RPP MTK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Tonasa

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V / Ganjil
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit (3 pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1. 1 Melakukan operasi hitung bilangn bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan dan
penaksiran
C. Indikator
1. Menggunakan sifat komutatif (pertukaran), assosiatif (pengelompokan) dan distributif dalam
perhitungan
2. Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan serta ratusan terdekat
3. Menaksir hasil operasi hitung (menjumlah, mengurang, mengali dan membagi) dua bilangan
D. Nilai yang Diintegrasikan

- Kerja keras
- Mandiri
- Teliti
- Tekun
- Kreatif
- Percaya diri
E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menggunakan sifat komutatif (pertukaran), assosiatif (pengelompokan) dan
distributif dalam perhitungan
2. Siswa dapat membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan serta ratusan terdekat
3. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung (menjumlah, mengurang, mengali dan membagi) dua
bilangan
F. Materi Pokok
Operasi hitung bilangan bulat
G. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Tanya jawab, demonstrasi, latihan, penugasan, kerja kelompok, ceramah
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I Hari :……………Tgl………………………..
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal ± 5 menit
a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, dan kepercayaan masing-
masing untuk mengawali pelajaran
b. Guru memeriksa daftar hadir siswa
c. Memberikan motivasi dengan mengingatkan kembali tentang macam-macam

bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya
Kelas V Semester Ganjil SD Negeri 3 Tonasa

KEGIATAN WAKTU
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan sebuah contoh operasi penjumlahan, seperti:
24 buku + 3 buku = ….
3 buku + 24 buku = ….
b. Siswa mencoba mengerjakan, soal manakah yang lebih cepat dikerjakan dan
bagaimana hasilnya?
c. Siswa memperhatikan informasi dari guru tentang sifat komutatif pada

penjumlahan dan perkalian
± 95 menit
d. Siswa dibimbing mengerjakan soal sifat komutatif
e. Guru menjelaskan tentang sifat asosiatif pada penjumlahan dan perkalian
f. Beberapa siswa maju mengerjakan contoh soal asosiatif
g. Siswa dibimbing guru mengerjakan soal tentang sifat distributif perkalian

dan penjumlahan
h. Siswa mengerjakan soal-soal latihan sifat komutati, asosiatif dan distributif
i. Siswa melaporkan hasil kerja dan dinilai oleh guru
3. Kegiatan Akhir/Penutup
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
b. Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran

± 5 menit
c. Memberikan PR kepada siswa dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan II & III Hari :……….../…..…….. Tgl………………….……./…………………..…..

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
masing untuk mengawali pembelajaran
b. Guru memeriksa daftar hadir siswa ± 5 menit
c. Siswa dimotivasi dengan cara bertanya jawab tentang satuan, puluhan, (2×)
ratusan, dan ribuan dengan contoh masing-masing
d. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
± 95 menit
a. Siswa memperhatikan innformasi dari guru tentang cara pembulatan ke

KEGIATAN WAKTU
satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan terdekat
b. Beberapa siswa ke depan kelas mengerjakan contoh soal di papan tulis
c. Siswa mengerjakan soal latihan
d. Siswa dibimbing menaksir hasil operasi hitung
e. Guru menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan

menggunakan garis bilangan
(2×)
f. Beberapa siswa mengerjakan contoh soal di papan tulis
g. Siswa mendiskusikan mengenai cara menaksir hasil operasi hitung
h. Siswa diuji kemampuannya dalam menaksir hasil operasi hitung
i. Siswa mengerjakan soal latihan kemudian melaporkan hasil kerjanya dan

dinilai oleh guru
a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

± 5 menit
b. Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum
(2×)
berpartisipasi aktif
c. Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran
I. Sumber dan MediaPembelajaran

- Kartu bilangan, tabel bilangan, garis bilangan
- Buku Paket pegangan siswa (buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum)
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Diskusi Kelompok
b. Tugas individu
c. Penilaian tertulis
d. Penilaian lisan
e. Unjuk kerja (perbuatan)
2. Bentuk Penilaian/Instrumen
Kerjakanlah dengan tepat!
a. 50 + 17 = … + ….
b. – 12 × 5 = … × ….
c. 12 + (14 + 70) = (… + …) + ….
d. 10 × (-19 × 5) = (… × …) × ….
e. -14 × (15 + 40) = (… × …) + (… × …)
Bulatkan bilangan di bawah ini!
a. Satuan terdekat : 34.4 = ….
b. Puluhan terdekat : 57 = ….
c. Ratusan terdekat : 475 = ….
Taksiran ke ratusan terdekat : 85 × 34 = ….
265 + 495 = ….

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
NURHAEDAH, S.Pd KUSUMA DEWI, S.Pd

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

1. Melakukan Operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan KPK dan FPB
C. Indikator
1. Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dari dua dan tiga bilangan

- Percaya diri
- Kritis
- Mandiri
- Teliti
- Kreatif
1. Siswa dapat menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dari dua dan tiga
bilangan
F. Materi Pokok
KPK dan FPB

Diskusi dengan teman sebangku, Tanya jawab, ceramah, latihan dan penugasan
Hari :……………Tgl………………………..
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal

± 5 menit
c. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan

dengan KPK dan FPB
2. Kegiatan Inti ± 95 menit
a. Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun

pemikiran siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi
20 koin seratus dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa
wadah? Berapakah jumlah masing-masing koin pada setiap wadahnya?

