Silabusbingsmaxpeminatan 140813203234 Phpapp02

SILABUS SMA
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - PEMINATAN

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional.
2.1. Menghargai
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
Alokasi
Waktu
antarpribadi
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 3 JP • Buku Teks
fungsi sosial, untuk mengucapkan wajib
• Siswa terbiasa atau sering
struktur teks, dan dan merespons • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan ajakan melakukan mendengar dan menyaksikan guru • Keteladanan
fungsi sosial mengajak
pada ungkapan suatu tindakan dan warga sekolah lain mengajak ucapan dan
melakukan suatu
ajakan melakukan melakukan suatu tindakan, serta tindakan guru
tindakan, serta
suatu tindakan, Fungsi sosial responnya dalam bahasa Inggris, menggunakan
responnya.
serta responsnya, bahasa Indonesia, dan bahasa lain setiap tindakan
Menjaga hubungan (keteladanan), dengan unsur • Tingkat kelengkapan komunikasi
sesuai dengan
interpersonal kebahasaan yang dapat menjaga dan keruntutan interpersonal/
konteks
dengan guru, hubungan interpersonal. struktur mengajak transaksional
penggunaannya.
teman, dan orang melakukan suatu dengan benar
4.1 Menyusun teks • Siswa dituntut untuk mencontoh
tindakan, serta dan akurat
keteladanan tersebut dengan
Alokasi
Waktu
lisan dan tulis lain mengajak melakukan suatu tindakan responnya. • Contoh
untuk serta meresponnya, dalam bahasa peragaan dalam
• Tingkat ketepatan
mengucapkan dan Struktur teks Inggris dan bahasa lainnya, dengan bentuk
merespons ajakan unsur kebahasaan yang dapat unsur kebahasaan:
rekaman
Andi: Let’s go to play tata bahasa, kosa
melakukan suatu menjaga hubungan interpersonal. CD/VCD/
futsal! It’s weekend, kata, ucapan, tekanan
tindakan, dengan DVD/kaset
man. kata, intonasi, ejaan,
memperhatikan Menanya
Yusuf: Why not? Let’s tanda baca, tulisan • Contoh
fungsi sosial,
go everybody. Dengan bimbingan dan arahan guru, tangan. interaksi
struktur teks, dan
siswa menanyakan dan tertulis
unsur kebahasaan, • Sikap santun, peduli,
Fani: Why don’t you mempertanyakan antara lain tentang
yang benar dan dan percaya diri yang • Contoh teks
join our English club? perbedaan cara mengajak, serta
sesuai konteks. menyertai mengajak tertulis
You will improve your responnya, dalam bahasa Inggris
English and make a dengan yang ada dalam bahasa melakukan suatu
tindakan, serta • Sumber dari
lot of friends too. Indonesia, kemungkinan menggunakan
responnya. internet,
Aldi: I think so too. ungkapan lain, akibat jika tidak
seperti:
What days do you melakukan, dsb.
meet? What time? - www.dailyeng
Fani: once a week, on Mengumpulkan Informasi lish.com
Friday, at 4 to 6pm. CARA PENILAIAN:
• Siswa mendengarkan dan - http://americ
menyaksikan banyak contoh Kinerja (praktik) anenglish.stat
Dan semacamnya
interaksi dengan mengajak e.gov/files/ae
dari sumber-sumber Simulasi dan/atau
melakukan suatu tindakan serta /resource_file
otentik. bermain peran (role play)
responnya dalam bahasa Inggris dari s
film, kaset, buku teks, dsb. mengajak melakukan
Unsur kebahasaan suatu tindakan, serta - http://learne
• Siswa menirukan contoh-contoh responnya. nglish.british
(1) Ungkapan:
interaksi dengan mengajak council.org/e
Let’s ..., Why don’t
melakukan suatu tindakan, serta Observasi: n/
we/you ..., Shall
we ... responnya dalam bahasa Inggris (penilaian yang bertujuan
dengan ucapan, tekanan kata, untuk memberikan
(2) Penggunaan intonasi, dan sikap yang benar. balikan secara lebih
nominal singular cepat)
dan plural secara • Dengan bimbingan dan arahan guru,
tepat, dengan atau siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi • Observasi terhadap
tanpa a, the, this, sosial, struktur teks, dan unsur tindakan siswa
those, my, their, kebahasaan) interaksi dengan menggunakan bahasa
Alokasi
Waktu
dsb secara tepat mengajak melakukan suatu Inggris untuk

dalam frasa tindakan, serta responnya. mengajak melakukan
nominal suatu tindakan ketika
• Secara kolaboratif, siswa berusaha
muncul kesempatan di
(3) Ucapan, tekanan menggunakan bahasa Inggris untuk dalam dan di luar
kata, intonasi mengajak melakukan suatu kelas.
(4) Ejaan dan tanda tindakan, serta responnya dalam
konteks pembelajaran, simulasi, role- • Observasi terhadap
baca
play, dan kegiatan lain yang kesungguhan siswa
(5) Tulisan tangan terstruktur. dalam proses
pembelajaran di setiap
Mengasosiasi tahapan.
Topik
• Siswa membandingkan berbagai • Observasi terhadap
Berbagai kegiatan ungkapan mengajak melakukan kesantunan dan
yang terkait dengan suatu tindakan serta responnya dari kepedulian dalam
siswa sebagai berbagai sumber tersebut di atas. melaksanakan
remaja dan pelajar komunikasi di dalam
SMA, dengan • Siswa membandingkan berbagai dan di luar kelas.
memberikan ungkapan mengajak melakukan
keteladanan tentang suatu tindakan, serta responnya Penilaian diri:
perilaku santun, yang telah dipelajari tersebut di atas
gotong royong, dengan yang ada di sumber-sumber Pernyataan siswa secara
peduli, jujur, lain, atau dengan yang digunakan tertulis dalam jurnal
disiplin, percaya dalam bahasa lain. belajar sederhana bahasa
diri, kerjasama, dan Indonesia atau bahasa
• Siswa memperoleh balikan (feedback) Inggris (jika mungkin)
bertanggung jawab.
dari guru dan teman tentang fungsi tentang pengalaman
sosial dan unsur kebahasaan yang belajar berinteraksi
digunakan. dengan mengajak
melakukan suatu
Mengkomunikasikan tindakan, termasuk
• Siswa menggunakan bahasa Inggris kemudahan dan
setiap kali muncul kesempatan kesulitannya.
untuk mengajak melakukan suatu
tindakan, serta responnya, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat menjaga
Alokasi
Waktu
hubungan interpersonal.
• Siswa berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
• Siswa membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk mengajak
melakukan suatu tindakan, serta
responnya, dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
Inggris jika mungkin.
3.2 Menganalisis Formulir isian yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 3 JP • Buku Teks
fungsi sosial, digunakan di wajib
• Siswa mencari teks tulis berbentuk
struktur teks, dan perusahaan, bank, • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan instansi, dll. formulir isian yang digunakan di • Keteladanan
fungsi sosial formulir
pada formulir isian perusahaan, bank, instansi, dll., ucapan dan
isian yang digunakan
yang digunakan di Fungsi sosial termasuk yang menggunakan bahasa tindakan guru
di perusahaan, bank,
perusahaan, bank, Indonesia. menggunakan
Memberikan data dan instansi, dll..
instansi, dll. setiap tindakan
informasi yang tepat • Siswa mengumpulkan gambar dan
• Tingkat kelengkapan komunikasi
4.2 Menangkap makna dan pada tempat foto teks tulis berbentuk formulir
dan keruntutan interpersonal/
dan mengisi pada yang tepat isian yang digunakan di perusahaan,
formulir isian yang transaksional
formulir isian yang bank, instansi, dll. dari berbagai
digunakan di dengan benar
digunakan di Struktur text sumber termasuk internet, buku teks,
perusahaan, bank, dan akurat
perusahaan, bank, (informasi rinci dan dsb.
instansi, dll..
instansi, dll, informasi tertentu) • Contoh teks
• Siswa memberikan komentar dan
dengan • Tingkat ketepatan dari sumber
a. Menyebutkan pandangannya tentang fungsi teks
memperhatikan unsur kebahasaan: otentik
tujuan formulir tulis berbentuk formulir isian yang
fungsi sosial, tata bahasa, kosa
isian yang digunakan di perusahaan, bank, • Sumber dari
struktur teks, dan kata, ucapan, tekanan
digunakan di instansi, dll., ketepatan unsur internet,
unsur kebahasaan kata, intonasi, ejaan,
perusahaan, bank, kebahasaannya, format, tampilan,
Alokasi
Waktu
yang benar dan instansi, dll. dsb. tanda baca, tulisan seperti:
sesuai konteks. tangan.
b. Menyebutkan - www.dailyeng
Menanya
informasi rinci dan • Sikap tanggung jawab, lish.com
informasi tertentu Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan
- http://americ
dari formulir isian siswa menanyakan dan percaya diri yang
yang digunakan di anenglish.stat
mempertanyakan antara lain tentang menyertai tindakan
perusahaan, bank, e.gov/files/ae
perbedaan dalam hal fungsi sosial, memahami dan
instansi, dll. /resource_file
struktur teks, dan unsur kebahasaan, membuat formulir
s
antara teks tulis berbentuk formulir isian yang digunakan
Unsur kebahasaan
isian yang digunakan di perusahaan, di perusahaan, bank, - http://learne
(1) Ungkapan dan bank, instansi, dll. dalam bahasa instansi, dll.. nglish.british
kosa kata yang Inggris dengan yang ada dalam bahasa council.org/e
lazim digunakan Indonesia, kemungkinan menggunakan n/
formulir isian ungkapan lain, akibat jika tidak ada,
yang digunakan dsb. - https://www.
CARA PENILAIAN:
di perusahaan, google.com/
bank, instansi, dll Mengumpulkan Informasi Kinerja (praktik) - http://www.s
(2) Penggunaan • Siswa membaca rujukan dari amplewords.c
Tugas menganalisis dan
nominal singular om/job-
berbagai sumber, termasuk buku membuat formulir isian
dan plural secara teks, untuk menganalisis fungsi application-
yang digunakan di
tepat, dengan form/
sosial, struktur teks, dan unsur perusahaan, bank,
atau tanpa a, the, kebahasaan dari teks tulis berbentuk instansi, dll. untuk
this, those, my, formulir isian yang digunakan di fungsi nyata.
their, dsb secara perusahaan, bank, instansi, dll.,
tepat dalam frasa termasuk teknik membaca mencari Observasi:
nominal informasi tertentu (scanning). (penilaian yang bertujuan
(3) Ucapan, tekanan untuk memberikan
• Siswa membaca dan menganalisis
kata, intonasi balikan secara lebih
secara lebih cermat semua teks tulis cepat)
(4) Ejaan dan tanda berbentuk formulir isian yang
baca digunakan di perusahaan, bank, • Observasi terhadap
instansi, dll. yang telah terkumpul tindakan siswa
(5) Tulisan tangan dalam bentuk gambar dan foto memahami dan
tersebut di atas, untuk memberikan menghasilkan formulir
Topik komentar dan pandangannya tentang isian yang digunakan
Data dan informasi fungsi sosial, struktur teks, dan di perusahaan, bank,
Alokasi
Waktu
nasabah bank, unsur kebahasaannya. instansi, dll. sesuai

persahaan, instansi, fungsi sosialnya, di
• Secara kolaboratif siswa mengisi
dll., dengan dalam dan di luar
memberikan formulir isian yang digunakan di kelas.
keteladanan tentang perusahaan, bank, instansi, dll.
untuk fungsi nyata di perusahaan, • Observasi terhadap
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, bank, instansi, dll. kesungguhan,
kerjasama dan tanggung jawab, dan
bertanggung jawab Mengasosiasi kerja sama siswa
dalam proses
• Siswa membandingkan fungsi sosial, pembelajaran di setiap
Multimedia: struktur teks, dan unsur kebahasaan tahapan.
Layout dan dekorasi dari berbagai teks tulis berbentuk
yang membuat formulir isian yang digunakan di • Observasi terhadap
tampilan masing- perusahaan, bank, instansi, dll. yang kepedulian dan
masing teks dalam telah dikumpulkan dari berbagai kepercayaan diri
formulir dan formulir sumber tersebut di atas. dalam melaksanakan
secara keseluruhan komunikasi, di dalam
• Siswa menganalisis perbedaan dan dan di luar kelas.
lebih menarik. persamaan dalam hal fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan Penilaian diri:
dari berbagai teks tulis berbentuk
formulir isian yang digunakan di Pernyataan siswa secara
perusahaan, bank, instansi, dll. yang tertulis dalam jurnal
telah dipelajari tersebut di atas belajar sederhana
dengan yang ada di sumber-sumber berbahasa Indonesia
lain, atau dengan yang digunakan atau bahasa Inggris (jika
dalam bahasa lain. mungkin) tentang
pengalaman belajar
• Siswa memperoleh balikan (feedback) memahami dan membuat
dari guru dan teman tentang fungsi formulir isian yang
sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan di
digunakan. perusahaan, bank,
instansi, dll., termasuk
Mengkomunikasikan kemudahan dan
• Siswa mengisi lebih banyak formulir kesulitannya.
isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll. dalam bahasa Portofolio
Alokasi
Waktu
Inggris untuk fungsi sosial nyata. • Kumpulan karya

