SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP Ma’arif Kali Bawang
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 85 JPL × 40 menit
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Kompetensi Inti 4 :Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Karakter yang

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu dikembangkan
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan Pecahan 3.1.1 Menjelaskan urutan pada  Mencermati permasalahan 20 JPL ×  Kementerian  Penilaian  Menghargai
menentukan urutan pada  Membandingkan bilangan bilangan bulat dan sehari-hari yang berkaitan 40 menit Pendidikan dan Pengetahuan  Tanggung jawab
bilangan bulat (positif dan bulat dan pecahan pecahan. dengan penggunaan Kebudayaan. 2016. (Lisan) individu
negatif) dan pecahan (biasa,  Mengurutkan bilangan 3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan bulat Buku Siswa Mata  Penilaian  Adil
campuran, desimal, persen). bulat dan pecahan bilangan bulat dan  Mencermati urutan bilangan, Pelajaran Keterampilan
 Operasi dan sifat-sifat pecahan sifat-sifat operasi hitung Matematika. Jakarta: (Unjuk Kerja)
4.1 Menyelesaikan masalah operasi hitung bilangan 4.3.1 Menyelesaikan masalah bilangan bulat, kelipatan Kementerian  Penilaian Sikap
yang berkaitan dengan bulat dan pecahan sehari-hari yang persekutuan dan faktor Pendidikan dan (Observasi)
urutan beberapa bilangan  Mengubah bentuk bilangan berkaitan dengan urutan persekutuan serta Kebudayaan.
bulat dan pecahan (biasa, pecahan beberapa bilangan bulat penerapannya  Kementerian
campuran, desimal, persen).  Menyatakan bilangan dan pecahan (biasa, Pendidikan dan
dalam bentuk bilangan campuran, desimal, Kebudayaan. 2016.
berpangkat bulat positif persen). Buku Guru Mata
 Kelipatan persekutuan Pelajaran
terkecil (KPK) matematika. Jakarta:
 Faktor persekutuan terbesar Kementerian
(FPB) Pendidikan dan
Kebudayaan
 http://wikipedia.org
3.2 Menjelaskan dan 3.6.1 Menjelaskan berbagai  Mencermati permasalahan  Penilaian  Tanggungjawab
melakukan operasi hitung sifat operasi hitung yang sehari-hari yang berkaitan Pengetahuan sosila
bilangan bulat dan pecahan melibatkan bilangan bulat dengan penggunaan (Tulis)  Menjadi

1
 Alokasi Karakter yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu dikembangkan
dengan memanfaatkan dan pecahan pecahan.  Penilaian pendengar yang
berbagai sifat operasi  Mengumpulkan informasi Keterampilan baik
4.2.1 Menyelesaiakan masalah tentang KPK dan FPB serta (Proyek)  Percaya diri
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang dua teknik menemukannya  Penilaian Sikap
yang berkaitan dengan berkaitan dengan operasi (pohon faktor dan (Penilaian Diri)
operasi hitung bilangan hitung bilangan bialngan pembagian bersusun)
bulat dan pecahan bulat dan bilangan
pecahan
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan operasi  Mengumpulkan informasi  Penilaian  Peduli
menentukan representasi hitung bilangan bulat dan tentang bagaimana Pengetahuan  Ingin Tahu
bilangan bulat besar sebagai pecahan dengan menyatakan bilangan dalam (Portofolio)  Disiplin
bilangan berpangkat bulat memanfaatkan berbagai bentuk pangkat bulat  Penilaian
positif sifat operasi.  Mengumpulkan informasi Keterampilan
tentang sifat-sifat (Portofolio)
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan hasil penjumlahan dan  Penilaian Sikap
yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan pengurangan bilangan bulat, (Jurnal))
bilangan bulat besar sebagai bulat dan bilangan perkalian dan pembagian
bilangan berpangkat bulat pecahan dengan pada bilangan bulat dan
positif memanfaatkan berbagai pecahan
sifat operasi  Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran
tentang perbandingan
bilangan bulat, penjumlahan
dan pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan bulat,
kelipatan dan faktor bilangan
bulat, perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan pecahan,
dan bilangan rasional
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan bilangan bulat,
penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat,

