RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : .....................................
Kelas/Semester : .....................................
Materi Pembelajaran : .....................................
Alokasi Waktu : .....................................

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukan prilaku teliti dan sesuai prosedur dalam melakukan aktifitas
di rumah, sekolah dan masyarakat sebagai wujud implementasi
menggambar sketsa grafik fungsi aljabar.
3.2 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam konteks
nyata
4.1 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukkan sikap yang mencerminkan rasa syukur
2.2.1 Menunjukkan sikap analitik dan tidak mudah menyerah  dalam
pembelajaran
2.2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap masalah  yang sedang dihadapi
2.2.3 Peserta didik menghargai pendapat teman
3.2.1 Peserta didik mampu memahami pengertian Persamaan Linear Dua
Variabel
3.2.2 Peserta didik mampu menentukan nilai variabel dari persamaan linear
dua variabel
4.1.1 Peserta didik mampu membuat model matematika dari masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
4.1.2 Peserta didik mampu menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel dengan menggunakan metode grafik
4.1.3 Peserta didik mampu menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel dengan menggunakan metode substitusi
4.1.4 Peserta didik mampu menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel dengan menggunakan metode eliminasi
4.1.5 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan Persamaan Linear Dua Variabel

D. Deskripsi Materi Pembelajaran

Membuat Model Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Nawa dan Ana membeli perlengkapan sekolah untuk mereka sendiri dan
teman-temannya. Mereka membeli di toko yang sama dan membeli barang
dengan merek yang sama. Masalahnya, mereka lupa meminta struk pembelian.
Bantulah Nawa dan Ana untuk menentukan harga satu buah buku tulis dan
pensil!
Barang yang di beli Keterangan
Nawa membayar Rp.36.000,00
 Ana membayar Rp.35.000,00

Misal,
x=Bukutulis
y=Pensil
Maka persamaannya adalah
4 x+ 8 y =36.000
3 x+ 10 y =35.000

Nawa Ana
4 x+ 8 y =36.000 3 x+ 10 y =35.000
x Y x y
3.000 3.000 1.667 3.000
3.500 2.750 3.500 2.450
4.000 2.500 3.333 2.500
4.500 2.250 4.500 2.150
5.000 2.000 5.000 2.000
5.500 1.750 5.500 1.850
Berdasarkan kegiatan no.4 di dapat pasangan nillai x dan y pada persamaan
1 dan persamaan 2 yang senilai yaitu
x=5000 , dan y=2000
Pasangan nilai tersebut merupakan himpunan penyelesaian dari system
persamaan linear dua variable.
Dimana x adalah harga 1 buah buku dan y adalah harga 1 buah pensil.
Pembuktian:
Substitusi nilai x dan y pada persamaan 1 dan 2

4 x+ 8 y =36.000 3 x+ 10 y =36.000
↔ 4 ( 5000 ) +8 ( 2000 ) =36.000 ↔ 3 ( 5000 )+10 ( 2000 ) =35.000
 ↔ 20.000+16.000=36.000 ↔ 15.000+ 20.000=35.000
↔ 36.000=36.000 ↔ 35.000=35.000
Terbukti Terbukti

