B PDF

59
Lampiran B.1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Isola II
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.
B. Kompotensi Dasar : Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana
dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,
dll)
C. Indikator
 Membuat kerangka karangan
 Membuat karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca.
D. Tujuan
 Melalui kegiatan mengamati gambar seri, siswa dapat menyusun kerangka
karangan dengan benar.
 Melalui kegiatan berlatih mengarang dengan mengamati gambar seri, siswa
dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan
benar.
E. Materi pokok
 Karangan Bebas
Anisa Fachrunnisa, 2016

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
60
F. Sub Materi
1. Pengertian karangan
2. Langkah-langkah menyusun karangan :
 Menentukan tema
 Menentukan judul
 Mengembangkan kerangka karangan
 Membuat karangan.
3. Penggunaan ejaan :
 Penggunaan huruf kapital
 Tanda baca (titik, koma, dll)
G. Pendekatan, Model, dan Metode
 Pendekatan : Scientific
 Model : Ekspositori
 Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan,
H. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mengkondisikan siswa untuk belajar. 15 menit
2. Membaca doa.
3. Mengecek kehadiran siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi pelajaran.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan. Misal : Apakah kalian pernah
membuat karangan ?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru menyampaikan langkah- langkah
pembelajaran
Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan awal guru 50 menit
tentang pengertian karangan dan ejaan (huruf

61
besar, tanda titik, tanda koma, dll).

2. Siswa mengamati gambar seri yang dipajang
guru secara acak di depan kelas. (mengamati)
3. Siswa mengurutkan gambar seri yang diacak
sesuai dengan perintah guru. (mencoba)
4. Siswa menentukan topik dari tiap-tiap gambar dan
dibimbing oleh guru. (mengumpulkan informasi)
5. Siswa merumuskan kerangka karangan dari topik
yang telah ditemukan. (mencoba)
6. Siswa mengembangkan gagasan pokok dari tiap-
tiap kerangka menjadi karangan utuh. (mencoba)
7. Siswa membuat karangan berdasarkan kerangka
yang telah dibuat dengan memperhatikan
penggunaan EYD yang tepat. (mencoba)
8. Guru membagikan LKS kepada siswa.
9. Siswa diminta mengerjakan LKS sesuai petunjuk.
10. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman
sebangku mengenai perbaikan tulisan
menyangkut huruf kapital, tanda baca dengan
melingkari kalimat, kata, huruf, dan tanda baca
yang belum sesuai dengan penulisan yang benar.
(mengumpulkan informasi)
11. Siswa membacakan hasil kerja di depan kelas
dengan intonasi yang tepat. (mengkomunikasikan)
12. Siswa diminta untuk mengumpulkan hasil
kerjanya.
Penutup 1. Guru bertanya kepada siswa materi yang belum di 5 menit.
mengerti.
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat

62
kesimpulan hasil belajar.

3. Guru membagikan lembar evaluasi.
4. Guru menanyakan tanggapan siswa mengenai
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
5. Mengajak semua siswa berdoa menurut
kepercayaan masing-masing.
6. Guru mengucapkan salam untuk menutup
pembelajaran.
I. Media dan Sumber Belajar

 Media : Gambar seri sederhana (terlampir)
 Sumber belajar : Buku teks Bahasa Indonesia tentang mengarang
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Instrument penilaian dan pedoman penskoran
a. Penilaian pengetahuan : Terlampir
b. Penilaian keterampilan
 Menulis karangan bebas berdasarkan gambar seri dengan ejaan
yang tepat
Rubrik menulis teks buku harian untuk penilaian unjuk kerja
N Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
o Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggunaa Menggunakan Ada Ada Ada
n ejaan huruf kapital, beberapa beberapa beberapa
yang tepat kata depan, penggunaan penggunaa penggunaan

