INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS

ADOLESCENTES EN EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 13 Y 15 AÑOS DE

EDAD EN EL LICEO BOLIVARIANA “CIRILO ALBERTO”

CAPITULO I
EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema.

Los grandes conflictos que afectan a las sociedades humanas, que van desde la
supervivencia del planeta, debido a los profundos desequilibrios ecológicos y climáticos
producto de la industrialización depredadora; así como los desequilibrios internos de las
estructuras sociales y los conflictos individuales o personales, todo lo cual se evidencia a
través de los estudios e información científica que cualifica y cuantifica al respecto,
planteándonos un problema relevante, cual nunca antes en la historia humana se produjo en
este nivel de intensidad y complejidad. Entendemos que la percepción del sujeto y por
extensión del colectivo, tiene relación proporcional con su nivel de conciencia objetiva de
la realidad, como del sí mismo, y por ende de su capacidad de articular respuestas asertivas
a la solución y corrección de estos serios desequilibrios, que ponen no solo en riesgo la
estabilidad personal e individual, si no el bien estar colectivo y social, así como la
supervivencia de la especie y aun de la vida misma en el planeta.

La forma en que el Ser Humano ha internalizado a través de su vida la complejidad de

los procesos inherentes a su condición de ser social, la integración tanto de su formación de
valores como de claridad de percepción de la realidad, van a incidir en las respuestas que
puedan generar ante los diferentes eventos que se presenten en el decurso de su existencia,
ante los requerimientos de sus necesidades básicas y por tanto en una relación positiva y
provechosa consigo mismo, con su s semejantes y con su entorno ecológico o hábitat.
 En la construcción de estas estructuras mentales que inciden en la formación del sujeto
humano, se involucran multiplicidad de factores, presentes en las relaciones del Ser
Humano con su entorno social y ecológico, entre ellos podemos señalar: la familia, la
escuela (educación formal), el hábitat o medio ambiente natural, las tradiciones y cultura
del entorno social en el cual vive así como religión, cultural, etc, la fundamentación
económica o modo de producción imperante, y recientemente, debido a los avances
tecnológicos los Medios de “Comunicación” o Difusión, y entre ellos uno cuyo impacto es
mayor, por su disponibilidad y por complementarse en los aspectos audio y visual, así como
por su versatilidad, recursos técnicos y penetración en todos los estratos sociales, es decir la
Televisión. Al marco causal señalado, subyace una condición dialéctica muy importante
que matiza los factores antes señalados, que tiene que ver con el nivel de desarrollo
tecnológico alcanzado por una determinada sociedad. Lo cual incidirá en la mayor o menor
influencia que en particular los medios de difusión puedan ejercer sobre el sujeto y el
colectivo social.

En este complejo espacio de interrelaciones la familia tiene un importante papel que

cumplir. En su contexto el niño se pone en contacto con un mundo de sensaciones,
sentimientos, percepciones, reflejos y aprendizajes. En la familia se inicia el proceso de
socialización, a través del cual el niño se va incorporando al medio social, de tal manera
que se constituyen en referencia primaria para la formación de sus ideas, valores, actitudes,
conductas (Dinkmeyer, 1976); ante los acontecimientos de la vida social.

Por tanto la Familia ejerce una función muy importante en cuanto a la formación de
Valores. Modelos Conductuales y Comportamiento del sujeto, siendo su vía primaria de
formación.

La Escuela (educación formal), habrá de ejercer una influencia importante, en el

proceso formativo de incorporación de Valores Deontológicos al educando, en tanto y en
cuanto, no solo se ocupe de la facilitación de informaciones programáticas, sino también se
haga énfasis en el aspecto formativo de la educación, es decir la transmisión de Principios
Humanistas y Fundamentos éticos.
 El entorno social como ya se sugirió ejerce influencia en cuanto a la formación de
Valores y a la identidad tanto colectiva como personal del sujeto, a través de las tradiciones,
historia nacional, etc.

Cada vez es más evidente como la incidencia de los Medios de “Comunicación”, o

Difusión, influyen en la inducción de Modelos Conductuales, a lo cual muchos estudiosos e
investigadores denominan “Impacto Mediático”.

Los medios de “Comunicación” han constituido una importante fuente de información,

pero no solo no solo son fuente de información sino que evidentemente contribuyen a la –
Formación o Deformación- del individuo, afectando el contexto de todo un colectivo por
medio de lo que los especialistas en el tema Comunicacional denominan – Matriz
Mediática- o – Matriz de Opinión-, afectando especialmente en una de las etapas más
vulnerables e influenciables del Ser Humano como lo es la Adolescencia. Es evidente que
parte de las características del llamado “Mundo Globalizado”, es aquella donde los Medios
de “Comunicación” ejercen una influencia importante en los procesos –modeladores de
conductas- y generalización de un pensamiento colectivo, teñido de determinados modelos
estereotipados para premodelar una identidad masificada.