2
 Alokasi Karakter yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu dikembangkan
perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan pecahan,
dan bilangan rasional
3.4 Menjelaskan dan Himpunan 3.4.1 Menyatakan masalah  Mengamati penggunaan 20 JPL ×  Kementerian  Penilaian  Cinta tanah air
menyatakan himpunan,  Menyatakan himpunan sehari-hari dalam himpunan dalam kehidupan 40 menit Pendidikan dan Pengetahuan  Semangat
himpunan bagian,  Himpunan bagian, kosong, bentuk himpunan dan sehari-hari. Kebudayaan. 2016. (Penugasan) kebangsaan
himpunan semesta, semesta mendata anggotanya;  Mencermati permasalahan Buku Siswa Mata  Penilaian  Kreatif
himpunan kosong,  Hubungan antar himpunan 3.4.2 Menyebutkan anggota yang berkaitan dengan Pelajaran Keterampilan
komplemen himpunan,  Operasi pada himpunan dan bukan anggota himpunan bagian, himpunan Matematika. Jakarta: (Portofolio)
menggunakan masalah  Komplemen himpunan himpunan; semesta, himpunan kosong, Kementerian  Penilaian Sikap
kontekstual 3.4.3 Menyajikan himpunan anggota himpunan, Pendidikan dan (Penilaian
dengan menyebutkan himpunan kuasa, kesamaan Kebudayaan. teman sebaya)
4.4 Menyelesaikan masalah anggotanya dua himpunan, irisan antar  Kementerian
kontekstual yang berkaitan 3.4.4 Menyajikan himpunan himpunan, gabungan antar Pendidikan dan
dengan himpunan, himpunan dengan menuliskan himpunan, komplemen Kebudayaan. 2016.
bagian, himpunan semesta, sifat yang dimilikinya himpunan, selisih, dan sifat- Buku Guru Mata
himpunan kosong, 3.4.5 Menyajikan himpunan sifat operasi himpunan Pelajaran
komplemen himpunan dengan notasi matematika. Jakarta:
pembentuk himpunan Kementerian
3.4.6 Menyatakan himpunan Pendidikan dan
kosong Kebudayaan
3.4.7 Menyatakan himpunan  http://wikipedia.org
semesta dari suatu
himpunan
3.4.8 Menggambar diagram
Venn dari suatu
himpunan
3.4.9 Membaca diagram
Venn dari suatu
himpunan
3.4.10 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang

3
 Alokasi Karakter yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu dikembangkan
berkaitan dengan
diagram Venn
3.4.11 Menyatakan
kardinalitas dari suatu
himpunan

4.4.1 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang
berkaitan dengan
selisih dari dua
himpunan
4.4.2 Menyatakan sifat-sifat
dari operasi himpunan
3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menyebutkan  Mengumpulkan informasi  Penilaian  Taqwa
melakukan operasi biner himpunan bagian dari mengenai sifat identitas, sifat Pengetahuan  Rasa percaya
pada himpunan suatu himpunan komutatif, sifat asosiatif, dan (Tulis) diri
menggunakan masalah 3.5.2 Menyatakan himpunan sifat distributif pada  Penilaian  Jujur
kontekstual kuasa dari suatu himpunan Keterampilan
himpunan  Menyajikan hasil Unjuk Kerja)
4.5 Menyelesaikan masalah 3.5.3 Menyatakan kesamaan pembelajaran tentang  Penilaian Sikap
kontekstual yang berkaitan dari suatu himpunan himpunan dan sifat-sifat (Observasi)
dengan operasi biner pada 3.5.4 Menyatakan irisan dari operasi himpunan
himpunan dua himpunan  Memecahkan masalah yang
3.5.5 Menyelesaikan masalah terkait dengan himpunan dan
kontekstual yang sifat-sifatnya
berkaitan dengan irisan
dua himpunan
3.5.6 Menyatakan gabungan
dari dua himpunan
3.5.7 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
gabungan dari dua
himpunan
3.5.8 Menyatakan
komplemen dari suatu

4
 Alokasi Karakter yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu dikembangkan
himpunan
3.5.9 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
komplemen dari suatu
himpunan
3.5.10 Menyatakan selisih dari
dua himpunan

