Lesson Outline

SMPS Sukma Bangsa Kota Lhokseumawe

Tahun Pelajaran 2020/2021

Mata Pelajaran : Informatika KKM

Guru Bidang Studi : Nurfizal Kelas / Semester
No. HP : 085275252708

Kompetensi Inti: Kompetensi Inti:

Materi Pokok Pembelajaran
NO Pengetahuan Keterampilan
[VII-3.] Memahami [VII-4.] Mencoba, mengolah,
pengetahuan (faktual, dan menyaji dalam ranah
konseptual, dan konkret (menggunakan,
prosedural) berdasarkan mengurai, merangkai,
rasa ingin tahunya memodifikasi, dan membuat)
tentang ilmu dan ranah abstrak (menulis,
pengetahuan, teknologi, membaca, menghitung,
seni, budaya terkait menggambar, dan
fenomena dan kejadian mengarang) sesuai dengan
tampak mata. yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

Materi Pokok Pembelajaran
Pengetahuan Keterampilan
Topik Teknik Komputer
[VII-3.1.] Mengenal [VII-4.1.a.] Mengamati saat [VII-3.1.] Perangkat [VII-3.1.] Demo
pemfungsian perangkat sebuah piranti (misalnya HP, keras komputer, sebuah komputer
keras dan sistem tablet) dihidupkan sampai bagian dan fungsi- (benda nyata,
operasi, serta aplikasi. siap dipakai. fungsinya Sistem video)
operasi dan fungsi-
fungsinya
[VII-4.1.b.] Mematikan [VII-4.1.a.] Mematikan [VII-4.1.a.]
komputer dengan benar. dan menghidupkan Demo, video
komputer, dan
pemahaman setiap
langkah serta pesan
yang terjadi

[VII-4.1.c.] Menjelaskan [VII-4.1.b.] Prosedur [VII-4.1.b.] demo,

macam-macam interaksi mematikan komputer video
dengan antarmuka standar
berbagai piranti.

[VII-4.1.c.] Macam- [VII-4.1.c.]

macam interaksi paparan guru,
dengan komputer dan praktek
piranti
masukan/keluar;
dungsi/kegunaannya,
kelebihan/kekurangan
nya

Topik Analisis Data

[VII-3.3.] Mengenal data [VII-4.3.] Membuat sebuah [VII-3.3.] Aplikasi [VII-3.3.]
berupa angka dan hasil sheet yang mengandung Pengolah Angka dan
perhitungan rumus, dan data, rumus dan hasil objek-objeknya,
cara menyimpan, serta pemakaian beberapa fungsi. Formula
mengaksesnya.
 [VII-4.3.] rumus, Demo
ekspresi, perhitungan pemakaian
ekspresi, fungsi aplikasi pengolah
penting angka dan fitur
yang akan
dipelajari

Demo contoh
sebuah tutorial
video bagaimana
mengetik data
sederhana

Praktikum untuk
membuat sebuah
sheet berisi
daftar harga
barang (atau
nilai, atau
pengeluaran)

[VII-4.3.] Praktek
Topik Algoritma dan Pemrograman
[VII-3.4.a.] Memahami [VII-4.4.] Meniru (menulis [VII-3.4.a.] Program [VII-3.4.a.] Demo
program visual dari ulang) sebuah program visual, elemen contoh
demo dan tutorial. sederhana di lingkungan program (variable,
visual, untuk berkenalan loop, kondisi)
dengan lingkungan.
[VII-3.4.b.] Mengenal [VII-3.4.b.] Objek [VII-3.4.b.] Demo
cara kerja dan objek- visual, primitf contoh
objek lingkungan gerakan, efek
pemrograman visual eksekusi
yang dipakai.

[VII-4.4.] Aplikasi IDE [VII-4.4.] Demo

pemrograman visual aplikasi IDE
Struktur program pemrograman
visual Visual Paparan
resources
mencari Help
Praktikum
membuat
program visual
dengan alur
sikuensial,
memakai
alternatif, dan
looping Menalar
karyanya
terhadap
program edukasi
yang pernah
dipakainya
Topik Dampak Sosial TIK
[VII-3.5.] Memahami [VII-4.5.] [VII-3.5.] Paparan dan [VII-3.5.]
makna kolaborasi dalam contoh kolaborasi Simulasi, role
masyarakat digital. menggunakan media play kolaborasi
sederhana, kemudian dengan dan
digital tanpa media.

Demo contoh proyek- Proyek

proyek yang membuat
dikerjakan secara sebuah
berkolaborasi proposal
(dengan sebuah
tema dalam
kegiatan
tematik)

Topik Computational Thinking (Tematis)

[VII-3.6.] Computational [VII-4.6.] Menyelesaikan [VII-4.6.] Soal-soal [VII-4.6.]
Thinking untuk persoalan-persoalan problem solving Tantangan
menyelesaikan komputasi yang mengandung terkait Computational Bebras tingkat
persoalan komputasi graf/jejaring, pola sederhana, Thinking SMP
yang mengandung dan algoritmik (terutama
struktur data lebih untuk robot/gerakan visual).
kompleks dan berpola.
 Diskusi solusi
dan penyimpulan
makna serta
pengetahuan
informatika

Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)

[VII-3.7.] (*) [VII-4.7.a.] Menumbuhkan [VII-4.7.a.]
budaya kerja masyarakat Mengerjakan sebuah
digital dalam tim yang inklusif. “proyek” tematik untuk
menghasilkan sebuah
produk berupa
program visual, yang
dikerjakan bersama
untuk menunjukkan
[CP-1] s.d. [CP-7]
[VII-4.7.b.] Berkolaborasi
untuk melaksanakan tugas
dengan tema komputing.
[VII-4.7.c.] Mengenali dan
mendefinisikan Persoalan
yang pemecahannya dapat
didukung dengan komputer.
[VII-4.7.d.] Mengembangkan
dan menggunakan abstraksi
(model).

[VII-4.7.e.] Mengembangkan
Artefak komputasional
(produk TIK): Siswa mampu
menulis rumus untuk
menunjang komputasi yang
dibutuhkan di pelajaran lain.

[VII-4.7.f.] Mengembangkan
rencana pengujian, menguji
dan mendokumentasikan
hasil uji artefak
Komputasional (produk TIK).