KEGIATAN WAKTU
(konsep FPB) atau menghitung jadwal keberangkatan kereta api kapan kedua
kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep KPK) dll
b. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat

kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK
c. Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,

sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan
bilangan prima
d. Beberapa siswa mengerjakan contoh soal di papan tulis
e. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal

latihan
f. Siswa melaporkan hasil kerjanya dan dinilai oleh guru
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman,

± 5 menit
memberikan penguatan dan penyimpulan materi
c. Memberikan pekerjaan rumah

- Koin logam, manik-manik, jam beker, dll
Narasumber umum)
- Matematika SD
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Diskusi Kelompok
b. Tugas individu
d. Penilaian lisan
e. Perbuatan
a. Carilah FPB dan KPK dari 32 dan 60 !
b. Carilah FPB dan KPK dari 15, 25, dan 30 !
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
C. Indikator
1. Membaca dan menulis bilangan bulat dalam kata-kata dan angka
2. Menentukan jenis bilangan bulat dengan garis bilangan
3. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
4. Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
5. Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian)
6. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat

- Rasa ingin tahu
- Teliti
- Mandiri
- Kerja sama
- Kreatif
- Saling menghargai
1. Siswa dapat membaca dan menulis bilangan bulat dalam kata-kata dan angka
2. Siswa dapat menentukan jenis bilangan bulat dengan garis bilangan
3. Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
4. Siswa dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
5. Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat (penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian)
6. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat
F. Materi Pokok
Operasi hitung campuran bilangan bulat

Diskusi dengan teman sebangku, Tanya jawab, ceramah dan penugasan
KEGIATAN WAKTU

KEGIATAN WAKTU
c. Memberikan motivasi tentang macam-macam bilangan dan contohnya

seperti: berikan satu contoh bilangan asli, bilangan cacah, dan bilangan bulat!
2. Kegiatan Inti
a. Siswa memperhatikan guru tentang bilangan bulat melalui garis bilangan

diselingi tanya jawab dengan siswa
b. Siswa mengamati garis bilangan yang dibuat guru di papan tulis kemudian
beberapa siswa ke depan mengisi bilangan pada garis bilangan
c. Siswa dibimbing guru membaca dan menulis bilangan bulat ± 90 menit
d. Siswa diminta membuat garis bilangan dengan berbagai ukuran/tingkatan

garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis
bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan
e. Siswa melaporkan hasil kerjanya dan dinilai oleh guru

memberikan penguatan dan penyimpulan materi ± 10 menit
c. Guru memberikan pekerjaan rumah dan menyampaikan materi yang akan

dibahas pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan II Hari :……………Tgl………………………..

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
± 5 menit
c. Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya
a. Guru menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat

dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan dan
mengurangkan bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan
b. Siswa dibimbing melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

melalui garis bilangan, contoh:
-3

KEGIATAN WAKTU
-8 + 5 = …
-8
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
c. Beberapa siswa ditugaskan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat

melalui garis bilangan di papan tulis, siswa yang lain menanggapi dan
menyesuaikan dengan hasil kerjanya
d. Siswa mengerjakan soal-soal latihan penjumlahan dan pengurangan bilangan

bulat
a. Melakukan refleksi untuk mendapatkan pengalaman belajar yang telah

± 5 menit
dilakukan dan menyimpulkan materi pelajaran
b. Guru memberikan pekerjaan rumah/PR
Pertemuan III Hari :……………Tgl………………………..

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
± 5 menit
c. Guru bertanya jawab tentang pelajaran pada pertemuan sebelumnya
a. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan

pembagian bilangan bulat.
b. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian bilangan

bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari ….
(+) × (+) contoh 4 × 5 = ….
(+) × (-) contoh 3 × (-7) = ….
c. Siswa memperhatikan informasi dari guru tentang cara perkalian bilangan

bulat dengan penekanan:
5 × 6 = 30 5 × (-6) = -30 (-5) × 6 = -30 (-5) ×(- 6) = 30

KEGIATAN WAKTU
- Jika tanda pada angka perkalian berbeda maka hasilnya negatif
- Jika tanda pada angka perkalian sama maka hasilnya positif
d. Beberapa siswa ke depan kelas mengerjakan contoh soal perkalian bilangan

bulat di papan tulis
e. Siswa memperhatikan informasi dari guru tentang cara pembagian bilangan

bulat dengan penekanan:
30 : 6 = 5 30 : (-6) = (-5) (-30) : 6 = (-5) (-30) : (-6) = 5
- Jika tanda pada angka pembagian berbeda maka hasilnya negatif
- Jika tanda pada angka pembagian sama maka hasilnya positif
f. Beberapa siswa ke depan kelas mengerjakan contoh soal pembagian bilangan

bulat di papan tulis
g. Siswa mengerjakan soal-soal latihan perkalian dan pembagian bilangan bulat
h. Siswa melaporkan hasil kerjanya dan dinilai oleh guru

dilakukan
b. Memberikan tugas/PR ± 5 menit
c. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan materi
Pertemuan IV Hari :……………Tgl………………………..

