Anda di halaman 1dari 11

Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sistem Pengendali Elektronik

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang


pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
(Pengetahuan)
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Sistem Pengendali
Elektronik. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran

3.4. Memaham 3.4.1. Memahami Setelah mengikuti proses  pengendalian


i pengendalian pengendalian pembelajaran: terbuka (open
terbuka (open terbuka (open loop) secara
loop) secara loop) secara 1. Peserta didik dapat digit.
digit. digit. Memahami
3.4.2. Menjelaskan pengendalian terbuka
pengendalian (open loop) secara
terbuka (open digit.
loop) secara 2. Peserta didik dapat
digit.. Menjelaskan
pengendalian terbuka
(open loop) secara
digit..
K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan) dengan bidang kerja Sistem Pengendali Elektronik. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran

4.4. Menjelaska 4.4.1. Menjelaskan Setelah mengikuti  pengendalian


n prinsip kerja prinsip kerja proses pembelajaran: terbuka (open
rangkaian rangkaian loop) secara digit.
pengendali pengendali 1. Peserta didik dapat
terbuka (open terbuka (open Menjelaskan prinsip
loop) secara loop) secara kerja rangkaian
digit, digit, pengendali terbuka
4.4.2. Mendemonst (open loop) secara
rasikan digit,
prinsip kerja 2. Peserta didik dapat
rangkaian Mendemonstrasikan
pengendali prinsip kerja
terbuka (open rangkaian
loop) secara pengendali terbuka
digit, (open loop) secara
digit,
Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran : Sistem Pengendali Elektronik

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur keterampilan; adalah untuk program
konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta pendidikan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Sistem Pengendali Elektronik. kerja Sistem Pengendali Elektronik.
Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
kompleks, berkenaan dengan ilmu dengan mutu dan kuantitas yang terukur KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan rujukan KD-KD mata pelajaranAa
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan menalar, Kompetensi Keahlian Sistem Pengendali
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif, Elektronik (3 Tahun)
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat kreatif, produktif, kritis, mandiri,
nasional, regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi


DASAR DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk
Taksonomi
Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) KD-dari KI-3
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari
Pengetahuan Bentuk Taksonomi  Ketercapaian
KI-4
Pengetahuan Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.4. Memahami 4.4. Menjelaskan Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
pengendalian prinsip kerja dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
terbuka (open rangkaian kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C4) sudah pelajaranAa sudah
loop) secara pengendali Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi
digit. terbuka (open (C2) dan metakognitif tingkatannya KD kognitif tuntutan KI-3
loop) secara bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki yaitu memahami,
pengetahuan (P2) (P2) menerapkan, menganalisis
digit,
adalah dan mengevaluasi, bentuk
metakognif pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran


3.4. Memahami 3.4.1. Memahami pengendalian Peserta didik dapat Memahami pengendalian 1. pengendalian terbuka (open
pengendalian terbuka (open loop) secara terbuka (open loop) secara digit. loop) secara digit.
terbuka (open digit.
loop) secara digit.
3.4.2. Menjelaskan pengendalian Peserta didik dapat Menjelaskan pengendalian
terbuka (open loop) secara terbuka (open loop) secara digit..
digit..
KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran


4.4. Menjelaskan 4.4.1. Menjelaskan prinsip kerja Peserta didik dapat Menjelaskan prinsip kerja 1. pengendalian terbuka
prinsip kerja rangkaian pengendali rangkaian pengendali terbuka (open loop) (open loop) secara digit.
rangkaian terbuka (open loop) secara secara digit,
pengendali digit,
terbuka (open 4.4.2. Mendemonstrasikan Peserta didik dapat Mendemonstrasikan
loop) secara digit, prinsip kerja rangkaian prinsip kerja rangkaian pengendali terbuka
pengendali terbuka (open (open loop) secara digit,
loop) secara digit,
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Sistem Pengendali Elektronik
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.4. Memahami pengendalian terbuka KD 3.4 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
(open loop) secara digit. pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.4. Menjelaskan prinsip kerja KD 4.4 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Based Learning
rangkaian pengendali terbuka (open kongkret pada tingkatan presisi (P3).
loop) secara digit,
Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Sistem Pengendali Elektronik

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Sistem Pengendali Elektronik. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
KI 3
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Sistem Pengendali Elektronik. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4 dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Problem Mengumpul
Mengkomunikasika
Dasar Solving Mengamati Menanya kan Menalar
n
Learning Informasi

3.4. Memahami 3.4.1. Memahami Merumusakan - Guru


pengendalian pengendalian uraian masalah meminta
terbuka (open terbuka (open peserta didik
loop) secara
loop) secara untuk
digit.
digit. mengamati
tanyangan
vidio
pengendalian
terbuka (open
loop) secara
digit.
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
pengendalian
terbuka (open
Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Mengumpul
Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
loop) secara
digit.

3.4.2. Memahami Mengembangka - Guru


pengendalian n Kemungkinan menugaskan
terbuka (open penyebab siswa
loop) secara
menentukan
digit.
kerusakan pada
pengendalian
terbuka (open
loop) secara
digit. Siswa
mendiskusikan
cara
pemeriksaan
pada
pengendalian
terbuka (open
loop) secara
digit.

4.4. Menjelaskan 4.4.1. Menjelaskan Mengetes - Guru .


prinsip kerja prinsip kerja penyebab atau menugaska
rangkaian rangkaian proses diagnosa n siswa
pengendali
pengendali melakukan
Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Mengumpul
Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
terbuka (open terbuka (open pemeriksaa
loop) secara loop) secara n pada
digit, digit, pengendalia
n terbuka
(open loop)
secara digit.
Guru
menugaska
n siswa
melakukan
perawatan
pengendalia
n terbuka
(open loop)
secara digit.
- Guru
mengawasi
dan menilai
pelaksanaan
perawatan
pengendalia
n terbuka
(open loop)
secara digit.
Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Mengumpul
Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
4.4.2. Mendemonstr Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan
asikan prinsip menugaska menugaskan siswa untuk
kerja n siswa siswa untuk membuat laporan
rangkaian
mencatat memeriksa hasil pemeriksaan
pengendali
terbuka (open hasil ulang hasil dan perawatan
loop) secara perawatan perawatan pengendalian
digit, pengendali pengendalia terbuka (open loop)
an terbuka n terbuka secara digit.
(open loop) (open loop) - Siswa membuat
secara secara digit. laporan
digit.