas JAKARTA TIMUR.
2. Surat Keterangan Kepesertaan PIGP dari Kepala Sekolah
3. Surat Keputusan Kepala Sekolah tentang PIGP
4. Surat Tugas Guru Pembimbing
5. Biodata Guru Induksi
6. SK Pengangkatan CPNS/ PNS
7. Ijazah Terakhir
8. Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP
9. Program Kerja Kepala Sekolah dalam PIGP
10. Chekclist Analisis Kebutuhan PIGP
11. Checklist Tugas Program Induksi Kepala Sekolah
12. Evaluasi Diri untuk Guru Pemula
13. Rencana Pengembangan Kepropesian Guru Pemula
14. Lembar Refleksi Pembelajaran
15. Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 1 dari Guru Pembimbing
16. Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2 dari Kepala Sekolah
17. Lembar Hasil Penilaian Pengawas Sekolah
18. Rekapitulasi Hasil Penilaian Guru Pemula pada Program Induksi
19. Perangkat Pembelajaran ( Prota, Prosem, Alokasi Waktu, Pemetaan Penilaian,Silabus dan 3 Set
RPP, serta KKM ).
20. Lembar Observasi guru pembimbing
21. Instrumen Monitoring PIGP oleh Pengawas
22. Rencana Tindak Lanjut (RTL) dari Guru Pembimbing dan Pengawas
23. Daftar Hadir Kegiatan Pembimbingan.
24. Foto Copy SK pengangkatan Guru Yayasan (Bagi Guru Swasta)
25. Surat Keputusan Pembagian Tugas Mengajar
DAFTAR ISI
PERMOHONAN SERTIFIKAT INDUKSI GURU PEMULA
TAHUN 2020

I. SEMESTER PERTAMA

1. Surat usulan sertifikasi induksi dari kepala sekolah ditujukan kepada Kepala Dinas Pendidikan
melalui Suku Dinas Dikdas JAKARTA TIMUR.
2. Surat Keterangan Kepesertaan PIGP dari Kepala Sekolah
3. Surat Keputusan Kepala Sekolah tentang PIGP
4. Surat Tugas Guru Pembimbing
5. Biodata Guru Induksi
6. SK Pengangkatan CPNS/ PNS
7. Foto Copy SK pengangkatan Guru Yayasan (Bagi Guru Swasta)
8. Surat Keputusan Pembagian Tugas Mengajar
9. Ijazah Terakhir
10. Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP
11. Program Kerja Kepala Sekolah dalam PIGP
12. Chekclist Analisis Kebutuhan PIGP
13. BUKTI FISIK BIMBINGAN TAHAP PERTAMA
A. Pelaksanaan Bimbingan Induksi :
 Program Bimbingan
(1). Evaluasi Diri untuk Guru Pemula
(2). Rencana Pengembangan Kepropesian Guru Pemula
(3). Rencana Tindak Lanjut (RTL) dari Guru Pembimbing
 Daftar hadir bimbingan
B. Perolehan nilai hasil bimbingan
 Rekapitulasi nilai hasil observasi bimbingan
 Bukti fisik bimbingan
(1). Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 1 dari
Guru Pembimbing
(2). Lembar Observasi guru pembimbing
C. Lampiran hasil produksi bimbingan
 Program tahunan., Program alokasi waktu, Program semester,
Pemetaan penilaian, KKM, Silabus, RPP 3 set
D. Dokumen (Foto Kegiatan) pelaksanaan bimbingan
DAFTAR ISI
PERMOHONAN SERTIFIKAT INDUKSI GURU PEMULA
TAHUN 2020

II. SEMESTER KEDUA

14. BUKTI FISIK BIMBINGAN TAHAP KEDUA

A. Pelaksanaan Bimbingan Induksi :


 Program Bimbingan
(1).Checklist Tugas Program Induksi Kepala Sekolah
(2). Rencana Tindak Lanjut (RTL) dari Pengawas
(3). Instrumen Monitoring PIGP oleh Pengawas
 Daftar hadir bimbingan

B. Perolehan hasil bimbingan dan penilaian


 Rekapitulasi hasil penilaian kinerja guru pemula pada program induksi
 Bukti fisik penilaian
(1). Lembar Refleksi Pembelajaran
(2). Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2 dari
Kepala Sekolah
(3). Lembar Hasil Penilaian Pengawas Sekolah
C. Lampiran hasil produksi bimbingan
 Program tahunan., Program alokasi waktu, Program semester,
Pemetaan penilaian, KKM, Silabus, RPP 3 set

D. Dokumen (Foto Kegiatan) pelaksanaan bimbingan


PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 20 JAKARTA


Jl. RANTAI MAS KPAD KEL. TENGAH KEC. KRAMAT JATI
Nomor : …../Induksi/SMP/VII/2020. ............................. 2020
Lampiran : 1 (satu) berkas
Perihal : Usulan Sertifikat Guru Induksi Kepada Yth :
Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI
Jakarta
melalui
Suku Dinas Pendidikan Dasar
Kota Administrasi JAKARTA TIMUR
di
Jakarta.

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang Program Induksi Guru
Pemula (PIGP) pasal 12 bahwa Kepala Sekolah wajib menyelenggarakan program induksi bagi guru pemula
dan Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta Nomor 15 Tahun 2012 tentang petunjuk
teknis pelaksanaan program induksi bagi sekolah negeri maupun swasta, maka bersama ini kami laporkan/
usulkan untuk mendapatkan sertifikat guru induksi dari Kepala Dinas Pendidikan bagi guru yang telah
menyelesaikan program induksi yang tersebut di bawah ini :

Nama Guru : Dimas Bagus Wicaksono. SP.d


NIP/NRK : 199408272019031009 / 196142
Tempat,tanggal lahir : Jakarta, 27 Agustus 1994
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan : Strata I, Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Pangkat/Gol ruang : Penata Muda / III A
Mas Kerja Golongan : 2 MEI 2019
Tempat Tugas : SMP NEGERI 20 Jakarta
Alamat :
Sekolah : JL,RANTAI MAS KPAD KEL. TENGAH KRAMAT JATI

Tempat Tinggal : Jl. Raya Tengah no.105 012, Gedong, Kec. Kramat Jati, Jakarta Timur

Sebagai bahan pertimbangan/buksi fisik bahwa guru sebagaimana tersebut di atas telah melaksanakan
Program Induksi Guru Pemula, bersama ini kami lampirkan berkas-berkas yang bersangkutan.
Demikianlah usulan sertifikat guru induksi kami sampaikan, atas perhatiannya diucapkan terimakasih.

Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

Drs. Abdul Rojak, M.Pd


NIP 196110111984031007
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 20 JAKARTA


Jl. RANTAI MAS KPAD KEL. TENGAH KEC. KRAMAT JATI

SURAT KETERANGAN KEPESERTAAN


Nomor :…………………….

Yang bertanda tangan di bawah ini kami Kepala SMP NEGERI 20 Kota Administrasi JAKARTA TIMUR,
dengan ini menerangkan dengan sebenarnya bahwa guru sebagaimana tersebut di bawah ini :

Nama Guru : Dimas Bagus Wicaksono. SP.d


NIP/NRK : 199408272019031009 / 196142
Tempat,tanggal lahir : Jakarta, 27 Agustus 1994
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan : Strata I, Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Pangkat/Gol ruang : Penata Muda / III A
Mas Kerja Golongan : 2 MEI 2019
Tempat Tugas : SMP NEGERI 20 Jakarta
Guru Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Telah menyelesaikan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) yang diselenggarakan selama 1 (satu) tahun
terhitung mulai : ....................................................
Adapun hasil Penilaian Kinerja : .......................
Demikianlah surat keterangan kepesertaan ini kami buat untuk mendapatkan Sertifikat Induksi dari Kepala
Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta.Atas perhatiannya diucapkan terimakasih.
Mengetahui Jakarta,......................2020.
Pengawas Paket Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

Dra. Ernawati, M.Pd


Drs. Abdul Rojak, M.Pd
NIP. 196012311988032019 NIP. 196110111984031007
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SMPNEGRI 44 JAKARTA
NOMOR : ………………………..

TENTANG
PENETAPAN GURU PEMULA,GURU PEMBIMBING DAN WAKTU PELAKSANAAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
TAHUN PELAJARAN 2020 S/D 2020

Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Kuasa


Kepala SMP NEGERI 20 Kecamatan Cempaka Baru JAKARTA TIMUR

Menimbang : a. Bahwa dalam rangka meningkatkan pengetahuan, ketrampilan dan


sikap guru pemula untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
agar menjadi guruprofessional di SMP NEGERI 20 Jakarta, maka guru
pemula wajibmengikuti Program Induksi yang dilaksanakan di
sekolah tempat guru bertugas.
b. Bahwa untuk terselenggaranya Program Induksi Guru Pemula (PIGP)
di SMP NEGERI 20 Jakarta, Kepala Sekolah menetapkan Guru Pemula, Guru
Pembimbingdan Waktu Pelaksanaan pada tahun pelajaran 2019-2020.

Mengingat : 1. UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional


2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Perda No. 8 Tahun 2006 tentang Sistem Pendidikan di DKI Jakarta
5. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
6. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
7. Pergub DKI Jakarta No. 34 Tahun 2008 tentang Pengaturan Jam Kerja
bagi para pegawai dilingkungan Pemerintah DKI Jakarta.
8. Permendiknas No.27 Tahun 2010 tentang Program Induksi Bagi Guru
Pemula
MEMUTUSKAN

Menetapkan :
Pertama : Guru Pemula yang bertugas di sekolah yang kami pimpin sebagai peserta
PIGP dengan data , seperti tersebut dalam lampiran Surat Keputusan ini.

Kedua : Menunjuk Bapak dan Ibu Guru yang telah memenuhi keriteria sebagai
Guru pembimbing dalam pelaksanaan ProgramInduksi Guru Pemula
(PIGP) .

Ketiga : Waktu Pelaksanaan PIGP berlangsung selama 1 tahun, terhitung mulai


bulan…………….….2019 sampai dengan bulan……………… 2020.

Keempat : Surat Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Kelima : Jika dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan, maka akan diperbaiki
sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Jakarta
Pada Tanggal : ............................ 2020
Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

Drs. Abdul Rojak, M.Pd


NIP. 196110111984031007

Tembusan :
1. Yth. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta
2. Yth. Kepala Suku Dinas Dikdas JAKARTA TIMUR
3. Yth.Pengawas SMPJAKARTA TIMUR
Lampiran 1 : Surat Keputusan Kepala Sekolah
Nomor : ……………………….
Tanggal, ................................2020.