Es evidente que uno de los medios de mayor impacto es la televisión, por cuanto esta
presente en el hogar, es de fácil acceso, e incide en el sujeto desde muy temprana edad. A
través de la TV, el niño recibe un conjunto de informaciones, motivaciones, en los mensajes
lingüísticos, las imágenes, subliminales, con una cantidad de recursos tecnológicos y
psicológicos, que difícilmente la familia, la sociedad o la escuela, puedan contrapesar,
cuanto más si a través del sujeto se incide en el colectivo.

A través de la pantalla, los mensajes se presentan sugestivos, lúdicos, implicativos,

subliminales, llegando profundamente a la psiquis humana; de tal manera que captura la
atención del receptor. A través de esta relación, el individuo contrasta las valores ya
estructurados con las que percibe de los medios, generándose posiblemente, nuevas
reconceptualizaciones; éste proceso, que ocurre a nivel inconsciente, se define como
“protopático” (Fougeyrollas, 1998). A través de éste proceso, ocurren en el sujeto
reacciones profundas que van a desencadenarse de manera inconsciente en muchos casos,
son reacciones que nunca llegan a concientizarse, generando nuevas irracionalidades en el
colectivo o reflejos condicionados.

Entendemos que como todo instrumento tecnológico puede incidir positiva o

negativamente en los estilos de vida, modelos conductuales o comportamientos del
individuo como tal y del colectivo, en cuanto a fenómeno masificado, incidiendo en:
alimentación, vestido, consumo en general y en particular de tabaco, bebidas alcohólicas,
inclinaciones y conductas sexuales, actitudes ante grupos étnicos, (racismo), religiosos,
género, aspecto físico, nivel socio-económico, auto valoración (discriminación,
segregación), auto percepción y el aspecto educativo.

Toda esta evidencia nos lleva a formularnos el presente tema de investigación como
medio para conocer y procurar evaluar el impacto que generan los Medios de
“Comunicación” y en especial de la Televisión como agente formador y modelador de
Conductas y Comportamientos, en especial, en un sector tan vulnerable e influenciable
como lo es el de los Adolescentes, debido a su condición y por encontrarse en una etapa
crucial de la vida en la cual buscan modelos, paradigmas y fundamentos, sobre los cuales
basar su conducta e inserción en el entorno social.

Esta situación nos impone a los educadores un mayor conocimiento y comprensión de

la influencia o impacto que ejercen los medios sobre nuestros educando, para colocarnos en
posición de mayor claridad y conciencia y generar respuestas acordes con la situación
actual. Es indudable que la Televisión puede ser un extraordinario medio Didáctico, y un
gran aliado para el educador en el proceso Educativo y Formativo del educando; como
puede ser también un agente profundamente negativo deformante y alienante; conocer
sobre como influye sobre el comportamiento de los educando y en que medida beneficia o
perjudica o ambas aun, nos permitirá tener una mejor visión de la influencia de este Medio
de “Comunicación”.
 Por ello, seria conveniente, que el docente considerara en el área de su competencia,
evaluar la importancia de conocer, comprender el impacto que generan los medios y en
especial la Televisión sobre el Adolescente, así como la importancia de dar a conocer al
alumno, los mecanismos de los medios de “comunicación” social y enseñarlo a descodificar
el mensaje; de tal manera que pueda asumir su influencia de forma más conciente y menos
pasiva.

El estudio tiene como referencia empírica, el trabajo de campo realizado en el Liceo

Bolivariano “Cirilo Alberto”, Municipio Valencia. Estado Carabobo.
1.2. Objetivos de Investigación

Objetivo General:

Establecer la influencia de la Televisión en el comportamiento de los adolescentes

del Liceo “Cirilo Alberto”, en edades comprendidas entre 13 y 15 años de edad.

Objetivos Específicos:

1Conocer como perciben los estudiantes la Televisión.

2Evidenciar la influencia de la TV en los educandos.
3Indagar sobre la percepción que tienen los padres y representantes sobre la
Televisión.
4Analizar los contenidos, Valores o Anti-Valores Conductuales que difunde la TV.
5Analizar las motivaciones de los Canales de TV, anunciantes y patrocinantes, en la
elaboración de mensajes difundidos a través de su programación, por medio del
estudio de los mensajes que difunden.
6Evidenciar la influencia de la TV en el comportamiento de los adolescentes del
Liceo “Cirilo Alberto”, en edades comprendidas entre 13 y 15 años de edad.
.
 Justificación

La presente investigación es importante en cuanto nos permite ahondar en la

comprensión del comportamiento nuestros educandos adolescentes en la actualidad, así
como procurar entender y evidenciar el impacto que los medios de difusión tienen en la
conducta de nuestros educandos, en especial un medio de gran penetración y difusión como
lo es la Televisión. Entendiendo la Adolescencia como una etapa altamente sensible y
vulnerable, por cuanto es altamente influenciable en cuanto que el Ser Humano en esta
etapa de su vida se encuentra enfrentado con la necesidad de ser aceptado por el entorno
social en el cual se desenvuelve.