[VII-4.7.g.]
Mengkomunikasikan suatu
proses, fenomena, solusi TIK
dengan mempresentasikan,
memvisualisasikan serta
memerhatikan Hak kekayaan
intelektual.
utline
ota Lhokseumawe
2020/2021

: 80
: VII / 1 dan 2

Indikator
Penilaian Jam Pelajaran Catatan
Capaian
4

Indikator
Penilaian Jam Pelajaran Catatan
Capaian
k Komputer
[VII-3.1.] [VII-3.1.] Siswa 10-Jul [VII-3.1.]
Pemahaman siswa mampu 2 sesi
dari ujian tertulis menyebutkan untuk
bagaimana konsep,
perangkat keras dan 2
dan sistem sesi untuk
operasi berfungsi. praktikum
/eksplora
si. Jika
ada HP,
tablet
yang
rusak
yang
dapat
dibongkar
pasang,
akan
sangat
baik
sebab
siswa
akan
mengala
mi
bagaiman
a
membong
kar
pasang.
 Pengamatan sikap [VII-4.1.a.] Siswa [VII-
mengenali 4.1.a.]
mati/hidup Untuk
komputer yang HP/tablet
wajar atau yang
bermasalah berjalan
dengan
baik,
minimal
siswa
harus
dapat
membuka
casing,
mencabut
/pasang
batere,
simcard,
mengama
ti
operating
sistem
dan
memaha
mi
versinya,
serta
memaha
mi setting

[VII-4.1.a.] Laporan [VII-4.1.b.] Siswa

tugas tertulis mampu
membuat deskripsi mematikan
komputer (HP) dan beberapa jenis
sistem operasi nya perangkat dengan
benar (HP, smart
phone, tablet,
laptop, PC)

[VII-4.1.b.] [VII-4.1.c.] Siswa

pengamatan mampu
menjelaskan
bermacam cara
interaksi dan
memilih yang
tepat untuk
spesifikasi yang
ditentukan

[VII-4.1.c.] ujian
tertulis (?)
alisis Data
[VII-3.3.] Pencapaian [VII-3.3.] Siswa 6-Mar [VII-3.3.]
hasil tugas mampu mengenali Fokus
ekspresi numerik, pengajara
ekspresi prefix n adalah
pada rumus untuk
pengolah angka memaha
mi
dekompo
sisi sheet
sebagai
kumpulan
sel, dan
sekumpul
an sel
dapat
membent
uk
"range".
Siswa
memaha
mi
operasi
terhadap
sel, range
dan
sheet.
Siswa
juga
harus
memaha
mi sel
sebagai
"wadah"
yang
mempuny
ai alamat
relatif
 Paparan lisan [VII-4.3.] Siswa [VII-4.3.]
pengalaman mampu Bagian ini
memakai aplikasi menghasilkan dapat
pengolah angka sebuth diberikan
spreadsheet untuk pada
tujuan yang mata
ditentukan, pelajaran
dengan spesifikasi lain,
yang diberikan misalnya
untuk
mengolah
data hasil
praktikum
fisikan,
mengolah
data
pengamat
an
praktikum
lainnya,
ekonomi,
dll

[VII-4.3.] hasil
mengerjakan tugas
sesuai rubrik yang
ditentukan
(kecermatan
perhitungan,
konten/makna,
format tampilan,...)

an Pemrograman
[VII-3.4.a.] [VII-3.4.a.] Siswa 6-Apr [VII-
Pengamatan guru memahami apa itu 3.4.a.]
program visual, Guru
dan dampaknya menyiapk
jika dieksekusi an
lingkunga
n yang
dibutuhka
n.
[VII-3.4.b.] [VII-3.4.b.] Siswa Sebagai
Pengamatan oleh mampu mengenali pemanas
guru elemen program an, siswa
dan lingkungan bermain
yang dijelaskan, dengan
primitf eksekusi permaina
dan efeknya jika n yang
dieksekusi mewakili
blok-blok
visual
yang
akan
dipakai
(saat ini
banyak
tersedia
gratis
seperty
blocky
games).

[VII-4.4.] Hasil [VII-4.4.] Siswa [VII-

pencapaian tugas mampu menulis 3.4.b.]
Paparan lisan ulang sebuah Setelah
mengenai proses program visual mengenal
mengerjakan tugas, lingkunga
dan pendapatnya n
tentang program tersebut,
yang dihasilkan fokus
pelajaran
adalah
pada
pembentu
kan
kemampu
an "blok"
perintah
(menyusu
n
algoritma)
yang
dilakukan
dengan
mengkon
struksi
program
secara
visual
menggun
akan
"blok"
yang
mewakili
instruksi.
 [VII-4.4.]
Siswa
mengenal
bagaiman
a
menggera
kkan
benda di
layar
(move),
membata
si
gerakan
dengan
kondisi
(if), dan
mengulan
gi
gerakan
(loop)

Praktek
dilakukan
secara
individual
atau
berdua,
untuk
membuat
sebuah
"robot"
sederhan
a yang
diberikan
spesifikas
inya.

ak Sosial TIK
 [VII-3.5.] Keaktivan [VII-3.5.] Siswa 4 [VII-3.5.]
dan pemahaman mampu pada
dalam menjalankan bekerjasama bagian
role Paparan relasi dengan baik ini, yang
dengan informatika dalam masyarakat dipenting
digital kan
(menggunakan adalah
tools yang proses
disediakan). kolaboras
i dan
kerjasam
anya.
Produkny
a dapat
merupaka
n sebuah
proposal,
yang
dikaitkan
dengan
proyek
yang
akan
dikerjaka
n pada
kegiatan
tematik
membang
un
program
visual.
Selain
proposal,
setelah
produk
dibangun
pada fase
Capaian hasil karya testing
dan proses oleh grup
kolaborasi yang lain,
dilakukan untuk siswa
menghasilkan karya dapat
diminta
untuk
mengisi
kuesioner
al Thinking (Tematis) dan saran
perbaikan
(misalnya
dengan
google
sheet)
untuk
melakuka
n rating
produk
dan
memberik
an
[VII-4.6.] Capaian 2 [VII-3.6.]
penyelesaian (nilai) Kemamp
uan
Berpikir
komputas
ional
(Computa
tional
Thinking)
dibentuk
sendiri
oleh
siswa
dengan
cara
mengerja
kan
latihan
menyeles
aikan
persoalan
komputas
i yang
mengand
ung
struktur
data lebih
kompleks
dan
berpola,
kemudian
diskusi
dengan
arahan
guru.
 [VII-4.6.]
Saran:
benchmar
k dengan
mengikut
sertakan
siswa
pada
ajang/test
computati
onal
thinking/p
enalaran
yang
sifatnya
berjenjan
g,
berstanda
rd
nasional/i
nternasio
nal dan
sudah
tersedia
gratis
sesuai
tingkat
SMP.

