Nama: Fauziani Rahmadatillah

1. Konsep-konsep penting apa sajakah yang menurut Anda perlu dikuasai anak SMA pada saat mereka belajar tentang tersebut? Tuliskan
pada kolom “Konsep” dan tuliskan alasan Anda
2. Metode mengajar apa sajakah yang akan Anda gunakan untuk mengajarkan konsep tersebut? Tuliskan pada kolom “Metode” dan
tuliskan alasan Anda
3. Media apa sajakah yang akan Anda gunakan untuk mengajarkan konsep tersebut? Tuliskan pada kolom “Media” dan tuliskan alasan
Anda
4. Pengalaman belajar apa sajakah yang akan dimiliki siswa ketika belajar konsep tersebut? Tuliskan pada kolom “Pengalaman belajar”
dan tuliskan alasan Anda

No Konsep Metode Media Pengalaman belajar siswa/Kegiatan yang

1. Virus ditemukan pada ahir tahun
1800-an melalui penelitian
terhadap penyakit pada tumbuhan
tembakau yang menghambat
pertumbuhannya.
Alasan : ingin menjelaskan
kepada siswa bahwa penemuan
sains itu merupakan kelanjutan
dari penemuan-penemuan
sebelumnya atau dapat dikatakan
bahwa sains itu bersifat tentatif.
akan dilakukan siswa
Diskusi PPT, proyektor, dan Siswa melakukan diskusi mengenai asal
leptop mula penemuan virus
Alasan : ingin Alasan : materi dalam
menumbuhkan rasa ppt dibuat lebih rinci
penasaran siswa dan dan menampilkan
memacu siswa untuk lebih gambar percobaan
aktif berpendapat yang dilakukan para
ahli, sehingga akan
memudahkan siswa

2. Virus memiliki struktur penyusun
diantaranya inti yang terdiri dari
DNA atau RNA, kapsid dan
sampul.
Alasan : struktur berhubungan
dengan fungsinya. sehingga siswa
diarahkan untuk mendapatkan
atau menyebutkan karakteristik
dari virus tersebut.
3. Virus memiliki dua siklus
replikasi alternatif yaitu siklus
litik dan lisogenik
Alasan : cara virus
memperbanyak diri termasuk unik
berhubungan dengan karakteristik
virus yang hanya mampu hidup
pada sel inang
untuk
memvisualisaikan
percobaan para ahli
Diskusi dan games PPT, proyektor, Menonton video struktur virus dan
kelompok leptop, vidio dan alat membuat model virus sesuai dengan
bahan untuk membuat LKS yang didapatkan siswa
model virus (karton
putih, spidol, cotton
bud, lem kertas,
penggaris, gunting)
Alasan: dengan berdiskusi Alasan : dengan Alasan : untuk membantu siswa
siswa diajak untuk visualisasi gambar memahami dan memperkuat ingatan
menghubungkan antara pada video diharapkan mengenai struktur virus, karena virus
struktur yang dimiliki siswa lebih terbayang memiliki bentuk yang cukup beragam
dengan fungsinya dan bagaimana model dari
games bertujuan untuk virus tersebut.
menguji pemahaman siswa
Diskusi dan puzzle game PPT, proyektor, Siswa akan diajak untuk melakukan
leptop, dan kertas pazzel game tentang replikasi virus
bergambar proses
replikasi virus
Alasan : dengan Alasan : pazzel game Alasan : untuk membangun kerjasama
berdiskusi akan tujuannya untuk tim, dan tanggung jawab terhadap
mengetahui sampai mana mengidupkan kelompok.
siswa memahami proses pembelajaan agar
replikasi virus ini dan tidak membosankan
Tanya jawab bertujuan dan membangun
untuk membimbing siswa kerjasama kelompok
ketika kesulitan dalam
memahaminya dan sebagai
2