63
dan tanda huruf kapital, n huruf huruf kapital,

baca yang kata depan, capital, kata depan
tepat dan tanda kata depan, dan tanda
baca yang dan tanda baca yang
kurang tepat. baca yang tidak tepat.
Dilakukan kurang Dilakukan
tanpa tepat. dengan
bimbingan Dilakukan bimbingan
guru dengan guru
bimbingan
guru
2. Kelengkap Seluruh Sebagian Setengah Sebagian
an kalimat dalam kecil dari teks besar teks
penulisan teks penulisan, menggunak menggunaka
kata menggunakan menggunaka an n penulisan
penulisan kata n kata yang penulisan kata yang
yang tepat kurang tepat kata yang belum
belum lengkap
lengkap
3 Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang Seluruh isi
isi teks teks yang atau lebih isi dari karangan
yang ditulis sesuai karangan setengah isi belum sesuai
ditulis dengan judul sesuai teks dengan tema
dengan atau tema dengan judul karangan atau judul
judul atau tema sesuai
gambar dengan
yang tema atau
dibuat. judul

64
 Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :

No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

65
Bandung, April 2016

Guru Pamong Peneliti
Teti Supartini, S.Pd Anisa Fachrunnisa

NIP. 196206171983052008 NIM 1206835

66
LAMPIRAN
Bahan Ajar
Karangan adalah mengeluarkan ide yang dimiliki seseorang ke dalam bentuk tulisan.
Menulis karangan harus memperhatikan ejaan yang tepat, yaitu sebagai berikut :
1. Penggunaan huruf besar
a. Huruf pertama kata pada awal kalimat.
Contoh : Dia Mengamuk.
b. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.
Contoh : “Kemarin engkau terlambat,” katanya.
c. Huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan
Kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan.
d. Huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti
nama orang.
Contoh : Kemarin Kolonel Parjo dilantik.
e. Huruf pertaman unsur nama orang.
Contoh : Dewi Sartika
f. Huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa.
Contoh : bangsa Indonesia, suku Sunda, suku Arab.
g. Huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.
h. Huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama
badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.
i. Huruf pertama semua kata di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul
karangan, kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang terletak
pada posisi awal.
j. Huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat dan sapaan.
2. Langkah-langkah menyusun karangan
a. Menentukan tema
Menetukan tema merupakan langkah awal dari kegiatan mengarang, karena
tema karangan merupakan pedoman dalam menyusun karangan selanjutnya.

67
Tema juga menjadi pedoman dalam kita mencari data-data yang diperlukan
untuk melukiskan masalah yang akan kita garap.
b. Menentukan judul
Setelah menentukan tema, maka kita dapat menarik judul yang tepat untuk
karangan yang akan kita buat.
c. Membuat kerangka karangan
Langkah selanjutnya ialah membuat kerangka karangan. Seperti telah kita
ketahui, kerangka karangan yang terperinci dengan baik akan memudahkan
kita menyusun sebuah karangan selanjutnya.
Dengan kerangka yang baik kita dapat menyusun kerangka secara teratur,
berurutan, tidak meloncat-loncat, terhindar dari penggarapan pokok pikiran
sampai 2x atau lebih dalam satu karangan.
d. Membuat karangan
Langkah terakhir menyusun karangan adalah membuat karangan berdasarkan
kerangka karangan yang telah kita buat terlebih dahulu.
3. Penggunaan tanda baca
a. Tanda titik, biasanya dipakai di akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau
seruan, di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar.
Selain itu, dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang
menunjukkan waktu.
b. Tanda koma, dipakai di antara unsur-unsur perincian, untuk memisahkan
kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului olek
kata tetapiatau melainkan. Selain itu, tanda koma dipakai di belakang kata
atau ungkapan penghubung antar kalimat pada awal kalimat.
c. Tanda titik dua, dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap jika diikuti
rangkaian, juga dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan
pemerian, dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku
dalam percakapan.