Lintas Bidang (Tematis)

[VII-4.7.a.] Hasilnya 4 [VII-3.7.]
bukan hanya produk, (*) siswa
melainkan disertai harus
deskripsi berupa mampu
bahan presentasi menginte
yang menjelaskan grasikan
produk dan proses pengatah
yang dihasilkan. uan yang
serta siswa harus pernah
mendemokan hasil diperoleh
kerjanya. Penilaian dan
didasari atas : memrakte
kreatifitas karya, kkan
kecermatan keterampi
implementasi, testing, lan terkait
presentasi. pengetah
uan
tersebut.
[VII-
4.7.a.]
Memrakte
kkan
yang
sudah
dipelajari
dalam
pemrogra
man
visual,
siswa
diminta
untuk
merancan
g
skenario
dan
membuat
sebuah
program
visual
dalam
tim.
[VII-
4.7.b.]
Product
and
usability
testing:
Selama
waktu
yang
ditentuka
n setelah
produk
dinyataka
n selesai
dan ditest
oleh tim
pengemb
ang,
produk
ditest/dip
akai oleh
tim
pengemb
ang
lainnya
untuk
memberik
an
sensibilita
s bahwa
produk
harus
mengala
mi test
baik
internal
maupun
[VII-
4.7.c.]
Diadakan
"lomba"
untuk
menentuk
an karya
terbaik
yang
dihasilkan
. Oleh
sebab itu,
presentas
i/demo
menjadi
penting di
mana
dalam
waktu
singkat,
siswa
harus
melakuka
n
presentas
i atau
demo.
(lihat
bagian
SOC)

Mata Pelajaran
Guru Bidang Studi
No. HP
Kompetensi Inti: Pengetahuan
No
[VIII-3.] Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar:
Pengetahuan
Lesson Outline
SMPS Sukma Bangsa Kota Lhokseumawe
Tahun Pelajaran 2020/2021
: Informatika
: Nurfizal
: 085275252708
Kompetensi Inti: Keterampilan
[VIII-4.] Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar:
Keterampilan
Topik Jaringan Komputer
[VIII-3.2.a.] Mengenal Internet [VIII-4.2.] Melakukan koneksi
dan jaringan lokal, serta perangkat ke jaringan lokal
komunikasi data via HP maupun internet.
(teknologi komunikasi).

[VIII-3.2.b.] Mengenal konektifitas

internet melalui jaringan kabel
dan nirkabel (bluetooth, wifi,
broadband).
[VIII-3.2.c.] Mengenal enkripsi
sebagai salah satu cara untuk
memproteksi data,
merahasiakan, dan membatasi
akses terhadap yang tak berhak.

Topik Algoritma dan Pemrograman

[VIII-3.4.] Memahami bahwa [VIII-4.4.a.] Membuat robot yang
bagaimana manusia berinteraksi mampu menggambar atau menulis
dengan komputer melalui dengan program sederhana.
algoritma, dan bahwa algoritma
dirancang untuk mengeneralisasi
solusi berbagai situasi.
[VIII-4.4.b.] Mendefinisikan
variabel, menyimpan data dan
mengubahnya.

[VIII-4.4.c.] Memakai instruksi

kondisional

[VIII-3.5.a.] Mengenal lebih dalam
perkembangan komputer dan
teknologi yang mengubah
kehidupan sehari-hari.
Topik Dampak Sosial TIK
[VIII-4.5.] Memakai media sosial
dengan baik dan berguna, dengan
memperhatikan privacy dan hak
orang lain.
[VIII-3.5.b.] Mengenal media
sosial dan dampaknya.

Topik Computational Thinking (Tematis)

[VIII-3.6.] Computational Thinking [VIII-4.6.] Menyelesaikan
untuk persoalan komputasi yang persoalan-persoalan komputasi
lebih kompleks dari sebelumnya yang mengandung jejaring, pola,
dan algoritmik.
 Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)
[VIII-3.7.] (*) [VIII-4.7.a.] Fostering computing
culture (menumbuhkan budaya
informatika dan TIK) lewat berpikir
komputasional.
[VIII-4.7.b.] Kolaborasi lewat
tematik.
[VIII-4.7.c.] Recognizing and
defining computational
problems (mengenali dan
mendefinisikan problema-problema
yang dapat diselesaikan dengan
model komputasi.

[VIII-4.7.d.] Developing and using

abstractions (mengembangkan
dan menggunakan abstraksi
[VIII-4.7.e.] Creating computational
artefacts: Mengembangkan atau
bahkan jika mampu menciptakan
artefak/produk TIK atau model
komputasi misalnya program
komputer.

[VIII-4.7.f.] Testing and refining

computational artefacts : menguji
dan
memperbaiki/menyempurnakan
artefak/produk TIK atau model
komputasi.
[VIII-4.7.g.] Communicating about
computing Mengkomunikasikan
tentang informatika lewat
pengungkapan secara lisan
pengalaman berpikir
komputasional dan penggunaan
TIK.
 Lesson Outline
SMPS Sukma Bangsa Kota Lhokseumawe
Tahun Pelajaran 2020/2021

KKM : 80
Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2

Indikator Jam
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Catatan
Capaian Pelajaran

Indikator Jam
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Catatan
Capaian Pelajaran

Topik Jaringan Komputer

[VIII-3.2.a.] Koneksi perangkat ke [VIII-3.2.a.] Paparan konsep [VIII- [VIII- 10-Aug [VIII-
Jaringan: konsep dan cara jaringan dan protokol 3.2.a.] 3.2.a.] 3.2.a.]
Pemaham Siswa Selain
an mampu paparan
konsep menyebut konsep
dinilai dari kan teoritis,
ujian teknologi siswa
tertulis komunika melakuka
si dahulu, n
kini dan simulasi/r
masa ole play
depan dan
serta bermain
penerapa untuk
n dan melakuka
pemfungs n enkripsi
iannya dengan
kode-
kode
enkripsi
yang
diciptakan
sendiri,
bukan
hanya
kode
yang
diberikan
secara
teoritis.

