RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Kode Mata Kuliah : 193161 SKS : 2 Semester : V

Metodologi Penelitian Pendidikan
Program Studi :
S1 Pendidikan Matematika
Capaian Pembelajaran Lulusan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah  Mahasiswa memahami konsep dasar penelitian pendidikan.
Deskripsi Mata Kuliah
Minggu Kemampuan Akhir yang
Ke Diharapkan
Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Aprilia Nurul Chasanah, M. Pd.
1. Mahasiswa dapat menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
2. Mahasiswa menguasai konsep teoretis secara umum, prinsip, metode, dan teknik penelitian pendidikan.
3. Mahasiswa mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
 Mahasiswa mampu menyusun rancangan penelitian pendidikan.
Mata kuliah ini meliputi beberapa materi yaitu domain penelitian pendidikan, jenis-jenis penelitian pendidikan, dasar-
dasar penelitian pendidikan, permasalahan penelitian pendidikan, variabel dalam penelitian pendidikan, kajian sumber
belajar, kerangka berpikir dari hasil kajian teori dan hipotesis penelitian, teknik sampling dalam pengambilan sampel,
Indikator dan instrument penelitian, uji validitas dan reliabilitas instrument, analisis data penelitian.
Bahan Kajian Metode Pembelajaran Alokasi Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian dan Bobot
Waktu Mahasiswa Indikator Nilai

1  Memahami rencana Pendahuluan  Sinkron: virtual class 2 × 50  Mahasiswa diberi Penilaian sikap, 5%
perkuliahan dan sistem  RPS Metodologi (Google Meet/ Zoom/ menit motivasi awal pengetahuan.
penilaian Penelitian Ms. Teams) tentang belajar
 Mengidentifikasi Pendidikan
 Asinkron: diskusi
statistika melalui Indikator
domain penelitian  Domain penelitian video. 1. Mahasiswa
(Elita)
pendidikan pendidikan  Mahasiswa memahami RPS
menyimak materi 2. Mahasiswa mampu
pada power point mengidentifikasi
 Mahasiswa domain penelitian
mendiskusikan pendidikan
pertanyaan
permasalahan yang
muncul.
2  Memahami jenis-jenis  Jenis – jenis Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 5%
penelitian pendidikan penelitian learning, diskusi, menit mengamati wacana pengetahuan.
pendidikan (Elita) pada materi
pembelajaran. Indikator
 Mahasiswa Mahasiswa dapat
mendiskusikan menjelaskan jenis-jenis
pertanyaan penelitian pendidikan
 permasalahan yang
muncul.
 Mahasiswa
mempresentasikan
hasil diskusi.
3  Memahami dasar – dasar  Dasar – dasar Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 5%
penelitian pendidikan penelitian learning, diskusi, menit mengamati wacana pengetahuan.
pendidikan pada materi
(Elita)
pembelajaran. Indikator
 Mahasiswa Mahasiswa dapat
mendiskusikan menjelaskan dasar-dasar
pertanyaan penelitian pendidikan
permasalahan yang
muncul.
 Mahasiswa
mempresentasikan
hasil diskusi.
 Mahasiswa
mengikuti kuis di
Elita.
4  Mengidentifikasi  Permasalahan Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 5%
permasalahan penelitian penelitian learning, diskusi, menit mengamati wacana pengetahuan.
pendidikan pendidikan (Elita) pada materi
pembelajaran. Indikator
 Mahasiswa 1. Mahasiswa dapat
mendiskusikan menjelaskan
pertanyaan permasalahan
permasalahan yang penelitian pendidikan
muncul. 2. Mahasiswa dapat
 Mahasiswa mengidentifikasi
mempresentasikan permasalahan
hasil diskusi. penelitian pendidikan
 Mahasiswa
mengikuti kuis di
Elita.
5  Mengidentifikasi  Variabel dalam Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 10%
variabel dalam penelitian learning, diskusi, menit mengamati wacana pengetahuan.
penelitian pendidikan pendidikan (Elita) pada materi
pembelajaran. Indikator
  Mahasiswa 1. Mahasiswa dapat
mendiskusikan menyebutkan variabel
pertanyaan dalam penelitian
permasalahan yang pendidikan
muncul. 2. Mahasiswa dapat
 Mahasiswa mengidentifikasi
mempresentasikan variabel dalam
hasil diskusi. penelitian pendidikan
6  Mengembangkan dan  Kajian sumber Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 10%
merumuskan kajian teori belajar learning, diskusi, menit mengamati wacana pengetahuan.
dari sumber belajar pada materi
(Elita)
pembelajaran. Indikator
 Mahasiswa Mahasiswa dapat
mendiskusikan mengembangkan dan
pertanyaan merumuskan kajian teori
permasalahan yang dari sumber belajar
muncul.
 Mahasiswa
mempresentasikan
hasil diskusi.
 Mahasiswa
mengikuti kuis di
Elita.
7  Menyusun kerangka  Kerangka berpikir Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 5%
berpikir dari hasil kajian dari hasil kajian learning, diskusi, menit mengamati wacana pengetahuan.
teori dan merumuskan teori dan hipotesis pada materi
(Elita)
hipotesis penelitian penelitian pembelajaran. Indikator
 Mahasiswa Mahasiswa dapat
mendiskusikan Menyusun kerangka
pertanyaan berpikir dari hasil kajian
permasalahan yang teori dan merumuskan
muncul. hipotesis penelitian
 Mahasiswa
mempresentasikan
hasil diskusi.
 Mahasiswa
mengikuti kuis di
Elita.
 Mahasiswa
 menyimak ulasan
persiapan UTS
melalui FORUM di
ELITA/ WA grup.
8  Menguasai materi Bahan kajian pertemuan Ujian Tengah Semester 2 × 50 UTS Penilaian pengetahuan -
pertemuan ke-1 sampai ke-7 ke-1 sampai ke-7 (UTS) berbasis online menit
melalui ELITA
9  Menggunakan teknik  Teknik sampling  Sinkron: virtual 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 5%
sampling dalam dalam class (Google Meet/ menit menyimak materi pengetahuan.
pengambilan sampel pengambilan pada power point .
Zoom/ Ms. Teams)
sampel  Mahasiswa Indikator
 Asinkron: diskusi mendiskusikan Mahasiswa dapat
(Elita) pertanyaan menggunakan teknik
permasalahan yang sampling dalam
muncul. pengambilan sampel
10  Mengembangkan  Indikator dan Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 10%
indikator dan instrument instrument learning, diskusi, menit mengamati wacana pengetahuan.
penelitian penelitian (Elita) pada materi
pembelajaran. Indikator
 Mahasiswa Mahasiswa dapat
mendiskusikan mengembangkan indikator
pertanyaan dan instrument penelitian
permasalahan yang
muncul.
 Mahasiswa
mempresentasikan
hasil diskusi.
 Mahasiswa
mengikuti kuis di
Elita.
11  Menguasai teknik uji  Uji validitas dan Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 10%
validitas dan reliabilitas reliabilitas learning, diskusi, menit mengamati wacana pengetahuan.
instrumen instrumen (Elita) pada materi
pembelajaran. Indikator
 Mahasiswa Mahasiswa dapat
mendiskusikan menguasai teknik uji
pertanyaan validitas dan reliabilitas
permasalahan yang instrumen
muncul.
  Mahasiswa
mempresentasikan
hasil diskusi.
12  Menguasai teknik  Analisis data Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 5%
analisis data penelitian penelitian learning, diskusi, menit mengamati wacana pengetahuan.
(Elita) pada materi
pembelajaran. Indikator
 Mahasiswa Mahasiswa dapat
mendiskusikan menguasai teknik analisis
pertanyaan data penelitian
permasalahan yang
muncul.
 Mahasiswa
mempresentasikan
hasil diskusi.
 Mahasiswa
mengikuti kuis/
tugas di Elita.
13  Seminar proposal  Semi proposal Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 10%
learning, diskusi, menit mempresentasikan pengetahuan.
(Elita) proposal penelitian.
 Mahasiswa Indikator
mendiskusikan Mahasiswa dapat
pertanyaan menyusun proposal
permasalahan yang penelitian dan
muncul. mempresentasikan.