4. Virus dikelompokan berdasarkan
ada tidaknya selubung, jenis asam
nukleat, dan tempat hidup atau
inangnya,
Alasan : memudahkan siswa
mempelajari tentang virus yang
beragam berdasarkan
kelompoknya.
5. Virus menyebabkan kerugian dan
juga keuntungan khusunya
dibidang kesehatan
Alasan : karena keberadaan virus
kebanyakan merugikan dan sering
kita jumpai bahkan kita alami
sendiri seperti influenza,
mengenalkan kepada siswa akan
bahawa penyakit HIV yang
disebabkan oleh pergaulan bebas.
Juga memberikan wawasan
tentang manfaat adanya virus.
6. Bakteri diklasifikasikan
berdasarkan cara memperoleh
makanan, kebutuhan oksigen,
suhu, struktur kimia dinding
penguji pemahaman
Diskusi PPT, proyektor, Siswa diajak mengelompokkan virus dari
leptop, dan gamabar hasil obeservasi gambar yang
virus berdasarkan ditayangkan.
kelompoknya (soft
file)
Alasan : dengan metode Alasan : gambar virus Alasan : untuk mengajak siswa agar
ini diharapkan siswa dapat ditayang pada PPT dapat memahami pengelompokan
berpikir keritis dan aktif untuk memaksimalkan tersebut
sehingga siswa dapat penggunaan alat
membedakan sendiri
pengelompokan virus
tersebut berdasarkan
gambar yang diamati
Studi kasus dan diskusi PPT, proyektor, dan Siswa diajak untuk meberikan contoh
leptop penyakit yang pernah dalami atau
diketahui yang disebabkan oleh virus
Alasan : dengan Alasan : untuk Alasan : agar siswa lebih berhati-hati
membahas kasus rill yang memahami materi ini jika berdekatan dengan orang yang
terjadi di sekitar kita cukup dengan terkena penyakit akibat virus dan bisa
diharapkan akan beberapa gambar yang menjaga diri ketika terserang penyakit
menumbuhkan kehati- jarang ditemuai dalam agar tidak menular.
hatian siswa dalam bergaul kehidupan sehari-hari
Diskusi PPT, proyektor, dan Siswa diajak menggamabar bakteri
leptop
3
 selnya dan hubungan evolusi.
Alasan : untuk memudahkan
siswa mempelajari keberagaman
bakteri. Aplikasi dalam
kehidupannya seperti bakteri
berdasarkan struktur kimia
dinding selnya ada bakteri yang
bersifat gram negative inilah jenis
bakteri yang umumnya
menyebabkan sakit.
7. Archaea dikelompokkan menjadi
tiga kelompok yaitu Metanogen,
Halofil ekstrim dan Termofil
ekstrim
Alasan : untuk mengetahui
mengepa Archaea berbeda dengan
bakteri yang berhubungan dengan
tempat hidupnya dan
penglompokan ini juga dibedakan
berdasarkan temat hidupnya
8. Struktur bakteri dibagi menjadi
dua bagian yaitu struktur dasar
dan struktur tambahan.
Alasan : struktur itu berhubungan
dengan fungsi, dan fungsi menjadi
bagian dari karakteristik bakteri.
Alasan : diskusi ini Alasan : gambar PPT Alasan : dengan menggambarkan hasil
bertujuan untuk mengajak memberikan gambar sendiri diharapkan siswa dapat
siswa agar bisa aktif pemahaman memahami bagian-bagainnya dengan
berpartisifasi visualisasi tentang gambar yang lebih sederhana.
bakteri dan gambar di
papan tulis untuk
memudahkan
memahami bentuk
atau struktur bakteri
itu sendiri.
Diskusi dan Tanya jawab PPT, proyektor, dan Siswa diajak untuk mendiskusikan
leptop mengapa Archaea dikelompokan dalam
tiga kelompok
Alasan : untuk Alasan : karena
membangun interaksi pembahasannya tidak
antara siswa dengan guru terlalu sulit dan cukup
dan siswa dengan siswa dipahami dengan
sehingga diskusi lebih materi yang
hidup disampaikan di ppt
Diskusi PPT, proyektor, dan Siswa akan mengobservasi karakteristik
leptop bakteri dan mengkaitkannya dengan
fungsi
Alasan : dengan Alasan : pada PPT
berdiskusi akan terjalin berisi mengenai
hubungan interaksi dan strukur bakteri yang
diharapkan akan lengkap.
memuncukal berpikir kritis
pada siswa
4
9. Bakteri berkembangbiak dengan
cara aseksual dan paraseksual
(kinjugasi, transformasi dan
transduksi)
Alasan : agar siswa mengetahui
bagaimana bekteri ini bisa
menjadi banyak jumlahnya karena
bakteri ini erat hubungannya
dengan kehidupan manusia
10. Bakteri memiliki peran yang
menguntungkan dan juga
merugikan khususnya bagi
manusia
Alasan : banyak manfaat yang
bisa didapatkan dari bakteri ini
hingga kita mampu
menjadikannya barang jual tpi
tidak sedikit juga kerugian yang
ditimbulkan oleh bakteri ini
11. Bacteria dan Archaea memiliki
perbedaan diantaranya
peptidoglikan di dinging sel, lipid
membrane, enzim RNA
Polimerase, intron, pertumbuhan
pada suhu >1000C
Alasan : agar siswa mengetahui
bahwa prokariota dibagi menjadi
Diskusi dan bermain peran PPT, proyektor, dan Siswa diajak untuk mencontohkan proses
leptop, gambar perkembangbiakan bakteri dengan
perkembangbiakan bermain peran dan mereka menjadi
bakteri objek permainan
Alasan : permainan peran Alasan :
ini bertujuan untuk
memudahkan siswa
memahami proses
perkembangbiakan bakteri
karena mencontohkannya
langsung pada siswa
Diskusi dan studi kasus PPT, proyektor, dan Siswa akan diajak mencari contoh kasus
leptop yang disebabkan oleh bakteri dan
bagaimana ia bisa mengalami penyakit
akibat bakteri
Alasan : mengenalkan
produk olahan yang
menggunakan bakteri dan
mengajarkan siswa untuk
hidup bersih agar tidak
terkena penyakit yang
disebabkanoleh bakteri
Diskusi PPT, proyektor, dan Siswa diajak untuk membedakan antara
leptop Arkeobakter dan Eubacteria yang dibuat
dalam bentuk tabel
Alasan : dengan diskusi Alasan : pada PPT
siswa diajak untuk berlatih materi disampaikan
5
Arkeobakter dan Eubacteria berpikir keritis dan berani dengan
sehingga mengenal perbedaan menyampaikan pendapat membandingkan
keduana perbedaan yang
dimiliki oleh
keduanya

