1. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO DE BILINGÜISMO.

A lo largo del presente curso académico 2010/2011, nuestro objetivo prioritario

dentro del Proyecto de Bilingüismo radica en dotar al alumnado de una competencia
plurilingüe y pluricultural. Dicha competencia le resultará esencial para desenvolverse con
éxito en el seno de la sociedad en la que nos ha tocado vivir, caracterizada por la
diversidad lingüística y cultural. Junto al objetivo mencionado, aspiramos a conseguir los
siguientes:

 Mejorar la calidad de la enseñanza ofrecida en nuestro centro y reforzar su

dimensión europea.
 Fomentar la coordinación y el trabajo en equipo tanto del profesorado de ALs
como del profesorado de ANLs que participa en nuestro Proyecto de Bilingüismo.
 Contribuir a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas y facilitar el
acceso al aprendizaje permanente de lenguas tanto por parte del alumnado como
del profesorado.
 Mejorar las competencias lingüísticas del alumnado en la lengua materna y, a la
vez, dotarlo de competencias plurilingües y pluriculturales.
 Conocer la cultura e historia de España, del mundo anglosajón, de Francia y de
Eslovaquia.
 Conocer la lengua española, inglesa y francesa, de manera que los/as alumnos/as
sean capaces de comunicarse eficazmente con miembros de otras culturas.
 Leer expresiva y comprensivamente textos de diversa índole en español, en inglés
y en francés, con el propósito de fomentar el hábito de la lectura en las tres
lenguas.
 Conceder un lugar privilegiado a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ALs y ANLs
implicadas en el Proyecto de Bilingüismo.
 Incluir técnicas pedagógicas innovadoras en el campo de la enseñanza de las
lenguas y de la enseñanza de otros contenidos a través de las lenguas.
 Abogar por una metodología activa y participativa en la que el alumnado se erija
en el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Diseñar nuevos currículos en el ámbito lingüístico que partan del principio de que
un individuo no tiene competencias diferenciadas y separadas para comunicarse
dependiendo de las lenguas que conoce, sino que posee una competencia
plurilingüe y pluricultural.
 Implicar al alumnado en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje a través de
la utilización del e-PEL.
 Suscitar el interés por las lenguas foráneas como parte intrínseca de la realidad
plurilingüe de la Unión Europea.
 Despertar la sensibilidad del alumnado en materia cultural y literaria para
entender distintas filosofías, fomentando el respeto hacia la diversidad lingüística
y cultural.
 Despertar la conciencia de la utilidad de saber idiomas en una sociedad cada vez
más mundializada.
 Poner en práctica las unidades didácticas integradas que confeccionamos durante
los dos cursos anteriores con nuestro alumnado bilingüe de 1º y 2º de ESO.
 Diseñar las unidades didácticas integradas de 3º de ESO que se emplearán el
próximo curso académico 2011/2012.
 Participar en un hermanamiento digital (e-twinning) con nuestro alumnado
bilingüe de 2º de ESO.
 Implicar a toda la Comunidad Educativa en el desarrollo de nuestro Proyecto de
Bilingüismo.

1
 A la hora de alcanzar algunos de los objetivos plasmados, desempeñarán un papel
fundamental tanto nuestra auxiliar de conversación americana, Kelly Schwerzler, como
nuestra ayudante Comenius eslovaca, Martina Krenická. Gracias a Kelly y Martina, el
alumnado de nuestro centro tendrá la posibilidad de conocer de primera mano la lengua y
la cultura del país de origen de ambas. En este sentido, se hará hincapié en todos aquellos
aspectos socioculturales que puedan despertar el interés y la curiosidad de nuestros
alumnos y alumnas: costumbres, fiestas tradicionales, comida típica, trajes, música,
danzas, cine, figuras emblemáticas que hayan destacado en diversos ámbitos en el país de
origen de las auxiliares, deportes genuinos, monumentos y edificios significativos, autores
y obras literarias de interés, acontecimientos históricos relevantes, por citar tan sólo
algunos ejemplos. Asimismo, Kelly y Martina contribuirán a mejorar la formación del
profesorado en lo que al dominio de la lengua inglesa se refiere. Además, participarán
activamente en el diseño de las unidades didácticas integradas y otro tipo de materiales
que iremos confeccionando durante todo el curso.

Por otro lado, pondremos en práctica con nuestro alumnado bilingüe las unidades
didácticas integradas que diseñamos durante los cursos anteriores, tanto para 1º de ESO
(My World, Your world, Our World; We Are What We Eat; The Origin Of The Human Being;
Greece: The Cradle Of Western Civilization; Back To The Beginning: The Origin Of The
Universe; Córdoba: The 2016 Cultural Capital), como para 2º de ESO (Europe: Our
Continent; The Environment; The Middle Ages; Women’s Role In History; The Golden Age;
Fernán Núñez: Our Village). En todas las unidades mencionadas, se encuentran implicadas
las materias de Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Francés, Matemáticas, Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales. A grandes rasgos, lo que pretendemos es apostar por un
currículo integrado global que permita romper con la división tradicional del
conocimiento en compartimentos estancos, potenciar el trabajo de carácter
interdisciplinar, contribuir a la adquisición de las ocho competencias básicas por parte del
alumnado y fomentar la enseñanza integrada de lenguas y contenidos, de ahí que al menos
un tercio de las materias de Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales se imparta
en inglés con la ayuda de las dos auxiliares de conversación.

Continuando con la línea de trabajo que iniciamos hace dos años, a través de
nuestro grupo de trabajo Hacia la puesta en práctica de un currículo integrado global en la
enseñanza bilingüe, no sólo evaluaremos las unidades de 1º y 2º de ESO que se están
poniendo en práctica, sino que también elaboraremos las seis unidades didácticas
integradas de 3º de ESO, con el propósito de dejar preparado el material que emplearemos
el próximo curso académico 2011/2012. Los profesores y profesoras que constituyen el
grupo de trabajo son los que se especifican a continuación: Beatriz Martínez Serrano,
Miguel Gómez Álvarez, Mª Dolores Gómez Ruz, Ana Torres Campo, Pilar Llamas Gil,
Cristina Fuentes Audén y Lidia García-Parrado Corrales. El profesorado citado apostará
por la enseñanza integrada tanto de las ALs (Lengua Castellana y Literatura, Inglés y
Francés) como de las ANLs (Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Música)
como una vía imprescindible para lograr una educación de calidad.

A fin de garantizar el óptimo funcionamiento de nuestro Proyecto de Bilingüismo,

su coordinadora, Beatriz Martínez Serrano, asistirá a todas aquellas actividades de
formación (cursos, jornadas, encuentros, seminarios, etc.) relacionadas con la
organización y el funcionamiento de los centros bilingües, pues partimos de la convicción
de que dichas actividades redundarán en un claro beneficio para el alumnado de nuestro
centro.

2. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO CENTRO TIC Y LA PÁGINA WEB

DEL CENTRO.

2
PROYECTO TIC, PÁGINA WEB DEL CENTRO Y AULA VIRTUAL.

Aunque se irán detallando por separado en cada uno de los distintos apartados (11.1, 11.2,
11.3, 11.4) destacamos en este apartado genérico los comunes a todos ellos.

A) PROFESORADO.

Los profesores miembros del Equipo de Coordinación TIC son: Casimiro Jesús Barbado
López (profesor del departamento de ciencias naturales), Jorge Manuel Pardo Ramos
(profesor del departamento de Matemáticas y profesor de PCPI- Informática), Miguel
Gómez Álvarez (como miembro del equipo directivo), Beatriz Martínez Serrano (como
coordinadora del proyecto de Bilingüismo) y Juan Jesús Molero Tejederas (profesor del
departamento de Tecnología) como Coordinador Tic del Centro.

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 10-11.

 Mantenimiento del inventario de los recursos Tic del centro.

 Potenciación del uso de las aulas fijas de informática y de los carritos de portátiles
por parte del profesorado, mediante la revisión y posible mejora de una guía
informativa con los recursos disponibles y sus posibilidades.
 Utilización de plataforma Helvia del centro, potenciado así el uso de la página Web
y el aula virtual por el profesorado, alumnado, padres y madres del centro.
 Acercamiento de la comunidad educativa al centro através de su página Web.
 Elaboración de claves y nombres de usuarios para la aplicación Gesuser.
 Colocación de carteles con los protocolos de uso y normas de los recursos Tic del
centro.
 Gestionar el mantenimiento de los equipos informáticos, así como de todo el
material recibido con la dotación de bilingüismo y el Plan Escuela TIC 2.0.
 Montaje y puesta en funcionamiento del aula del 1º de PCPI, tras la inundación
ocurrida el curso anterior.
 Gestionar el mantenimiento del aula del 1º de PCPI.
 Revisión semanal del servidor de contenidos, cambiando la copiada de seguridad
cuando corresponda.
 Revisión y posible mejora del parte de incidencias que será utilizado por toda la
comunidad educativa, ante una avería o un desconocimiento de los equipos.
 Formación al profesorado y alumnado sobre el uso de los medios disponibles.
 Revisiones semanales del equipo Tic sobre los problemas que nos puedan ir
surgiendo.
 Gestionar el mantenimiento en general de los recursos Tic del centro.
 Gestionar el mantenimiento de los microportátiles de dotación del Plan Escuela
TIC 2.0 del alumnado del centro.

C) ACTIVIDADES.

Para conseguir los objetivos propuestos, los profesores encargados dedicarán una serie
de horas fijadas en sus respectivos horarios a las siguientes tareas:

 Reunión semanal del Equipo de Coordinación Tic.

 Mantenimiento de la Plataforma Helvia del centro.

3
  Mantenimiento de las páginas generales del centro.
 Asesoramiento al profesorado para la elaboración de las webs de los
departamentos y proyectos.
 Recopilación de datos de los miembros del centro para la aplicación Gesuser y
puesta en funcionamiento.
 Recopilación e introducción de los datos de cada miembro de la comunidad
educativa en el aula virtual, así como de cada grupo, materia, departamento y
proyecto del centro.
 Revisión semanal del historial de visitas Web.
 Aprendizaje del manejo de los nuevos recursos.
 Mantenimiento y reparación del material tic.
 Revisar y mejorar, si se estima oportuno, cada uno de los protocolos de uso de los
recursos Tic, así como las normas de uso.
 Gestión de préstamos, del material a nuestra disposición.
 Gestión herramientas Web.
 Gestionar los partes Tic que surjan diariamente.

D) NECESIDADES DE MATERIAL.

 Canalización de cables cañón de proyección de 1º de PCPI

 Instalar un cañón de proyección de techo y su correspondiente canalización de
cables de datos y alimentación para las aulas de informática y de bilingüísmo.
 Instalación de duplicadores de señal VGA en las aulas de 1º de PCPI, informática y
bilingüísmo.
 Canalización de la instalación ADSL, cable VGA, electricidad y sonido para PC de
sobremesa/ portátil en el SUM.

E) NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL CURSO 2010-2011.

E.1 NORMAS DE UTILIZACIÓN DEL AULA FIJA:

Cada grupo de alumn@s ha de estar siempre acompañado por un profesor/a para entrar
en esta aula. Los ordenadores sólo se encenderán por indicación del profesor/a
responsable.
1. Cada alumn@ ha de estar siempre en el mismo sitio, previa asignación por el
profesor/a, compartido con su compañero/a, para hacerse responsable de su equipo,
que será el mismo para todo el año. No podrá manipular ningún otro equipo ni alterar
la configuración del propio. La distribución y asignación de ordenadores deberá
figurar en el tablón del aula.
2. Al comenzar la clase, tanto l@s Alumn@s como profesores rellenarán la ficha de su
ordenador, con su nombre y grupo, comprobando la ausencia de incidencias en su
ordenador y en caso contrario, rellenará en la ficha la incidencia y el profesor dejará
constancia en su ficha del número de ordenador donde se ha producido la misma. De
no proceder de esta forma, se le considerará responsable de las anomalías
encontradas con posterioridad. Según se contempla en el artículo 35.2c del Decreto
85/1999, de 6 de Abril por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado,
éstos están obligados/as a reparar el daño causado en los centros docentes públicos
3. Al término de cada clase, los ordenadores se apagarán correctamente, entendiéndose
por ello el paso obligatoria por inicio, apagar (y no actualizar). Los teclados, ratones,
sillas, etc. deben quedar colocados en su sitio al término de la sesión. Siendo
responsabilidad del profesor/a el que los ordenadores y el interruptor general del aula
queden apagados, así como el aula cerrada.
4. Queda prohibido el consumo de cualquier tipo de bebida o comida dentro del aula.

4
5. Dadas las especiales características de este aula, los profesores/as que tengan que
utilizarla de forma esporádica, deberán coordinar su uso con el profesorado de
informática y rellenar en conserjería el horario del aula cuando se va a utilizar,
siempre tendrá prioridad en su uso el profesor/a que este anotado/a en dicho horario.
6. El uso del aula e Internet se circunscribirá a los aspectos didácticos y formativos de las
materias propias del currículo de la Educación Secundaría Obligatoria. Es por ello que
queda prohibida la navegación en la red para otros usos diferentes de los reseñados.
7. El uso de los armarios y cajones del aula, así como el material que en ellos se
encuentra, queda prohibido para todo el alumnado y profesorado ajeno a los
profesores de informática.
8. Los profesores/as que impartan docencia en el aula se ocuparán de publicitar con
profusión estas normas, a fin de que su desconocimiento no excuse el incumplimiento
de las mismas.
9. El incumplimiento de las normas básicas de utilización del aula se corregirá según las
sanciones establecidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del
Centro.