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal

± 5 menit
c. Guru bertanya jawab tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian
2. Kegiatan Inti
a. Siswa memperhatikan informasi dari guru dengan cara penyelesaian operasi

hitung campuran bilangan bulat
b. Guru memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran

terutama operasi hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan
perkalian atau pembagian, setelah itu mengadakan diskusi kelas dan

KEGIATAN WAKTU
bersama-sama mencari kesimpulan. Bagaimanakah hasil dari:
Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan

1) (40 + 50) – 70 = .... apakah hasilnya sama dengan 40 + (
50 – 70) =…
2) (45 – 45) : 5 = .... apakah hasilnya sama dengan 45 –
(45 : 9) =…
3) (12 x 5) + 6 = .... apakah hasilnya sama dengan 12 x
( 5 + 6) = …
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar
dalam operasi hitung campuran
c. Beberapa siswa ke depan kelas mengerjakan contoh soal sedangkansiswa
lain mencoba mengerjakan di buku tulisnya dan menyeseuaikan dengan hasil
kerja temannya
d. Siswa diberikan kesempatan bertanya bila belum paham
e. Mengadakan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan ± 95 menit

dengan bilangan bulat, misalnya masalah jual beli, dll
f. Siswa memperhatikan informasi dari guru tentang cara menyelesaikan soal

cerita yang melibatkan bilangan bulat
g. Siswa mengerjakan soal latihan operasi hitung campuran dan soal cerita yang
melibatkan bilangan bulat
h. Hasil kerja siswa dinilai oleh guru

dilakukan
± 5 menit
b. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan materi

- Garis bilangan
- Buku Matematika SD
Narasumber umum)
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
b. Penilaian tertulis
c. Penilaian lisan
d. Lembar penilaian
a. -234 ditulis ....
b. Positif lima ratus empat puluh lima ditulis ....
c. Buatlah diagram panahnya 4, -3, -5, -10!
d. Buatlah diagram panah dari operasi 3 + (-10) = n!

e. 8 + (-9) = ... (-18) + 17 = ... (-37) - (-23) = ... 45 – (-26) = ...
f. (-19) × (-4) = ... 9 × (-8) = ... 72 : (-9) = ... (-95) : (-5) = ...
g. 27 : (-3) × 4 = ... (-72) : (-9) × 4 = ... 12 + 3 × 5 = ... 45 – 45 : 9 = ....
h. Pada pukul 06.00 pagi. Suhu di kota M = -3 C. Jika setiap 2 jam suhu kota M naik 3 C.
Berapa suhu kota M pada pukul 11.00?
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana
C. Indikator
1. Menuliskan pangkat dua sebagai perkalian berulang
2. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
3. Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
4. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan yang lain
5. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pangkat dua dan akar pangkat dua

- Teliti
- Kreatif
- Cerdas
- Disiplin
- Kerjasama
- Mandiri
1. Siswa dapat menuliskan pangkat dua sebagai perkalian berulang
2. Siswa dapat melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
3. Siswa dapat melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
4. Siswa dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan yang lain
5. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pangkat dua dan akar pangkat dua
F. Materi Pokok
Perpangkatan dua dan penarikan akar pangkat dua

Diskusi kelas, tanya jawab, latihan dan penugasan
KEGIATAN WAKTU
c. Siswa dimotivasi dengan cara bertanya jawab tentang perkalian bilangan

yang sama, seperti: 2 × 2 = 22

KEGIATAN WAKTU
5 × 5 = 52
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua,

memberikan beberapa permasalahan melakukan tanya jawab dengan siswa
Contoh Permasalahan:
1. 82 + 4 2= (8 × 8) + (4 × 4) apakah hasilnya sama dengan 8 2 + 4 2 =

(8 + 4) 2
2. 62 × 52 = (6 × 6) + (5 × 5) apakah hasilnya sama dengan 6 2 × 52 =
(6 × 5) 2
3. Manakahyang benar?
b. Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran
bilangan bulat
c. Siswa memperhatika informasi dari guru tentang perpangkatan dua sebagai ± 95 menit
perkalian berulang, seperti: 32 = 3 × 3 dan 63 = 6 × 6 × 6
d. Beberapa siswa ditugaskan melengkapi perpangkatan dua sebagai perkalian

berulang
e. Siswa diminta membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10

lalu beri warna bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan
diskusi dan bersama-sama menarik kesimpulan
f. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal

latihan termasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua
g. Siswa melaporkan hasil kerjanya dan dinilai oleh guru

± 5 menit
memberikan penguatan dan penyimpulan materi
c. Memberikan tugas/PR

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
c. Guru mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan

hubungannya dengan penarikan akar pangkat dua

KEGIATAN WAKTU
2. Kegiatan Inti
a. Siswa memperhatikan informasi dari guru tentang cara penarikan akar

pangkat dua:
22 = 2 × 2 = 4 √ 4 = 2 jadi akar pangkat dua dari 4 adalah 2
b. Beberapa siswa ke depan kelas mengerjakan contoh soal penarikan akar

pangkat dua dan dikoreksi oleh temannya
c. Guru menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan

beberapa cara, siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk
memecahkan permasalahan pada soal. Penarikan akar dapat dilakukan ± 95 menit
dengan beberapa cara yaitu:
1. Faktorisasi Prima
2. Cara Bersusun
3. Cara Menaksir
d. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat
dua
b. Pemberian tugas/PR ± 5 menit
c. Guru menyampaikan rencana pelajaran pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan III Hari :……………Tgl………………………..