[VIII-3.2.b.] Jenis-jenis koneksi [VIII-3.2.b.] Demo koneksi [VIII- [VIII- [VIII-4.2.]

nirkabel, kelebihan, kekurangan, minimal 2 perangkat ke 3.2.b.] 3.2.b.] hanya
contoh-contoh Jaringan (Smart phone, paparan Siswa praktek
tablet, laptop) lisan mampu sebab
siswa mengenal teori
(ujian i dan sudah
tertullis ?) menyebut diberikan.
kan Praktek
koneksi sebatas
nirkabel, yang
kekurang sudah
an dan pernah
kelebihan diperkena
nya lkan
[VIII-3.2.c.] apa itu enkripsi, [VIII-3.2.c.] Video tutorial [VIII- [VIII-
berbagai jenis enkripsi, kelebihan koneksi jaringan, role play 3.2.c.] 3.2.c.]
dan kekurangannya. Contoh- Ujian Siswa
contoh tertulis mampu
menjawab
minimal
80%
pertanyaa
n ujian
tertulis

[VIII-4.2.] Cara koneksi perangkat [VIII-4.2.] Praktek, atau [VIII-4.2.] [VIII-4.2.]

ke jaringan lokal dan Internet. Simulasi lewat role play Pengama Siswa
Minimal untuk HP tan guru mampu
melakuka
n koneksi
pirantinya
ke
jaringan
lokal
maupun
internet,
minimal
utk 2 atau
3 piranti
yang
diperkena
lkan
(minimal
smart
phone ?)

Topik Algoritma dan Pemrograman

[VIII-3.4.] Robot : apa itu robot, [VIII-3.4.] Paparan konsep [VIII-3.4.] [VIII-3.4.] 10-Jun [VIII-3.4.]
robot HW dan SW, cara bekerja Ujian Siswa Untuk
robot/konsep otomasi, program tertulis mengenal pemanas
untuk robot lingkunga an, siswa
n diminta
eksekusi : berpasan
pelaku, gan, di
primitf mana
gerakan, satu
menuliska siswa
n menjadi
instruksi. robot,
JIka tidak yang
ada robot, melakuka
dapat n
menggun pekerjaan
akan misalnya
benda- merakit
benda suatu
yang ada benda
agak
kompleks
(pesawat,
kapal,
atau
benda
lainnya
dengan
lego) dan
siswa
lainnya
memerint
ah tanpa
saling
berhadap
an/berko
munikasi
[VIII-4.4.a.] prinsip otomasi dan [VIII-4.4.a.] Video tutorial ttg [VIII- [VIII- [VIII-
robot (software, hardware) berbagai jenis robot dan 4.4.a.] 4.4.a.] 4.4.a.]
cara bekerja serta Pengama Siswa Skenario
manfaatnya tan dan mampu simulasi
diskusi menjelask Minimal:
an siswa ada
konsep yang
otomasi menjadi
dan apa robot
yang perakit
dilakukan suatu
oleh robot benda.
Siswa
yang
merakit
tidak
mengetah
ui
sebelumn
ya benda
yang
dirakit,
hanya
mengikuti
perintah
demi
perintah.
Peintah
sudah
disepakati
sebelumn
ya.

[VIII-4.4.b.] Konsep memori, [VIII-4.4.b.] Praktek [VIII- [VIII-

variabel, nilai yang 4.4.b.] 4.4.b.]
disimpan/dicatat Penilaian Siswa
paparan mampu
lisan, mendefini
simulasi sikan
variabel,
memori
dan
memanip
ulasi
nilai/value
[VIII-4.4.c.] Arti instruksi [VIII-4.4.c.] Praktek [VIII- [VIII-
kondisional dan eksekusinya 4.4.c.] 4.4.c.]
Penilaian Siswa
hasil mampu
tugas memrogra
m robot
yang
mengenal
kondisi

Topik Dampak Sosial TIK

[VIII-3.5.a.] Sejarah komputer [VIII-3.5.a.] Paparan Demo [VIII- [VIII- 6-May [VIII-
(review yang pernah dan video tutorial 3.5.a.] 3.5.a.] 3.5.a.]
disampaikan), disertai dampak Ujian Siswa Mula-
perkembangan tsb ke kehidupan lisan, mampu mula,
sehari-hari pengamat menyebut guru
an guru kan memapar
terhadap sejarah kan
role play perkemba norma
dengan ngan umum,
skenario komputer tentang
yang dan pengguna
diberikan teknologi, an media
serta sosial
dampakn yang
ya pada baik.
kehidupa Siswa
n sehari- diminta
hari untuk
memberik
an contoh
penerapa
nnya
terutama
untuk
menduku
ng proses
belajar
dan
berkomun
ikasi
dengan
teman,
guru,
orang tua.
Siswa
harus
mampu
 [VIII-3.5.b.] Media sosial, jenis- [VIII-3.5.b.] Eksplorasi dan [VIII- [VIII- [VIII-
jenisnya, aplikasi media sosial discovery mencari bahan 3.5.b.] 3.5.b.] 3.5.b.]
yang tersedia dan contoh internet terkait topik Hasil Siswa Pada sesi
penggunaannya yang bermanfaat eksplorasi mengenal berikutny
dan sehat /discovery media a, siswa
dan sosial diberikan
paparan yang suatu
proses banyak situasi
dipakai yang
saat ini sedang
dan hangat di
kegunaan media
nya yang
cocok
untuk
usia SMP,
di mana
terjadi
pengguna
an yang
tidak baik
(hoax,
bully,
kritik
negatif),
siswa
diajak
untuk
memaha
mi situasi,
melakuka
n
pertimban
gan dan
menentuk
an sikap.
[VIII-4.5.] Pemakaian media [VIII-4.5.] praktek dalam [VIII-4.5.] [VIII-4.5.] [VIII-4.5.]
sosial lingkungan terkendali dan Pengama Siswa Media
terpantau, simulasi, role tan guru mampu sosial
play memakai yang
media disaranka
sosial n:
dengan
baik, dan
memerhat
ikan
aspek-
aspek
privacy
dan hak
orang lain

Topik Computational Thinking (Tematis)