68
d. Tanda tanya, dipakai di akhir kalimat tanya dan di pakai di dalam tanda
kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disangsikan atau yang kurang
dapat dibuktikan kebenarannya.
e. Tanda seru, dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan
atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ayau pun
rasa emosi yang

69
MEDIA
Perhatikan gambar seri dibawah ini !
Gambar 2 Gambar 4
Gambar 1 Gambar 3

70
Tema : Kesiangan
Kerangka karangan :
Gambar 1 : Doni bangun tidur kesiangan,
Gambar 2 : Doni mengambil tasnya
Gamnar 3 : Doni berlari
Gambar 4 : Doni jatuh di genangan air.
Karangan
Doni bangun terlambat karena semalam ia begadang. Doni yang sudah memakai
seragam, dan mengambil tasnya, tetapi Doni masih mengantuk. karena Doni bangun
terlambat, maka ia berlari menuju ke sekolah. Akibatnya, Doni yang berlari dengan
cepat dan tidak hati hati, jatuh di genangan air sehingga bajunya kotor dan basah.

71
LEMBAR KERJA SISWA
Nama :……………………
A. Tujuan : Siswa dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan

tanda baca
dengan benar.
B. Petunjuk Pengerjaan LKS
1. Tulislah namamu terlebih dahulu.
2. Kerjakanlah LKS dengan memperhatikan langkah kerja.
3. Periksalah kembali pekerjaanmu setelah selesai.
1. “Perhatikan cerita berikut ini! Berikan tanda baca titik, koma serta
lingkarilah huruf yang seharusnya menggunakan huruf kapital.”
pada tanggal 20 Oktober 2011 di jawa tengah gunung merapi meletus. semua
warga yang tinggal di dekat kawasan gunung tersebut berlari ketakutan mereka
berusaha menyelamatkan barang-barang milik mereka tapi apalah daya yang
mereka pikirkan hanyalah keselamatan mereka. peristiwa tersebut menimbulkan
banyak korban jiwa ada yang selamat ada juga yang meninggal karena terkena
larva panas dari gunung tersebut
2. Tuliskan kemballi teks cerita tersebut, sehingga menjadi paragraf yang baik
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

72
EVALUASI PEMBELAJARAN
Nama :………………………….
Kelas : …………………………
Hari/tanggal : …………………………
Perhatikanlah gambar berikut ini!
1. Urutkanlah gambar seri di atas.

2. Tentukanlah judul karangan.
3. Buatlah kerangka karangan dari masing-masing gambar.
4. Kemudian buatlah sebuah karangan berdasarkan gambar yang telah kamu
urutkan.
Gunakan huruf kapital, serta tanda baca yang tepat dalam karanganmu.

73
Lampiran B.2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Isola II
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara

tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.
B. Kompotensi Dasar: Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana
dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,
dll)
C. Indikator
 Menentukan judul atau topik karangan dengan memperhatikan penggunaan
ejaan dan tanda baca yang tepat.
 Menyusun kerangka karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan
tanda baca yang tepat.
 Menyusun karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca
yang tepat.
D. Tujuan
 Melalui penjelasan guru dan mengamati gambar seri, siswa dapat menentukan
judul atau topik karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda
baca yang tepat.
 Melalui kegiatan diskusi kelompok dan mengamati gambar seri, siswa dapat
menyusun kerangka karangan dengan benar dengan memperhatikan
penggunaan ejaan dan tanda baca yang tepat.
 Melalui kegiatan berlatih mengarang dengan mengamati gambar seri, siswa
dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan
benar.
74
E. Materi pokok
 Karangan Bebas
F. Sub Materi
1. Langkah-langkah menyusun karangan :
 Menentukan tema
 Menentukan judul
 Mengembangkan kerangka karangan
 Membuat karangan.
2. Penggunaan ejaan :
 Penggunaan huruf kapital
 Tanda baca (titik, koma, dll)
G. Pendekatan, Model, dan Metode
 Pendekatan : Scientific
 Model : Ekspositori
 Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan,
H. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mengkondisikan siswa untuk belajar. 5 menit
2. Membaca doa.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan. Misal : Apakah kalian pernah
membuat karangan ?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti 1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok. 45 menit
2. Siswa mendengarkan informasi dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan.