E.2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LAS AULAS FIJAS

Primer día:

 Será responsabilidad del profesor/a enseñar al alumnado la utilización del aula así
como de los equipos que en ella se encuentran.

 Cada alumn@ será ubicado en un ordenador fijo para todo el año.

 Se hará un plano de la colocación de cada alumn@ en su ordenador, quedando una

copia en la carpeta de coordinación del aula

Funcionamiento de cualquier otro día:

Al entrar en el aula el alumnado y el profesorado tienen que revisar el estado de los
ordenadores, rellenar la hoja de control de cada ordenador, incluso el del profesor
que ha de registrarse anteriormente en conserjería.

Para encender los ordenadores, tienes que pulsar el botón rojo que está a la derecha
en la base de la pantalla, una única vez (ya que si se pulsa dos veces estamos
encendiendo y apagando posteriormente).

Una vez encendido meter el nombre de usuario y contraseña de cada alumna/o, y el

ordenador accederá a su carpeta personal, la configuración del ordenador será
personal y fija siempre y cuando el alumno/a no se cambie de sitio.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS

Cuando tengas que notificar una incidencia al equipo TIC, es muy importante que lo hagas
utilizando un parte de incidencias que está en el propio aula, detallando cada uno de sus
apartados (pronto podremos hacerlo utilizando la nueva página Web del centro).

Detallamos algunas cosas que podéis hacer cuando detectéis alguna incidencia:

No enciende el equipo

 Si son todos los ordenadores del aula los que no encienden, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al

5
 hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está
situado más arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.

 Si es un ordenador el que no enciende, suele ser por estar mal conectados los
cables, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados y
comprueba que el interruptor de debajo de la mesa este hacia la izquierda, es el
que alimenta la corriente eléctrica al equipo. Si todo está perfectamente enchufado
y aún no funciona, avisa al equipo tic.

No se ve la pantalla

 Si son todas las pantallas, pulsa el interruptor que está a la derecha de la mesa del
profesor.
 Si es un ordenador, suele ser por estar mal conectados los cables, asegúrate que
están todos los cables perfectamente conectados que hay detrás de la pantalla.

No hay Internet

 Si son todos los ordenadores del aula los que no tienen, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al
hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está
situado más arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.
 Si es un ordenador el que no tiene Internet, suele ser por estar mal conectados los
cables de red JR45, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados
los que salen de esa fila de mesas. Si todo está perfectamente enchufado y aún no
funciona, avisa al equipo tic.

No funciona el ratón, va muy lento...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, al ser éstos
ópticos, comprueba que tiene luz, si no tiene, avisa al Equipo Tic.
 Si el problema es que va “lento”, ten en cuenta que su desplazamiento puede
resultarnos lento...bastará con que les pongas un papel debajo y su desplazamiento
será más limpio. No obstante, comprueba las propiedades del ratón.

No va el teclado...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, comprueba
que al encender el equipo a éste se le encienden las luces de la parte derecha, si
efectivamente no funciona, avisa al equipo Tic mediante un parte de incidencias.

E.3 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CARROS DE PROTÁTILES

Primer día:

 Será responsabilidad del profesor/a enseñar al alumnado la utilización del carro

de portátiles así como de los equipos que en él se encuentran.

 Cada alumn@ será ubicado en un ordenador portátil para todo el año.

 Se hará un plano de la colocación de cada alumn@ en su ordenador, quedando una

copia en la carpeta de coordinación del carro.

Funcionamiento de cualquier otro día:

6
 Para recoger los carros de portátiles de la planta habrá que: 1º Registrarse en la hoja
de registro que está en conserjería, 2ª recoger la llave según que recurso sea, 3º
dirigirnos al armario de los carros, 4º desenchufarlos del enchufe con
temporizador, donde se volverán a enchufar después de que termine la clase, y
recordar que siempre se tiene que dejar todo como estaba, sobre todo cerrado con
llave.

OJO. LOS PORTÁTILES NO SE ENCHUFARÁN EN NINGÚN OTRO ENCHUFE QUE NO

SEA EL DEL TEMPORIZADOR, dentro de la habitación de los portátiles.

Cada alumna/o recogerá su portátil del carro con cuidado, desenchufándolo del
cargador, el que permanecerá dentro del carro para no extraviarlo.

Al utilizar los carros el alumnado y el profesorado tienen que revisar el estado de los
ordenadores, rellenar la hoja de control de cada ordenador, incluso el del profesor.

Una vez encendido meter el nombre de usuario y contraseña de cada alumna/o, y el

ordenador accederá a su carpeta personal, la configuración del ordenador será
personal y fija siempre y cuando el alumno/a no se cambie de sitio.

Al terminar la clase los portátiles serán colocados cada uno en su lugar, haciendo
coincidir el código de la bandeja con el código del portátil y enchufándolo de
nuevo en el cargador esta parte es muy importante. El delegado de informática
se encargara que la recogida y colocación de los portátiles sea la correcta. (Para
que puedan cargarse correctamente para la próxima vez que se utilicen)

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS

Cuando tengas que notificar una incidencia al equipo TIC, es muy importante que lo hagas
utilizando un parte de incidencias que está en el propio carro de portátiles, detallando
cada uno de sus apartados (pronto podremos hacerlo utilizando la nueva página Web del
centro).

Detallamos algunas cosas que podéis hacer cuando detectéis alguna incidencia:

No enciende el equipo

 Si son todos los ordenadores del aula los que no encienden, el compañera/o que
los utilizó por última vez no los dejó enchufados y están sin batería. En ese caso
avisar al equipo Tic.

 Si es un ordenador el que no enciende, suele ser porque no se conecto bien el

cargador de dicho ordenador, asegúrate que cuando lo deje este esté bien
enchufado, rellene un parte de incidencia Tic con el código del portátil.

No hay Internet

 Si son todos los ordenadores del aula, los que no tienen Internet, asegúrate que
en el armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos.
Al hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el router Wifi
(aparto negro y azul con una antena). Si el problema persiste avisar al equipo Tic,
mediante un parte de incidencias Tic. OJO la llave del router wifi se encuentra en
el armario de llaves que hay en el armario de los carros de la primera planta.