6
Penjelasan rinci konsep no 1. (Virus ditemukan pada ahir tahun 1800-an melalui penelitian terhadap
penyakit pada tumbuhan tembakau yang menghambat pertumbuhannya)

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang anda inginkan Siswa mempelajari perkembangan tentang virus dan juga
untuk dipelajari siswa? (apa menjelaskan tentang sains yang bersifat tentatife.
yang harus dipelajari siswa?)

2. Mengapa konsep tersebut Karena siswa harus tau bagaiamana awalnya virus itu ditemukan
penting dikuasai siswa?

3. Terkait konsep ini, konsep

apa yang menurut Anda
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?

4. Kesulitan apa sajakah yang Memvisualkan proses percobaan

mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?

5. Kesalahan
konsep/miskonsepsi seperti
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?

6. Faktor-faktor apa sajakah
yang menjadi pertimbangan
Anda dalam mengajarkan
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur
yang Anda pilih untuk
mengajarkan konsep
tersebut?
8. Bagaimanakah cara Anda
mengetahui bahwa siswa
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan
memanfaatkan teknologi
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?
Karena semua hal yang beruhungan dengan sains berawal dari
penemuan yang tidak disengaja, sehingga siswa pun harus tau
bagaimana awalnya virus ini ditemukan
Menjelaskan tentang penelitian yang dilakuakan oleh Adolf Mayer,
kemudian penelitian itu di lanjutkan oleh Dimitri Ivanovski,
kemudian bagaimana Martinus Beijerick mematahkan hipotesis
Mayer dengan percobaannya. Hingga Wendell Stanleika
mengenalkan konsep virus.
Dengan mereview ulang materi melalui pertanyaan yang dieberikan
kepada siswa secara acak
Memanfaatkan internet dengan menampilkan langkah percobaan
yang dilakuakn oleh ilmuan dan di tampilkan dengan menggunakan
pryektor

10. Bagaimana Anda akan Berusaha memvisualisasikan proses penemuan dengan

menyiasati ketiadaan di suatu menggambarkan langkah percobaan yang dilakuakan oleh peneliti
sekolah agar tujuan Anda
tetap tercapai?
Penjelasan rinci konsep no 2. (Virus memiliki struktur penyusun diantaranya inti yang terdiri dari DNA
atau RNA, kapsid dan sampul)

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang anda inginkan Siswa mampu memahami struktur yang berkaitan dengan fungsi
untuk dipelajari siswa? (apa dari virus
yang harus dipelajari siswa?)

