Silabus Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Setu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi  Menyimak, menirukan, 12 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Menyapa, berpamitan, sosial, struktur teks, dan dan memperagakan Pendidikan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi berterimakasih, meminta unsur kebahasaan teks beberapa contoh dan Proyek,
interpersonal lisan dan tulis yang maaf, dan menanggapinya, interaksi interpersonal lisan percakapan, dengan Kebudayaan. pengamatan
melibatkan tindakan menyapa, untuk menjaga hubungan dan tulis dengan teman dan ucapan dan tekanan 2017. Buku ,
berpamitan, mengucapkan interpersonal dengan guru guru. kata yang benar. Siswa Mata Portofolio /
terimakasih, dan meminta maaf, dan teman. 3.1.2 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi Pelajaran unjuk kerja
serta menanggapinya, sesuai struktur teks, dan unsur ungkapan yang sedang Bahasa Ingris.
dengan konteks penggunaannya  Struktur teks kebahasaan teks interaksi dipelajari Jakarta:
3.1 Menyusun teks interaksi - Memulai interpersonal lisan dan tulis  Belajar menanyakan Kementerian
interpersonal lisan dan tulis - Menanggapi dengan memberi dan hal-hal yang tidak Pendidikan
sangat pendek dan sederhana (diharapkan/di luar meminta informasi terkait diketahui atau yang dan
yang melibatkan tindakan dugaan) dengan teks interaksi berbeda. Kebudayaan.
menyapa, berpamitan, interpersonal.  Menentukan ungkapan  Kementerian
mengucapkan terimakasih, dan  Unsur kebahasaan 4.1.1 Menyajikan informasi terkait yang tepat secara Pendidikan
meminta maaf, dan - Ungkapan-ungkapan fungsi sosial, struktur teks lisan/tulis dari berbagai dan
menanggapinya dengan yang lazim digunakan dan unsur kebahasaan yang situasi lain yang Kebudayaan.
memperhatikan fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata, diperoleh dari teks interaksi serupa. 2017. Buku
struktur teks, dan unsur intonasi, ejaan, tanda interpersonal.  Membiasakan Guru Mata
kebahasaan yang benar dan baca, dan tulisan tangan 4.1.2 Menyajikan informasi terkait menerapkan yang Pelajaran
sesuai konteks fungsi sosial, struktur teks sedang dipelajari. Bahasa Ingris.
 Topik dan unsur kebahasaan yang dalam interaksi dengan Jakarta:
Interaksi antara peserta diperoleh dari teks interaksi Kementerian
guru dan teman secara
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu
didik di dalam di luar kelas interpersonal. alami di dalam dan di Pendidikan
yang melibatkan tindakan 4.1.3 Mendeskripsikan secara luar kelas. dan
menyapa, berpamitan, lisan, pendek dan sederhana  Melakukan refleksi Kebudayaan.
berterimakasih, meminta dengan memberi dan tentang proses dan
maaf yang dapat meminta informasi terkait hasil belajar.
menumbuhkan perilaku dengan interaksi
yang termuat di KI interpersonal
4.1.4 Menulis deskripsi pendek
dan sederhana dengan
meminta dan memberi
informasi terkait dengan teks
interaksi interpersonal
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi ungkapan  Menyimak dan 16 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Berkenalan, yang digunakan untuk menirukan beberapa Pendidikan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi memperkenalkan diri memperkenalkan jati diri contoh pemaparan jati dan Proyek,
transaksional lisan dan tulis yang sendiri/orang lain. 3.2.2 Mengidentifikasi fungsi diri, dengan ucapan Kebudayaan. pengamatan
melibatkan tindakan memberi social teks lisan dan tulis dan tekanan kata yang 2017. Buku ,
dan meminta informasi terkait  Struktur teks untuk memperkenalkan jati benar Siswa Mata Portofolio /
jati diri, pendek dan sederhana, - Memulai diri  Mengidentifikasi Pelajaran unjuk kerja
sesuai dengan konteks - Menanggapi 3.2.3 Mengidentifikasi ungkapan ungakapan-ungkapan Bahasa Ingris.
penggunaannya. Perhatikan (diharapkan/di luar yang digunakan untuk penting Jakarta:
unsur kebahasaan dan kosa kata dugaan) menyatakan Hobi dan  Menanyakan hal-hal Kementerian
terkait hubungan keluarga; kegemaran yang tidak diketahui Pendidikan
pronoun (subjective, objective,  Unsur kebahasaan 3.2.4 Mengidentifikasi ungkapan atau yang berbeda. dan
possessive) - Sebutan anggota untuk menyatakan Anggota  Mempelajari contoh Kebudayaan.