DAFTAR NAMA GURU PROGRAM INDUKSI DAN GURU PEMBIMBING


SMP NEGERI 20 JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2019-2020

A. GURU PIGP

No Nama NIP Gol/Ruang Mapel

B. GURU PEMBIMBING
No Nama NIP Gol/Ruang Mapel

Ditetapkan di : Jakarta
Pada Tanggal : ............................ 2020
Kepala SMP NEGERI 20 Jakarta

Drs. Abdul Rojak, M.Pd


NIP. 196110111984031007
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 20 JAKARTA
Jl. RANTAI MAS KPAD KEL. TENGAH KEC. KRAMAT JATI

SURAT TUGAS
Nomor :………………………………

Berdasarkan surat keputusan Kepala SMP NEGERI 20 Jakarta Nomor………tertanggal………..


2020 tentang Penetapan Guru Pemula, Guru Pembimbing dan waktu pelaksanaan Program Induksi
Guru Pemula (PIGP) di SMP NEGERI 20 Jakarta pada tahun pelajaran 2019-2020, dengan ini kami
selaku Kepala sekolah memberikan tugas pembimbingan kepada :

Nama guru pembimbing : ……………………………………..


NIP/NRK :………………………………………
Pangkat/Gol ruang : ………………………………………
Jabatan : ………………………………….
Tempat Tugas : SMP………..
Untuk Kepentingan :
1. Melaksanakan tugas pembimbingan dan observasi terhadap guru pemula di SMP………….
Dalam Program Induksi Guru Pemula (PIGP) Tahun pelajaran 2019-2020.
2. Pelaksanaan PIGP berlangsung terhitung mulai bulan ………. 2020 sampai dengan bulan
………… 2020.
3. Melaporkan hasil pembimbingan dan observasi PIGP kepada Kepala Sekolah.

Adapun guru pemula yang akan dibimbing :


No Nama NIP Gol/Ruang Mapel

Demikian surat tugas ini diberikan untuk dapat dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab. Atas
perhatiannya kami ucapkan terimaksih.

Ditetapkan di : Jakarta
Pada Tanggal : ............................ 2020
Kepala SMP NEGERI 20 Jakarta

Drs. Abdul Rojak, M.Pd


NIP. 196110111984031007

Tembusan :
1. Yth. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta
2. Yth. Kepala Suku Dinas Dikdas JAKARTA TIMUR
3. Yth.Pengawas SMPJAKARTA TIMUR
RENCANA TINDAK LANJUT
IMPLEMENTASI PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
SMP NEGERI 20 JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2019-2020

NAMA PENGAWAS : Dra. Ernawati, M.Pd


NIP/NRK : 196012311988032019
PANGKAT/GOL : Pembina ( IV/ a )
SEKOLAH : SMP NEGERI 20 JAKARTA
ALAMAT : JL. Rantai Mas KPAD Kramat Jati. JAKARTA TIMUR
NAMA GURU PIGP : TERLAMPIR

Waktu Tempat
No Nama Kegiatan Bukti Fisik
Pelaksanaan Pelaksanaan
- Menyiapkan
Panduan Kerja
- Mensosialisasikan -Panduan Kerja
Program -Contoh Surat Keputusan, Surat
1
Pelaksanaan Tugas,Format Observasi,RTL dan
Induksi bagi Guru -Daftar Hadir
Pemula kepada
Kepala Sekolah
- Pembimbingan
Kasek dan Guru -Perangkat Pembelajaran Guru
2 Pembimbing -Daftar Hadir
-PK-3 ; Perangkat
Pembelajaran
-Pembimbingan
Kasek dan Guru
Pembimbing
- Konsep Profesionalisme guru dan regulasi
-PK-5 : Tuntutan
3 -Daftar Hadir
Profesional dan
Tanggung Jawab
Hukum

-Pembimbingan
-PK-7 : Penilaian
-Perangkat Penilaian
Kompetensi
-Daftar Hadir
4 Profesional dalam
Pembelajaran
-Observasi
Pembelajaran
-Pendampingan
pelaksanaan
-Instrumen Supervisi
-PK-9 : Supervisi
5 -Daftar Hadir
akademik oleh
Kepala Sekolah

Penilaian Kinerja -Instrumen PKG


6 Guru Pemula -Daftar Hadir

7 Pembuatan -Laporan Hasil PIGP


Laporan Hasil
Penilaian Kinerja
Guru Pemula

Mengetahui Jakarta,......................2020.
Pengawas Paket Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

Dra. Ernawati, M.Pd


Drs. Abdul Rojak, M.Pd
NIP. 196012311988032019 NIP. 196110111984031007

DAFTAR HADIR
PELAKSANAAN PEMBINAAN

Materi Pembinaan : ………………………………………………..


Hari/Tanggal : ……………………………………
Sekolah : …………………………………….
Waktu Pelaksanaan : Pukul 09.00 sampai dengan pukul 11.30

No Nama Guru NIP Mapel Tanda Tangan

10

11

Mengetahui Jakarta,......................2020.
Pengawas Paket Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta
Dra. Ernawati, M.Pd
Drs. Abdul Rojak, M.Pd
NIP. 196012311988032019
NIP. 196110111984031007
DAFTAR HADIR
PELAKSANAAN PENILAIAN

Hari/Tanggal : ……………………………………
Sekolah : …………………………………….
Waktu Pelaksanaan : ………………………………………

No Nama Guru NIP Mapel Tanda Tangan


1

10

11

Mengetahui Jakarta,......................2020.
Pengawas Paket Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

Dra. Ernawati, M.Pd


Drs. Abdul Rojak, M.Pd
NIP. 196012311988032019 NIP. 196110111984031007
DAFTAR HADIR
PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN

NAMA PENGAWAS : Dra. Hj. Sukmayati, M.Pd


NIP/NRK : 196012311988032019
PANGKAT/GOL : Pembina ( IV/ a )

Tanda Tangan
Waktu Tempat
No Nama Kegiatan Kepala Sekolah/
Pelaksanaan Pelaksanaan
Guru Pembimbing

- Mensosialisasikan Program
1 -
Pelaksanaan Induksi bagi Guru
Pemula kepada Kepala Sekolah
- Pembimbingan Kasek dan Guru
2 Pembimbing
-PK-3 ; Perangkat Pembelajaran

-Pembimbingan Kasek dan Guru


Pembimbing
3 -PK-5 : Tuntutan Profesional dan
Tanggung Jawab Hukum

-Pembimbingan
-PK-7 : Penilaian Kompetensi
4 Profesional dalam Pembelajaran
-Observasi Pembelajaran

-Pendampingan pelaksanaan
5 -PK-9 : Supervisi akademik oleh
Kepala Sekolah
Penilaian Kinerja Guru Pemula

Pembuatan Laporan Hasil


Penilaian Kinerja Guru Pemula
7

Mengetahui Jakarta,......................2020.
Pengawas Paket Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

Dra. Ernawati, M.Pd


Drs. Abdul Rojak, M.Pd
NIP. 196012311988032019 NIP. 196110111984031007

RENCANA TINDAK LANJUT


IMPLEMENTASI PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
SMPNEGERI/SWASTA……………………….
TAHUN PELAJARAN 2019-2020

NAMA PEMBIMBING :……………………………………….


NIP/NRK :……………………………………….
PANGKAT/GOL :……………………………………….
SEKOLAH :……………………………………….
ALAMAT :……………………………………….
………………………………………...
NAMA GURU PIGP : 1. …………………………………….
2………………………………………
3………………………………………
Waktu Tempat
No Nama Kegiatan Bukti Fisik
Pelaksanaan Pelaksanaan
-Pelaksanaan pembimbingan
1 18 Juli 2019 : Orientasi Sekolah Ruang Guru

-Pelaksanaan pembimbingan
2 4 Agustus 2019 ; Perangkat Pembelajaran Ruang Guru

-Observasi Pembelajaran
3 24 Agustus 2019 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
1 September
4 ; Perangkat Pembelajaran Ruang Guru
2019
-Observasi Pembelajaran
28 September
5 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
2019 Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
6 6 Oktober 2019 ; Menyusun Rencana Ruang Guru
Pembelajaran Kepropesionalan
-Observasi Pembelajaran
25 Oktober
7 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
2019 Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
3 November
8 ; Menyusun Rencana Ruang Guru
2019 Pembelajaran Kepropesionalan
-Observasi Pembelajaran
28 November
9 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
2019 Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
1 Desember : Tuntutan Profesional dan
Ruang Guru
10 2019 Tanggung Jawab Hukum
Waktu Tempat
No Nama Kegiatan Bukti Fisik
Pelaksanaan Pelaksanaan
-Observasi Pembelajaran
27 Desember
11 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
2019 Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
12 5 Januari 2020 : Pengelolaan Kelas dan Siswa Ruang Guru

-Observasi Pembelajaran
13 28 Januari 2020 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
14 9 Februari 2020 : Penilaian Kompetensi Ruang Guru
Profesional dalam Pembelajaran
-Observasi Pembelajaran
15 26 Februari 2020 Penilaian Tahap 2 Ruang Kelas
Oleh Kepala Sekolah
-Pelaksanaan pembimbingan
16 2 Maret 2020 : Penilaian dan Pelaporan Siswa Ruang Guru

-Observasi Pembelajaran
17 29 Maret 2020 Penilaian Tahap 2 Ruang Kelas
Oleh Kepala Sekolah
-Pelaksanaan pembimbingan
: Informasi sumber-sumber
18 8 April 2020 Ruang Guru
pengembangan guru

-Observasi Pembelajaran
19 24 April 2020 Penilaian Tahap 2 Ruang Kelas
Oleh Kepala Sekolah

Mengetahui Jakarta,......................2020.
Guru Pembimbing Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

......................................................
Drs. Abdul Rojak, M.Pd
NIP. .............................................. NIP. 196110111984031007
DAFTAR HADIR
PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN

NAMA GURU PEMBIMBING :


NIP/NRK :
PANGKAT/GOL :

Waktu Tempat Tanda Tangan


No Nama Kegiatan
Pelaksanaan Pelaksanaan Guru Induksi
-Pelaksanaan pembimbingan
1 18 Juli 2019 : Orientasi Sekolah Ruang Guru

-Pelaksanaan pembimbingan
2 4 Agustus 2019 ; Perangkat Pembelajaran Ruang Guru

-Observasi Pembelajaran
3 24 Agustus 2019 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
1 September
4 ; Perangkat Pembelajaran Ruang Guru
2019
-Observasi Pembelajaran
28 September
5 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
2019 Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
6 6 Oktober 2019 ; Menyusun Rencana Ruang Guru
Pembelajaran Kepropesionalan
-Observasi Pembelajaran
25 Oktober
7 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
2019 Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
3 November
8 ; Menyusun Rencana Ruang Guru
2019 Pembelajaran Kepropesionalan
-Observasi Pembelajaran
28 November
9 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
2019 Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
1 Desember : Tuntutan Profesional dan
Ruang Guru
10 2019 Tanggung Jawab Hukum
Waktu Tempat Tanda Tangan
No Nama Kegiatan
Pelaksanaan Pelaksanaan Guru Induksi
-Observasi Pembelajaran
27 Desember
11 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
2019 Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
12 5 Januari 2020 : Pengelolaan Kelas dan Siswa Ruang Guru