[VIII-4.6.] Soal-soal problem [VIII-4.6.] Tantangan [VIII-4.6.] 2 [VIII-3.6.]
solving terkait Computational Bebras Tingkat SMP Capaian Kemampu
Thinking penyeles an
aian Berpikir
(nilai) komputasi
onal
(Computa
tional
Thinking)
dibentuk
sendiri
oleh
siswa
dengan
cara
mengerja
kan
latihan
menyeles
aikan
persoalan
komputasi
yang
lebih
kompleks
dari
sebelumn
ya,
kemudian
diskusi
dengan
arahan
guru.
 Diskusi solusi dan [VIII-4.6.]
penyimpulan makna serta Saran:
pengetahuan informatika benchmar
k dengan
mengikut
sertakan
siswa
pada
ajang/test
computati
onal
thinking/p
enalaran
yang
sifatnya
berjenjan
g,
berstanda
rd
nasional/i
nternasio
nal dan
sudah
tersedia
gratis
sesuai
tingkat
SMP.

Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)

[VIII-4.7.a.] Mengerjakan sebuah [VIII- 4 [VIII-3.7.]
“proyek” tematik untuk 4.7.a.] (*) siswa
menghasilkan sebuah produk TIK Hasilnya harus
berupa program sederhana, yang bukan mampu
dikerjakan bersama untuk hanya menginte
menunjukkan [CP-1] s.d. [CP-7] produk, grasikan
melainkan pengatah
disertai uan yang
dokument pernah
asi diperoleh
sederhan dan
a memrakte
(memakai kkan
Aplikasi keterampi
pengolah lan terkait
kata dan pengetah
gambar?), uan
presentas tersebut.
i yang
menjelask
an produk
dan
proses
yang
dihasilkan
. serta
siswa
harus
mendemo
kan hasil
gambar?),
presentas
i yang
menjelask
an produk
dan [VIII-
proses 4.7.a.]
yang Malanjutk
dihasilkan an
. serta pemrogra
siswa man
harus visual
mendemo yang
kan hasil sudah
kerjanya. dipelajari
pada
kelas VII
yang
tanpa
data
input/outp
ut, pada
proyek ini
siswa
diminta
untuk
secara
kreatif
membuat
sebuah
program
visual
yang
dapat
berperilak
u lain
dengan
dimasukk
annya
data. Jadi
membuat
program
[VIII-
4.7.b.]
Contoh
tematik :
menghasil
kan
program
sederhan
a yang
mengand
ung
input/outp
ut dan
evaluasi
(misalnya
"permaina
n" untuk
latihan
aritmatika
sederhan
a, atau
latihan
membuat
Kamus
sederhan
a hanya
padanan
kata)
 Lesson Outline
SMPS Sukma Bangsa Kota Lhokseumawe
Tahun Pelajaran 2020/2021

Mata Pelajaran : Informatika KKM

Guru Bidang Studi : Nurfizal Kelas / Semester
No. HP : 085275252708

Kompetensi Inti: Kompetensi Inti:

Materi Pokok Pembelajaran
Pengetahuan Keterampilan
No
[IX-3.] Memahami [IX-4.] Mencoba,
pengetahuan (faktual, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan dalam ranah konkret
prosedural) (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin mengurai, merangkai,
tahunya tentang ilmu memodifikasi, dan
pengetahuan, membuat) dan ranah
teknologi, seni, budaya abstrak (menulis,
terkait fenomena dan membaca, menghitung,
kejadian tampak mata. menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

Materi Pokok Pembelajaran
Pengetahuan Keterampilan

Topik Teknologi Informasi dan Komputer

[IX-3.0.a.] Mengenal [IX-4.0.a.] Membuat [IX-3.0.a.] Aplikasi [IX-3.0.a.] Demo
fitur lanjut browser. laporan tugas dengan perambah dan fitur sebuah aplikasi
paket office (terpadu). lanjutnya, serta strategi perambah dan
mencari informasi secara bagaimana/best
optimal. practices mencari
informasi
[IX-3.0.b.] Mengenal [IX-4.0.b.] Membuat [IX-3.0.b.] Aplikasi CMS [IX-3.0.b.] Demo
fitur aplikasi CMS blog untuk menunjang dan fiturnya sebuah aplikasi
(Content Management aktivitas siswa, CMS, dan contoh
System, pengelola contohnya membuat mengisi sebuah
konten web, sedapat logbook kegiatan terkait halaman
mungkin yang berupa sekolah.
freeware), dan
memakai untuk
membuat blog.

[IX-4.0.a.] Deskripsi [IX-4.0.a.] Praktek

laporan dan harapan
pemesan laporan (guru)
[IX-4.0.b.] Blog (frame, [IX-4.0.b.] Praktek
konten), klasifikasi dan
tangging, jenis-jenis blog,
bahasa ekspresi untuk
berbagai jenis blog,
aplikasi utk membuat
blog, etiket blogger yang
baik

Topik Teknik Komputer

[IX-3.1.] Memahami [IX-4.1.a.] Menjelaskan [IX-3.1.] Sistem [IX-3.1.] Paparan
fungsi sistem komputer mekanisme di sistem komputer, elemen dan konsep
(hardware dan OS) komputer. fungsinya: sistem
yang bilangan, memori, CPU,
memungkinkannya input/output
untuk menerima input,
menyimpan, memroses
dan mengoutputkan
data sesuai dengan
spesifikasinya.

[IX-4.1.b.] Menjelaskan [IX-4.1.a.] Contoh [IX-4.1.a.] Demo

bagaimana data berbagai elemen sistem setiap perangkat dan
disimpan dan diproses komputer dan I/O: PC, pemfungsiannya
(unit pengolahan logika port, USB, layar,… (dari video tutorial)
dan aritmatika).
[IX-4.1.b.] Memori (jenis , [IX-4.1.b.] Eksplorasi
mekanisme kerjanya, di Internet, paparn
kelebihan/kekurangan), guru, diskusi
ukuran memori. Memori
yang tersedia di pasaran

Prosesorr : ALU,
kecepatan, jenis-
jenisnya. Apa yang
tersedia di pasaran.