75
3. Siswa mengamati gambar seri yang ditampilkan

guru di depan kelas. (mengamati)
4. Guru membagikan 1 gambar pada masing-masing
kelompok.
5. Setiap kelompok mulai bekerja untuk membuat
karangan satu paragraf berdasarkan gambar yang
telah dibagi. (mencoba)
6. Setelah selesai membuat karangan, masing-masing
kelompok membacakan hasilnya di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
7. Guru dan siswa sama-sama berdiskusi kembali
tentang hasil karangan dari masing-masing
kelompok.
Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa materi yang 20 menit.
belum di mengerti.
3. Guru membagikan lembar evaluais.
4. Guru menanyakan tanggapan siswa mengenai
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
pembelajaran.
I. Media dan Sumber Belajar

 Media : Gambar seri sederhana.
 Sumber belajar : Buku teks Bahasa Indonesia tentang mengarang
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
76
c. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis

d. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Instrument penilaian dan pedoman penskoran
c. Penilaian pengetahuan : Terlampir
d. Penilaian keterampilan
 Menulis karangan bebas berdasarkan gambar seri dengan ejaan
yang tepat
Rubrik menulis teks buku harian untuk penilaian unjuk kerja
N Kriteria Baik Baik Cukup Perlu
o sekali Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggunaan Mengguna Ada Ada Ada
ejaan yang kan huruf beberapa beberapa beberapa
tepat kapital, penggunaa penggunaa penggunaa
kata depan, n huruf n huruf n huruf
dan tanda kapital, capital, kapital,
baca yang kata kata depan, kata depan
tepat depan, dan dan tanda dan tanda
tanda baca baca yang baca yang
yang kurang tidak tepat.
kurang tepat. Dilakukan
tepat. Dilakukan dengan
Dilakukan dengan bimbingan
tanpa bimbingan guru
bimbingan guru
guru
2. Kelengkapa Seluruh Sebagian Setengah Sebagian
n penulisan kalimat kecil dari teks besar teks
kata dalam teks penulisan, menggunak menggunak

77
mengguna mengguna an an
kan kan kata penulisan penulisan
penulisan yang kata yang kata yang
kata yang kurang belum belum
tepat tepat lengkap lengkap
3 Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang Seluruh isi
isi teks yang teks yang atau lebih dari karangan
ditulis ditulis isi setengah isi belum
dengan sesuai karangan teks sesuai
judul dengan sesuai karangan dengan
gambar judul atau dengan sesuai tema atau
yang dibuat. tema judul atau dengan judul
tema tema atau
judul
 Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :

No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Bandung, April 2016

Guru Pamong Peneliti
Teti Supartini, S.Pd Anisa Fachrunnisa

NIP. 196206171983052008 NIM 120683

78
LAMPIRAN
Bahan Ajar
Karangan adalah mengeluarkan ide yang dimiliki seseorang ke dalam bentuk tulisan.
Menulis karangan harus memperhatikan ejaan yang tepat, yaitu sebagai berikut :
4. Penggunaan huruf besar
k. Huruf pertama kata pada awal kalimat.
Contoh : Dia Mengamuk.
l. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.
Contoh : “Kemarin engkau terlambat,” katanya.
m. Huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan
Kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan.
n. Huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti
nama orang.
Contoh : Kemarin Kolonel Parjo dilantik.
o. Huruf pertaman unsur nama orang.
Contoh : Dewi Sartika
p. Huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa.
Contoh : bangsa Indonesia, suku Sunda, suku Arab.
q. Huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.
r. Huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama
badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.
s. Huruf pertama semua kata di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul
karangan, kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang terletak
pada posisi awal.
t. Huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat dan sapaan.
5. Langkah-langkah menyusun karangan
a. Menetunkan tema
Menetukan tema merupakan langkah awal dari kegiatan mengarang, karena
tema karangan merupakan pedoman dalam menyusun karangan selanjutnya.