-Observasi Pembelajaran
13 28 Januari 2020 Penilaian Tahap 1 Ruang Kelas
Oleh Guru Pembimbing
-Pelaksanaan pembimbingan
14 9 Februari 2020 : Penilaian Kompetensi Ruang Guru
Profesional dalam Pembelajaran
-Observasi Pembelajaran
15 26 Februari 2020 Penilaian Tahap 2 Ruang Kelas
Oleh Kepala Sekolah
-Pelaksanaan pembimbingan
16 2 Maret 2020 : Penilaian dan Pelaporan Siswa Ruang Guru

-Observasi Pembelajaran
17 29 Maret 2020 Penilaian Tahap 2 Ruang Kelas
Oleh Kepala Sekolah
-Pelaksanaan pembimbingan
: Informasi sumber-sumber
18 8 April 2020 Ruang Guru
pengembangan guru

-Observasi Pembelajaran
19 24 April 2020 Penilaian Tahap 2 Ruang Kelas
Oleh Kepala Sekolah

Mengetahui Jakarta,......................2020.
Guru Pembimbing Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

......................................................
Drs. Abdul Rojak, M.Pd
NIP. .............................................. NIP. 196110111984031007
DAFTAR HADIR
PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN

Materi Pembimbingan: …………………………………………


Hari/Tanggal : ……………………………………
Sekolah : …………………………………….
Waktu Pelaksanaan : Pukul 09.00 sampai dengan pukul 11.30

No Nama NIP Jabatan Tanda Tangan


1

Jakarta,......................2020.
Kepala SMP NEGERI 20 Jakarta

Drs. Abdul Rojak, M.Pd


NIP. 196110111984031007
Format 1 :
ANALISIS
KEBUTUHAN SEKOLAH PENYELENGGARA PIGP
Isilah kolom Status dengan memberikan tanda Cek pada kolom ada/tidak ada atau Ya/Tidak sesuai dengan kondisi
yang diamati di sekolah. Selanjutnya isilah kolom tindak lanjut sebagai langkah memperbaiki kondisi yang ada.

Status
No
Aspek Tindak Lanjut
Ada Tidak ada
Ketersedian Dokumen yang dibutuhkan

Permendikanas nomor 27 tahun 2010 tentang


Program Iduksi Bagi Guru Pemula dan
Lampirannya

Panduan Kerja PIGP


A.
Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP yangdisusun
kepala sekolah

Dokumen KTSP

Prosedur-prosedur sekolah

Lain-lain

B Ketersediaan SDM/sumber peningkatan Ya Tidak


kompetensi guru

Kepala sekolah yang memahamitentang PIGP

Ketersedaan pembimbing yang sesuai kriteria


ideal

Ada akses mudah ke kelompok kerja guru

DLL

Mengetahui Jakarta,......................2020.
Pengawas Paket Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

Dra. Ernawati, M.Pd


Drs. Abdul Rojak, M.Pd
NIP. 196012311988032019 NIP. 196110111984031007

Format 2:

PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH DALAM PIGP


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………

DAFTAR ISI………………………………………………………………………………

BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………………

A. Latar Belakang………………………………………………………………

B. Dasar Hukum………………………………………………………………..

C. Tujuan……………………………………………………………………….

D. Sasaran………………………………………………………………………

E. Hasi yang Diharapkan………………………………………………………

BAB II PELAKSANAAN……………………………………………………………….

A. Konsep PIGP…………………………………………………………………

B. Strategi Pelaksanaan PIGP………………………………………………….

C. Profil Sekolah…………………………………………………………………

D. Tanggung jawab Kepala Sekolah……………………………………………

E. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ……………………………………………

F. Peran Pihak-pihak yang terkait………………………………………………

G. Action Plan PIGP ……………………………………………………………..

BAB III PENUTUP ………………………………………………………………………..

LAMPIRAN

PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH DALAM PIGP

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menegaskan bahwa guru adalah
pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar,
dan pendidikan menengah. Untuk mendukung hal tersebut saat ini telah diberlakukan Peraturan Menteri
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (PermenPANRB) No. 16 Tahun 2009 tentang
Jabatan Fungsional Guru, yang di antaranya mengatur tentang program induksi bagi guru pemula. Sebagai
penjabaran teknis dari program induksi maka juga telah diterbitkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 27 Tahun 2010 tentang Program Induksi bagi Guru Pemula.
Sejalan dengan peraturan di atas Kementerian Pendidikan Nasional, melalui Proyek Bermutu Direktorat
Tenaga Kependidikan menyusun dokumen-dokumen pendukung agar program induksi dapat berjalan sesuai
dengan kebijakan yang berlaku. Dokumen yang disusun untuk mendukung pelaksanaan program induksi
diantaranya adalah Panduan Kerja dan Modul Program Induksi Guru Pemula (PIGP) bagi Pengawas
Sekolah/Madrasah, Kepala Sekolah/ Madrasah, dan Pembimbing.
Pedoman PIGP sangat penting artinya bagi keberhasilan pelaksanaan PIGP di sekolah karena pada modul
tersebut tercantum penjelasan yang rinci dan menyeluruh tentang konsep dan pelaksanaan program induksi
di sekolah/madrasah. Pedoman ini dimaksudkan untuk memberikan pemahaman yang utuh dan terperinci
bagi kepala sekolah dan guru pembimbing para pengawas sekolah dalam melaksanakan program induksi di
sekolah melalui pembimbingan yang intensif dan terarah.

B. Dasar Hukum
1. UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Perda No. 8 Tahun 2006 tentang Sistem Pendidikan di DKI Jakarta
5. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
6. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
7. Pergub DKI Jakarta No. 34 Tahun 2008 tentang Pengaturan Jam Kerja bagi para pegawai
dilingkungan Pemerintah DKI Jakarta.
8. Permendiknas No.27 Tahun 2010 tentang Program Induksi Bagi Guru Pemula

C. Tujuan
Pedoman PIGP disusun dengan tujuan untuk:
1. Memberikan gambaran lengkap tentang konsep dan pelaksanaan program induksi.
2. Memberikan pedoman bagi Kepala Sekolah dan guru pembimbing serta guru induksi
dalam melaksanakan program induksi pada sekolah tempat mereka bertugas.

D. Sasaran

a. Guru pemula berstatus calon pegawai negeri sipil (CPNS) yang ditugaskan pada
sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau pemerintahdaerah;
b. Guru pemula berstatus pegawai negeri sipil (PNS) mutasi dari jabatan lain;
c. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh
masyarakat.

E. Hasil Yang Diharapkan


Setelah mempelajari, mendiskusikan, mendalami, dan mempraktikkan Pedoman ini ,

BAB II
PELAKSANAAN PIGP
A. Konsep PIGP
Program induksi bagi guru pemula adalah kegiatan orientasi, pelatihan di tempat kerja,
pengembangan, dan praktik pemecahan berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran dan bimbingan
dan konseling bagi guru pemula pada sekolah/madrasah di tempat tugasnya. Guru pemula adalah guru yang
baru pertama kali ditugaskan melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan dan konseling pada satuan
pendidikan yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat.

1. Prinsip Penyelenggaraan PIGP

Program induksi diselenggarakan berdasarkan prinsip:


a. Profesionalisme: penyelenggaraan program yang didasarkan pada kode etik profesi,
sesuai bidang tugas;
b. Kesejawatan: penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam tim;
c. Akuntabel: penyelenggaraan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada publik; dan
d. Berkelanjutan: dilakukan secara terus menerus dengan selalu mengadakan perbaikan
atas hasil sebelumnya.

2. Hak dan Kewajiban Guru Pemula


Hak-hak guru pemula sebagai berikut.
a. memperoleh bimbingan dalam hal:
b. pelaksanaan proses pembelajaran, bagi guru kelas dan guru mata pelajaran;
c. pelaksanaan proses bimbingan dan konseling, bagi guru Bimbingan dan Konseling;
d. pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.
e. memperoleh sertifikat bagi guru pemula yang telah menyelesaikan program induksi
dengan nilai kinerja paling kurang kategori Baik.

Kewajiban guru pemula sebagai berikut :


a. Guru pemula memiliki kewajiban merencanakan pembelajaran/ bimbingan dan konseling,
melaksanakan pembelajaran/bimbingan dan konseling yang bermutu, menilai dan mengevaluasi
hasil pembelajaran/bimbingan dan konseling, serta melaksanakan perbaikan dan pengayaan.
b. Guru pemula berkewajiban melaksanakan pembelajaran, antara 12 (dua belas) hingga 18 (delapan
belas) jam tatap muka per minggu bagi guru mata pelajaran, atau beban bimbingan antara 75
(tujuh puluh lima) hingga 100 (seratus) siswa bagi guru Bimbingan dan Konseling

3. Tata cara Pelaksanaan PIGP


Program induksi dilaksanakan secara bertahap, meliputi persiapan, pengenalan sekolah/madrasah dan
lingkungannya, pelaksanaan dan observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling, penilaian, dan
pelaporan.
Tahap-tahap pelaksanaan PIGP sebagai berikut.
3.1. Persiapan
Sekolah/madrasah yang akan melaksanakan PIGP perlu mempersiapkan hal-hal berikut.
a. Melakukan analisis kebutuhan dengan mempertimbangkan ciri khas sekolah/madrasah, latar belakang
pendidikan dan pengalaman guru pemula, ketersediaan pembimbing yang memenuhi syarat, penyediaan
buku pedoman, keberadaan organisasi profesi yang terkait, dan faktor-faktor pendukung lainnya.
b. Menyelenggarakan pelatihan tentang pelaksanaan program induksi bagi guru pemula yang diikuti oleh
kepala sekolah/madrasah dan calon pembimbing dengan pelatih seorang pengawas sekolah/madrasah
yang telah mengikuti program pelatihan bagi pelatih PIGP.
c. Menyiapkan Buku Pedoman bagi guru pemula yang memuat kebijakan sekolah/madrasah, prosedur
kegiatan sekolah/madrasah, format administrasi pembelajaran/bimbingan dan konseling, dan informasi
lain yang dapat membantu guru pemula belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah/madrasah.
d. Menunjuk seorang pembimbing bagi guru pemula yang memiliki kriteria sesuai dengan ketentuan
yang berlaku.