Topik Analisis Data

[IX-3.3.a.] Memahami [IX-4.3.a.] Mengolah [IX-3.3.a.] Aplikasi [IX-3.3.a.] Demo oleh
bahwa setiap aplikasi data dengan pengolah pengolah kata dan guru fitur lanjut
menyimpan data angka untuk pengolah Angka, fitur aplikasi pengolah
sesuai representasinya menghilangkan error, lanjut. Aspek otomasi kata dan pengolah
(word-doc, excel-tabel, menyatakan hubungan, yang dapat dilakukan angka
ppt- slides). atau memudahkan dengan aplikasi office
untuk diproses Format file
komputer.
[IX-3.3.b.] Memahami [IX-4.3.b.] Merancang [IX-3.3.b.] Fitur lanjut [IX-3.3.b.] Demo oleh
pengolahan data algoritma untjuk office :membuat rujukan, guru bermacam-
menggunakan fitur mengotomasi foot note, generate table macam file dan
lanjut aplikasi office. pengumpulan data dan of content formatnya
pengolahan data.

[IX-3.3.c.] Mengenal [IX-3.3.c.] diberikan satu [IX-3.3.c.] Eksplorasi

model komputasi set data, siswa oleh siswa tentang
umum. mengenali berbagai fitur yang dicoba
model komputasi yang dikelas
dapat dipakai
menghasilkannya
 [IX-4.3.a.] prinsip [IX-4.3.a.] Praktikum
pembersihan data (data untuk menghasilkan
cleansing), validasi, sebuah bahan
GIGO tertulis yang
sebagian
mengandung aspek
otomasi

[IX-4.3.b.] teknik otomasi

pengumpulan data dan
pengolahan data

Topik Algoritma dan Pemrograman

[IX-3.4.a.] Memahami [IX-4.4.a.] [IX-3.4.a.] Sub program, [IX-3.4.a.] Paparan
bahwa sebuah Mengimplementasi objek, function konsep
program dapat sebuah program yang
didekomposisi menjadi memakai atau
sub-program. mengandung sub-
program (prosedur,
fungsi).
[IX-3.4.b.] Memahami [IX-4.4.b.] Merancang [IX-3.4.b.] Diberikan [IX-3.4.b.] Demo oleh
persoalan komputasi solusi untuk suatu persoalan dan contoh guru, Contoh
dan mengusulkan persoalan dengan solusi agar siswa program sederhana
solusinya. mempertimbangkan mempunyai pola solusi yang mengandung
beberapa keinginan, sub program, dan
dan mengetes program eksekusinya
untuk memenuhi
kepentingan.
[IX-4.4.c.] Jika [IX-4.4.a.] Praktek [IX-4.4.a.] Praktikum
dimungkinkan, membuat implementasi prosedur membuat prgram
“robot” yang mampu dan fungsi kecil yang
mengerjakan tugas mengandung sub
sederhana dari kit yang program (fungsi,
disediakan. Catatan : prosedur)
"robot" berupa sistem
komputer atau hanya
perangkat lunak baik
visual ataupun tak
kelihatan.

[IX-4.4.b.] Contoh [IX-4.4.b.] Praktikum

persoalan dan solusi untuk persoalan
yang dijelaskan dan
yang sejenis
[IX-4.4.c.] Penjelasan [IX-4.4.c.] Praktek
proyek kecil yang akan dalam tim
dijadikan tugas dengan
merangkum pengajaran
AP dan mengenalkan
librari serta platform yang
dipakai.

Topik Dampak Sosial TIK

[IX-3.5.a.] Memahami [IX-4.5.a.] Memilah [IX-3.5.a.] Konsep [IX-3.5.a.] Paparan
untung/rugi serta informasi. keterbukaan informasi konsep dan contoh-
dampak positif/negatif dan keamanan informasi contoh dampak
membiarkan informasi informasi publik
menjadi publik, atau
private.
[IX-3.5.b.] Memahami [IX-4.5.b.] Mempublikasi [IX-3.5.b.] Penyimpanan [IX-3.5.b.] Video dan
dampak jika data informasi publik yang data, keterbukaan data demo contoh-contoh;
dibiarkan dapat patut. simulasi
diakses publik.
[IX-4.5.a.] diberikan [IX-4.5.a.]
sekumpulan data dan Discovery/eksplorasi
konteksnya serta contoh yang terjadi di
tujuannya, siswa mampu masyarakat
untuk memilah mana
yang boleh disebarkan,
layak disebarkan, dan
harus dijaga
kerahasiaannya. Contoh
skenario:

[IX-4.5.b.] apa, di mana, [IX-4.5.b.] praktek

dan bagaimana langsung
mempupublikasi serta
kaidah kepatutannya

Topik Computational Thinking (Tematis)

[IX-3.6.] Computational [IX-4.6.] Menyelesaikan [IX-4.6.] Soal-soal [IX-4.6.] Tantangan
Thinking untuk persoalan-persoalan problem solving terkait Bebras tingkat SMP
persoalan komputasi komputasi dan otomasi Computational Thinking
dan otomasi yang lebih yang mengandung
kompleks dari jejaring, pola, dan
sebelumnya algoritmik yang lebih
kompleks.
 Diskusi solusi dan
penyimpulan makna
serta pengetahuan
informatika

Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)

[IX-3.7.] (*) [IX-4.7.a.] Fostering [IX-4.7.a.] Mengerjakan
computing sebuah “proyek” tematik
culture menumbuhkan untuk menghasilkan
budaya komputasi lewat sebuah produk TIK
berpikir komputasional. berupa robot yang
merupakan sistem
otomasi sederhana, yang
dikerjakan bersama untuk
menunjukkan [CP-1] s.d.
[CP-7]
[IX-4.7.b.] Kolaborasi [IX-4.7.b.] Memelihara
lewat tematik. sebuah blog individu, dan
sebuah blog komunitas
(kelas) selama beberapa
minggu dengan tetap
menjaga citra. Jika
dimungkinkan, ada yang
publik, ada yang hanya
dapat diakses oleh
anggota komunitas.
[IX-4.7.c.] Recognizing
and defining
computational
problems (mengenali
dan mendefinisikan
problema-problema
lebih kompleks dari
sebelumnya yang dapat
diselesaikan dengan
model komputasi.

[IX-4.7.d.] Developing
and using
abstractions (mengemb
angkan dan
menggunakan abstraksi
[IX-4.7.e.] Creating
computational
artefacts: Mengembang
kan atau bahkan jika
mampu menciptakan
artefak/produk TIK atau
model komputasi
misalnya program
komputer.

