Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 1 Subtema 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 1 Subtema 2
TEMATIK TERPADU
SD/MI ...............................
KELAS V
TEMA 1
SUBTEMA 2
Sekolah :
Kelas /Semester : V (lima)/1
Tema : 1. Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 2. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : IPA, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Menentukan ide pokok setiap paragraf
lisan dan tulis. dalam bacaan
Menyebutkan pengertian, fungsi,dan
cara menentukan ide pokok bacaan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Mengembangkan ide pokok menjadi
pikiran dalam teks tulis dan lisan sebuah paragraf
secara lisan, tulis, dan visual.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Aktivitas-aktivitas manusia yang memanfaatkan organ manusia.
2. Ide pokok paragraf.
3. Mengembangkan ide pokok menjadi paragraf.
4. Pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap percaya diri, peduli, tanggung jawab, dan disiplin melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan
Uji unjuk kerja
b. Penilaian Pengetahuan
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa Tercapai Belum Tercapai Belum
() Tercapai () Tercapai
() ()
Keterangan:
Aspek 1: Menemukan ide pokok dari sebuah bacaan.
Aspek 2: Menyebutkan aktivitas-aktivitas manusia yang memanfaatkan organ manusia.
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok ang tidak pokok yang
pokok dengan ditemukan tepat. ditemukan tidak
tepat. dengan tepat. tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
bukti pendukung. tidak tepat. tidak tepat.
Waktu Keseluruah ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan
dengan sangat dengan cepat. dengan cukup dengan sangat
cepat. cepat. lambat.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
dibuat dengan sistematis sistematis sistematis ringkasan yang
benar, dan benar dan benar dan benar sistematis
sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik. yang terus penulisan yang
penulisan yang atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
baik. kelas. ditingkatkan.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: Ide pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat. kalimat. kalimat. bentuk kalimat.
kalimat (Subjek
+ Predikat).
Refleksi Guru:
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................
Sekolah :
Kelas /Semester : V (lima)/1
Tema : 1. Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 2. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Mengolah informasi dari bacaan
lisan dan tulis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Menuliskan ide pokok dari setiap
pikiran dalam teks tulis dan lisan paragraf
secara lisan, tulis, dan visual.
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita Memahami arti dan unsur-unsur
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami tulang sebagai salah satu organ
gerak manusia secara benar.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide
pokok dari setiap paragraf secara bertanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan berbagai
jenis tulang sebagai organ gerak pada manusia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa dapat memahami fungsi masing-masing tulang pada manusia
secara benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Organ gerak manusia.
2. Ide pokok paragraf.
3. Berbagai jenis tulang.
4. Fungsi tulang.
5. Gambar cover.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
percaya diri, peduli, tanggung jawab, dan disiplin melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan
Unjuk kerja
d. Remedial
Sebutkan jenis-jenis tulang pada manusia.
Rangka Tubuh Manusia
Tulang pada lengan manusia Tulang pada kaki manusia
e. Pengayaan
Bersama dalam kelompok siswa, buatlah rangka manusia secara sederhana.
Fokuskan pada rangka organ gerak manusia.
Siswa bisa memilih bahan-bahan berikut:
Styrofoam
Tanah liat
Plastisin atau lilin malam
b. Penilaian Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa Tercapai Belum Tercapai Belum
() Tercapai () Tercapai
() ()
Keterangan:
Aspek 1: Menyebutkan organ hewan vertebrata
Aspek 2: Menjelaskan pengertian dan ragam gambar ilustrasi
Refleksi Guru:
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................
Sekolah :
Kelas /Semester : V (lima)/1
Tema : 1. Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 2. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 3
Fokus Pembelajaran : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila Mengidentifikasi keberagaman
dalam kehidupan sehari-hari. penduduk di daerah tempat tinggalnya
.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- Menunjukkan asal suku-suku bangsa
nilai Pancasila dalam kehidupan yang ada di Indonesia
sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam
bangsa Indonesia secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-
tiap provinsi secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada
di Indonesia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di
Indonesia pada peta secara benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat
tinggalnya secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Potensi kekayaan alam bangsa Indonesia.
2. Kepadatan penduduk tiap provinsi di Indonesia.
3. Asal usul suku bangsa.
4. Daerah-daerah persebaran agama di Indonesia.
5. Keberagaman penduduk di daerah tempat tinggal.
6. Ide pokok bacaan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
percaya diri, peduli, tanggung jawab, dan disiplin melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan
Unjuk kerja
d. Remedial
Tuliskan kembali perilaku-perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai-
nilai dalam Sila-sila Pancasila
Perilaku dan Sikap
Perilaku yang Sesuai Perilaku yang Tidak Sesuai
Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia terhadap pola perilaku
masyarakat Indonesia?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Penilaian Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3
Nama Siswa Tercapai Belum Tercapa Belum Tercapai Belum
() Tercapa i Tercapa () Tercapai
i () i ()
() ()
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2: Mengidentifikasi luas dan letak wilayah Indonesia.