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal

± 5 menit
c. Siswa dimotivasi dengan bertanya jawab tentang penarikan akar pangkat
dua: Berapa akar pangkat dua dari 169?
a. Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku

paket
b. Siswa memperhatikan informasi dari guru tentang cara menyelesaikan soal

cerita tentang perpangkatan dan akar kuadrat
c. Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan

KEGIATAN WAKTU
pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam
soal cerita
d. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya mengerjakan soal-soal latihan

dilakukan ± 5 menit
b. Memberikan pekerjaan rumah

- Masalah kehidupan sehari-hari
- Buku Matematika SD kelas 5
Narasumber umum)
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
c. Penilaian lisan
a. Selesaikanlah!
62 = ... × ... = ...
73 = ... × ... × ... = ...
121 = ... × ... = ...
132 + 62 = ...
142 – 102 = ...
b. Berapakah akar pangkat dua dari bilangan berikut!
√ 2025= ...
√ 1225 = ...
c. Gunakanlah tanda ( > ), ( < ), atau ( = ) pada titik-titik yang telah disediakan!
√ 256 + √ 441 ...... 35
36 .... √ 1156
d. Sawah Pak Karta berbentuk persegi panjang dengan luas 1024 m2. Berapakah panjang sisi
kebun Pak Karta?
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB
C. Indikator
1. Memecahkan masalah sehari-hari dengan menggunakan KPK dan FPB

- Teliti
- Kreatif
- Cerdas
- Mandiri
1. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari dengan menggunakan KPK dan FPB
F. Materi Pokok
Operasi hitung KPK dan FPB

Diskusi kelas, tanya jawab, latihan dan penugasan
Hari :……………Tgl………………………..
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
± 5 menit
a. Siswa memperhatikan informasi dari guru tentang cara menyelesaikan

masalah atau soal cerita yang melibatkan KPK dan FPB
b. Beberapa siswa ke depan kelas dibimbing oleh guru mengerjakan contoh soal
FPB dan ditanggapi oleh siswa lainnya
c. Siswa dibimbing guru menentukan KPK dari soal cerita
d. Siswa mengerjakan latihan-latihan soal cerita FPB dan KPK

KEGIATAN WAKTU
a. Guru membantu menyelesaikan masalah dan guru berfungsi sebagai

narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang
menghadapi kesulitan
b. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa

± 10 menit
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang
d. Memberikan tugas/PR
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Narasumber umum)
- Buku matematika yang relevan
- Masalah sehari-hari
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
c. Penilaian lisan
d. Unjuk kerja
a. Berapakah KPK dari: 36 dan 90?
b. Berapakah FPB dari 42 dan 64?
c. Sugi latihan karate 4 hari sekali, Adit latihan karate 5 hari sekali pada hari ke berapakah Ani
dan Adit latihan karate bersama-sama?
d. Ibu mempunyai lemper 24 buah dan bolu kukus sebanyak 60 buah yang akan disimpan dalam
piring. Jumlah lemper dan bolu kukus sama banyak, berapa banyak piring yang harus
disediakan oleh ibu dan berapaka jumlah lemper dan bolu kukus ada masing-masing piring?
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
C. Indikator
1. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam melibatkan keterangan pagi, sore atau malam
2. Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam

- Disiplin
- Kreatif
- Kerja sama
1. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam melibatkan keterangan pagi, sore
atau malam
2. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam
F. Materi Pokok
Pengukuran waktu

Diskusi, tanya jawab, ekspositori dan latihan
Hari :……………Tgl………………………..
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
c. Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab apa saja yang terdapat ± 5 menit
pada jam? Seperti jarum jam, jarum menit, jarum detik, dll
d. Bertanya jawab pukul berapa yang ditunjukkan muka jam, misalnya: Pukul
berapa pada muka jam ini?
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN WAKTU
a. Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton
b. Siswa memperhatikan infromasi dari guru tentang notasi waktu yang

menggunakan 12 jam yang melibatkan pagi, sore dan malam, serta
menggunakan 24 jam
c. Bertanya jawab tentang muka jam yang lebih dari pukul 12.00. Misal pukul
01.00 siang = pukul 13.00, pukul 03.00 sore = pukul 15. 00
d. Beberapa siswa ke depan kelas menunjukkan tanda waktu pada muka jam
sesuai waktu yang ditentukan dengan notasi 24 jam
e. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya mengerjakan soal-soal latihan

pada buku pegangan siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan
± 10 menit
c. Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, dan
memberikan pekerjaan rumah
d. Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

- Karton, jam mainan
- Buku Paket pegangan siswa (buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V)
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
c. Penilaian lisan
d. Unjuk kerja
a. Gambarlah muka jam yang menunjukkan pukul 17.45!
b. Berilah keterangan pagi, siang, sore atau malam untuk no 1 s.d 4!
Contoh: Pukul 13.00 = Pukul 1 Siang
1. Pukul 14.30 = …………
2. Pukul 18.00 = …………
3. Pukul 22.00 = …………
4. Pukul 24.00 = ………….
c. Carilah persamaannya untuk soal no 5 s.d 7
Contoh: Pukul 10.00 = Pukul 22.00
5. Pukul 16.00 = …………..
6. Pukul 07.00 = ……………
7. Pukul 21.00 =…………….

Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

B. Kompetensi Dasar
2. 2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
C. Indikator
1. Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu seperti jam, hari, abad, dll

- Teliti
- Kreatif
- Disiplin
1. Siswa dapat melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu seperti jam, hari, abad, dll
F. Materi Pokok
Pengukuran waktu

Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, latihan
Hari :……………Tgl………………………..
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
c. Memberikan motivasi dengan cara tanya jawab, misalnya: Ibu berangkat ke ± 5 menit
pasar untuk berbelanja pada pukul 11.35. Jika ibu pulang dari pasar pukul
14.05. Berapa jam ibu berbelanja?
d. Menyampaikan kompetensi yang ingi dicapai
a. Membahas macam-macam satuan waktu seperti detik, menit, jam, hari,

minggu, bulan, tahun, abad, dll
b. Mengadakan tanya jawab untuk menentukan operasi hitungnya sampai

diperoleh suatu kesimpulan

KEGIATAN WAKTU
c. Beberapa siswa ke depan kelas mengerjakan contoh soal yang melibatkan

satuan waktu
d. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya mengerjakan soal-soal latihan

pada buku pegangan siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan
± 10 menit
c. Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, dan
memberikan pekerjaan rumah
d. Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

- Buku matematika yang relevan
- Buku matematika SD kelas 5
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
c. Penilaian lisan
d. Unjuk kerja
a. 105 Hari = …………………….Minggu
b. 108 Tahun = ……Abad + ……..Tahun
c. 8 Jam + 55 detik = ……………….detik
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

B. Kompetensi Dasar
2.3 Melakukan pengukuran sudut
C. Indikator
1. Menetukan besar sudut yang ditunjukkan oleh jarum jam
2. Menentukan besar sudut dengan menggunakan alat (busur derajat), dan menaksir besar suatu
sudut
3. Menggambar sudut siku-siku, lancip dan tumpul dengan busur derajat

- Teliti
- Kreatif
- Kerja sama
1. Siswa dapat menetukan besar sudut yang ditunjukkan oleh jarum jam
2. Siswa dapat menentukan besar sudut dengan menggunakan alat (busur derajat), dan menaksir
besar suatu sudut
3. Siswa dapat menggambar sudut siku-siku, lancip dan tumpul dengan busur derajat
F. Materi Pokok
Pengukuran sudut

Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, ekspositori dan latihan
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal

± 5 menit
c. Guru bertanya jawab tentang pengertian sudut dan contoh sudut. Misalnya:
Apa yang dimaksud dengan sudut? Siapa yang dapat menggambarkan conoth
sudut?
d. Memberikan motivasi dengan menjelaskan tujuan pembelajaran

KEGIATAN WAKTU
a. Guru memperlihatkan miniatur jam, kemudian bertanya berapa besar sudut

yang dibentuk oleh jarum jam
b. Siswa mencoba menaksir besar sudut satuan yang dibentuk oleh jarum jam
c. Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan

menggunakan miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan
d. Siswa memperhatikan informasi guru tentang cara mengukur sudut yang

dibentuk jarum jam, yaitu besar sudut satuan pada jam setiap 5 menit
besarnya adalah 360 : 12 = 30o
e. Beberapa siswa ditugaskan mengukur sudut yang dibentuk jarum jam dengan
busur derajat
f. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya mengerjakan soal-soal latihan
g. Siswa melaporkan hasil kerjanya dan dinilai oleh guru
b. Memberikan pekerjaan rumah ± 5 menit
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal

± 5 menit
c. Guru memotivasi siswa dengan bertanya jawab tentang materi pelajaran
sebelumnya
d. Menyampaikan kompetensi yang ingi dicapai
a. Guru menjelaskan kembali tentang cara mengukur sudut dengan busur

derajat
b. Mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan

untuk menaksir besar sudut
c. Beberapa siswa ditugaskan mengukur sudut yang dibentuk jarum jam dengan
busur derajat danmenggolongkannya kedalam kategori sudut lancip, sudut
tumpul, dan sudut siku-siku
d. Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan

menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk

KEGIATAN WAKTU
menentukan langkah-langkah membuat sudut.
e. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-

macam sudut
a. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
± 10 menit
b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
c. Guru menyampaikan rencana pelajaran pada pertemuan selanjutnya

- Miniatur jam, busur derajat
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
c. Penilaian lisan
d. Unjuk kerja
a. Berapakah besar sudut yang terkecil dibentuk jarum jam berikut?
b. Kategori sudut apakah yang dibentuk jarum jam berikut?
c. Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 14.30 adalah……

d. Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul Pukul 23.30 adalah …………..
e. Buatlah sudut yang besarnya 105o?
f. Buatlah sudut yang besarnya 75o?
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
C. Indikator
1. Menjelaskan satuan jarak, waktu, dan kecepatan
2. Menentukan jarak jika waktu dan kecepatan diketahui
3. Menentukan kecepatan jika jarak dan waktu diketahui
4. Menentukan waktu jika jarak dan kecepatan diketahui
5. Menentukan waktu keberangkatan dan waktu tiba

- Disiplin
- Kreatif
- Tekun
- Tanggung jawab
1. Siswa dapat menjelaskan satuan jarak, waktu, dan kecepatan
2. Siswa dapat menentukan jarak jika waktu dan kecepatan diketahui
3. Siswa dapat menentukan kecepatan jika jarak dan waktu diketahui
4. Siswa dapat menentukan waktu jika jarak dan kecepatan diketahui
5. Siswa dapat menentukan waktu keberangkatan dan waktu tiba
F. Materi Pokok
Hubungan jarak, waktu dan kecepatan

Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, kontekstual dan latihan
Pertemuan I & II Hari :…………/..............…Tgl……………………/................................
KEGIATAN WAKTU
a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, dan kepercayaan masing- (2×)
d. Guru bertanya jawab tentang pengalaman siswa
Siapa yang pernah keluar daerah? Berapa jaraknya dari tempat tinggalmu?