[IX-4.7.f.] Testing and
refining computational
artefacts : menguji dan
memperbaiki/menyemp
urnakan artefak/produk
TIK atau model
komputasi.
[IX-
4.7.g.] Communicating
about
computing (mengkomun
ikasikan informatika)
lewat pengungkapan
secara lisan maupun
tulisan tentang produk
TIK yang dihasilkan
[CP-5].
 seumawe
021

: 80
: IX / 1 dan 2

Indikator Jam
Penilaian Catatan
Capaian Pelajaran

Indikator Jam
Penilaian Catatan
Capaian Pelajaran

dan Komputer
[IX-3.0.a.] Ujian [IX-3.0.a.] 4 [IX-3.0.a.]
tertulis Siswa mampu Pada
menyebutkan tugas
fitur lanjut dengan
pencari aplikasi
informasi, dan office
menjelaskan terpadu,
langkah misalnya
optimal untuk siswa
mencari diminta
informasi untuk
membuat
poster
deskriptif
tentang
suatu
topik
yang
mengand
ung teks,
data,
gambar,
berdasark
an hasil
pencarian
objek
dengan
menggun
akan
browser.
[IX-3.0.b.] Hasil [IX-3.0.b.] [IX-3.0.b.]
ujian Siswa mampu Selain
mengenal apa ketrampil
itu CMS, an untuk
mengenali fitur mengkom
dan dapat posisi
mengisikan berbagai
konten objek,
berdasarkan siswa
design yang dilatih
baik. Siswa untuk
mampu dekompo
mengorganisas sisi
i suatu cerita membent
dalam konten uk
yang terstruktur informasi
yang
relevan
satu
sama lain,
dan
merelasik
an antar
objek
dengan
penjelasa
n eksplisit
(misalnya
merelasik
an
sebuah
gambar
dengan
penjelasa
n
kronologis
peristiwan
[IX-4.0.a.] Laporan [IX-4.0.a.] [IX-4.0.a.]
yang dihasilkan Laporan Laporan
sesuai rubrik yang terpadu yang tugas
ditentukan dihasilkan, dipilih dari
sesuai rubrik 1 atau 2
penilaian laporan
(konten, matapelaj
format, aran lain
tampilan)
 [IX-4.0.b.] Hasil [IX-4.0.b.] [IX-4.0.b.]
karya sesuai rubrik Siswa mampu Untuk
yang ditentukan mengelola blog blog,
(konten, sesuai tema siswa
sistematika, yang diberikan, diperkena
bahasa, format dan lkan
penyampaian, mengkategorik suatu
kreatifitas an konten agar aplikasi
penyajian) mudah dicari. CMS, dan
Dapat dijadikan diminta
tema untuk untuk
dilaksanakan selama
selama perioda kurun
tertentu waktu
(misalnya 1 tertentu
atau setengah mengisi
semester) yang blog
kemudian dengan
hasilnya konsisten,
dijadikan dan
pameran serta melakuka
menentukan n
blog paling "tagging"
menarik (ada serta
reward) klasifikasi
informasi
yang
dituliskan
ya.

mputer
[IX-3.1.] Ujian [IX-3.1.] Siswa 6-May [IX-3.1.]
tertulis dapat Selain
menyebutkan paparan
komponen- di kelas,
komponen siswa
komputer dan mendapat
OS, dan penjelasa
fungsi/peranny n
a. mengenai
fungsi
sistem
komputer
dengan
contoh
sehari-
hari.
Banyak
video
tersedia
di Internet
yang
dapat
dipilih
untuk
menjelask
an
konsep
pemfungs
ian yang
abstrak
(bagaima
na proses
perhitung
an
aritmatika
dan
logika
[IX-4.1.a.] Ujian [IX-4.1.a.] [IX-4.1.a.]
tertulis, tugas Siswa mampu Siswa
menjelaskan harus
mekanisme di mengenal
dalam suatu i setiap
sistem bagian
komputer. dari
sebuah
laptop,
tablet
yang
banyak
dipakai
untuk
menunjan
g
kegiatan
belajarny
a.
 [IX-4.1.b.] ujian [IX-4.1.b.]
tertulis, tugas Siswa mampu
menjelaskan
jenis-jenis
memori, cara
kerjanya,
ukurannya,
kelebihan dan
kekurangannya
. Siswa
mengetahui
memori yang
tersedia di
pasaran Siswa
mampu
memilih yang
optimal untuk
spesifikasi
yang diberikan
Siswa mampu
menjelaskan
jenis-jenis
prosesor, cara
kerjanya,
kecepatan
kerjanya,
kelebihan dan
kekurangannya
. Siswa
mengetahui
prosesor yang
tersedia di
pasaran Siswa
mampu
memilih yang
optimal untuk
spesifikasi

Data
[IX-3.3.a.] Ujian [IX-3.3.a.] 12-Jul [IX-3.3.a.]
tertulis paparan Siswa Bagian ini
lisan pengalaman mengenal fitur bukan
eksplorasi hasil untuk hanya
tugas 4-6 mengulang dimaksud
proses yang kan agar
harus siswa
dilakukan mengetik,
berulang tetapi
siswa
dilatih
untuk
cermat,
teliti dan
mampu
menggab
ungkan,
memilah
dan
mengolah
data
dengan
spreadsh
eet.
Siswa
diberikan
"spesifika
si" serta
aturan
validasi
dari
sekumpul
an data
yang
dengan
sengaja
mengand
[IX-3.3.b.] paparan [IX-4.3.a.] [IX-3.3.b.]
lisan pengalaman Diberikan data Siswa
eksplorasi yang diminta
mengandung melakuka
kesalahan atau n
keanehan, summary
siswa mampu (membuat
menghasilkan pivot
data yang table)
"bersih" sesuai berdasark
kriteria yang an
diberikan kelompok
data. Fitur
excel
untuk
pengolah
an data:
Validate,
remove
duplicate,
sort, filter,
Recordm
acro

[IX-3.3.c.] hasil [IX-4.3.b.] [IX-3.3.c.]

tugas Siswa mampu Menggun
mengumpulkan akan
data publik pengolah
(berupa angka) angka
dari internet secara
dan optimal,
mengolahnya mulai
untuk menggun
menghasilkan akan
suatu informasi shortcut/s
yang diberikan pecial key
spesifikasinya dan
 [IX-4.3.a.] Hasil [IX-4.3.b.]
Tugas Tugas ini
dapat
diintegrasi
kan
dengan
mapel
lain,
misalnya
ekonomi,
kependud
ukan,
atau
lainnya
dengan
memanfa
atkan
data
publik

