Magang II]Laporan Magang II Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah

LAPORAN MAGANG II
MAHASISWA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN

KEGURUAN DI SMA ADABIYAH PALEMBANG
Oleh
Eka Febriyanti
NIM. 1730208026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) RADEN FATAH
PALEMBANG
2019
LAPORAN MAGANG II MAHASISWA FAKULTAS ILMU
TARBIYAH DAN KEGURUAN DI SMA ADABIYAH PALEMBANG
Oleh
Eka Febriyanti
NIM. 1730208026
Telah dinyatakan lulus dalam Praktik Kegiatan Mata Kuliah Magang II
Pada hari / tanggal : .........................................
Menyetujui Menyetujui
Dosen Pembimbing Magang Kepala Sekolah SMA ADABIYAH
Palembang
Romli, M. Pd Faizah, S. Pd
NIP. 2016098502 NIP. 196210191986012001
Tanggal: Tanggal:
Mengesahkan Mengetahui
Ketua UPM, Ketua Program Studi Pendidikan
Kimia,
Dr. Febriyanti, S.Ag., M.Pd.I Muhammad Isnaini, S. Ag, M.Pd

NIP.197702032007012015 NIP.19740102200031004
Tanggal: Tanggal:
I
KATA PENGANTAR
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang, Puja dan puji syukur saya panjatkan atas kehadirat-Nya, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada saya sehingga saya dapat
menyelesaikan laporan Magang II ini dengan baik. Adapaun penulisan laporan
Magang II ini bertujuan untuk memantapkan kemampuan awal dalam merancang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), mengembangkan media pembelajaran
dan membuat instrumen penilaian pembelajaran yang telah ditetapkan oleh Lab.
Microteaching.
Tak lupa juga saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada Bapak
Romli,M.Pd. selaku dosen pembimbing magang, Ibu Faizah,S.Pd. selaku kepala
sekolah SMA ADABIYAH Palembang, Ibu Novilia,S.T selaku guru pembimbing
magang dan bapak/ibu guru dan staff tata usaha SMA ADABIYAH Palembang
yang telah memberikan bimbingan kepada saya selama pelaksanaan hingga
penyelesaian laporan magang II ini.
Saya menyadari jika pada laporan ini terdapat banyak kesalahan dan
kekurangan, mungkin disebabkan karena keterbatasan pengetahuan maupun
pengalaman saya. Oleh karena itu, saya sangat mengharapkan saran dan kritik
yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan laporan ini.
Semoga laporan Magang II ini dapat memberikan manfaat maupun
inspirasi bagi para pembaca.
Palembang, September 2019
Eka Febriyanti
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................ii
KATA PENGANTAR........................................................................................iii
DAFTAR ISI.......................................................................................................iv
DAFTAR TABEL...............................................................................................vi
DAFTAR BAGAN.............................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR..........................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................ix
BAB I –PENDAHULUAN................................................................................. 1
A. Latar Belakang......................................................................................... 1
B. Tujuan Magang.........................................................................................2
C. Manfaat Magang.......................................................................................4
1. Manfaat bagi Mahasiswa......................................................................4
2. Manfaat bagi Lembaga Tempat Magang..............................................4
3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang...............................5
D. Waktu dan Tempat Magang.....................................................................5
BAB II- DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN........................................6
A. Gambaran Umum Tempat Magang..........................................................6
1. Lokasi Lembaga................................................................................6
2. Sejarah Lembaga...............................................................................6
3. Visi dan Misi Lembaga.....................................................................12
a. Visi Sekolah.....................................................................................12
b. Misi Sekolah.....................................................................................12
4. Struktur Organisasi............................................................................14
B. Pelaksanaan Kegiatan Magang.................................................................16
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan Magang..................................................16
2. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya...........................21
3. Hal yang Mendukung........................................................................21
BAB III –PENUTUP..........................................................................................23
A. Kesimpulan...............................................................................................23
B. Saran.........................................................................................................23
iii
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................
LAMPIRAN........................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Daftar Tabel Tenaga SMA Adabiyah.................................................
Table 2. Sarana prasarana SMA Adabiyah………………………………….
Tabel 3. Jumlah staf dan siswa SMA Adabiyah……………………………
v
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Struktur Lembaga............................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Lokasi Lembaga...........................................................................

Gambar 2 Kata Sambutan dan Foto bersama pembukaan magang II............
Gambar 3 Kegiatan Membaca Alquran..........................................................
Gambar 4 Lomba Memasak...........................................................................
Gambar 5 Latihan Upacara HUT RI 74 Tahun..............................................
Gambar 6 Pembacaan Teks Proklamasi HUT RI...........................................
Gambar 7 Foto Bersama Petugas Upacara HUT RI.......................................
Gambar 8 Foto Bersama Guru SMA Adabiyah.............................................
Gambar 9 Kegiatan Belajar............................................................................
Gambar 10 Kegiatan Majlis Ta’lim................................................................
Gambar 11 Upacara Bendera.........................................................................
Gambar 12 Sambutan Pelepasan Magang II..................................................
Gambar 13 Serah Terima Cendera Mata Dan Foto Bersama Pelepasan Magang II
Gambar 14 Kantor Yayasan Adabiyah...........................................................
Gambar 15 Halaman Sekolah SMA Adabiyah...............................................
Gambar 16 Perpustakaan Sekolah..................................................................
Gambar 17 Laboratorium Komputer..............................................................
Gambar 18 Ruang Tata Usaha........................................................................
Gambar 19 WC...............................................................................................
Gambar 20 Ruang BK....................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 . Denah lokasi SMA ADABIYAH Palembang.............................

Lampiran 2. Absensi Harian Magang...............................................................
Lampiran 3. Jurnal Aktivitas Harian................................................................
Lampiran 4. Lembar Pengamatan dan Refleksi Peserta
Didik Dalam Proses Pembelajaran .............................................
Lampiran 5. Lembar Pengamatan & Refleksi Implementasi Manajemen
Kurikulum ...................................................................................
Lampiran 6. Lembar Penelaahan RPP Guru ....................................................
Lampiran 7. Lembar Pengamatan dan kegiatan Magang II ............................
Lampiran 8. Kalender Akademik.....................................................................
Lampiran 9. Program Tahunan.........................................................................
Lampiran 10. Program Semester......................................................................
Lampiran 11. Analisis Kriteria Ketentuan Minimal.........................................
Lampiran 12. Silabus........................................................................................
Lampiran 13. RPP.............................................................................................
Lampiran 14. Daftar Gambar............................................................................
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Program Magang
Proses pendidikan di perguruan tinggi menuntut pencapaian kompetensi
mahasiswa secara optimal, baik dalam hal sikap, pengetahuan, maupun
keterampilan. Pada lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)
tuntutannya lebih banyak lagi, karena LPTK tidak hanya mengemban
tanggung jawab untuk menghasilkan lulusan yang berkompeten pada
bidangnya akan tetapi juga mempersiapkan mereka menjadi tenaga
profesional di bidang pendidikan.
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Raden Fatah
merupakan salah satu LPTK yang bertujuan menghasilkan para calon sarjana
pendidikan. Untuk itu FITK bertanggung jawab untuk membekali para
lulusannya dengan berbagai kompetensi, dari penguasaan bidang studi,
landasan keilmuan kegiatan mendidik. Hingga strategi menerapkannya secara
profesional di lapangan.
Salah satu cara yang dapat ditempuh untuk memaksimalkan pencapaian
penguasaan yang dimaksud adalah melalui Program Magang. Program
Magang adalah pembelajaran dengan berbuat (learning by doing) yang
memungkinkan pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap secara
maksimal. Dengan Program Magang, diharapkan terbentuknya pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang dibutuhkan melalui pengalaman menyelesaikan
kegiatan-kegiatan yang ditugaskan termasuk mengatasi masalah-masalah
yang dihadapi di lapangan.
Sejalan dengan hal itu dan seiring dengan kebijakan penerapan
kurikulum berbasis KKNI, maka Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
(FITK) UIN Raden Fatah menetapkan Program Magang sebagai bagian
integral kurikulum yang wajib bagi mahasiswa mulai angkatan 2015.
B. Tujuan Program Magang
Secara umum, Program Magang bertujuan memberikan kesempatan pada
mahasiswa calon sarjana pendidikan untuk memperoleh pengalaman nyata
1
dalam rangka memadukan teori-teori yang diperoleh di bangku kuliah dengan
persoalan nyata yang dihadapi di lapangan, serta mengembangkan jati diri
sebagai calon pendidik atau tenaga kependidikan.
Melalui Program Magang, mahasiswa dapat memvalidasi, menguji, dan
mengimplementasikan ilmu yang diperoleh pada persoalan rill di lingkungan
madrasah/sekolah atau lembaga pendidikan Islam lainnya sebagai landasan
dalam proses pembentukan jati diri sebagai calon pendidik atau tenaga
kependidikan, serta memantapkan kompetensi sesuai bidang studi,
mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakupan pedagogis dalam
membangun bidang keahlian pendidikan.
Program Magang II bertujuan mengembangkan jati diri sebagai pendidik
dan pengajar yang profesional sesuai bidang studi dan memantapkan
kemampuan awal dalam merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP), mengembangkan media pembelajaran dan membuat instrumen
penilaian pembelajaran. Khusus untuk program studi Manajemen Pendidikan
Islam (MPI), Program Magang II ini bertujuan mengembangkan jati diri
sebagai tenaga kependidikan yang profesional di bidang manajemen
pendidikan Islam dan memantapkan kemampuan awal untuk terlibat dalam
aktivitas perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi
implementasi kurikulum dan kesiswaan.
C. Manfaat Program Magang
Program Magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, lembaga
tempat Program Magang, dan FITK UIN Raden Fatah Palembang yang
dijabarkan sebagai berikut.
1. Manfaat bagi Mahasiswa
a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang
manajemen dan kultur sekolah/madrasah.
b. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses
membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di
sekolah/madrasah.
c. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan
terhadap proses pembelajaran di kelas.
d. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di
sekolah/madrasah.
e. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan
dan pemecahan masalah pendidik yang ada di sekolah/madrasah.
f. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah/madrasah; dan
g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem
solver.
2. Manfaat bagi Lembaga Tempat Program Magang
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara
sekolah/madrasah tempat Program Magang dengan FITK UIN Raden
Fatah Palembang;
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon
sarjana pendidikan yang berdedikasi dan profesional; dan
c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah.
3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang
a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan kurikulum
yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;
b. Membangun sinargitas antara sekolah/madrasah dengan FITK UIN
Raden Fatah Palembang dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu;
c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa
FITK UIN Raden Fatah Palembang; dan
d. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat Program Magang
dalam upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara
substansi akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber
daya manusia yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan
masyarakat.
D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Magang

1. Waktu Program Magang
Kegiatan Magang II di SMA Adabiyah Palembang dilaksanakan selama
16 hari dari hari Kamis sampai dengan hari Senin (5-8jam per hari), yaitu
dimulai dari tanggal 15 Agustus 2019 sampai 02 September 2019. Penyerahan
mahasiswa magang oleh dosen pembimbing pada tanggal 15 Agustus 2019
pukul 09.00 WIB dan Pelepasan pada tanggal 02 September 2019 pukul 09.00
WIB.
2. Tempat Program Magang
Tempat magang II ini dilaksanakan di SMA Adabiyah Palembang yang
berlokasi di Jalan Dr. M. Isa No.13 Kelurahan Duku Kecamatan Ilir Timur II
Kota Palembang Sumatera Selatan.
BAB II
DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Tempat Magang
1. Lokasi Lembaga
SMA Adabiyah terletak di Jl. Dr. Muhammad Isa atau Jl. Punai II No. 13,
Kecamatan Ilir Timur II, Kelurahan Duku, Palembang, Sumatera Selatan.
Dilihat dari lokasinya SMA Adabiyah, letaknya dekat dengan jalan raya dan
mudah di jangkau.
Pemakaian gedung sekolah diatur karena adanya yayasan, maka dari itu
mulai dari Taman Kanak-kanak (TK), Sekolah Dasar (SD), Sekolah
Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA), dijadikan sata
kompleks, namun berbeda gedung sekolah. Gedung SMA Adabiyah berada
paling depan dan dekat dengan jalan raya.
Gambar 1. Lokasi SMA Adabiyah Palembang
2. Sejarah Lembaga
Sekolah SMA Adabiyah ini berdiri 15 september 1984, pada awalnya
SMA ini adalah SMA Indonesia. Kemudian ada saran dari kantor wilayah
Departemen Pendidikan dan Budaya (Depdikbud) Provinsi Sumatera
Selatan menyatakan bahwa SMA Indonesia ini harus diganti dan diberi
nama sesuai nama yayasan, karena yayasan tersebut yayasan pendidikan
islam Adabiyah dan akhirnya diganti menjadi SMA Yayasan Islam
Adabiyah dan sekarang disebut SMA Adabiyah. Kepala Sekolah Pertama
yaitu Drs. Sungkowo Soetopo Pendiri Yayasan. Setelah itu, sekolah ini
dulunya status terdaftar pada tahun 1984 disetujui berdinya dengan nomer
136/111.4A/15. 1984 tanggal 15 September 1984 dan SMA Adabiyah pun
sudah terdaftar diwilayah depdikbud Sumatera Selatan.
Pertama berdiri SMA Adabiyah memiliki jumlah murid 30 siswa dan
mempunyai 1 kelas pada waktu itu, serta guru disesuaikan dengan mata
pelajaran. Yang mendirikan SMA ini dari kumulan anak-anak yayasan yang
dinamakan kelompok studi mahasiswa sriwijaya karena dari ide gagasan
dan kumpulan tersebut yang mana ingin mendirikan sekolah SMA ini.
Sekolah induk pada waktu itu adalah sekolah SMA Negeri 6 Palembang dan
terus perubahan dengan adanya istilah Ebtanas dan lain-lain. Akhirnya
sekolah SMA Adabiyah ini bersub-rayon disekolah SMA 18 Palembang dan
sampai saat ini.
3. Visi dan Misi Lembaga
a. Visi
Mencetak siswa yang bertakwa, berakhlak mulia, berilmu pengetahuan
dan teknologi serta erwawasan lingkungan.
b. Misi
1) Membiasakan siswa untuk membaca al-qur’an dan berdoa setiap akan
mengikuti KBM pada jam ke-0 (06:45 s/d 07:00 WIB).
2) Membiasakan siswa untuk melakukan sholat dzuhur berjama’ah
disekolah, mengikuti majelis ta’lim disekolah dan berpuasa pada bulan
Ramadhan.
3) Membiasakn siswa untuk hormat kepada orang tua, guru teman yang
lebih tua, teman yang lebih muda dan masyarakat dengan berbicara dan
bersikap sopan santun.
4) Mengoptimalkan pelaksanaaaan kegiatan belajar mengajar sesuai
dengan program kurikulum sekolah yaitu kurikulum 2013.
5) Melaksanakan kegiatan belajar tambhan untuk eningkatkan nilai UN
guna seleksi masuk perguruan tinggi negeri.
6) Membudayakan untuk tidak membuang sampah sembarangan dengan
menerapkan semboyan kebersihan sebagian dari iman.
7) Melaksankan kegiatan 7K dilingkungan sekolah.
4. Struktur Organisasi SMA Adabiyah Palembang
DINAS PENDIDIKAN KETUA YAYASAN

PROVINSI SUMATERA PERGURUAN ADABIYAH
SELATAN PALEMBANG
KELAS SEKOLAH
FAIZAH. S. Pd
KOMITE KARUS TU
SUSI SUMARNI. S. Pd. i MUHAMMAD. SmHk
WAKA KESISWAAN WAKA KURIKULUM

Dra. LISMAWATI NURUL ASTUTININGSIH, S.
PEMBINA OSIS BP/BK KOR. LABOR KOR. PERPUSTAKAAN

FITRIYANTI, S. Pd DESI MARLINA, S.Pd DENI ISKANDAR, S. Pd EVI KANDIWATI, S. Pd
WALI KELAS
GURU-GURU
SISWA
Bagan 1. Struktur Organisasi SMA Adabiyah Palembang