berbagai formulir isian
yang digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll. yang telah
dibuat.
rapi. • Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai
yang dialami dalam memahami dan
formulir isian yang
mengisi formulir isian yang
digunakan di
digunakan di perusahaan, bank,
perusahaan, bank,
instansi, dll. dan menuliskannya
instansi, dll..
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
fungsi sosial, untuk mengucapkan wajib
struktur teks, dan dan merespons • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan ungkapan simpati, mendengar dan menyaksikan guru • Keteladanan
fungsi sosial ucapan
pada ungkapan serta responnya dan warga sekolah lain memberi ucapan dan
simpati, serta
simpati dan ucapan simpati, serta responnya tindakan guru
responnya.
responsnya, sesuai Fungsi sosial dalam bahasa Inggris, bahasa menggunakan
dengan konteks Indonesia, dan bahasa lain • Tingkat kelengkapan setiap tindakan
penggunaannya Menjaga hubungan (keteladanan), dengan unsur dan keruntutan komunikasi
interpersonal dengan kebahasaan yang dapat menjaga struktur ucapan interpersonal/
4.3 Menyusun teks hubungan interpersonal. simpati, serta transaksional
guru, teman dan
lisan dan tulis responnya. dengan benar
orang lain • Siswa dituntut untuk mencontoh
untuk dan akurat
mengucapkan dan keteladanan tersebut dengan • Tingkat ketepatan
Ungkapan memberi ucapan simpati serta unsur kebahasaan: • Contoh
merespons
ungkapan simpati, Willy: My grandpa meresponnya, dalam bahasa Inggris tata bahasa, kosa peragaan dalam
dengan has just passed dan bahasa lainnya, dengan unsur kata, ucapan, tekanan bentuk
memperhatikan away. The operation kebahasaan yang dapat menjaga kata, intonasi, ejaan, rekaman
fungsi sosial, failed to save his life. hubungan interpersonal. tanda baca, tulisan CD/VCD/
struktur teks, dan Hendra: I’m sorry to tangan. DVD/kaset
Alokasi
Waktu
hear that. It must not
unsur kebahasaan, Menanya • Sikap santun, peduli, • Contoh
be easy for you.
yang benar dan dan percaya diri yang interaksi
Willy: Not at all. We Dengan bimbingan dan arahan guru,
sesuai konteks. menyertai ucapan tertulis
have tried our best, siswa menanyakan dan
but this is God’s will. mempertanyakan antara lain tentang simpati, serta
• Contoh teks
perbedaan ucapan selamat bersayap, responnya.
tertulis
serta responnya, dalam bahasa Inggris
Dan semacamnya • Sumber dari
dengan yang ada dalam bahasa
dari sumber-sumber internet,
Indonesia, kemungkinan menggunakan
otentik. CARA PENILAIAN: seperti:
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb. - www.dailyeng
Unsur kebahasaan Kinerja (praktik)
lish.com
(1) Ungkapan: Mengumpulkan Informasi Simulasi dan/atau
Let’s ..., Why don’t bermain peran (role play) - http://americ
• Siswa mendengarkan dan anenglish.stat
we/you ..., Shall memberi ucapan simpati,
we ... menyaksikan banyak contoh e.gov/files/ae
serta responnya.
interaksi dengan ucapan simpati /resource_file
(2) Penggunaan serta responnya dalam bahasa s
nominal singular Observasi:
Inggris dari film, kaset, buku teks,
dan plural secara (penilaian yang bertujuan - http://learne
dsb.
tepat, dengan atau untuk memberikan nglish.british
tanpa a, the, this, • Siswa menirukan contoh-contoh balikan secara lebih council.org/e
those, my, their, interaksi dengan ucapan simpati, cepat) n/
dsb secara tepat serta responnya dalam bahasa
• Observasi terhadap
dalam frasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
tindakan siswa
nominal intonasi, dan sikap yang benar.
menggunakan bahasa
(3) Ucapan, tekanan • Dengan bimbingan dan arahan guru, Inggris untuk memberi
kata, intonasi siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi ucapan simpati ketika
sosial, struktur teks, dan unsur muncul kesempatan di
(4) Ejaan dan tanda kebahasaan) interaksi dengan dalam dan di luar
baca ucapan simpati, serta responnya. kelas.
(5) Tulisan tangan • Secara kolaboratif, siswa berusaha • Observasi terhadap
menggunakan bahasa Inggris untuk kesungguhan siswa
Topik memberi ucapan simpati, serta dalam proses
Berbagai peristiwa responnya dalam konteks pembelajaran di setiap
dan kejadian yang pembelajaran, simulasi, role-play, tahapan.
terkait dengan siswa dan kegiatan lain yang terstruktur.
Alokasi
Waktu
sebagai remaja dan Mengasosiasi • Observasi terhadap

pelajar SMA, dengan kesantunan dan
• Siswa membandingkan ucapan
memberikan kepedulian dalam
keteladanan tentang simpati, serta responnya yang telah
melaksanakan
perilaku santun, dikumpulkan dari berbagai sumber
komunikasi di dalam
gotong royong, peduli, tersebut di atas.
dan di luar kelas.
jujur, disiplin, • Siswa membandingkan ucapan
percaya diri, simpati, serta responnya yang telah Penilaian diri:
kerjasama, dan dipelajari tersebut di atas dengan
bertanggung jawab. Pernyataan siswa secara
yang ada di sumber-sumber lain, tertulis dalam jurnal
atau dengan yang digunakan dalam belajar sederhana bahasa
bahasa lain. Indonesia atau bahasa
• Siswa memperoleh balikan (feedback) Inggris (jika mungkin)
dari guru dan teman tentang fungsi tentang pengalaman
sosial dan unsur kebahasaan yang belajar berinteraksi
digunakan. dengan memberi ucapan
simpati, termasuk
Mengkomunikasikan kemudahan dan
kesulitannya.
• Siswa menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk memberi ucapan simpati, serta
responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan
yang dapat menjaga hubungan
interpersonal.
rapi.
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk memberi
Alokasi
Waktu
ucapan simpati, serta responnya dan

menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia
atau bahasa Inggris jika mungkin.
fungsi sosial, untuk menyatakan, wajib
struktur teks, dan menanyakan tentang • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan keharusan melakukan mendengar dan menyaksikan guru • Keteladanan
fungsi sosial
untuk menyatakan suatu tindakan/ dan warga sekolah lain menyatakan ucapan dan
menyatakan dan
dan menanyakan kegiatan pada waktu dan menanyakan keharusan tindakan guru
menanyakan
tentang keharusan yang akan datang, melakukan suatu tindakan/kegiatan menggunakan
keharusan melakukan
melakukan suatu saat ini, atau waktu pada waktu yang akan datang, saat setiap tindakan
suatu
tindakan/kegiatan lampau ini, atau waktu lampau, dalam komunikasi
tindakan/kegiatan
pada waktu yang bahasa Inggris, dengan unsur interpersonal/
pada waktu yang akan
akan datang, saat Fungsi sosial kebahasaan yang sesuai dengan transaksional
datang, saat ini, atau
ini, atau waktu fungsi sosialnya. dengan benar
Menyarankan, waktu lampau.
lampau, sesuai dan akurat
mengingatkan, • Siswa dituntut untuk mencontoh
dengan konteks • Tingkat kelengkapan
menyampaikan kebiasaan tersebut dengan • Contoh
penggunaannya. dan keruntutan dalam
himbauan, mentaati menyatakan dan menanyakan peragaan dalam
menyatakan dan
4.4 Menyusun teks aturan, dsb. keharusan melakukan suatu bentuk
menanyakan
lisan dan tulis tindakan/kegiatan pada waktu yang rekaman
keharusan melakukan
untuk menyatakan Struktur teks akan datang, saat ini, atau waktu CD/VCD/
suatu
dan menanyakan lampau, dalam bahasa Inggris, DVD/kaset
He should listen to tindakan/kegiatan
tentang keharusan dengan unsur kebahasaan yang
his Mom. She knows pada waktu yang akan • Contoh
melakukan suatu sesuai dengan fungsi sosialnya.
very well about the datang, saat ini, atau interaksi
tindakan/kegiatan waktu lampau.
school and all the Menanya tertulis
pada waktu yang
teachers there., dan • Tingkat ketepatan
akan datang, saat Dengan bimbingan dan arahan guru, • Contoh teks
semacamnya. unsur kebahasaan:
ini, atau waktu siswa menanyakan dan tertulis
lampau, dengan mempertanyakan antara lain tentang tata bahasa, kosa
memperhatikan
You will have your kata, ucapan, tekanan • Sumber dari
English text tomorrow. perbedaan antara cara menyatakan dan
fungsi sosial, kata, intonasi, ejaan, internet,
You should be menanyakan keharusan melakukan
struktur teks, dan tanda baca, tulisan seperti:
studying now; you suatu tindakan/kegiatan pada waktu
unsur kebahasaan yang akan datang, saat ini, atau waktu tangan. - www.dailyeng
should not be
yang benar dan lampau, dalam bahasa Inggris dengan lish.com
playing games like • Sikap tanggung jawab,
Alokasi
Waktu
sesuai konteks. that., dan yang ada dalam bahasa Indonesia, kerjasama, peduli, dan - http://americ
semacamnya. kemungkinan menggunakan ungkapan percaya diri yang anenglish.stat
lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. menyertai tindakan e.gov/files/ae
I’m sorry. I should menyatakan dan /resource_file
not have Mengumpulkan Informasi menanyakan s
embarrased you in keharusan melakukan
• Siswa mendengarkan dan suatu
- http://learne
front of the class. I
menyaksikan banyak contoh tindakan/kegiatan nglish.british
know it is wrong and I
interaksi dengan menyatakan dan pada waktu yang akan council.org/e
regret that., dan
menanyakan keharusan melakukan datang, saat ini, atau n/
semacamnya.
suatu tindakan/kegiatan pada waktu waktu lampau.
Unsur kebahasaan yang akan datang, saat ini, atau
waktu lampau dalam bahasa Inggris
(1) Kata kerja bantu dari film, kaset, buku teks, dsb.
modal should
• Siswa menirukan contoh-contoh CARA PENILAIAN:
dengan simple,
continuous, dan interaksi dengan menyatakan dan
menanyakan keharusan melakukan Kinerja (praktik)
perfect tense
suatu tindakan/kegiatan pada waktu Simulasi dan/atau
(2) Penggunaan yang akan datang, saat ini, atau bermain peran (role play)
nominal singular waktu lampau dalam bahasa Inggris dalam bentuk interaksi
dan plural secara dengan ucapan, tekanan kata, dengan menyatakan dan
tepat, dengan intonasi, dan sikap yang benar. menanyakan keharusan
atau tanpa a, the,
• Dengan bimbingan dan arahan guru, melakukan suatu
this, those, my,
siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi tindakan/kegiatan pada
their, dsb secara
sosial, struktur teks, dan unsur waktu yang akan datang,
tepat dalam frasa
kebahasaan) interaksi menyatakan saat ini, atau waktu
nominal
dan menanyakan keharusan lampau.
(3) Ucapan, tekanan melakukan suatu tindakan/kegiatan
kata, intonasi pada waktu yang akan datang, saat Observasi:
ini, atau waktu lampau. (penilaian yang bertujuan
(4) Ejaan dan tanda
untuk memberikan
baca • Secara kolaboratif, siswa berusaha balikan secara lebih
(5) Tulisan tangan. menggunakan bahasa Inggris untuk cepat)
menyatakan dan menanyakan
keharusan melakukan suatu • Observasi terhadap
Topik
tindakan/kegiatan pada waktu yang tindakan siswa
menggunakan bahasa
Alokasi
Waktu
Topik keharusan melakukan suatu • Observasi terhadap

tindakan/kegiatan pada waktu yang tindakan siswa
Perbuatan, kegiatan,
akan datang, saat ini, atau waktu menggunakan bahasa
dan tindakan di
lampau dalam konteks pembelajaran, Inggris untuk
sekolah, rumah, dan
simulasi, role-play, dan kegiatan lain menyatakan dan
sekitarnya dan yang
yang terstruktur. menanyakan
relevan dengan
kehidupan siswa keharusan melakukan
Mengasosiasi suatu
sebagai remaja dan
tindakan/kegiatan
pelajar SMA, dengan • Siswa membandingkan ungkapan
memberikan pada waktu yang akan
keteladanan tentang datang, saat ini, atau
keharusan melakukan suatu
perilaku santun, waktu lampau, ketika
tindakan/kegiatan pada waktu yang
gotong royong, peduli, muncul kesempatan,
akan datang, saat ini, atau waktu
jujur, disiplin, di dalam dan di luar
lampau yang telah dikumpulkan dari
percaya diri, kelas.
berbagai sumber tersebut di atas.
kerjasama, dan • Observasi terhadap
bertanggung jawab. • Siswa membandingkan ungkapan
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
keharusan melakukan suatu
kerja sama siswa
tindakan/kegiatan pada waktu yang
dalam proses
akan datang, saat ini, atau waktu
lampau yang telah dipelajari
tahapan.
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan • Observasi terhadap
yang digunakan dalam bahasa lain. kepedulian dan
kepercayaan diri
• Siswa memperoleh balikan (feedback)
dalam melaksanakan
dari guru dan teman tentang fungsi
komunikasi, di dalam
sosial dan unsur kebahasaan yang
dan di luar kelas.
digunakan.
Penilaian diri:
Mengkomunikasikan
Pernyataan siswa secara
• Siswa menggunakan bahasa Inggris tertulis dalam jurnal
setiap kali muncul kesempatan belajar sederhana
untuk menyatakan dan menanyakan berbahasa Indonesia
keharusan melakukan suatu atau bahasa Inggris (jika
Alokasi
Waktu
tindakan/kegiatan pada waktu yang mungkin) tentang