3. 2. Pengenalan Lingkungan Sekolah/Madrasah dan lingkungannya


Pengenalan sekolah/madrasah dan lingkungannya dilaksanakan pada bulan pertama setelah guru pemula
melapor kepada kepala sekolah/madrasah tempat guru pemula bertugas. Pada bulan pertama ini,
dilakukan hal-hal berikut.
a. Pembimbing memperkenalkan situasi dan kondisi sekolah/ madrasah kepada guru pemula.
b. Pembimbing memperkenalkan guru pemula kepada siswa.
c. Pembimbing melakukan bimbingan dalam menyusunan perencanaan dan pelaksanaan
proses pembelajaran/bimbingan dan konseling dan tugas terkait lainnya.
d. Guru pemula mengamati situasi dan kondisi sekolah serta lingkungannya, termasuk
melakukan observasi di kelas sebagai bagian pengenalan situasi.
e. Guru pemula mempelajari Buku Pedoman dan Panduan Kerja bagi guru pemula, data-data
sekolah/madrasah, tata tertib sekolah/ madrasah, dan kode etik guru.
f. Guru pemula mempelajari ketersediaan dan penggunaan sarana dan sumber belajar di
sekolah/madrasah.
g. Guru pemula mempelajari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

3.3. Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran/bimbingan dan
konseling, pelaksanaan kegiatan pembelajaran/bimbingan dan konseling, penilaian dan evaluasi hasil
pembelajaran/bimbingan dan konseling, perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran/bimbingan dan konseling, dan pelaksanaan tugas lain yang
relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan Tahap 1 dan Pembimbingan Tahap 2. 12

a. Pembimbingan Tahap 1
Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 2 (dua) sampai dengan bulan ke 9 (sembilan)
oleh pembimbing yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah. Pembimbingan tahap 1 bertujuan untuk
membimbing guru pemula dalam proses pembelajaran/pembelajaran pembimbingan dan konseling.
secara bertahap dengan memberikan motivasi, arahan dan umpan balik untuk pengembangan
kompetensi guru dalam melaksanakan tugas dan menjalankan fungsinya dalam proses
pembelajaran/pembimbingan dan konseling.
Pada bulan ke dua, guru pemula bersama pembimbing menyusun: (1) Rencana Pengembangan
Keprofesian (RPK) untuk tahun pertama masa induksi, (2) Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan pada pertemuan minggu-minggu pertama. Pembimbingan
yang diberikan kepada guru pemula meliputi proses pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang
terkait dengan tugasnya sebagai guru, seperti pembina ekstra kurikuler.
Pembimbingan proses pembelajaran meliputi penyusunan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran, menilai hasil pembelajaran; membimbing dan melatih siswa; dan melaksanakan tugas
tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru. Proses
pembimbingan ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi pedagogik dan kompetensi
profesional. Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara (1) memberi motivasi
dan arahan tentang penyusunan RPP dan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa
(2) memberi kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan observasi pembelajaran guru lain, (3)
melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi pedagogis dan profesional dengan
menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai guru, bertujuan
untuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan social. Pembimbingan ini dilakukan dengan cara
(1) melibatkan guru pemula dalam kegiatan-kegiatan di sekolah, (2) member motivasi dan arahan
dalam menyusun program dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan
yang diemban guru pemula, (3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi kepribadian
dan social dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.
Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka dilakukan observasi pembelajaran oleh
pembimbing sekurang-kurangnya 1 kali setiap bulan pada masa pelaksanaan program induksi dari
bulan ke 2 sampai dengan bulan ke 9.

b. Pembimbingan Tahap 2
Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada bulan 10 (sepuluh) dan 11 (sebelah) oleh kepala
sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah dengan tujuan melakukan penilaian kinerja
kepada guru pemula.
Pembimbingan tahap ke dua dilaksanakan pada bulan ke-10 sampai dengan bulan ke-11, berupa
observasi pembelajaran/ bimbingan dan konseling diikuti dengan ulasan dan masukan oleh kepala
sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/ madrasah, yang mengarah pada peningkatan kompetensi
dalam pembelajaran/bimbingan dan konseling. Observasi pembelajaran yang dilakukan pada
pembimbingan tahap 2 (dua) dilaksanakan paling kurang 3 (tiga) kali oleh kepala sekolah/madrasah
dan 2 (dua) oleh pengawas sekolah/madrasah. Observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling
dalam pembimbingan tahap ke dua yang dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan
pengawas sekolah/madrasah disarankan untuk tidak dilakukan secara bersamaan dengan
pertimbangan agar tidak menggangu proses pembelajaran/bimbingan dan konseling. Apabila
kepala sekolah/madrasah dan pengawas menemukan adanya kelemahan dalam pelaksanaan proses
pembelajaran/ bimbingan dan konseling oleh guru pemula maka kepala sekolah/madrasah
dan atau pengawas sekolah/madrasah wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada guru
pemula. Langkah observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling yang dilakukan oleh pembim,bing
( pembimbingan tahap 1 ), Kepala sekolah dan pengawas sekolah ( pembimbingan tahap 2 ) adalah sebagai
berikut :

1. Praobservasi
Pembimbing atau kepala sekolah/madrasah atau pengawas sekolah/madrasah bersama guru pemula
menentukan fokus observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling. Fokus observasi maksimal lima
elemen kompetensi dari setiap kompetensi inti pada setiap observasi pembelajaran. Fokus observasi
ditandai dalam Lembar Hasil Observasi Pembelajaran/ Bimbingan dan Konseling dan Lembar
Refleksi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling sebelum dilaksanakannya observasi.

2. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing atau kepala sekolah/madrasah atau pengawas
sekolah/madrasah mengamati kegiatan pembelajaran/bimbingan dan konseling guru pemula dan
mengisi Lembar Hasil Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling sesuai dengan fokus sub-
kompetensi yang telah disepakati.
3. Pascaobservasi
Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah:
a. Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran/ Bimbingan dan Konseling setelah
pembelajaran/bimbingan dan konseling dilaksakan.
b. Kepala sekolah/madrasah atau pengawas sekolah/ madrasah dan guru pemula membahas hasil
pembimbingan pada setiap tahap dan memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi
selesai.
c. Guru Pemula dan kepala sekolah/madrasah atau pengawas sekolah/madrasah menandatangani
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling. Kepala sekolah/madrasah
memberikan salinan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling kepada guru
pemula.

4. Penilaian

Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa program induksi. Penilaian kinerja guru
pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada
setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja
pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesepakatan antara pembimbing, kepala
sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/ madrasah dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur,
adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. Peserta PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen
kompetensi pada penilaian tahap ke dua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik.
Penilaian guru pemula merupakan penilaian kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru:
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.
Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi
Pembelajaran/bimbin gan dan konseling serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Empat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja guru pemula
a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa.
2) Memahami teori belajar.
3) Pengembangan kurikulum.
4) Aktivitas pengembangan pendidikan.
5) Peningkatan potensi siswa.
6) Komunikasi dengan siswa.
7) Assessmen & evaluasi.
b. Kompetensi kepribadian
1) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia.
2) Kepribadian matang dan stabil.
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi guru.

c. Kompetensi sosial
1) Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih.
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan masyarakat.

d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standar kompetensi mata pelajaran dan
tahap-tahap pengajaran.
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.

Lembar Penilaian dan Kriteria Penilaian :


Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar Penilaian Kinerja bagi Guru. Skor hasil
penilaian selanjutnya dikonversi ke rentang 0-100, sebagai berikut.
Skor yang diperoleh
---------------------------- X 100 = ................ (Skor Akhir)
Total skor
Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai sebagai berikut:
91 - 100 = Amat Baik
76 - 90 = Baik
61 - 75 = Cukup
51 - 60 = Sedang
< 50 = Kurang

Rekomendasi Hasil Penilaian


Guru pemula yang berstatus CPNS/PNS mutasi dari jabatan lain yang telah menyelesaikan program
induksi dengan nilai kinerja paling kurang kategori Baik yang dibuktikan dengan sertifikat dapat
diusulkan untuk diangkat dalam jabatan fungsional guru. Guru pemula yang berstatus CPNS/PNS
mutasi dari jabatan lain yang belum mencapai nilai kinerja dengan kategori Baik dapat mengajukan
masa perpanjangan paling lama 1 (satu) tahun. Guru pemula yang berstatus CPNS/PNS mutasi dari
jabatan lain yang tidak mencapai nilai kinerja dengan kategori Baik dalam masa perpanjangan dapat
ditugasi mengajar sebagai guru tanpa jabatan fungsional guru. Guru pemula yang berstatus bukan
PNS yang telah menyelesaikan program induksi dengan nilai kinerja paling kurang kategori Baik
yang dibuktikan dengan sertifikat, dapat diusulkan untuk diangkat sebagai guru tetap dan memiliki
jabatan fungsional guru Guru pemula yang berstatus bukan PNS yang belum mencapai nilai kinerja
dengan kategori Baik dapat mengajukan masa perpanjangan paling lama 1 (satu) tahun. Guru pemula
yang berstatus bukan PNS yang tidak mencapai nilai kinerja dengan kategori Baik dalam masa
perpanjangan, tidak dapat diangkat menjadi guru tetap.

5. Pelaporan

Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke-11 setelah pembimbingan tahap ke dua dan
penilaian kinerja selesai dilakukan, dengan prosedur sebagai berikut:
a. Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala sekolah/madrasah
yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas.
b. Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula dengan
mempertimbangkan hasil observasi pem-belajaran/bimbingan dan konseling serta pelaksanaan tugas
lain yang relevan, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki Nilai Kinerja dengan Kategori
Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang dan Kurang.
c. Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala sekolah/madrasah.
d. Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah/madrasah kepada Kepala Dinas Pendidikan
atau Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota bagi guru pemula yang telah mencapai
Nilai Kinerja dengan nilai minimal berkategori Baik.
Isi laporan hasil pelaksanaan program induksi meliputi :
1. Data sekolah/madrasah dan waktu pelaksanaan program induksi.
2. Data guru pemula peserta program induksi;
3. Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing.
4. Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh kepala sekolah dan pengawas.
5. Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula yang menyatakan kategori Nilai Kinerja Guru Pemula (Amat
Baik, Baik, Cukup, Sedang dan Kurang), ditandatangani Kepala Sekolah/Madrasah.

