RPP Pengantar AP

F-KUR.09
SMK NEGERI 2
RENCANA PELAKSANAAN
SEMARANG
PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

Mata Pelajaran : Adminitrasi Umum
Kelas/semester : X OTKP
Kompetensi Dasar : 3.7. Menerapkan penataan surat/ dokumen
4.7. Melakukan penataan surat/ dokumen
Materi Pokok : Penataan surat/dokumen
Alokasi Waktu : 4 jp

A. Kompetensi Inti

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

KD pada KI-3
3.7. Menerapkan penataan surat/ dokumen

KD pada KI-4
4.7. Melakukan penataan surat/ dokumen
 RPP Pengantar AP

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Indikator KD pada KI-3

3.7.1 Mengemukakan berbagai teori tentang menerapkan penataan

surat/dokumen
3.7.2 Menyimpulkan teori paling tepat dari berbagai teori yang ada tentang
menerapkan penataan surat/dokumen
3.7.3 Menyimpulakan teori paling tepat dari berbagai teori yang ada tentang
menerapkan penataan surat/dokumen
3.7.4 Menganalisis menerapkan penataan surat/dokumen

1. Indikator KD pada KI-4

4.7.1 Merancang kerangka tulisan hasil analis dalam bentuk esai pendek
tentang menerapkan penataan surat/dokumen

3.7.5 Membuat tulisan hasil analisis dalam bentuk esay pendek tentang
menerapkan penataan surat/dokumen
3.7.6 Mempresentasikan tulisan hasil analisis dalam bentuk esay pendek
tentang menerapkan penataan surat/dokumen

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok dan menggali informasi siswa dapat mengemukakan
berbagai teori tentang buku agenda
2. Melalui diskusi kelompok dan menggali informasi siswa dapat menyimpulkan
teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang macam-macam
buku agenda dengan benar dan jujur.
3. Melalui diskusi kelompok dan menggali informasi siswa dapat menganalisis
Cara pencatatan dokumen masuk atou keluar dalam buku agenda dengan benar
dan bertanggung jawab
4. Dengan pengalaman belajar yang diperoleh siswa dapat merancang kerangka
tulisan hasil analisis dalam bentuk esay pendek tentang Cara pencatatan
dokumen masuk atou keluar dalam buku agenda
5. Dengan pengalaman belajar yang diperoleh siswa dapat membuat tulisan hasil
analisis dalam bentuk esay pendek tentang Cara pencatatan dokumen masuk
atou keluar dalam buku agenda
6. Dengan pengalaman belajar yang diperoleh siswa dapat mempresentasikan
tulisan hasil analisis dalam bentuk esay pendek tentang Cara pencatatan
dokumen masuk atou keluar dalam buku agenda dengan santun dan
bertanggung jawab
 RPP Pengantar AP

D. Materi Pembelajaran
Menerapkan penataan dokumen
 Buku agenda
 Macam-macam buku agenda
 Cara pencatatan dokumen masuk atou keluar dalam buku agenda

E. Pendekatan, Model PBM dan Metode

Pendekatan : saintifik
Model PBM : discovery
Metode : observasi, diskusi, penugasan, presentasi

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulua  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 10 menit
n  Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kegiatan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Inti 1. Siswa mengamati aktivitas administrasi di sekolah/ 60 menit
kantor TU dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti.
(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk dapat mendengarkan penjelasan
guru tentang buku agenda dan macam-macam buku
agenda dengan rasa ingin tahu, sungguh-sungguh
dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi yang dipelajari dari buku
pegangan. Peserta didik yang lain diberi kesempatan
untuk menanggapi dengan sikap kesungguhan, rasa
ingin tahu dan toleransi. Jika diperlukan guru memberi
konfirmasi atas pertanyaan/ tanggapan. (Menanya)
4. Siswa didorong untuk dapat mencari informasi
mengenai buku agenda dan macam-macam buku
agenda dengan dengan sikap sungguh-sungguh,
percaya diri dan toleransi.(Eksperimen)
5. Siswa didorong untuk dapat menghubungkan fungsi-
fungsi manajemen dengan prilaku yang efektif dan
 RPP Pengantar AP