5. DAFTAR NAMA TENAGA EDUKATIF DAN ADMINISTRATIF
SMA ADABIYAH PALEMBANG
TAHUN AJARAN : 2019/2020
BULAN : JULI
PANGKAT TEMPAT TANGGAL LAHIR IJAZAH TERTINGGI
TINGKAT IJAZAH
No NAMA L/P NIP/NIY TG
GOL TMT TEMPAT BLN THN PROG.STUDI THN S SLT
L S1 D3 JLH
2 A
EDUKATIF
1 Faizah, S.Pd P 196210191986012001 IV/b 01-04-2014 Palembang 19 10 1962 Biologi 1993 0 1 0 0 1
2 Dra. Lismawati P 196612112007012002 III/b 01-11-2011 Palembang 11 12 1968 Sejarah 1992 0 1 0 0 1
JUMLAH PEGAWAI NEGERI SIPIL 0 2 0 0 2
Nurul Astutiningsih, Ekonomi/Akutans
3 P 199707054 G Cimahi 13 07 1970 1993 0 1 0 0 1
S.Pd i
4 Deni Isnandar, S.Pd L 199307044 G 01-07-1997 Tg. Batu 07 03 1971 Fisika 2010 0 1 0 0 1
5 Evi Suparmi, S.Pd P 199912062 G 01-07-1993 Palembang 16 07 1976 Biologi 2000 0 1 0 0 1
6 Herlina, S.Ag P 200007099 G 01-12-1999 Palembang 20 12 1973 IAIN/PAI 2000 0 1 0 0 1
7 Evi Kandiawati, S.Pd P 200107068 G 01-07-2000 Palembang 28 05 1976 Bhs. Indonesia 2001 0 1 0 0 1
8 Betty Anggraini, S.Pd P 01-07-2001 Palembang 22 12 1977 Bhs. Inggris 2001 0 1 0 0 1
9 Ahmad Zaki, S.Pd L 01-07-2003 Palembang 13 05 1966 Matematika 2005 0 1 0 0 1
10 Habibburahman, S.Pd L 01-07-2005 Palembang 06 07 1981 Bhs. Inggris 1997 0 1 0 0 1
11 Ibnu Mukti, S.Pd L 200501080 G 01-01-2005 Tegal 05 02 1976 Matematika 1999 0 1 0 0 1
12 Desiani, S.Pd P 200601087 G 01-07-2006 Palembang 16 12 1980 Bhs. Indonesia 2006 0 1 0 0 1
13 Dra. Emi Zuriani P 01-07-2009 Prabumulih 31 10 1961 Matematika 1985 0 1 0 0 1
14 Ida Mardalena, S.Pd P 01-07-2012 Krg. Endah 30 08 1977 Penjaskes 2000 0 1 0 0 1
15 Raddini, S.Pd P 01-07-2013 Sipang 19 05 1962 Kimia 1998 0 1 0 0 1
July Dwie Astuti,
16 P 01-07-2014 Kupang 02 07 1970 Fisip 1995 0 1 0 0 1
S.Sos
M. Danil Alkaf,
17 L 01-07-2015 Palembang 10 12 1991 PAI/IAIN 2013 0 1 0 0 1
S.Pd.I
18 Desi Marliana, S.Pd P 01-01-2016 Palembang 19 12 1993 BK 2016 0 1 0 0 1
19 Sri Rodiyah, S.Pd P 01-07-2016 Palembang 22 08 1992 Pend. Kesenian 2004 0 1 0 0 1
20 Novilia, ST P 02-01-2017 Lahat 03 11 1976 Kimia+akta 4 2008 0 1 0 0 1
Dra. Hj. Indah
21 P 01-07-2017 Palembang 01 01 1966 IPS/P.P.Kn 1990 0 1 0 0 1
Puspasari
Muhammad Hidayat,
22 L 01-07-2017 Palembang 02 10 1991 P.P.Kn 2016 0 1 0 0 1
S.Pd
23 Rahyuni, S.Pd P 01-07-2017 Palembang 10 08 1982 Matematika 2010 0 1 0 0 1
24 Khodijah, S.Pd.I P 01-07-2017 Palembang 15 05 1993 Tahfizul Qur’an 2016 0 1 0 0 1
25 Dra. Sumiati P 01-07-2017 Neg. Sakti 12 12 1964 Biologi 1989 0 1 0 0 1
Fatmi Andi Rizki
26 P 01-07-2018 Palembang 15 02 1994 Geografi 2015 0 1 0 0 1
Pratami, S.Pd
27 Fitri Yanti, S.Pd P 01-07-2018 Palembang 23 03 1992 Fisika 2014 0 1 0 0 1
JUMLAH GURU TIDAK TETAP 20
JUMLAH GURU NEGERI + GURU TETAP YAYASAN + GURU TIDAK TETAP 27
TENAGA
ADMINISTRASI
1 Muhammad, SmHk L 198607014 K 01-07-1986 Tangerang 03 08 1953 Hukum 1986 0 0 1 0 1
2 Very Kurniawan, ST L 01-07-2017 Blora 17 03 1988 Teknik Electro 2010 0 1 0 0 1
Aminah Rosyidah,
3 P 201110103 K 01-07-2011 Palembang 21 05 1987 Ekonomi Syariah 2009 0 0 1 0 1
A.Md
4 Egin P 01-07-2015 Palembang 02 01 1974 SMA 1992 0 0 0 1 1
Tabel 1. Daftar Tenaga SMA Adabiyah
Palembang,
Kepala Sekolah,
FAIZAH, S.Pd
6. Prasarana SMA Adabiyah
Ketersediaan Pemanfaatan
Ada
Ada dengan
No Jenis Prasarana dengan Tidak
kondisi Ya Tidak
kondisi ada
rusak
baik
1 Ruang kelas  
2 Ruang perpustakaan  
3 Ruang laboratorium biologi 
4 Ruang laboratorium fisika  
5 Ruang laboratorium kimia 
6 Ruang laboratorium  
komputer
7 Ruang laboratorium bahasa 
8 Ruang pemimpin  
9 Ruang guru  
10 Ruang tata usaha  
11 Tempat beribadah  
12 Ruang konseling  
13 Ruang UKS/M  
14 Ruang organisasi  
kesiswaan
15 Jamban  
16 Gudang  
17 Ruang sirkulasi  
18 Ruang tempat bermain atau  
berolahraga
19 Kantin  
20 Tempat parkir  
Tabel 2. Daftar prasarana SMA Adabiyah
Keteragan luas:
1. Gudang : 4 x 3,5 = 14 m2
2. UKS : 4 x 3,5 = 14 m2
3. Perpustakaan : 3,5 x 8 = 28 m2
4. Laboratorium :7x8 = 56 m2
5. XII IPA :7x8 = 56 m2
6. XII IPS :7x8 = 56 m2
7. Ruang guru :7x8 = 56 m2
8. XI IPA :7x8 = 56 m2
9. XI IPS :7x8 = 56 m2
10. X IPA :7x8 = 56 m2
11. X IPS :7x8 = 56 m2
12. Ruang TU : 5 x 3,5 = 17,5 m2
13. Ruang kepala sekolah : 5 x 3,5 = 17,5 m2
14. Ruang OSIS :3x4 = 12 m2
15. Ruang BK :3x4 = 12 m2
16. WC 1 :1x2 = 2 m2
17. WC 2 :1x2 = 2 m2
18. WC 3 :1x2 = 2 m2
19. WC 4 :1x2 = 2 m2
20. WC 5 :1x2 = 2 m2
21. Mushollah : 19 x 13 = 247 m2
22. Kantin : 6,5 x 3 = 19,5 m2
Jumlah = 839,5 meter persegi
Palembang, Juli 2019

Kepala sekolah,
Faizah, S. Pd.
FORMAT ISIAN DATA SMA ADABIYAH PALEMBANG
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
BULAN :
1. Nama sekolah : SMA ADABIYAH
2. NSS/NDS/NPSN : 304116002074/ K.09024021/
3. Status akreditasi : Terakreditasi B
4. No./tgl.SK. sekolah didirikan : 85/1.11.2B/F.4e/1984
5. Alamat sekolah :
Jalan : Jalan Dr.M.Isa No.13 Rt.26
Kelurahan : Duku
Kecamatan : Ilir Timur II
6. Telepon sekolah : 0711-352790
7. Telp/ Hp. Kepala sekolah :
8. Email :
9. Jumlah rombongan dan siswa :
Pegawa
No Kelas Program Rombel Jenis Kelamin Gol Guru
i
Lk Pr Jlh Lk Pr Jlh Lk Pr Jlh
1 X IPA 1 - - 20 IV - 1 1 - - -
2 X IPS 1 - - 24 III - 1 1 - - -
3 XI IPA 1 - - 14 - - - - - - -
4 XI IPS 1 - - 20 GTY 1 4 5 1 - 1
5 XII IPA 1 - - 18 GTT 5 15 20 1 2 3
6 XII IPS 1 - - 16 - - - - - - -
Jumlah 6 - - 6 21 27 2 2 4
Keadaan Guru Bidang Studi
Pegawa
No Mata Pelajaran Jlh Jam Butuh Guru Lebih Kurang
i
Lk Pr Jlh Lk Pr Jlh
1 Pend. Agama 18 - - 1 1 - 2 2 4
2 Pend.kwn 12 - 1 1 2 - - - - -
3 Bhs. Indonesia 24 - - 2 2 - - - - -
4 Bhs.inggris 12 - 1 1 2 - - - - -
5 Matematika 42 - 1 2 3 - - - - -
6 Pend.Kesenian 12 - - - - - - - - -
7 Pend.Jasmani 18 - - - - - - - - -
8 Sejarah 23 - - - - - - - - -
9 Geografi 21 - - - - - - - - -
10 Ekonomi 22 - - - - - - - - -
11 Sosiologi 13 - - - - - - - - -
12 Fisika 11 - - - - - - - - -
13 Kimia 14 - - - - - - - - -
14 Biologi 18 - - - - - - - - -
15 Keterampilan 12 - - - - - - - - -
Bimbingan
16 6 - - - - - - - - -
konseling
17 Tahfizul Qur'an 12 - - - - - - - - -
Jumlah - 3 7 10 - - 2 2 4
Table 3. Jumlah stap dan siswa
Palembang,
Kepala Sekolah
FAIZAH,S.P.d
NIP. 196210191986012001
B. Pelaksanaan Kegiatan Program Magang
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan Program Magang
Aktivitas harian magang yang diisi oleh mahasiswa setiap hari
selama 16 hari. Pada hari Kamis, 15 Agustus 2019 awal mula kelompok
kami mengikuti magang II UIN Raden Fatah Palembang yang bertempat
di sekolah SMA Adabiyah Palembang berlokasi terletak di Jl. Dr.
Muhammad Isa atau Jl. Punai II No. 13, Kecamatan Ilir Timur II,
Kelurahan Duku, Palembang, Sumatera Selatan. Dilihat dari lokasinya
SMA Adabiyah, letaknya dekat dengan jalan raya dan mudah di jangkau.
URUSAN KEUANGAN
Pada hari pertama di awali dengan persiapan acara pembukaan
magang dimana dalam acara pembukaan magang ini diawali denganOKTARINA
penerimaan mahasiswa magang oleh pihak sekolah dan dilanjutkan dengan
foto bersama. Setelah selesai kami melanjutkan dengan pembersihan
ruangan lab yang dijadikan sebagai tempat berkumpul mahasiswa magang.
Kemudian kami melakukan perkenalan, dengan pihak yang ada di SMA
Adabiyah.Setelah itu, melakukan rapat antar anggota serta pembagian
tugas mahasiswa selama mengikuti magang II ini dan dilanjutkan dengan
perkenalan dengan guru pembimbing.
Pada hari jumat, 16 Agustus 2019 di hari kedua, kegiatan di awali
dengan pembacaan Al-quran, doa dan shalawat bersama yang dipimpin
oleh siswa secara bergantian setiap harinya di musholah Adabiyah dengan
di akhiri bersalaman. Semua siswa mengikuti kegiatan tersebut namun
adapula siswa yang terlambat.Kemudian siswa yang bertugas piket umum
melaksanakan tugas mereka masing-masing. Setelah itu para mahasiswa
magang II mulai melakukan tugas yang telah di rapatkan pada hari
sebelumnya. Tugas tersebut ialah sebagai guru piket, tugas administrasi,
piket ruang yang dijadikan tempat berkumpul mahasiswa magang, serta
piket musholah. Tugas sebagai guru piket ialah membantu guru dalam
mengabsen siswa dan mengatur siswa dalam segala aktivitas dan tugas
administrasi membantu guru dalam bidang administrasi.Selanjutnya
mengikuti sholat zhuhur berjamaah. Dan pada pukul 14.30 para siswa,
guru, dan mahasiswa magang II selesai melakukan kegiatan pada hari itu.
Pada hari sabtu, 17 Agustus 2019 di hari ketiga, siswa magang II
mengikuti upacar peringataan HUT RI yang ke 74, di lapangan Adabiyah.
Dan dilanjutkan dengan pembagian hadiah lomba tujuh belasan. Yang
dilaksanakan beberapa hari sebelumya.
Pada hari senin, 19 Agustus 2019 di hari keempat, kegiatan di
awali dengan pembacaan Al-quran, doa dan shalawat bersama yang di
pimpin oleh siswa secara bergantian di Musholah Adabiyah dengan di
akhiri dengan bersalaman. Semua siswa mengikuti kegiatan tersebut
dengan hikmat. Selanjutnya siswa mengaji di kelasnya masing-masing
yang di awasi oleh guru. Setelah itu mahasiswa magang II melakukan
tugasnya masing-masing, serta pebelajaran membuat silabus Selanjutnya
mengikuti sholat zhuhur berjamaah.. Dan pada pukul 14.30 para siswa,
guru, dan mahasiswa magang II selesai melakukan kegiatan pada hari itu.
Pada hari selasa, 20 Agustus 2019 di hari kelima, kegiatan di awali
dengan pembacaan Al-quran, doa dan dilanjutkan dengan bersih-bersih
halaman sekolah dan kelas. Para mahasiswa magang II ikut serta dalam
mengawasi para siswa tersebut. Selanjutnya mahasiswa magang II
melakukan tugasnya masing-masing seperti sebelumnya. Pada pukul 14.30
para siswa, guru dan mahasiswa selesai menjalankan tugasnya pada hari
itu.
Pada hari rabu, 21 Agustus 2019 di hari keenam, kegiatan di awali
dengan pembacaan Al-quran doa bersama di lapangan dengan di akhiri
dengan bersalaman. Mahasiswa magang II melakukan tugasnya masing-
masing seperti sebelumnya. Pada pukul 14.20 para siswa, guru dan
mahasiswa selesai menjalankan tugasnya pada hari itu.
Pada hari kamis, 22 Agustus 2019, kegiatan di awali dengan
pembacaan Al-quran, doa dan solawat. Serta dilanjutkan dengan majelis
taklim untuk siswa laki-laki. Selanjutnya mahasiswa magang II melakukan
tugasnya masing-masing seperti sebelumnya.Pada pukul 14.30 para siswa,
guru dan mahasiswa selesai menjalankan tugasnya pada hari itu.
Pada hari jumat, 23 Agustus 2019, kegiatan di awali dengan
pembacaan Surah yasin doa bersama di musholah Adabiyah dengan di
akhiri dengan bersalaman. Kegiatan pada hari itu ialah pembelajaran
membuat RPP dan perbaikan silabus, serta majelis taklim untuk para siswa
perempuan. Kegiatan pada hari itu selesai pukul 01.00.
Pada hari Sabtu, 24 Agustus 2019, kegiatan di awali dengan
pembacaan Al-quran, doa bersama di Musholah Adabiyah dengan di akhiri
dengan bersalaman. Mahasiswa magang II melakukan kegiatannya.
Kegiatan pada hari itu selesai pukul 11.00.
Pada hari senin, 26 Agustus 2019, kegiatan diawali dengan
mmbaca Al-quran bersama, doa dan shalawat bersama di musholah
Adabiyah yang dilanjutkan dengan bersalam-salaman. Kegiatan
mahasiswa magang II belajar perrbaiakn RPP di dalam musholah.
Kegiatan pada hari itu selesai pukul 15.00.
Pada hari selasa, 27 Agustus 2019. Seperti biasa kegitan rutin di
pagi hari dengan membaca kalam ilahi, doa dan bersolawat selanjutnya
melakukan shalat duhah. Siswa magang II melakukan kegiatannya seperti
biasa, dan setelah jam 12 memasuki waktu zuhur, semua nya shalat
berjamaah di musholah Adabiyah. Kegiatan pada hari ini berakhir pada
pukul 14:30.
Pada hari rabu, 28 Agustus 2019, kegiatan di awali dengan
membaca Al-quran, doa dan shalawat bersama di musholah Adabiyah
yang dilanjutkan dengan bersalam-salaman. Kegitan siswa pada hari ini
seperti biasa dan magang II melakukan kegiatan rutinitas nya membuat
RPP. Pada pukul 12.00 para siswa melakukan shalat zuhur berjamaah. Dan
pukul 14:30 guru dan mahasiswa selesai menjalankan tugasnya pada hari
itu.
Pada hari kamis, 29 Agustus 2019, kegiatan di awali dengan
pembacaan kalam ilahidoa dan shalawat bersama di musholah
Adabiyahyang dilanjutkan dengan bersalam-salaman. Kegiatan dilanjutkan
dengan Majelis taklim untuk siswa laki-laki. Pada pukul 12.00 para siswa,
shalat zuhur berjamaah, pada pukul 14:30 guru dan mahasiswa selesai
menjalankan tugasnya pada hari itu.
Pada hari jumat, 30 Agustus 2019, kegitan rutinitas pagi dengan
pembacaan Al-quran, doa serta shalawat bersama di musholah Adabiyah.
Dilaanjutkan dengan menyiram tanaman oleh siswa magang II. Dan
pembelakajaran seperti biasa. Solat zuhur berjamaah, dan majelis taklim
untuk siswa perempuan dan magang II. Pada pukul 13:00 kegiatan selesai.
Pada hari sabtu, 31 Agustus 2019, kegiatan di awali dengan
membaca surah yasin berdoa dan bershalawat bersama di musholah
Adabiyah yang di pimpin oleh siswa secara bergantian setiap harinya.
Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan pembersihan kelas, dan kegiatan
ekskul bagi yang mengikuti. Pada pukul 11.00 kegiatan pada hari itu
selesai.
Pada hari senin, 02 septrmber 2019, kegiatan di awali dengan
berdoa dan bershalawat bersama di lapangan yang di pimpin oleh siswa
secara bergantian setiap harinya. Namun pada siswa yang terjadwal piket
umum, harus melakukan tugasnya untuk membersihkan halaman sekolah
dan kantor guru. Kegiatan dilanjutkan dengan acara perpisahan sekaligus
pelepasan mahasiswa magang II di SMA Adabiyah Palembang. Sebelum
acara dimulai semua mahasiswa magang dan siswa kelas XII melakukan
pembacaan surat yassin bersama dn ditutup dengan acara pelepasan
mahasiswa magang oleh pihak sekolah.
2. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya
Kendala yang di alami selama Magang II adalah faktor transfortasi,
karna mahasiswa Magang II sebagian tidak memiliki kendaraan sendiri
untuk menuju tempat magang tersebut. Solusinya dengan menggunakan
kendaraan umum seperti angkot, bus, atau jasa ojek online.
3. Hal yang Mendukung
Dukungan dari diri sendiri yaitu menyiapkan kesehatan agar
aktivitas magang tidak terhambat dan dapat berjalan dengan lancar. Orang
tua memberikan dukungan mulai dari biaya dan mempersiapkan keperluan
magang. Mereka memberi semangat untuk melakukan aktivitas magang
dengan sebaik-baiknya. Sekolah memberikan dukungan berupa
penyambutan sangat baik serta kerjasama dari setiap guru pembimbing
magang yang telah banyak memberikan ilmu agar proses magang berjalan
dengan baik dan pemberian fasilitas berupa ruangan untuk beristirahat dan
berkumpul mahasiswa magang. Dukungan dari pihak UIN Raden Fatah
yaitu memberikan pembekalan sebelum aktivitas magang dilakukan.
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari Hasil observasi yang dilakukan dalam program Magang II ini
hasil yang diharapkan dalam pengamatan ketiga aspek tersebut terlaksana
sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan. Pengamatan yang telah
ditentukan selama 15 hari di SMA Adabiya hPalembang dapat dijalankan
dengan lancar. Dengan adanya magang II ini diharapkan dapat terbentuknya
pengetahuan serta pengalaman sehingga dapat dijadikan acuan untuk
mengatasi kendala-kendala yang ada di lapangan.
B. Saran
Dengan terlaksananya program magang II ini diharapkan penulis bisa
memahami dan mengaplikasikannya dalam program selanjutnya. Syukur
penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena penulis telah
menyelesaikan laporan Magang II dengan sebaik-baiknya meski jauh dari kata
sempurna. Kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk menyempurnakan
laporan ini.
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2013. Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks
Kurikulum.2013. Bandung: Mizan Press.
Ali, Mudlofir. Pengembangan Kurikulum Dan Bahan Ajar Dalam Pendidikan.
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Anonim. 2017. Perencanaan Pembelajaran (Silabus dan RPP) untuk
kurikulum.2013. Yogyakarta: PT. Rumah Juara Indonesia.
Hassoubah, Izhab Zaleha. 2004. Developing Creatif and Critical Thinking Skill
(Cara Berfikir Kreatif dan Kritis). Bandung: Nuansa.
Ibrahim, dkk. 1996. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Lestari, Budi. 2016. Materi Pelatihan IP Kurikulum 2013. Semarang: Balai Diklat
Kemendikbud.
Martono, Lydia Harlina dan Joewana, Satya. 2006. Pencegahan dan
penanggulangan Penyalahguanaan Narkoba Berbasis Sekolah Buku
Panduan Untuk Guru, Konselor, dan Administrator. Jakarta: Balai Pustaka.
Nasution, Noehi, dkk. 2007. Pendidikan IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Papalia, Diane E. dan Ruth, Duskin Feldman. 2014. Menyelamai Perkembangan
Manusia. Jakarta: Salemba Humanika.
Ramayulis. 2005. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Kalam Mulia.
Sugihartono, dkk. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY
Lampiran 3
JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAGANG
Nama Lembaga : SMA Adabiyah Palembang