79
Tema juga menjadi pedoman dalam kita mencari data-data yang diperlukan
untuk melukiskan masalah yang akan kita garap.
b. Menentukan judul
Setelah menentukan tema, maka kita dapat menarik judul yang tepat untuk
karangan yang akan kita buat.
c. Membuat kerangka karangan
Langkah selanjutnya ialah membuat kerangka karangan. Seperti telah kita
ketahui, kerangka karangan yang terperinci dengan baik akan memudahkan
kita menyusun sebuah karangan selanjutnya.
Dengan kerangka yang baik kita dapat menyusun kerangka secara teratur,
berurutan, tidak meloncat-loncat, terhindar dari penggarapan pokok pikiran
sampai 2x atau lebih dalam satu karangan.
d. Membuat karangan
Langkah terakhir menyusun karangan adalah membuat karangan berdasarkan
kerangka karangan yang telah kita buat terlebih dahulu.
Menulis Karangan Berdasarkan Gambar Seri
Perhatikan gambar seri berikut!

80
“Pada hari libur, Dona dan Sinta berjalan-jalan di taman kota. Mereka
berdua merupakan sahabat yang sangat akrab. Di tengah perjalanan, Dona dan
Sinta melihat sampah yang berserakan di tengah taman. Merekapun merasa
sedih karena melihat ulah manusia yang masih suka buang sampah tidak pada
tempatnya.
Dona dan sinta pun dengan senang hati mangambil alat-alat
kebersihan, seperti sapu dan skop untuk membersihkan sampah yang
berserakan itu. Mereka membagi tugas yaitu, Dona ditugaskan untuk
menyapu atau mengumpulkan semua sampah, sedangkan Sinta mendapat
tugas untuk memungut sampah menggunakan skop sampah.
Mereka berdua tampak ikhlas dan senang mengerjakan pekerjaan
tersebut, sampah-sampah terkumpul dengan cepat, taman perlahan kelihatan
bersih. Mereka bekerja sambil bernyanyi menghibur diri,
Beberapa saat kemudian, kurang lebih 10 menit, Dona dan Sinta
berhasil membersihkan taman kota dari sampah yang berserakan itu. Mereka
sangat senang karena bisa mengerjakan pekerjaan itu, karena secara tidak
langsung mereka telah menyelamatkan kota dari ancaman kebanjiran.
Akhirnya, Dona dan Sinta beristirahat di bawah rindangnya pohon dan
menikmati udara segar di bawah pohon. Sinta pun mengacungkan jempol
kepada Dona, dan berkata BEREEEESSSSS !!!!!”.
e. Penggunaan tanda baca
a. Tanda titik, biasanya dipakai di akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau
seruan, di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar.
Selain itu, dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang
menunjukkan waktu.
b. Tanda koma, dipakai di antara unsur-unsur perincian, untuk memisahkan
kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului oleh
kata tetapi atau melainkan. Selain itu, tanda koma dipakai di belakang kata
atau ungkapan penghubung antar kalimat pada awal kalimat.

81
c. Tanda titik dua, dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap jika diikuti
rangkaian, juga dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan
pemerian, dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku
dalam percakapan.
d. Tanda tanya, dipakai di akhir kalimat tanya dan di pakai di dalam tanda
kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disangsikan atau yang kurang
dapat dibuktikan kebenarannya.
e. Tanda seru, dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan
atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ayau pun
rasa emosi yang kuat.

82
EVALUASI PEMBELAJARAN
Petunjuk pengerjaan !!!
5. Urutkanlah gambar seri di bawah ini.

6. Tentukan judul untuk karangan yang akan kamu buat.
7. Buatlah kerangka karangan dari masing-masing gambar.
8. Kemudian buatlah sebuah karangan berdasarkan kerangka karangan
gambar yang telah kamu urutkan.
(Gunakan huruf kapital, serta tanda baca yang tepat dalam karanganmu).
9. Buatlah karanganmu satu paragraf untuk masing-masing gambar, dengan
tiap paragraf memiliki minimal tiga kalimat pendukung.
Selamat Bekerja !!!

83
Nama :………………………….
Kelas : …………………………
Hari/tanggal : …………………………
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

84
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
............