Es de especial interés poder verificar y cualificar la orientación que genera en

nuestros adolescentes la Televisión, partimos del echo evidente que tan importante medio
de difusión genera un impacto en el colectivo y su influencia esta fuera de toda discusión,
muchos científicos sociales, investigadores, psicólogos y estudiosos de diferentes campos
del conocimiento han evidenciado este fenómeno propio de nuestra época, sin embargo es
de un alto valor cognitivo para el educador, poder verificar la influencia y el peso
especifico que tal medio ejerce sobre el comportamiento del adolescente, así como poder
determinar el grado de beneficio o de perjuicio que tal influencia ejerce sobre nuestros
educandos, como afecta su formación como personas, que tipo de valores o anti-valores
induce. Y, hasta que punto podemos considerar su influencia positiva, negativa o neutra en
el proceso formativo de nuestros educandos.

A tal efecto es importante replantearse en el proceso formativo actual del

Adolescente, deba considerarse la injerencia que en estos últimos años han tenido los
“Medios de Difusión”, y en particular la Televisión, esto se puede evidenciar en las
conductas y comportamientos que exhiben nuestros adolescentes en el contexto escolar,
familiar y social. Esta influencia, al parecer, somete al individuo a procesos continuos de
reconceptualización de su realidad.
 Por tanto es de alto valor para el educador, como para el educando, el poder no solo
evidenciar esta influencia, sino poder cualificarla y sopesar su impacto, orientación e
influencia sobre nuestros Adolescentes. Conocer los Valores o Anti-valores que proyecta la
TV, los estereotipos a los cuales induce a nuestros jóvenes y lo más importante como
responden ellos a esta influencia, que efecto alcanza a ejercer sobre ellos.

Entendemos el valor Didáctico que puede ejercer un poderoso medio audio-visual

como la Televisión, de ser puesto adecuadamente al servicio del proceso formativo y
educativo del educando, comprendemos que como medio o recurso tecnológico es amoral,
que habrá de depender de quien la utilice y del uso y orientación ética que le de en ultima
instancia.

La relevancia de la presente investigación es no solo evidenciar el impacto que

ejerce la TV, sobre nuestros educandos, sino, además poder cualificar su influencia, así
como alertar sobre sus posibles efectos negativos y aun más conociendo y comprendiendo
la influencia y efecto que tal herramienta tecnológica ejerce sobre nuestros educandos,
plantearnos la posibilidad de emplear sus recursos técnicos en pro del proceso formativo y
como herramienta didáctica al servicio de la Educación y la Formación de nuestros
educandos.

Explorar en este campo de interrelaciones perspectivas sobre el contexto formativo

y los medios de “Comunicación” Social, aportaría una referencia teórica en la
reconceptualización del conocimiento, considerando una propuesta que incorpore a la TV,
en la labor educativa, con un sentido de apropiación critica e innovadora; con el fin de
vincular la enseñanza con la realidad y propiciar una situación de equilibrio con los Medios
de “Comunicación” Social, que facilite –en este contexto- la búsqueda de armonías
favorables a la educación y formación de nuestros educandos.

Esto implicaría formar una conciencia critica y analítica, sobre los mensajes, la
programación y los estereotipos que los Medios de “Comunicación” y en especial en este
caso la TV, difunden, a que modelos conductuales responden sus estereotipos, a que
intereses sirven sus mensajes, de que modo se proyectan, haciendo los contenidos
subliminales, que violan toda resistencia conciente, instalándose en los niveles
subconscientes. Brindarles las herramientas cognitivas para descodificar el mensaje y
desarrollar mecanismos de defensa frente a la manipulación de los Medios de Difusión,
mediante el análisis critico, objetivo y la formación de valores, es proveerles de un recurso
para filtrar la avalancha de mensajes e informaciones y manipulaciones que se pueden
presentar y de echo se presenta a través de los Medios de Difusión. Este seria el beneficio
principal que generaría el presente trabajo de investigación.

Por tanto el sentido de la investigación no es constatar o verificar un hecho evidente,

he incontrovertible, como lo es la influencia de la TV sobre las personas y en este caso
especial sobre los adolescentes, por demás demostrado por científicos especializados; así
como lo sostiene el psicólogo Albert Bandura en su teoría del aprendizaje social, los
modelos de conducta actúan como estímulos que producen conductas similares en el
observador, sino verificar la calidad deontológica de la influencia y el impacto que genera
entre los educandos.

Delimitación

La presente investigación se va a llevar a cabo en un lapso total de un año,

comprendiendo el año escolar 2008 – 2009, se realizara en el Liceo Bolivariano “Cirilo
Alberto”, en el municipio Valencia, Estado Carabobo; tomando como muestra una parte de
la población, específicamente los adolescentes de edades comprendidas entre los 13 y 15
años de edad.