SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK N 1 NGAWEN

MATA PELAJARAN : PRODUKTIF TATA BUSANA
KELAS : X
STANDAR KOMPETENSI : PEMBUATAN POLA
ALOKASI WAKTU : 102 X 45 menit

KOMPETENSI INTI
K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut

K2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong,kerjasama, toleran, damai ) responsif dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukan
sikap dari bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraktif secara efektif dalam lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

K3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Tata Busana pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional

K4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang Tata Busana. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja

Menunjukan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alamidalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari disekolah serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
 KOMPETENSI ALOKASI PENILAIAN SUMBER BELAJAR
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN
DASAR WAKTU
( JP )
3.1 Menerapkan 3.1.1 Menyebutkan alat  12  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan: Modul busana bali
ukuran tubuh yang digunakan digunakan untuk dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis Buku tata busana
untuk mengukur mengukur teknik mengukur tubuh ernawati
( Menumbuhkan rasa ingin tahu ) Sumber internet
3.1.2 Menentukan  Keterampilan:
bagian-bagian titik  Mengumpulkan data tentang teknik • Penilaian unjuk kerja
tubuh yang akan mengukur tubuh ( menumbuhkan • Proyek/ penugasan

diukur body line kemandirian )

3.1.3 Menentukan garis  Mengolah data tentang teknik


tubuh atau body mengukur tubuh ( menumbuhakan
bagian-bagian
line ketelitian dan cermat )
tubuh
3.1.4 Menentukan teknik  Mengkomunikasikan tentang
mengukur bagian- mengukur tubuh ( menumbuhkan
bagian tubuh keberanian )
4.1 Mengukur tubuh 4.1.1 Mendemostrasikan
teknik menentukan
garis tubuh atau
bodyline
4.1.2
Mendemonstrasika
n teknik mengukur
bagian-bagian
tubuh
 KOMPETENSI ALOKASI PENILAIAN SUMBER BELAJAR
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN
DASAR WAKTU
( JP )
3.2 Menerapkan 3.2.1 Menyebutkan alat  12  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan: Modul busana bali
prosedur yang digunakan digunakan untuk dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis Buku tata busana
pembuatan pola untuk membuat membuat pola prosedur pembuatan pola dasar ernawati
dasar pola dasar dasar ( Menumbuhkan rasa ingin tahu ) Sumber internet
Keterampilan:
3.2.2 Menentukan ukuran   Mengumpulkan data tentang • Penilaian unjuk kerja
tubuh yang ukuran yang prosedur pembuatan pola dasar • Proyek/ penugasan
digunakan untuk digunakan untuk ( menumbuhkan kemandirian )
membuat pola membuat pola
dasar dasar  Mengolah data tentang prosedur
pembuatan pola dasar
3.2.3 Menentukan teknik  ( menumbuhakan ketelitian dan
pembuatan pola pola dasar ( pola cermat )
dasar dasar badan,
pola dasar  Mengkomunikasikan tentang
lengan, pola prosedur pembuatan pola dasar
4.2 Membuat pola dasar rok )
4.2.1 Membuat pola dasar ( menumbuhkan keberanian )
dasar
sesuai dengan
ukuran 
3.3 Menerapkan 3.3.1 Menentukan alat  12  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan:
prosedur dan bahan yang yang digunakan dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis Buku tata busana
pembuatan pola digunakan untuk membuat prosedur pembuatan pola drapping ernawati
drapping untukmembuat pola pola drapping ( Menumbuhkan rasa ingin tahu ) Sumber internet
drapping Keterampilan:
  Mengumpulkan data tentang • Penilaian unjuk kerja
3.3.2 Menentukan teknik pola drapping prosedur pembuatan pola draping • Proyek/ penugasan
pembuatan pola ( menumbuhkan kemandirian )
drapping
 Mengolah data tentang prosedur
4.3 Membuat pola 4.3.1 Membuat pola pembuatan pola drapping
drapping drapping ( menumbuhakan ketelitian dan
cermat )