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-3

Sintak
No Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1 Orienasi Guru memberi salam Peserta didik 10 menit
dan menyapa peserta menjawab salam
didik dari guru
Guru mengajak Peserta didik
peserta didik berdo’a, bersama guru
dilanjutkan dengan berdoa untuk
menanyakan kabar memulai pelajaran
dan mengecek
kehadiran peserta
didik.
2 Apersesi Guru mengingatkan Peserta didik
kembali peserta didik mengingat kembali
mengenai materi materi pada
pada pertemuan pertemuan
sebelumnya dan sebelumnya dan
meminta peserta mengumpulkan
didik mengumpulkan tugas individu yang
tugas individu yang diberikan pada
diberikan pada pertemuan
pertemuan sebelumnya.
sebelumnya.
Guru mengecek Peserta didik
kemampuan menjawab
 Sintak
No Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Pembelajaran Waktu
prasyarat materi pertanyaan dari
Sistem Persamaan guru mengenai
Linear Dua Variabel Persamaan Linear
kepada peserta didik Dua Variabel.
dengan cara misalnya persamaan
memberikan linear dua variabel
pertanyaan mengenai adalah persamaan
konsep Persamaan yang dapat
Linear Dua Varabel dituliskan dalam
Misalnya guru bentuk ax +by=c
bertanya “apa yang dimana x dan y
dimaksud dengan adalah variabel dan
Persamaan Linear a , b , c ∈ R(a≠ 0 , b ≠ 0)
Dua Variabel?” .
3 Motivasi Guru menanyakan Peserta didik
kepada peserta didik menjawab
manfaat belajar pertanyaan tentang
materi Membuat manfaat belajar
Sistem Persamaan materi Membuat
Linear Dua Variabel. Sistem Persamaan
Linear Dua
Variabel.
4 Pemberian Guru menyampaikan Peserta didik
acuan garis besar tentang menyimak
materi yang akan informasi tentang
dipelajari. garis besar materi
yang akan dipelajari
Guru menyampaikan Peserta didik
informasi tentang menyimak
cara belajar yang informasi tentang
akan ditempuh. cara belajar yang
 Sintak
No Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Pembelajaran Waktu
akan ditempuh
Guru Peserta didik
mengelompokan mengubah posisi
peserta didik secara duduk sesuai
heterogen kelompok masing-
berdasarkan prestasi, masing
dan jenis kelamin

Model Discovery Learning

Kegiatan Inti
5 Stimulation Guru menyiapkan Peserta didik 60 menit
(stimulasi/pem masalah sehari-hari mengamati sketsa
berian yang berkaitan gambar yang
rangsangan) dengan konsep sistem disiapkan oleh guru
persamaan linear dua untuk menemukan
variabel, masalah konsep sistem
yang ditampilkan persamaan linear
yaitu mengenai harga dua variabel
satu buah buku tulis ( Mengamati) .
dan harga satu buah
pensil.
6 Problem Guru membagikan Peserta didik
Statement bahan ajar dan LKPD menerima bahan
(identifikasi yang sudah disiapkan ajar dan LKPD
masalah) yang sudah
disiapkan oleh guru
Guru meminta Peserta didik
peserta didik mempelajari bahan
mempelajari bahan ajar yang telah
ajar yang telah disiapkan oleh guru.
 Sintak
No Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Pembelajaran Waktu
dibagikan oleh guru
untuk menemukan
konsep sistem
persamaan linear
yang berkaitan
dengan masalah
sehari-hari
Guru memberikan Peserta didik
kesempatan kepada bertanya mengenai
peserta didik untuk apa yang kurang
mengajukan difahami oleh
pertanyaan mengenai mereka mengenai
materi yang ada pada bahan ajar.
bahan ajar tentang (Menanya)
sistem persamaan
linear dua variabel.
7 Data Guru Bersama teman
Collection menginstruksikan dalam
(mengumpulak kepada peserta didik kelompoknya,
an informasi): untuk melakukan peserta didik mulai
studi literatur atau berdiskusi dan
berdiskusi dengan melakukan studi
teman literatur untuk
sekelompoknya menyelesaikan
untuk melengkapi masalah yang ada
bahan ajar. pada bahan ajar.
8 Data Procesing Guru meminta Peserta didik
(mengolah peserta didik untuk mengelola
informasi): mengelola informasi informasi atau data
atau data terkait terkait untuk
untuk membangun membangun
 Sintak
No Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Pembelajaran Waktu
konsep/ mencoba konsep/ mencoba
menganalisa data dan menganalisa data
melakukan langkah dan melakukan
menyelesaikan langkah
masalah dengan menyelesaikan
merujuk pada masalah dengan
masalah menengenai merujuk pada
konsep sistem masalah
persamaan linear dua menengenai konsep
variabel untuk sistem persamaan
menemukan linear dua variabel
himpunan untuk menemukan
penyelesaian dari himpunan
sistem persamaan penyelesaian dari
linear dua variabel sistem persamaan
linear dua variabel
(Mengasosiasikan)
9 Verification Guru Peserta didik
(Pembuktian): mempersilahkan satu mencoba untuk
orang dari setiap mempresentasikan
kelompok untuk hasil kerja
mempresentasikan kelompoknya.
hasil kerja
kelompoknya.
Guru meminta Peserta didik dari
kelompok lain yang kelompok lain
mempunyai jawaban mencoba
yang berbeda dari memberikan
yang telah disajikan tanggapan atau
sebelumnya (jika pertanyaan
ada). (diskusi).
 Sintak
No Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Mencoba)
10 Generalization Guru membimbing Peserta didik
(menarik peserta didik bersama guru
kesimpulan): menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil
pengamatan dan pengamatan dan
percobaanya percobaanya.
(Mengkomunikasik
an)