6. Penerbitan Sertifikat

Penerbitan Sertifikat:
a. Sertifikat diterbitkan oleh Dinas Pendidikan /Kantor Kementerian Agama bagi guru pemula yang
telah mencapai Nilai Kinerja paling kurang kategori Baik.
b. Sertifikat menyatakan bahwa peserta program Induksi telah Berhasil menyelesaikan Program
Induksi dengan baik.
B. Strategi Pelaksanaan PIGP
Strategi kepala sekolah dalam pelaksanaan PIGP merujuk pada tugas kepala sekolah. Adapun tugas-
tugas kepala sekolah/madrasah yang terkait dengan PIGP sebagai berikut.
1. Menyiapkan program orientasi dan buku Pedoman Sekolah/ Madrasah bagi guru pemula sebelum
mereka tiba di sekolah/madrasah.
2. Mempelajari latar belakang, bidang keahlian dan minat guru pemula.
3. Menugaskan guru berpengalaman untuk menjadi pembimbing bagi guru pemula.
4. Mendorong dilaksanakannya pertemuan rutin antara guru pemula dengan pembimbingnya.
5. Menyediakan guru pemula dengan atau akses ke dokumen tertulis tentang kebijakan sekolah,
prosedur, rutinitas dan materi kurikulum.
6. Menyediakan sumber yang sesuai untuk mendukung kerja guru pemula serta pembelajaran
keprofesionalannya.
7. Memastikan bahwa guru pemula benar-benar mengetahui prosedur penilaian dan kriteria yang
akan digunakan untuk menilai kompetensi guru dalam menjalankan tugasnya pada akhir tahun masa
induksi.
8. Memberi kesempatan guru pemula untuk melakukan observasi yang dilakukan guru yang lebih
berpengalaman atau guru berprestasi.
9. Mengunjungi kelas-kelas yang diajar oleh guru pemula secara informal pada bulan 5-9 dalam
rangka membiasakan guru pemula dan siswa dengan kunjungan-kunjungan pihak yang
berkepentingan. Hal ini akan membantu mengurangi kendala psikologis guru pemula dan siswa
selama kegiatan observasi pada proses penilaian tahap 2 dilakukan.
10. Menegosiasikan kegiatan observasi mengajar sekurang-kurangnya 6 kali oleh pembimbing, 3
(tiga kali) oleh kepala sekolah/madrasah dan 2 (dua) kali oleh pengawas sekolah.
11. Memberikan umpan balik yang konstruktif kepada guru pemula sebagai tindak lanjut hasil
observasi pembelajarannya.
12. Bersama dengan pengawas sekolah, kepala sekolah/madrasah memantau sejauh mana guru
pemula terpantau beresiko tidak memenuhi persyaratan kompetensi guru.
13. Menyiapkan laporan hasil perkembangan guru pemula dan membuat rekomendasi tentang
kompetensi guru dalam pembelajaran berdasarkan standar kompetensi guru.
14. Memberikan salinan laporan kepada guru pemula untuk diberikan komentar dan ditandatangani
sebelum disahkan oleh Pengawas Sekolah.
15. Memonitor dan mengevaluasi kinerja pembimbing.
16. Mengevaluasi PIGP pada akhir tahun dengan meminta masukan dari guru pemula dan
pembimbing.
C. Profil Sekolah
(Contoh )

PROFIL SEKOLAH

1. Identitas Sekolah
- Nama Sekolah : SMPN 20 JAKARTA
- Nomor Statistik Sekolah : 201010002026
- Alamat :
JAKARTA TIMUR

- Status Akreditasi : Terakreditasi A


- Nomor Telepon : ( 021 ) 6390329
2. Identitas Kepala Sekolah
- Nama :
- Tempat, Tgl. Lahir: Pacitan, 15November 1954
- Alamat : Jl. Kayu Tinggi Rt/Rw: 009/06 No. 1 Kec.Cakung Jakarta Timur
- Nomor Telepon / HP : 081905378667

3. Jumlah Guru : 31 orang


4. Jumlah murid : 562 anak
5. Visi dan Misi Sekolah

a. Visi
Unggul dalam mutu, taat beragama dan peduli pada lingkungan

b. Misi
 Mengembangkan disiplin belajar siswa untuk mencapai prestasi
di bidang akademik.
 Menciptakan suasana pembelajaran yang dilandasi keimanan
dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
 Menciptakan suasana hormat-menghormati, penuh kepedulian
antar warga sekolah
 Menciptakan lingkungan sekolah yang aman, bersih, dan
nyaman.
D. Tanggung Jawab Kepala Sekolah
Tanggung jawab kepala sekolah/madrasah:
1) melakukan analisis kebutuhan guru pemula;
2) menyiapkan Buku Pendoman Pelaksanaan Program Induksi;
3) menunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria;
4) menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak terdapat guru yang
memenuhi kriteria sebagai pembimbing;
5) mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas pendidikan terkait jika tidak
memiliki pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tidak dapat menjadi pembimbing;
6) memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing;
7) melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan saran perbaikan;
8) melakukan penilaian kinerja; dan
9) menyusun Laporan Hasil Penilaian Kinerja untuk disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan
terkait, dengan mempertimbangkan masukan dan saran dari pembimbing, pengawas
sekolah/madrasah, dan memberikan salinan laporan tersebut kepada guru pemula.

E. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

Program induksi dilaksanakan di satuan pendidikan tempat guru pemula bertugas selama 1 (satu)
tahun dan dapat diperpanjang paling lama 1 (satu) tahun.

F. Peran Pihak – Pihak yang Terkait Secara Langsung dalam Pelaksanaan PIGP
Pihak yang terkait dalam pelaksanaan PIGP adalah pembimbing, kepala sekolah/madrasah dan
pengawas sekolah/madrasah.

a. Pembimbing
Pembimbing ditugaskan oleh kepala sekolah/madrasah atas dasar profesionalisme dan
kemampuan komunikasi dan interpersonal yang baik, sesuai bidang tugasnya. Sekolah/madrasah
yang tidak memiliki pembimbing sebagaimana dipersyaratkan, kepala sekolah/ madrasah dapat
menjadi pembimbing sejauh dapat dipertanggung-jawabkan dari segi profesionalisme dan
kemampuan berkomunikasi. Jika kepala sekolah/madrasah tidak dapat menjadi pembimbing, kepala
sekolah/madrasah dapat meminta pembimbing dari satuan pendidikan yang terdekat dengan
persetujuan pengawas dinas Pendidikan provinsi
Kriteria guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah/madrasah sebagai pembimbing memiliki:
1) kompetensi sebagai guru profesional;
2) kemampuan bekerja sama dengan baik;
3) kemampuan komunikasi yang baik
4) kemampuan menganalisis dan memberikan saran-saran perbaikan terhadap proses
pembelajaran/bimbingan dan konseling; dan
5) pengalaman mengajar pada jenjang kelas yang sama dan pada mata pelajaran yang sama dengan
guru pemula, diprioritaskan yang telah memiliki;pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun
dan memiliki jabatan sebagai Guru Muda.

Tanggung Jawab Pembimbing:


1) menciptakan hubungan yang bersifat jujur, memotivasi, bersahabat, terbuka dengan guru pemula;
2) memberikan bimbingan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan konseling;
3) melibatkan guru pemula dalam aktivitas sekolah/madrasah;
4) memberikan dukungan terhadap rencana kegiatan pengembangan keprofesian guru pemula;
5) memberi kesempatan bagi guru pemula untuk melakukan observasi pembelajaran/bimbingan dan
konseling guru lain;
6) melaporkan kemajuan dan perkembangan guru pemula kepada pengawas sekolah/ madrasah; dan
7) memberikan masukan dan saran atas hasil pembimbingan tahap kedua.

b. Kepala Sekolah/Madrasah
Tanggung jawab kepala sekolah/madrasah:
1) melakukan analisis kebutuhan guru pemula;
2) menyiapkan Buku Pendoman Pelaksanaan Program Induksi;
3) menunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria;
4) menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak terdapat guru yang
memenuhi kriteria sebagai pembimbing;
5) mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas pendidikan terkait jika tidak
memiliki pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tidak dapat menjadi pembimbing;
6) memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing;
7) melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan saran perbaikan;
8) melakukan penilaian kinerja; dan
9) menyusun Laporan Hasil Penilaian Kinerja untuk disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan
terkait, dengan mempertimbangkan masukan dan saran dari pembimbing, pengawas
sekolah/madrasah, dan memberikan salinan laporan tersebut kepada guru pemula.

c. Pengawas Sekolah/Madrasah
Tanggung jawab pengawas sekolah/madrasah:
1) memberikan penjelasan kepada kepala sekolah/madrasah dan pembimbing dan guru pemula
tentang pelaksanaan program induksi termasuk proses penilaian;
2) melatih pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tentang pelaksanaan pembimbingan dan
penilaian dalam program induksi;
3) Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan program induksi di satuan pendidikan yang menjadi
tanggung jawabnya; dan
4) memberikan masukan dan saran atas isi Laporan Hasil Penilaian Kinerja.
G. Action Plan PIGP
ACTION PLAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
TAHUN PELAJARAN 2019 - 2020

WAKTU STAKE
N NAMA METODE/ SASARA EVALUA
PELAKSANAA HOLDER SARANA
O KEGIATAN STRATEGI N SI
N
1 Bulan 1 - Menyiapkan Teknik - Pengawa -Dokumen,
Juli 2019 Panduan Kerja kelompok s, Alat Kerja
- Mensosialisasik melalui Kepala (Laptop/LCD)
an Panduan pembimbingan Sekolah,
Kerja Guru
- Menunjuk pembim
pembimbing bing dan
- Melakukan guru
analisis pemula
kebutuhsn guru
pemula

2 Bulan 2 -Pelaksanaan Teknik Kepala -Dokumen,


Agustus 2019 pembimbingan individual Sekolah, Alat Kerja
-PK-2 : Orientasi melalui Guru (Laptop/LCD)
Sekolah brainstorming pembimbi
Guru
dengan ng dan
CPNS,
pendekatan guru
Guru
nondirektif pemula
PNS
mutasi
3 Bulan 3 -Pelaksanaan Teknik Guru -Perangkar
dari
September pembimbingan kelompok pembimbi Pembelajaran
jabatan
2019 -PK-3 ; Perangkat melalui ng, guru Alat Kerja
lain dan
Pembelajaran pembimbingan pemula (Laptop/LCD)
Non PNS
dan
calon
Pengawas
guru
tetap
4 Bulan 4 -Pelaksanaan Teknik Guru -Format Observasi
yayasan
Oktober 2019 pembimbingan kelompok pembimbi Observasi, Guru
-PK-4 : melalui ng dan Alat Kerja Pembimb
Penyusunan pembimbingan guru (Laptop/LCD) ing
Rerncana pemula
Pembelajaran
Kepropesionalan
-Observasi
Pembelajaran

5 Bulan 5 -Pelaksanaan Teknik Guru -Dokumen, Observasi


November pembimbingan individual pembimbi Alat Kerja Guru
2019 -PK-5 : Tuntutan melalui ng, guru (Laptop/LCD) Pembimb
Profesional dan brainstorming pemula ing
Tanggung Jawab dengan dan
Hukum pendekatan Pengawas
-Observasi kolaboratif
Pembelajaran
STAKE
WAKTU NAMA METODE/
NO SASARAN HOLDER SARANA EVALUASI
PELAKSANAAN KEGIATAN STRATEGI
6 Bulan 6 -Pelaksanaan Teknik - Guru -Dokumen, Observasi
Desember 2019 pembimbinga kelompok pembimbi Alat Kerja Guru
n melalui ng dan (Laptop/LCD) Pembimbing
-PK-6 : pembimbinga guru , Lembar
Pengelolaan n pemula Observasi
Kelas dan
Siswa
-Observasi
Pembelajaran