 Mengkomunikasikan tentang
prosedur pembuatan pola drapping
( menumbuhkan keberanian )
 KOMPETENSI ALOKASI PENILAIAN SUMBER BELAJAR
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN
DASAR WAKTU
( JP )
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menyebutkan alat  6  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan: Buku tata busana
prosedur yang digunakan model busana dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis ernawati
pembuatan pola untuk membuat pola anak prosedur pembuatan pola busana Sumber internet
busana anak busana anak anak ( Menumbuhkan rasa ingin
 tahu ) Keterampilan:
3.4.2 Menentukan teknik ukuran tubuh • Penilaian unjuk kerja
mengukur tubuh anak  Mengumpulkan data tentang • Proyek/ penugasan
yang digunakan prosedur pembuatan pola busana
untuk membuat pola  anak ( menumbuhkan kemandirian )
busana anak pola dasar
busana  Mengolah data tentang prosedur
3.2.3 Menentukan teknik pembuatan pola busana anak
pembuatan pola ( menumbuhakan ketelitian dan

busana anak cermat )
pola busana anak
sesuai desain
 Mengkomunikasikan tentang
4.4.1 Mendemostrasikan prosedur pembuatan pola busana
4.4 Membuat pola teknik mengukur
busana anak anak ( menumbuhkan keberanian )
tubuh untuk
membuat pola
busana anak

4.4.2 Membuat pola dasar

sesuai dengan
ukuran
 KOMPETENSI ALOKASI PENILAIAN SUMBER BELAJAR
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN
DASAR WAKTU
( JP )
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menentukan ukuran  6  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan: Buku ernawati jilid
prosedur- untuk membuat pola dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis 3
prosedur rok  prosedur pembuatan pola rok Sumber internet
pembuatan pola ukuran yang ( Menumbuhkan rasa ingin tahu )
rok 3.5.2 Menentukan teknik digunakan untuk Keterampilan:
pembuatan pola rok membuat pola  Mengumpulkan data tentang • Penilaian unjuk kerja
dasar rok prosedur pembuatan pola rok • Proyek/ penugasan
( menumbuhkan kemandirian )
4.5 Membuat pola rok 4.5.1 Membuat pola dasar 
sesuai dengan rok sesuai dengan rok berdasarkan  Mengolah data tentang prosedur
desain ukuran panjangnya dan pembuatan pola rok
berdasarkan ( menumbuhakan ketelitian dan
4.5.2 Merubah pola dasar desainya cermat )
rok sesuai dengan
desain   Mengkomunikasikan tentang
pola dasar rok prosedur pembuatan pola rok
( menumbuhkan keberanian )

pola dasar rok
sesuai dengan
desainya

3.6 Menganalisis 3.6.1 Menganalisis  9  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan: Buku ernawati jilid
prosedur desain/model dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis 3
pembuatan pola busana dengan prosedur pembuatan pola blus Sumber internet

tepat ( Menumbuhkan rasa ingin tahu )
blus pembuatan Keterampilan:
pola kerah • Penilaian unjuk kerja
 Mengumpulkan data tentang
sesuai desain • Proyek/ penugasan
prosedur pembuatan pola blus
4.6 Membuat pola 4.6.1 Membuat pola ( menumbuhkan kemandirian )
blus sesuai dasar sesuai 
desain dengan desain blus pembuatan  Mengolah data tentang prosedur
pola lengan pembuatan pola blus
sesuai desain ( menumbuhakan ketelitian dan
cermat )

pola blus  Mengkomunikasikan tentang
sesuai desain prosedur pembuatan pola blus
( menumbuhkan keberanian )
 ALOKASI PENILAIAN SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN
BELAJAR
( JP )
3.7. Menganalisis  Menganalisis  6  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan: Sumber internet
pembuatan pola desain/model dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis
tunik busana dengan prosedur pembuatan pola tunik