KEGIATAN WAKTU
Berapa lama kamu tempuh jarak itu?
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan

diagram
b. Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu

dan kecepatan sampai diperoleh kesimpulan
c. Setelah diperoleh rumus, guru memberikan kasus dimana siswa diminta

menghitung jarak jika waktu dan kecepatan yang diketahui
d. Beberapa siswa ke depan kelas mengerjakan contoh soal dan ditanggapi oleh
temannya
e. Guru memberikan kasus dimana siswa diminta menghitung kecepatan jika ± 90 menit
waktu dan jarak yang diketahui
(2×)
f. Beberapa siswa ke depan kelas mengerjakan contoh soal dan ditanggapi oleh
temannya
g. Kemampuan siswa diuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku

paket
a. Guru memberikan umpan balzik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan terhadap keberhasilan siswa
± 10 menit
(2×)
d. Guru menyampaikan rencana pelajaran pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan III & IV Hari :…………/..............…Tgl……………………/................................

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
c. Guru memotivasi siswa dengan bertanya jawab tentang materi pelajaran (2×)
sebelumnya
a. Guru menjelaskan kembali tentang rumus hubungan antara jarak, waktu dan

KEGIATAN WAKTU
kecepatan
b. Memberikan kasus dimana siswa diminta menghitung waktu jika jarak dan
kecepatan yang diketahui
c. Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak,

waktu dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu
tiba (2×)
d. Kemampuan siswa diuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku

paket
a. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
± 10 menit
(2×)
c. Guru memberi motivasi pada siswa yang kurang atau belum aktif

- Buku Matematika yang relevan
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
c. Penilaian lisan
d. Unjuk kerja
a. Lama perjalanan = 3 jam
Kecepatan = 45 km/jam
Jarak = ……… km
b. Jarak = 140 km
Lama perjalanan = 4 jam
Kecepatan = ….. km/jam
c. Waktu berangkat 07.15
Lama perjalanan 2 jam 12 menit
Waktu tiba pukul = ….
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

B. Kompetensi Dasar
2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan
C. Indikator
1. Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang melibatkan jarak, waktu dan kecepatan

- Tanggung jawab
- Teliti
- Disiplin
- Kreatif
1. Siswa dapat memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang melibatkan jarak, waktu dan
kecepatan
F. Materi Pokok
Pengukuran jarak, waktu dan kecepatan

Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, kontekstual dan latihan
Hari :……………Tgl………………………..
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal

± 5 menit
c. Memberikan motivasi dengan mengulang kembali hubungan jarak, waktu
dan kecepatan pada diagram
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran
a. Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu

dan kecepatan
b. Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada

KEGIATAN WAKTU
soal-soal latihan
c. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan

jarak, waktu, dan kecepatan
d. Beberapa siswa maju ke depan kelas mengerajakan contoh soal cerita yang
melibatkan jarak, waktu dan kecepatan dan ditanggapi oleh siswa lain dan
guru
e. Siswa mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket
b. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran ± 5 menit

- Masalah sehari-hari
- Buku Matematika yang relevan
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
c. Penilaian lisan
d. Unjuk kerja
a. Pak Buyung Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo, berangkat dari Jakarta pukul
07.00 malam. Kecepatan kereta api rata-rata 90 km/jam. Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km,
pukul berapa kereta api tiba di Surabaya?
b. Pak Asep mengendarai mobil di jalan tol jago rawi. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06.20 dan
tiba di ciawi pukul 07.00. Jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam, berapa jarak yang
ditempuh Pak Darmo?
c. Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05.30 dan tiba di
bandara Juanda pukul 07.00. Berapa km kecepatan pesawat terbang per jam, jika jarak yang
ditempuh 900 km?
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
C. Indikator
1. Menemukan rumus luas bangun datar: (trapesium, dan layang-layang)
2. Menggunakan rumus luas trapesium dan layang-layang
3. Menentukan luas bangun datar dengan memanfaatkan rumus luas segitiga
4. Menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar trapesium, dan layang-layang dengan cara
menurunkan dari rumus pokok

- Rasa ingin tahu
- Ketelitian
- Kerja sama
- Kreatif
1. Siswa dapat menemukan rumus luas bangun datar: (trapesium, dan layang-layang)
2. Siswa dapat menggunakan rumus luas trapesium dan layang-layang
3. Siswa dapat menentukan luas bangun datar dengan memanfaatkan rumus luas segitiga
4. Siswa dapat menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar trapesium, dan layang-layang
dengan cara menurunkan dari rumus pokok
F. Materi Pokok
Luas bangun datar (trapesium dan layang-layang)

Tanya jawab, ceramah, pemberian tugas, pendekatan kontekstual, multi metode
KEGIATAN WAKTU
d. Guru bertanya jawab tentang bangun-bangun datar, misalnya:
Sebutkan contoh bangun datar! Bagaimanakah gambar trapesium?