efisien.
6. Siswa didorong untuk mempresentasikan bahan
presentasi yang telah dibuat dengan sikap percaya diri,
toleransi, kerja sama, sunguh-sungguh dan peduli
lingkungan. Komunikasi)
Penutup Guru bersama siswa membuat rangkuman/ simpulan 20 menit
pelajaran
 Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang dilaksanakan
 Guru mengevaluasi kemajuan belajar siswa terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok berupa tugas
mandiri terstruktur sesuai dengan hasil belajar siswa
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Guru memberikan penguatan terhadap pencapaian
kompetensi siswa, baik sikap, ketrampilan ataupun
pengetahuan.
Pertemuan 2
Pendahulua  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 10 menit
n  Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kegiatan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
Inti 1. Siswa diarahkan untuk mengamati aktivitas 60 menit
administrasi di sekolah/ kantor TU dengan sikap
sungguh-sungguh dan teliti. (Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk dapat mendengarkan penjelasan
guru tentang Cara pencatatan dokumen masuk atau
keluar dalam buku agenda

3. (evaluasi administrasi perkantoran dengan sikap rasa

 RPP Pengantar AP

ingin tahu, sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)

4. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi yang dipelajari dari buku
pegangan. Peserta didik yang lain diberi kesempatan
untuk menanggapi dengan sikap kesungguhan, rasa
ingin tahu dan toleransi. Jika diperlukan guru memberi
konfirmasi atas pertanyaan/ tanggapan. (Menanya)
5. Siswa didorong untuk dapat mencari informasi Cara
pencatatan dokumen masuk atau keluar dalam buku
agenda dengan dengan sikap sungguh-sungguh,
percaya diri dan toleransi.(Eksperimen)
6. Siswa didorong untuk dapat menghubungkan Cara
pencatatan dokumen masuk atau keluar dalam buku
agenda dengan prilaku yang efektif dan efisien.
7. Peserta didik didorong untuk mempresentasikan bahan
presentasi yang telah dibuat dengan sikap percaya diri,
toleransi, kerja sama, sunguh-sungguh dan peduli
lingkungan. Komunikasi)
Penutup  Guru bersama siswa membuat rangkuman/ simpulan 20 menit
pelajaran
 Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang dilaksanakan
 Guru mengevaluasi kemajuan belajar siswa terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok berupa tugas
mandiri terstruktur sesuai dengan hasil belajar siswa
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Guru memberikan penguatan terhadap pencapaian
kompetensi siswa, baik sikap, ketrampilan ataupun
pengetahuan.

Pertemuan 3
Pendahulua  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 10 menit
n  Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
 RPP Pengantar AP

manfaatnya dalam kegiatan sehari-hari

 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Inti 1. Siswa diarahkan untuk mengamati aktivitas 60 menit
administrasi di sekolah/ kantor TU dengan sikap
sungguh-sungguh dan teliti. (Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk dapat mendengarkan penjelasan
guru tentang Cara pencatatan dokumen masuk atau
keluar dalam buku agenda untuk (evaluasi manajemen
dengan sikap rasa ingin tahu, sungguh-sungguh dan
teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi yang dipelajari dari buku
pegangan. Peserta didik yang lain diberi kesempatan
untuk menanggapi dengan sikap kesungguhan, rasa
ingin tahu dan toleransi. Jika diperlukan guru memberi
konfirmasi atas pertanyaan/ tanggapan. (Menanya)
4. Siswa didorong untuk dapat mencari informasi
mengenai Cara pencatatan dokumen masuk atau
keluar dalam buku agenda dengan dengan sikap
sungguh-sungguh, percaya diri dan toleransi.
(Eksperimen)
5. Siswa didorong untuk dapat menghubungkan asas
manajemen perkantoran dengan evaluasi administrasi
perkantoran dengan prilaku yang efektif dan efisien.
6. Siswa didorong untuk mempresentasikan bahan
presentasi yang telah dibuat dengan sikap percaya diri,
toleransi, kerja sama, sunguh-sungguh dan peduli
lingkungan. Komunikasi)
Penutup  Guru bersama siswa membuat rangkuman/ simpulan 20 menit
pelajaran
 Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang dilaksanakan
 Guru mengevaluasi kemajuan belajar siswa terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok berupa tugas
mandiri terstruktur sesuai dengan hasil belajar siswa
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Guru memberikan penguatan terhadap pencapaian
kompetensi siswa, baik sikap, ketrampilan ataupun
 RPP Pengantar AP

pengetahuan.