akan datang, saat ini, atau waktu pengalaman belajar
lampau, di dalam dan di luar kelas, menyatakan dan
dengan unsur kebahasaan yang menanyakan keharusan
sesuai dengan fungsi sosialnya. melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada
waktu yang akan datang,
lancar dengan ucapan, tekanan kata, saat ini, atau waktu
intonasi yang benar dan menulis lampau, termasuk
dengan ejaan dan tanda baca yang kemudahan dan
benar, serta tulisan yang jelas dan kesulitannya.
rapi.
• Siswa membicarakan permasalahan Tes tertulis
yang dialami dalam menggunakan Membaca dan menulis
bahasa Inggris untuk menyatakan teks yang menuntut
dan menanyakan keharusan pemahaman dan
melakukan suatu tindakan/kegiatan kemampuan
pada waktu yang akan datang, saat menghasilkan teks yang di
ini, atau waktu lampau dan dalamnya termasuk
menuliskannya dalam jurnal belajar tindakan menyatakan dan
sederhana dalam bahasa Indonesia menanyakan keharusan
atau bahasa Inggris jika mungkin. melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada
waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu
lampau.
struktur teks dan untuk menyatakan wajib
unsur kebahasaan dan menanyakan • Tingkat ketercapaian
untuk menyatakan kecukupan untuk mendengar dan menyaksikan guru • Keteladanan
fungsi sosial
dan menanyakan dapat/tidak dapat dan warga sekolah lain menyatakan ucapan dan
menyatakan dan
kecukupan untuk melakukan sesuatu dan menanyakan kecukupan untuk tindakan guru
menanyakan
dapat/tidak dapat sesuai dengan dapat/tidak dapat melakukan menggunakan
kecukupan untuk
melakukan konteks sesuatu, dalam bahasa Inggris, setiap tindakan
dapat/tidak dapat
sesuatu, sesuai penggunaannya dengan unsur kebahasaan yang komunikasi
melakukan sesuatu.
interpersonal/
Alokasi
Waktu
dengan konteks Fungsi sosial sesuai dengan fungsi sosialnya. • Tingkat kelengkapan transaksional
penggunaannya. dan keruntutan dalam dengan benar
Menyarankan, • Siswa dituntut untuk mencontoh
menyatakan dan dan akurat
4.5 Menyusun teks mengingatkan, kebiasaan tersebut dengan
menanyakan
lisan dan tulis menjelaskan, dsb. menyatakan dan menanyakan • Contoh
untuk menyatakan kecukupan untuk
kecukupan untuk dapat/tidak dapat peragaan dalam
dan menanyakan Struktur teks dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu, dalam bahasa bentuk
tentang kecukupan melakukan sesuatu.
Dewi is too busy to Inggris, dengan unsur kebahasaan rekaman
untuk dapat/tidak yang sesuai dengan fungsi sosialnya. • Tingkat ketepatan CD/VCD/
even think of what
dapat melakukan unsur kebahasaan: DVD/kaset
she’s going to wear to
sesuatu, dengan Menanya tata bahasa, kosa
Lina’s birthday party • Contoh
memperhatikan kata, ucapan, tekanan
tonight.; The school is Dengan bimbingan dan arahan guru, interaksi
fungsi sosial, kata, intonasi, ejaan,
too far for the children siswa menanyakan dan tertulis
struktur teks, dan tanda baca, tulisan
to go on foot. They mempertanyakan antara lain tentang
unsur kebahasaan, tangan. • Contoh teks
take the city perbedaan antara cara menyatakan dan
yang benar dan tertulis
transportation to menanyakan kecukupan untuk • Sikap tanggung jawab,
sesuai konteks.
school. dapat/tidak dapat melakukan sesuatu, kerjasama, peduli, dan • Sumber dari
dalam bahasa Inggris dengan yang ada percaya diri yang internet,
Munandar is good dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menyertai tindakan seperti:
enough to be the menggunakan ungkapan lain, akibat menyatakan dan
leader of the team. He jika tidak melakukan, dsb. menanyakan - www.dailyeng
is a responsible kecukupan untuk lish.com
person and a Mengumpulkan Informasi dapat/tidak dapat - http://americ
hardworker too., dan melakukan sesuatu.
• Siswa mendengarkan dan anenglish.stat
semacamnya.
menyaksikan banyak contoh e.gov/files/ae
interaksi dengan menyatakan dan /resource_file
Unsur kebahasaan
menanyakan kecukupan untuk s
(1) Adverbial too dan dapat/tidak dapat melakukan CARA PENILAIAN:
- http://learne
enough sesuatu dalam bahasa Inggris dari
Kinerja (praktik) nglish.british
(2) Penggunaan film, kaset, buku teks, dsb. council.org/e
nominal singular Simulasi dan/atau n/
• Siswa menirukan contoh-contoh
dan plural secara bermain peran (role play)
interaksi dengan menyatakan dan
tepat, dengan dalam bentuk interaksi
menanyakan kecukupan untuk
atau tanpa a, the, dengan menyatakan dan
dapat/tidak dapat melakukan
this, those, my, menanyakan kecukupan
sesuatu dalam bahasa Inggris dengan
their, dsb secara untuk dapat/tidak dapat
Alokasi
Waktu
tepat dalam frasa ucapan, tekanan kata, intonasi, dan melakukan sesuatu.
nominal sikap yang benar.
Observasi:
(3) Ucapan, tekanan • Dengan bimbingan dan arahan guru,
(penilaian yang bertujuan
kata, intonasi siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi untuk memberikan
(4) Ejaan dan tanda sosial, struktur teks, dan unsur balikan secara lebih
baca kebahasaan) interaksi menyatakan cepat)
dan menanyakan kecukupan untuk
(5) Tulisan tangan. dapat/tidak dapat melakukan • Observasi terhadap
sesuatu. tindakan siswa
Topik menggunakan bahasa
• Secara kolaboratif, siswa berusaha
Inggris untuk
Perbuatan, kegiatan, menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan
dan tindakan di menyatakan dan menanyakan menanyakan
sekolah, rumah, dan kecukupan untuk dapat/tidak dapat kecukupan untuk
sekitarnya dan yang melakukan sesuatu dalam konteks dapat/tidak dapat
relevan dengan pembelajaran, simulasi, role-play, melakukan sesuatu,
kehidupan siswa dan kegiatan lain yang terstruktur. ketika muncul
sebagai remaja dan
kesempatan, di dalam
pelajar SMA, dengan Mengasosiasi dan di luar kelas.
memberikan
keteladanan tentang • Siswa membandingkan ungkapan • Observasi terhadap
perilaku santun, menyatakan dan menanyakan kesungguhan,
gotong royong, peduli, kecukupan untuk dapat/tidak dapat tanggung jawab, dan
jujur, disiplin, melakukan sesuatu yang telah kerja sama siswa
percaya diri, dikumpulkan dari berbagai sumber dalam proses
kerjasama, dan tersebut di atas. pembelajaran di setiap
bertanggung jawab. • Siswa membandingkan ungkapan tahapan.
menyatakan dan menanyakan • Observasi terhadap
kecukupan untuk dapat/tidak dapat kepedulian dan
melakukan sesuatu yang telah kepercayaan diri
dipelajari tersebut di atas dengan dalam melaksanakan
yang ada di sumber-sumber lain, komunikasi, di dalam
atau dengan yang digunakan dalam dan di luar kelas.
bahasa lain.
• Siswa memperoleh balikan (feedback) Penilaian diri:
Alokasi
Waktu
sosial dan unsur kebahasaan yang Pernyataan siswa secara

digunakan. tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
Mengkomunikasikan berbahasa Indonesia
atau bahasa Inggris (jika
• Siswa menggunakan bahasa Inggris mungkin) tentang
setiap kali muncul kesempatan pengalaman belajar
untuk menyatakan dan menanyakan menyatakan dan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat menanyakan kecukupan
melakukan sesuatu, di dalam dan di untuk dapat/tidak dapat
luar kelas, dengan unsur kebahasaan melakukan sesuatu,
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. termasuk kemudahan
• Siswa berupaya berbicara secara dan kesulitannya.
intonasi yang benar dan menulis Tes tertulis
dengan ejaan dan tanda baca yang Membaca dan menulis
benar, serta tulisan yang jelas dan teks yang menuntut
rapi. pemahaman dan
• Siswa membicarakan permasalahan kemampuan
yang dialami dalam menggunakan menghasilkan teks yang di
bahasa Inggris untuk menyatakan dalamnya termasuk
dan menanyakan kecukupan untuk tindakan menyatakan dan
dapat/tidak dapat melakukan menanyakan kecukupan
sesuatu dan menuliskannya dalam untuk dapat/tidak dapat
jurnal belajar sederhana dalam melakukan sesuatu.
bahasa Indonesia atau bahasa
3.6 Menganalisis Teks tulis iklan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 6 JP • Buku Teks
fungsi sosial, barang, jasa, dan wajib
• Siswa mencari iklan barang, jasa, dan
struktur teks, dan kegiatan (event) di • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan media massa kegiatan (event) di media massa, • Keteladanan
fungsi sosial iklan
dari teks iklan termasuk yang menggunakan bahasa ucapan dan
barang, jasa, dan
barang, jasa, dan Fungsi sosial Indonesia. tindakan guru
kegiatan (event) di
kegiatan (event) di menggunakan
Membujuk orang lain • Siswa mengumpulkan gambar dan media massa.
media massa setiap tindakan
foto iklan barang, jasa, dan kegiatan
Alokasi
Waktu
sesuai dengan untuk membeli/ (event) di media massa dari berbagai • Tingkat kelengkapan komunikasi
konteks memakai barang/jasa sumber termasuk internet, buku teks, dan keruntutan iklan interpersonal/
penggunaannya. dan menonton/ dsb. barang, jasa, dan transaksional
mengikuti kegiatan kegiatan (event) di dengan benar
4.6 Menangkap makna • Siswa memberikan komentar dan
(event). media massa. dan akurat
dalam iklan pandangannya tentang fungsi iklan
barang, jasa, dan barang, jasa, dan kegiatan (event) di • Tingkat ketepatan • Contoh teks
Struktur text
peristiwa (event) media massa, ketepatan unsur unsur kebahasaan: dari sumber
(informasi rinci dan
dari media massa. kebahasaannya, format, tampilan, tata bahasa, kosa otentik, seperti
informasi tertentu)
4.7 Menyusun teks dsb. kata, ucapan, tekanan koran dan
a. Menyebutkan kata, intonasi, ejaan, majalah
tulis iklan barang,
tujuan iklan Menanya tanda baca, tulisan berbahasa
jasa, dan peristiwa
barang, jasa, dan tangan. Inggris
(event), dengan Dengan bimbingan dan arahan guru,
kegiatan (event) di
memperhatikan siswa menanyakan dan • Sikap tanggung jawab, • Sumber dari
media massa.
fungsi sosial, mempertanyakan antara lain tentang kerjasama, peduli, dan internet,
struktur teks, dan b. Menyebutkan perbedaan dalam hal fungsi sosial, percaya diri yang seperti:
unsur kebahasaan informasi rinci dan struktur teks, dan unsur kebahasaan, menyertai tindakan
yang benar dan informasi tertentu antara iklan barang, jasa, dan kegiatan - www.dailyeng
memahami dan
sesuai konteks. dari iklan barang, (event) di media massa dalam bahasa lish.com
membuat iklan
jasa, dan kegiatan Inggris dengan yang ada dalam bahasa barang, jasa, dan - http://americ
(event) di media Indonesia, kemungkinan menggunakan kegiatan (event) di anenglish.stat
massa. ungkapan lain, akibat jika tidak ada, media massa. e.gov/files/ae
Unsur kebahasaan dsb. /resource_file
s
(1) Ungkapan dan Mengumpulkan Informasi
kosa kata yang - http://learne
• Siswa membaca rujukan dari CARA PENILAIAN:
lazim digunakan nglish.british
iklan barang, berbagai sumber, termasuk buku council.org/e
teks, untuk menganalisis fungsi Kinerja (praktik)
jasa, dan n/
kegiatan (event) di sosial, struktur teks, dan unsur Tugas menganalisis dan
kebahasaan dari teks tulis berbentuk - https://www.
media massa membuat iklan barang,
iklan barang, jasa, dan kegiatan google.com/
jasa, dan kegiatan (event)
(2) Penggunaan (event) di media massa, termasuk di media massa untuk
nominal singular teknik membaca mencari informasi fungsi nyata.
dan plural secara tertentu (scanning).
tepat, dengan Observasi:
atau tanpa a, the, • Siswa membaca dan menganalisis
Alokasi
Waktu
untuk memberikan
this, those, my, secara lebih cermat semua teks tulis
balikan secara lebih
their, dsb secara berbentuk iklan barang, jasa, dan
cepat)
tepat dalam frasa kegiatan (event) di media massa yang
nominal telah terkumpul dalam bentuk • Observasi terhadap
gambar dan foto tersebut di atas, tindakan siswa
(3) Ucapan, tekanan
untuk memberikan komentar dan memahami dan
kata, intonasi
pandangannya tentang fungsi sosial, menghasilkan iklan
(4) Ejaan dan tanda struktur teks, dan unsur barang, jasa, dan
baca kebahasaannya. kegiatan (event) di
media massa sesuai
(5) Tulisan tangan • Secara kolaboratif siswa iklan
fungsi sosialnya, di
barang, jasa, dan kegiatan (event) di
dalam dan di luar
Topik media massa yang berfungsi nyata
kelas.
dari media massa.
Barang, jasa, dan
kegiatan (event) yang • Observasi terhadap
Mengasosiasi kesungguhan,
relevan dengan
kehidupan siswa tanggung jawab, dan
• Siswa membandingkan fungsi sosial,
sebagai remaja dan kerja sama siswa
struktur teks, dan unsur kebahasaan
siswa SMA, dengan dalam proses
dari berbagai iklan barang, jasa, dan
memberikan pembelajaran di setiap
kegiatan (event) di media massa yang
keteladanan tentang tahapan.
telah dikumpulkan dari berbagai
perilaku jujur, sumber tersebut di atas. • Observasi terhadap
disiplin, percaya diri, kepedulian dan
kerjasama dan • Siswa menganalisis perbedaan dan
kepercayaan diri
bertanggung jawab persamaan dalam hal fungsi sosial,
dalam melaksanakan
Multimedia: dari berbagai iklan barang, jasa, dan
dan di luar kelas.
kegiatan (event) di media massa yang
Layout dan dekorasi telah dipelajari tersebut di atas
yang membuat Penilaian diri:
dengan yang ada di sumber-sumber
tampilan masing- lain, atau dengan yang digunakan Pernyataan siswa secara
masing teks dalam dalam bahasa lain. tertulis dalam jurnal
formulir dan formulir belajar sederhana
secara keseluruhan • Siswa memperoleh balikan (feedback)
berbahasa Indonesia
lebih menarik. dari guru dan teman tentang fungsi atau bahasa Inggris (jika
sosial dan unsur kebahasaan yang mungkin) tentang
digunakan. pengalaman belajar
Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan memahami dan membuat