7
  Si es un ordenador el que no tiene Internet, reiniciar el ordenador y si el
problema persiste avisar al equipo tic con un parte de incidencia Tic.

F. TEMPORALIZACIÓN:

Esta repartida entre los profesores que componen el equipo de coordinación Tic:

 Casimiro Jesús Barbado López, dispone de tres horas para realización de tareas en
AAVV y mantenimiento de la Web del centro y blog de AAVV.
 Jorge Manuel Pardo Ramos, dispone de tres horas para ayuda al equipo.
 Miguel Gómez Álvarez (como miembro del equipo directivo), no dispone de horas
definidas pero supervisa el proyecto.
 Beatriz Martínez Serrano (como coordinadora del proyecto de Bilingüismo), utiliza
una hora de la coordinación de bilingüismo para apoyar al equipo cuando es
necesario.
 Juan Jesús Molero Tejederas como Coordinador Tic del Centro, dedica cinco horas
semanales a la supervisión y ayuda al equipo Tic.

F. MATERIAL:

Disponemos de dos aulas fijas dotadas cada una con 16 ordenadores fijos, de 5 carros de
portátiles con un total de 48 ordenadores portátiles, estando 19 en los carro de la planta
baja, 9 en el carro de la primera planta, 19 en los carros de la segunda planta y uno que
está a disposición del Equipo Tic.

En el aula del 1º del PCPI disponemos de 21 ordenadores para la impartición del PCPI.

11.1. AULA DE AUDIOVISUALES.

A) PROFESORADO.

El encargado del aula es el profesor del Departamento de Ciencias Naturales, Casimiro

Jesús Barbado López. Forma parte del equipo TIC del centro, junto con Juan Molero
(coordinador y profesor de Tecnología) y Jorge Pardo (PCPI-Informática).

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 10-11.

 Actualización del inventario de recursos audiovisuales del centro.

 Potenciación del uso del aula por parte del profesorado, mediante la guía
informativa con los recursos disponibles y sus posibilidades.
 Potenciación del uso de Helvia.
 Potenciación del uso de herramientas en internet: Vídeo (youtube), email
(averroes), fotografías (picassa) y blog (blogger), archivos (Issuu), diapositivas
(slideshare), etc.
 Revisión de carteles con instrucciones de manejo en los nuevos equipos.
 Publicación de instrucciones de los aparatos en la plataforma Helvia.
 Arreglo de equipos.
 Asesoramiento al profesorado sobre el uso de los medios disponibles.

C) ACTIVIDADES.

8
 Para conseguir los objetivos propuestos, el profesor encargado dedicará una hora de
guardia el lunes durante la tercera sesión. Durante este tiempo se dedicará a las
siguientes tareas:

 Actualización del inventario.

 Revisión de una guía audiovisual para el profesorado.
 Revisión de resúmenes sobre las instrucciones de manejo de los equipos.
 Ordenación y mantenimiento de material.
 Gestión de préstamos.
 Gestión de las herramientas web del aula de audiovisuales.
 Seguimiento de actividades complementarias para su incorporación a la web o a la
bitácora.

D) NECESIDADES DE MATERIAL.

 Canalización de cables cañón, solido, adsl y electricidad hasta la mesa.

E) NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL CURSO 2010-2011.

El Aula de Audiovisuales se encuentra en el SUM. Se rige por el artículo 17.2 del

ROF. Además de esta norma de carácter general, son de aplicación las siguientes normas:

1. Están adscritos al aula todos los medios audiovisuales no informáticos ubicados en

la misma, en los departamentos o en cualquier otra dependencia del centro.
2. El encargado/a del aula llevará un inventario de los medios audiovisuales
adscritos al aula, tanto de los que se encuentran en la misma, como de los que se
ubiquen en los departamentos o cualquier otra dependencia del centro.
3. El aula se utilizará, preferentemente, para el visionado de presentaciones con
diapositivas, transparencias, DVD, vídeos, así como para la realización de
audiciones musicales, conferencias, etc.
4. Cuando sea necesario, el aula podrá emplearse para el desarrollo de clases
normales y desdobles.
5. La jefatura de estudios expondrá el horario semanal de uso del aula en la
conserjería. Este horario incluirá las sesiones fijas semanales y los huecos
disponibles.
6. El profesorado interesado en utilizar el aula se anotará con antelación en el
horario semanal citado en el punto anterior y pedirá al/ la ordenanza la llave de la
misma.
7. El/ la ordenanza llevará un registro de uso del aula, indicando el nombre del
profesor/a, así como la fecha y las horas de entrega y devolución de la citada llave.
8. Las mesas y las sillas podrán colocarse de la forma que se considere más
conveniente para el desarrollo de la actividad.
9. Al finalizar cualquier actividad, las mesas y sillas deberán dejarse en la misma
disposición en la que se encontraban al comenzar la sesión. El profesorado a cargo
de la misma recordará a sus alumnos/as esta norma.
10. Los medios audiovisuales solo podrán ser manejados por el profesorado, siguiendo
las instrucciones.
11. Cualquier novedad que se produzca en el aula será comunicada, lo antes posible, al
encargado/a del aula o bien, a la jefatura de estudios.
12. El traslado de los medios audiovisuales a un aula, salón de actos o cualquier otra
dependencia del centro, para la realización de una actividad lectiva o
complementaria, así como la preparación de los mismos y su utilización durante el
desarrollo de la actividad, estarán a cargo del profesorado encargado de la misma.

9
 13. Una vez finalizada la actividad que ha motivado la utilización de medios
audiovisuales, éstos serán devueltos al aula o al departamento o dependencia de
origen.
14. Si el medio audiovisual se va emplear fuera del aula durante un tiempo superior a
un día, se anotará su salida en el registro correspondiente.
15. El encargado/a del aula orientará al resto del profesorado en el manejo de los
medios disponibles.
F. TEMPORALIZACIÓN:

Una hora semanal, los viernes de 10:30 a 11:30, en el aula de AAVV (SUM).