4.2 Menyusun teks interaksi keluarga inti dan yang keluarga teks pemaparan jati diri  Kementerian
transaksional lisan dan tulis lebih luas dan orang- 4.2.1 Melakukan percakapan oleh figur-figur Pendidikan
sangat pendek dan sederhana orang dekat lainnya interpersonal untuk meminta terkenal dan
yang melibatkan tindakan - Verba: be, have, go, dan member informasi terkait  Memaparkan jati Kebudayaan.
memberi dan meminta informasi work, live (dalam simple jati diri, hobi, kegemaran dan dirinya yang 2017. Buku
terkait jati diri, pendek dan present tense) anggota keluarga kegiatan sebenarnya. Guru Mata
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu

sederhana, dengan - Subjek Pronoun: I, You, terintegrasi menyimak,  Saling menyimak dan Pelajaran
memperhatikan fungsi sosial, We, They, He, She, It membaca, berbicara dan bertanya jawab tentang Bahasa Ingris.
struktur teks, dan unsur - Kata ganti possessive menulis dengan percaya diri jati diri masing-masing Jakarta:
kebahasaan yang benar dan my, your, his, dsb. dengan teman- Kementerian
sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata, temannya Pendidikan
intonasi, ejaan, tanda  Melakukan refleksi dan
baca, dan tulisan tangan tentang proses dan Kebudayaan.
hasil belajarnya
 Topik
Deskripsi diri sendiri
sebagai bagian dari
keluarga: ayah, ibu, kakak,
adik,yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi ungkapan  Menyimak dan 20 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Menyebutkan/ yang digunakan untuk menirukan pemaparan Pendidikan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi menanyakan waktu dari menyebutkan nama hari, tentang waktu dan Proyek,
transaksional lisan dan tulis yang keadaan/ waktu, tanggal bulan dan terjadinya Kebudayaan. pengamatan
melibatkan tindakan memberi peristiwa/kegiatan tahun dalam bahasa Inggris keadaan/kejadian/ 2017. Buku ,
dan meminta informasi terkait 3.3.2 Memahami penggunaan peristiwa, mencakup Siswa Mata Portofolio /
nama hari, bulan, nama waktu  Struktur teks cardinal number dan ordinal nama hari, bulan, nama Pelajaran unjuk kerja
dalam hari, waktu dalam bentuk - Memulai number waktu dalam hari, Bahasa Ingris.
angka, tanggal, dan tahun, sesuai - Menanggapi 4.3.1 Melakukan tindak tutur waktu dalam bentuk Jakarta:
dengan konteks penggunaannya. (diharapkan/di luar menyebutkan nama-nama angka, tanggal, dan Kementerian
(Perhatikan kosa kata terkait dugaan) bulan dengan percaya diri tahun Pendidikan
angka kardinal dan ordinal)  Menyebutkan semua dan
4.3 Menyusun teks interaksi  Unsur kebahasaan nama hari, bulan, Kebudayaan.
transaksional lisan dan tulis - Pernyataan dan tanggal 1-31, waktu,  Kementerian
sangat pendek dan sederhana pertanyaan terkait hari, bagian hari, tahun Pendidikan
yang melibatkan tindakan bulan, nama waktu dengan ucapan dan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu

memberi dan meminta informasi dalam hari, waktu dalam tekanan kata yang Kebudayaan.
terkait nama hari, bulan, nama bentuk angka, tanggal, benar, satu per satu. 2017. Buku
waktu dalam hari, waktu dalam dan tahun  Menyatakan secara Guru Mata
bentuk angka, tanggal, dan - Angka ordinal dengan lisan waktu terjadinya Pelajaran
tahun, dengan fungsi sosial, the untuk menyebut berbagai Bahasa Ingris.