Nama Mahasiswa : Eka Febriyanti
NIM : 1730208026
Waktu Pelaksanaan Magang : 15 Agustus – 02 September 2019
No. Hari ke- Kegiatan Keterangan

Kamis, 15 Pukul 07.00 – 09.00 Persiapan acara penyerahan Pembukaan
1 Agustus dan penerimaan mahasiswa oleh Dosen magang dan
2019 Pembimbing Magang (DPM) kepada ibu Kepala penyerahan
sekolah SMA Adabiyah serta pengarahan kepala buku pedoman
sekolah SMA Adabiyah kepada mahasiswa magang magang dari
II bapak DPM
Pukul 09.01-09.30 Pengarahan,perkenalan, kepada ibu
pengenalan lingkungan sekolah Kepala sekolah
Pukul 09.31-09.45 Istirahat SMA Adabiyah
Pukul 09.46-10.15 Lomba balap karung dari serta
sekolah dan magang III untuk HUT RI Ke-74 dilanjutkan
Pukul 10.16 -10.45 Lomba bakiak dari sekolah dan dengan sesi
magang III untuk HUT RI Ke-74 foto bersama
Pukul 10.46-11.15 Lomba engrang dari sekolah dan
magang III untuk HUT RI Ke-74
Pukul 11.16-12.00 Lomba tarik tambang dari
sekolah dan magang III untuk HUT RI Ke-74
Pukul 12.01-12.20 Pembersihan Musholah dan
persiapan untuk melaksanakan solat dzuhur
Pukul 12.21-12.50 Pelaksanan sholat dzuhur
berjamaah
Pukul 12.51-13.20 Adanya sesi diskusi bersama
dan istirahat makan siang
Pukul 13.21-13.50 Lomba pindah bendera dari
sekolah dan magang III untuk HUT RI Ke-74
Pukul 13.50-14.10 Lomba baca teks proklamasi
dari sekolah dan magang III untuk HUT RI Ke-74
Jumat, 16 Pukul 06.40-07.20 Membaca surat Yasin dan solat Mengikuti
2 Agustus dhuha di Mushola kegiatan yang
2019 Pukul 07.21-07.40 Pembersihan Mushola setelah ada di sekolah
penggunaan
Pukul 07.41-10.00 Magang II dan magang III
membagi kelompok untuk membantu setiap kelas
dalam lomba kebersihan kelas dan lomba memasak
Pukul 10.01-10.20 Istirahat
Pukul 10.21-10.50 Penilaian dari juri mengenai
lomba kebersihan kelas dan lomba memasak, dan
makan bersama setiap kelas untuk mempererat
silahturahmi
Pukul 10.51-11.45 Gladi bersih upacara bendera
HUT RI Ke-74
Sabtu, 17 Pukul 06.40-07.15 Gladi bersih upacara bendera Memperingati
3 Agustus HUT RI Ke-74 HUT RI Ke-74
2019 Pukul 07.16-08.30 Upacara bendera HUT RI Ke-74
Pukul 08.31-09.00 Foto bersama dengan petugas
upacara, peserta upacara maupun magang II dan
magang III, serta pembagian hadiah untuk para
pemenang lomba
Senin, 19 Pukul 06.40-07.30 Membaca Al Qur’an dan solat Pemberian
4 Agustus dhuha materi dan
2019 Pukul 07.31-08.00 Pengarahan dari Kepala Sekolah praktek
oleh Ibu Faizah,S.Pd. dan pembersihan Mushola mengenai
setelah penggunaan manajemen
Pukul 08.01-11.30 Pengisian materi mengenai kurikulum yang
alokasi waktu, program tahunan (prota), KKM, berlaku
program semester (prosem) oleh Ibu Nurul
Astutuningsih, S.Pd.
berjamaah
Pukul 13.20-14.15 Praktek mengenai alokasi
waktu, program tahunan (prota), KKM, program
semester (prosem)
Selasa, 20 Pukul 06.40-07.30 Membaca Al Qur’an dan solat Pemberian
2019 Pukul 07.31-08.00 Pembersihan Mushola setelah praktek
penggunaan mengenai
Pukul 08.00-09.00 Adanya evaluasi dari Ibu Nurul manajemen
Astutuningsih, S.Pd. dan Ibu Faizah,S.Pd. kurikulum yang
mengenai materi sebelumnya. berlaku
Pukul 09.01-11.30 Pengisian materi mengenai
alokasi waktu, program tahunan (prota), KKM,
program semester (prosem), silabus, RPP oleh Ibu
Novilia, S.T.
berjamaah
semester (prosem)
Rabu, 21 Pukul 06.40-07.30 Membaca Al Qur’an dan solat Pemberian
penggunaan mengenai
Pukul 08.00-09.00 Adanya evaluasi dari Nurul manajemen
Astutuningsih, S.Pd.dan Ibu Faizah,S.Pd. mengenai kurikulum yang
materi sebelumnya. berlaku
program semester (prosem), silabus, RPP dan
model-model pembelajaran serta metode
pembelajaran oleh Ibu Novilia, S.T.
berjamaah
Pukul 13.21-13.35 Evaluasi dan pengarahan dari
Nurul Astutuningsih, S.Pd.dan Ibu
Faizah,S.Pd.mengenai tugas yang diberikan
semester (prosem) didampingi oleh Ibu
Novilia,S.T.
7 Kamis, 22 Pukul 06.40-08.00 Membaca Al Qur’an serta Pemberian
Agustus Majlis Taqlim(MT) bagi laki-laki dan solat dhuha materi dan
penggunaan mengenai
Pukul 08.00-09.00 Adanya evaluasi dari Nurul manajemen
Astutuningsih, S.Pd.dan Ibu Faizah,S.Pd. mengenai kurikulum yang
materi sebelumnya. berlaku
program semester (prosem), silabus, RPP dan
model-model pembelajaran serta metode
pembelajaran oleh Ibu Novilia, S.T.
berjamaah
semester (prosem) serta silabus didampingi oleh
Ibu Novilia,S.T.
8 Jumat， 23 Pukul 06.40-07.30 Membaca surat Yasin dan solat Pengisian
Agustus dhuha jurnal harian
2019 Pukul 07.31-08.00 Pembersihan Mushola setelah secara bertahap
penggunaan
Pukul 08.01-09.00 Pengisian jurnal harian secara
bertahap
Pukul 09.01-10.00 Adanya evaluasi mengenai
materi sebelumnya.
Pukul 10.01-11.30 Mempelajari materi yang
diberikan disertai praktek untuk membuatnya.
Pukul 11.31-13.00 Adanya Majlis Taqlim (MT)
bagi perempuan yang disampaikan oleh Ustadzah
Aqilah Alkhirid. Materi yang disampaikan
mengenai rukun islam dan juga ada buku
rekomendasi bacaan yang berjudul “9 Bidadari
Bumi” isinya mengenai perempuan-perempuan
hebat.
9 Sabtu, 24 Pukul 06.40-08.00 Membaca Al-quran, Kultum Pengisian
Agustus yang disampaikan X IPS oleh M.Hafiz mengenai jurnal harian
2019 silahturhmi. Dari Dina Sakinah mengenai sabar. secara bertahap
Kemudian dari magang II oleh Randi Saniago dan lembar
mengenai menuntut ilmu. Dilanjutkan dengan solat pengamatan
dhuha. serta
Pukul 08.01-08.20 Pembersihan Mushola setelah refleksinya.
penggunaan
Pukul 08.21-09.00 Pengisian jurnal harian secara
bertahap
Pukul 09.01-10.00 Adanya pengulangan materi
yang disampaikan sebelumnya.
Pukul 10.01-11.00 Pengisian lembar pengamatan
dan refleksi implementasi manajemen yang berlaku
secara bertahap.
10 Senin, 26 Pukul 06.40-07.30 Membaca surat Al-quran dan Pemberian
Agustus solat dhuha materi dan
penggunaan mengenai
Pukul 08.01-08.30 Pengisian jurnal harian secara manajemen
bertahap kurikulum yang
Pukul 08.31-10.00 Mempelajari lebih lanjut berlaku
mengenai materi pengembangan silabus
pengembangan silabus oleh Ibu Novilia,S.T.
berjamaah
Pukul 13.21-14.45 Praktek mengenai pembuatan
pengembangan silabus kelas X dan XI
11 Selasa, 27 Pukul 06.40-07.20 Membaca surat Al-quran dan Pemberian
penggunaan serta pengisian jurnal harian secara mengenai
bertahap manajemen
Pukul 08.31-09.00 Mempelajari lebih lanjut kurikulum yang
mengenai materi pengembangan silabus dan berlaku
evaluasi
Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) oleh Ibu
Novilia,S.T.
berjamaah
Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) sesuai
dengan tugasnya masing-masing
12 Rabu, 28 Pukul 06.40-07.20 Membaca surat Al-quran dan Pemberian
penggunaan serta pengisian jurnal harian secara mengenai
bertahap manajemen
Pukul 08.31-09.00 Mempelajari lebih lanjut kurikulum yang
mengenai materi pengembangan silabus, RPP dan berlaku
evaluasi
Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP) dan
lampiran RPP oleh Ibu Novilia,S.T.
berjamaah
Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) sesuai
dengan tugasnya masing-masing
13 Kamis, 29 Pukul 06.40-07.20 Membaca surat Al-quran serta Pemberian
Agustus Majlis Taqlim(MT) bagi laki-laki dan solat dhuha materi dan
penggunaan mengenai
bertahap serta mengambil gambar untuk setiap kurikulum yang
lokasi yang digunakan mulai dari perpustakaan, dll berlaku
Pukul 08.31-10.00 Adanya evaluasi dan revisi
mengenai pembuatan pengembangan sialbus kelas
X dan XI
Pukul 10.01-11.30 Merevisi kembali mengenai
pembuatan RPP sesuai tugasnya masing-masing
berjamaah
Pukul 13.21-14.45 Melanjutkan merevisi kembali
mengenai pembuatan RPP sesuai tugasnya masing-
masing
14 Jumat, 30 Pukul 06.40-07.30 Membaca surat Yasin dan solat Pemberian
Agustus dhuha materi dan
penggunaan mengenai
bertahap dan mengecek kembali mengenai tugas kurikulum yang
yang diberikan mulai dari kalender akademik, berlaku
prota, prosem, kkm, serta pengembangan silabus
Pukul 10.01-11.30 Merevisi RPP serta
menyelesaikan lampiran RPP dari kartu soal, kisi-
kisi soal, materi ajar, lembar penilaian dan LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Pukul 11.31-13.00 Adanya Majlis Taqlim (MT)
bagi perempuan yang disampaikan oleh Ustadzah
Aqilah Alkhirid. Materi yang disampaikan
mengenai Tahun Baru Islam dan rukun iman
15 Sabtu, 31 Pukul 06.40-07.35 Membaca surat Al-quran dan Pelengkapan
Agustus solat dhuha, serta penyampaian dari kepala sekolah data sekolah
2019 ibu Faizah,S.Pd. mengenai pentingnya Tahun Baru sebagai bahan
Islam serta laragannya untuk
Pukul 07.36-08.30 Pembersihan Mushola setelah pembuatan
penggunaan serta pengisian jurnal harian secara pelaporan
bertahap magang II
Pukul 08.30-09.00 Persiapan untuk pembelajaran
Pukul 09.01-11.30 Evaluasi dan revisi mengenai
tugas yang telah diberikan serta penjelasan
mengenai hal yang masih tidak mengerti oleh Ibu
Novilia,S.T.
berjamaah
Pukul 13.21-14.45 Mencari data-data sekolah untuk
digunakan sebagai bahan untuk pembuatan laporan
16 Senin, 2 Pukul 06.40-07.30 Upacara bendera Penutupan dan
September Pukul 07.31-09.00 Persiapan untuk penutupan pelepasan
2019 magang II magang II serta
Pukul 09.01-10.00 Penutupan dan pelepasan adanya sesi
magang II, pemberian cendera mata oleh dosen foto bersama
pembimbing magang II kepada kepala sekolah
SMA Adabiyah, serta pemberian kenang-kenangan
oleh ketua magang II kepada sekolah SMA
Adabiyah Palembang
Pukul 10.01-10.10 Sesi foto bersama sebagai
dokumentasi kegiatan
Pukul 10.10-11.45 Pemberian berkas yang harus
diisi oleh pihak sekolah maupun guru pembimbing
magang
berjamaah
Pukul 13.21-15.00 Melengkapi data-data sekolah
untuk pelengkapan pelaporan magang II
Mengetahui Palembang, Agustus 2019
Guru Pembimbing Magang Mahasiswa
Novilia, S.T. Eka Febriyanti

NIM: 1730208026
Lampiran 4
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI
PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN
No. Aspek yang Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

