Pembelajaran untuk pencegahan penyebaran covid-19

Foto : Pxhere

Pada pembelajaran ini peserta didik diminta untuk lebih interaktif dalam
pembelajaran dan pendidik menjadi desainer dan programmer pembelajaran.

Saat ini dunia sedang digemparkan dengan menyebarnya virus bernama covid-19 atau
corona. Kepala United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
(UNESCO) meneybutkan bahwa jika penyebaran covid-19 atau corona ini dapat
mengganggu pendidikan maka hak peserta didik akan terancam dan hampir 300 juta peserta
didik di dunia terganggu kegiatan sekolahnya (dalam Detik News). Sehingga hal ini
mewajibkan semua peserta didik untuk belajar dari rumah, tidak hanya pada dunia
pendidikan saja bahkan para pekerja juga harus bekerja dari rumah agar kasus dari virus ini
tidak semakin meningkat.

Pembelajaran online adalah salah satu cara pendidik mengajarkan kepada peserta
didik dari jarak jauh dan juga dengan diadakannya pembelajaran secara online bisa
mengurangi penyebaran kasus virus tersebut. Kebanyakan pembelajaran yang dilakukan oleh
pendidik biasanya menggunakan google classroom, google form, dan dari grup whatsapp.
Pendidik juga dapat menggunakan aplikasi Zoom untuk media pengajaran tatap muka yang
berbasis online. Memang kekurangan dari pembelajaran online ini adalah koneksi internet
dan kuota internet yang menjadi penghambatnya. Namun, kelebihan dari pembelajaran online
ini adalah pendidik bisa memanfaatkan dan mengasah kemampuan digitalnya dan peserta
didik pun juga bisa belajar menggunakan media pembelajaran digital.

Model pembelajaran dengan berbasiskan komputer

Pada saat ini dunia telah memasuki era revolusi industri generasi ke empat ( era
revolusi industri 4.0) yang menuntut dunia pendidik untuk menghasilkan lulusan dengan
keterampilan yang dibutuhkan pada era ini. Maka dari itu dengan pembelajaran berbasis
komputer ini dapat membantu peserta didik dalam pengajaran dan belajar menggunakan alat
pembelajaran digital. Pembelajaran berbasis komputer atau Computer Based Instruction
(CBI) ini digunakan sebagai perangakat pembelajaran individual dan menerapkan prinsip
belajar tuntas (master learning) ,sehingga pendidik dapat melatih peserta didik secara terus
menerus hingga tuntas. Dalam pembelajaran ini diperlukan mulitmedia

Menurut Robert Heinich, Molenda dan James D. Russesl (dalam Debi Sanita, 2018)
mengatakan bahwa “computer system can delivery instruction by allowing them to interact
with the lesson programmed into the system: this is referred to computer based intruction”
yang berarti sistem komputer dapat menyampaikan dapat menyampaikan intraksi dengan
mata pelajaran yang diprogramkan secara langsung kedalam sistem komputer, hal itu yang
disebut dengan pembelajaran berbasis komputer.

Dengan menggunakan pembelajaran secara online dan menggunakan komputer

membuat peserta didik khususnya dalam pembelajaran matematika tidak mudah jenuh dan
bosan dibanding dengan pembelajaran secara langsung dengan metode ceramah, tanya jawab
dan pemberian tugas. Melalui komputer peserta didik juga dapat berpikir secara mandiri dan
serta peserta didik juga diajak untuk berpikir kritis karena mereka harus mampu menemukan
jawaban sendiri dari persoalan yang dihadapinya. Peserta didik juga dapat mengeksplor
pembelajar dengan menggunakan komputer. Kecenderungan pembelajaran dengan media
pembelajaran akan mendorong potensi yang ada pada diri secara optimal(Ega Destia
Nurama,2012) .

Setiap model pembelajaran pasti memiliki kekurangan dan kelebihannya. Menurut

Wena (dalam Zaen;2015) terdapat beberapa kelebihan yaitu

1. Dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk memecahkan masalah secara
individual,
2. Dapat melakukan presentasi dengan menarik sehingga peserta didik dapat semangat
melakukan pembelajaran,
3. Menyediakan konten pembelajaran yang menarik,
4. Mampu membangkitkan motivasi peserta didik,
5. Dapat mengaktifkan dan menstimulasi metode pembelajaran dengan baik,
6. Merangsang dalam belajar agar semnagat dalam melakukan pembelajaran dan materi
yang disampaikan mudah dipahami,
7. Dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi yang disampaikan,
8. Peserta didik mendapatkan pengalaman yang bersifat konkret,
9. Memberi umpan balik secara langsung. Pendidik dapat menyediakan kotak saran
untuk pembelajaran selanjutnya bisa menggunakan google form,
10. Peserta didik dapat mengatur kemampuan menangkap pembelajaran,
11. Peserta didik juga dapat melakukan evaluasi mandiri.

Kemudian, model pembelajaran ini juga memiliki beberapa kekurangan yang dikemukakan
oleh Wena (dalam Zaen;2015) yaitu

1. Pembelajaran ini hanya efektif dilakukan secara individual atau dalam kelompok kecil
saja, sehingga peserta didik harus dapat memahami materi secara mandiri. Namun,
 kelemahan ini dapat diatasi dengan cara pendidik dapat mendesain pembelajaran
dengan mudah agar peserta didik dapat memahaminya.
2. Jika pembelajaran tidak dirancang dengan baik misalnya seperti hanya memberikan
modul atau ringkasan saja, hal ini dapat membuat peserta didik mudah bosan dan
tidak termotivasi untuk belajar,
3. Pendidik harus belajar lebih menggunakan media komputer agar pembelajaran
menarik.