struktur teks, dan unsur tanggal (lisan): a.l. the keadaan/peristiwa/ Jakarta:
kebahasaan yang benar first, the second, the kegiatan Kementerian
dansesuaikonteks twenty third, the thirty  Menanyakan hari, Pendidikan
first of May) tanggal, bulan, dan dan
- Angka ordinal tanpa the waktu terjadinya Kebudayaan.
untuk menyebut tanggal keadaan/peristiwa/
(lisan): a.l. 1st, 2nd, kegiatan dengan unsur
23rd, 31st, of May) kebahasaan yang benar
- Waktu (lisan): at one, at  Membuat tulisan
two fifteen, at ten to tentang waktu-waktu
seven, at a quarter past terjadinya peristiwa
eight penting yang diketahui
- Waktu (tulis): 01:00; umum. Hasilnya
02:15; 06:50; 08:15 dipublikasikan di kelas
- Artikel the untuk atau di majalah dinding
menyebut waktu dalam sekolah
hari, in the morning, in  Melakukan refleksi
the afternoon, in the tentang proses dan
evening hasil belajarnya
- Preposisi untuk in
(bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari dan
tanggal), at (jam, at
noon, at night)
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Waktu kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait kehidupan
di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi ungkapan  Mencermati beberapa 24 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi dan yang digunakan untuk teks pendek berisi Pendidikan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi menyebutkan berbagai menyebutkannama dan penyebutan benda- dan Proyek,
transaksional lisan dan tulis yang benda, binatang, dan jumlah binatang, benda, dan benda di kelas dan Kebudayaan. pengamatan
melibatkan tindakan memberi bangunan umum di bangunan publik yang dekat sekolah untuk 2017. Buku ,
dan meminta informasi terkait lingkungan sekitar. dengan kehidupan peserta kemudian membaca Siswa Mata Portofolio /
nama dan jumlah binatang, didik sehari-hari dengan ucapan dan Pelajaran unjuk kerja
benda, dan bangunan publik  Struktur teks 3.4.2 Memahami tekanan kata yang Bahasa Ingris.
yang dekat dengan kehidupan - Memulai penggunaanplural dan benar Jakarta:
peserta didik sehari-hari, sesuai - Menanggapi singular  Menyimak dan Kementerian
dengan konteks penggunaannya. (diharapkan/di luar 4.4.1 Melakukan tindak tutur menirukan guru Pendidikan
(Perhatikan unsur kebahasaan dugaan) menyebutkan menanyakan dan dan
dan kosa kata terkait article a menyebutkan benda- Kebudayaan.
dan the, plural dan singular)  Unsur kebahasaan benda yang terdapat di  Kementerian
4.4 Menyusun teks interaksi - Pernyataan dan dalam kelas dan di Pendidikan
transaksional lisan dan tulis pertanyaan terkait benda, sekolah, dengan tata dan
sangat pendek dan sederhana binatang, bangunan bahasa, ucapan dan Kebudayaan.
yang melibatkan tindakan publik tekanan kata yang 2017. Buku
memberi dan meminta informasi - Penyebutan benda benar Guru Mata
terkait nama dan jumlah dengan a, the, bentuk  Bertanya jawab tentang Pelajaran
binatang, benda, dan bangunan jamak (-s) beberapa benda di Bahasa Ingris.

Kompetensi Dasar
publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Topik
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Setu
Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
waktu
- Penggunaan kata dalam dan sekitar Jakarta:
penunjuk this, that, rumah Kementerian
these, those ...  Membaca beberapa Pendidikan
- Preposisi untuk in, on, teks pendek tentang dan
under untuk menyatakan rumah dan sekitarnya, Kebudayaan.
tempat terutama keberadaan
- Ucapan, tekanan kata, benda dan binatang
intonasi, ejaan, tanda  Bertanya jawab tentang
baca, dan tulisan tangan beberapa bangunan dan
benda-benda dan
binatang-binatang di
Benda, binatang, dan dalam dan sekitarnya
bangunan yang biasa  Melakukan refleksi
dijumpai dalam kehidupan tentang proses dan
nyata di rumah, sekolah, hasil belajarnya
dan lingkungan sekitar
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Bekasi, 12 Agustus 2019
Guru Mata Pelajaran,
Hj. Raden Dian Nurjanah, M.Pd. Tanti Nurmayanti, S.Pd.
NIP. 1969 0606 1997 03 2 007 NIP.