Diamati
I Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan pengetahuan
1 Melakukan Siswa sudah mampu Menurut Ibrahim (1996),

pengamatan melakukan pengamatan Seseorang yang dikatakan
atau dan penyelidikan ketika melakukan pengamatan dan
penyelidikan. kegiatan belajar penyelidikan dapat terlihat dengan
berlangsung. memperhatikan (attention)
kegiatan-kegiatan yang
diperagakan oleh model itu dan
benar-benar memahaminya.Proses
memperhatikan perilaku model ini
tergantung sebagian kepada
relevansi perilaku tersebut diamati
si pengamat.
Dan siswa telah melakukan
pengamatan dengan sangat baik.
2 Membaca Siswa sudah mampu Strategi pembelajaran Reading a
dengan aktif menerapkan konsep loud (membaca dengan keras)
(misalnya membaca dengan aktif. adalah strategi pembelajaran untuk
dengan mengaktifkan siswa agar berperan
bolpoin di aktif dalam proses pembelajaran
tangan untuk dikelas (Papalia, 2014). Membaca
menggaris teks dengan keras dapat membantu
bawahi atau peserta didik memfokuskan
membuat perhatian secara mental,
catatan kecil menimbulkan pertanyaan-
atau tanda- pertanyaan, dan merangsang
tanda tertentu diskusi.
pada teks. Dan siswa dapat aktif dengan
seharusnya.
3 Mendengarkan Siswa sudah mulai Mendengar aktif merupakan
dengan aktif mampu menerapkan sebuah proses yang kompleks,
(menunjukkan mendengarkan dengan melibatkan semua panca indera
respon, aktif ini di buktikan dan bagian-bagian tubuh lain secar
misalnya dengan adanya siswa aktif sehingga pesan yang
bertanya jika yang menyampaikan disampaikan menjadi bermakna.
guru/peserta pendapatnya tentang Jadi mendengar aktif dapat
didik lain materi yang telah meningkatkan hubungan antara
menyampaika dijelaskan. guru dan siswa menjadi lebih
n sesuatu tidak rileks, bebas dan akrab. Sehingga
atau kurang mendorong siswa untuk berbicara
jelas). mengemukakan pendapat dengan
bebas.
Siswa memberikan respon yang
sangat baik
II Usaha peserta didik untuk memahami materi pembelajaran (pembangunan
pemahaman)
1 Berlatih Siswa sudah mulai Metode drill atau latihan siap

(misalnya berlatih menerapkan dimaksudkan untuk memperoleh
mencoba konsep untuk ketangkatasan atau keterampilan
konsep dengan meningkatkan latihan terhadap apa yang
menjawab pemahaman dengan dipelajari, karena hanya dengan
soal-soal) mengisi soal-soal yang melakukan secara praktis suatu
diberikan oleh guru. pengetahuan (Ramayulis, 2005).
Oleh karena itu diperlukan latihan
untuk melatih daya-daya atau
potensi-potensi agar dapat
berkembang secara optimal.
Metode latihan sangat diperlukan
dalam menjawab soal-soal ketika
kegiatan evaluasi belajar
dilakukan.
Sudah mulai mahir dalam
menjawab soal yang diberikan.
2 Berpikir Siswa sudah mulai Berdasarkan perspektif teori
kreatif mencoba mengerjakan kognitif sosial, kebanyakan
(misalnya soal yang berikan guru perilaku individu dikendalikan oleh
mencoba soal berupa pemahaman pemantapan yang diberikan pada
memecahkan konsep yang telah dirinya sendiri. Dimana proses
masalah- diberikan pengaturan diri terhadap perilaku
masalah pada terbagi atas tiga komponen proses,
latihan soal yaitu: observasi diri, penilaian dan
yang reaksi diri (Ibrahim, 1996). Hasil
mempunyai dari proses kedua yaitu penilaian
variasi maka disinilah siswa mampu
berbeda mengembangankan hasil penilaian
dengan contoh mereka dengan proses akhir
yang diberikan dengan melakukan hal hal kreatif
guru) ketika proses belajar berlangsung.
3 Berpikir kritis Sudah mampu Proses belajar diperlukan untuk

(misalnya menemukan kekurangan meningkatkan pemahaman
mampu dari temannya dalam terhadap materi yang dipelajari.
menemukan menyelesaiakan soal Berfikir kritis adalah berfikir yang
kekurangan yang diberikan oleh memeriksa, menghubungkan dan
atau kesalahan mengevaluasi semua aspek dari
peserta didik guru situasi atau masalah. Berfiir kritis
lain dalam termasuk kemampuan membaca
penyelesaian dengan pemahaman dan
tugas. mengidentifikasi materi yang
dibutuhkan. Ini juga berarti mapu
menarik kesimpulan dari data yang
diberikan dan mapu menentukan
ketidak konsistenan dan
pertentangan dalam sekelompok
data.
III Aktifitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil

pemikirannya.
1 Mengemukaka Siswa mampu Keberhasilan interaksi guru-siswa,

n pendapat mengkomunikasikan salah satunya sangat ditentukan
hasil pemikiran mereka oleh pola komunikasi yang
dengan menyampaikan digunakan oleh guru pada saat
pendapatnyadalam berinteraksi dengan siswa dikelas.
diskusi sederhana yang
dilakukan. Sebagian
siswa telah memiliki
kemampuan
mengemukakan
pendapat dengan cukup
baik.
2 Menjelaskan Siswa mampu Proses pembelajaran menyangkut

menjelaskan konsep kegiatan belajar dan mengajar.
yang ditanyakan guru Belajar terkait dengan segala
ataupun temannya kegiatan yang dilakukan oleh
ketika proses siswa, sedangkan mengajar terkai
pembelajaran dengan kegiatan-kegiatan gru
berlangsung walaupun dalam proses pembelajaran. Kedua
belum cukup baik. kegiatan ini akan berhasil guna
sebagai susatukegiatan
pembelajaran jika interaksi
(hubungan timbal balik) guru-
siswa pada saat pembelajaran. Hal
ini ditunjukkan siswa dengan baik
dalam hal proses pembelajaran
ketika menjelaskan konsep yang
diajarkan guru
3 Berdiskusi Siswa mampu Pola komunikasi guru-siswa dalam

melakukan kegiatan pembelajaran di kelas akan
diskusi dengan teman berpengaruh pada aktifitas siswa
lainnya ketika mereka dalam belajar. Pola komunikasi
kesulitan dalam akan menjadikan proses
memahami konsep. pembelajaran sebagai tempat
penyampaian informasi, dimana
siswa lebih aktif ketika belajar
dengan kegiatan diskusi.
4 Mempresentas Siswa sudah memiliki Presentasi merupakan satu bagian

ikan Laporan keterampilan yang tak terpisahkan dari kegiatan siswa.
cukup baik dalam Dengan presentasi, siswa berusaha
mempresentasikan tugas mengkomunikasikan ide secara
yang diberikan guru. langsung kepada pendengar.
5 Memajang Siswa mampu membuat Sebagai apresiasi yang baik kepada

Hasil Karya hasil diskusi atau siswa yang telah melakukan
pembelajarannya kinerja yang memuaskan. Guru
menjad sebuah hasiL memberikan penghargaan dari
karya. tugas yang diberikan dengan
menggunakan hasil karya mereka
ketika belajar serta dengan
memajang hasil karya siswa
didepan kelas. Hal ini dilakukan
untuk menumbuhkan motivasi
kepada siswa yang lainnya.
IV Siswa berpikir reflektif
1 Mengomentari Ketika kegiatan belajar Seorang siswa yang berfikir kritis

dan berlangsung siswa memiliki banyak pertanyaan dan
menyimpulkan memiliki kemampuan mampu mengomentari serta
proses mengungkapkan menyimpulkan dari apa yang
pembelajaran. pendapat yang cukup diketahuinya, dan mengetahui cara
baik. memanfaatkan informasi untuk
memecahkan masalah dan mencari
sumber-sumber informasi yang
relevan untuk dirinya dan
keterampilan berfikir melibatkan
proses kognitifnya dalam
mengomentari dan menyimpulkan
pelajaran.
2 Memperbaiki Siswa memberikan Dalam taksonomi belajar menurut

kesalahan atau pendapat dengan alasan Bloom, keterampilan mengevaluasi
kekurangan yang mendukung ketika merupakan tahap berfikir kognitif
dalam proses tidak sependapat dengan yang paling tinggi. Pada tahap ini
pembelajaran. jawaban temannya. siswa dituntut agar ia mampu
Sehingga siswa mampu mensinergikan aspek-aspek
menyimpulkan konsep kognitif lainnya dalam menilai
yang benar dan yang
kurang tepat. sebuah fakta atau konsep.
3 Menyimpulka Siswa memiliki Berdasarkan pendapat tersebut

n materi kemampuan dapat dipahami bahwa
pembelajaran menyimpulkan materi keterampilan ini menuntut siswa
dengan kata- pelajaran dengan cukup untuk mampu menguraikan dan
kata sendiri. baik. Hal ini memahami berbagai aspek secara
ditunjukkan siswa ketika bertahap agar sampai kepada suatu
di akhir kegiatan belajar formula baru yaitu simpulanuntuk
ketika di tanya guru menghasilkan sebuah pemikiran
tentang kesimpulan atau pengetahuan yang baru.
pelajaran siswa mampu
menyimpulkan dengan
kata-kata mereka
sendiri.
Kesimpulan :
Kegiatan refleksi merupakan kegiatan yang sangat penting untuk melihat dan
mengevaluasi apa yang masih perlu diperbaiki, ditingkatkan atau dipertahankan. Siswa
sudah mulai memiliki kemampuan untuk lebih aktif dalam mendapatkan materi pada saat
pembelajaran berlangsung dan harusdi tingkatkan lagi.
Lampiran 5
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM
(Diisi mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI, Pbi, PMk, Pkim, Pfis)
No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi
A Perencanaan Kurikulum
1 Penyusunan program Perencanaan Prota berdasarkan

tahunan dan program kurikulum di sekolah kurikulum 2013
semester ini berjalan dengan merupakan program
optimal sesuai umum pembelajaran
dengan program untuk setiap kelas yang
perencanaan yang dikembangkan oleh
meliputi program guru. Prota perlu
tahunan, program disiapkan dan
semester, pembuatan dikembangkan oleh
silabus dan RPP. guru sebelum pelajaran,
Dibuat dalam dua karena merupakan
semester ganjil dan pedoman bagi
genap yang memuat pengembangan
SK,KD, KI. Serta program-program
dalam penyusunanya berikutnya yakni
sudah sesuai dengan program semester.
Permendikbud.
2 Pembuatan silabus Pembuatan silabus Silabus dikembangkan

telah sesuai dengan berdasarkan kompetensi
Permendikbud lulusan dan standar isi
untuk satuan
pendidikan dasar sesuai
dengan pola
pembelajaran setiap
tahun ajaran (Anonim,
2017). Silabus
digunakan sebagai
acuan dalam
pengembangan rencana
pelaksanaan
pembelajaran.
3 Pembuatan Rencana Dalam sekolah ini Kualitas RPP,

Pelaksanaan pelaksanaan telah perencanaannya sudah
Pembelajaran (RPP) direncanakan sangat baik, sudah ada
oleh guru sebelumnya dengan pengembangan. Baik
menggunakan kualitas rumusan,
Rancangan Proses kejelasan, integrasi
Pembelajaran (RPP). kemaampuan, kualitas
Kemudian dalam rumusan KD, rumusan
kegiatan indikator keberhasilan,
pelaksanaannya pemilihan isi dan
pembelajaran sudah organisasi materi
disesuaikan dengan pembelajaran, serta
rancangan yang ada. kelengkapan sudah
baik.
B Pelaksanaan Kurikulum
4 Pengembangan iklim KTSP dan K13 sama Sebagian besar

sekolah yang kondusif saja efektifnya K13 pelaksanaan kegiatan
bagi terlaksananya membuat guru lebih pembelajaran guru
kegiatan pembelajaran nyaman di waktu sudah cukup baik dalam
yang menyenangkan jam kegiatan penyampaian materi.
sekaligus pembelajaran Sudah melakukan
mencerdaskan berlangsung, namun apersepsi dan motivasi
dalam persiapan dan dengan baik sebelum
penilaian cenderung materi disampaikan.
menyulitkan. Guru juga
menggunakan bahasa
yang cukup baik. Di
akhir pembelajaran
guru menutup
dengansangat baik,
karena ada sedikit
refleksi dan ada
penugasan untuk siswa.
5 Pengawasan proses Kegiatan supervisi Pengawasan adalah

pembelajaran dilakukan oleh bagian keempat dari
kepala sekolah dan empat kegiatan proses
pengawas guru mata pembelajaran. Proses
pelajaran.Supervisi pembelajaran diawali
pembelajaran dengan perencanaan,
diselenggaraakan pelaksanaan, penilaian
sekolah ini dengan dan pengawasan. Hal
cara pemberian ini ditegaskan oleh PP
contoh, diskusi, dan 19/2005, pasa 19, ayat
pelatihan yang (3), “setiap
berguna untuk satuanpendidikan
memperbaiki dan melakukan perencanaan
meningkatkan proses proses pembelajaran,
pemebelajaran yang pelaksanaan proses
efektif dan efisien. pembelajaran, penilaian
hasil pembelajaran, dan
pengawasan proses
pembelajaran untuk
terlaksananya proses
pembelajran yang
efektif dan efisien”.
C Evaluasi Kurikulum
6 Pelaksanaan kegiatan Evaluasi pada Secara garis besar,

evaluasi pada setiap sekolah sudah evaluasi belajar di
mata pelajaran menggunakan K13. sekolah dapat
Ini berarti lebih dibedakan menjadi dua
banyak menuntun yaitu: tes formatif
siswa harus lebih berupa tes yang
aktif dalam dilakukan setelah satu
memperoleh pokok bahasan selesai
informasi. dipelajari dan tes
sumatif berupa tes yang
dilakukan setelah
kegiatan belajar
mengajar berlangsung
dalam jangka waktu
tersentu (Hasan, 2009).
Pada sekolah ini telah
melakukan evaluasi
dengan cukup baik
dengan melakukan tes
sumatif seperti ulangan
harian, UTS dan UAS.
7 Pelaksanaan kegiatan Salah satu kegiatan Program pengayaan

pengayaan pada siswa pengayaan yaitu merupakan
yang sudah mencapai memberikan materi pembelajaran tambahan
ketuntasan belajar tambahan, tugas dengan tujuan
individu yang memberikan
bertujuan untuk kesempatan
memperluas pembelajaran baru bagi
kompetensi yang peserta didik yang
telah dicapai. Hasil memiliki kelebihan
penilaian kegiatan sedemikan sehingga
pengayaan dapat dapat
menambah nilai mengoptimisasikan
peserta didik pada perkembangan miat,
mata pelajaran bakat dan kecakapan.
bersangkutan.
8 Pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan remidial Kegiatan tersebut sesuai

remidi pada siswa diberikan kepada dengan tujuan dan
yang belum tuntas siswa yang belum fungsi remidial,
tuntas baik dilihat menurut Sugihartono
dari hasil kognitif, (2012), dalam
afeksi dan pembelajaran remididal
psikomotornya. siswa dibantu untuk
memahami kesulitan
belajar yang
dihadapinya kemudian
dibantu untuk
mengatasi kesulitan
tersebut dengan cara
memperbaiki cara
belajar yang
dihadapinya kemudian
dibantu untuk
mengatasi kesulitan
dengan cara
memperbaiki cara
belajar dan sikap
belajar yang dapat
mendorong tercapainya
hasil belajar secara
optimal.
9 Pelaksanaan raport Sekolah belum Evaluasi raport bulanan

bulanan mengadakan raport juga penting bagi
bulanan. sekolah karena raport
bulanan dapat
membantu guru mata
pelajaran dalam
mengevaluasi materi
bulan sebelumnya,
tentang kesulitan
belajar siswa. Raport
bulanan ini akan
membantu sekolah
dalam melaksakan try
out di tengah semester.
10 Pelaksanaan try out Pelaksanaan try out Hasil pelaksanaan try

di SMA Adabiyah di out merupakan
prioritaskan untuk pengukuran
kelas XII yang akan kemampuan siswa itu
menghadapi ujian sendiri dan sebagai
nasional sarana perbaikan
pembelajaran
kedepannya, dimana
hasil try out dapat
dijadikan tolak ukur
keberhasilan
pembelajaran dengan
hasil program
pendidikan setelah
melalui proses penilaian
dan evaluasi yang
mengacu pada standar
pendidikan nasional.
Kesimpulan:
Kurikulum yang digunakan di SMA Adabiyah Palembang saat ini adalah
K13 untuk kelas X XI dan XII. Kurikulum sangat erat kaitannya dengan tujuan
yang akan dicapai, materi yang akan dipelajari, proses pembelajaran yang akan
dilaksanakan. Walaupun penerapan K13 baru dilaksanakan tetapi perangkat
pembelajaran yang digunakan serta sistem penilaian sudah menggunakan standar
K13 dan telah sesuai dengan Permendikbud No 24 dan no 22 th 2016.
Lampiran 6
LEMBAR PENELAAHAN RPP GURU

(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI,PBi, PMk, PKim, PFis)
Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X /Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan
kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya
dengan sifat zat
No. Fokus Butir Telaah Hasil Telaah