Pertemuan 4
Pendahulua  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 10 menit
n  Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kegiatan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Inti 1. Siswa diarahkan untuk mengamati aktivitas 60 menit
administrasi di sekolah/ kantor TU dengan sikap
sungguh-sungguh dan teliti. (Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk dapat mendengarkan penjelasan
guru tentang Melakukan penataan surat/ dokumen
untuk (evaluasi dengan sikap rasa ingin tahu,
sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi yang dipelajari dari buku
pegangan. Peserta didik yang lain diberi kesempatan
untuk menanggapi dengan sikap kesungguhan, rasa
ingin tahu dan toleransi. Jika diperlukan guru memberi
konfirmasi atas pertanyaan/ tanggapan. (Menanya)
4. Siswa didorong untuk dapat mencari informasi
mengenai Melakukan penataan surat/ dokumen
dengan dengan sikap sungguh-sungguh, percaya diri
dan toleransi.(Eksperimen)
5. Siswa didorong untuk dapat menghubungkan asas
manajemen perkantoran dengan evaluasi Melakukan
penataan surat/ dokumen dengan prilaku yang efektif
dan efisien.
6. Siswa didorong untuk mempresentasikan bahan
presentasi yang telah dibuat dengan sikap percaya diri,
toleransi, kerja sama, sunguh-sungguh dan peduli
lingkungan. Komunikasi)
Penutup  Guru bersama siswa membuat rangkuman/ simpulan 20 menit
pelajaran
 Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang dilaksanakan
 Guru mengevaluasi kemajuan belajar siswa terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
 RPP Pengantar AP

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

tugas individual maupun kelompok berupa tugas
mandiri terstruktur sesuai dengan hasil belajar siswa
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Guru memberikan penguatan terhadap pencapaian
kompetensi siswa, baik sikap, ketrampilan ataupun
pengetahuan.

G. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Pembelajaran
1). Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan dengan menggunakan Tes Tulis (Essay)
b. Penilaian ketrampilan dengan menggunakan Portopolio

2) Instrumen Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
 RPP Pengantar AP

2) Penilaian Keterampilan Portofolio

Berupa : Tugas mandiri terstruktur
Tuga : Membuat tulisan hasil analisis dalam bentuk Esay pendek tentang
fungsi-fungsi manajemen perkantoran yang digunakan disekolah
Ketentuan : 1. Tugas dikumpulkan dalam bentuk ketikan dan dijilid rapi
2. Merupakan tugas individu
3. Dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang
4. Kriteria penilaian seperti yang ada dalam tabel