11.2. SITIO WEB DEL CENTRO

A) DIRECCIONES WEB Y EMAIL:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centr
os-tic/14700365/helvia/sitio/
WEB CENTRO averroes
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14
700365/index.html (antigua)

14700365.averroes@juntadeandalucia.es
PUBLICACIONES issuu
aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

e- 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
ENCUESTAS
encuesta aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

slideshar 14700365aver 14700365.averroes@juntadeandalucia.es

PRESENTACIONES
e roes

GALERÍAS 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
picasa
FOTOGRÁFICAS aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

14700365aver 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
VÍDEOS youtube roes
aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

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ARCHIVOS IES scribd
aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

14700365.averroes@juntadeandalucia.es
CUENTA google
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ARCHIVOS AAVV blogger aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

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(cuenta) (google)

http://aavvmcrespo.blogspot.com
blogger
BLOG AAVV aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
(google)
aavvmcrespo@gmail.com

DIAPOSITIVAS aavvmcres http://www.slideshare.net/aavvmcrespo

slideshare po
AAVV aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

aavvmcres aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
EMAIL AAVV averroes po
aavvmcrespo@gmail.com

GALERÍA aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucía.es
FOTOGRÁFICA picassa
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po
VÍDEOS AAVV youtube aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

aavvmcrespo@gmail.com

ARCHIVOS DIR google aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

B) OBJETIVOS: Pretendemos ofertar a la comunidad educativa información sobre

diferentes aspectos de la vida en el centro:

 Calendario Escolar y Horario General del centro.

 Tablón de anuncios de secretaría.
 Modelos e impresos.
 Datos generales del Centro: Teléfonos y direcciones. Organigrama.
 Proyecto de Centro, incluyendo el ROF y los Planes Anuales, Revisiones y
Memoria.
 Página del alumnado.
 Departamentos didácticos. Profesorado adscrito. Programaciones. Galería de
imágenes. Enlaces a recursos educativos.
 Actividades complementarias y extraescolares.
 Proyectos educativos: Bilingüismo, paz, coeducación, biblioteca, etc.
 Blog de la AMPA, en colaboración con los padres y madres que forman esta
asociación.
 Orientación académica al alumnado.
 Noticias de interés y legislación.
 Enlaces educativos.
 Contador de visitas.
 Instalaciones.
 Almacenamiento y descarga de archivos.
 Formularios y libro de visitas.

11
C) ENCARGADO:

Casimiro Jesús Barbado López, profesor de Biología y Geología, perteneciente al

Departamento de Ciencias Naturales.

D) ACTIVIDADES DEL PROFESORADO:

D.1. DEL ENCARGADO DE LA WEB:

 Gestión de encuestas del centro en portal e-encuestas.

 Creación y mantenimiento de cuenta en gmail, así como en google,
scribd, issuu y slideshare.
 Coordinación de todo lo relativo al sitio web, incluyendo su
elaboración, las memorias parciales y final.
 Mantenimiento del sitio web y de la bitácora en Helvia.
 Edición de las páginas generales del centro.
 Subida de los contenidos facilitados por los Jefes/as de Departamento,
miembros del Equipo Directivo, coordinadores/as de proyectos,
alumnado y familias al formato del sitio web y bitácora en Helvia.
 Orientación sobre elaboración de documentos al profesorado y gestión
de portales de documentos y galerías fotográficas.
 Orientación sobre uso de ordenadores en departamento (SO
Guadalinex).

D.2. DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS

Y COORDINADORES DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO:

 Elaboración de los documentos en word u open office y conversión a

pdf, para su subida al sitio web de Helvia, incluyendo imágenes e
hipervínculos.
 Subida de archivos de texto, diapositivas, fotografías y vídeos a portales
externos (issuu, slideshare, youtube y picassa, slideshare, etc.),
siguiendo las orientaciones del encargado.
 Envío mediante email al coordinador del proyecto, a la siguiente
dirección de correo electrónico: aavvmcrespo@gmail.com
 Valoración de la marcha del proyecto, junto al resto de los miembros de
los departamentos.

E. TEMPORALIZACIÓN:

 2 h semanales: Los miércoles 10:30 a 11:30 y de 13 a 14 h, en el aula de AAVV

(SUM) o en el LAB.
 Reunión con el equipo TIC: Jueves o Viernes, de 11:30 a 12,

F. MATERIAL:

Disponemos de ordenador portátil con Windows y conexión ADSL, así como

programas para edición de páginas webs, textos e imágenes y pen-drive.

11.3. AULA VIRTUAL DEL CENTRO

12
A) DIRECCIONES WEB:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700365/helvia/aulavirtual/

B) OBJETIVOS: Pretendemos que sea una herramienta más en la clase, la cual potencie y
refuerce la explicación del profesorado en el aula.

 Utilización de plataforma Helvia del centro, potenciado así el uso del aula
virtual por el profesorado, alumnado, padres y madres del centro.
 Recopilación e introducción de los datos de cada miembro de la comunidad
educativa en el aula virtual, así como de cada grupo, materia, departamento y
proyecto del centro.
 Formación al profesorado de la utilización del aula virtual del centro.
 Formación al alumnado de la utilización del aula virtual del centro.
 Poner en conocimiento a los padres y madres del alumnado del centro de la
potente herramienta con la que contamos.
 Actualizar el manual de uso para el profesorado.
 Asignar a cada tutor/a, como administrador/a de su grupo dentro del aula
virtual
 Asignar a cada jefe/a de departamento, como administrador/a de su
departamento dentro del aula.
 Asignar a los coordinadores/as de proyectos educativos del centro, como
administrador/a del mismo dentro del aula virtual.
 Almacenamiento y descarga de archivos.
 Almacenamiento de sitios Webs.
 Creación de Foros, encuestas, debates.
 Calificación de notas.

C) ENCARGADO:

Juan Jesús Molero Tejedereras, profesor de Tecnología e Informática, perteneciente al

departamento de Tecnología..

D) ACTIVIDADES DEL PROFESORADO:

D.1. DEL ENCARGADO DEL AULA VIRTUAL:

 Coordinación de todo lo relativo al aula virtual, incluyendo su

elaboración, las memorias parciales y final.
 Mantenimiento del aula virtual.
 Mantenimiento del sitio Web en Helvia.
 Edición de los grupos, departamentos, proyectos del centro.
 Orientación sobre la subida de documentos, sitios Webs al profesorado
y gestión de su asignatura dentro de un grupo en concreto.

D.2. DE LOS TUTORES/AS, JEFES/AS DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE

EQUIPOS DIRECTIVOS Y COORDINADORES/AS DE LOS PROYECTOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO:

13
  Mantener activa la administración del grupo asignado a su labor dentro
del centro.
 Revisión mensual del grupo, así como control de las posibles
incidencias que en él se generen.
 Controlar los emailes internos del aula virtual.
 Valoración de la marcha del proyecto, junto al resto de los miembros de
los departamentos.

E. TEMPORALIZACIÓN:

Juan Jesús Molero Tejederas, como Coordinador Tic del Centro, dedica cinco horas
semanales a la supervisión y ayuda al equipo Tic.

F. MATERIAL:

Un ordenador de la nueva dotación con Guadalinex Edu

11.4. AULA DEL 1º DEL PCPI

A) PROFESORADO.

Jorge Manuel Pardo Ramos (profesor del departamento de Matemáticas y profesor de

PCPI- Informática)

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 09-10.