Telaah
I Perumusan 1. Kejelasan Perumusan tujuan pembelajaran yang

Tujuan Rumusan dibuat oleh guru mata pelajaran
Pembelajar bersangkutan sudah baik. Indiktor yang
2. Kelengkapan
an merupakan penanda pencapaian KD
cakupan rumusan yang ditandai oleh perubahan perilaku
3. Kesesuaian yang dapat diukur yang mencakup
kognitif, afektif dan psikomotorik.Serta
dengan
telah menggambarkan proses dan hasil
Kompetensi Dasar belajar yang diharapkan dicapai oleh
peserta didik ssuai dengan indikator.
II Pemilihan 1. Kesesuaian Materi pembelajaran yang dipilih untuk
dan materi ajar dengan: diajarkan oleh guru sudah benar-benar
Pengorgani menunjang tercapainya standar
a.Tujuan
sasian kompetensi dan kompetensi dasar yang
Bahan Ajar pembelajaran menjadi acuan bahan ajar.Sebelum
b. Karakteristik menentukan materi pembelajaran guru
terlebih dahulu mengidentifikasi aspek-
peserta didik
aspek standar kompetensi dan
c.Alokasi waktu kompetensi dasar yang harus dipelajari
2. Karuntutan dan atau dikuasai siswa.
sistematika materi
III Pemilihan Kesesuaian Media pembelajaran merupakan segala
Media/Alat Media/Alat sesuatu yang dapat digunakan untuk
Pembelajar dengan: menyampaikan pesan atau informasi
an 1. Tujuan dalam proses belajar mengajar sehingga
pembelajaran dapat merangsang perhatian dan minat
siswa dalam belajar. Untuk mencapai
2. Materi
tujuan pemebelajaran maka guru
pemnelajaran bersangkutan menyesuaikan media/alat
3. Karakteristik pembelajaran yang bisa digunakan pada
saat kegiatan pembelajaran.
peserta didik
IV Skenario/K Kesesuaian Skenario yang telah dibuat dalam RPP
egiatan strategi/media diaplikasikan secara sistematis pada
Pembelajar pembelajaran saat prosesbelajar-mengajar
an dengan: berlangsung. Skenario yang dibuat
1. Tujuan beracuan pada tujuan pembelajran yang
pembelajaran telah dirumuskan diawal RPP.
2. Materi
pembelajaran
3. Karakteristik
peserta didik
V Pemilihan Kesesuaian sumber Guru bersangkutan menggunakan
Sumber belajar dengan: sumber belajar dari refensi yang
Belajar 1. Tujuan terpercaya. Seperti buku cetak dari
pembelajaran pihak pemerintah ataupun buku
pegangan guru seperti LKPD dan
2. Materi
sumber terpercaya lainnya. Jadi tidak
pembelajaran hanya terpaku pada satu sumber belajar
3. Karakteristik saja.
peserta didik
VI Penilaian Kesesuaian sumber Dalam hal ini guru melakukan
Hasil belajar dengan: pengukuran serta penilaian hasil belajar
Belajar 1. Tujuan siswa sesuai dengan yang dirumuskan.
pembelajaran Pencapaian tujuan pembelajaran yang
merupakan hasil dari kegiatan belajar-
2. Materi
mengajar. Guru menyesuaikan dengan
pembelajaran acuan kurikulum yang digunakan.
3. Karakteristik Menurut Arikanto (2013), penilaian
adalah proses sistematis meliputi
peserta didik
pengumpulan informasi, analisis, dan
interpretasiuntuk mengambil keputusan.
Sedangkan penilaian hasil belajar
merupakan proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil belajar
peserta didik.
Kesimpulan :
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. Perumusan
perangkat pembelajaran yang di buat oleh guru sudah cukup baik, telah sesuai.
Lampiran 7
KALENDER PENDIDIKAN
SMA ADABIYAH PALEMBANG
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Hari Juli 2019 Hari Agustus 2019 Hari September 2019

Mingg
7 14 21 28 Minggu 4 11 18 25 Minggu 1 8 15 22 29
u
Senin 1 8 15 22 29 Senin 5 12 19 26 Senin 2 9 16 23 30
selasa 2 9 16 23 30 Selasa 6 13 20 27 Selasa 3 10 17 24
Rabu 3 10 17 24 31 Rabu 7 14 21 28 Rabu 4 11 18 25
Kamis 4 11 18 25 Kamis 1 8 15 22 29 Kamis 5 12 19 26
Jum'at 5 12 19 26 Jum'at 2 9 16 23 30 Jum'at 6 13 20 27
Sabtu 6 13 20 27 Sabtu 3 10 17 24 31 Sabtu 7 14 21 28
Hari Oktober 2019 Hari November 2019 Hari Desember 2019

Mingg
6 13 20 27 Minggu 3 10 17 24 Minggu 1 8 15 22 29
u
Senin 7 14 21 28 Senin 4 11 18 25 Senin 2 9 16 23 30
Selasa 1 8 15 22 29 Selasa 5 12 19 26 Selasa 3 10 17 24 31
Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 6 13 20 27 Rabu 4 11 18 25
Kamis 3 10 17 24 31 Kamis 7 14 21 28 Kamis 5 12 19 26
Hari Januari 2020 Hari Februari 2020 Hari Maret 2020

Mingg
5 12 19 26 Minggu 2 9 16 23 Minggu 1 8 15 22 29
u
Selasa 7 14 21 28 Selasa 4 11 18 25 Selasa 3 10 17 24 31
Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 5 12 19 26 Rabu 4 11 18 25
Jum'at 3 10 17 24 31 Jum'at 7 14 21 28 Jum'at 6 13 20 27
Hari April 2020 Hari Mei 2020 Hari Juni 2020

Mingg
5 12 19 26 Minggu 3 10 17 24 31 Minggu 7 14 21 28
u
Selasa 7 14 21 28 Selasa 5 12 19 26 Selasa 2 9 16 23 30
Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 6 13 20 27 Rabu 3 10 17 24
Keterangan

1 MPLS
3 LIBUR IDUL ADHA
TAHUN BARU
4
HIJRIAH
5 MAULID NABI
PENILAIAN AKHIR
6
SMT

7
CLASS MEETING
PEMBAGIAN
8
RAPORT
9 HARI RAYA NATAL
LIBUR AKHIR SMT
10
GAZAL
LIBUR TAHUN
11
BARU
12 LIBUR SMT GAZAL
TAHUN BARU
13
IMLEK
14 USBN
15 ISRO' MI'ROJ

16
HARI RAYA NYEPI
17 JUMAT AGUNG
PERKIRAAN UJIAN
18
NASIONAL
LIBUR AWAL
19
PUASA
HARI BURUH
20
NASIONAL
21 HARI WAISAK
KENAIKAN YESUS
22
KRISTUS
23 LIBUR IDUL FITRI
24 IDUL FITRI
HARI LAHIR
25
PANCASILA
26 PENILAIAN AKHIR
27 CLASS MEETING
PEMBAGIAN
28
RAPOT
29 LIBUR AKHIR SMT

Lampiran 8
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMA ADABIYAH PALEMBANG
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu :
Jml. Minggu
No Bulan Keterangan
Minggu Efektif Tidak Efektif
1 Juli 5 3 2
2 Agustus 4 4 0
3 Sepetember 5 5 0
4 Oktober 4 3 1
5 November 4 4 0
6 Desember 5 0 5
Jumlah 27 19 8
II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

No Bulan Kegiatan Jml. Minggu
1 Juli Libur TP 2018/2019 2
2 Oktober Penilaian Tengah Semester Ganjil 1
3 Desember Penilaian Akhir semester Ganjil 2
4 Desember Class Meeting 1
5 Desember Libur Semester Ganjil 2
Jumlah 8
III. Banyaknya Minggu Efektif : 27 – 8 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 57 Jam
Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

N Alokasi
Materi Pokok / Kompetensi Dasar
o Waktu
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan
1 keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan 9 JP
4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasilpercobaan ilmiah
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang
2 9 JP
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model
atom
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar
untuk setiap golongan dalam tabel periodik
3 9 JP
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi
elektron
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan keperiodikannya
4 4.4 Menyajikan hasil analisis data unsur dalam kaitannya dengan kemiripan 9 JP
dan sifat keperiodikan nya
5 3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan 9 JP
ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik
senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori
Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
6 6 JP
4.6 Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan-bahan yang
ada di lingkungan sekitar atau perangkat lunak komputer
3.7 Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul dengan sifat fisika
zat
7 6 JP
4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam
menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
Jumlah Jam Pelajaran Efektif 57 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran :19 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 57 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 57 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
:57 Jam Pelajaran

Mengetahui,
Kepala SMA ADABIYAH, Guru Mata Pelajaran
FAIZAH, S.Pd Eka Febriyanti

NIP. 196210191986012001 NIM. 1730208026
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Kelas/Semester : X /Genap
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu :
Jml. Minggu
No Bulan Keterangan
Minggu Efektif Tidak Efektif
1 Jauari 4 4 0
2 Februari 4 4 0
3 Maret 5 4 1
4 April 4 3 1
5 Mei 4 1 3
6 Juni 5 1 4
26 17 9
II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

No Bulan Kegiatan Jml. Minggu
1 Maret Penilaian Tengah Semester Genap 1
2 April Libur Awal puasa 1
3 Mei Libur Lebaran 3
4 Juni Penilaian Akhir semester Genap 1
5 Juni Class Meeting 1
6 Juni Libur Semester Genap 2
Jumlah 9
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 9 = 17 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 17 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 51 Jam
Pelajaran
A. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

N Alokasi
o Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya
1 4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan 12 JP
pelaksanaan percobaan
3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi menggunakan konsep
bilangan oksidasi unsur
2 18JP
4.9 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi
yang diperoleh dari data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul relatif,

persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
3 21 JP
4.10 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar
kimia kuantitatif
Jumlah Jam Pelajaran Efektif 51 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 17 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 51 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 51 Jam Pelajaran - 51 Jam Pelajaran
: 0 Jam Pelajaran

Mengetahui,
Kepala SMA ADABIYAH, Guru Mata Pelajaran
FAIZAH, S.Pd Eka Febriyanti

NIP. 196210191986012001 NIM. 1730208026
Lampiran 9
PROGRAM TAHUNAN

Kelas / Semester : X / Ganjil dan Genap
Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan 9 JP
9JP
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan
model atom
9 JP
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan
keperiodikannya
9 JP
1. 4.4 Menyajikan hasil analisis data unsur dalam kaitannya dengan
kemiripan dan sifat keperiodikan nya
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi,
dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan 9 JP
karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa
sifat fisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan
Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
6 JP
4.6 Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan-bahan
yang ada di lingkungan sekitar atau perangkat lunak komputer
3.7 Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul dengan sifat
fisika zat
6 JP
4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam
menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
2 3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya 12 JP
4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan

dan pelaksanaan percobaan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi menggunakan konsep
bilangan oksidasi unsur
4.9 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan 18 JP

oksidasi yang diperoleh dari data hasil percobaan dan/ atau melalui
percobaan
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul relatif,

persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
21JP
4.10 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar
kimia kuantitatif

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA ADABIYAH Guru Mata Pelajaran,
FAIZAH, S. Pd EKA FEBRIYANTI

NIP. 196210191986012001 NIM 1730208026
Lampiran 10
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2019 /2020 Kelas/Semester : X/ Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 Jam / Minggu
JULI Agustus September Oktober November Desember Ket
Materi Pokok / Kompetensi Dasar JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan 6 3 3
Penilaian Harian I
3 3
Remedial

3 3
6
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan
model atom
Penilaian Harian 2
LIBUR SEMESTER GANJIL

3 3
LIBUR TP 2018/2019
Remedial
3 3
6
PAS
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron
Penilaian Harian 3
3 3
Remedial
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan
3 3
keperiodikannya
6
4.4 Menyajikan hasil analisis data unsur dalam kaitannya dengan
kemiripan dan sifat keperiodikan nya
Penilaian Harian 4
3 3
Remedial
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, 6
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan 3 3
karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa
sifat fisika
Penilaian Harian 5
3 3
Remedial
3.6 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori
Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
3
4.6 Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan-bahan U
3
yang ada di lingkungan sekitar atau perangkat lunak komputer T
Penilaian Harian 6 S
3 3
Remedial
3.7 Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul dengan sifat C
fisika zat L
3
4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam A
3
menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya S
Penilaian Harian 7 S
3 3
Remedial M
Jumlah Jam Efektif 57 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 E
Jumlah Jam Cadangan 0 E
T
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 57 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
I

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA ADABIYAH Guru Mata Pelajaran
FAIZAH, S.Pd EKA FEBRIYANTI

NIP. 196210191986012001 NIM. 1730208026
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2019/2020 Kelas/Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 Jam /
Minggu
Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya 3 3 3
4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui 9

perancangan dan pelaksanaan percobaan
Penilaian Harian 8 3
3
LIBUR SEMESTER GENAP 2019/2020

Remedial
3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi menggunakan konsep 3 3 3 3

bilangan oksidasi unsur 3
LIBUR LEBARAN
15
4.9 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan
UAS
oksidasi yang diperoleh dari data hasil percobaan dan/ atau
melalui percobaan
Penilaian Harian 9
3 3
Remedial
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul

relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk 3 3 3 3 3 3
menyelesaikan perhitungan kimia
18
4.10 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum
dasar kimia kuantitatif
Penilaian Harian I0 3 3
Remedial
Jumlah Jam Efektif 51 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Jumlah Jam Cadangan 0
3 3 3 3
U L C
T I L
S B A
Jumlah Jam Total Semester Genap 51 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 U 3 3 S
R S
A M
W E

Mengetahui,
FAIZAH, S. Pd EKA FEBRIYANTI

NIP. 196210191986012001 NIM. 1730208026
Lampiran 11
ANALISIS KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Satuan Pendidikan : SMA ADABIYAH

Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/GANJIL
Tahun Pelajaran : 2019-2020
ASPEK
KKM
RATA- KKM
KD
DAYA RATA KI KKM
INTAKE KOMPLEKSITAS KD MAPE
DUKUNG
L
3.1. Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran 60
60 62 65 62
kimia dalam kehidupan
3.2. Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan
60 60 65 62
Mekanika Gelombang
3.3. Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel
60 60 65 62
periodik
60
3.4. Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan keperiodikannya 60 50 65 58
3.5. Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya 60 55 65 60
3.6. Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam
60 55 65 60
menentukan bentuk molekul
3.7. Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul dengan sifat fisika zat 60 50 65 58

4.1. Menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan ilmiah 60 50 65 58
4.2. Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom 60 60 65 62
4.3. Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron 60 55 65 60
4.4. Menyajikan hasil analisis data-data unsur dalam kaitannya dengan kemiripan dan sifat keperiodikan unsur 60 50 65 58
60
4.5. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa
60 50 65 58
kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
4.6. Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar atau
60 60 65 62
perangkat lunak komputer
4.7. Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di
60 50 65 65
sekitarnya
Mengetahui,
NIP. 196210191986012001 NIM 173020826

ANALISIS KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/GENAP
Tahun Pelajaran : 2019 - 2020
ASPEK
KKM
DAYA RATA- KKM KKM
KD INTAKE KOMPLEKSITAS
DUKUNG RATA KI MAPEL
KD
3.8. Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya 60 55 65 60
3.9. Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi menggunakan konsep bilangan oksidasi unsur. 60 55 65 60
60
3.10. Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul relatif, persamaan kimia,
60 55 65 60
konsep mol, dan kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
60

4.8. Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan
60 60 65 62
percobaan
4.9. Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi yang diperoleh dari 60
60 55 65 60
data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan
4.10. Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia kuantitatif. 60 50 65 58
Mengetahui/Menyetujui;
NIP. 196210191986012001 NIM 173020826
Lampiran 12
PENGEMBANGAN SILABUS
Sekolah : SMA ADABIYAH PALEMBANG
Mata Pelajaran : Kimia Peminatan
Kelas/Program : X (Sepuluh)/MIPA
Tahun pelajaran : 2019-2020
KI-1 dan KI-2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
MATERI KEGIATAN ALOKASI