iklan barang, jasa, dan
• Siswa membuat lebih banyak iklan
kegiatan (event) di media
barang, jasa, dan kegiatan (event) di massa, termasuk
media massa dalam bahasa Inggris kemudahan dan
untuk fungsi sosial nyata di kelas, kesulitannya.
sekolah, dan rumah.
• Siswa berupaya berbicara secara Portofolio
lancar dengan ucapan, tekanan kata, • Kumpulan karya
intonasi yang benar dan menulis berbagai iklan barang,
dengan ejaan dan tanda baca yang jasa, dan kegiatan
benar, serta tulisan yang jelas dan (event) di media massa
rapi. yang telah dibuat.
• Siswa membicarakan permasalahan • Kumpulan hasil
yang dialami dalam membuat iklan analisis tentang
barang, jasa, dan kegiatan (event) di beberapa berbagai
media massa dan menuliskannya iklan barang, jasa, dan
dalam jurnal belajar sederhana kegiatan (event) di
dalam bahasa Indonesia atau bahasa media massa.
3.7 Menganalisis Teks recount, lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 6 JP • Buku Teks
fungsi sosial, dan tulis berbentuk wajib
• Siswa menyalin beberapa teks
struktur teks, dan laporan kerja dan • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan uraian peristiwa recount laporan kerja dan uraian • Keteladanan
fungsi sosial teks
dari teks recount bersejarah peristiwa bersejarah dari berbagai ucapan dan
recount tentang
berbentuk laporan sumber, dengan menggunakan ejaan tindakan guru
laporan kerja dan
kerja dan uraian Fungsi sosial dan tanda baca dengan benar. menggunakan
uraian peristiwa
peristiwa setiap tindakan
Melaporkan, • Siswa membaca dan mendengarkan bersejarah.
bersejarah, sesuai komunikasi
meneladani, laporan kerja dan uraian peristiwa
dengan konteks • Tingkat kelengkapan interpersonal/
membanggakan, bersejarah tersebut untuk
penggunaannya. dan keruntutan dalam transaksional
mengagumi, berbagi memahami isi pesannya.
menyebutkan dan dengan benar
4.8 Menangkap makna pengalaman, dsb. • Dengan bimbingan guru, siswa menanyakan tentang dan akurat
teks recount lisan mengidentifikasi fungsi sosialnya, laporan kerja dan
dan tulis, tentang Struktur text • Contoh teks
struktur teks (termasuk a.l. gagasan uraian peristiwa
dari sumber
Alokasi
Waktu
(gagasan utama dan
laporan kerja dan utama dan informasi rinci) dari bersejarah dalam teks otentik, seperti
informasi rinci)
uraian peristiwa setiap laporan kerja dan uraian recount. koran dan
bersejarah. a. Memberikan peristiwa bersejarah tersebut. majalah
pendahuluan berbahasa
4.9 Menyusun teks unsur kebahasaan:
(orientasi) dengan Menanya Inggris
recount lisan dan tata bahasa, kosa
menyebutkan
tulis, tentang Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, ucapan, tekanan • Sumber dari
orang(-orang) yang
laporan kerja dan siswa menanyakan dan kata, intonasi, ejaan, internet,
terlibat, tempat,
uraian peristiwa mempertanyakan tentang fungsi sosial, tanda baca, kerapihan seperti:
waktu, dsb dari
bersejarah, dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan tulisan tangan.
peristiwa/kejadian/ - www.dailyeng
memperhatikan dari setiap laporan kerja dan uraian
pengalaman yang • Sikap tanggung jawab, lish.com
fungsi sosial, peristiwa bersejarah tersebut.
akan disampaikan kerjasama, cinta
struktur teks, dan - http://americ
unsur kebahasaan b. Menguraikan Mengumpulkan Informasi damai, dan percaya
anenglish.stat
yang benar dan urutan kejadian diri yang menyertai
• Secara kolaboratif, siswa mencari e.gov/files/ae
sesuai konteks secara kronologis, tindakan menyebutkan
/resource_file
urut dan runtut dan mengumpulan beberapa laporan dan menanyakan
s
kerja dan uraian peristiwa tentang laporan kerja
c. Menutup dengan bersejarah dari berbagai sumber, dan uraian peristiwa - http://learne
memberikan termasuk dari internet, film, koran, bersejarah dalam teks nglish.british
komentar atau majalah, buku teks, dsb. recount. council.org/e
penilaian umum n/
tentang • Siswa membaca rujukan dari
peristiwa/kejadian/ berbagai sumber, termasuk buku - https://www.
pengalaman yang teks, untuk mengetahui fungsi google.com/
CARA PENILAIAN:
telah disampaikan sosial, struktur teks, dan unsur
(opsional) kebahasaan dari teks recount
Kinerja (praktik)
berbentuk laporan kerja dan uraian
Unsur kebahasaan peristiwa bersejarah, termasuk Tugas menganalisis dan
teknik membaca (scanning, menghasilkan teks
(1) Kata kerja dalam skimming, inferencing, dsb). recount tentang laporan
Simple Past kerja dan uraian
tense, Past • Siswa membaca semua laporan kerja
peristiwa bersejarah
Continuous dan uraian peristiwa bersejarah yang nyata di lingkungan
Tense, Past telah terkumpul tsb., secara lebih sekitar.
Perfect Tense cermat untuk memahami informasi
tersurat maupun tersirat dengan Observasi:
(2) Penggunaan cara mengidentifikasi dan
nominal singular (penilaian yang bertujuan
Alokasi
Waktu
untuk memberikan
dan plural secara menyebutkan:
tepat, dengan
- fungsi sosial setiap teks cepat)
atau tanpa a, the,
this, those, my, - orang(-orang) yang terlibat, • Observasi terhadap
their, dsb secara tempat, waktu, dsb dari tindakan siswa
tepat dalam frasa peristiwa/kejadian/ pengalaman menggunakan bahasa
nominal yang akan disampaikan Inggris untuk
(3) Adverbia menyebutkan dan
- urutan kejadian secara
penunjuk dan kronologis, urut dan runtut menanyakan tentang
penghubung laporan kerja dan
- komentar atau penilaian umum uraian peristiwa
waktu.
tentang bersejarah, ketika
(4) Ucapan, tekanan peristiwa/kejadian/pengalaman muncul kesempatan,
kata, intonasi yang telah disampaikan (opsional, di dalam dan di luar
jika ada) kelas.
(5) Ejaan dan tanda
baca - kosa kata, tata bahasa, ucapan, • Observasi terhadap
tekanan kata, ejaan, tanda baca kesungguhan,
(6) Tulisan tangan
yang digunakan tanggung jawab, dan
Topik kerja sama siswa
• Secara kolaboratif siswa meniru dalam proses
Peristiwa, kejadian, contoh-contoh yang ada untuk pembelajaran di setiap
pengalaman yang membuat laporan kerja dan uraian tahapan.
relevan dengan peristiwa bersejarah untuk mencapai
kehidupan siswa fungsi sosial yang berbeda-beda, • Observasi terhadap
sebagai pelajar dan dengan struktur teks, dan unsur kepedulian dan
remaja, dengan kebahasaan yang sesuai konteks. kepercayaan diri
memberikan dalam melaksanakan
keteladanan tentang Mengasosiasi komunikasi, di dalam
perilaku tentang • Siswa membandingkan fungsi sosial, dan di luar kelas.
perilaku santun, struktur teks, dan unsur kebahasaan
peduli, jujur, disiplin, Penilaian diri:
dari beberapa laporan kerja dan
percaya diri, uraian peristiwa bersejarah yang Pernyataan siswa secara
kerjasama, cinta telah dikumpulkan dari berbagai tertulis dalam jurnal
damai, dan sumber tersebut di atas. belajar sederhana
bertanggung jawab. berbahasa Indonesia
Alokasi
Waktu
dari guru dan teman tentang hasil mungkin) tentang

analisis mereka tentang fungsi sosial, pengalaman belajar
struktur teks, dan unsur kebahasaan memahami dan
yang digunakan dalam laporan kerja menghasilkan teks
dan uraian peristiwa bersejarah yang recount tentang laporan
mereka baca. kerja dan uraian
peristiwa bersejarah,
Mengkomunikasikan termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
• Siswa membuat beberapa teks
recount berupa laporan kerja dan Tes tertulis
uraian peristiwa bersejarah dalam
bahasa Inggris, dengan struktur teks Membaca dan menulis
dan unsur kebahasaan yang sesuai teks recount yang
dengan fungsi sosial nyata yang menuntut pemahaman
hendak dicapai (melaporkan, dan pemaparan tentang
meneladani, membanggakan, berbagi laporan kerja dan uraian
pengalaman, dsb). peristiwa bersejarah.
• Siswa menyampaikan beberapa Portofolio
laporan kerja dan uraian peristiwa
bersejarah yang telah dibacanya a. Kumpulan karya teks
kepada teman-temannya, dengan recount tentang laporan
cara antara lain membacakan, kerja dan uraian
menyalin dan menerbitkan di majalah peristiwa bersejarah
dinding, bertanya jawab, membahas yang telah dibuat.
pandangan masing-masing tentang isi b. Kumpulan hasil
cerita pendek, dsb. analisis tentang
• Siswa berupaya berbicara secara beberapa teks recount
lancar dengan ucapan, tekanan kata, laporan kerja dan
intonasi yang benar dan menulis uraian peristiwa
dengan ejaan dan tanda baca yang bersejarah.
benar, serta tulisan yang jelas dan c. Lembar soal dan hasil
rapi. tes
yang dialami dalam memahami
Alokasi
Waktu
laporan kerja dan uraian peristiwa