2. Mengapa konsep tersebut Karena ketika berbicara tentang suatu benda, ataupun mahluk hidup
penting dikuasai siswa? lainnya yang akan di pelajari adalah struktur yang kemudian
dihubungkan degan fungsi dan peranannya

3. Terkait konsep ini, konsep Macam-macam bakteriofag

apa yang menurut Anda
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?

4. Kesulitan apa sajakah yang Memvisualisasikan bentuk-bentuk virus

mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?

5. Kesalahan Pemvisualisaian bentuk virus yang divisualisasikan dalam model

konsep/miskonsepsi seperti
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?

6. Faktor-faktor apa sajakah

yang menjadi pertimbangan
Anda dalam mengajarkan
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur Menampilkan bentuk-bentu virus, kemudian membahas satu per
yang Anda pilih untuk satu struktrnya sambil menunjukan pada bentuk-bentuk virus yang
mengajarkan konsep ditampilkan
tersebut?

8. Bagaimanakah cara Anda Memberikan gambar virus dan meminta siswa menyebutkan tiap
mengetahui bahwa siswa bagiannya dengan fungsinya
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan Memanfaatkan leptop dengan membuat ppt dan menayangkannya
memanfaatkan teknologi dengan menggunakan proyektor
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?

10. Bagaimana Anda akan Mencoba untuk memvisualisasikannya dalam bentuk gambar di
menyiasati ketiadaan di suatu papan tulis atau membuat model virusnya langsung
2
 sekolah agar tujuan Anda
tetap tercapai?
Penjelasan rinci konsep no 3. (Virus memiliki dua siklus replikasi alternatif yaitu siklus litik dan lisogenik)
No Pertanyaan
1. Apa yang anda inginkan
untuk dipelajari siswa? (apa
yang harus dipelajari siswa?)
2. Mengapa konsep tersebut
penting dikuasai siswa?
3. Terkait konsep ini, konsep
apa yang menurut Anda
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?
4. Kesulitan apa sajakah yang
mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?
5. Kesalahan
konsep/miskonsepsi seperti
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?
6. Faktor-faktor apa sajakah
yang menjadi pertimbangan
Anda dalam mengajarkan
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur
yang Anda pilih untuk
mengajarkan konsep
tersebut?
8. Bagaimanakah cara Anda
mengetahui bahwa siswa
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan
memanfaatkan teknologi
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?
10. Bagaimana Anda akan
menyiasati ketiadaan di suatu
Jawaban
Siswa memahami tentang siklus replikasi yang terjadi pada virus,
Penting dipelajari untuk mengetahui bagaimana cara virus
memperbanyak diri dan bagaimana cara menginfeksi organ tubuh
Cara virus bereplikasi sel hidup pada hewan atau tumbuhan, karena
kebanyakan buku SMA membahasnya hanya siklus yang terjadi
pada bakteriofag
Setelah virus menginjeksikan materi genetic kedalam bakteri,
bagaimana dengan nasib virus tersebut.
Dengan menampilakan contoh siklus replikasi hanya pada bakteri
akan menimbulkan pemikiran siswa bahwa virus menyerang
bakteri,
Satu virus hanya menyerang 1 sel inangnya.
Reproduksi virus terjadi dalam tubuh inang, yang akan
menyebabkan sel inang terinfeksi dan mengakibatkan penyakit pada
manuasia khususnya
Menjelaskan siklus litik dan lisogenik itu apa dan kemudian
menjelaskan satu siklus dulu dengan keterangannya kemudian
menjelaskan lagi siklus lainnya.
Memberi pertanyaan atau meminta siswa utuk meju kedepan
menggambarkan kembal atau menyimpulkan materi tentang
replikasi ini secara acak
Memanfaatkan gambar yang ada di internet untuk digunakan
sebagai media pembelajaran, untk memudahkan siswa
memvisualisasikanya
Dengan menggambarkan siklus tersebut pada papan tulis
3
 sekolah agar tujuan Anda
tetap tercapai?