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN SUMBER BELAJ AR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
1. 3.1 Menjelaskan metode 3.1.1 Mendefinisikan metode ilmiah. Metode ilmiah, hakikat ilmu Dengan menggunakan  Sikap 1. Muchtaridi. 2016. 9JP
ilmiah, hakikat ilmu kimia, keselamatan dan model pembelajaran Buku Siswa Kimia
Kimia, keselamatan 3.1.2 Menuliskan tahapan-tahapan metode ilmiah keamanan kimia di Discovery learning a. Spiritual (Jurnal) SMA Kelas X,
dan keamanan di laboratorium, serta peran menggunakan Yudhistira:
laboratorium, serta 3.1.3 Menjelaskan cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan Kimia dalam kehidupan langkah : b. Sosial (observasi)
peran kimia dalam penelitian dengan menggunakan metode ilmiah (membuat 2. Muchtaridi. 2016.
kehidupan hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan.  Metode ilmiah  Stimulation - Disiplin Buku Guru Kimia
(memberi stimulus) - Percaya diri SMA Kelas X,
3.1.4 Menuliskan produk kimia dalam kehidupan sehari-hari  Hakikat ilmu Kimia - Kerjasama Yudhistira:
 Problem Statement - Tanggung
3.1.5 Mendefinisikan ilmu kimia dan ruang lingkup ilmu  peran Kimia dalam Mengidentifikasi 3. Internet
Jawab
kimia. kehidupan masalah paknuryanto.blongspo
 Pengetahuan: t.com
3.1.6 Menjelaskan hakikat ilmu kimia.  Data Collecting
(mengumpulkan a. Tes tertulis 4. Berbagai artikel dari
data) b. Lisan berbagai sumber
3.1.7 Menuliskan berbagai alat dan bahan kimia, cara  Keselamatan dan tentang kegiatan
pengunaannya, manfaat juga bahayanya. keamanan kimia di  Data Processing ilmiah dalam
c. Penugasan
laboratorium (mengolah data) kehidupan.
3.1.8 Menuliskan tata tertib di laboratorium (berupa petunjuk  Keterampilan
dan larangan).  Verification 5. Lingkungan sekitar
a. Portofolio
(memverifikasi) (bungkus/wadah
3.1.9 Menjelaskan prosedur standar tentang keselamatan dan
 Generalization bekas produk yang
Menuliskan kedudukan ilmu kimia diantara ilmu-ilmu
(menyimpulkan) biasa dijumpai dalam
lainnya. Menjelaskan manfaat belajar ilmu kimia.
kehidupan sehari-hari,
3.1.10 Menjelaskan peran Kimia dalam dalam kehidupan misalnya; sabun,
keamanan kimia di laboratorium. detergen, pasta gigi,
shampo, kosmetik,
obat, susu, keju,
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Membuat rancangan percobaan ilmiah; ‘Pengaruh suhu mentega, minyak
rancangan dan hasil terhadap kelarutan gula dalam air’ goreng, garam dapur,
percobaan ilmiah asam cuka, dan lain
4.1.2 Melaksanakan percobaan
lain yang
4.1.3 melakukan pengamatan dan mencatat data hasil pengamatan. mengandung bahan
kimia)
4.1.4 Menganalisis data, membuat kesimpulan dan mengevaluasi
eksperimen.
4.1.5 Menyajikan hasil percobaan yang telah diakukan.
2. 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mendefinisikan atom Struktur Atom dan Tabel Dengan menggunakan  Sikap 1. Buku Kimia SMA 9 JP
perkembangan model Periodik model pembelajaran Kelas X, Muchtaridi,
atom dari model 3.2.2 menuliskan partikel-partikel dasar penyusun atom. Discovery learning a. Spiritual (Jurnal) Yudhistira, 2016.
atom Dalton,  Partikel penyusun atom menggunakan b. Sosial (observasi) 2. Internet
3.2.3 Menjelaskan proses penemuannya partikel dasar penyusun - Disiplin
Thomson, atom (elektron, proton dan neutron) langkah : https://artofchemistry.
Rutherford, Bohr, - Percaya diri wordpress.com
dan Mekanika 3.2.4 Menjelaskan susunan patrikel dasar penyusun atom pada  Stimulation - Kerjasama
Gelombang tiap atom. (memberi stimulus) 3. Lingkungan sekitar
(mengamati warna
3.2.5 Menganalisis perbedaan susunan neutron, proton dan  Problem Statement - Tanggung Jawab pelangi, bentuk-
elektron pada tiap atom Mengidentifikasi bentuk benda
masalah  Pengetahuan: disekitar)
3.2.6 Menuliskan nama unsur, nomor atom, nomor massa, Susunan Atom
lambang atom serta jumlah proton, eletron dan neutron  Data Collecting a. Tes tertulis
3.2.7 Menjelaskancara menentukan nomor atom dan nomor  Nomor atom dan nomor (mengumpulkan b. Lisan
massa serta menghitung jumlah proton, elektron dan massa data)
c. Penugasan
neutron suatu atom unsur.  Isotop  Data Processing
3.2.8 Menjelaskan mengenai fenomena isotop, isoton dan isobar  Keterampilan:
dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. (mengolah data)
a. Unjuk kerja
3.2.9 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom,  Verification b. Produk
nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel (memverifikasi) c. Portofolio
dasar penyusun atom.
 Generalization
3.2.10 Menuliskan teori tentang atom berkembang dan mengalami  Perkembangan model (menyimpulkan)
perubahan dari waktu ke waktu. atom
3.2.11 Menjelaskan model-model atom menurut Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Kuantum.
3.2.12 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang
berbeda-beda berdasakan model atom Bohr.
3.2.13 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom
Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang (kuantum).
4.2 Menjelaskan 4.2.1. Membuat rancangan percobaan membuat model atom Bohr.
fenomena alam atau
hasil percobaan 4.2.2. Melaksanakan percobaan sehubungan dengan model atom
menggunakan model yang dibuat.
atom 4.2.3. Melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan.
4.2.4. Menganalisis data, membuat kesimpulan hasil percobaan
dan mengevaluasi eksperimen
4.2.5. Menyajikan hasil percobaan dengan mempresentasikannya
di muka kelas.
3. 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mendefinisikan konfigurasi elektron serta membedakan  Konfigurasi elektron dan Dengan menggunakan  Sikap 1. Buku Kimia SMA 9 JP
konfigurasi elektron konfigurasi elektron berdasarkan kulit (Bohr) dan sub kulit diagram orbital model pembelajaran Kelas X,
dan pola konfigurasi (mekanika kuantum). Discovery learning a. Spiritual (Jurnal) Muchtaridi,
elektron terluar menggunakan b. Sosial (observasi) Yudhistira, 2016.
untuk setiap 3.3.2 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi langkah : - Disiplin 2. Modul
golongan dalam tabel elektron dan pola konfigurasi elektron terluar. - Kerjasama Pembelajaran Kimia
 Stimulation - Percaya diri Kelas x semester 1,
periodik 3.3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pengisian elektron (memberi stimulus) - Tanggung Viva Pakarindo,
ke dalam orbita-orbital dalam diagram orbital. Jawab 2016.
 Problem Statement 3. Internet
3.3.4 Menuliskan jenis-jenis bilangan kuantum  Bilangan kuantum dan Mengidentifikasi  Pengetahuan: https://bisakimia.co
3.3.5 Menuliskan gambar bentuk-bentuk orbital. bentuk orbital masalah m
3.3.6 Menjelaskan bilangan kuantum suatu atom dan bentuk a. Tes tertulis
 Data Collecting b. Lisan 4. Tabel periodik
orbitalnya. modern.
(mengumpulkan
3.3.7 Menuliskan perkembangan sistem periodik unsur kimia  Hubungan Konfigurasi data) c. Penugasan
dari sistem periodik Lavoisier hingga sistem periodik elektron dengan letak  Data Processing  Keterampilan:
modern yang digunakaan saat ini. unsur dalam tabel (mengolah data) a. Unjuk kerja
3.3.8 Menjelaskan penggelompokkan unsur berdasarkan periodik b. Portofolio
sistem periodik modern.  Verification
(memverifikasi)
3.3.9 Menjelaskan pola konfigurasi elektron terluar untuk
setiap golongan dalam tabel periodik.  Generalization
(menyimpulkan)
4.3 Menentukan letak 4.3.1. Membuat rancangan percobaan membuat tabel periodik
suatu unsur dalam modern kemudian meletakan unsur-unsur dalam tabel
tabel periodik periodik tersebut berdasarkan konfigurasi elektronnya serta
berdasarkan penentuan golongan dan periode tiap unsur dan
konfigurasi elektron periodenya.
4.3.2. Melaksanakan percobaan sesuai dengan langkah-langkah
kegiatan yang telah dibuat.
4.3.3. Mengamati dan mengumpulkan data hasil percobaan
4.3.4. Menganalisis data, membuat kesimpulan hasil percobaan,
serta mengevaluasi eksperimen.
4.3.5. Menyajikan hasil percobaan
4. 3.4 Menganalisis 3.4.1. Mendefinisikan sifat keperiodikan unsur  Tabel periodik dan sifat Dengan menggunakan  Sikap 1. Buku Kimia SMA 9 JP
kemiripan sifat unsur keperiodikan unsur model pembelajaran Kelas X, Muchtaridi,
dalam golongan dan 3.4.2. Menuliskan sifat keperiodikan unsur kimia (afinitas Discovery learning a. Spiritual (Jurnal) Yudhistira, 2016.
keperiodikannya elektron, jari-jari atom, dan afinitas elektron). menggunakan b. Sosial (observasi)
2. Modul Pembelajaran
langkah : - Disiplin Kimia Kelas x
3.4.3. Menjelaskan sifat unsur (Keelektronegatifan, sifat logam
- Kerjasama semester 1, Viva
dan non logam, serta kereaktifan)  Stimulation Pakarindo, 2016
3.4.4. Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat (memberi stimulus) - Tanggung Jawab 3. Internet
keperiodikan unsur (afinitas elektron, jari-jari atom,  Problem Statement  Pengetahuan: https://mfyeni.wordpr
afinitas elektron, dan keektronegatifan) berdasarkan sifat Mengidentifikasi ess.com.kelas-x
periodik unsur. masalah a. Tes tertulis 4. Tabel periodik
b. Lisan modern.
3.4.5. Menganalisis letak unsur dalam tabel periodik  Data Collecting
berdasarkan konfigurasi elektron terluar dan
memperkirakan sifat Fisik dan sifat kimia unsur tersebut. (mengumpulkan c. Penugasan
data)
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1. Membuat tabel periodik unsur modern pada karton manila  Keterampilan:
analisis data unsur  Data Processing a. Unjuk kerja
dalam kaitannya 4.4.2. Mendata dan menuliskan mengenai sifat kimia unsur dan (mengolah data) b. Produk
dengan kemiripan sifat keperiodikan unsur. c. Portofolio
 Verification
dan sifat 4.3.6. Menganalisis data, membuat kesimpulan hasil percobaan, (memverifikasi)
keperiodikan nya serta mengevaluasi eksperimen.
 Generalization
4.4.3. Mempresentasikan hubungan antara nomor atom dengan (menyimpulkan)
sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data
sifat keperiodikan unsur.
5. 3.5.Membandingkan 3.5.1 Menuliskan definisi ikatan kimia Ikatan Kimia, Bentuk Dengan menggunakan  Sikap 1. Buku Kimia SMA 9 JP
ikatan ion, ikatan Molekul, dan Interaksi model pembelajaran Kelas X, Muchtaridi,
kovalen, ikatan 3.5.2 Menjelsskan kestabilan unsur gas mulia dan cara atom yang Antarmolekul Discovery learning a. Spiritual (Jurnal) Yudhistira, 2016
kovalen koordinasi, tidak stabil mencapai kestabilannya menggunakan b. Sosial (observasi) 2. Muchtaridi. 2016.
dan ikatan logam  Susunan elektron stabil langkah : - Disiplin Kimia 1 Sma Kelas
3.5.3 Menjelaskan teori lewis tentang ikatan dan menunjukkan cara
serta kaitannya - Kerjasama X. Jakarta.
penulisan symbol lewis pada atom unsur  Teori Lewis tentang  Stimulation
dengan sifat zat Yudhistira.
ikatan kimia (memberi stimulus) - Tanggung Jawab 3. Sudarmo,
3.5.4 Menuliskan definisi ikatan ion dan ikatan kovalen dan
sifatnya  Ikatan ion dan ikatan  Problem Statement  Pengetahuan: Unggul.2016.Kimia
kovalen Mengidentifikasi Untuk SMA/MA
3.5.5 menjelskan pembentukan ikatan ion dan kovalen a. Tes tertulis Kelas X. Jakarta:
masalah
3.5.6 Membandingakn perbedaan antara ikatan ion, kovalen dan  Senyawa kovalen polar b. Lisan Erlangga
kovalen koordinasi dan nonpolar.  Data Collecting 4. Watoni. A
(mengumpulkan c. Penugasan Haris.2016. Kimia
3.5.7 Menuliskan factor-faktor yang mempengaruhi kepolaran  Ikatan logam data) Untuk SMA/MA
molekul  Keterampilan:
Kelas X Kelompok
 Data Processing Peminatan
3.5.8 Menjelaskan perbedaan ikatan kovalen polar dan non polar (mengolah data) a. Unjuk kerja
Matematika dan
3.5.9 Menjelaskan ikatan logam dan sifat-sifat logam  Verification b. Portofolio Ilmu-ilmu Alam.
(memverifikasi) Bandung: Yrama
3.5.10 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, kovalen, Widya.
kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya  Generalization 5. Sutresna,N. 2014.
dengan sifat zat (menyimpulkan Kimia Untuk
SMA/MA Kelas X
4.5 Merancang dan 4.5.1 Membuat rancangan percobaan perbedaan senyawa ion dan Kelompok Peminatan
melakukan kovalen Matematika dan
percobaan untuk Ilmu-ilmu Alam.
menunjukkan 4.5.2 Melaksanakan percobaan
Bandung: Grafindo
karakteristik 4.5.3 Melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan Media Pratama.
senyawa ion atau 6. Internet
senyawa kovalen www.studiobelajar.co
berdasarkan 4.5.4 Menganalisis data dan mengevaluasi hasil percobaan m
beberapa sifat fisika 7. Tabel periodik
4.5.5 Menyajikan dan mempresentasikan hasil percobaan serta modern.
membuat kesimpulan
6. 3.6 Menerapkan Teori 3.6.1. Menuliskan bentuk-bentuk molekul  Bentuk molekul Dengan menggunakan  Sikap 1. Buku Kimia SMA 6 JP
Pasangan Elektron model pembelajaran Kelas X,
Kulit Valensi Discovery learning a. Spiritual (Jurnal) Muchtaridi,
3.6.2. Menjelaskan ramalan bentuk molekul berdasarkan Teori
(VSEPR) dan Teori menggunakan b. Sosial (observasi) Yudhistira, 2016.
Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan teori
Domain elektron Domain Elektron. langkah : - Disiplin 2. Internet gayaantar
dalam menentukan - Kerjasama molekul.blongspot.
bentuk molekul  Stimulation com
3.6.3. Menjelaskan pembentukan molekul dengan Teori
(memberi stimulus) - Tanggung Jawab
Hibridasi.
 Problem Statement  Pengetahuan:
3.6.4. Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi Mengidentifikasi
(VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan masalah a. Tes tertulis
bentuk molekul b. Lisan
 Data Collecting
(mengumpulkan c. Penugasan
4.6 Membuat model 4.6.1. Membuat rancang percobaan model bentuk molekul dari data)
 Keterampilan:
bentuk molekul bahan-bahan Plastisin.
 Data Processing a. Unjuk kerja
dengan
4.6.2. Melaksanakan percobaan (mengolah data) b. Produk
menggunakan bahan-
c. Portofolio
bahan yang ada di 4.6.3. Melakukan percobaan dan mencatat data pengamatan.  Verification
lingkungan sekitar (memverifikasi)
atau perangkat lunak 4.6.4. Menganalisis data, mebuat kesimpulan dan mengevaluasi
komputer kembali hasil percobaan.  Generalization
4.6.5. Menyajikan percobaan dan mempresentasikannya di muka (menyimpulkan