( Menumbuhkan rasa ingin tahu )
tepat pola tunik Keterampilan:
sesuai desain • Penilaian unjuk kerja
 Mengumpulkan data tentang
4.7 Membuat pola  prosedur pembuatan pola tunik • Proyek/ penugasan
tunik sesuai dengan ( menumbuhkan kemandirian )
sesuai desain desain tunik
 Mengolah data tentang prosedur
pembuatan pola tunik
( menumbuhakan ketelitian dan
cermat )

 Mengkomunikasikan tentang
prosedur pembuatan pola tunik
( menumbuhkan keberanian )

3.8 Menganilisis  Mengambil ukuran  9  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan: Buku pembuatan
pembuatan pola untuk membuat pola  dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis Busana pria
kemeja kemeja dengan ukuran tubuh prosedur pembuatan pola kemeja Sumber internet
tepat yang digunakan ( Menumbuhkan rasa ingin tahu )
untuk membuat Keterampilan:
 Menganalisis desain pola kemeja  Mengumpulkan data tentang • Penilaian unjuk kerja
atau model kemeja  prosedur pembuatan pola kemeja • Proyek/ penugasan
dengan tepat pola kemeja ( menumbuhkan kemandirian )

4.8 Membuat pola  Membuat pola kemeja  Mengolah data tentang prosedur
kemeja sesuai pembuatan pola kemeja
dengan ukuran dan ( menumbuhakan ketelitian dan
teknik yang tepat cermat )

 Mengkomunikasikan tentang
prosedur pembuatan pola kemeja
( menumbuhkan keberanian )
 ALOKASI PENILAIAN SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN
BELAJAR
( JP )
3.9 Menganalisis  Mengambil ukuran  6  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan: Buku tata busana
pembuatan pola Untuk santai dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis ernawati
celana santai membuat pola celana  prosedur pembuatan pola celana Sumber internet
santai dengan tepat ukuran tubuh santai ( Menumbuhkan rasa
yang digunakan ingin tahu ) Keterampilan:
untuk membuat • Penilaian unjuk kerja
pola celana  Mengumpulkan data tentang • Proyek/ penugasan
4.9 Membuat pola santai prosedur pembuatan pola celana
 Membuat pola celana
celana santai santai sesuai dengan  santai ( menumbuhkan
ukuran dan teknik pola celana kemandirian )
yang tepat santai
 Mengolah data tentang prosedur
pembuatan pola celana santai
( menumbuhakan ketelitian dan
cermat )

 Mengkomunikasikan tentang
prosedur pembuatan pola celana
santai ( menumbuhkan
keberanian )

3.10 Menganalisis  Mengambil ukuran  3  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan: Buku pembuatan
pembuatan pola untuk kerja dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis busana wanita
celana kerja membuat pola celana prosedur pembuatan pola celana Sumber internet
kerja dengan tepat  kerja ( Menumbuhkan rasa ingin
ukuran tubuh tahu ) Keterampilan:
4.10 Membuat pola • Penilaian unjuk kerja
 Membuat pola celana yang digunakan
celana kerja untuk membuat  Mengumpulkan data tentang • Proyek/ penugasan
kerja sesuai dengan
ukuran dan teknik pola celana kerja prosedur pembuatan pola celana
yang tepat kerja ( menumbuhkan
 kemandirian )
pola celana kerja
 Mengolah data tentang prosedur
pembuatan pola celana kerja
( menumbuhakan ketelitian dan
cermat )

 Mengkomunikasikan tentang
prosedur pembuatan pola celana
kerja ( menumbuhkan
keberanian )
 ALOKASI
KOMPETENSI WAKTU ( JP
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJA
DASAR )
6  Mengamati untuk mengidentifikasi
3.11 Menganalisis  Mengambil ukuran  dan merumuskan masalah tentang Pengetahuan: Buku pembuatan busana w
pembuatan pola untuk • Tes tulis Sumber internet
 prosedur pembuatan pola gamis
gamis membuat pola celana ukuran tubuh yang ( Menumbuhkan rasa ingin tahu )
kerja dengan tepat digunakan untuk
4.11 Membuat pola membuat pola Keterampilan:
 Mengumpulkan data tentang
gamis • Penilaian unjuk kerja
 Membuat pola celana gamis prosedur pembuatan pola gamis
• Proyek/ penugasan
kerja sesuai dengan  ( menumbuhkan kemandirian )
ukuran dan teknik yang gamis
tepat  Mengolah data tentang prosedur
pembuatan pola gamis
( menumbuhakan ketelitian dan
cermat )

