RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

TEORI AKUNTANSI
Kode MK: 309A3313

KEMENTERIAN RISTEK DIKTI

UNIVERSITAS HASANUDDIN
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS - DEPARTEMEN AKUNTANSI
2019
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
UNIVERSITAS HASANUDDIN
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS- JURUSAN AKUNTANSI
Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Teori Akuntansi 309A3313 Akuntansi Keuangan dan Bisnis T=2 P=1 7 18 Januari 2019
OTORISASI
Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ketua Departemen
Dr. Andi Kusumawati, SE.,M.Si.,Ak.,CA
Tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan
Capaian Pembelajaran

CPL- Prodi yang dibebankan pada MK

P2 Menguasai konsep teoretis akuntansi (accounting theory) secara mendalam minimal meliputi kerangka dasar penyajian dan penyusunan
laporan keuangan
P3 Menguasai konsep umum dan prinsip-prinsip akuntansi
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data
KK3 Mampu menyusun, menganalisis, dan menginterpretasi laporan keuangan entitas tersendiri dengan mengaplikasikan prinsip akuntansi
atas transaksi sesuai dengan standar akuntansi  keuangan umum dan standar akuntansi keuangan ETAP yang berlaku
CPMK

Mampu menjelaskan gambaran umum, perbedaan-perbedaan perspektif, teori-teori regulasi, peran dan tujuan, tipe-tipe pengukuran,
filosophi, skop dan kelebihan-kelebihan teori akuntansi, riset-riset akuntansi dan keterbatasan akuntansi keprilakuan.

CPL- SUB CPMK

CPL-1 Mampu menjelaskan gambaran umum teori akuntansi

2
 CPL-1 Mampu menjelaskan perbedaan perspektif teori-teori pragmatis, sintetik dan semantik, normatif, positif dalam akuntansi keuangan
CPL-2 Mampu menjelaskan teori-teori regulasi yang relevan dengan praktik akuntansi dan auditing, dan struktur institusional pembuat standar
CPL-3 Mampu menjelaskan peran dan tujuan rerangka konseptual dan standar yang dihasilkan
CPL-3 Mampu menjelaskan pentingnya pengukuran dan tipe-tipe pengukuran dalam akuntansi
CPL-3 Mampu menjelaskan pengukuran akuntansi historis dan sekarang, serta standar akuntansi yang berlaku
CPL-3 Mampu menjelaskan suatu kasus akuntansi keuangan.
CPL-3 Mampu menjelaskan definisi, pengakuan,pengukuran, dan pengungkapan aset, serta isu-isu yang terkait dengan standar akuntansi
CPL-3 Mampu menjelaskan definisi, pengakuan,pengukuran, dan pengungkapan liabiliti dan ekuiti, serta isu-isu yang terkait dengan standar
akuntansi
CPL-4 Mampu menjelaskan definisi, pengakuan,pengukuran, dan pengungkapan pendapatan, serta isu-isu yang terkait dengan standar
akuntansi
CPL-4 Mampu menjelaskan definisi, pengakuan,pengukuran, dan pengungkapan biaya, serta isu-isu yang terkait dengan standar akuntansi
CPL-4 Mampu menjelaskan teori kontrakting, agensi, dan signaling, serta potensi permasalahan yang timbul dari masing-masing teori di atas.
CPL-4 Mampu menjelaskan filosophi, skop dan kelebihan-kelebihan teori akuntansi positif, serta implikasinya di pasar modal
CPL-4 Mampu menjelaskan definisi, skop, riset-riset, dan keterbatasan akuntansi keprilakuan
Deskripsi singkat MK Matakuliah ini membahas kontribusi teori akuntansi dalam praktik akuntansi, serta keterkaitan isu-isu dalam teori akuntansi
keuangan, riset dan praktiknya
Materi Pembelajaran/ 1. Gambaran singkat teori akuntansi
Pokok Bahasan 2. Konstruksi Teori Akuntansi
3. Aplikasi Teori pada regulasi akuntansi
4. Rerangka Konseptual
5. Teori Pengukuran
6. Sistem pengukuran akuntansi
7. Pembahasan Kasus
8. Aset
9. Liabiliti dan Ekuiti
10. Pendapatan
11. Biaya
3
 12. Teori positif kebijakan akuntansi dan pengungkapan
13. Riset pasar modal
14. Riset perilaku dalam akuntansi
Pustaka Utama:
1. Godfrey Jayne, et al. Accounting Theory, Sevent Edition, John Willey and Sons Australian Ltd, 2010
Pendukung:

Media Pembelajaran Perangkat lunak: - Perangkat keras:: LCD & White board
Tim Pengajar -
Mata Kuliah Prasyarat

Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Metode Pembelajaran, Bobot
Pekan Penilaian Materi Pembelajaran
(Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
tiap tahapan belajar) (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Daring (online) Luring (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mampu menjelaskan Ketuntasan Menunjukkan LMS →Modul 1 Bentuk: Kuliah Kontrak kuliah, RPS,
gambaran umum teori menjelaskan tahapan aktifitas PT + BM Metode: CbL CPMK, Permenristekdikti
akuntansi kemampuan yang pribadi untuk [(1+1)x(2x60”)] nomor 44 tahun 2015,
akan diperolehnya mencapai sub-CPMK Dokumen KKNI, peraturan
serta aktifitas yang dan memahami Tugas: Peserta TM [(1x(3x50”)] akademik Unhas.
akan dilakukan isu-isu pokok teori kuliah mendaftar
1
peserta kuliah dan akuntansi keuangan pada situs LMS dan 5
kemampuan plagscout; membuat Gambaran singkat teori
memaparkan mind mapping akuntansi
pendapat terkait isu- materi
isu pokok teori Buku 1
akuntansi keuangan
2 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah Konstruksi Teori 5
perbedaan perspektif menjelaskan dan menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL Akuntansi
teori-teori pragmatis, meringkas teori-teori meringkas
sintetik dan semantik, yang berkembang Tugas: membuat
normatif, positif dalam dalam akuntansi 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)]