Penjelasan rinci konsep no 4. (Virus dikelompokan berdasarkan ada tidaknya selubung, jenis asam nukleat,
dan tempat hidup atau inangnya)

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang anda inginkan Pengelompokan virus, berdasarkan apa menjadi kriteria
untuk dipelajari siswa? (apa pengelompokannya
yang harus dipelajari siswa?)

2. Mengapa konsep tersebut Karena virus memiliki banyak bentuk dengan karakteristik yang
penting dikuasai siswa? berbeda

3. Terkait konsep ini, konsep

apa yang menurut Anda
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?

4. Kesulitan apa sajakah yang

mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?

5. Kesalahan
konsep/miskonsepsi seperti
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?

6. Faktor-faktor apa sajakah

yang menjadi pertimbangan
Anda dalam mengajarkan
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur Memberikan gambar virus, kemudian membandingkannya dan
yang Anda pilih untuk ahirnya mengelompokannya berdasarkan kepemilikan kesamaan
mengajarkan konsep tersebut
tersebut?

8. Bagaimanakah cara Anda Bertanya kesimpulan pada siswa dengan menunjuk acak beberapa
mengetahui bahwa siswa siswa
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan Gambar yang di tampilakan didapatkan dari internet
memanfaatkan teknologi menampilkannya menggunakan proyektor
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?
4
10. Bagaimana Anda akan
menyiasati ketiadaan di suatu
sekolah agar tujuan Anda
tetap tercapai?
Penjelasan rinci konsep no 5. (Virus menyebabkan kerugian dan juga keuntungan khusunya dibidang
kesehatan)
No Pertanyaan
1. Apa yang anda inginkan
untuk dipelajari siswa? (apa
yang harus dipelajari siswa?)
2. Mengapa konsep tersebut
penting dikuasai siswa?
3. Terkait konsep ini, konsep
apa yang menurut Anda
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?
4. Kesulitan apa sajakah yang
mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?
5. Kesalahan
konsep/miskonsepsi seperti
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?
6. Faktor-faktor apa sajakah
yang menjadi pertimbangan
Anda dalam mengajarkan
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur
yang Anda pilih untuk
mengajarkan konsep
tersebut?
8. Bagaimanakah cara Anda
mengetahui bahwa siswa
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan
Menuliskannya pada papan tulis gambar dicari melalui studi
literature
Jawaban
Siswa mengetahui dampak yang dimbulkan virus, penyakit yang
disebabkan oleh virus, karena bersifat menular sehingga siswa dapat
berhati-hati ketika terserang virus.
Penting karena berkaitan dengan penyakit yang erat hubungannya
dengan kehidupan sehari-hari
Bagiaman atau proses penyerangan virus HIV,
Ketika virus menyerang tubuh, maka tubuh akan membentuk
antibody untuk menyerangnya, dan antibody itu bersifat permanen,
artinya jika antibody tersebut telah dibentuk si tubuh maka tubuh
akan mengenali virus yang sama dan segera melakukan perlawanan.
Lalu bagaimana dengan influenza yang serig orang mengalaminya
dan rata-rata tidak sekali orang mengalaminya ?
Karena terkait virus HIV yang disebarkan melalui pergaulan bebas,
dan melihat pergaulan anak zaman sekarang luar biasa, sehingga
walaupun pergaulannya bebas merea masih bisa menjaga diri
Awalnya guru memberikan contoh kasus, hingga siswa memilih
apakah hal tersebut termasuk kedalam hal menguntungkan atau
merugikan
Menanyakan contoh penyakit yang terkait oleh virus, atau manfaat
apa yang dapat di berikan olehadnya virus
Menampilakan pointnya ada PPT
5
 memanfaatkan teknologi
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?

10. Bagaimana Anda akan Menuliskan keuntungan dan kerugiannya pada papan tulis
menyiasati ketiadaan di suatu
sekolah agar tujuan Anda
tetap tercapai?

Penjelasan rinci konsep no 6. (Bakteri diklasifikasikan berdasarkan cara memperoleh makanan, kebutuhan
oksigen, suhu, struktur kimia dinding selnya dan hubungan evolusi)

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang anda inginkan Siswa mempelajri penglaksifikasian bakteri

untuk dipelajari siswa? (apa
yang harus dipelajari siswa?)