 Mengkomunikasikan tentang
prosedur pembuatan pola gamis
( menumbuhkan keberanian )

3.12 Mengevaluasi  Pemeriksaan pola  Bagian-bagian pola 3  Mengamati untuk mengidentifikasi Pengetahuan:
hasil dilakukan dengan dan merumuskan masalah tentang • Tes tulis
pemeriksaan pola cemat dan teliti  Penomoran pola mengevaluasi hasil pemeriksaan
pola ( Menumbuhkan rasa ingin
tahu ) Keterampilan:
4.12 Membuat hasil  Membuat hasil evaluasi  Standart pola • Penilaian unjuk kerja
evaluasi pemeriksaan pola • Proyek/ penugasan
 Mengumpulkan data tentang
pemeriksaan pola
mengevaluasi hasil pemeriksaan
pola ( menumbuhkan
kemandirian )

 Mengolah data tentang

mengevaluasi hsil pemeriksaan
pola ( menumbuhakan
ketelitian dan cermat )

 Mengkomunikasikan tentang hasil

pemeriksaan pola ( menumbuhkan
keberanian )
 SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK N 1 NGAWEN
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA ( SENI RUPA)
KELAS/ SEMESTER : X/ 2
STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresi Diri Melalui Karya Seni Rupa
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU :
ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI

 Ekspresi karya seni rupa  Diskusi kelompok mengenai seni  Mengidentifikasi gambar Jenis Tagihan Sumber:
4.1 Merancang karya terapan di wilayah Batik Nusantara mencakup : karya seni rupa terapan dua Tugas Buku seni rupa
seni rupa terapan Nusantara dimensi Nusantara Perorangan Media elektronik
dengan  Karya seni Batik di tugas kelompok Media cetak
 Corak atau motif
memanfaatkan wilayah Nusantara Budaya setempat
 Penggunaan warna
teknik dan corak Bentuk Tagihan
di wilayah  Teknik dan bahan
Presentasi, Sebagai Contoh :
Nusantara Laporan tertulis  Buku motif
 Merancang Motif salah  Merancang karya seni rupa  Mempresentasikan karya
satu corak seni Batik terapan 2 dimensi di wilayah seni terapan dua dimensi Unjuk karya ragam hias
Nusantara Nusantara wilayah Nusantara Indonesia
Contohnya : - Jumputan  Buku Batik
- Batik Nusantara
 Membuat sketsa atau Cap/printing  Mendesain gambar seni
mendesain karya seni - Batik Tulis rupa terapan yang digali Bahan/Alat :
Batik Nusantara dengan memperhatikan : dari seni rupa di wilayah Karya seni,
Contoh: Batik Jawa  Nilai-nilai estetika atau Nusantara sesuai dengan kliping
Tengah keindahan kebutuhan masyarakat dan Audio visual,
(disesuiakan dengan  Nilai guna atau nilai pakai budayan lembar kerja ,
budaya setempat)  Nilai teknis dan praktis Contoh : motif Batik untuk hasil kerja
baju, taplak meja, tirai dan siswa,bahan
alas`tempat tidur presentasi
 ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
4.2 Membuat karya
seni rupa terapan  Kreasi karya seni rupa  Menyiapkan bahan dan alat  Membuat karya seni rupa Jenis Tagihan
dengan terapan di wilayah terapan dengan beragam Tugas
memanfaatkan Nusantara teknik yang digali dari seni Perorangan
teknik dan corak di  Persiapan alat dan rupa di wilayah Nusantara tugas kelompok
wilayah Nusantara bahan seni rupa
terapan

