PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL
(CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)

SUBDIT SMA P2TK DIKMEN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN DANKEBUDAYAAN
 MARI RUMUSKAN
• APA YANG SERING
DIPELAJARI OLEH SISWA DI
KELAS KITA?
• BAGAIMANA MEREKA
MEMPELAJARINYA?
 KONSEP CTL
• John Dewey (1916): siswa akan belajar dg baik
jika apa yg dipelajari terkait dg apa yg tlh
diketahui dan dg kegiatan yg terjadi di
sekelilingnya.
• membantu siswa melihat makna dlm bahan-
bahan pelajaran yg mereka pelajari dg cara
menghubungkannya dg kontek kehidupan
mereka sehari-hari, yaitu, dg konteks lingkungan
pribadinya, sosialnya, dan budayanya.
 ESENSI CTL
• konsep pembelajaran yang membantu guru
mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan
situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa
membuat hubungan antara pengetahuan yang
dimilikinya dengan penerapanya dalam kehidupan
mereka sehari-hari.
• siswa menemukan serta mentransformasikan suatu
informasi yang kompleks ke situasi lain, dan
apabila dikehendaki informasi itu menjadi milik
mereka sendiri.
SUATU KONSEPSI
• Membantu guru mengkaitkan konten
mata pelajaran dengan situasi dunia

• Memotivasi siswa membuat hubungan

antara pengetahuan dan penerapannya
dalam kehidupan mereka sehari-hari.
TUJUH PRIINSIP CTL
1. Konstruktivisme
2. Inquiry
3. Questioning
4. Learning Community
5. Modeling
6. Reflection
7. Authentic Assessment
1. KONSTRUKTIVISME
• Membangun pemahaman mereka
sendiri dari pengalaman baru berdasar
pada pengetahuan awal
• Pembelajaran harus dikemas menjadi
proses “mengkonstruksi” bukan
menerima pengetahuan
2. INQUIRY (MENEMUKAN)
• Proses perpindahan dari pengamatan
menjadi pemahaman
• Siswa belajar menggunakan
keterampilan berpikir kritis
3. QUESTIONING (BERTANYA)
• Kegiatan guru untuk mendorong,
membimbing dan menilai kemampuan
berpikir siswa
• Bagi siswa yang merupakan bagian
penting dalam pembelajaran yang
berbasis inquiry
4. LEARNING COMMUNITY
(MASYARAKAT BELAJAR)

• Sekelompok orang yang terikat dalam

kegiatan belajar
• Bekerjasama dengan orang lain lebih baik
daripada belajar sendiri
• Tukar pengalaman
• Berbagi ide
 5. MODELING (PEMODELAN)
• Proses penampilan suatu contoh
agar orang lain berpikir, bekerja
dan belajar
• Mengerjakan apa yang guru
inginkan agar siswa
mengerjakannya
6. AUTHENTIC ASSESSMENT
(PENILAIAN YANG SEBENARNYA)
• Mengukur pengetahuan dan
keterampilan siswa
• Penilaian produk (kinerja)
• Tugas-tugas yang relevan dan
kontekstual
 7. Reflection (refleksi)

• Cara berpikir tentang apa yang telah

kita pelajari
• Mencatat apa yang telah dipelajari
• Membuat jurnal, karya seni, diskusi
kelompok
 KARAKTERISTIK
PEMBELAJARAN BERBASIS CTL
• Kerjasama
• Saling menunjang
• Menyenangkan
• Tidak membosankan
• Belajar dengan bergairah
• Pembelajaran terintegrasi
• Menggunakan berbagai sumber
• Siswa aktif
 LANJUTAN …
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN BERBASIS CTL

• Sharing dengan teman

• Siswa kritis, guru kreatif
• Dinding kelas dan lorong-lorong
penuh dengan hasil karya siswa,
peta-peta, gambar, artikel, humor dll
• Laporan kepada orang tua bukan
hanya raport, tetapi hasil karya siswa,
laporan hasil praktikum, karangan
siswa dll.
• DI (DIRECT INSTRUCTION)
• CL (COOPERATIVE LEARNING)
• PBI (PROBLEM BASE
INSTRUCTION)
• GABUNGAN
 MODEL PEMBELAJARAN

Direct Instruction Cooperative Learning Problem Based

(DI) (CL) Instruction (PBI)

Empat Ciri Khusus

Tujuan Tingkah Laku Lingkungan

Landasan Belajar dan
Hasil Mengajar
Teoritik Sistem Pengelolaan
Belajar Siswa (Sintaks)
 PEMBELAJARAN LANGSUNG (DI)