bersejarah dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia atau bahasa Inggris
jika mungkin.
fungsi sosial, untuk menyatakan wajib
struktur teks, dan dan menanyakan • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan tentang tindakan/ mendengar dan menyaksikan guru • Keteladanan
fungsi sosial
untuk menyatakan kegiatan/kejadian dan warga sekolah lain menyatakan ucapan dan
menyatakan dan
dan menanyakan yang akan, sedang, dan menanyakan tindakan/kegiatan/ tindakan guru
menanyakan
tentang dan telah dilakukan/ kejadian yang akan, sedang, dan menggunakan
tindakan/kegiatan/kej
tindakan/kegiatan terjadi di waktu yang telah dilakukan/terjadi di waktu setiap tindakan
adian yang akan,
/kejadian yang akan datang yang akan datang, dalam bahasa komunikasi
sedang, dan telah
akan, sedang, dan Inggris, dengan unsur kebahasaan interpersonal/
dilakukan/terjadi di
telah Fungsi sosial yang sesuai dengan fungsi sosialnya. transaksional
waktu yang akan
dilakukan/terjadi dengan benar
Menjelaskan, • Siswa dituntut untuk mencontoh datang.
di waktu yang akan dan akurat
meyakinkan, kebiasaan tersebut dengan
datang, sesuai • Tingkat kelengkapan
mengarahkan, menyatakan dan menanyakan • Contoh
dengan konteks dan keruntutan dalam
menjanjikan, dsb. tindakan/kegiatan/kejadian yang peragaan dalam
penggunaannya. menyatakan dan
akan, sedang, dan telah dilakukan/ bentuk
menanyakan
4.10 Menyusun teks Struktur teks terjadi di waktu yang akan datang, rekaman
lisan dan tulis dalam bahasa Inggris, dengan unsur CD/VCD/
Don’t worry, she will adian yang akan,
untuk menyatakan kebahasaan yang sesuai dengan DVD/kaset
meet you soon. She is sedang, dan telah
dan menanyakan fungsi sosialnya.
with the last guest dilakukan/terjadi di • Contoh
tentang waktu yang akan
now., dan Menanya interaksi
tindakan/kegiatan datang.
semacamnya. tertulis
/kejadian yang Dengan bimbingan dan arahan guru,
akan, sedang, dan • Tingkat ketepatan • Contoh teks
I’m sorry that I cannot siswa menanyakan dan
telah mempertanyakan antara lain tentang unsur kebahasaan: tertulis
see you in the tata bahasa, kosa
dilakukan/terjadi perbedaan antara cara menyatakan dan
morning. I will be kata, ucapan, tekanan • Sumber dari
di waktu yang akan menanyakan
having a test from 8 kata, intonasi, ejaan, internet,
datang, dengan tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
to 12 tomorrow., dan tanda baca, tulisan seperti:
memperhatikan sedang, dan telah dilakukan/terjadi di
semacamnya. tangan.
fungsi sosial, waktu yang akan datang, dalam bahasa - www.dailyeng
Alokasi
Waktu
struktur teks, dan Sure. You can come Inggris dengan yang ada dalam bahasa • Sikap tanggung jawab, lish.com
unsur kebahasaan, here now. I will have Indonesia, kemungkinan menggunakan kerjasama, peduli, dan - http://americ
yang benar dan finished typing the ungkapan lain, akibat jika tidak percaya diri yang
anenglish.stat
sesuai konteks. announcement by the melakukan, dsb. menyertai tindakan
e.gov/files/ae
time you arrive., dan menyatakan dan
/resource_file
semacamnya. Mengumpulkan Informasi menanyakan
s
• Siswa mendengarkan dan
Unsur kebahasaan adian yang akan, - http://learne
menyaksikan banyak contoh
sedang, dan telah nglish.british
(1) Kata kerja bantu interaksi dengan menyatakan dan
dilakukan/terjadi di council.org/e
modal will dengan menanyakan
waktu yang akan n/
simple, tindakan/kegiatan/kejadian yang
datang.
continuous, dan akan, sedang, dan telah dilakukan/
perfect tense terjadi di waktu yang akan datang
(2) Penggunaan dalam bahasa Inggris dari film, kaset,
nominal singular buku teks, dsb.
CARA PENILAIAN:
dan plural secara • Siswa menirukan contoh-contoh
tepat, dengan interaksi dengan menyatakan dan Kinerja (praktik)
atau tanpa a, the, menanyakan
this, those, my, Simulasi dan/atau
tindakan/kegiatan/kejadian yang bermain peran (role play)
their, dsb secara akan, sedang, dan telah dilakukan/
tepat dalam frasa dalam bentuk interaksi
terjadi di waktu yang akan datang dengan menyatakan dan
nominal dalam bahasa Inggris dengan menanyakan
(3) Ucapan, tekanan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan tindakan/kegiatan/kejadi
kata, intonasi sikap yang benar. an yang akan, sedang,
(4) Ejaan dan tanda • Dengan bimbingan dan arahan guru, dan telah
baca siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi dilakukan/terjadi di
sosial, struktur teks, dan unsur waktu yang akan datang.
(5) Tulisan tangan. kebahasaan) interaksi menyatakan
dan menanyakan Observasi:
Topik tindakan/kegiatan/kejadian yang (penilaian yang bertujuan
akan, sedang, dan telah dilakukan/ untuk memberikan
Perbuatan, kegiatan,
terjadi di waktu yang akan datang. balikan secara lebih
dan tindakan di
cepat)
sekolah, rumah, dan • Secara kolaboratif, siswa berusaha
sekitarnya dan yang menggunakan bahasa Inggris untuk • Observasi terhadap
relevan dengan tindakan siswa
Alokasi
Waktu
kehidupan siswa menyatakan dan menanyakan menggunakan bahasa

sebagai remaja dan tindakan/kegiatan/kejadian yang Inggris untuk
pelajar SMA, dengan akan, sedang, dan telah dilakukan/ menyatakan dan
memberikan terjadi di waktu yang akan datang menanyakan
keteladanan tentang dalam konteks pembelajaran, tindakan/kegiatan/kej
perilaku santun, simulasi, role-play, dan kegiatan lain adian yang akan,
gotong royong, peduli, yang terstruktur. sedang, dan telah
jujur, disiplin, dilakukan/terjadi di
percaya diri, Mengasosiasi waktu yang akan
kerjasama, dan datang, ketika muncul
bertanggung jawab. • Siswa membandingkan ungkapan kesempatan, di dalam
menyatakan dan menanyakan dan di luar kelas.
tindakan/kegiatan/kejadian yang
akan, sedang, dan telah dilakukan/ • Observasi terhadap
terjadi di waktu yang akan datang kesungguhan,
yang telah dikumpulkan dari tanggung jawab, dan
berbagai sumber tersebut di atas. kerja sama siswa
dalam proses
• Siswa membandingkan ungkapan pembelajaran di setiap
menyatakan dan menanyakan tahapan.
tindakan/kegiatan/kejadian yang
akan, sedang, dan telah dilakukan/ • Observasi terhadap
terjadi di waktu yang akan datang kepedulian dan
yang telah dipelajari tersebut di atas kepercayaan diri
dengan yang ada di sumber-sumber dalam melaksanakan
lain, atau dengan yang digunakan komunikasi, di dalam
dalam bahasa lain. dan di luar kelas.
Penilaian diri:
sosial dan unsur kebahasaan yang Pernyataan siswa secara
digunakan. tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
Mengkomunikasikan berbahasa Indonesia
Alokasi
Waktu
tindakan/kegiatan/kejadian yang menanyakan

akan, sedang, dan telah dilakukan/ tindakan/kegiatan/kejadi
terjadi di waktu yang akan datang, di an yang akan, sedang,
dalam dan di luar kelas, dengan dan telah
unsur kebahasaan yang sesuai dilakukan/terjadi di
dengan fungsi sosialnya. waktu yang akan datang,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
intonasi yang benar dan menulis Tes tertulis
benar, serta tulisan yang jelas dan Membaca dan menulis
rapi. teks yang menuntut
pemahaman dan
• Siswa membicarakan permasalahan kemampuan
yang dialami dalam menggunakan menghasilkan teks yang di
bahasa Inggris untuk menyatakan dalamnya termasuk
dan menanyakan tindakan/kegiatan/ tindakan menyatakan dan
kejadian yang akan, sedang, dan menanyakan
telah dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kegiatan/kejadia
yang akan datang dan n yang akan, sedang, dan
menuliskannya dalam jurnal belajar telah dilakukan/terjadi di
sederhana dalam bahasa Indonesia waktu yang akan datang.
3.9 Menganalisis Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP • Buku Teks

fungsi sosial, berbentuk cerita wajib
• Siswa menyalin dengan tulisan
struktur teks, dan pendek • Tingkat pemahaman
unsur kebahasaan tangan yang rapi beberapa teks • Keteladanan
fungsi sosial teks teks
dari teks naratif Fungsi sosial naratif berbentuk cerita pendek, ucapan dan
naratif berbentuk
lisan dan tulis pendek dan sederhana dari berbagai tindakan guru
Memperoleh hiburan, cerita pendek.
berbentuk cerita sumber, dengan menggunakan ejaan menggunakan
menghibur dan dan tanda baca dengan benar. • Tingkat kelengkapan setiap tindakan
pendek, sesuai
mengajarkan nilai- dan keruntutan komunikasi
dengan konteks • Siswa membaca dan mendengarkan
nilai luhur, pemahaman isi pesan interpersonal/
penggunaannya. cerita pendek tersebut untuk
meneladani nilai-nilai cerita pendek. transaksional
4.11 Menangkap makna moral, dsb. memahami isi pesannya.
dengan benar
jenis teks naratif • Tingkat ketepatan
• Dengan bimbingan guru, siswa
Alokasi
Waktu
berbentuk cerita Struktur text mengidentifikasi fungsi sosialnya, unsur kebahasaan: dan akurat
pendek, lisan dan (gagasan utama dan struktur teks (termasuk a.l. gagasan tata bahasa, kosa
• Contoh teks
tulis. informasi rinci) utama dan informasi rinci) dari kata, ucapan, tekanan
setiap cerita pendek tersebut. kata, intonasi, ejaan, dari sumber
a. Pendahuluan otentik
tanda baca, kerapihan
(orientasi) dengan
Menanya tulisan tangan. • Sumber dari
memperkenalkan
tokoh, tempat, Dengan bimbingan dan arahan guru, • Sikap tanggung jawab, internet,
waktu, terjadinya siswa menanyakan dan kerjasama, cinta seperti:
cerita. mempertanyakan tentang fungsi sosial, damai, dan percaya - www.dailyeng
struktur teks, dan unsur kebahasaan diri yang menyertai lish.com
b. Penilaian
dari setiap cerita pendek tersebut. tindakan memahami
(evaluasi) tentang - http://americ
situasi dan Mengumpulkan Informasi isi pesan cerita
pendek. anenglish.stat
kondisi terjadinya e.gov/files/ae
cerita. • Secara kolaboratif, siswa mencari
dan mengumpulan beberapa cerita /resource_file
c. Krisis yang terjadi pendek pendek dan sederhana dari s
terhadap tokoh berbagai sumber, termasuk dari CARA PENILAIAN: - http://learne
utama internet, film, koran, majalah, buku nglish.british
(komplikasi) teks, dsb. Kinerja (praktik) council.org/e
d. Akhir cerita di • Siswa membaca rujukan dari Menganalisis isi pesan n/
mana krisis berbagai sumber, termasuk buku cerita pendek. - https://www.
berakhir (resolusi) teks, untuk mengetahui fungsi google.com/
dengan bahagia sosial, struktur teks, dan unsur Observasi:
atau sedih kebahasaan dari cerita pendek, (penilaian yang bertujuan
e. Ulasan atau termasuk teknik membaca (scanning, untuk memberikan
komentar umum skimming, inferencing, dsb). balikan secara lebih
(reorientasi), cepat)
• Siswa membaca semua cerita pendek
opsional. yang telah terkumpul tsb., secara • Observasi terhadap
lebih cermat untuk memahami tindakan siswa
Unsur kebahasaan informasi tersurat maupun tersirat berusaha memahami
(1) Tata bahasa: dengan cara mengidentifikasi dan dan menganalisis isi
tense Simple, menyebutkan: pesan cerita pendek
Continuous, pendek dan
- fungsi sosial setiap teks sederhana.
Perfect, dalam
bentuk Present - tokoh, tempat, waktu, terjadinya
Alokasi
Waktu
dan Past, dengan cerita • Observasi terhadap

atau tanpa kata kesungguhan,
- krisis yang terjadi terhadap tokoh
kerja bantu tanggung jawab, dan
modal, secara - akhir cerita di mana krisis kerja sama siswa
terintegrasi berakhir dalam proses
(2) Kosa kata: terkait pembelajaran di setiap
- komentar atau penilaian umum
karakter, watak, tentang cerita pendek (opsional, tahapan.
dan setting dalam jika ada)
cerita pendek Penilaian diri:
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
(3) Penggunaan tekanan kata, ejaan, tanda baca Pernyataan siswa secara
nominal singular yang digunakan tertulis dalam jurnal
dan plural secara belajar sederhana
Mengasosiasi berbahasa Indonesia
tepat, dengan
atau tanpa a, the, • Siswa membandingkan fungsi sosial,
this, those, my, mungkin) tentang
their, dsb secara pengalaman belajar
dari beberapa cerita pendek yang
tepat dalam frasa menganalisis cerita
telah dikumpulkan dari berbagai
nominal pendek, termasuk
sumber tersebut di atas.
kemudahan dan
(4) Semua jenis • Siswa memperoleh balikan (feedback) kesulitannya.
adveribia. dari guru dan teman tentang hasil
(5) Ucapan, tekanan analisis mereka tentang fungsi sosial, Tes tertulis
kata, intonasi struktur teks, dan unsur kebahasaan Membaca teks yang
yang digunakan dalam cerita pendek menuntut pemahaman
(6) Ejaan dan tanda yang mereka baca.
baca tentang cerita pendek.
(7) Tulisan tangan Mengkomunikasikan Portofolio

• Siswa menyampaikan beberapa cerita • Kumpulan hasil
Topik pendek pendek dan sederhana yang analisis tentang
Cerita cerita pendek telah dibacanya kepada teman- beberapa cerita pendek
yang memberikan temannya, dengan cara antara lain yang telah dibuat.
keteladanan tentang membacakan, menyalin dan
perilaku santun, menerbitkan di majalah dinding, • Lembar soal dan hasil
peduli, jujur, disiplin, bertanya jawab, membahas tes
percaya diri, pandangan masing-masing tentang isi
Alokasi
Waktu
kerjasama, cinta cerita pendek, dsb.