2. Mengapa konsep tersebut Karena jumlah bakteri dialam banyak dan erat hubungannya dengan
penting dikuasai siswa? manusia

3. Terkait konsep ini, konsep Pembuaktian pengklasifikasian, seperti melakukan percobaan

apa yang menurut Anda terhadap buth tidaknya bakteri terhadap suhu atau oksigen
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?

4. Kesulitan apa sajakah yang Mencari contoh bakteri yang berkaiatan dengan pengklasifikasisan
mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?

5. Kesalahan
konsep/miskonsepsi seperti
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?

6. Faktor-faktor apa sajakah Keberadaan bakteri itu senidiri, sehingga siswa lebih hati-hati
yang menjadi pertimbangan terhadap penularan bakteri yang dapat menyebabkan penyakit
Anda dalam mengajarkan
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur Menjelaskan materi atau penglaskifikasiannya kemudian
yang Anda pilih untuk memberikan contoh bakteri nya
mengajarkan konsep
tersebut?

8. Bagaimanakah cara Anda Bertanya pada siswa tentang kesimpulan dari metri yang telah di
6
 mengetahui bahwa siswa sampaikan
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan Menggunakan leptop dan proyektor. Menampilkan gambar
memanfaatkan teknologi
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?

10. Bagaimana Anda akan

menyiasati ketiadaan di suatu
sekolah agar tujuan Anda
tetap tercapai?

Penjelasan rinci konsep no 7. (Archaea dikelompokkan menjadi tiga kelompok yaitu Metanogen, Halofil
ekstrim dan Termofil ekstrim)

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang anda inginkan Siswa memperlajari tentang pengelompkan Archaea berdasrkan
untuk dipelajari siswa? (apa tempat hidupnya
yang harus dipelajari siswa?)

2. Mengapa konsep tersebut Karena di tempat ekstri yang disangka tidak ada kehdupan
penting dikuasai siswa? didalamnya ternyata ada yang menghuni

3. Terkait konsep ini, konsep Pembahasan mengenai bentuk dari archaea tersebut
apa yang menurut Anda
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?

4. Kesulitan apa sajakah yang

mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?

5. Kesalahan Kesalahan dengan menyebutkan bahwa jenis archaea itu adalah

konsep/miskonsepsi seperti bakteri karena ukurannya yang kecil
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?

6. Faktor-faktor apa sajakah Karena archaea ini bagian dari sel prokariotik
yang menjadi pertimbangan
Anda dalam mengajarkan
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur Menyebuktan pembagiannya saja dan membahas satu per satu dari
yang Anda pilih untuk pebagian tersebut
mengajarkan konsep
7
 tersebut?

8. Bagaimanakah cara Anda

mengetahui bahwa siswa
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan Menampilkan gambar habitat ekstrim archaea dengan memnfaatkan
memanfaatkan teknologi internet
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?

10. Bagaimana Anda akan Mengilustrasikan habitatnya dengan habitat termofhili kurang lebih
menyiasati ketiadaan di suatu tempatnya seperti siswa memasak air dan halofili dengan menyedur
sekolah agar tujuan Anda garam 1 sendok dalam air 1 gelas
tetap tercapai?

Penjelasan rinci konsep no 8. (Struktur bakteri dibagi menjadi dua bagian yaitu struktur dasar dan struktur
tambahan)

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang anda inginkan Struktur bakteri, karena ada bagian yang khas yang dimiliki oleh
untuk dipelajari siswa? (apa bakteri yang dapat membedakan antara bakteri yang mermanfaat
yang harus dipelajari siswa?) dan merugkan

2. Mengapa konsep tersebut Penting karena terkait dengan struktur dinding yang dapat dijadikan
penting dikuasai siswa? salah satu pembeda antara gram positif dan negative

3. Terkait konsep ini, konsep Bagaiman cara pewarnaan gram untuk melihat dinding selnya
apa yang menurut Anda
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?

4. Kesulitan apa sajakah yang

mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?