 Desain karya/sketsa  Mengamati corak karya seni rupa  Mendesain karya seni Bentuk Tagihan
 Membandingkan teknik terapan meliputi : Presentasi,
pembuatan  Penggunaan media Laporan tertulis
 Membuat karya terapan - Teknik pewarnaan meliputi : Unjuk karya
dua/ tiga dimensi di - Teknik Pembuatan motif Alat, bahan dan teknik
wilayah Nusantara (teknik stilasi, deformasi, dll)  Proses pembuatan
 Membuat sketsa senirupa motif  Proses Pewarnaan alam
batik atau taplak meja  Proses pewarnaan sintetis
 ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI

 Pameran dan kreasi  Membentukan panitia pameran di Jenis Tagihan 2 Sumber:

4.3 Menyiapkan karya seni rupa terapan wilayah kelas atau sekolah  Mengelompokan anggota Tugas Buku seni rupa
seni rupa buatan Nusantara: untuk pameran Perorangan Media elektronik
sendiri untuk  Penyusunan panitia dan tugas kelompok Media cetak
 Menjelaskan tujuan dan program
pameran di kelas menyiapkan karya seni Budaya setempat
kegiatan  Mengidentifikasi karya seni
atau di sekolah Bentuk Tagihan 2
 Tujuan dan Fungsi terapan yang akan
pameran seni rupa Presentasi, Sebagai Contoh :
dipamerkan dari seni rupa
 Menentukan tema dan tempat Laporan tertulis Dasar-dasar Kritik
Nusantara hasil karya
 Penentuan waktu dan kegiatan pameran Unjuk karya Seni Rupa
sendiri di kelas
tempat  Mengumpulkan karya Seni rupa Pemerintah DKI,
 Menyiapkan unsur
Penyelenggaran yang akan dipamerkan 2 Dinas Museum
pendukung pameran :
pameran berdasarkan jenis karya dan Sejarah 1979
brosur, undangan, poster,
spanduk
 Persiapan Pameran

 Lingkup Pameran dan

Jenis Pameran
 Pameran dan kreasi  Menyiapkan karya seni terapan
4.4 Menata karya seni senirupa terapan
rupa buatan sendiri wilayah Nusantara :
dalam bentuk  Persiapan Pameran
pameran di kelas
 Menentukan tema
atau di sekolah
Pameran
 Menentukan rencana
Kegiatan
 Menyusun Program
Pameran
 Teknik Pengaturan
Tata Letak Pameran
 Menyiapkan pameran Bahan/Alat :
bersama karya seni rupa Karya seni,
terapan yang dikembangkan kliping
dari seni rupa Nusantara Audio
kasil karya sendiri di sekolah visual,lembar
kerja ,hasil kerja
siswa,bahan
 Mengidentifikasi pameran Jenis Tagihan 2 presentasi
bersama yang dikembangkan dari seni terapan Tugas
seni rupa Nusantara hasil karya Perorangan
sendiri di kelas atau di sekolah tugas kelompok
 Menyusun pelaksaan pameran
Bentuk Tagihan 2
Seni terapan Nusantara  Membuat laporan kegiatan
 Merancang tata letak dan pameran Laporan tertulis
pencahayaan Unjuk karya
 Merumuskan fungsi dan
tujuan Pameran  Mengevaluasi kegiatan 2
 Secara kelompok pameran
mendeskripsikan kegiatan
Pameran seni terapan
Nusantara
 SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK N 1 NGAWEN
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA ( SENI MUSIK)
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi Karya Seni Musik
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU : 32 X 45 menit
 ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi musik dijelaskan  Fungsi musik dari  Menjelaskan fungsi musik Tes tertulis 1 Banu, Pono.
dan latar belakang berdasarkan latar belakang zaman purba hingga zaman Prasejarah Tes lisan (1994), Kamus
musik sejarah perkembangannya modern  Menjelaskan fungsi musik Tes praktek Musik,
zaman klasik Kanisius,
 Memutarkan contoh rekaman Yogyakarta.
musik pada zaman klasik dan
latar belakang penciptaanya Mack, Dieter.
 Menjelaskan fungsi musik (1995),
zaman modern Sejarah Musik,
PML,
 Memutarkan rekaman musik
Yogyakarta.
pada zaman modern dan latar
belakang penciptaanya
 Menjelaskan tujuan
pementasan musik sebagai Rekaman
 Fungsi musik dibedakan musik
berdasarkan pada tujuan hiburan, bisnis, dan amal
audio/audio
pementasannya  Memutarkan contoh-contoh
 Tujuan pementasan visual : Klasik,
rekaman pementasan musik
musik Modern.
sesuai dengan tujuannya.
 Manfaat musik dalam
Rekaman
perkembangan kecerdasan
musik: hiburan,
emosional
 Musik dijelaskan manfaatnya bisnis, dan
 Menjelaskan musik sebagai amal.
dan diaplikasikan dalam
terapi
kehidupan sehari-hari  Manfaat musik dalam  Memutarkan rekaman musik Koran,
kehidupan sehari-hari karya Mozart dan mengalisis majalah, media
lompatan-lompatan melodi elektronik, dll.
yang berpengaruh pada
kecerdasan manusia.

SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK N 1 NGAWEN
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA ( SENI MUSIK)
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi Karya Seni Musik
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU :
 ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKAOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
1.1 Menunjukkan nilai-nilai  Musikalitas dijelaskan  Unsur-unsur musik  Menjelaskan unsur unsur Tes tertulis Banu, Pono.
musikal dari hasil berdasarkan unsur-unsurnya. musik terdiri dari ritme dan Tes lisan (1994), Kamus
pengalaman musikal nada Praktek Musik,
yang didapatkan  Memutarkan salah satu Kanisius,
melalui pertunjukan jenis musik dan Yogyakarta.
musik diidentifikasi unsur- Mack, Dieter.
unsurnya (1995),
 Mengidentifikasi ketukan Sejarah Musik,
dan tanda birama pada PML,
suatu lagu Yogyakarta.
 Mendengarkan lagu dan Rekaman
menganalisis unsur-unsur musik
 Unsur-unsur musik ditirukan musiknya audio/audio
berdasarkan ritme dan melodi  Menirukan unsur-unsur visual : Klasik,
 Menirukan ritme
yang terdapat pada suatu musik yang terdapat Modern.
lagu.  Menirukan melodi Rekaman
pada suatu lagu
 Menganalisis bentuk musik musik: hiburan,
bisnis, dan
 Menjelaskan manfaat musik amal.
dalam kehidupan sehari- Koran,
hari majalah, media
 Melihat pertunjukan musik elektronik, dll
atau memutar rekaman
 Nilai-nilai musikal diaplikasikan
pertunjukan musik dan
dalam kehidupan sehari-hari  Penerapan nilai-nilai mengamati pentingnya
sesuai dengan jenis musiknya. musikal dalam kerjasama antar pemain
kehidupan sehari-hari dan sikap saling
menghormati yang
ditunjukkan dalam
permainanan musiknya.

SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK N 1 NGAWEN
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA ( SENI TARI)
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni tari
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU : 32 x 45 menit
 ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi jenis,  Tari diidentifikasi sesuai  Jenis, peran dan Menjelaskan jenis tari: Tes tertulis 4 Buku
peran, dan dengan jenis, peran dan perkembangan tari  Jenis tari jaman primtif pengetahuan
perkembangan tari perkembangannya Tari upacara tari
Tari hiburan Sejarah tari
Tari pertunjukan indonesia
 Jenis tari jaman feodal:
Tari upacara
Tari hiburan
Tari pertunjukan
Jenis tari jaman modern:
Tari hiburan
Tari pertunjukan
 Menjelaskan peran tari:
Tari primitif
Tari kerakyatan
Tari klasik
Tari kreasi baru
 Menjelaskan perkembangan
tari:
Sejarah tari pada jaman
primitif
Sejarah tari pada jaman
feodal
Sejarah tari pada jaman
modern

ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
 Hasil identifikasi diaplikasikan  Hasil identifikasi  Jenis dan bentuk
dalam bentuk tari dan jenis,peran tari pertunjukan tari:
diperagakan jaman primitif
jaman feodal
jaman modern

 Hasil identifikasi tari Penampilan tari  Memperagakan

ditampilkan dengan sikap hasil identifikasi tari
yang benar Gerak kepala Buku komposisi
Gerak badan Tes praktek tari
Gerak tangan 8 15
 Gerak kaki (30)

 Menampilkan tari:
Gerak tari
Pola lantai Buku komposisi
Irama Tes praktek tari
5
(10)
 SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK N 1 NGAWEN
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA ( SENI TARI)
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni tari
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU :
 ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi  Gagasan tari dijelaskan  Gagasan tari nusantara  Menjelaskan gagasan Tes tertulis Buku
keunikan gagasan dan berdasarkan bentuknya (tema) tari nusantara: koreografi
teknik dalam karya Cerita rakyak Buku
seni tari di wilayah Kehidupan sehari hari komposisi tari
Nusantara Dongeng Buku
Legenda koreografi
Buku
komposisi tari
Kaset video
tari nusantara
 Teknik karya seni tari  Teknik karya tari  Menjelaskan teknik karya Tes tertulis
Buku
dijelaskan berdasarkan unsur tari nusantara melalui
komposisi tari
unsur pendukung pengamatan video tari:
o Gerak :
 Ruang
 Waktu
 Tenaga
o Pola lantai

 Teknik karya tari daerah  Karya tari  Menyusun karya tari Tes praktek
setempat (nusantara ) sederhana berdasar moif
dikembangkan kedalam gerak tari nusantara:
bentuk kreasi tari Tema tari
Gerak
Irama
 SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK N 1 NGAWEN
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA ( TEATER)
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni teater
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU : 32 x 45 menit
 ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
1.1 Menunjukkan sikap
apresiatif terhadap  Estetika pertunjukan teater  Unsur-unsur pembentuk  Menjelaskan definisi Tes tertulis 6 - - Buku Seni Teater
unsur estetis dijelaskan sesuai dengan seni teater seni teater (A. Kasim
pertunjukan teater unsur-unsur pembentuk seni  Menjelaskan unsur- Achmad)
teater unsur pembentuk seni teater Buku Dramaturgi
yang terdiri dari: (RMA.
Unsur pokok (elemen dasar): Harymawan)
Naskah/Cerita VCD Pentas seni
Sutradara teater
Pemain
Penonton
Unsur pendukung (elemen
artistik):
Tata panggung
Tata Rias
Tata Busana
Tata Cahaya
Tata Suara
Musik ilustrasi
 Menjelaskan fungsi masing-
masing unsur dalam
pertunjukan teater
 Menjelaskan aspek
kerjasama antar unsur dalam
pertunjukan teater
 Menjelaskan keterkaitan
estetis antar unsur dalam
pertunjukan teater untuk
mencapai harmonisasi
 Menyajikan contoh
pertunjukan teater melalui
VCD atau obervasi langsung

 Menjelaskan langkah-
langkah berkarya seni teater
secara sederhana;
o Membuat/menyediakan -
Buku Seni Peran
cerita
(Japi
o Membagi peran
Tambajong)
o Melakukan latihan di Buku cerita
 Unsur-unsur teater dipadukan  Role play bawah arahan sutradara Praktek 6 16
secara estetis dan dicobakan (bermain peran) o Melaksanakan pentas (32
dalam pertunjukan teater )
 Menjelaskan kedudukan
kelas
cerita, sutradara, pemain,
dan penonton dalam karya
teater
 Menjelaskan struktur cerita
yang terdiri dari;
o Pemaparan
o Penanjakan
 ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
o Konflik
o Klimaks
o Penurunan
o Penyelesaian
 Membuat cerita sederhana
dengan memenuhi kaidah
dasar struktur cerita/lakon
teater yang terdiri dari;
Pemaparan/adegan awal
Konflik
Penyelesaian/ending
 Membagi peran sesuai tokoh
dalam cerita
 Menjelaskan unsur artistik
untuk mendukung peran:
Tata panggung
Tata rias
Tata busana
Tata cahaya
Tata suara
Musik ilustrasi
 Melatihkan peran (role play)
 Melengkapi latihan peran
dengan unsur artistik yang
ada (tersedia)
 Menampilkan karya teater
sederhana di depan kelas