85
Lampiran C.1
Lembar observasi
Hasil observasi pelaksanaan siklus I
Nama : Anisa Fachrunnisa
NIM : 1206835
Prodi : PGSD (PPGT)
Langkah-Langkah Kegiatan Keterlaksanaan Aktivitas

Ya Tidak Guru Siswa
A. Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa
untuk belajar.
2. Membaca doa.
3. Mengecek kehadiran
siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi
pelajaran.
5. Guru melakukan
apersepsi dengan
mengajukan
pertanyaan. Misal :
Apakah kalian pernah
membuat karangan
6. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
7. Guru menyampaikan
langkah- langkah
pembelajaran
B. Inti
1. Siswa mendengarkan

86
penjelasan awal guru

tentang pengertian
karangan dan ejaan
(huruf besar, tanda titik,
tanda koma, dll).
2. Siswa
mengamati gambar seri
yang dipajang guru
secara acak di depan
kelas. (mengamati)
3. Siswa mengurutkan
gambar seri yang
diacak sesuai dengan
perintah guru.
(mencoba)
4. Siswa menentukan
topik dari tiap-tiap
gambar dan dibimbing
oleh guru.
(mengumpulkan
informasi)
5. Siswa merumuskan
kerangka karangan dari
topik yang telah
ditemukan. (mencoba)
6. Siswa mengembangkan
gagasan pokok dari
tiap-tiap kerangka
menjadi karangan utuh.

87
(mencoba)
7. Siswa membuat
karangan berdasarkan
kerangka yang telah
dibuat dengan
memperhatikan
penggunaan EYD yang
tepat. (mencoba)
8. Guru membagikan LKS
kepada siswa.
9. Siswa diminta
mengerjakan LKS
sesuai petunjuk.
10. Siswa diminta untuk
berdiskusi dengan
teman sebangku
mengenai perbaikan
tulisan menyangkut
huruf kapital, tanda
baca dengan melingkari
kalimat, kata, huruf,
dan tanda baca yang
belum sesuai dengan
penulisan yang benar.
(mengumpulkan
informasi)
11. Siswa membacakan
hasil kerja di depan
kelas dengan intonasi

88
yang tepat.
(mengkomunikasika
12. )Siswa diminta untuk
mengumpulkan hasil
kerjanya.
C. Penutup
1. Guru bertanya kepada
siswa materi yang
belum di mengerti.
2. Siswa dan guru
bersama-sama
membuat kesimpulan
hasil belajar.
3. Guru membagikan
lembar evaluasi.
4. Guru menanyakan
tanggapan siswa
mengenai pembelajaran
yang telah
dilaksanakan.
5. Mengajak semua siswa
berdoa menurut
kepercayaan masing-
masing.
6. Guru mengucapkan
salam untuk menutup
pembelajaran.
Bandung,……….April 2016
Observer
…………………………
89
Lampiran C.2
Lembar Observasi
Hasil Observasi Pelaksanaan Siklus II
Guru : Anisa Fachrunnisa
Nim : 1206835
Prodi : PGSD (PPGT)
Langkah – langkah kegiatan Keterlaksanaan Keterangan

Ya Tidak Guru Siswa
A. Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.
2. Membaca doa.
5. Guru melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan. Misal : Apakah
kalian pernah membuat karangan?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Inti
1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok.
2. Siswa mendengarkan informasi dari guru
tentang kegiatan yang akan dilakukan.
3. Siswa mengamati gambar seri yang
ditampilkan guru di depan kelas.
(mengamati)
4. Guru membagikan 1 gambar pada masing-
masing kelompok.