 Canalizar el cable VGA del proyecto por el techo.

 Montar un expositor de componentes informáticos para ver su progresión a lo
largo de los años.
 Realizar mural de la historia de la informática en el aula.

C) ACTIVIDADES.

Para conseguir los objetivos propuestos, los profesores encargados dedicarán una serie
de horas fijadas en sus respectivos horarios a las siguientes tareas:

 Reunir material necesario y componentes informáticos suficientes para exponer la

evolución de los ordenadores.

D) NECESIDADES DE MATERIAL.

 Canalización de cables cañón del 1º del PCPI

E) NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL CURSO 20010-2011.

E.1) Normas de utilización del aula fija:

14
Cada grupo de alumn@s ha de estar siempre acompañado por un profesor/a para entrar
en esta aula. Los ordenadores sólo se encenderán por indicación del profesor/a
responsable.
Cada alumn@ ha de estar siempre en el mismo sitio, previa asignación por el profesor/a,
compartido con su compañero/a, para hacerse responsable de su equipo, que será el
mismo para todo el año. No podrá manipular ningún otro equipo ni alterar la
configuración del propio. La distribución y asignación de ordenadores deberá figurar
en el tablón del aula.
Al comenzar la clase, tanto l@s Alumn@s como profesores rellenarán la ficha de su
ordenador, con su nombre y grupo, comprobando la ausencia de incidencias en su
ordenador y en caso contrario, rellenará en la ficha la incidencia y el profesor dejará
constancia en su ficha del número de ordenador donde se ha producido la misma. De
no proceder de esta forma, se le considerará responsable de las anomalías
encontradas con posterioridad. Según se contempla en el artículo 35.2c del Decreto
85/1999, de 6 de Abril por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado,
éstos están obligados/as a reparar el daño causado en los centros docentes públicos
Al término de cada clase, los ordenadores se apagarán correctamente, entendiéndose
por ello el paso obligatoria por inicio, apagar (y no actualizar). Los teclados, ratones,
sillas, etc. deben quedar colocados en su sitio al término de la sesión. Siendo
responsabilidad del profesor/a el que los ordenadores y el interruptor general del
aula queden apagados, así como el aula cerrada.
Queda prohibido el consumo de cualquier tipo de bebida o comida dentro del aula.
Dadas las especiales características de este aula, los profesores/as que tengan que
utilizarla de forma esporádica, deberán coordinar su uso con el profesorado de
informática y rellenar en conserjería el horario del aula cuando se va a utilizar,
siempre tendrá prioridad en su uso el profesor/a que este anotado/a en dicho
horario.
El uso del aula e Internet se circunscribirá a los aspectos didácticos y formativos de las
materias propias del currículo de la Educación Secundaría Obligatoria. Es por ello que
queda prohibida la navegación en la red para otros usos diferentes de los reseñados.
El uso de los armarios y cajones del aula, así como el material que en ellos se encuentra,
queda prohibido para todo el alumnado y profesorado ajeno a los profesores de
informática.
Los profesores/as que impartan docencia en el aula se ocuparán de publicitar con
profusión estas normas, a fin de que su desconocimiento no excuse el incumplimiento
de las mismas.
El incumplimiento de las normas básicas de utilización del aula se corregirá según las
sanciones establecidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del
Centro.

E.2) PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LAS AULAS FIJAS

Primer día:

 Será responsabilidad del profesor/a enseñar al alumnado la utilización del aula así
como de los equipos que en ella se encuentran.

 Cada alumn@ será ubicado en un ordenador fijo para todo el año, ya que la
configuración de su ordenador no será móvil sino fija en dicho ordenador.

 Se hará un plano de la colocación de cada alumn@ en su ordenador, quedando una

copia en la carpeta de coordinación del aula

Funcionamiento de cualquier otro día:

15
 Al entrar en el aula el alumnado y el profesorado tienen que revisar el estado de los
ordenadores, rellenar la hoja de control de cada ordenador, incluso el del profesor
que ha de registrarse anteriormente en conserjería.

Para encender los ordenadores, tienes que pulsar el botón rojo que está a la derecha
en la base de la pantalla, una única vez (ya que si se pulsa dos veces estamos
encendiendo y apagando posteriormente).

Una vez encendido meter el nombre de usuario y contraseña de cada alumna/o, y el

ordenador accederá a su carpeta personal, la configuración del ordenador será
personal y fija siempre y cuando el alumno/a no se cambie de sitio.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS

Cuando tengas que notificar una incidencia al equipo TIC, es muy importante que lo hagas
utilizando un parte de incidencias que está en conserjería, detallando cada uno de sus
apartados (pronto podremos hacerlo utilizando la nueva página Web del centro).

Detallamos algunas cosas que podéis hacer cuando detectéis alguna incidencia:

No enciende el equipo

 Si son todos los ordenadores del aula los que no encienden, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al
hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está
situado más arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.

 Si es un ordenador el que no enciende, suele ser por estar mal conectados los
cables, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados y
comprueba que el interruptor de debajo de la mesa este hacia la izquierda, es el
que alimenta la corriente eléctrica al equipo. Si todo está perfectamente enchufado
y aún no funciona, avisa al equipo tic.

No se ve la pantalla

 Si son todas las pantallas, pulsa el interruptor que está a la derecha de la mesa del
profesor.
 Si es un ordenador, suele ser por estar mal conectados los cables, asegúrate que
están todos los cables perfectamente conectados que hay detrás de la pantalla.

No hay Internet

 Si son todos los ordenadores del aula los que no tienen, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al
hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está
situado más arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.
 Si es un ordenador el que no tiene Internet, suele ser por estar mal conectados los
cables de red JR45, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados
los que salen de esa fila de mesas. Si todo está perfectamente enchufado y aún no
funciona, avisa al equipo tic.

No funciona el ratón, va muy lento...

16
  Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, al ser éstos
ópticos, comprueba que tiene luz, si no tiene, avisa al Equipo tic.
 Si el problema es que va “lento”, ten en cuenta que su desplazamiento puede
resultarnos lento...bastará con que les pongas un papel debajo y su desplazamiento
será más limpio. No obstante, comprueba las propiedades del ratón.

No va el teclado...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, comprueba
que al encender el equipo a éste se le encienden las luces de la parte derecha, si
efectivamente no funciona, avisa al equipo Tic mediante un parte de incidencias.

F. TEMPORALIZACIÓN:

Jorge Manuel Pardo Ramos, dispone de tres horas para ayuda al equipo.

F. MATERIAL:

En el aula del 1º del PCPI disponemos de 21 ordenadores para la impartición del PCPI. Uno
de ellos es el del profesor que utiliza para elaborar el material necesario

3. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA.