damai, dan
• Siswa berupaya membaca secara
bertanggung jawab.
rapi.
yang dialami dalam memahami cerita
pendek dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
jika mungkin.
fungsi social, tentang menyatakan wajib
struktur teks, dan keterkaitan sebab • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan dan akibat mendengar dan menyaksikan guru • Keteladanan
fungsi sosial
pada ungkapan dan warga sekolah lain menyatakan ucapan dan
menyatakan dan
untuk menyatakan Fungsi sosial dan menanyakan keterkaitan/sebab tindakan guru
menanyakan
keterkaitan/sebab akibat, dalam bahasa Inggris, dengan menggunakan
Menjelaskan, keterkaitan/sebab
akibat, sesuai unsur kebahasaan yang sesuai setiap tindakan
memberikan alasan, akibat.
dengan konteks dengan fungsi sosialnya. komunikasi
mensyukuri,, dsb. • Tingkat kelengkapan interpersonal/
penggunaannya. • Siswa dituntut untuk mencontoh
dan keruntutan dalam transaksional
4.12 Menyusun teks Struktur teks kebiasaan tersebut dengan
menyatakan dan dengan benar
lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan
Because of her menanyakan dan akurat
untuk menyatakan keterkaitan/sebab akibat, dalam
unnecessary keterkaitan/sebab
dan menanyakan bahasa Inggris, dengan unsur • Contoh
comments about the akibat.
tentang kebahasaan yang sesuai dengan peragaan dalam
new rules, the fungsi sosialnya. • Tingkat ketepatan bentuk
keterkaitan/sebab
principal has called unsur kebahasaan: rekaman
akibat, dengan
her to come to his Menanya tata bahasa, kosa CD/VCD/
memperhatikan
office. Thanks to you, kata, ucapan, tekanan DVD/kaset
fungsi sosial, Dengan bimbingan dan arahan guru,
I’m confident enough kata, intonasi, ejaan,
struktur teks, dan siswa menanyakan dan • Contoh
to participate in the tanda baca, tulisan
unsur kebahasaan, mempertanyakan antara lain tentang
competition. Due to the interaksi
Alokasi
Waktu
yang benar dan fact that Indonesia on perbedaan antara cara menyatakan dan tangan. tertulis
sesuai konteks. the equator, the menanyakan keterkaitan/sebab akibat,
• Sikap tanggung jawab, • Contoh teks
weather is mostly very dalam bahasa Inggris dengan yang ada
hot there, dan dalam bahasa Indonesia, kemungkinan kerjasama, peduli, dan tertulis
semacamnya. menggunakan ungkapan lain, akibat percaya diri yang
• Sumber dari
jika tidak melakukan, dsb. menyertai tindakan
menyatakan dan internet,
Unsur kebahasaan seperti:
Mengumpulkan Informasi menanyakan
(1) Kata yang keterkaitan/sebab - www.dailyeng
menyatakan • Siswa mendengarkan dan akibat. lish.com
hubungan sebab menyaksikan banyak contoh
akibat: because interaksi dengan menyatakan dan - http://americ
of ..., due to ..., menanyakan keterkaitan/sebab anenglish.stat
thanks to ... akibat dalam bahasa Inggris dari CARA PENILAIAN: e.gov/files/ae
film, kaset, buku teks, dsb. /resource_file
(2) Penggunaan s
nominal singular Kinerja (praktik)
• Siswa menirukan contoh-contoh
dan plural secara interaksi dengan menyatakan dan Simulasi dan/atau - http://learne
tepat, dengan menanyakan keterkaitan/sebab bermain peran (role play) nglish.british
atau tanpa a, the, akibat dalam bahasa Inggris dengan dalam bentuk interaksi council.org/e
this, those, my, ucapan, tekanan kata, intonasi, dan dengan menyatakan dan n/
their, dsb secara sikap yang benar. menanyakan
tepat dalam frasa keterkaitan/sebab
nominal • Dengan bimbingan dan arahan guru, akibat.
siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
(3) Ucapan, tekanan sosial, struktur teks, dan unsur
kata, intonasi, Observasi:
kebahasaan) interaksi menyatakan (penilaian yang bertujuan
(4) Ejaan dan tanda dan menanyakan keterkaitan/sebab untuk memberikan
baca akibat. balikan secara lebih
(5) Tulisan tangan. • Secara kolaboratif, siswa berusaha cepat)
menggunakan bahasa Inggris untuk • Observasi terhadap
Topik menyatakan dan menanyakan tindakan siswa
keterkaitan/sebab akibat dalam menggunakan bahasa
Keadaan, perbuatan, konteks pembelajaran, simulasi, role-
tindakan di sekolah, Inggris untuk
play, dan kegiatan lain yang menyatakan dan
rumah, dan terstruktur.
sekitarnya yang menanyakan
relevan dengan keterkaitan/sebab
Alokasi
Waktu
kehidupan siswa Mengasosiasi akibat, ketika muncul

sebagai remaja dan kesempatan, di dalam
• Siswa membandingkan ungkapan
pelajar SMA, dengan dan di luar kelas.
memberikan menyatakan dan menanyakan
keterkaitan/sebab akibat yang telah • Observasi terhadap
keteladanan tentang
perilaku santun, dikumpulkan dari berbagai sumber kesungguhan,
gotong royong, peduli, tersebut di atas. tanggung jawab, dan
jujur, disiplin, kerja sama siswa
• Siswa membandingkan ungkapan
percaya diri, dalam proses
menyatakan dan menanyakan pembelajaran di setiap
kerjasama, dan keterkaitan/sebab akibat yang telah
bertanggung jawab. tahapan.
dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain, • Observasi terhadap
atau dengan yang digunakan dalam kepedulian dan
bahasa lain. kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dari guru dan teman tentang fungsi dan di luar kelas.
sosial dan unsur kebahasaan yang
digunakan. Penilaian diri:
Mengkomunikasikan Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
• Siswa menggunakan bahasa Inggris belajar sederhana
setiap kali muncul kesempatan berbahasa Indonesia
untuk menyatakan dan menanyakan atau bahasa Inggris (jika
keterkaitan/sebab akibat, di dalam mungkin) tentang
dan di luar kelas, dengan unsur pengalaman belajar
kebahasaan yang sesuai dengan menyatakan dan
fungsi sosialnya. menanyakan
• Siswa berupaya berbicara secara keterkaitan/sebab
lancar dengan ucapan, tekanan kata, akibat, termasuk
intonasi yang benar dan menulis kemudahan dan
dengan ejaan dan tanda baca yang kesulitannya.
rapi. Tes tertulis
• Siswa membicarakan permasalahan Membaca dan menulis

teks yang menuntut
Alokasi
Waktu
yang dialami dalam menggunakan pemahaman dan

bahasa Inggris untuk menyatakan kemampuan
dan menanyakan keterkaitan/sebab menghasilkan teks yang di
akibat dan menuliskannya dalam dalamnya termasuk
jurnal belajar sederhana dalam tindakan menyatakan dan
bahasa Indonesia atau bahasa menanyakan
Inggris jika mungkin. keterkaitan/sebab akibat.
3.11 Menganalisis Teks explanation Mengamati KRITERIA PENILAIAN 18 JP • Buku Teks

fungsi sosial, lisan dan tulis wajib
• Siswa menyalin beberapa teks
struktur teks, dan tentang gejala alam • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan penjelasan (explanation) tentang • Keteladanan
fungsi sosial teks
dari teks Fungsi sosial gejala alam, dengan menggunakan ucapan dan
penjelasan
explanation tentang ejaan dan tanda baca dengan benar. tindakan guru
Menjelaskan, (explanation) tentang
gejala alam, terkait menggunakan
mengagumi, • Siswa membaca dan mendengarkan gejala alam.
dengan mata setiap tindakan
membanggakan, laporan kerja dan uraian peristiwa
pelajaran lain di • Tingkat kelengkapan komunikasi
mensyukuri, dsb. bersejarah tersebut untuk
Kelas X, sesuai dan keruntutan dalam interpersonal/
memahami isi pesannya.
dengan konteks menyebutkan dan transaksional
Struktur text • Dengan bimbingan guru, siswa menanyakan tentang dengan benar
penggunaannya.
(gagasan utama dan mengidentifikasi fungsi sosialnya, penyebab terjadinya dan akurat
4.13 Menangkap makna informasi rinci) struktur teks (termasuk a.l. gagasan gejala alam dalam teks
dalam teks • Contoh teks
a. Membuat utama dan informasi rinci) dari explanation.
explanation lisan dari sumber
pernyataan yang setiap teks penjelasan (explanation)
dan tulis. • Tingkat ketepatan otentik, seperti
mengarahkan tentang gejala alam tersebut.
unsur kebahasaan: koran dan
4.14 Menyunting teks pembaca tentang tata bahasa, kosa majalah
berbentuk gejala alam dan Menanya
kata, ucapan, tekanan berbahasa
explanation dengan penyebabnya. Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, Inggris
memperhatikan siswa menanyakan dan tanda baca, kerapihan
b. Menguraikan • Sumber dari
fungsi sosial, mempertanyakan tentang fungsi sosial, tulisan tangan.
serangkaian internet,
struktur teks, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan
penjelasan tentang • Sikap tanggung jawab, seperti:
unsur kebahasaan dari setiap teks penjelasan (explanation)
mengapa dan
teks tersebut. tentang gejala alam tersebut. kerjasama, cinta
bagaimana gejala - www.dailyeng
damai, dan percaya
4.15 Menyusun teks alam yang lish.com
Mengumpulkan Informasi diri yang menyertai
explanation lisan dimaksud terjadi,
tindakan menyebutkan - http://americ
dan tulis tentang secara urut dan • Secara kolaboratif, siswa mencari dan menanyakan anenglish.stat
Alokasi
Waktu
gejala alam, terkait runut. dan mengumpulan beberapa teks tentang penyebab e.gov/files/ae
dengan mata penjelasan (explanation) tentang terjadinya gejala alam /resource_file
pelajaran lain di Unsur kebahasaan gejala alam dari berbagai sumber, dalam teks s
Kelas X, dengan termasuk dari internet, film, koran, explanation.
(1) Kata kerja dalam - http://learne
memperhatikan majalah, buku teks, dsb.
Simple, nglish.british
fungsi sosial,
Continuous, • Siswa membaca rujukan dari council.org/e
struktur teks, dan
Perfect, dalam berbagai sumber, termasuk buku n/
unsur kebahasaan, CARA PENILAIAN:
bentuk Present, teks, untuk mengetahui fungsi
yang benar dan - https://www.
Past, dengan atau sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks Kinerja (praktik) google.com/
tanpa kata kerja kebahasaan dari teks recount
bantu modal. berbentuk teks penjelasan Tugas menganalisis dan
(explanation) tentang gejala alam, menghasilkan teks
(2) Penggunaan
termasuk teknik membaca (scanning, penjelasan (explanation)
nominal singular
skimming, inferencing, dsb). tentang gejala alam nyata
dan plural secara
di lingkungan sekitar.
tepat, dengan • Siswa membaca semua teks
atau tanpa a, the, penjelasan (explanation) tentang Observasi:
this, those, my, gejala alam yang telah terkumpul (penilaian yang bertujuan
their, dsb secara tsb., secara lebih cermat untuk untuk memberikan
tepat dalam frasa memahami informasi tersurat balikan secara lebih
nominal maupun tersirat dengan cara cepat)
(3) Adverbia mengidentifikasi dan menyebutkan:
penunjuk dan • Observasi terhadap
- fungsi sosial setiap teks
penghubung tindakan siswa
waktu. - pernyataan umum yang menggunakan bahasa
mengarahkan pembaca tentang Inggris untuk
(4) Ucapan, tekanan tentang gejala alam dan menyebutkan dan
kata, intonasi penyebabnya menanyakan tentang
(5) Ejaan dan tanda teks penjelasan
- serangkaian penjelasan tentang
baca (explanation) tentang
mengapa dan bagaimana gejala gejala alam, ketika
(6) Tulisan tangan alam yang dimaksud bisa terjadi, muncul kesempatan,
secara urut dan runut di dalam dan di luar
Topik - kosa kata, tata bahasa, ucapan, kelas.
Peristiwa, kejadian, tekanan kata, ejaan, tanda baca
pengalaman yang yang digunakan
kesungguhan,
Alokasi
Waktu
relevan dengan • Secara kolaboratif siswa meniru tanggung jawab, dan

kehidupan siswa contoh-contoh yang ada untuk kerja sama siswa
sebagai pelajar dan membuat teks penjelasan dalam proses
remaja, dengan (explanation) tentang gejala alam pembelajaran di setiap
memberikan untuk mencapai fungsi sosial yang tahapan.
keteladanan tentang berbeda-beda, dengan struktur teks,
perilaku tentang dan unsur kebahasaan yang sesuai
perilaku santun, kepedulian dan
konteks.
peduli, jujur, disiplin, kepercayaan diri
percaya diri, Mengasosiasi dalam melaksanakan
kerjasama, cinta komunikasi, di dalam
• Siswa membandingkan fungsi sosial,
damai, dan dan di luar kelas.
bertanggung jawab dari beberapa teks penjelasan Penilaian diri:
(explanation) tentang gejala alam yang
telah dikumpulkan dari berbagai Pernyataan siswa secara
sumber tersebut di atas. tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
• Siswa memperoleh balikan (feedback) berbahasa Indonesia
dari guru dan teman tentang hasil atau bahasa Inggris (jika
analisis mereka tentang fungsi sosial, mungkin) tentang
struktur teks, dan unsur kebahasaan pengalaman belajar
yang digunakan dalam teks memahami dan
penjelasan (explanation) tentang menghasilkan teks
gejala alam yang mereka baca. penjelasan (explanation)
tentang gejala alam,
Mengkomunikasikan termasuk kemudahan
• Siswa membuat beberapa teks dan kesulitannya.
penjelasan (explanation) tentang
gejala alam dalam bahasa Inggris, Tes tertulis
dengan struktur teks dan unsur Membaca dan menulis
kebahasaan yang sesuai dengan teks recount yang
fungsi sosial nyata yang hendak menuntut pemahaman
dicapai (melaporkan, meneladani, dan pemaparan tentang
membanggakan, mensyukuri, dsb). laporan kerja dan uraian
• Siswa menyampaikan beberapa teks peristiwa bersejarah.
Alokasi
Waktu
gejala alam yang telah dibacanya Portofolio