kelas.
7. 3.7 Menghubungkan 3.7.1 Mendefinisikan Gaya antar partikel (interaksi antar  interaksi antar partikel Dengan menggunakan  Sikap 1. Buku Kimia SMA 6 JP
interaksi antar ion, artikel) model pembelajaran Kelas X,
atom dan molekul 3.7.2. Menuliskan Jenis-jenis interaksi antar partikel (gaya Discovery learning a. Spiritual (Jurnal) Muchtaridi,
dengan sifat fisika London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta menggunakan b. Sosial (observasi) Yudhistira, 2016.
zat kaitannya dengan sifat fisik senyawa. langkah : - Disiplin
- Kerjasama 2. Internet gayaantar
3.7.3. Menjelaskan pengaruh gaya antar partikel terhadap sifat
 Stimulation https://www/scribd.c
fisika.
(memberi stimulus) - Tanggung Jawab om>document
3.7.4. Menghubungkan interaksi antar ion, aton dan molekul  Problem Statement  Pengetahuan:
dengan sifat fisika zat Mengidentifikasi
masalah a. Tes tertulis
b. Lisan
4.7 Menerapkan prinsip 4.7.1 Membuat rancang percobaan perbedaan bentuk tetesan air
 Data Collecting c. Penugasan
interaksi antar ion, di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
atom dan molekul 4.7.2 Melaksanakan percobaan (mengumpulkan  Keterampilan:
dalam menjelaskan data) a. Unjuk kerja
sifat-sifat fisik zat di 4.7.3 Melakukan percobaan dan mencatat data pengamatan. b. Portofolio
sekitarnya  Data Processing
4.7.4 Menganalisis data, mebuat kesimpulan dan mengevaluasi (mengolah data)
kembali hasil percobaan.
 Verification
4.7.5 Menyajikan percobaan dan mempresentasikannya di muka (memverifikasi)
kelas.
 Generalization
(menyimpulkan
8. 3.8 Menganalisis sifat 3.8.1 Mendefinisikan pengertian larutan dan komponen Larutan Elektrolit dan Larutan Dengan menggunakan  Sikap 1 Buku Kimia SMA 12 JP
larutan berdasarkan penyusun suatu larutan. Nonelektrolit model pembelajaran Kelas X,
daya hantar 3.8.2 Menjelaskan kemampuan hantaran listrik suatu larutan Discovery learning a. Spiritual (Jurnal) Muchtaridi,
listriknya 3.8.3 Menjelaskan penggelompokkan larutan berdasarkan menggunakan b. Sosial (observasi) Yudhistira, 2016.
 Konsep dan Sifat larutan
kekuatan daya hantar listriknya dan sifat hantaran listrik langkah : - Disiplin
elektrolit 2 Internet gayaantar
larutan elektrolit (reaksi ionisasi dan derajat ionisasi) - Kerjasama
 Pengelompokan larutan  Stimulation https://www/studiob
3.8.4 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu
berdasarkan daya hantar (memberi stimulus) - Tanggung Jawab elajar.com>larutan
zat serta menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar. listriknya  Problem Statement  Pengetahuan:
 Jenis ikatan kimia dan Mengidentifikasi
3.8.5 Menganalisis fungsi larutan elektrolit dalam tubuh a. Tes tertulis
sifat elektrolit suatu zat masalah
manusia serta cara mengatasi kekurangan elektrolit dalam b. Lisan
tubuh.  Data Collecting c. Penugasan
 Fungsi larutan elektrolit
dalam tubuh manusia (mengumpulkan  Keterampilan:
4.8 Membedakan daya 4.8.1. Membuat rancangan percobaan ilmiah; daya hantar listrik data) a. Unjuk kerja
hantar listrik berbagai larutan. b. Produk
 Data Processing c. Portofolio
berbagai larutan (mengolah data)
melalui perancangan 4.8.2. Melakukan percobaan dan melakukan pengamatan dengan
dan pelaksanaan akurat dan mencatat data hasil pengamatan.  Verification
percobaan 4.8.3. Menganalisis data, membuat kesimpulan dan mengevaluasi (memverifikasi)
eksperimen.  Generalization
4.8.4. Menyajikan hasil percobaan dengan mempresentasikannya (menyimpulkan)
di muka kelas.
9. 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mendefinisikan pengetian reaksi reduksi oksidasi dan Reaksi Reduksi dan  Sikap 1. Buku Kimia SMA 18 JP
reaksi reduksi dan konsep reaksi reduksi dan oksidasi Oksidasi serta Tata Kelas X,
oksidasi nama Senyawa a. Spiritual (Jurnal) Muchtaridi,
menggunakan 3.9.2 Menuliskan konsep bilangan oksidasi unsur dalam b. Sosial (observasi) Yudhistira, 2016.
konsep bilangan senyawa atau ion  Konsep Reaksi Reduksi c. Disiplin
oksidasi unsur dan Oksidasi - Kerjasama 2. Internet gayaantar
3.9.3 Menuliskan perbedaan reaksi reduksi dan reaksi oksidasi https://www/kimiav
menggunakan konsep bilangan oksidasi egas.wordpress..co
unsurMengidentifikasi reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.  Bilangan oksidasi unsur - Tanggung Jawab m
menggunakan konsep bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
 Pengetahuan:
3.9.4 Menuliskan aturan tata nama senyawa anorganik dan  Perkembangan reaksi
organik sederhana menurut aturan IUPAC. reduksi-oksidasi a. Tes tertulis
3.9.5 Menuliskan nama beberapa senyawa sesuai aturan b. Lisan

 Tata nama senyawa
IUPAC c. Penugasan
 Keterampilan:
4.9 Menganalisis 4.9.1 Membuat rancangan percobaan ilmiah; Menyelidiki a. Unjuk kerja
beberapa reaksi pengkaratan b. Portofolio
berdasarkan
perubahan bilangan 4.9.2. Melakukan percobaan dan melakukan pengamatan dengan
oksidasi yang akurat dan mencatat data hasil pengamatan.
diperoleh dari data 4.9.3. Menganalisis data, membuat kesimpulan dan mengevaluasi
hasil percobaan dan/ eksperimen.
atau melalui
percobaan 4.9.4. Menyajikan hasil percobaan dengan
mempresentasikannya di muka kelas.
10 3.10 Menerapkan hukum- 3.10.1. Mendefinisikan hukum-hukum dasar Kimia Hukum-hukum Dasar Kimia Dengan menggunakan  Sikap 1 Buku Kimia SMA 21 JP
hukum dasar kimia, dan Stoikiometri model pembelajaran Kelas X,
konsep massa Discovery learning a. Spiritual (Jurnal) Muchtaridi,
3.10.2. Menentukan massa atom relative (Ar) dan Massa
molekul relatif, molekul relative (Mr)  Hukum-hukum dasar menggunakan b. Sosial (observasi) Yudhistira, 2016.
persamaan kimia, kimia langkah : - Disiplin
- Kerjasama 2 Internet
konsep mol, dan 3.10.3. Menjelaskan konsep mol  Massa atom relatif (Ar)  Stimulation https://mystupidteor
kadar zat untuk
1.10.4. Menghitung Kadar zat dan Massa molekul (memberi stimulus) - Tanggung Jawab y.com>materi-
menyelesaikan relatif (Mr) stoikiometri-kimia-
perhitungan kimia  Problem Statement  Pengetahuan:
3.10.5. Menjelaskan hubungkan rumus empiris dengan rumus dasar-lengkap/
molekul  Konsep mol dan Mengidentifikasi
hubungannya dengan masalah a. Tes tertulis
3.10.6. Menuliskan penyetaraan persamaan kimia. jumlah partikel, massa b. Lisan
molar, dan volume  Data Collecting
3.10.7. Menjelaskan cara menentukan jumlah mol, massa molar, molar (mengumpulkan d. Penugasan
volume molar gas dan jumlah partikel yang terlibat dalam data)
persamaan kimia.  Kadar zat  Keterampilan:
 Data Processing a. Unjuk kerja
3.10.8. Menjelaskan cara menentukan pereaksi pembatas pada  Rumus empiris dan (mengolah data) b. Portofolio
sebuah reaksi kimia. rumus molekul.
 Verification
3.10.9. Menjelaskan cara menghitung banyaknya molekul air  Persamaan kimia (memverifikasi)
dalam senyawa hidrat.
 Perhitungan kimia dalam  Generalization
3.10.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa suatu persamaan reaksi.
molekul relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar (menyimpulkan)
zat untuk menyelesaikan perhitungan  Pereaksi pembatas dan
pereaksi berlebih.
4.10 Menganalisis data 4.10.1 Membuat rancangan percobaan ilmiah; Penentuan air Kristal
hasil percobaan dalam senyawa hidrat  Kadar dan perhitungan
menggunakan kimia untuk senyawa
hukum-hukum dasar 4.10.2 Melakukan percobaan dan melakukan pengamatan dengan hidrat.
kimia kuantitatif akurat dan mencatat data hasil pengamatan.
4.10.3 Menganalisis data, membuat kesimpulan dan
mengevaluasi eksperimen.
4.10.4 Menyajikan hasil percobaan dengan mempresentasikannya
di muka kelas.

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA ADABIYAH Guru Mata Pelajaran,

NIP. 196210191986012001 NIM. 1730208026
Lampiran 13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. IDENTITAS
Sekolah : SMA ADABIYAH PALEMBANG
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : IKATAN KIMIA
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 Menit ( 3x Pertemuan )
Tahun Pelajaran : 2019-2020
B. KOMPETENSI INTI
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD IPK
3.5 Membandingkan 3.5.1 Menuliskan definisi ikatan kimia
ikatan ion, ikatan 3.5.2 Menjelaskan kestabilan unsur gas mulia dan cara atom
kovalen, ikatan kovalen yang tidak stabil mencapai kestabilannya
3.5.3 Menjelaskan teori lewis tentang ikatan dan
koordinasi, dan ikatan
menunjukkan cara penulisan simbol lewis pada atom
logam serta kaitannya unsur
dengan sifat zat 3.5.4 Menuliskan definisi ikatan ion dan ikatan kovalen dan
sifatnya
3.5.5 Menjelaskan pembentukan ikatan ion dan kovalen
3.5.6 Membandingkan perbedaan antara ikatan ion, kovalen
dan kovalen koordinasi
3.5.7 Menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi
kepolaran molekul
3.5.8 Menjelaskan perbedaan ikatan kovalen polar dan non
polar
3.5.9 Menjelaskan ikatan logam dan sifat-sifat logam
3.5.10 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion,
kovalen, kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta
kaitannya dengan sifat zat
4.5 Merancang dan 4.5.1 Membuat rancangan percobaan perbedaan senyawa ion
melakukan percobaan dan kovalen
untuk menunjukkan 4.5.2 Melaksanakan percobaan
4.5.3 Melakukan pengamatan dan mencatat hasil
karakteristik senyawa
pengamatan
ion atau senyawa 4.5.4 Menganalisis data dan mengevaluasi hasil percobaan
kovalen berdasarkan 4.5.5 Menyajikan dan mempresentasikan hasil percobaan
beberapa sifat fisika serta membuat kesimpulan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning dengan
menggali informasi berdasarkan identifikasi masalah dari berbagai sumber belajar, dan
mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar
berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik, serta dapat membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi,
ikatan logam dan sifat fisik, sifat kimia senyawa ion dan senyawa kovalen dalam kehidupan
sehari-hari dan dapat menyajikan data hasil percobaan mengenai perbedaan senyawa ion
dan kovalen.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Faktual
a.Senyawa ion, kovalen polar dan non polar.
b. Sifat fisik senyawa
2. Materi Konseptual
a. Kestabilan atom
b. Struktur lewis
3. Materi Prosedural
a. ikatan ion
b. ikatan kovalen
c. ikatan kovalen koordinasi
F. MODEL, METODE DAN PENDEKATAN

Model : Saintifik
Metode : Discovery Learning
Pendekatan : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, Dan Penugasan
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat : Laptop, LCD, Whiteboard.
2. Bahan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), lembar penilaian, video pembelajaran
H. SUMBER BELAJAR
Muchtaridi. 2016. Kimia 1 SMA Kelas X. Jakarta: Yudhistira.
Sudarmo, Unggul.2016.Kimia Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga
Watoni. A Haris.2016. Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika
dan Ilmu-ilmu Alam. Bandung: Yrama Widya.
Chang, Raymond.2005. Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti Jilid I / Edisi Ketiga.
Jakarta:Erlangga.
Sutresna,N. 2014. Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan
Ilmu-ilmu Alam. Bandung: Grafindo Media Pratama.
Saptono, Nugrodadi.2009. Kimia Kelas X SMA/MA. Jakarta: Balai Pustaka.
I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama ( 3 X 45 menit )
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5.1 Menuliskan definisi ikatan kimia
3.5.2 Menjelaskan kestabilan unsur gas mulia dan cara atom yang tidak stabil mencapai
kestabilannya
3.5.3 Menjelaskan teori lewis tentang ikatan dan menunjukkan cara penulisan simbol
lewis pada atom unsur
3.5.4 Menuliskan definisi ikatan ion dan ikatan kovalen dan sifatnya
3.5.5 Menjelaskan pembentukan ikatan ion dan kovalen
3.5.6 Membandingkan perbedaan antara ikatan ion, kovalen dan kovalen koordinasi
Pendahuluan ( 15 Menit )
Religius, Saling Menghargai, Disiplin
 Guru mengucapkan salam
 Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum pelajaran dimulai
 Guru mengecek kehadiran siswa
Nasionalisme
 Menyanyikan lagu wajib nasional Padamu Negeri
Apersepsi
 Guru membimbing peserta didik untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya
Tanggung jawab, kreatifitas, kolaborasi
 Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok
Identifikasi Masalah
 Guru menyampaikan Kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
pada pertemuan kali ini
 Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dibahas pada pertemuan kali ini
mengenai ikatan kimia, penjelasan gas mulia dalam keadaan stabil dan tidak stabil,
teori lewis serta cara penulisan atom pada unsur, definisi ikatan ion dan kovalen,
menjelaskan pembentukannya, serta membandingkan perbedaan ikatan ion dan kovalen
 Guru melakukan motivasi
 Guru memberitahukan manfaat belajar pada pokok bahasan kali ini
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Stimulation (memberi stimulus)
 Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa bahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari, yaitu : garam dapur, gula pasir, plastik dan juga beberapa zat kimia lain
disajikan sebuah gambar. Contoh bahan pengamatan:
Problem Statement
(mengidentifikasi masalah)
 Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menuliskan konfigurasi elektron gas
mulia, mendiskusikan pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen dan memberikan
contoh senyawa ion dan senyawa kovalen
 Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta
didik untuk bahan diskusi perserta didik.
Data Collecting (mengumpulkan data)
 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi tentang susunan
elektron stabil gas mulia dan elektron valensi, struktur lewis suatu atom, konfigurasi
elektron stabil dalam pembentukan ikatan ion maupun kovalen, contoh senyawa ion
dan senyawa kovalen, dan perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen
 Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada.
 Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas yang telah disediakan dengan kreativitas masing-
masing.
Data Processing (mengolah data)
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
 Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi kelompok pada kertas yang telah disediakan
dengan kreativitas masing-masing.
Verifikasi Hasil
Setiap peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompoknya terhadap kelompok
lain.
Generalization
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dari pengamatan yang mereka diskusikan
dalam kelompoknya.
Kegiatan Penutup ( 15 Menit )

 Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan kepada siswa tentang materi pada
pertemuan kali ini
 Guru melakukan quiz
 Guru mengakhiri pembelajaran dan memberitahukan materi yang akan dipelajari
pertemuan selanjutnya
 Guru mempersilahkan siswa untuk berdo’a dan mengucapkan salam
Pertemuan Kedua (3 X 45 Menit)

IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
3.5.7 Menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi kepolaran molekul
3.5.8 Menjelaskan perbedaan ikatan kovalen polar dan non polar
3.5.9 Menjelaskan ikatan logam dan sifat-sifat logam
3.5.10 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, kovalen, kovalen koordinasi,
Religius, Saling Menghargai, Disiplin
 Guru mengucapkan salam
 Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum pelajaran dimulai
 Guru mengecek kehadiran siswa
Nasionalisme
 Menyanyikan lagu wajib nasional Maju Tak Gentar
Apersepsi
 Guru membimbing peserta didik untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya
Tanggung jawab, kreatifitas, kolaborasi
 Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok
Identifikasi Masalah
 Guru menyampaikan Kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
pada pertemuan kali ini
 Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dibahas pada pertemuan kali ini
mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi kepolaran molekul, perbedaan ikatan
kovalen polar dan non polar, menjelaskan ikatan logam dan sifat-sifat logam, dan
membandingkan proses pembentukan ikatan ion, kovalen, kovalen koordinasi, dan
ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat.
 Guru melakukan motivasi
 Guru memberitahukan manfaat belajar pada pokok bahasan kali ini
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Stimulation (memberi stimulus)
 Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa contoh yang telah diberikan
minggu lalu mengenai ikatan ion dan kovalen
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
 Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengetahui faktor-faktor yang
mempengaruhi kepolaran molekul, perbedaan ikatan kovalen polar dan non polar,
menjelaskan ikatan logam dan sifat-sifat logam, dan membandingkan proses
pembentukan ikatan ion, kovalen, kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya
dengan sifat zat.
Data Collecting (mengumpulkan data)
 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi mengenai faktor-
faktor yang mempengaruhi kepolaran molekul, perbedaan ikatan kovalen polar dan non
polar, menjelaskan ikatan logam dan sifat-sifat logam, dan membandingkan proses
pembentukan ikatan ion, kovalen, kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya
dengan sifat zat.
 Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada.
 Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas yang telah disediakan dengan kreativitas masing-
masing.
Data Processing (mengolah data)
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
 Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi kelompok pada kertas yang telah disediakan
dengan kreativitas masing-masing.
Verifikasi Hasil
Setiap peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompoknya terhadap kelompok
lain.
Generalization
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dari pengamatan yang mereka diskusikan
dalam kelompoknya.
Kegiatan Penutup ( 15 Menit )

 Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan kepada siswa tentang materi pada
pertemuan kali ini
 Guru melakukan quiz
 Guru mengakhiri pembelajaran dan memberitahukan materi yang akan dipelajari
pertemuan selanjutnya
 Guru mempersilahkan siswa untuk berdo’a dan mengucapkan salam
Pertemuan Ketiga (3 X 45 Menit)

Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
4.5.1 Membuat rancangan percobaan perbedaan senyawa ion dan kovalen
4.5.3 Melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan
4.5.4 Menganalisis data dan mengevaluasi hasil percobaan
4.5.5 Menyajikan dan mempresentasikan hasil percobaan serta membuat kesimpulan
KegiatanInti ( 105 Menit )
Penutup ( 15 Menit )
J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian
Aspek
2. NoPembelajaran Remedial
Teknik Bentuk
dan pengayaan. Keterangan
yang dinilai
1 Sikap observasi Jurnal Spiritual :
Spiritual dan (Lembar Menghayati dan
pengamatan mengamalkan ajaran
aktivitas agama yang dianutnya
peserta Sosial :
Sikap Sosial didik) Jujur, Disiplin, percaya
diri, kerjasama dan
tanggungjawab
2 Pengetahuan Tes tertulis Uraian 5 soal
Lisan Tanya Jawab Diskusi Kelompok
3 Keterampilan Praktek Lembar Individu dan Kelompok
penilaian
presentasi
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan atau diberikan penugasan.
b. Pengayaan
 Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal).
 Guru memberikan soal pengayaan.
Mengetahui : Palembang, Juli 2019