La coordinadora del proyecto se encuentra está en licencia por estudios.

4. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERES EN EDUCACIÓN.

Las actuaciones previstas en esta programación surgen con la idea esencial de servir de
instrumento para el desarrollo del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en
Educación en nuestro Centro, y con el propósito de mantener una red de intercambio de
experiencias con otros institutos de la provincia, así como de la Comunidad de Andalucía.

Dado que la realidad diaria nos muestra innumerables ejemplos de discriminación sexista
que dificultan la incorporación de las mujeres en cualquier ámbito profesional y laboral, la
actuación de nuestro proyecto implica a las diferentes instituciones escolares y a toda
nuestra comunidad educativa (las familias constituyen un colectivo imprescindible para
crear una escuela de calidad y una sociedad más libre, democrática e igualitaria, que
respete e integre las diferencias de género).

Por otra parte, pretendemos establecer una línea de comunicación con el CEP "Luisa
Revuelta" de Córdoba.

La programación y realización de actividades coeducativas permite poner de manifiesto la

preocupación por parte de un sector del profesorado de transmitir la necesidad de
eliminar los estereotipos sexistas en el lenguaje utilizado en la práctica docente diaria, así
como en las programaciones didácticas o en el material utilizado en el aula.

17
A través de esta iniciativa se hacen también explícitas las actividades docentes que
propician la convivencia y el respeto entre alumnas y alumnos, se reflexiona y sensibiliza
al resto de la comunidad educativa acerca del significado y la repercusión que los, cada vez
más "normales", casos de violencia contra las mujeres tienen en la educación de los
jóvenes. Se proponen asimismo medidas preventivas y se proporciona la documentación
específica para la denuncia de malos tratos.

Las actuaciones previstas para este curso nos facilitarán el intercambio de experiencias
con Centros de nuestra provincia (con los que ya hemos mantenido algún contacto a lo
largo de este año) y constituyen un instrumento esencial para enfrentarse a la
propagación de prejuicios y estereotipos sexistas que existen en la sociedad y que afectan
a la educación del alumnado.

OBJETIVOS EDUCATIVOS PLANTEADOS

Los objetivos generales que nos proponemos alcanzar los siguientes:

 Creación de un Observatorio Coeducativo en nuestro Instituto.

 Trabajar en colaboración y cooperación con otros centros de Secundaria.
 Iniciar y continuar la formación de un grupo de profesoras y profesores del centro
expertos en coeducación.
 Prevenir la violencia sobre las mujeres y todo tipo de violencia.
 Extender e implicar en el trabajo coeducativo a toda la comunidad escolar.
 Fomentar en nuestro centro una cultura y prácticas coeducativas que nos permitan
avanzar hacia la igualdad.
Además, se marcan otros de carácter específico, tales como:

• Detectar y hacer explícitas las actuaciones docentes que propician la convivencia y

el respeto entre chicos y chicas.

• Detectar los factores de diferenciación discriminatoria (el sexismo y situaciones de

desigualdad) en el centro, las familias y la calle.

• Proponer soluciones y medidas correctoras de dichas situaciones.

• Detectar los prejuicios culturales y estereotipos de género en los libros de texto y

materiales didácticos, proponiendo alternativas.

• Reflexionar y sensibilizar a la comunidad educativa acerca del significado y

consecuencias de la violencia contra las mujeres, proponer medidas preventivas y
proporcionar a las chicas documentación específica para aprender a evitar y defenderse
de las agresiones.

18
• Conocer y hacer explícito el papel de las mujeres y su contribución al desarrollo de
nuestra sociedad.

• Fomentar la autonomía personal, la corresponsabilidad en el trabajo doméstico y

en el cuidado de las personas, la participación de las chicas y mujeres en los puestos de
representación y decisión.

• Investigar el reparto de tareas en el centro y las familias, fomentando la autonomía

personal, la corresponsabilidad en el trabajo doméstico y en el cuidado de las personas, la
participación de las chicas y mujeres en los puestos de representación y decisión.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

Las actividades que pretendemos realizar a lo largo del curso han sido las siguientes:

PRIMER TRIMESTRE

- Conmemoración del día 25 de noviembre con la lectura de un manifiesto contra la

violencia, respeto de un minuto de silencio en todo el Centro, reparto de lazos blancos a
cargo de alumnas y alumnos del centro, colocación de murales informativos sobre la
efeméride y de un gran lazo blanco en la entrada al instituto, comentario de poemas
relacionados con este tema. Asistencia a la concentración que tendrá lugar este día en
Córdoba con parte del alumnado del centro.

-Participación en el IV Concurso de Literatura hiperbreve convocado por el CEP “Luisa

Revuelta” con motivo de la conmemoración del 25 de noviembre.

- Visionado de la película "Te doy mis ojos", de Icíar Bollaín (2003) y coloquio posterior en
el aula, así como realización de cuestionarios e intervenciones en foros de la plataforma
educativa de nuestro centro. Actividad realizada con alumnos y alumnas de 4º de ESO.

- Búsqueda de información sobre la vida y labor política de las hermanas Mirabal, así como
el debate y la reflexión posterior. Actividad realizada con alumnos de 1º de ESO.

-Charla informativa sobre violencia de género (actuación recogida en el II Plan Director

para la convivencia y mejora de la seguridad escolar).

SEGUNDO TRIMESTRE

- Taller "Vivir sin violencia de género: una apuesta por el desarrollo, la paz y la igualdad",
impartido por una monitora de la ONGD Mujeres en Zona de Conflicto. Actividad solicitada
por la responsable del Plan para trabajar el tema de la violencia de género con alumnos de
un grupo de 4º de ESO.

- Exposición sobre la vida y la obra de mujeres destacadas a lo largo de la historia en

diferentes ámbitos de la cultura, así como de mujeres importantes en el entorno local
cordobés. Nos gustaría incluir la experiencia de mujeres del propio Centro (madres,
alumnas, profesoras, administrativas, limpiadoras…).

19
- Lectura de cuentos con temática relacionada con la mujer. Con alumnado de grupos de 1º
de ESO.

- Exposición del material del III Certamen SexJoven, con carteles, fotografías y poesías o
relatos cortos, en el que se convocaba un premio especial dedicado a la Igualdad en la
Relación de Pareja.

TERCER TRIMESTRE

- Elaboración de encuestas con el fin de detectar el sexismo en el ambiente familiar y en el

Centro escolar.

- Intervenciones de alumnas y alumnos en foros de la Plataforma Educativa Helvia.