Landasan Pemodelan
Teoritik Teori Belajar Sosial Tingkah Laku

CTL Modeling Albert Bandura

Hasil Belajar Pengetahuan Prosedural

Siswa
Pengetahuan Deklaratif sederhana

Mengembangkan Strategi – strategi

Keterampilan belajar belajar

Sintaks Lima fase Lihat tabel 1

utama

Lingkungan belajar dan Perlu perencanaan

Berpusat pada guru
Sistem Pengelolaan dan pelaksanaan dari guru
Tabel : 1 “ SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG”

FASE – FASE PERILAKU GURU

Fase 1 • Menjelaskan TPK, informasi latar
Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan belakang pelajaran, pentingnya
Siswa pelajaran, mempersiapkan siswa untuk
belajar
Fase 2
• Mendemonstrasikan keterampilan yang
Mendemonstrasikan pengetahuan atau benar, atau menyajikan informasi tahap
keterampilan demi tahap
Fase 3
Membimbing pelatihan • Merencanakan dan memberi bimbingan
Fase 4 pelatihan awal
Mengecek pemahaman dan memberikan • Mengecek apakah siswa telah berhasil
umpan balik melakukan tugas dengan baik, memberi
Fase 5 umpan
Memberikan kesempatan untuk pelatihan • Mempersiapkan kesempatan melakukan
lanjutan dan penerapan pelatihan lanjutan, dengan perhatian
khusus pada penerapan kepada situasi
lebih kompleks dlm kehidupan sehari -
hari
 PEMBELAJARAN KOOPERATIF (CL)

Landasan Teori Belajar Hakekat

Teoritik Konstruktivis Sosiokultural

Learning Vygotsky
CTL Community

Hasil Belajar Hasil belajar Konsep – konsep

Siswa Akademik sulit

Keterampilan Keterampilan
Sosial Kooperatif

Sintaks Enam fase Lihat tabel 2

utama
Berpusat pada siswa
Lingkungan belajar dan Proses demokrasi dan
Sistem Pengelolaan Peran aktif siswa Siswa bel dlm klp. Kecil
Dg tkt mampu beda
 Tabel : 2“ SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF (CL)”

FASE – FASE PERILAKU GURU

Fase 1 Menyampaikan semua tujuan yang ingin
Menyampaikan tujuan dan memotivasi dicapai selama pembelajaran dan
Siswa memotivasi siswa belajar
Fase 2 Menyajikan informasi kepada siswa dg
jalan demonstrasi atau lewat bahan
Menyajikan informasi bacaan
Fase 3 Menjelaskan kpd siswa bgm cara
Mengorganisasikan siswa kedalam membentuk klp bel dan membantu setiap
kelompok – kelompik belajar klp agar melakukan transisi secara efisien
Fase 4 Membimbing kelompok belajar pada saat
Membimbing kelompok bekerja dan belajar mereka mengerjakan tugas mereka
Fase 5 Mengevaluasi hasil bel ttg materi yg tlh
Evaluasi dipelajari/meminta klp presentasi hsl kerja
Fase 6 Menghargai baik upaya maupun hsl bel
Memberikan penghargaan individu dan kelompok
 PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBI)

Landasan Teori Belajar Belajar penemuan

Teoritik Konstruktivis

CTL Inquiry Bruner

Hasil Belajar Pemecahan Menjadi pembelajar

Siswa masalah (autentik) Yang otonom,mandiri

Sintaks Lima fase Lihat tabel 3

utama

Lingkungan belajar dan Terbuka, proses demokrasi, Norma inquiry terbuka

Sistem Pengelolaan peran aktif siswa Bebas kemukakan dpt
Tabel : 3 “SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN PBI“

FASE - FASE PERILAKU GURU

Fase 1 • Menjelaskan tujuan,logistik yg dibutuhkan
Orientasi siswa kepada masalah • Memotivasi siswa terlibat aktif pemecahan
masalah yg dipilih
Fase 2 • Membantu siswa mendefinisikan dan
Mengorganisasikan siswa untuk belajar mengorganisasikan tugas bel yg berhub
dg Masalah tersebut
• Mendorong siswa utk mengumpulkan
Fase 3 informasi yg sesuai, melaksanakan
Membimbing penyelidikan individu dan klp eksperimen utk mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah
Fase 4 • Membantu siswa dal merencanakan dan
Mengembangkan dan menyajikan hasil menyiapkan karya yg sesuai spt laporan,
karya model dan berbagi tugas dengan teman
Fase 5 • Mengevaluasi hasil belajar tentang materi
Menganalisa dan mengevaluasi proses yg tlh dipelajari /meminta klp presentasi
pemecahan masalah hasil kerja
SIMULASI

Selesai
 SEKIAN DAN
TERIMA KASIH