kepada teman-temannya, dengan
d. Kumpulan karya teks
cara antara lain membacakan,
penjelasan (explanation)
menyalin dan menerbitkan di majalah
tentang gejala alam
dinding, bertanya jawab, membahas
yang telah dibuat.
pandangan masing-masing tentang isi
cerita pendek, dsb. e. Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks
lancar dengan ucapan, tekanan kata, penjelasan (explanation)
intonasi yang benar dan menulis tentang gejala alam.
benar, serta tulisan yang jelas dan f. Lembar soal dan hasil
rapi. tes
yang dialami dalam memahami teks
gejala alam dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
jika mungkin.
fungsi sosial, untuk menyatakan wajib
struktur teks, dan dan menanyakan • Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan keterkaitan antara mendengar dan menyaksikan guru • Keteladanan
fungsi sosial
untuk menyatakan dua benda atau dan warga sekolah lain menyatakan ucapan dan
menyatakan dan
dan menanyakan tindakan dan menanyakan keterkaitan antara tindakan guru
menanyakan
tentang keterkaitan dua benda atau tindakan, dalam menggunakan
keterkaitan antara dua
antara dua benda Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur setiap tindakan
benda atau tindakan.
atau tindakan, kebahasaan yang sesuai dengan komunikasi
Menjelaskan, fungsi sosialnya. • Tingkat kelengkapan interpersonal/
sesuai dengan
memberi informasi, dan keruntutan dalam transaksional
konteks • Siswa dituntut untuk mencontoh
dsb. menyatakan dan dengan benar
penggunaannya. kebiasaan tersebut dengan
menanyakan dan akurat
4.16 Menyusun teks Struktur teks menyatakan dan menanyakan
lisan dan tulis keterkaitan antara dua benda atau • Contoh
Both Andi and Peter
Alokasi
Waktu
untuk menyatakan have come to join the tindakan, dalam bahasa Inggris, benda atau tindakan. peragaan dalam
dan menanyakan contest.; Deni is not dengan unsur kebahasaan yang bentuk
tentang keterkaitan only a good person sesuai dengan fungsi sosialnya. rekaman
antara dua benda but also generous.; unsur kebahasaan: CD/VCD/
atau tindakan, We will send only one Menanya tata bahasa, kosa DVD/kaset
dengan person to the pop kata, ucapan, tekanan
Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, • Contoh
memperhatikan singer competition,
siswa menanyakan dan tanda baca, tulisan interaksi
fungsi sosial, either Roni or Iwan.;
mempertanyakan antara lain tentang tangan. tertulis
struktur teks, dan Both the Principal
perbedaan antara cara menyatakan dan
unsur kebahasaan and the Vice Principal • Sikap tanggung jawab, • Contoh teks
menanyakan keterkaitan antara dua
yang benar dan are invited to the kerjasama, peduli, dan tertulis
benda atau tindakan, dalam bahasa
sesuai konteks. meeting with the percaya diri yang
Inggris dengan yang ada dalam bahasa • Sumber dari
mayor in the town menyertai tindakan
Indonesia, kemungkinan menggunakan internet,
hall. But neither of menyatakan dan
ungkapan lain, akibat jika tidak seperti:
them will come menanyakan
melakukan, dsb.
because they both keterkaitan antara dua - www.dailyeng
have a very bad flu., benda atau tindakan. lish.com
Mengumpulkan Informasi
dan semacamnya.
• Siswa mendengarkan dan - http://americ
Unsur kebahasaan menyaksikan banyak contoh anenglish.stat
interaksi dengan menyatakan dan CARA PENILAIAN: e.gov/files/ae
(1) Kata yang /resource_file
menyatakan menanyakan keterkaitan antara dua
benda atau tindakan dalam bahasa Kinerja (praktik) s
hubungan dua
benda: Both ... Inggris dari film, kaset, buku teks, - http://learne
dsb. Simulasi dan/atau
and; not only ... bermain peran (role play) nglish.british
but also; either ... • Siswa menirukan contoh-contoh dalam bentuk interaksi council.org/e
or; neither ... nor interaksi dengan menyatakan dan dengan menyatakan dan n/
(2) Penggunaan menanyakan keterkaitan antara dua menanyakan keterkaitan
nominal singular benda atau tindakan dalam bahasa antara dua benda atau
dan plural secara Inggris dengan ucapan, tekanan kata, tindakan.
tepat, dengan intonasi, dan sikap yang benar.
atau tanpa a, the, Observasi:
• Dengan bimbingan dan arahan guru,
this, those, my, (penilaian yang bertujuan
siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi untuk memberikan
their, dsb secara sosial, struktur teks, dan unsur
tepat dalam frasa balikan secara lebih
kebahasaan) interaksi menyatakan cepat)
nominal
Alokasi
Waktu
(3) Ucapan, tekanan dan menanyakan keterkaitan antara • Observasi terhadap

kata, intonasi, dua benda atau tindakan. tindakan siswa
menggunakan bahasa
(4) Ejaan dan tanda • Secara kolaboratif, siswa berusaha
baca Inggris untuk
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan
(5) Tulisan tangan. menyatakan dan menanyakan
menanyakan
keterkaitan antara dua benda atau
Topik tindakan dalam konteks
benda atau tindakan,
pembelajaran, simulasi, role-play,
ketika muncul
Perbuatan, kegiatan, dan kegiatan lain yang terstruktur.
kesempatan, di dalam
dan tindakan di
dan di luar kelas.
sekolah, rumah, dan Mengasosiasi
sekitarnya dan yang • Observasi terhadap
relevan dengan • Siswa membandingkan ungkapan
kesungguhan,
kehidupan siswa menyatakan dan menanyakan
tanggung jawab, dan
sebagai remaja dan keterkaitan antara dua benda atau
kerja sama siswa
pelajar SMA, dengan tindakan yang telah dikumpulkan
dalam proses
memberikan dari berbagai sumber tersebut di
keteladanan tentang atas.
tahapan.
perilaku santun, • Siswa membandingkan ungkapan
gotong royong, peduli, • Observasi terhadap
jujur, disiplin, kepedulian dan
keterkaitan antara dua benda atau
percaya diri, kepercayaan diri
tindakan yang telah dipelajari
kerjasama, dan dalam melaksanakan
tersebut di atas dengan yang ada di
bertanggung jawab. komunikasi, di dalam
sumber-sumber lain, atau dengan
dan di luar kelas.
yang digunakan dalam bahasa lain.
• Siswa memperoleh balikan (feedback) Penilaian diri:
dari guru dan teman tentang fungsi Pernyataan siswa secara
sosial dan unsur kebahasaan yang tertulis dalam jurnal
digunakan. belajar sederhana
berbahasa Indonesia
Mengkomunikasikan atau bahasa Inggris (jika
keterkaitan antara dua benda atau menanyakan keterkaitan
Alokasi
Waktu
tindakan, di dalam dan di luar kelas, antara dua benda atau

dengan unsur kebahasaan yang tindakan, termasuk
sesuai dengan fungsi sosialnya. kemudahan dan
kesulitannya.
lancar dengan ucapan, tekanan kata, Tes tertulis
dengan ejaan dan tanda baca yang Membaca dan menulis
benar, serta tulisan yang jelas dan teks yang menuntut
rapi. pemahaman dan
kemampuan
• Siswa membicarakan permasalahan menghasilkan teks yang di
yang dialami dalam menggunakan dalamnya termasuk
bahasa Inggris untuk menyatakan tindakan menyatakan dan
dan menanyakan keterkaitan antara menanyakan keterkaitan
dua benda atau tindakan dan antara dua benda atau
menuliskannya dalam jurnal belajar tindakan.
sederhana dalam bahasa Indonesia
3.13 Menganalisis Perbedaan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP • Buku Teks

perbedaan fungsi persamaan teks wajib
• Siswa memperhatikan contoh guru
sosial, struktur deskriptif dan teks • Ketepatan perbedaan
teks, dan unsur (explanation) menganalisis persamaan dan • Keteladanan
dalam fungsi sosial.
kebahasaan dari perbedaan dalam aspek fungsi ucapan dan
teks deskriptif dan Fungsi Sosial sosial, struktur teks, dan unsur • Ketepatan perbedaan tindakan guru
teks explanation, kebahasaan yang digunakan untuk dalam hal struktur menggunakan
Memahami dan mengkomunikasikan topik yang teks. setiap tindakan
sesuai dengan
menggunakan teks sama, dalam dua jenis teks yang komunikasi
konteks • Ketepatan perbedaan
deskriptif atau teks berbeda: teks deskriptif dan teks interpersonal/
penggunaannya. dalam hal unsur
(explanation) secara penjelasan (explanation). transaksional
4.17 Menyebutkan tepat, sesuai dengan kebahasaan: tata dengan benar
perbedaan dan tujuan dan konteks Menanya bahasa, kosa kata, dan akurat
persamaan teks komunikasinya ucapan, tekanan kata,
deskriptif dan teks Dengan bimbingan dan arahan guru, intonasi, ejaan, tanda • Contoh teks
explanation, dilihat Struktur teks siswa didorong untuk aktif bertanya baca, kerapihan dari sumber
dari fungsi sosial, dan mempertanyakan tentang tulisan tangan. otentik, seperti
Menyadari perbedaan perbedaan dan persamaan dalam aspek koran dan
struktur teks, dan
dan persamaan • Sikap tanggung jawab,
Alokasi
Waktu
unsur antara teks deskriptif fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kerjasama, cinta majalah
kebahasaannya. atau teks kebahasaan dari kedua jenis teks damai, dan percaya berbahasa
(explanation) dalam tersebut, serta dalam cara diri selama proses Inggris
aspek struktur teks membandingkannya. pembelajaran
• Sumber dari
dan menerapkannya
secara tepat Mengumpulkan Informasi internet,
seperti:
• Siswa mengamati lagi semua teks
Unsur kebahasaan CARA PENILAIAN: - www.dailyeng
dari kedua jenis tersebut yang sudah
Menyadari perbedaan lish.com
dimiliki sebelumnya. Kinerja (praktik)
dan persamaan - http://americ
antara teks deskriptif • Siswa membaca lagi semua rujukan Tugas menganalisis dan anenglish.stat
atau teks dari berbagai sumber, termasuk menghasilkan sepasang e.gov/files/ae
(explanation) dalam buku teks, tentang kedua jenis teks teks tentang gejala alam /resource_file
aspek unsur tersebut, tentang kedua jenis teks yang sama dalam bentuk s
kebahasaan, lisan tersebut. teks deskriptif dan teks
maupun tulis, dan penjelasan (explanation). - http://learne
menerapkannya Mengasosiasi nglish.british
secara tepat Observasi: council.org/e
• Siswa menganalisis persamaan dan
(penilaian yang bertujuan n/
perbedaan semua teks yang ada dari
Topik kedua jenis tersebut dalam aspek: untuk memberikan - https://www.
balikan secara lebih google.com/
Perbedaan dan - fungsi sosial cepat)
persamaan antara
Menyadari perbedaan - struktur teks • Observasi terhadap
dan persamaan - unsur kebahasaan tindakan siswa dalam
antara teks deskriptif menganalisis
atau teks Mengkomunikasikan persamaan dan
(explanation) perbedaan pasangan-
• Siswa memaparkan hasil analisisnya pasangan teks tentang
tentang teks deskriptif dan teks gejala alam yang sama
penjelasan (explanation) tentang topik yang ditulis dalam due
yang sama. jenis teks yang
berbeda tersebut.
• Tentang beberapa topik yang sama,
siswa membuat masing-masing dalam • Observasi terhadap
bentuk teks deskriptif dan teks tindakan siswa
penjelasan (explanation). menghasilkan
Alokasi
Waktu
• Siswa memaparkan perbedaan dan pasangan-pasangan

persamaan dari kedua teks yang dua teks yang berbeda
berpasangan yang telah mereka tersebut mengenai
hasilkan. gejala alam yang sama
• Siswa berupaya berbicara secara • Observasi terhadap
lancar dengan ucapan, tekanan kata, kesungguhan,
intonasi yang benar dan menulis tanggung jawab, dan
dengan ejaan dan tanda baca yang kerja sama siswa
benar, serta tulisan yang jelas dan dalam proses
rapi. pembelajaran di setiap
tahapan.
yang dialami dalam menganalisis • Observasi terhadap
perbedaan dan persamaan antara kepedulian dan
teks deskriptif dan teks penjelasan kepercayaan diri
(explanation) tentang gejala alam dan dalam melaksanakan
menuliskannya dalam jurnal belajar komunikasi, di dalam
sederhana dalam bahasa Indonesia dan di luar kelas.
Penilaian diri:
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
mengidentifikasi
persamaan dan
perbedaan antara kedua
jenis teks tersebut,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan atau
Alokasi
Waktu
menulis pasangan teks