4.5.1 Penggunaan himpunan

dalam masalah
kontekstual
4.5.2 Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan
operasi himpunan
3.6 Menjelaskan bentuk aljabar Bentuk Aljabar 3.6.1 Mengenal bentuk aljabar  Mencermati masalah sehari- 25 JPL ×  Kementerian  Penilaian  Kerjasama
dan unsur-unsurnya  Menjelaskan koefesien, 3.6.2 Mengidentifikasi unsur- hari yang berkaitan dengan 40 menit Pendidikan dan Pengetahuan  Percaya diri
menggunakan masalah variabel, konstanta, dan unsur bentuk aljabar penggunaan konsep bentuk Kebudayaan. 2016. (Penugasan)  Tanggungjawab
kontekstual suku pada bentuk aljabar aljabar Buku Siswa Mata  Penilaian sosial
 Operasi hitung bentuk 4.6.1 Menyajikan  Mencermati bentuk aljabar Pelajaran Keterampilan
4.6 Menyelesaikan masalah aljabar permasalahan nyata dari berbagai model bentuk, Matematika. Jakarta: (Proyek)
yang berkaitan dengan  Penyederhanaanbentuk dalam bentuk aljabar penjumlahan dan Kementerian  Penilaian Sikap
bentuk aljabar aljabar 4.6.2 Menyelesaikan bentuk pengurangan bentuk aljabar Pendidikan dan (Jurnal)
aljabar dalam masalah yang disajikan, cara Kebudayaan.
nyata menyederhanakan bentuk  Kementerian
aljabar Pendidikan dan
Kebudayaan. 2016.
Buku Guru Mata
Pelajaran
matematika. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 http://wikipedia.org
3.7 Menjelaskan dan 3.7.1 Menyelesaikan operasi  Menyajikan hasil  Penilaian  Taqwa

5
 Alokasi Karakter yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu dikembangkan
melakukan operasi pada penjumlahan dan pembelajaran tentang bentuk Pengetahuan  Rasa percaya
bentuk aljabar pengurangan bentuk aljabar, operasi hitung (Portofolio) diri
(penjumlahan, aljabar aljabar, dan penyederhanaan  Penilaian  Jujur
pengurangan, perkalian, 3.7.2 Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Keterampilan
dan pembagian). perkalian bentuk aljabar  Memecahkan masalah yang (Produk)
3.7.3 Menyelesaikan operasi berkaitan dengan bentuk  Penilaian Sikap
4.7 Menyelesaikan masalah pembagian bentuk aljabar, operasi bentuk (Observasi)
yang berkaitan dengan aljabar aljabar, serta
operasi pada bentuk aljabar penyederhanaan bentuk
4.7.1 Menyelesaikan masalah aljabar
kontesktual pada operasi
bentuk aljabar
4.7.2 Menyelesaikan masalah
nyata pada operasi
bentuk aljabar
3.8 Menjelaskan persamaan Persamaan dan 3.8.1 Menentukan persamaan  Mencermati permasalahan 20 JPL ×  Kementerian  Penilaian  Peduli
dan pertidaksamaan linear Pertidaksamaan Linear satu dan pertidaksamaan sehari-hari yang berkaitan 40 menit Pendidikan dan Pengetahuan  Ingin Tahu
satu variabel dan Variabel linear satu variabel dengan persamaan linear Kebudayaan. 2016. (Tulis)  Disiplin
penyelesaiannya  Pernyataan 3.8.2 Menentukan nilai satu variabel. Misal: panas Buku Siswa Mata  Penilaian
 Kalimat terbuka variabel dalam benda dengan ukuran Pelajaran Keterampilan
4.8 Menyelesaikan masalah  Penyelesaian persamaan persamaan linear satu panjang, kecepatan dan Matematika. Jakarta: (Unjuk Kerja)
yang berkaitan dengan linear satu variabel dan variabel. jarak tempuh Kementerian  Penilaian Sikap
persamaan dan pertidaksamaan linear satu 3.8.3 Menentukan nilai  Mengumpulkan informasi Pendidikan dan (Penilaian Diri)
pertidaksamaan linear satu variable variabel dalam penyelesaian persamaan Kebudayaan.
variabel pertidaksamaan linear dan pertidaksamaan linear  Kementerian
satu variabel. satu variabel melalui Pendidikan dan
4.8.1 Mengubah masalah manipulasi aljabar untuk Kebudayaan. 2016.
yang berkaitan dengan menentukan bentuk paling Buku Guru Mata
persamaan sederhana Pelajaran
danpertidaksamaan  Menyajikan hasil matematika. Jakarta:
linear satu variabel pembelajaran Kementerian
menjadi model tentangpersamaan linear Pendidikan dan
matematika. satu variabel, bentuk setara Kebudayaan
4.8.2 Menyelesaikan masalah persamaan linear satu  http://wikipedia.org
nyata yang berkaitan variabel, dan konsep
denganpersamaan dan pertidaksamaan

6
 Alokasi Karakter yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu dikembangkan
pertidaksamaan linear  Memecahkan masalah
satu variabel. tentang persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel

Mengetahui Kali Bawang, 10 Agustus 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sumiyono, S.Pd.I Ayu Nurhidayah, S.Pd

NIP.- NIP.-