Sri anitah
Belajar dan Pembelajaran
Pengetahuan : obyektif, Pasti,
tetap
Belajar : perolehan pengetahuan
Mengajar : Memindahkan
Pengetahuan ke orang yang
belajar
Pengetahuan : non obyektif,
temporer, selalu berubah
Belajar : pemaknaan
pengetahuan
Mengajar : menggali
makna
1
 Pebelajar diharapkan Pebelajar dapat memiliki
memiliki pemahaman pemahaman yang berbeda
yang sama dengan terhadap pengetahuan
pengajar terhadap yang dipelajari
pengetahuan yang
dipelajari

Mind berfungsi sebagai Mind berfungsi sebagai

alat penjiplak struktur alat menginterpretasi
pengetahuan sehingga muncul makna
yang unik

2
Segala sesuatu yang ada di Segala sesuatu bersifat
alam telah terstruktur, temporer, berubah, dan
teratur rapi tidak menentu

Pangetahuan juga Pebelajar yang memberi

sudah terstruktur rapi makna terhadap realitas

MASALAH BELAJAR DAN

PEMBELAJARAN

Keteraturan Ketidakteraturan

3
 MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
Pebelajar dihadapkan
pada aturan-aturan yang
jelas yang ditetapkan
lebih dulu secara ketat
Pembiasaan (disiplin)
sangat esensial
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
Kegagalan atau
ketidakmampuan dalam
menambah pengetahuan
dikategorikan sebagai
KESALAHAN, HARUS
DIHUKUM
Keberhasilan atau kemampuan
dikategorikan sebagai bentuk
perilaku yang pantas dipuji
atau diberi HADIAH
Pebelajar dihadapkan
kepada lingkungan
belajar yang bebas
Kebebasan merupakan
unsur yang sangat
esensial
Kegagalan atau
keberhasilan, kemampuan
atau ketidakmampuan
dilihat sebagai interpretasi
yang berbeda dan perlu
dihargai
Kegagalan atau
keberhasilan, kemampuan
atau ketidakmampuan
dilihat sebagai interpretasi
yang berbeda yang perlu
DIHARGAI
4
 MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN

Ketaatan kepada aturan Kebebasan dipandang

dipandang sebagai sebagai penentu
penentu keberhasilan keberhasilan

Kontrol belajar Kontrol belajar

dipegang oleh sistem di dipegang oleh
luar diri pebelajar pebelajar

RUMUSAN MASALAH

Dalam lingkungan yang

seperti apa belajar akan
terjadi?

Adanya aturan ketat Atau Adanya kebebasan

5
 MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran

menekankan pada menekankan pada penciptaan
penambahan pengetahuan pemahaman, yang menuntut
aktivitas kreatif-produktif
dalam konteks nyata

Seseorang dikatakan Seseorang dikatakan telah

telah belajar apabila belajar apabila mampu
mampu mengungkapkan memberi makna terhadap apa
kembali apa yang telah yang dipelajari
dipelajari

RUMUSAN MASALAH

Sosok manusia yang bagaimana yang

akan dihasilkan oleh pembelajaran yang

Behavioristik?

Konstruktivistik?

Apakah mereka mampu

menghadapi tantangan
Milenium baru?

6
 MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN

Keterampilan terisolasi Penggunaan pengetahuan

secara bermakna
Mengikuti urutan Mengikuti sudut pandang
kurikulum ketat pebelajar

Aktivitas belajar Aktivitas belajar dalam

mengikuti buku teks konteks nyata

Menekankan pada hasil Menekankan pada proses

RUMUSAN MASALAH

Startegi pembelajaran
yang mana yang dapat
menghasilkan manusia
yang dapat hidup di
milenium baru?

7
 MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN :Evaluasi

Respon pasif Penyusunan makna

secara aktif
Menuntut satu Menuntut pemecahan
jawaban benar ganda

Evaluasi merupakan Evaluasi merupakan

bagian terpisah dari bagian utuh dair belajar
belajar

RUMUSAN MASALAH

Mampukah evaluasi
pembelajaran yang seperti
itu mengungkapkan
pencapaian tujuan?

8
 PEMECAHAN MASALAH :

Implikasi teori konstruktivistik

Proposisi :

Belajar adalah proses

pemaknaan informasi
baru

Implikasi terhadap
pembelajaran dan evaluasi

Dorong munculnya diskusi pengetahuan yang dipelajari

Dorong munculnya berpikir divergent, bukan hanya

satu jawaban benar

Dorong munculnya berbagai jenis luapan pikiran/aktivitas

Tekankan pada keterampilan berpikir kritis

Gunakan informasi pada situasi baru

9
 PEMECAHAN MASALAH :
Implikasi teori konstruktivistik

Proposisi :

Kebebasan merupakan
unsur esensial dalam
lingkungan belajar

Implikasi terhadap
pembelajaran dan evaluasi

Sediakan pilihan tugas

Sediakan pilihan cara memperlihatkan keberhasilan

Sediakan waktu yang cukup memikirkan dan

mengerjakan tugas
Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah
ditetapkan waktunya

Sediakan kesempatan berpikir ulang

Libatkan pengalaman konkrit

10
 PEMECAHAN MASALAH :
Implikasi teori konstruktivistik

Strategi belajar yang

digunakan menentukan
proses dan hasil belajar

Implikasi terhadap
pembelajaran dan evaluasi

Berikan kesempatan untuk

menerapkan cara berpikir dan
belajar yang paling cocok
dengan dirinya

Minta mahasiswa
melakukan evaluasi diri
tentang cara berpikirnya,
cara belajar, atau lainnya

11
 PEMECAHAN MASALAH :
Implikasi teori konstruktivistik

Proposisi :

Motivasi dan usaha

mempengaruhi belajar
dan unjuk-kerja

Implikasi terhadap
pembelajaran dan evaluasi

Motivasilah mahasiswa
dengan tugas-tugas riil dalam
kehidupan sehari-hari dan
kaitkan tugas dengan
pengalaman pribadi

Dorong mahasiswa untuk

memahami kaitan antar
usaha dan hasil

12
 PEMECAHAN MASALAH :
Implikasi teori konstruktivistik

Proposisi :

Belajar pada hakekatnya memiliki aspek sosial.

Kerja kelompok sangat berharga

Implikasi terhadap
pembelajaran dan evaluasi

Beri kesempatan untuk

melakukan kerja
kelompok

Dorong mahasiswa untuk

memainkan peran yang
bervariasi

Perhitungkan proses
dan hasil kerja
kelompok

13
FIN

14