KEGIATAN WAKTU
2. Kegiatan Inti
a. Dengan tanya jawab dan peragaan, guru menjelaskan tentang rumus

trapesium dengan berdasar rumus persegi panjang
b. Siswa mencoba menemukan rumus trapesium melalui peragaan
c. Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun

datar: (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada
kertas berpetak, lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang ± 90 menit
kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut
d. Guru menjelaskan cara menggunakan rumus mencari luas trapesium
e. Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang

bangun datar
f. Siswa melaporkan hasil kerjanya
a. Guru memandu siswa dan merumuskan jawaban yang benar
b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

± 10 menit
d. Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran
f. Siswa diberi tugas/PR

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal

± 5 menit
sebelumnya
d. Mengingatkan kembali rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pada

kelas sebelumnya
a. Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun

datar
b. Menggambar dulu bangun datar yang akan dihitung, lalu bangun datar

KEGIATAN WAKTU
tersebut dibagi 2 atau 4 buah segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya).

Misalnya:
Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang sama

I besarnya. Luas segitiga I dan II dihitung dengan
II
menggunakan rumus segitiga
c. Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar
sederhana dari rumus luas masing-masing bangun datar
d. Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan
e. Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan

pada buku paketk
a. Guru memandu siswa dan merumuskan jawaban yang benar dan

menyimpulkan materi pelajaran

± 10 menit
c. Guru memberi motivasi pada siswa yang kurang atau belum aktif
d. Guru menyampaikan rencana pelajaran pada pertemuan selanjutnya
e. Memberikan tugas/PR

- Matematika SD untuk Kelas V
- Bangun datar Trapesium dan layang-layang
- Bentuk-bentuk bangun datar
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
c. Penilaian lisan
d. Unjuk kerja
a. Tuliskan rumus mencari luas trapesium!
b. Tuliskan rumus mencari luas layang-layang!
c. Hitunglah luas trapesium dan layang-layang berikut!
5 cm
d1 = 15 cm
7 cm
d2 = 30 cm
12 cm

(a) (b)
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
C. Indikator
1. Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan luas bangun datar (trapesium dan
layang-layang)

- Rasa ingin tahu
- Ketelitian
- Kerja sama
- Kreatif
1. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan luas bangun datar
(trapesium dan layang-layang)
F. Materi Pokok
Luas bangun datar (trapesium dan layang-layang)

Tanya jawab, ceramah, pemberian tugas, diskusi dan latihan
Hari :……………Tgl………………………..
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
d. Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar
a. Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk

bangun datar kemudian setelah itu luas benda tersebut di hitung
b. Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa

KEGIATAN WAKTU
terhadap benda-benda sekitar
c. Dengan tanya jawab, guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan masalah

sehari-hari yang berhubungan dengan luas trapesium dan layang-layang
d. Guru menjelaskan cara menggunakan rumus mencari luas trapesium dan

layang-layang
g. Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan
h. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan
i. Siswa melaporkan hasil kerjanya dan dinilai oleh guru
a. Guru memandu siswa dan merumuskan jawaban yang benar
c. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari

± 10 menit
d. Memberi motivasi pada siswa yang kurang atau belum aktif
f. Siswa diberi tugas/PR

- Bangun datar Trapesium dan layang-layang
- Bentuk-bentuk bangun datar
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
b. Diskusi kelompok
d. Penilaian lisan
e. Unjuk kerja
a. Sebidang tanah berbentuk trapesium. Sisinya 24 m dan 28 m. Jika tingginya 13 m. Berapa are
luas tanah itu?
b. Tiara membuat model layang-layang dari karton. Salah satu diagonalnya 27 cm dan diagonal
lainnya sepertiga diagonal satunya. Berapa cm2 karton yang dibutuhkan?
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

4. Menghitung volume kubus dan balok menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volume kubus dan balok
C. Indikator
1. Menemukan rumus volum kubus dan balok
2. Menggunakan rumus untuk menentukan volume kubus dan balok
3. Menemukan rumus mencari panjang, lebar dan tinggi pada balok juga rusuk pada kubus jika ada
yang sudah diketahui
4. Menemukan hubungan volume balok dan kubus untuk mencari panjang rusuk-rusuknya

- Rasa ingin tahu
- Ketelitian
- Kerja sama
- Kreatif
1. Siswa dapat menemukan rumus volum kubus dan balok
2. Siswa dapat menggunakan rumus untuk menentukan volume kubus dan balok
3. Siswa dapat menemukan rumus mencari panjang, lebar dan tinggi pada balok juga rusuk pada
kubus jika ada yang sudah diketahui
4. Siswa dapat menemukan hubungan volume balok dan kubus untuk mencari panjang rusuk-
rusuknya
F. Materi Pokok
Volume bangun ruang

KEGIATAN WAKTU
d. Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak

KEGIATAN WAKTU
kapur, penghapus papan yang berbentuk balok, dan benda berbentuk kubus
2. Kegiatan Inti
a. Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah
di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus
dan balok dengan menggunakan kubus satuan
b. Dengan tanya jawab dan peragaan, guru menjelaskan tentang rumus balok
dengan berdasar rumus persegi panjang dan rumus kubus dengan berdasar
rumus persegi
c. Guru menjelaskan cara menggunakan rumus untuk menghitung volume

balok dan kubus ± 95 menit
d. Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan secara
berkelompok
e. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan
f. Siswa melaporkan hasil kerjanya
b. Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran

± 5 menit

KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal

± 5 menit
sebelumnya
d. Mengingatkan kembali rumus mencari volume kubus dan balok
a. Guru menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi
pada kubus dengan cara menurunkan dari rumus pokok
b. Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru untuk menemukan hubungan

volume balok dan kubus untuk mencari panjang rusuk-rusuk kubus

KEGIATAN WAKTU
c. Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan
d. Siswa melaporkan hasil kerjanya dan dinilai oleh guru
b. Guru menyampaikan rencana pelajaran pada pertemuan selanjutnya ± 5 menit