deskriptif dan teks
tentang gejala alam yang
sama.
Portofolio
a. Kumpulan pasangan
teks deskriptif dan teks
penjelasan
(explanation) tentang
gejala alam yang sama.
b. Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa pasangan
pasangan teks
deskriptif dan teks
tentang gejala alam
yang sama.
c. Lembar soal dan hasil
tes
3.14 Menganalisis (a) Peribahasa Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 9 JP • Buku Teks
fungsi sosial, (Proverb) dan (b) prosedur yang sama wajib
struktur teks, dan Teka-Teki (Riddle) • Tingkat pemahaman
unsur kebahasaan Mengamati • Keteladanan
Masing-masing terhadap isi pesan (a)
dari proverb dan peribahasa (proverb) ucapan dan
diajarkan secara • Siswa menyalin dengan tulisan tindakan guru
riddle, sesuai dan (b) teka-teki
terpisah tangan beberapa (a) peribahasa menggunakan
dengan konteks (riddle).
penggunaannya. (proverb) dan (b) teka-teki (riddle) setiap tindakan
berbahasa Inggris di dalam buku
Alokasi
Waktu
4.18 Menangkap pesan Fungsi sosial koleksinya. • Tingkat kebermaknaan komunikasi

dalam proverb dan dalam membacakan interpersonal/
Peribahasa melatih • Siswa secara kolaboratif dan
riddle. dan menyampaikan (a) transaksional
kehalusan budi; teka- bimbingan guru berusaha (a)
peribahasa (proverb) dengan benar
teki mengasah memberikan pandangannya tentang
dan (b) teka-teki dan akurat
pikiran, untuk isi pesan peribahasa (proverb) dan (b)
(riddle).
menjalin pergaulan memberikan jawaban dari teka-teki • Contoh teks
dengan (riddle) dengan menguasai unsur • Tingkat ketepatan dari sumber
lingkungannya kebahasaan di dalamnya. unsur kebahasaan: otentik, seperti
tata bahasa, kosa koran dan
Struktur teks Menanya kata, ucapan, tekanan majalah
(a) Peribahasa kata, intonasi, ejaan, berbahasa
Dengan bimbingan dan arahan guru,
tanda baca, tulisan Inggris
(Proverb) siswa menanyakan dan
tangan.
Where there's a mempertanyakan tentang isi pesan dan • Sumber dari
will there's a way.; unsur kebahasaan yang digunakan • Sikap tanggung jawab, internet,
A friend in need is dalam (a) peribahasa (proverb) dan (b) kerjasama, peduli, dan seperti:
a friend indeed., teka-teki (riddle). percaya diri selama - https://www.
dan sebagainya. Mengumpulkan Informasi proses pembelajaran.
google.com/
(b) Teka-teki (Riddle) • Siswa mengidentifikasi berbagai - http://www.r

sumber untuk mendapatkan (a) inkworks.com
What gets wetter peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki CARA PENILAIAN: /brainfood/p
and wetter the (riddle). /riddles1.sht
more it dries? (A Kinerja (praktik) ml
towel.); Give me • Siswa mengumpulkan lebih banyak
food, and I will lagi (a) peribahasa (proverb) dan (b) Tugas untuk - http://www.f
live; give me teka-teki (riddle) dari berbagai membacakan (a) unology.com/
water, and I will sumber. Sebaiknya dengan tulisan peribahasa (proverb) dan riddles/
die. What am I? tangan agar lebih menghayati isi (b) teka-teki (riddle), serta
- http://dan.he
(Fire)., dan pesan dan menyadari unsur meresponnya.
rsam.com/rid
sebagainya kebahasaan yang perlu diketahui dan
dles.html
dibiasakan. Observasi:
Unsur kebahasaan (penilaian yang bertujuan - http://goodri
• Siswa membacakan (a) peribahasa
untuk memberikan ddlesnow.com
(1) Tata bahasa: (proverb) dan (b) teka-teki (riddle) balikan secara lebih /good-riddles
Simple Present secara artistik dan bermakna kepada cepat)
Tense, Kalimat teman-temannya dalam kerja - http://www.p
Alokasi
Waktu
imperatif positif kelompok atau di depan kelas. • Observasi terhadap hrasemix.com

dan negatif, interaksi siswa /collections/t
• Dengan bimbingan dan arahan guru,
kalimat tanya. berusaha memahami he-50-most-
siswa mengidentifikasi ciri-ciri (isi important-
(2) Penggunaan isi pesan (a)
pesan dan unsur kebahasaan) (a) english-
nominal singular peribahasa (proverb)
peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki proverbs
dan plural secara dan (b) teka-teki
(riddle).
tepat, dengan atau (riddle) dan cara - http://www.e
tanpa a, the, this, mengkomunikasikann
Mengasosiasi nglishdaily62
those, my, their, ya.
6.com/prover
dsb secara tepat • Siswa membandingkan dengan bs.php
dalam frasa menganalisis persamaan dan
kesungguhan,
nominal perbedaan isi pesan dan unsur
tanggung jawab, dan
- http://www.
kebahasaan yang terdapat dalam manythings.o
(3) Ucapan, tekanan kerja sama siswa
beberapa (a) peribahasa (proverb) dan rg/proverbs/
kata, intonasi, dalam proses
(b) teka-teki (riddle) dalam buku
(4) Ejaan dan tanda koleksinya dan yang telah dipelajari
tahapan.
baca tersebut di atas.
Penilaian diri:
(5) Tulisan tangan. • Siswa memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang Pernyataan siswa secara
Topik pendapat dan perasaanya tentang (a) tertulis dalam jurnal
peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki belajar sederhana
Berbagai hal terkait (riddle) tersebut. berbahasa Indonesia
dengan kehidupan atau bahasa Inggris jika
siswa sebagai remaja Mengkomunikasikan mungkin tentang
dan siswa SMA, pengalaman belajar (a)
dengan memberikan • Siswa mencari lebih banyak peribahasa (proverb) dan
keteladanan dan peribahasa (proverb) dari berbagai (b) teka-teki (riddle),
inspirasi untuk sumber otentik dan kemudian berbagi termasuk kemudahan
berperilaku tanggung dengan cara membacakannya kepada dan kesulitannya.
jawab, disiplin, cinta teman-temannya.
damai, kerjasama. Tes tertulis
• Siswa mencari lebih banyak teka-teki
(riddle) dari berbagai sumber otentik, Membaca pemahaman
dan berbagi dengan cara tentang isi pesan (a)
membacakan dan meminta teman- peribahasa (proverb) dan
temannya untuk menebak (b) teka-teki (riddle).
jawabannya.
Alokasi
Waktu
• Siswa berupaya berbicara secara Portofolio

• Koleksi (a) peribahasa
(proverb) dan (b) teka-
teki (riddle) yang
ditulis tangan.
rapi.
• Lembar soal dan hasil
tes
yang dialami dalam mempelajari (a)
peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki
(riddle) dan menuliskannya dalam
jurnal belajar dalam bahasa
Indonesia atau bahasa Inggris jika
mungkin.
3.15 Menganalisis Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 9 JP • Buku Teks

fungsi sosial dan wajib
• Siswa menyalin dengan tulisan
unsur kebahasaan Fungsi sosial • Tingkat ketercapaian
dari dalam lagu, tangan beberapa lagu berbahasa • Lagu-lagu pop,
Memahami pesan fungsi sosial lagu.
sesuai dengan Inggris sangat sederhana yang klasik, dalam
moral lagu dan memberikan keteladanan atau • Tingkat kelengkapan CD/VCD/
konteks
menghargai lagu menginspirasi di dalam buku koleksi dan keruntutan dalam DVD/kaset
penggunaannya.
sebagai karya seni lagunya. memahami isi pesan atau diunduh
4.19 Menangkap pesan lagu. dari internet
dalam lagu. Unsur kebahasaan • Siswa berusaha memahami isi pesan
lagu dengan menguasai unsur • Tingkat ketepatan • Kumpulan lirik
(1) Kata, ungkapan, kebahasaan di dalamnya. unsur kebahasaan: lagu dari
dan tata bahasa tata bahasa, kosa internet atau
dalam karya seni • Hanya jika memungkinkan
kata, ucapan, tekanan sumber lain
berbentuk lagu. semuanya, siswa menyanyikan lagu-
kata, intonasi, ejaan,
lagu tersebut. • Sumber dari
(2) Penggunaan tanda baca, tulisan
tangan. internet,
nominal singular Menanya seperti:
dan plural secara • Sikap tanggung jawab,
tepat, dengan Dengan bimbingan dan arahan guru, - www.dailyeng
siswa menanyakan dan kerjasama, peduli, dan
atau tanpa a, the, lish.com
mempertanyakan isi pesan dan unsur percaya diri yang
this, those, my, menyertai pemaparan
kebahasaan yang digunakan. - http://americ
their, dsb secara tentang isi pesan serta anenglish.stat
Alokasi
Waktu
tepat dalam frasa Mengumpulkan Informasi pendapat dan e.gov/files/ae

nominal perasaan siswa /resource_file
• Siswa membaca (dan jika
tentang isi pesan lagu. s
(3) Ucapan, tekanan memungkinkan, mendengarkan)
kata, intonasi salah satu lagu yang telah disalin. - http://learne
nglish.british
(4) Ejaan dan tanda • Siswa menirukan membaca nyaring council.org/e
baca. (dan jika memungkinkan, CARA PENILAIAN:
n/
(5) Tulisan tangan menyanyikan) lagu tsb.
Kinerja (praktik) - http://www.
• Dengan bimbingan dan arahan guru, myenglishpag
Topik siswa mengidentifikasi ciri-ciri (isi Tugas untuk
es.com/site_p
pesan dan unsur kebahasaan) lagu menyebutkan isi pesan
Berbagai hal terkait hp_files/lyric
tsb. lagu secara singkat dan
dengan kehidupan s_and_songs.
menyatakan kesan atau
siswa sebagai remaja • Siswa menuliskan pendapat dan php
pendapatnya.
dan siswa SMA, perasaannya tentang isi lagu tsb.
dengan memberikan dalam buku koleksi lagunya. Observasi:
keteladanan dan
inspirasi untuk
Mengasosiasi untuk memberikan
berperilaku tanggung
jawab, disiplin, cinta • Siswa membandingkan isi pesan dan
cepat)
damai, kerjasama. unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam buku • Observasi terhadap
koleksi lagunya tersebut di atas atau interaksi siswa
dengan lagu-lagu lain. berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dari guru dan teman tentang
dalam lagu.
pendapat dan perasaanya tentang
lagu-lagu tersebut. • Observasi terhadap
kesungguhan,
Mengkomunikasikan tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
• Siswa membacakan dan melaporkan
dalam proses
analisisnya tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja kelompok,
tahapan.
dengan cara menyebutkan isi pesan
serta pendapat dan perasaannya • Observasi terhadap
Alokasi
Waktu
tentang lagu tersebut. kepedulian dan

kepercayaan diri
• Siswa berupaya membaca secara
dalam melaksanakan
lancar dengan ucapan, tekanan kata, komunikasi tentang
intonasi yang benar dan menulis lagu.
benar, serta tulisan yang jelas dan Penilaian diri:
rapi.
• Siswa membicarakan permasalahan tertulis dalam jurnal
yang dialami dalam memahami isi belajar sederhana
lagu dan menuliskannya dalam jurnal berbahasa Indonesia
belajar dalam bahasa Indonesia atau atau bahasa Inggris (jika
bahasa Inggris jika mungkin. mungkin) tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
dalam lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Portofolio
• Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
• Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
• Lembar soal dan hasil
tes

Silabusbingsmaxpeminatan 140813203234 Phpapp02

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabusbingsmaxpeminatan 140813203234 Phpapp02

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - PEMINATAN

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

dsb secara tepat mengajak melakukan suatu Inggris untuk

nasabah bank, unsur kebahasaannya. instansi, dll. sesuai

Inggris untuk fungsi sosial nyata. • Kumpulan karya

sebagai remaja dan Mengasosiasi • Observasi terhadap

ucapan simpati, serta responnya dan

Topik keharusan melakukan suatu • Observasi terhadap

tindakan/kegiatan pada waktu yang mungkin) tentang

sosial dan unsur kebahasaan yang Pernyataan siswa secara

Mengkomunikasikan memahami dan membuat

dari guru dan teman tentang hasil mungkin) tentang

laporan kerja dan uraian peristiwa

kehidupan siswa menyatakan dan menanyakan menggunakan bahasa

tindakan/kegiatan/kejadian yang menanyakan

3.9 Menganalisis Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP • Buku Teks

dan Past, dengan cerita • Observasi terhadap

(7) Tulisan tangan Mengkomunikasikan Portofolio

kerjasama, cinta cerita pendek, dsb.

kehidupan siswa Mengasosiasi akibat, ketika muncul

• Siswa membicarakan permasalahan Membaca dan menulis

yang dialami dalam menggunakan pemahaman dan

3.11 Menganalisis Teks explanation Mengamati KRITERIA PENILAIAN 18 JP • Buku Teks

relevan dengan • Secara kolaboratif siswa meniru tanggung jawab, dan

gejala alam yang telah dibacanya Portofolio

(3) Ucapan, tekanan dan menanyakan keterkaitan antara • Observasi terhadap

tindakan, di dalam dan di luar kelas, antara dua benda atau

3.13 Menganalisis Perbedaan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP • Buku Teks

• Siswa memaparkan perbedaan dan pasangan-pasangan

menulis pasangan teks

4.18 Menangkap pesan Fungsi sosial koleksinya. • Tingkat kebermaknaan komunikasi

(b) Teka-teki (Riddle) • Siswa mengidentifikasi berbagai - http://www.r

imperatif positif kelompok atau di depan kelas. • Observasi terhadap hrasemix.com

• Siswa berupaya berbicara secara Portofolio

3.15 Menganalisis Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 9 JP • Buku Teks

tepat dalam frasa Mengumpulkan Informasi pendapat dan e.gov/files/ae

tentang lagu tersebut. kepedulian dan

Anda mungkin juga menyukai