Dari kelemahan yang terjadi salah satu upayanya adalah dengan cara mengembangkan model
pembelajaran ini. Dengan menggunakan model pembelajaran ini peserta didik dapat mampu
berlajar mengenai konsep-konsep yang bersifat abstrak yang dapat meningkatkan dan
memotivasi peserta didik dalam belajar.

Menurut Rusman (dalam Zaen;2015) model pembelajaran ini terdiri dari 4 yaitu
model tutorial, model simulasi, model drills and practice dan model games.

Model Pengertiam Tahapan

Drills Model pembelajaran adalah
suatu pembelajaran dengan
cara latihan secara terus
menerus yang dilakukan siswa
terhadap bahan pembelajaran
yang sudah diberikan
sebelumnya dan model ini
menanamkan kebiasaan,
kecepatan, ketepatn dan
model ini berasal dari
pembelajaran Herbart yaitu
model asosiasi dan ulangan
tanggapan sehingga dapat
memperkuat tanggapan
pelajaran siswa dan model ini
cocok digunakan saat
pelajaran matematika karena
memerlukan pengulangan dan
latihan secara terus menerus.
Tutorial Model pembelajaran yang
memerlukan bimbingan,
bantuan, petunjui, arahan dan
motivasi agar siswa dapat
belajar secara efisien dan
efektif dan bertujuan untuk
memberikan pemaham secara
tuntas mengenai pelajaran
yang dipelajari
Simulasi Salah satu strategi yang
1. Pendidik dapat menyajikan
masalah dalam bentuk latihan soal
2. Peserta didik dapat mengerjakan
soal latihan yang diberikan
3. Pengumpulan latihan soal melalui
suatu program (aplikasi),
mengevaluasi, dan melakukan
umpan balik
4. Jika jawaban yang diberikan siswa
benar maka lanut materi
pembelajaran berikutnya, tapi jika
jawaban salah (mendapatkan nilai
dibawah rata-rata) maka program
tersebut akan memberikan fasilitas
untuk mengulangi latihan tersebut
(remedial)
1. Penyajian informasi (presentation
of information)
2. Pertanyaan dan respon (quetion of
responses)
3. Penilaian respon (judging of
responses)
4. Pemberian umpan balik terhadap
respon (providing feedback about
responses)
5. Pengulangan (remedial)
6. Segmen pengaturan pelajaran
(sequencing lesson segment)
1. Pengenalan materi
 bertujuan untuk memberikan
pengalaman belajar secara
lebih konkret. Model ini
menampilkan bentuk simulasi
pembelajaran dalam bentuk
animasi yang menajdi konten
secara menarik dan dapat
memadukan antara teks,
gambar dan audio.
Games Metode ini bertujuan supaya
peserta didik dapat
memperoleh beragam
informasi, kemampuan dalam
pemecahan masalah, dan
pengambilan keputusan
2. Penyajian informasi
3. Memberi pernyataan dan respon
jawaban (latihan soal)
4. Penilaian respon
5. Pemberian feedback
6. Pembetulan
7. Penutup dan penarikan
kesimpulan
1. Mecapai tujuan pembelajaran
dengan pencapaian skor yang
diharapkan
2. Aturan dari permainan dapat
berubah agar menghindari
kelemahan yang terjadi dengan
aturan-aturan yang telah dibuat.
3. Peserta didik dapat melakukan
kompetisi seperti menyerang
lawan, melawan kesempatan atau
waktu yang telah ditetapkan.
4. Tantangan yang disediakan harus
sesuai dengan kemampuan peserta
didik
5. Memerlukan khayalan yang tepat
karena tingkat khayalan setiap
anak berbeda-beda dan hal ini
dapat mengembangkan imajinasi
peserta didik dan dapat
memotivasi.
6. Keamanan, hindari permainan
yang berbahaya seperti permainan
bergulat atau peperangan
7. Hiburan berguna untuk supaya
peserta didik dapat nyaman dalam
belajar sambil bermain.

Keempat jenis model tersebut cocok digunakan dalam pembelajaran matematika dan
dapat dikombinasi antar jenis modelnya.

Dengan metode CBI ini peserta didik mampu mengatur kemampuannya untuk
memahami materi yang diberikan oleh pendidik dan meningkatkan semangat belajar peserta
didik dan menjadi pelengkap sumber belajar. Dengan menggunakan komputer peserta didik
juga dapat menggunakan internet sebagai pelengkap pembelajarannya. Komputer menjadi
media utama dari model pembelajar ini dan juga komputer tidak dapat menjadi peran
pengganti pendidik, komputer digunakan hanya sebagai peran pilihan untuk menyampaikan
informasi supaya dapat membangun suasana belajar yang mandiri dan menyenangkan.
 Daftar pustaka

Detik News. Pendidikan di Tengah Pusaran Wabah Corona. 19 Maret 2020

https://news.detik.com/kolom/d-4945590/pendidikan-di-tengah-pusaran-wabah-corona
[Diakses pada 19 April 2020.]

Ega Destia Nurama (2012) “ Efektivitas Penggunaan Game Pembelajaran Dengan

Konsep RPG (Role Playing Game) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa”
http://repository.upi.edu/9344/3/s_ktp_085874_chapter2.pdf. Diakes pada 19 April 2020

Sanita, Debi. 2018. MAKALAH PENGAJARAN BERBANTU KOMPUTER “Konsep Dasar

Pembelajaran Berbasis Komputer”. Makalah

Zaen. M Syachrullah. 2015. “Model pembelajaran berbasis komputer”.

https://zaensyachrullah.wordpress.com/2015/06/18/model-pembelajaran-berbasis-
komputer/. Diakses pada 22 April 2020.