- Bangun-bangun ruang
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
b. Diskusi kelompok
d. Penilaian lisan
e. Unjuk kerja
a. Tuliskan rumus volume kubus!
b. Tuliskan rumus volume balok!
c. Panjang = 10 cm, lebar = 7 cm dan tinggi = 5 cm. Berapakah volume balok tersebut?
d. Diketahui sisi sebuah kubus 8 cm. Berapakah volumenya?
e. Sebuah balok volumenya 540 cm3. Panjangnya = 15 cm dan lebar = 6 cm. Berapakah tinggi
balok tersebut?
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

(RPP)

4. Menghitung volume kubus dan balok menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum kubus dan balok
C. Indikator
1. Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan volume bangun ruang (kubus dan
balok)

- Rasa ingin tahu
- Ketelitian
- Kerja sama
- Kreatif
1. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan volume bangun ruang
(kubus dan balok)
F. Materi Pokok
Volume bangun ruang

Hari :……………Tgl………………………..
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal

± 5 menit
d. Mengingatkan kembali tentang cara menggunakan rumus volume balok dan

kubus
2. Kegiatan Inti
a. Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman

dll) yang berbentuk bangun ruang
± 90 menit
b. Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun

KEGIATAN WAKTU
ruang dalam kehidupan sehari-hari
c. Dengan tanya jawab dan peragaan, guru menjelaskan cara menggunakan

rumus volume kubus dan balok untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berhubungan dengan balok dan kubus
d. Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan secara

berkelompok
e. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan
a. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar

± 10 menit
c. Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran

- Bangun-bangun ruang
- Lingkungan sekitar siswa
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tugas individu
b. Diskusi kelompok
d. Penilaian lisan
e. Unjuk kerja
a. Kolam air Rudi berbentuk kubus yang sisi sejajarnya 2 m. Rudi akan mengisi dengan air.
Berapa liter isi kolam Rudi sampai penuh?
b. Sebuah kolam tambak berbentuk balok dengan panjang alasnya 10 m dan lebarnya 7 m.
berisi air dengan ketinggian 3 m. Berapakah volume air pada kolam tersebut?
Mengetahui

NIP: 19671231 198611 2 009

RPP MTK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP MTK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Tonasa

D. Nilai yang Diintegrasikan

G. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Kegiatan Awal ± 5 menit

b. Guru memeriksa daftar hadir siswa

c. Memberikan motivasi dengan mengingatkan kembali tentang macam-macam

Kelas V Semester Ganjil SD Negeri 3 Tonasa

a. Guru memberikan sebuah contoh operasi penjumlahan, seperti:

c. Siswa memperhatikan informasi dari guru tentang sifat komutatif pada

e. Guru menjelaskan tentang sifat asosiatif pada penjumlahan dan perkalian

f. Beberapa siswa maju mengerjakan contoh soal asosiatif

g. Siswa dibimbing guru mengerjakan soal tentang sifat distributif perkalian

h. Siswa mengerjakan soal-soal latihan sifat komutati, asosiatif dan distributif

i. Siswa melaporkan hasil kerja dan dinilai oleh guru

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa

b. Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran

Pertemuan II & III Hari :……….../…..…….. Tgl………………….……./…………………..…..

b. Guru memeriksa daftar hadir siswa ± 5 menit

d. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

Kelas V Semester Ganjil SD Negeri 3 Tonasa

satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan terdekat

b. Beberapa siswa ke depan kelas mengerjakan contoh soal di papan tulis

c. Siswa mengerjakan soal latihan

d. Siswa dibimbing menaksir hasil operasi hitung

e. Guru menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan

g. Siswa mendiskusikan mengenai cara menaksir hasil operasi hitung

h. Siswa diuji kemampuannya dalam menaksir hasil operasi hitung

i. Siswa mengerjakan soal latihan kemudian melaporkan hasil kerjanya dan

a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

c. Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran

I. Sumber dan MediaPembelajaran

Kelas V Semester Ganjil SD Negeri 3 Tonasa

NURHAEDAH, S.Pd KUSUMA DEWI, S.Pd

Kelas V Semester Ganjil SD Negeri 3 Tonasa

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Tonasa

D. Nilai yang Diintegrasikan

G. Pendekatan dan Model Pembelajaran

b. Guru memeriksa daftar hadir siswa

d. Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan

2. Kegiatan Inti ± 95 menit

a. Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun

Kelas V Semester Ganjil SD Negeri 3 Tonasa

b. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat

c. Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,

d. Beberapa siswa mengerjakan contoh soal di papan tulis

e. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal

f. Siswa melaporkan hasil kerjanya dan dinilai oleh guru

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman,

c. Memberikan pekerjaan rumah

I. Sumber dan MediaPembelajaran

Kelas V Semester Ganjil SD Negeri 3 Tonasa

Kelas V Semester Ganjil SD Negeri 3 Tonasa

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Tonasa

D. Nilai yang Diintegrasikan

G. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Kegiatan Awal ± 5 menit

Kelas V Semester Ganjil SD Negeri 3 Tonasa

b. Guru memeriksa daftar hadir siswa

c. Memberikan motivasi tentang macam-macam bilangan dan contohnya

d. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

a. Siswa memperhatikan guru tentang bilangan bulat melalui garis bilangan