KATEGORI
IPK
1 2 3 4

4.1.1.Merancang Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

kerangka tulisan merancang merancang merancang merancang
hasil analisis kerangka Esay kerangka Esay kerangka Esay kerangka Esay
dalam bentuk pendek tentang pendek pendek tentang pendek tentang
esay pendek Melakukan tentang, Melakukan Melakukan
tentang penataan surat/ Melakukan penataan surat/ penataan surat/
Melakukan dokumen yang penataan surat/ dokumen yang dokumen yang
penataan surat/ digunakan dokumen yang digunakan digunakan
dokumen yang disekolah, digunakan disekolah, disekolah,
digunakan yang dibuat disekolah yang dibuat dibuat sesuai
disekolah kurang sesuai yang dibuat sesuai teori, secara teori,
secara teori, sesuai secara menarik, tetapi menarik, dan
kurang menarik teori, tetapi tidak runtut, runtut, dikaji
dan tidak runtut kurang menarik dikaji cukup secara
, dikaji tidak dan tidak mendalam, dan mendalam, dan
mendalam dan runtut, dikaji cukup luas secara luas
dikaji tidak kurang
luas mendalam , dan
kurang luas
Siswa Siswa
membuat Siswa
Siswa membuat
tulisan dalam membuat
4.4.2.Membuat membuat tulisan Esay
bentuk Esay tulisan dalam
tulisan hasil tulisan dalam pendek tentang
pendek tentang, bentuk Esay
analisis dalam bentuk Esay Melakukan
Melakukan pendek tentang
bentuk esay pendek tentang penataan surat/
penataan surat/ Melakukan
pendek tentang Melakukan dokumen yang
dokumen penataan surat/
Melakukan penataan surat/ digunakan
yang dokumen yang
penataan surat/ dokumen, disekolah,
digunakan digunakan
dokumen yang yang dibuat dibuat sesuai
disekolah, disekolah,
digunakan sesuai secara secara teori,
yang dibuat dibuat sesuai
disekolah teori, tetapi menarik, dan
kurang sesuai teori, menarik,
yang digunakan kurang menarik runtut, dikaji
secara teori, tetapi tidak
dan tidak
 RPP Pengantar AP

KATEGORI
IPK
1 2 3 4
disekolah kurang menarik runtut, dikaji runtut, dikaji secara
dan tidak kurang cukup mendalam, dan
runtut, dikaji mendalam , dan mendalam, dan secara luas
tidak kurang luas cukup luas
mendalam dan
dikaji tidak
luas

siswa mem siswa mem siswa

presentasikan presentasikan siswa mem mempresentasi
tulisan dalam tulisan dalam presentasikan kan tulisan
4.4.3.Mempre bentuk Esay bentuk Esay tulisan dalam Esay pendek
sen tasikan pendek tentang pendek yang bentuk Esay tentang
tulisan hasil yang digunakan pendek tentang Melakukan
analisis dalam digunakan disekolah, yang digunakan penataan surat/
bentuk esay disekolah, yang dibuat disekolah, dokumen yang
pendek tentang yang dibuat sesuai secara yang dibuat digunakan
Melakukan kurang sesuai teori, tetapi sesuai teori, disekolah,
penataan surat/ secara teori, kurang menarik menarik, tetapi yang dibuat
dokumen yang kurang menarik dan tidak tidak runtut, sesuai secara
digunakan dan tidak runtut runtut, dikaji dikaji cukup teori, menarik,
disekolah , dikaji tidak kurang mendalam, dan dan runtut,
mendalam dan mendalam , dan cukup luas dikaji secara
dikaji tidak kurang luas mendalam, dan
luas secara luas

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar/ KKM ( 75) untuk
kompetensi pengetahuan dan keterampilan maka dilakukan kegiataan remidial
dengan mengulang IPK yang belum tuntas .
b. Pengayaan dilakukan bagi siswa yang nilai evaluasinya dinyatakan sudah memenuhi
ketuntasan belajar atau diatas ketuntasan belajar , dan ingin meningkatkan perolehan
pencapain kompetensi dengan diberi soal-soal atau mengerjakan tugas yang bobot
materinya lebih tinggi
 RPP Pengantar AP

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
Buku Peserta didik, Buku guru , Powerpoint dan Internet
2. Bahan;Laptop, LCD, Rool Kabel, Sound ,Spidol, Whiteboard dan, Penghapus.
3. Sumber Belajar :
1. Endang R, Mulyani, dkk. 2010. Prinsip-Prinsip Penyelenggaraan Administrasi
Perkantoran. Jakarta: Erlangga
2. Administrasi Perkantoran Modern, The Liang Gie
3. Manajemen Administrasi Perkantoran,
4. Modul Administrasi Perkantoran, P4TK Bispar
5. Sri Endang R, Sri Mulyani, Suyetty. Pengantar Administrasi Perkantoran,
Erlangga

Semarang, Juli 2017

Guru mata pelajaran

Dra.Rosalina
NIP 195806261986032011
RPP Pengantar AP