7 Bulan 7 -Pelaksanaan Teknik Guru -Dokumen, Observasi


Januari 2020 pembimbinga individual pembimbing Alat Kerja Kepala
n melalui , guru (Laptop/LCD) Sekolah
-PK-7 : brainstorming pemula dan , Lembar
Penilaian dengan Pengawas Observasi
Kompetensi pendekatan
Profesional kolaboratif
dalam
Pembelajaran
-Observasi
Pembelajaran

8 Bulan 8 -Pelaksanaan Teknik Kepala -Dokumen, Observasi


Februari 2020 pembimbinga kelompok Sekolah, Alat Kerja Kepala
n melalui Guru (Laptop/LCD) Sekolah
Guru CPNS,
-PK-8 : pembimbinga pembimbing , Lembar
Guru PNS
Penilaian dan n dan guru Observasi
mutasi dari
Pelaporan pemula
jabatan lain
Siswa
dan Non
-Observasi
PNS calon
Pembelajaran
guru tetap
yayasan
9 Bulan 9 -Pelaksanaan Teknik - Pengawas, -Dokumen, Observasi
Maret 2020 pembimbinga individual Kepala Alat Kerja Kepala
n melalui Sekolah, (Laptop/LCD) Sekolah
-PK-9 : brainstorming Guru , Lembar
Supervisi dengan pembimbi Observasi
akademik dan pendekatan ng dan
PKG nondirektif guru
-Observasi pemula
Pembelajaran

10 Bulan 10-11 Penilaian Teknik - Kepala Format PKG Penilaian


April dan Mei 2020 Kinerja Guru individual Sekolah Pemula oleh Kasek
Pemula melalui - Pengawas dan
brainstorming - Guru Pengawas
dengan Pembimbin
pendekatan g
direktif

11 Bulan 12 Pembuatan Teknik - Kepala Laporan Hasil Pelaporan


Juni 2020 Laporan Hasil individual Sekolah PKG Pemula
Penilaian melalui - Pengawas
Kinerja Guru brainstorming
Pemula dengan
pendekatan
direktif
BAB III
PENUTUP

Sejak seorang guru diberi tugas membimbing guru pemula, dia harus selalu melaporkan perkembangan
pembimbingan guru pemula. Pelaporan ini tidak harus bersifat formal dengan menggunakan format tertentu,
tetapi dapat dilakukan secara informal melalui diskusi atau
perbincangan di sekolah. Hal ini diperlukan karena bila terjadi penyimpangan perkembangan guru pemula,
maka sejak awal kepala sekolah telah mengetahuinya sehingga dapat memutuskan kebijakan pembimbingan
yang lebih tepat. Disamping itu, kepala sekolah akan dapat melakukan evaluasi pembimbingan itu sendiri
dari waktu ke waktu.
Waktu pelaporan kepada kepala sekolah minimal dilakukan dua minggu sekali dengan durasi yang
disesuaikan dengan keperluan dan urgensi kompetensi yang disampaikan. Laporan hendaknya tidak hanya
berisikan kompetensi yang belum memenuhi standar saja, tetapi juga kompetensi yang telah berkembang
baik atau kelebihan-kelebihan yang dimiliki guru pemula.
Format – 3 : Checklist Analisis Kebutuhan PIGP
CHECKLIST ANALISIS KEBUTUHAN GURU PEMULA

Topik Cek Catatan


Apa bidang studi guru pemula? 
Dari mana guru tersebut 
berasal dan dimana tinggalnya?
Apakah guru pemula telah 
mengenal masyarakat
lingkungan sekolah?
Apa pengalaman terdahulu 
yang dimiliki guru pemula?
Apa prestasi menonjol guru 
pemula?
Apakah ada guru lain yang 
mengasuh mata pembelajaran
sama dengan guru pemula?
Apakah ada pembimbing yang 
layak?
Apakah pembimbing perlu 
menjalani training tentang
observasi pembelajaran?
Apakah memungkinkan 
melibatkan KKG/MGMP untuk
mendukung PIGP
Apakah ada hal-hal lain yang 
patut dipertimbangkan dalam
PIGP

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................
Format -4 : Checklist Tugas Program Induksi Kepala Sekolah

CHECKLIST
TUGAS PROGRAM INDUKSI KEPALA SEKOLAH
KENYATAAN
NO AKTIVITAS YANG DILAKUKAN
YA TIDAK

1 Apakah saya sudah menyambut guru pemula √

Apakah guru pemula sudah saya kenalkan pada guru lain atau
2 √
staf di sekolah?

Apakah guru pemula sudah saya kenalkan pada guru


3 √
pembimbing atau staf di sekolah yang akan membantunya?

Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan


4 √
sekolah?

Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang


5 kelas , perpustakaan, laboratoriu, ruang tata usaha dan sarana √
pendukung lainnya di sekolah?

Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di


6 √
sekolah?

Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di


7 √
sekolah untuk saling menyapa jika bertemu dengan tenman?

Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan


8 √
pertemuan sebelum pelajaran dimulai?

Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan


9 √
masalah , kendala-kendala , dan kesulitan yang ditemukan?

Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi


10 √
sebelum meninggalkan sekolah?

Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi kepada


11 √
guru pemula?

12 Apakah saya sudah mengenalkan KTSP kepada guru pemula? √

Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi, tujuan, sasaran,


13 √
kebijakan, dan program sekolah kepada guru pemula?

Apakah saya sudah mengenalkan prinsip-prinsip pembelajaran


14 √
dan penilaian sesuai dengan tuntutan KTSP?

Apakah saya sudah memberikan daftar hadir siswa yang akan


15 √
diajarnya?

Apakah saya sudah memberikan buku catatan nilai siswa yang


16 √
akan diajarnya?
Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku
17 √
saat ini?

Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang


18 √
akan digunakan kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?

Apakah saya sudah menghiongatkan guru pemula untuk


19 menyiapkan perangkat pembelajaran? ( silabus, RPP,instrumen √
penilaian, LKS,media pembelajaran)

Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti


kegiatan di KKG/MGMP?
20 √

Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk


21 √
bersikap positif dan konstruktif?

Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk


mengungkapkan hal-hal yang diharapkan?
22 √

Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar


siap mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan dan
23 √
tidak memotong pembicaraan sebelum diberi kesempatan untuk
menyampgagasan?

Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk


24 bersikap mendukung kebijakan sekolah yang sudah disepakati √
bersama?

Apakah saya sudah menanyakan kepada guru pemula bahwa ia


25 √
merasa aman dan nyaman bertugas di sekolah ini?

Jakarta,......................2020.
Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

Drs. Abdul Rojak, M.Pd


NIP. 196110111984031007
Format – 5 : Evaluasi diri intuk Guru Pemula
EVALUASI DIRI UNTUK GURU PEMULA

Perhatikan pernyataan berikut dan lengkapilah sesuai pendapat anda. Anda dapat menggunakan pendapat yang
anda tuliskan sebagai dasar anda berdiskusi dengan pembimbing tentang sasaran dan penyusunan rencana
pengembangan profesional untuk pertama atau mungkin tahun kedua mengajar.

Lengkapi semua penyataan berikut:

Saya memilih menjadi guru karena

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Alasan saya mengajar mata pelajaran di kelas karena

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Perasaan saya pertama kali mengajar di kelas adalah

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Menurut saya, para siswa menyukai saya saat berada pada situasi

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak pelajaran saya melalui

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan adalah

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Ketika para siswa marah di kelas, saya biasanya melakukan

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Sebagai guru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya melakukan

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas biasanya saya

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk mencapai prestasi belajar maksimal

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

Lembar ini merupakan evaluasi diri. Anda tidak harus menunjukkannya kepada orang lain. Gunakanlah untuk
memulai pembicaraan anda dengan pembimbing tentang pengajaran di kelas.

Mengetahui Jakarta,......................2020.
Kepala Guru Pemula
SMP NEGERI 20 Jakarta
Drs. Abdul Rojak, M.Pd Dimas Bagus Wicaksono.
NIP. 196110111984031007 S.Pd.
NIP 199408272019031009

Format – 6 : Rencana Pengembangan Kepropesian Guru Pemula


RENCANA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN GURU PEMULA

SIAPA YANG
EVALUAS
NO TUJUAN CARA KAPAN BISA
I
MEMBANTU

1 Menyiapkan 1.1 Mengumpulkan dokumen Juli 2019 Petugas TU


panduan kerja yang relevan
1.2 Mengidentifikasi dokumen
dan kebijakan
1.3 Mengumpulkan dan
mengulas panduan kerja 2
untuk mempersiapkan
program induksi
1.4 Menentukan guru
pembimbing dan membuat
SK tugasnya
1.5 Membuat instrumen yang
diperlukan dalam program
induksi
2 Meningkatkan 2.1 Mengidentifikasi Oktober Guru
keterampilan kelemahan dalam 2019 Pembimbing
pembuatan pembuatan perangkat
pembelajaran
perangkat
2.2 Merencanakan peningkatan
pembelajaran keterampilan dalam
pembuatan perangkat
pembelajaran
2.3 Melakukan observasi
pembuatan perangkat
pembelajaran
2.4 Implementasi hasil
observasi dalam pembuatan
perangkat pembelajaran

3 Meningkatkan 3.1 Mengidentifikasi aspek November Guru


keterampilan lemah dalam pengelolaan 2019 Pembimbing
pengelolaan kelas
3.2 Merencanakan peningkatan
kelas guru
keterampilan dalam
pemula pengelolaan kelas
3.3 Melakukan observasi guru
profesional dalam
pengelolaan kelas
3.4 Implementasi hasil
observasi dalam
pengelolaan kelas oleh guru
pemula

4 Meningkatkan 4.1 Mengidentifikasi aspek Desember Guru


kemampuan lemah dalam penyediaan 2019 Pembimbing
penyediaan dan dan penggunaan media
pembelajaran
penggunaan
4.2 Merencanakan peningkatan
media penyediaan dan
pembelajaran penggunaan media
pembelajaran
4.3 Melakukan observasi guru
profesional dalam
penyediaan dan
penggunaan media
pembelajaran
4.4 Implementasi hasil
observasi dalam penyediaan
dan penggunaan media
pembelajaran oleh guru
pemula
5. Meningkatkan 5.1 Mengidentifikasi aspek April 2020 Kepala
kemampuan lemah dalam Sekolah dan
mengadakan peyelenggaraan evaluasi Pengawas
pembelajaran
evaluasi Sekolah
5.2 Merencanakan peningkatan
peyelenggaraan evaluasi
pembelajaran
5.3 Melakukan observasi guru
profesional dalam
peyelenggaraan evaluasi
pembelajaran
5.4 Implementasi hasil
observasi dalam
peyelenggaraan evaluasi
pembelajaran