Kegiatan Penutup
11 Membuat Guru membimbing Peserta didik 10 menit
rangkuman peserta didik untuk dibimbing untuk
merangkum isi merangkum isi
pelajaran tentang pelajaran tentang
konsep sistem konsep sistem
persamaan linear dua persamaan linear
variabel. dua vaiabel
12 Melakukan Guru melakukan Secara individu
refleksi refleksi yang peserta didik
berkaitan dengan melakukan refleksi
proses pembelajaran yang berkaitan
yang telah dengan proses
berlangsung. pembelajaran yang
telah berlangsung.
13 Memberi tugas Guru memberi tugas Peserta didik
individu individu (perkerjaan menerima tugas
rumah) yang akan individu yang
dikumpulkan pada diberikan.
pertemuan
selanjutnya.
14 Menyampaikan Guru menyampaikan peserta didik
informasi informasi mengenai menyimak
 Sintak
No Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengenai materi yang akan informasi mengenai
materi yang dipelajari pada materi yang akan
akan dipelajari pertemuan dipelajari pada
pada berikutnya. pertemuan
pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri Peserta didik berdoa
berikutnya.
kegiaan pembelajaran bersama-sama dan
dengan berdo’a menjawab salam
bersama-sama dan
mengcapkan salam.

F. Penilaian, Remidial dan Pengayaan

1. Penilaian
a. Jenis/Teknik Penilaian :
1) Penilaian Afektif : Teknik Non Tes Bentuk
Pengamatan sikap dalam
pembelajaran
2) Penilaian Kognitif : Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
3) Penilaian Psikomotorik : Teknik Non Tes Bentuk Penugasan
b. Bentuk Instrumen dan Instrumen :
1) Penilaian Afektif : Terlampir
2) Penilaian Kognitif : Terlampir
a) Kisi – kisi soal : Terlampir
b) Soal : Terlampir
c) Rubrik Penskoran : Terlampir
d) Pedoman Penskoran : Terlampir
3) Penilaian Psikomotorik : Terlampir
2. Pembelajaran Remedial
 a. Pembelajaran ulang bila yang tidak tuntas minimal 75% dari peserta
didik yang mengikuti ulangan harian.
b. Remidial : Peserta didik mengerjakan kembali tes individu yang telah
diberikan setelah diberi penjelasan lebih atau bentuk soal lain yang
serupa pada pembahasan yang dianggap belum dikuasai penuh oleh
peserta didik. Dilakukan jika peserta didik mendapat nilai kurang dari
2,67.
3. Pengayaan
Peserta didik mengerjakan soal-soal yang bersifat High Order Thinking
untuk meningkatkan kemapuannya, khusus bagi peserta didik yang
mendapat nilai lebih dari 3,33

Prosedur Penilaian :