4
 akuntansi keuangan seperti teori
pragmatisma, sintetik
dan semantik,
Buku 1
normatif, dan positif
serta pandangan
perspektifnya
3 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah
teori-teori regulasi menjelaskan dan menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL
yang relevan dengan meringkas teori-teori meringkas
praktik akuntansi dan regulasi yang relevan Tugas: membuat Aplikasi Teori pada
auditing, dan struktur dengan akuntansi dan 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)] regulasi akuntansi
5
institusional pembuat auditing serta
standar bagaimana kerangka Buku 1
regulasi untuk
pelaporan
keuangannya
4 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah
peran dan tujuan menjelaskan dan menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL
rerangka konseptual meringkas peran, meringkas Rerangka Konseptual
dan standar yang tujuan, Tugas: membuat
dihasilkan pengembangan, dan 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)] 5
kritik-kritik terhadap Buku 1
rerangka konseptual
akuntansi dan standar
auditing
5 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah
pentingnya menjelaskan dan menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL
pengukuran dan tipe- meringkas meringkas Teori Pengukuran
tipe pengukuran dalam pentingnya Tugas: membuat
akuntansi pengukuran dan 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)] 5
skalanya, tipe-tipe
pengukuran, dan Buku 1
kehandalan dan
akurasinya
6 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah Sistem pengukuran 5
pengukuran akuntansi menjelaskan dan menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL akuntansi
historis dan sekarang, meringkas meringkas
5
 serta standar akuntansi pengukuran Tugas: membuat
yang berlaku akuntansi historis 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)]
dan sekarang, exit
price accounting, dan Buku 1
standar akuntansi
global
7 Mampu menjelaskan Ketepatan Tepat menganalisis PT + BM Bentuk: Kuliah
suatu kasus akuntansi menganalisis kasus kasus [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL
keuangan yang terkait dengan
perubahan standar Tugas: membuat Pembahasan Kasus 5
akuntansi keuangan mind mapping materi TM [(1x(3x50”)]
dan implikasinya dan menyelesaikan
kasus
8 Mampu melakukan Ketepatan Kriteria: Bentuk
tindak lanjut atas memformulasikan Ketepatan dan Pembelajaran: SDL
materi yang diajarkan konsep tentang teori penguasaan
MID TEST
akuntansi TM [(1x(3x50”)] 15
Bentuk Test:
Ujian
9 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah
definisi, menjelaskan dan menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL Aset
pengakuan,pengukura, meringkas definisi, meringkas
dan pengungkapan pengakuan, dan Tugas: membuat
5
aset, serta isu-isu yang pengukuran aset, 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)]
terkait dengan standar serta tantangannya
akuntansi untuk penyusun Buku 1
standar
10 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah
definisi, menjelaskan dan menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL
pengakuan,pengukura, meringkas definisi, meringkas Liabiliti dan Ekuiti
dan pengungkapan pengakuan, dan Tugas: membuat
5
liabiliti dan ekuiti, pengukuran liabiliti 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)]
serta isu-isu yang dan ekuiti, serta Buku 1
terkait dengan standar tantangannya untuk
akuntansi penyusun standar
11 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah Pendapatan 5
definisi, menjelaskan dan menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL
6
 pengakuan,pengukura, meringkas definisi, meringkas
dan pengungkapan pengakuan, dan Tugas: membuat
pendapatan, serta isu- pengukuran 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)]
isu yang terkait dengan pendapatan, serta
standar akuntansi tantangannya untuk Buku 1
penyusun standar
12 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah
definisi, menjelaskan definisi, menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL Biaya
pengakuan,pengukuran pengakuan, dan meringkas
, dan pengungkapan pengukuran biaya, Tugas: membuat 5
biaya, serta isu-isu serta tantangannya 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)]
yang terkait dengan untuk penyusun Buku 1
standar akuntansi standar
13 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah
teori kontrakting, menjelaskan teori menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL
agensi, dan signaling, positif akan meringkas Teori positif kebijakan
serta potensi kebijakan dan Tugas: membuat akuntansi dan
permasalahan yang pengungkapan 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)] pengungkapan
5
timbul dari masing- akuntansi seperti
masing teori di atas teori kontrakting,
agensi, signaling, dan Buku 1
proses politikal yang
terjadi
14 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah Riset pasar modal
filosophi, skop dan menjelaskan menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL
kelebihan-kelebihan filosophi, kelebihan, meringkas
5
teori akuntansi positif, dan skop TAP, dan Tugas: membuat
serta implikasinya di kaitannya dengan 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)]
pasar modal riset pasar modal Buku 1
15 Mampu menjelaskan Ketepatan 10 = tepat PT + BM Bentuk: Kuliah Riset perilaku dalam 5
definisi, skop, riset- menjelaskan definisi, menjelaskan dan [(1+1)x(2x60”)] Metode: CbL akuntansi
riset, dan skop dan pentingnya meringkas
keterbatasan riset akuntansi Tugas: membuat
akuntansi keprilakuan keprilakuan, 5 = hanya meringkas mind mapping TM [(1x(3x50”)]
akuntansi dan
prilaku, dan
keterbatasan BAR Buku 1
7
 dan isu-isu yang
terkait dengan
auditor
16 Mampu melakukan Ketepatan Kriteria: Bentuk
tindak lanjut atas memformulasikan Ketepatan dan Pembelajaran: SDL
materi yang diajarkan konsep tentang teori penguasaan
FINAL TEST 20
akuntansi TM [(1x(3x50”)]
Bentuk Test:
Ujian

Mengesahkan, Makassar, 18 Januari 2018

Ketua Departemen Akuntansi Dosen,

Dr. Andi Kusumawati, S.E., M.Si., Ak. .

NIP. 19660405 1992032003

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

8
 6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

a Kuliah, Responsi, Tutorial

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri

50 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83

menit/minggu/semester
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap muka Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian,
pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester 2,83

No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode

1 Small Group Discussion SGD

9
No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode
2 Role-Play & Simulation RPS
3 Discovery Learning DL
4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
6 Collaborative Learning CbL
7 Contextual Learning CtL
8 Project Based Learning PjBL
9 Problem Based Learning & Inquiry PBL
10 Atau metode pembelajaran lain, yang
dapat secara efektif memfasilitasi
pemenuhan capaian pembelajaran
lulusan.

10