Kepala Sekolah SMA ADABIYAH, Guru Mata Pelajaran Kimia,
Faizah,S.Pd. Eka Febriyanti

NIP 196210191986012001 NIM: 1730208026
LAMPIRAN RPP :
1. Bahan/materi ajar
2. Instrumen Penilaian.
a. (Jurnai penilaian sosial dan spiritual)
b. Penilaian ketrampilan (rubrik penilaian dan lembar penilaian ketrampilaan)
c. Penilaian pengetahuan (kartu soal, kisi-kisi, soal, kunci jawaban dan penskoran)
3. Lembar kerja siswa
4. Soal latihan/penugasan (PR)
KARTU SOAL URAIAN KD. 3.5
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
MATA PELAJARAN: KIMIA

KELAS/SEMESTER : X/ GANJIL
SATUAN PELAJARAN : SMA ADABIYAH PEMINATAN
MATA PELAJARAN : KIMIA PENYUSUN: EKA F
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020 KURIKULUM : 2013
KOMPETENSI KUNCI JAWABAN : SUMBER :
DASAR D karena Unsur yang paling stabil WWW.jempolkimia.
3.5 Membandingkan atau sukar bereaksi adalah com
ikatan ion, ikatan golongan gas mulia. Gas mulia
kovalen, ikatan kovalen mempunyai konfigurasi penuh
koordinasi, dan ikatan (oktet) yaitu memiliki 8 elektron.
logam serta kaitannya Jawaban yang cocok ada pada
dengan sifat zat ikatan kimia S yang memiliki
jumlah elektron 18.
MATERI NOMOR SOAL :1
 Susunan elektron
stabil
INDIKATOR SOAL SOAL
Bila siswa memahami 1. Diketahui beberapa unsur dengan konfigurasi elektron
mengenai susunan sebagai berikut:
elektron yang stabil
P: 2 8 7
Q: 2 8 8 1
R: 2 8 18 2
S: 2 8 8
T: 2 8 18 4
Diantara unsur diatas, manakah yang paling

sukar/stabil?
a. P
b. Q
c. R
d. S
e. T
MATA PELAJARAN: KIMIA

KELAS/SEMESTER : X / GANJIL
SATUAN PELAJARAN : SMA ADABIYAH PEMINATAN
MATA PELAJARAN : KIMIA PENYUSUN: EKA F
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020 KURIKULUM : 2013
KOMPETENSI DASAR KUNCI JAWABAN : SUMBER :
3.5 Membandingkan ikatan D termasuk ikatan WWW.academic.edu
ion, ikatan kovalen, antara logam dan non
ikatan kovalen logam
koordinasi, dan ikatan
logam serta kaitannya
dengan sifat zat
MATERI NOMOR SOAL :
 Ikatan ion dan ikatan 2
kovalen
 Senyawa kovalen polar
dan nonpolar.
INDIKATOR SOAL SOAL
Bila siswa memahami 2. Deret senyawa berikut ini yang tergolong senyawa
perbedaan pada ikatan kovalen, kecuali...
tersebut a. HF, HCl, HI
b. BH3, BF3, CO2
c. H2O, NH3, CO2
d. Li2O, CaO, MgO
e. IF5, CCl4, ClF3
KISI-KISI SOAL URAIAN
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
SATUAN PENDIDIKAN : SMA ADABIYAH

MATA PELJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : X/Ganjil
NAMA GURU : EKA FEBRIYANTI
Kompetensi Materi Kelas Indikator Level Bentuk No. Kunci Jawaban
Dasar /Sem. Soal Soal Soal Soal
3.5  Susu X Bila siswa C-2 Pilihan 1 D karena Unsur yang
nan
Memban elektr
Ganjil memahami Ganda paling stabil atau
dingkan on mengenai sukar bereaksi adalah
stabil
ikatan susunan golongan gas mulia.
ion, elektron Gas mulia

yang stabil mempunyai
ikatan
konfigurasi penuh
kovalen,
(oktet) yaitu
ikatan
memiliki 8 elektron.
kovalen
Jawaban yang cocok
koordinas
ada pada ikatan
i, dan
kimia S yang
ikatan memiliki jumlah
logam elektron 18.
serta  Ikata Bila siswa C-2 2 D termasuk ikatan
n ion memahami antara logam dan non
kaitannya dan
dengan ikata perbedaan logam
n pada ikatan
sifat zat koval
en tersebut
Senyaw
a
kova
len
polar
dan
nonp
olar.
PENILAIAN PENGETAHUAN
Soal Evaluasi akhir

SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Diketahui beberapa D karena Unsur yang paling stabil atau sukar 50
unsur dengan konfigurasi bereaksi adalah golongan gas mulia. Gas mulia
elektron sebagai berikut: mempunyai konfigurasi penuh (oktet) yaitu
P: 2 8 7 memiliki 8 elektron. Jawaban yang cocok ada pada
Q: 2 8 8 1 ikatan kimia S yang memiliki jumlah elektron 18.
R: 2 8 18 2
S: 2 8 8
T: 2 8 18 4
Diantara unsur diatas,
manakah yang paling
sukar/stabil?
a. P
b. Q
c. R
d. S
e. T
2. Deret senyawa berikut D termasuk ikatan antara logam dan non logam 50
ini yang tergolong senyawa
kovalen, kecuali...
a. HF, HCl, HI
b. BH3, BF3, CO2
c. H2O, NH3, CO2
d. Li2O, CaO, MgO
e. IF5, CCl4, ClF3
Jumlah Skor Maksimum 100

MATERI PEMBELAJARAN
MEMBANDINGKAN IKATAN ION, IKATAN KOVALEN, IKATAN KOVALEN

KOORDINASI, DAN IKATAN LOGAM SERTA KAITANNYA DENGAN SIFAT ZAT
IKATAN KIMIA
Ikatan kimia adalah ikatan yang terjadi antara atom-atom yang membentuk suatu molekul. Atom-
atom yang berikatan dapat berasal dari unsur yang sejenis ataupun tidak sejenis. Perhatikan ilustrasi
berikut:
Atom-atom + Atom-atom  Molekul-molekul

H2O
O H
Atom O adalah partikel terkecil dari unsur O, atom H adalah partikel terkecil dari unsur H,
sedangkan molekul H2O adalah partikel terkecil dari senyawa H2O.
A. Ikatan Ion
Ikatan antara ion positif dan ion negatif dengan adanya gaya elektrostatis. Terjadi
antara golongan IA/IIA dengan V I A/VIIA.
Terjadi antara unsur dengan potensial ionisasi kecil dengan unsur dengan afinitas
elektron besar. Terjadi bila perbedaan elektronegativitas besar. Terjadi antara logam
dengan nonlogam.
Ciri Ikatan Ion pada Senyawa :
1. Terbentuk karena serah terima elektron dari atom satu ke atom lainnya.
2. Biasanya terbentuk antara logam dengan nonlogam. Wujud cair dapat
menghantarkan listrik.
3. Dalam wujud padat berbentuk kristal.
4. Titik didih dan titik leleh lebih tinggi. Larut dalam pelarut
polar (air).
5. Bersifat keras, tetapi rapuh.
6. Membentu k struktur raksasa dengan struktu r kristal teratur.
Contoh :NaCl, MgBr2, KCl, CaCl2, Na2S.
B. Ikatan Kovalen
Ikatan yang terjadi berdasarkan penggunaan bersama pasangan elektron.
1. Terjadi antara atom/unsursejenis.
2. Terjadi antara unsur nonlogam,
3. Terjadi bila perbedaan elektronegativitas kecil.
Ciri ikatan kovalenpada senyawa :
1. Ikatan yang terbentuk karena penggabungan antar atom dengan menggunakan
elektron bersama.
2. Biasanya terbentuk dari atom nonlogamdengan nonlogam.
3. Senyawa kovalen polar dapat menghantarkan listrik.
4. Senyawa kovale n nonpolar tidak dapat menghantarkan listrik
5. Titik didih dan titik leleh relatif lebih rendah dari senyawa.
6. Mudah larut dalam pelarut nonpolar
7. Mudah menguap
8. M e mb e nt u k st ru kt u r m ol e ku l s ed e r h an a dan struktur molekul raksa
Contoh :H2,O2,Cl2,N2,CH4,HF,HBr, NH3,H2S,H2O
Kovalen Non Polar

Momen dipol =0; contoh O2,N2,H2
Bentuk molekulsimetris; contoh CCl4, BeF2, CO2.
Perbedaan elektronegativitas kecil ; contoh Cl2,Br2
Tak ada pasangan elektron bebas ;contoh CH4
Contoh :Cl2,N2,H2,CCl4, CO2, BeF2, Cl2,Br2,CH4
Kovalen Polar
Momen dipol =0;contoh :HF,HCl, FBr.
Bentuk molekultidak simetris;contoh :CH3Cl, PCl3, H2S.
Perbedaan elektronegativitas besar ;contoh :HF,HI
Ada pasangan elektron bebas ;contoh :NH3,H2O
Contoh :HF,HCl, HI,FBr, CH3Cl, PCl3, NH3,H2O,H2S.
C. Ikatan Kovalen Koordinasi

Ikatan kovalen yang pasangan elektron bersamanya berasal dari satu pihak.
Contoh :
a) H2O + H+ → H3O
b) NH3 + H+ → NH4+
c) NH3 + BCl3 → NH3BCl3
D. Ikatan Kovalen Logam

Ikatan antar atom dalam suatu unsur logam, terjadi karena adanya interaksi antar ion logam
dengan elektron yang bergerak bebas.
Contoh: Ikatan logam pada logam-logamalkali (seperti Na).
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
BUTIR Post/ TINDAK

NO TANGGAL NAMA KEJADIAN/ PERILAKU
SIKAP Neg LANJUT

Mengetahui ;
Kepala SMA ADABIYAH Guru Mata Pelajaran

NIP. 196210191986012001 NIM. 1730208026
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

KEJADIAN/ BUTIR TINDAK

NO WAKTU NAMA Post/Neg
PERILAKU SIKAP LANJUT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Mengetahui ;

NIP. 196210191986012001 NIM. 1730208026
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA

Kompetensi Dasar
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau
senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
IPK
4.5.1 Membuat rancangan percobaan perbedaan senyawa ion dan kovalen
4.5.3 Melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan
4.5.4 Menganalisis data dan mengevaluasi hasil percobaan
4.5.5 Menyajikan dan mempresentasikan hasil percobaan serta membuat kesimpulan
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

TINGKAT KRITERIA
4 Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan
konsep yang berhubungandengan tugas
3 Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban
tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan
1 Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui
prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN
(PRESENTASI)

Kelengkapan Penulisan Kemampuan Total Nilai
N Materi Materi Presentasi Skor Akhir
Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
10
11
12
13
14
15
Skor Perolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor maksimal
Mengetahui ;

NIP. 196210191986012001 NIM. 1730208026
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Judul Percobaan : Membedakan Senyawa Ion Dan Kovalen

Kelompok :
Nama Kelompok :
1. ...............................................................
2. ...............................................................
3. ...............................................................
4. ...............................................................
5. ...............................................................
I. Tujuan
Untuk menyelidiki perbedaaan senyawa ion dan kovalen dari beberapa zat/senyawa yang ada
di lingkungan sekitar
II. Alat dan Bahan
A. Alat
1. Gelas kimia ukuran 50mL sebanyak 2 buah
2. Pemanas Spiritus
B. Bahan
1. Garam/NaCl sebanyak 50 gram
2. Gula sebanyak 50 gram
III. Prosedur Percobaan
1. Siapkan garam dan gula dengan takaran yang sama.
2. Tuangkan garam dan gula ke dalam gelas kimia.
3. Panaskan garam dan gula masing-masing. Catatlah lama waktu
kedua zat tersebut mulai meleleh.
4. Amati perubahan yang terjadi.
IV. Data Hasil Pengamatan
No Bahan yang diuji Takaran Waktu leleh
1
2
V. Pertanyaan
1. Berdasarkan pengamatan anda, sesuatu dapat dikatakan
senyawa ion dan kovalen itu seperti apa?
2. Apakah ada cara lain secara sederhana untuk
mengetahui suatu senyawa dikatakan ikatan ion atau kovalen?
3. Apa kegunaan pemanasan pada praktikum kali ini?
4. Tuliskan contoh lain ikatan ion dan kovalen dalam
kehidupan sehari-hari?
Lampiran 14 DAFTAR GAMBAR
Gambar 2
Kata Sambutan dan Foto bersama pembukaan magang II
Gambar 3 Gambar 4
Kegiatan Membaca Al-Quran Lomba Memasak
Gambar 5 Gambar 6
Latihan upacara HUT RI 74 tahun Pembacaan teks proklamasi HUT RI
Gambar 7 Gambar 8
Foto bersama petugas upacara HUT RI Foto Bersama Guru SMA Adabiyah
Gambar 9 Gambar 10 Kegiatan Majelis Ta’lim
Kegiatan Belajar
Gambar 11 Gambar 12
Upacara Bendera Kata Sambutan Pelepasan Magang II
Gambar 13
Serah Terima Cendera Mata Dan Foto Bersama Pelepasan Magang II
Gambar 14 Gambar 15
Kantor Yayasan Adabiyah Halaman Sekolah SMA Adabiyah
Gambar 16 Gambar 17
Perpustakaan SMA Adabiyah Laboratorium Komputer
Gambar 18 Gambar 19
Ruang Tata Usaha WC
Gambar 20
Ruangan BK

Magang II]Laporan Magang II Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Magang II]Laporan Magang II Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN MAGANG II

MAHASISWA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) RADEN FATAH

Telah dinyatakan lulus dalam Praktik Kegiatan Mata Kuliah Magang II

Pada hari / tanggal : .........................................

Dr. Febriyanti, S.Ag., M.Pd.I Muhammad Isnaini, S. Ag, M.Pd

Palembang, September 2019

Tabel 1. Daftar Tabel Tenaga SMA Adabiyah.................................................

Table 2. Sarana prasarana SMA Adabiyah………………………………….

Tabel 3. Jumlah staf dan siswa SMA Adabiyah……………………………

Bagan 1. Struktur Lembaga............................................................................

Gambar 1. Lokasi Lembaga...........................................................................

Lampiran 1 . Denah lokasi SMA ADABIYAH Palembang.............................

D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Magang

Gambar 1. Lokasi SMA Adabiyah Palembang

4. Struktur Organisasi SMA Adabiyah Palembang

DINAS PENDIDIKAN KETUA YAYASAN

WAKA KESISWAAN WAKA KURIKULUM

PEMBINA OSIS BP/BK KOR. LABOR KOR. PERPUSTAKAAN

Bagan 1. Struktur Organisasi SMA Adabiyah Palembang

Jumlah = 839,5 meter persegi

Palembang, Juli 2019

Nama Lembaga : SMA Adabiyah Palembang

No. Hari ke- Kegiatan Keterangan

Novilia, S.T. Eka Febriyanti

No. Aspek yang Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

I Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan pengetahuan

1 Melakukan Siswa sudah mampu Menurut Ibrahim (1996),

1 Berlatih Siswa sudah mulai Metode drill atau latihan siap

3 Berpikir kritis Sudah mampu Proses belajar diperlukan untuk

III Aktifitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil

1 Mengemukaka Siswa mampu Keberhasilan interaksi guru-siswa,

2 Menjelaskan Siswa mampu Proses pembelajaran menyangkut

3 Berdiskusi Siswa mampu Pola komunikasi guru-siswa dalam

4 Mempresentas Siswa sudah memiliki Presentasi merupakan satu bagian

5 Memajang Siswa mampu membuat Sebagai apresiasi yang baik kepada

IV Siswa berpikir reflektif

1 Mengomentari Ketika kegiatan belajar Seorang siswa yang berfikir kritis

2 Memperbaiki Siswa memberikan Dalam taksonomi belajar menurut

3 Menyimpulka Siswa memiliki Berdasarkan pendapat tersebut

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

1 Penyusunan program Perencanaan Prota berdasarkan

2 Pembuatan silabus Pembuatan silabus Silabus dikembangkan

3 Pembuatan Rencana Dalam sekolah ini Kualitas RPP,

4 Pengembangan iklim KTSP dan K13 sama Sebagian besar

5 Pengawasan proses Kegiatan supervisi Pengawasan adalah

6 Pelaksanaan kegiatan Evaluasi pada Secara garis besar,

7 Pelaksanaan kegiatan Salah satu kegiatan Program pengayaan

8 Pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan remidial Kegiatan tersebut sesuai

9 Pelaksanaan raport Sekolah belum Evaluasi raport bulanan

10 Pelaksanaan try out Pelaksanaan try out Hasil pelaksanaan try

LEMBAR PENELAAHAN RPP GURU

Mata Pelajaran : Kimia

No. Fokus Butir Telaah Hasil Telaah

I Perumusan 1. Kejelasan Perumusan tujuan pembelajaran yang

Hari Juli 2019 Hari Agustus 2019 Hari September 2019

Hari Oktober 2019 Hari November 2019 Hari Desember 2019

Hari Januari 2020 Hari Februari 2020 Hari Maret 2020

Hari April 2020 Hari Mei 2020 Hari Juni 2020

Mata Pelajaran : Kimia