Teknik Waktu
N0 Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Selama
Non Tes
persamaan linear dua variabel pembelajaran
Bentuk
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. dan saat
Pengamatan
c. Toleran terhadap proses pemecahan diskusi
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. Memahami pengertian Persamaan Tes dan Penyelesaian
Linear Dua Variabel Pengamatan tugas
b. Membedakan Persamaan Linear Satu Bentuk individu dan
Variabel dan Persamaan Linear Dua Tertulis kelompok
Variabel Uraian
c. Menentukan nilai variabel dari
persamaan linear dua variabel
d. Menyelesaikan Persamaan Linear Dua
Variabel dengan menggunakan grafik
e. Menyelesaikan Persamaan Linear Dua
Variabel dengan menggunakan
 Teknik Waktu
N0 Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
substitusi
f. Menyelesaikan Persamaan Linear Dua
Variabel dengan menggunakan
eliminasi
g. Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan Persamaan
Linear Dua Variabel
3. Keterampilan Penyelesaian
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Non Tes tugas (baik
strategi pemecahan masalah yang relevan Bentuk individu
yang berkaitan dengan matriks. Pengamatan maupun
dan kelompok)
Penugasan dan saat
diskusi

G. Media/Alat,Bahan dan sumber Pembelajaran

1. Media/ alat : Papan Tulis,
2. Bahan : Bahan Ajar dan Lembar Kerja Peserta Didik
3. Sumber : Buku paket matematika siswa dan Guru kelas VIII
AAAAAAAAAkemendikbud tahun 2014 dan modul matematika kelas
VVVVVVVVVVIII.

Tasikmalaya, November 2016

Guru Mata Pelajaran Matematika

Kelas VIII,
 INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR (PENGETAHUAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/2
Materi Sub-Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan : Selama Pembelajaran

PEDOMAN PENSKORAN DAN PROSEDUR PENILAIAN

1. Pedoman penskoran : Penilaian Acuan Patokan (PAP)
Penyekoran tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir tetapi juga
proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi
matematik, penalaran, serta ketepatan strategi pemecahan masalah.
Perhitungan skor akhir :
skor yang didap at x 4
Pedoman penskoran=
skor maksimal
Kriteria:
Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan
A 4
A- 3.66
B+ 3.33
B 3
B- 2.66
C+ 2.33
C 2
C- 1.66
D+ 1.33
D 1

2. Prosedur penilaian
a. Pada saat pembelajaran berlangsung pendidik memberikan pertanyaan
yang dijawab oleh beberapa peserta didik berupa komentar, contoh,
pendapat, ataupun pertanyaan kembali.
b. Pada saat diskusi:
1) Pendidik melihat keaktifan peserta didik mendiskusikan bahan ajar
2) Pendidik melihat keaktifan peserta didik menyelesaikan soal pada
LKPD
3) Pendidik menunjuk peserta didik secara acak ntuk menjawab dan
menerangkan soal-soal pada LKPD
Pendidik juga menilai bagaimana komentar peserta didik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Sub-Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan : Selama Pembelajaran

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Persamaan Linear Dua Variabel :

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok :

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda

dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran meskipun
belum konsisten terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif meskipun belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran, diskusi dan penyelesaian tugas.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak menunjukan sikap disiplin dalam
pembelajaran, diskusi dan penyelesaian tugas
2. Baik jika sudah ada sikap disiplin dalam pembelajaran, diskusi dan
penyelesaian tugas tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukan sudah disiplin dalam memberikan pembelajaran,
diskusi dan penyelesaian tugas secara terus menerus dan konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterangan:
1 = KB = Kurang baik
2 = C = Cukup
3 = B = Baik
4 = SB = Sangat baik

Sikap JML Nilai

Displin &
Nama Peserta Kerjasa
No Aktif Toleransi Tanggung
didik ma
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/2
Materi Sub-Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan : Selama Pembelajaran

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan

masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan Linear Dua
Variabel
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan
Linear Dua Variabel.
2. Cukup terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Persamaan Linear Dua Variabel tetapi belum tepat.
3. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
Persamaan Linear Dua Variabel tetapi hampir tepat.
4. Sangat terampill jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Persamaan Linear Dua Variabel dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterangan:
1= KT : Kurang terampil
2= CT : Cukup terampil
3=T : Terampil
4=ST : Sangat terampil
 Sikap JML Nilai
Displin &
Nama Peserta Kerjasa
No Aktif Toleransi Tanggung
didik ma
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5