 Sikap apresiatif ditunjukkan
dengan menyaksikan contoh
pertunjukan teater secara
tertib dan memberikan
tanggapan setelah
pertunjukan selesai
 Menyaksikan contoh
pertunjukan teater melalui
VCD
 Memberikan tanggapan lisan
berkaitan dengan estetika
unsur-unsur teater setelah
pertunjukan selesai
 Pertunjukan teater Tes lisan
- VCD pemetasan
teater
4
-
 SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK N 1 NGAWEN
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA ( TEATER)
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni teater
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU :
 ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
1.1 Menunjukkan sikap  Pesan moral dalam  Analisis lakon teater:  Menjelaskan bagian- Tes Tertulis Buku Seni
apresiatif terhadap pertunjukan teater dijelaskan 1. Tema bagian lakon yang terdiri Teater(A. Kasim
pesan moral (kearifan berdasarkan cerita/lakon yang 2. Plot/Alur dari; Achmad)
lokal) pertunjukan disajikan 3. Penokohan Tema Buku Dramaturgi,
teater Plot/alur (RMA.
4. Latar/setting
Struktur Harymawan)
5. Sinopsis
Penokohan Buku cerita
6. Pesan Moral
Latar/setting Naskah cerita/la-
Pesan moral kon teater
 Menjelaskan kedudukan
pesan moral dalam
cerita
 Membacakan/menyamp
aikan salah satu lakon
teater sederhana dan
berdurasi pendek
 Mengkaji tema, plot,
sturktur, penokohan,
latar, dan menemukan Buku Seni Peran
pesan moral cerita. (Japi Tambajong
 Menuliskan pesan moral Naskah lakon
dari cerita yang telah
 Pesan moral dituliskan secara  Mengarang cerita ditentukan Praktek
implisit ke dalam cerita
 Role playing (bermain  Menentukan pesan
sederhana dan dipraktekkan
peran) moral yang akan
di depan kelas dalam bentuk
disampaikan dalam
pentas teater sederhana
sebuah cerita
 Membagi kelompok
disesuaikan dengan
pesan moral yang
ditentukan
 Membuat cerita
sederhana berdasar
pesan moral dalam
kelompok yang telah
ditentukan dengan
mempertimbangkan
struktur dasar lakon
teater yaitu;
o Pemaparan/adegan
awal
o Konflik
o Penyelesaian/ending
 Membagi peran sesuai
tokoh dalam cerita
 Melatihkan peran (role
play) secara
improvisasi;
o Gerak
o Ekspresi
o Dialog
 ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
o Penyampaian pesan
moral
 Melengkapi latihan
peran dengan unsur VCD pementasan
artistik yang ada teater
(tersedia), di antaranya;
o Tata panggung
o Tata busana
o Tata rias
o Tata cahaya
o Tata suara
o Musik ilustrasi

 Pesan moral dalam teater
diapresiasi dan dikaitkan
dalam kehidupan sehari-hari
atau pengalaman pribadi
secara lisan
 Pertunjukan teater  Menampilkan karya Tes lisan
teater improvisasi
sederhana di depan
kelas dengan
menitikberatkan
ketersampaian pesan
moral

 Menyaksikan contoh
pertunjukan teater
melalui VCD
 Menemukan pesan
moral dalam
pertunjukan teater
 Mengkaitkan pesan
moral pertunjukan teater
ke dalam
cerita/peristiwa
keseharian atau
pengalaman pribadi dan
disampaikan secara
lisan