[IX-4.3.b.] Hasil
Tugas

mrograman
[IX-3.4.a.] Ujian [IX-3.4.a.] 14-Jun [IX-3.4.a.]
Tertulis menguji Siswa Pelajaran
kemampuan memahami bagian ini
membuat sub konsep merupaka
program, dan prosedur dan n
kemampuan fungsi serta pelajaran
membedakan perbedaannya lanjut dari
fungsi dan pemrogra
prosedur. man
visual
yang
pernah
diajarkan
di kelas
sebelumn
ya.
[IX-3.4.b.] Ujian [IX-3.4.b.] [IX-3.4.b.]
tertulis Siswa mampu Pada
memakai bagian
contoh (pola) ini, siswa
solusi untuk diajar
persoalan untuk
sejenis melakuka
n
dekompo
sisi dari
sebuah
skenario,
kemudian
mengema
s setiap
satuan
menjadi
prosedur.
Pada
implemen
tasinya,
membuat
sebuah
program
secara
moduler,
misalnya
jika
digunaka
n scratch,
dengan
memperk
enalkan
konsep
custom
blok pada
scratch
[IX-4.4.a.] Ujian [IX-4.4.a.]
tertulis Diberikan
spesifikasi
yang jelas,
Siswa mampu
mengimplemen
tasi sebuah
program
mengandung
prosedur dan
fungsi

[IX-4.4.b.] ujian [IX-4.4.b.]

tertulis Siswa mampu
merancang
solusi untuk
kelas
persoalan yang
pernah
diajarkan,
 [IX-4.4.c.] Hasil [IX-4.4.c.]
proyek dan proses Siswa mampu
pengerjaan bekerja dalam
tim dalam
waktu yang
ditentukan
dengan metoda
yang
ditetapkan,
menyelesaikan
suatu proyek
"pemecahan
persoalan
dengan
solusinya
berupa
program

sial TIK
[IX-3.5.a.] Ujian [IX-3.5.a.] 8-Jun [IX-3.5.a.]
tertulis tentang Siswa mampu Siswa
konsep dan menyebutkan diperkena
evaluasi suatu jenis-jenis lkan dan
kondisi akses diajak
informasi, dan mengeks
dampaknya, plorasi
serta tentang
contohnya "setting"
dalam informasi
beberapa pada
aplikasi yang beberapa
pernah aplikasi
dipakainya media
(misalnya sosial,
email, FB, sehingga
WA,...) siswa
menyadar
i siapa
saja yang
dapat
mengaks
es apa
yang
dipublikas
inya.
[IX-3.5.b.] Laporan [IX-3.5.b.] [IX-3.5.b.]
hasil eksplorasi; Siswa Siswa
atau hasil memahami dibagi
pengamatan dampak dari dalam
terhadap role data yang kelompok,
play/simulasi diakses publik, dan
sesuai skenario berdasarkan mereka
yang diberikan oleh konteks dan menggub
guru tujuan yang ah setting
dijelaskan sesuai
spesifikas
i
"informati
on
sharing"
yang
diberikan,
sehingga
bisa
atkan
sebuah
foto yang
dipublikas
i
seseoran
g tidak
secara
langsung
(melalui
rangkaian
perteman
an).
 [IX-4.5.a.] Penilaian [IX-4.5.a.] [IX-4.5.a.]
sikap dan tingkah Siswa mampu Prakek
laku siswa sebagai memilih dan dilakukan
anggota memilah di mapel
masyarakat digital informasi lain, atau
di lab dan sesuai konteks dalam
lingkungan sekolah dan tujuan kegiatan
mempublikasik ekstra
annya kurikuler
di mana
siswa
mempubli
kasi
data/infor
masi

[IX-4.5.b.] [IX-4.5.b.] [IX-4.5.b.]

Pengamatan guru Siswa mampu Praktek
mempublikasi dalam
informasi yang kehidupa
patut sebagai n sehari-
siswa sekolah harinya

king (Tematis)
[IX-4.6.] Capaian 2 [IX-3.6.]
penyelesaian (nilai) Kemampu
an
Berpikir
komputasi
onal
(Computa
tional
Thinking)
dibentuk
sendiri
oleh
siswa
dengan
cara
mengerja
kan
latihan
menyeles
aikan
persoalan
komputasi
dan
otomasi
yang
lebih
kompleks
dari
sebelumn
ya,
kemudian
diskusi
dengan
arahan
guru.
 [IX-4.6.]
Saran:
benchmar
k dengan
mengikut
sertakan
siswa
pada
ajang/test
computati
onal
thinking/p
enalaran
yang
sifatnya
berjenjan
g,
berstanda
rd
nasional/i
nternasio
nal dan
sudah
tersedia
gratis
sesuai
tingkat
SMP.

s Bidang (Tematis)
[IX-4.7.a.] Hasilnya 4 [IX-3.7.]
bukan hanya (*) siswa
produk, melainkan harus
disertai mampu
dokumentasi menginte
sederhana grasikan
(memakai Aplikasi pengatah
pengolah kata dan uan yang
gambar?), pernah
presentasi yang diperoleh
menjelaskan dan
produk dan proses memrakte
yang dihasilkan. kkan
serta siswa harus keterampi
mendemokan hasil lan terkait
kerjanya. Contoh pengetah
tematik : uan
menghasilkan alat tersebut.
penyiram tanaman
otomatis
[IX-4.7.a.]
Untuk
tugas
kelompok
kali ini,
siswa
akan
mulai
bekerja
secara
paralel,
yaitu
memeliha
ra sebuah
blog
dalam
kurun
waktu
tertantu,
dan
mengemb
angkan
sebuah
prakarya
berupa
robot
sederhan
a, dari
sebuah
kit yang
tinggal
merakit.
Deksripsi
proses
mengerja
kan juga
diposting
[IX-4.7.b.]
Jika tidak
dimungkin
kan untuk
merakit
sebuah
produk
sistem
tertanam
(dengan
hardware
dan
software),
dapat
disederha
nakan
menjadi
produk
alat
peraga
yang
merupaka
n model
dari
produk
TIK