- Visionado y debate en torno a un guión previo de la película "Las mujeres de verdad

tienen curvas", de Patricia Cardoso (2002). Actividad prevista para realizar con alumnado
de 4º de ESO y 2º de PCPI.

El planteamiento de este proyecto parte de una intervención a tres niveles, de aula, por
niveles y de centro.

Se pretende una actuación global en el centro con actuaciones generalizadas para toda la
comunidad educativa, en la que se englobarían las realizadas en torno a fechas
emblemáticas (25 de noviembre, violencia contra las mujeres, 8 de marzo, mujer
trabajadora, 28 de mayo, salud de las mujeres) y el establecimiento de canales de
información y comunicación para el desarrollo y participación en las actividades.

Otras intervenciones estarán dirigidas a agrupaciones del alumnado por niveles, como el
vídeo forum, presentación de Asociaciones, charlas-coloquios...

Por otra parte el aula será el lugar de inicio y planteamiento de gran parte del trabajo
relacionado con el Observatorio Coeducativo y con la selección y elaboración de
materiales que después se darán a conocer mediante su exposición o lectura pública.

Para dinamizar y poner en marcha las distintas actividades será necesaria la coordinación
con las tutorías, el Departamento de Orientación, el equipo directivo y en su caso con la
AMPA.

Algunas de las actividades diseñadas podrán repetirse con sus contenidos íntegros en
próximos cursos, y otras, como el videoforum, las exposiciones, o cuestiones para
diagnosticar e investigar desde el Observatorio Coeducativo, serán seleccionadas entre las
propuestas ya planteadas o incorporarán otras nuevas, atendiendo a la valoración que de
las mismas se vaya realizando .

Se intentará fomentar la concienciación tanto del alumnado como del Claustro de

Profesores y Profesoras de la necesidad y de la posibilidad por parte de todos y todas de
contribuir a frenar y a erradicar los comportamientos y prácticas sexistas, violentas o
discriminatorias en nuestro Centro, en nuestro entorno y en la sociedad. Este sería el
principal logro, pero aún queda mucho por decir y por hacer.

20
El análisis de los resultados que vayamos obteniendo se realizará en las reuniones que
mantengamos los miembros del equipo que se ha creado para estos fines en el instituto.

MATERIAL EDUCATIVO PRODUCIDO Y UTILIZADO

Los materiales que se pretenden elaborar y/o aplicar son los que se detallan a
continuación:

Material 1.- Murales referentes al día 25 de noviembre (Día Internacional para la

eliminación de la violencia contra las mujeres).

Material 2.- Exposición de carteles sobre la vida y obra de mujeres ilustres.

Material 3.- Cuestionarios referentes a películas proyectadas.

Material 4.- Documentación sobre violencia de género ofrecida por el II Plan Director para
la convivencia y mejora de la seguridad escolar.

Material 5.- Documentación proporcionada por la ONGD "Mujeres en zona de conflicto".

Material 6.- Uso de las Tics para buscar información relacionada con las distintas
actividades o para la intervención en foros.

Material 7.- Tablón expositor destinado a mostrar información relativa al Observatorio

Coeducativo.

Material 8.- Encuestas para la detección del sexismo en la familia y en el Centro.

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC.

Como se ha desarrollado en el punto 8 relativo a las REUNIONES DE LOS

ÓRGANOS COLEGIADOS, entre los temas a tratar figura la Revisión Trimestral del
PAC.
Estas revisiones consistirán, fundamentalmente, en la formulación en
grupo y por escrito del resultado del seguimiento y la evaluación efectuados al PAC
desde los diferentes órganos del instituto.
Con el fin de reducir la carga burocrática de los departamentos y tutorías,
dichas revisiones, así como la Memoria Final se facilitarán mediante el
cumplimiento de los modelos previamente aprobados en claustro.
Por tanto, se realizarán dos revisiones parciales, a comienzos del segundo y
tercer trimestres y una revisión final del PAC, que culminará con la redacción de la
Memoria Final, que será elaborada por los departamentos y las Tutorías, con las
aportaciones del propio claustro y aprobada, finalmente por el Consejo Escolar.

6. APORTACIONES Y SUGERENCIAS DE OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.
a. JUNTA DE DELEGADOS/AS. .

Jefatura de estudios elabora un plan de trabajo a desarrollar con los delegados/as de cada
grupo con el objetivo de conseguir el buen funcionamiento de la Junta de delegados y
promover su labor como mediadores en la resolución de conflictos en el aula. Para ello
estos objetivos se desarrollaran en unos contenidos generales:

21
 - Aportaciones de la Junta de delegados/as
- Sugerencias de mejora de la convivencia del grupo o de los resultados académicos
- Papel de los delegados/as como mediadores en la resolución de conflictos
- Puesta en común entre delegados/as, alumnos y tutor sobre la labor a realizar por el
delegado en las sesiones de evaluación
- Labor de representación del grupo por parte del delegado/a.
Para el desarrollo de estos contenidos los delegados/as contaran con la realización de
actividades en la hora de tutoría (alumnos, tutor y orientador), también con jefatura de
estudios en reuniones trimestrales.

Durante el primer trimestre se trabajaran los siguientes temas:

- Elección de delegado/a
- Funciones del delegado
- Preparación de su labor como representante del grupo y mediador en conflictos
- Aportaciones, sugerencias que recibe del grupo
- Análisis de los problemas que en su labor detecta
En el segundo trimestre:

- Análisis de la labor del delegado/a y la colaboración del grupo

- Aportaciones y sugerencias que recibe
- Estudio de su labor como mediador
En el tercer trimestre:

- Análisis de la labor del delegado/a y la colaboración del grupo

- Conclusiones acerca de su labor
- Aportaciones y sugerencias que recibe del grupo
En el inicio de curso los alumnos han demostrado su disconformidad con el material con
el que está dotado el Centro y respecto a ello hacen sus principales sugerencias. En
particular proponen:

- Cambiar mesas y sillas deterioradas

- Colocar taquillas para los alumnos y ordenadores en todas las aulas
- Limpiar con mas frecuencia persianas , ventanas y vaciar papeleras
- Ventiladores para el verano y más estufas en invierno
- Arreglar fluorescentes
- Poner mas perchas en el aula.
- Cambiar pizarras
- Máquina de bebidas y snack
También piden :

- salir antes los viernes y poder salir sin permiso los mayores de 18 años que están en el
P.C.P.I.

b. ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS.

El AMPA La Junca ha venido realizando unos cursos dirigidos a padres/madres sobre

Internet.
c. ASOCIACIÓN DE ALUMNOS/AS.
Se está creando una.

d. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN.
No hay aportaciones.

22
e. PERSONAL DE SERVICIOS.
No hay aportaciones

23