6 Evaluasi Melibatkan guru pembimbing, Mei 2020 Kepala


Kinerga Guru kepala sekolah dan pengawas Sekolah,
dalam PIGP dalam mengadakan evaluasi Pengawas
terhadap kinerja guru pemula Sekolah dan
Guru
Pembimbing

Jakarta,......................2020.
Kepala
SMP NEGERI 20 Jakarta

Drs. Abdul Rojak, M.Pd


NIP. 196110111984031007
Format – 7 : Lembar Refleksi Pembelajaran

LEMBAR REFLEKSI PEMBELAJARAN

Nama : Sekolah :
Pendidikan terakhir : Kab/Kota :
Institusi Pendidikan : Provinsi :
Kelas yang diajar : Jumlah jan :
Mata pelajaran : Fokus Observasi : Semua kompetensi
A. Jika skor hasil observasi 4 C. Jika skor hasil observasi 2
B. Jika skor hasil observasi 3 D. Jika skor hasil observasi 1

Kompetensi
Catatan Kepala Sekolah
1. Kompetensi Pedagogik
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan kurikulum
1.3 Aktivitas pengembangan pendidikan
1.4 Peningkatan potensi siswa
1.5 Komunikasi dengan siswa
1.6 Penilaian dan evaluasi
2. Kompetensi Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
3. Kompetensi Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, obyektif dan tidak pilih
kasih
Komunikasi dengan guru, pegawai , orang tua dan
masyarakat
4. Kompetensi Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur, isi dan standar kompetensi mata pelajaran
serta tahap-tahap pembelajaran
4.2 Profesionalisme yang
melekat melalui refleksi diri
Rekomendasi :

Jakarta, .................................
Guru Induksi, Kepala Sekolah,

……………………………………….
NIP ………………………………..
NIP
Mengetahui,
Pengawas Sekolah

H. Sugiana, S. Pd.
NIP195906121980101002
 Asli untuk guru pemula  Salinan untuk Pengawas
 Salinan untuk Kepala  Salinan untuk Dinas Pendidikan
Sekolah/Madrasah
Format – 8 : Lembar Hasil Observasi Pembelajaran

COP SEKOLAH

Lembar Hasil Observasi PembelajaranGuru Pemula


Pada Penilaian Tahap 1
Nama : Sekolah :
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan : Provinsi :
Kelas yang diajar : Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu: Fokus Observasi:
A Jika skor hasil observasi 4 C Jika skor hasil observasi 2
B Jika skor hasil observasi 3 D Jika skor hasil observasi nilai 1
A B C D Catatan pengamat/penilai
(4) (3) (2) (1)
1. Kompetensi pedagogis
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian & evaluasi
2 Kompetensi kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3 Kompetensi social
3.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak
pilih kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, pegawai
sekolah/madrasah,orang tua, dan
masyarakat
4 Kompetensi profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan standard
kompetensi mata pelajaran, serta
tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
melalui refleksi diri
Rekomendasi:

.Jakarta, .................., .......... 201...


Guru Induksi, Penilai (Guru Pembimbing)

……………………………………………. …………………………………..
NIP NIP.
Mengetahui:
Kepala Sekolah

.....................................
NIP.
Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan
Format – 9 : Lembar Hasil Observasi Pembelajaran

COP SEKOLAH

Lembar Hasil Observasi PembelajaranGuru Pemula


Penilaian Tahap 2
Nama : Sekolah :
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan : Provinsi :
Kelas yang diajar : Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu: Fokus Observasi:
A Jika skor hasil observasi 4 C Jika skor hasil observasi 2
B Jika skor hasil observasi 3 D Jika skor hasil observasi nilai 1
A B C D Catatan Kepala Sekolah/penilai
(4) (3) (2) (1)
1. Kompetensi pedagogis
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan
pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian & evaluasi
2 Kompetensi kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3 Kompetensi social
3.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan
tidak pilih kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, pegawai
sekolah/madrasah,orang tua, dan
masyarakat
4 Kompetensi profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan standard
kompetensi mata pelajaran, serta
tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
melalui refleksi diri
Rekomendasi:

.Jakarta, .................., .......... 201...


Guru Induksi, Penilai (Kepala Sekolah)

……………………………………………… …………………………………..
NIP NIP.
Mengetahui:
Pengawas Sekolah

.....................................
NIP.
Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan
Format – 10 : Laporan Penilaian Kinerja Guru Pemula
COP SEKOLAH

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula


Pada Program Induksi Guru Pemula
Nama: Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan: Provinsi:
Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu: Matematika Fokus Observasi:
A Jika skor hasil observasi 4 C Jika skor hasil observasi 2
B Jika skor hasil observasi 3 D Jika skor hasil observasi nilai 1
Kompetensi A B C D Catatan Pengawas Sekolah
(4) (3) (2) (1)
1. Kompetensi pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian & evaluasi
2 Kompetensi kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
3 Kompetensi social
3.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak
pilih kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, pegawai
sekolah/madrasah,orang tua, dan
masyarakat
4 Kompetensi profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur, isi dan standard kompetensi
mata pelajaran, serta tahap-tahap
pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui
refleksi diri
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan
mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa ................... memperoleh
Nilai Kinerja : Baik

Mengetahui: Jakarta, ..............................,201...


Kepala Sekolah Penilai/Pengawas Sekolah

..................................... ........................................
NIP. NIP.

* berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas
Pendidikan/Kepala Kantor Kementerian Agama yang berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang
bersangkutan.
** berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program
induksi tahun pertama, atau berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru
pemula yang telah mengikuti perpanjangan program induksi.

Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah


Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan
Format – 11 : Rekapitulasi Hasil Penilaian

COP SURAT

LEMBAR REKAPITULASI HASIL PENILAIAN GURU PEMULA


PADA PROGRAM INDUKSI

Nama : Sekolah :
Pendidikan terakhir : Kab/Kota :
Institusi Pendidikan : Provinsi :
Kelas yang diajar : Jumlah jan :
Mata pelajaran : Fokus Observasi : Semua kompetensi
A. Jika skor hasil observasi 4 C. Jika skor hasil observasi 2
B. Jika skor hasil observasi 3 D. Jika skor hasil observasi 1

Hasil Penilaian
Tahap 2
Tahap 1
( rerata )
KOMPETENSI/SUB KOMPETENSI Nilai Akhir
KS PS
Pembimbing
(rerata) ( rerata )
1 2 3 4 5 6
1. Kompetensi Pedagogik

1.1 Memahami latar blakang siswa


1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5. Peningkatan potensi siswa
1.6. Komunikasi dengan siswa
1.7. Penilaian dan evaluasi
2. Kompetensi Kepribadian

2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,


kebiasaan dan hukum di Indonesi
2.2 Kepribadian matang dan stabil
2.3. Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
3. Kompetensi Sosial

3.1 Berperilaku insklusif, obyektif dan tidak


pilih kasih

3.2. Komunikasi dengan guru, pegawai , orang


tua dan masyarakat
4. Kompetensi Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur, isi dan standar kompetensi mata
pelajaran serta tahap-tahap pembelajaran

4.2 Profesionalisme yang


melekat melalui refleksi diri

JUMLAH

Rekomendasi : Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2 dan
mempertimbangkan Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 bahwa ……………memperoleh
nilai kinerja ...............................
Mengetahui, Jakarta, 15Mei 2013
Pengawas Sekolah
Kepala Sekolah Pembimbing

H. Sugiana, S. Pd. …
NIP195906121980101002
* Berhak memperoleh sertifikat program induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan/Kepala Kantor
Kementrian Agama yang berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan

 Asli untuk guru pemula  Salinan untuk Pengawas


 Salinan untuk Kepala  Salinan untuk Dinas Pendidikan
Sekolah/Madrasah
COP SURAT

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran


Pada Penilaian Tahap 1

Nama : Sekolah :
Pendidikan terakhir : Kab/Kota :
Institusi Pendidikan : Provinsi :
Kelas yang diajar : Jumlah jan :
Mata pelajaran : Bimbingan dan Konseling Fokus Observasi : Semua kompetensi
A. Jika skor hasil observasi 4 C. Jika skor hasil observasi 2
B. Jika skor hasil observasi 3 D. Jika skor hasil observasi 1

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat


A. Pedagogik
1 Mengtuasai teori dan praksis pendidikan
1. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan
psikologis serta prilaku ponseli
2. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan
konseling dalam jalur, jenis dan jenjang satuan
pendidikan
B. Kepribadian
3. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa
4. Menghargai dan menjungjung tinggi nilai-nilai
kemanusiaan, individualitas dan kebebasan
memilih
5. Menunjukkan integritas dan stabilitas
kepribadianyang kuat
7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi
C. Sosial
8. Mengimplementasikan kolaborasi intern di
tempat kerja
9. Berperan dalan organisasi dan kegiatan
profesi bimbingan dan konseling
10. Mengimplementasikan kolaborasi antar
profesi
D. Profesional
11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk
memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah
konseli
12. Menguasai kerangka teoritis dan praksis
bimbingan dan konseling
13. Merancang program bimbingan dan konseling
14.Mengimplementasikan program bimbingan dan
konseling yang komprehensif
15. Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan
konseling.
16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika
professional.
17. Menguasai proses dan praksis penelitian dalam
bimbingan dan konseling
Rekomendasi : Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 dan
mempertimbangkan Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 bahwa……………memperoleh
nilai kinerja ...........................
Jakarta, ……………………………..
Guru Induksi, Pembimbing,

....................................................... ………………………………,
NIP NIP
Mengetahui,
Pengawas Sekolah,

H. Sugiana, S. Pd.
NIP195906121980101002
* Berhak memperoleh sertifikat program induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI
Jakarta atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan

 Asli untuk guru pemula  Salinan untuk Pengawas


 Salinan untuk Kepala Sekolah/Madrasah  Salinan untuk Dinas Pendidikan
COP SURAT

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran


Pada Penilaian Tahap 2
Nama : Sekolah :
Pendidikan terakhir : Kab/Kota :
Institusi Pendidikan : Provinsi :
Kelas yang diajar : Jumlah jan :
Mata pelajaran : Bimbingan dan Konseling Fokus Observasi : Semua kompetensi
A. Jika skor hasil observasi 4 C. Jika skor hasil observasi 2
B. Jika skor hasil observasi 3 D. Jika skor hasil observasi 1