5. Kesalahan
konsep/miskonsepsi seperti
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?
6. Faktor-faktor apa sajakah Karena membahas tentang manfaat dan merugikan itu akan terkait
yang menjadi pertimbangan dengan fungsi dan fungsi berkaitan dengan strukturnya
Anda dalam mengajarkan
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur Menampilkan gambar bakteri yang sudah pisah-pisah strukturnya
8
 yang Anda pilih untuk sehingga mudah untuk dibandingkan
mengajarkan konsep
tersebut?

8. Bagaimanakah cara Anda Mengan meminta siswa menggambarkan bagian struktur bakteri
mengetahui bahwa siswa
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan Mencari gambar di internet, kemudia menanyangknnya di proyektor
memanfaatkan teknologi
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?

10. Bagaimana Anda akan Menggambar struktur bakteri

menyiasati ketiadaan di suatu
sekolah agar tujuan Anda
tetap tercapai?

Penjelasan rinci konsep no 9. (Bakteri berkembangbiak dengan cara aseksual dan paraseksual (kinjugasi,
transformasi dan transduksi)

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang anda inginkan Memahami perkembangbiaan bakteri

untuk dipelajari siswa? (apa
yang harus dipelajari siswa?)

2. Mengapa konsep tersebut Perkembangbiakan bakteri beragam dan

penting dikuasai siswa?

3. Terkait konsep ini, konsep Perkembangbiakan secara paraseksual selain konjugasi

apa yang menurut Anda
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?

4. Kesulitan apa sajakah yang Menjelaskan tentang perkembangbiakan konjugasi

mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?

5. Kesalahan
konsep/miskonsepsi seperti
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?

6. Faktor-faktor apa sajakah Sebagai mahluk hidup yang berusaha untuk mempertahankan
yang menjadi pertimbangan eksistensinya maka bagaimana mereka berkembangbiak pun
9
 Anda dalam mengajarkan menjadi topic pembahsan biologi
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur Menjelaskan perkembangbiakan aseksual baru kemudian
yang Anda pilih untuk menjelaskan macam-macam perkembangbiasakan parasaeksual
mengajarkan konsep
tersebut?

8. Bagaimanakah cara Anda Meminta siswa menjelaskan kembali materi tersebut

mengetahui bahwa siswa
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan Memanfaatkan internet untuk mencari video perkembangan hidup
memanfaatkan teknologi bakteri
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?

10. Bagaimana Anda akan Menggambarkan prosesnya pada papan tulis

menyiasati ketiadaan di suatu
sekolah agar tujuan Anda
tetap tercapai?

Penjelasan rinci konsep no 10. (Bacteria dan Archaea memiliki perbedaan diantaranya peptidoglikan di
dinging sel, lipid membrane, enzim RNA Polimerase, intron, pertumbuhan pada suhu >1000C )

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang anda inginkan Perbedaan antara archaea dan bacteria

untuk dipelajari siswa? (apa
yang harus dipelajari siswa?)

2. Mengapa konsep tersebut Agar bisa menggolongkan apakah prokaryota tersebut termasuh
penting dikuasai siswa? archae atau bakteris

3. Terkait konsep ini, konsep

apa yang menurut Anda
belum saatnya diketahui oleh
siswa SMA?

4. Kesulitan apa sajakah yang

mungkin Anda alami dalam
mengajarkan konsep
tersebut?

5. Kesalahan
konsep/miskonsepsi seperti
apakah yang mungkin Anda
terjadi pada siswa?
10
6. Faktor-faktor apa sajakah Karena masih dalam satu pembahasan tentan prokaryota yng
yang menjadi pertimbangan bercabang karena karakteristik tempat hidupnya berbeda
Anda dalam mengajarkan
konsep tersebut?
7. Bagaimanakah urutan/alur Dengan menyebutkan karakteristik pembedsanya kemudian
yang Anda pilih untuk membandingkannya
mengajarkan konsep
tersebut?

8. Bagaimanakah cara Anda Dengan memberikan pertanyaan

mengetahui bahwa siswa
telah paham atau belum?
9. Bagaimanakah Anda akan
memanfaatkan teknologi
yang ada dalam
membelajarkan konsep
tersebut?

10. Bagaimana Anda akan

menyiasati ketiadaan di suatu
sekolah agar tujuan Anda
tetap tercapai?

11