Aspek 3 : Menyebutkan sikap-sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai sila
Pancasila
Refleksi Guru:
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................
Sekolah :
Kelas /Semester : V (lima)/1
Tema : 1. Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 2. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Menemukan ide pokok bacaan
lisan dan tulis
.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Menuliskan ide pokok bacaan
pikiran dalam teks tulis dan
lisansecara lisan, tulis, dan visual.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam buatan
dan kenampakan alam dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis
masing-masing pulau besar di Indonesia dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat memahami kondisi iklim di Indonesia dengan
peduli.
4. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia
dengan tanggung jawab.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan
tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dengan peduli.
6. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan dengan tanggung
jawab.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kenampakan alam buatan.
2. Kondisi geografis pulau-pulau besar di Indonesia.
3. Kondisi iklim di Indonesia.
4. Keragaman flora dan fauna di Indonesia.
5. Perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
percaya diri, peduli, tanggung jawab, dan disiplin melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan
Unjuk kerja
e. Pengayaan
Isilah kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!
Kondisi Geografis di Indonesia Pengaruhnya terhadap Keragaman
Flora dan Fauna di Indonesia
b. Penilaian Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa Tercapai Belum Tercapai Belum
() Tercapai () Tercapai
() ()
Refleksi Guru:
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................
Sekolah :
Kelas /Semester : V (lima)/2
Tema : 1. Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 2. Organ Gerak Manusia
Pembelajaran ke- : 5
Fokus Pembelajaran : IPA, SBdP, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Menentukan ide pokok dari masing-
lisan dan tulis masing paragraf
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Merangkai sebuah cerita
pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita Memahami gambar organ gerak
hewan avertebrata
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami organ gerak hewan avertebrata
dan fungsinya.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf
dengan tanggung jawab.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Organ gerak hewan avertebrata.
2. Merangkai cerita.
3. Ide pokok paragraf.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
percaya diri, peduli, tanggung jawab, dan disiplin melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan
Uji unjuk kerja
d. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
Apakah perbedaan organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
e. Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai hewan. Ambillah salah
satu jenis hewan, kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai hewan yang
kamu pilih tersebut berkaitan dengan:
Karakteristiknya
Organ geraknya
Setelah membuat kajian, buatlah sebuah artikel dan tampilkan di majalah sekolah
atau majalah dinding di sekolah.
Keterangan:
Aspek 1: Menyebutkan organ gerak hewan avertebrata
Aspek 2: Menyebutkan ragam corak gambar ilustrasi.
Refleksi Guru:
Sekolah :
Kelas /Semester : V (lima)/1
Tema : 1. Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 2. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (3 JP)
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita Memahami isi gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita Menggali informasi dari bacaan untuk
dituangkan ke dalam bentuk gambar
cerita
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya Menyebutkan organ gerak hewan
pada hewan dan manusia serta cara vertebrata dan hewan avertebrata
memelihara kesehatan alat gerak
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak Membuat model sederhana salah satu
manusia dan hewan. hewan yang termasuk vertebrata dan
salah satu hewan yang termasuk
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita dengan menentukan ide
pokok terlebih dahulu dengan tanggung jawab.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf
dengan percaya diri.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan
ke dalam bentuk gambar cerita dengan disiplin.
4. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan
hewan avertebrata dengan peduli.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ide pokok bacaan.
2. Ide pokok paragraf.
3. Gambar cerita.
4. Organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan
Uji unjuk kerja
d. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
Sebutkan pola gerak hewan-hewan berikut.
Kelinci : ________________________________________________
Ikan : ________________________________________________
Siput : ________________________________________________
Burung : ______________________________________________
Cacing : ______________________________________________
e. Pengayaan
Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Binatang kesayanganku”.
Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelasmu.
Buatlah pameran gambar cerita di kelasmu dnegan menyajikan hasil gambarmu
danteman-temanmu.
Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.
b. Penilaian Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Keterangan:
Aspek 1: Membandingkan organ gerak hewan vertebrata dengan avertebrata.
Aspek 2: Mengidentifikasi unsur-unsur utama gambar ilustrasi.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
Aspek 4 3 2 1
Refleksi Guru:
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................