90
5. Setiap kelompok mulai bekerja untuk

membuat karangan satu paragraf
berdasarkan gambar yang telah dibagi.
(mencoba)
6. Setelah selesai membuat karangan, masing-
masing kelompok membacakan hasilnya di
depan kelas. (mengkomunikasikan)
7. Guru dan siswa sama-sama berdiskusi
kembali tentang hasil karangan dari masing-
masing kelompok.
C. Penutup
1. Guru menanyakan kepada siswa materi yang
belum di mengerti.
3. Guru membagikan lembar evaluais.
4. Guru menanyakan tanggapan siswa
mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
pembelajaran.
Bandung, …………April 2016
Observer
………………………………
91
Lampiran C.3
CATATAN LAPANGAN
SIKLUS
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BEBAS SISWA PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Kelas/Semester :
Hari/Tanggal :
No Tahap Kegiatan Temuan di Lapangan
1. Pendahuluan
2. Inti
3. Penutup
Bandung, Juni 2016

Guru/peneliti
Anisa Fachrunnisa
92
Lampiran D.1
Nilai Siklus I
No Nama siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Skor Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. ANN
2. AN √ √ √ 9 80
3. DM √ √ √ 9 80
4. FAM √ √ √ 7 60
5. FAH
6. HQA √ √ √ 6 50
7. IDA √ √ √ 10 80
8. JKP √ √ √ 6 50
9. JN √ √ √ 8 70
10. MFF √ √ √ 8 70
11. M F A. √ √ √ 8 70
12. RWS √ √ √ 9 80
13. RVN
14. SLP √ √ √ 10 80
15. SA √ √ √ 11 90
16. TNJ √ √ √ 9 80
17. ZAW √ √ √ 9 80
18. ZSAM √ √ √ 6 50
19. ZNS √ √ √ 7 60

93
Lampiran D.2
Nilai Siklus II
No Nama siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Skor Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Ain N N √ √ √ 7 60
2. AN √ √ √ 11 90
3. DM √ √ √ 9 80
4. FAM √ √ √ 7 60
5. FAH
6. HQA
7. IDA √ √ √ 9 80
8. JKP √ √ √ 9 80
9. JM √ √ √ 10 80
10. MFF √ √ √ 10 80
11. M F A. √ √ √ 8 70
12. RWS
13. RVN √ √ √ 6 50
14. SJP √ √ √ 10 80
15. SA √ √ √ 12 100
16. TNN √ √ √ 10 80
17. ZAW √ √ √ 9 80
18. ZSAM √ √ √ 9 80
19. ZNS √ √ √ 8 70

94


B PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

B PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

59

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

A. Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

besar, tanda titik, tanda koma, dll).

Anisa Fachrunnisa, 2016

kesimpulan hasil belajar.

I. Media dan Sumber Belajar

Anisa Fachrunnisa, 2016

dan tanda huruf kapital, n huruf huruf kapital,

Anisa Fachrunnisa, 2016

 Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :

Anisa Fachrunnisa, 2016

Bandung, April 2016

Teti Supartini, S.Pd Anisa Fachrunnisa

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Perhatikan gambar seri dibawah ini !

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

LEMBAR KERJA SISWA

A. Tujuan : Siswa dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan

Anisa Fachrunnisa, 2016

Perhatikanlah gambar berikut ini!

1. Urutkanlah gambar seri di atas.

Anisa Fachrunnisa, 2016

A. Standar Kompetensi: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara

Anisa Fachrunnisa, 2016

3. Siswa mengamati gambar seri yang ditampilkan

I. Media dan Sumber Belajar

c. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis

Anisa Fachrunnisa, 2016

 Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :

Bandung, April 2016

Teti Supartini, S.Pd Anisa Fachrunnisa

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Petunjuk pengerjaan !!!

5. Urutkanlah gambar seri di bawah ini.

Selamat Bekerja !!!

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Hasil observasi pelaksanaan siklus I

Nama : Anisa Fachrunnisa

Prodi : PGSD (PPGT)

Langkah-Langkah Kegiatan Keterlaksanaan Aktivitas

Anisa Fachrunnisa, 2016

penjelasan awal guru

Anisa Fachrunnisa, 2016

Anisa Fachrunnisa, 2016

Hasil Observasi Pelaksanaan Siklus II

Guru : Anisa Fachrunnisa

Prodi : PGSD (PPGT)

Langkah – langkah kegiatan Keterlaksanaan Keterangan

Anisa Fachrunnisa, 2016

5. Setiap kelompok mulai bekerja untuk