14  Seminar proposal  Semi proposal Asinkron: flipped 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 5%

learning, diskusi, menit mempresentasikan pengetahuan.
(Elita) proposal penelitian.
 Mahasiswa Indikator
mendiskusikan Mahasiswa dapat
pertanyaan menyusun proposal
permasalahan yang penelitian dan
muncul. mempresentasikan.

15  Mereview proposal  Review proposal  Sinkron: virtual 2 × 50  Mahasiswa Penilaian sikap, 10%
penelitian pendidikan penelitian class (Google Meet/ menit mengamati wacana pengetahuan.
pendidikan pada materi
Zoom/ Ms. Teams)
  Asinkron: diskusi pembelajaran. Indikator
(Elita)  Mahasiswa Mahasiswa dapat
mendiskusikan menyusun proposal
pertanyaan penelitian.
permasalahan yang
muncul.
 Mahasiswa
mengikuti
kuis/tugas di Elita.
16  Menguasai materi Bahan kajian pertemuan Ujian Akhir Semester 2 × 50 UAS Penilaian pengetahuan -
pertemuan ke-9 sampai ke- ke-9 sampai ke-15 (UAS) berbasis online menit
15 melalui ELITA.
Referensi 1. Babbie, Earl. (2004). The Practice of Social Research. Victoria: Thomson Wadworth.
2. Kerlinger, Fred N. (2006?). Asas-asas Penelitian Bevioral. Yogyakarta: UGM Press.
3. Ary, Donald Ary; Jacob, Lucy Cheser; Razavieh, Asghar. (1985). Introduction to Researh in Education. Third Edition,
New York: Holt, Rinehart and Winston.
4. Krathwohl, David R. (1986).. Methods of Educational & Social Science Research. New York: Addison Wesley
Longman, Inc.
5. Wiersma, William. (1986). Research Methods in Education an Introduction. Fourth Edition.. Boston: Allyn and Bacon,
Inc.
Peta Capaian Pembelajaran Mahasiswa dapat menguasai konsep penelitian pendidikan dan menyusun proposal penelitian dengan mempelajari domain
penelitian pendidikan, jenis-jenis penelitian pendidikan, dasar-dasar penelitian pendidikan, permasalahan penelitian
pendidikan, variabel dalam penelitian pendidikan, kajian sumber belajar, kerangka berpikir dari hasil kajian teori dan
hipotesis penelitian, teknik sampling dalam pengambilan sampel, Indikator dan instrument penelitian, uji validitas dan
reliabilitas instrument, analisis data penelitian.
Kriteria Penilaian Akhir SKOR NILAI BOBOT NILAI

>85,00 - 100 A 4,0

Nilai hasil belajar untuk mata kuliah teori merupakan gabungan nilai tugas terstruktur, ujian
tengah semester, dan ujian akhir semester dengan pembobotan sebagai berikut: >80,00 – 85,00 AB 3,5

>75,00 – 80,00 B 3,0

1. Tugas terstruktur = 20%
>70,00 – 75,00 BC 2,5
2. Ujian Tengah Semester = 40%
>65,00 – 70,00 C 2,0
3. Ujian Akhir Semester = 40% >60,00 – 65,00 CD 1,5

>55,00 – 60,00 D 1,0

0 – 55,00 E 0,0