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat


B. Pedagogik
1 Mengtuasai teori dan praksis pendidikan
2.Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan
psikologis serta prilaku ponseli
3 Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling
dalam jalur, jenis dan jenjang satuan pendidikan
B. Kepribadian
4. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa
5. Menghargai dan menjungjung tinggi nilai-nilai
kemanusiaan, individualitas dan kebebasan
memilih
6. Menunjukkan integritas dan stabilitas
kepribadianyang kuat
7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi
C. Sosial
8.Mengimplementasikan kolaborasi intern di
tempat kerja
9.Berperan dalan organisasi dan kegiatan profesi
bimbingan dan konseling
10.Mengimplementasikan kolaborasi antar
profesi
E. Profesional
11.Menguasai konsep dan praksis asesmen
untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan
masalah konseli
12.Menguasai kerangka teoritis dan
praksis
bimbingan dan konseling
13. Merancang program bimbingan dan konseling
14.Mengimplementasikan program bimbingan dan
konseling yang komprehensif
15. Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan
konseling.
16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika
professional.
17. Menguasai proses dan praksis penelitian dalam
bimbingan dan konseling
Rekomendasi : Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2 dan
mempertimbangkan Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 bahwa……………memperoleh
nilai kinerja ...........................
Jakarta, ……………………………..
Guru Induksi, Kepala Sekolah

................................................ ………………………………,
NIP NIP
Mengetahui,
Pengawas Sekolah

H. Sugiana, S. Pd.
NIP195906121980101002
* Berhak memperoleh sertifikat program induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI
Jakarta atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan

 Asli untuk guru pemula  Salinan untuk Pengawas


 Salinan untuk Kepala  Salinan untuk Dinas Pendidikan
Sekolah/Madrasah
Format – 12 : Instrumen Monitoring PIGP

INSTRUMEN MONITORING PIGP

No Aspek Hasil Monitoring Dokumen Pendukung


Persiapan
Apakah Progam Induksi telah Pelaksanaan Program Induksi yang
1. tertuang dalam Rencana Kerja Ya ü Tidak tertuang dalam RencanaKerja Sekolah
Sekolah?
Apakah program Induksi telah Alokasi dana pada Rencana Kegiatan dan
2. teranggarkan dalam Rencana Ya ü Tidak Anggaran Sekolah (RKAS)
Kegiatan dan Anggaran Sekolah?
Apakah sekolah telah memiliki
dokumen Program Induksi dan
dokumen pendukungnya?
a. Permendiknas dan Lampiran ü Ya Tidak
tentang Program Induksi

b. Panduan Kerja ü Ya Tidak

c. Pedoman Program Induksi ü Ya Tidak

d. Kurikulum Tingkat Satuan ü Ya Tidak


Pendidikan (KTSP)
e. Kalender Pendidikan ü Ya Tidak

3. f. Struktur Oranisasi Sekolah ü Ya Tidak

g. Pembagian Tugas Guru ü Ya Tidak

h. Pembagian Tugas Tenaga ü Ya Tidak


Kependidikan
i. Peraturan Akademik ü Ya Tidak

j. Tata Tertib Sekolah/Madrasah ü Ya Tidak

k. Kode Etik Sekolah/Madrasah ü Ya Tidak

l. Biaya Operasional ü Ya Tidak


Sekolah/madrasah

Apakah Kepala Sekolah/Madrasah Buku Pedoman Program Induksi


4. menyusun Buku Pedoman Program Ya Tidak
Induksi?
Apakah kepala sekolah melakukan
analisis kebutuhan? ü Ya Tidak Lembar Analisis Kebutuhan yang telah
5.
diisi

Apakah kepala sekolah memberi


6. tugas guru yang profesional untuk ü Ya Tidak Surat Tugas Pembimbing
menjadi pembimbing?
Apakah sekolah memiliki guru yang
memenuhi kriteria sebagai ü Ya Tidak Keberadaan pembimbing sesuai criteria
7. pembimbing?

Apakah kepala sekolah Notula dan Daftar Hadir Rapat


berkonsultasi dengan pengawas ü Ya Tidak
8.
sekolah tentang pelaksanaan
program Induksi?
Apakah kepala sekolah Bukti Sosialisasi (notula, daftar hadir, dll),
9. mensosialisasikan Program Induksi ü Ya Tidak hasil wawancara dengan warga sekolah
kepada warga sekolah?
B. Pelaksanaan
a. Pengenalan Lingkungan Sekolah
Apakah pembimbing
memperkenalkan situasi dan ü Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
1.
kondisi sekolah/madrasah kepada
guru pemula?
Apakah pembimbing melakukan Hasil wawancara guru pemula
pembimbingan dalam menyusunan ü Ya Tidak Dan Lembar Observasi Pembelajaran
2. perencanaan dan pelaksanaan
proses pembelajaran dan tugas
terkait lainnya?
Apakah guru pemula mengamati Hasil wawancara guru pemula
situasi dan kondisi sekolah serta ü Ya Tidak Dan Lembar Observasi Pembelajaran
lingkungannya, termasuk
3.
melakukan observasi di kelas
sebagai bagian pengenalan
situasi?
Apakah guru pemula mempelajari
Buku Pedoman dan Panduan Kerja ü Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
bagi guru pemula, data-data
4.
sekolah/madrasah, tata tertib
sekolah/madrasah, dan kode etik
guru?
Apakah guru pemula mempelajari
ketersediaan dan penggunaan Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
5.
sarana dan sumber belajar di
sekolah/madrasah?
Apakah guru pemula mempelajari
6. Kurikulum Tingkat Satuan Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
Pendidikan?
b. Pelaksanaan pembimbingan

Apakah Pembimbingan Tahap 1 Lembar Observasi Pembelajaran


dilaksanakan pada bulan ke-2? ü Ya Tidak
1.

Apakah guru pemula bersama Silabus dan RPP yang dikembangkan


pembimbing menyusun Silabus ü Ya Tidak guru Pemula
dan Rencana Pelaksanaan
pembelajaran/Pembimbingan
2.
(RPP) yang akan digunakan
pada pertemuan minggu-minggu
pertama.?

Apakah guru pemula bersama


pembimbing menyusun Ya Tidak Lembar RPK
3. Rencana Pengembangan PK yang digunakan
Keprofesian Berkelanjutan untuk
tahun pertama masa induksi?
Apakah selama pembimbingan Hasil wawancara dengan guru pemula
4. pembimbing memberi motivasi ü Ya Tidak tentang Pembimbing
tentang pentingnya tugas guru?
Apakah selama pembimbingan, Bukti dokumen pembimbingan
pembimbing memberi arahan ü Ya Tidak
tentang perencanaan
pembelajaran/pembimbingan,
5.
pelaksanaan
pembelajaran/pembimbingan
dan penilaian hasil
belajar/bimbingan siswa?
Apakah selama pembimbingan
pembimbing memberi ü Ya Tidak Lembar Observasi Pembelajaran
kesempatan untuk melakukan Guru lain
6.
observasi pembelajaran di kelas
dengan menggunakan Lembar
Observasi Pembelajaran?
Apakah selama pembimbingan
pembimbing melibatkan guru ü Ya Tidak Surat Tugas dan Bukti Kegiatan
7.
pemula dalam kegiatan-kegiatan
di sekolah?
8. Apakah selama pembimbingan
pembimbing memberi arahan ü Ya Tidak Hasil wawancara Guru pemula
dalam menyusun rencana dan
pelaksanaan program pada
kegiatan yang menjadi tugas
tambahan?
Apakah pembimbing dan guru Hasil wawancara dengan guru pemula
pemula menentukan fokus Ya Tidak Lembar obserasi dan Refleksi
9.
elemen kompetensi yang akan Pembelajaran
diobservasi?
Apakah guru pemula mengisi
lembar refleksi setelah ada Ya Tidak Lembar Refleski yang telah diisi
kesepakatan fokus elemen
10. kompetensi yang akan
diobservasi

Apakah guru pemula melakukan


11. refleksi pada pasca observasi Ya Tidak Lembar Refleksi yang telah diisi

Apakah pembimbing memberi Hasil wawancara dengan guru pemula,


umpan balik dari hasil observasi Ya Tidak Umpan balik yang tertulis pada
12. dan refleksi? LembarObservasiPembelajaran

Apakah pembimbing melakukan Jumlah Lembar Observasi yang telah diisi


13. observasi lebih dari atau sama Ya Tidak
dengan enam kali?
Apakah pembimbing melakukan Lembar Observasi pembelajaran yang
observasi pembelajaran di bulan telah
ke 2-9? Ya Tidak Diisi (tangal pelaksanaan)
14.

Penilaian

Apakah kepala sekolah Lembar Observasi pembelajaran yang


melakukan obserasi telah
15.
pembelajaran Ya Tidak Diisi (tangal pelaksanaan)

Apakah kepala sekolah Lembar Observasi pembelajaran yang


melakukan observasi Ya Tidak telah
16.
pembelajaran lebih dari atau Diisi (tangal pelaksanaan) oleh kepala
sama dengan tiga kali? sekolah
Apakah pengawas sekolah Lembar Observasi pembelajaran yang
melakukan obserasi Ya Tidak telah
17.
pembelajaran Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
pengawasSekolah
Apakah pengawas sekolah Lembar Observasi pembelajaran yang
melakukan observasi Ya Tidak telah
18.
pembelajaran lebih dari atau Diisi (tangal pelaksanaan) oleh pengawas
sama dengan dua kali? sekolah
Apakah kepala sekolah Lembar Observasi pembelajaran yang
melakukan observasi Ya Tidak telah
19.
pembelajaran di bulan ke-10? Diisi (tangal pelaksanaan) oleh kepala
sekolah
Apakah pengawas sekolah Lembar Observasi pembelajaran yang
melakukan observasi Ya Tidak telah
20.
pembelajaran di bulan ke-10? Diisi (tangal pelaksanaan) oleh pengawas
sekolah
Pelaporan
Apakah kepala sekolah Draft Laporan Penilaian Kinerja Guru
menyusun draft Laporan ü Ya Tidak Pemula beserta dokumen pendukung
Penilaian Kinerja Guru pemula
1.
dengan mendiskusikan hasil
dengan pembimbing dan
pengawas sekolah?
Apakah kepala sekolah dalam Daftar hadir dan notula rapat
menentukan keputusan ü Ya Tidak pengambilan keputusan Penilaian Kinerja
2. mempertimbangkan pendapat Guru Pemula pada Program Induksi
pembimbing dan pengawas
sekolah?
3. Apakah Laporan Penilaian Laporan Penilaian Kinerja Guru Pemula
Kinerja Guru Pemula ü Ya Tidak yang telah ditanda tangani oleh kepala
ditandatangani oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
sekolah dan pengawas sekolah?
Apakah kepala sekolah Surat pengajuan penerbitan Sertifikat
mengajukan penerbitan sertifikat Program Induksi
4. ü Ya Tidak
Program Induksi telah sesuai
dengan ketentuan?

Jakarta, Mei 2020


Pengawas Sekolah

...............................................
NIP.