SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP....
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
3.1 Menjelaskan Bilangan Bulat dan Pecahan 3.1.1 Menjelaskan urutan  Religiu  Mencermati dan  Discoveri 4x  Kementeria  Lisan
dan  Membandingkanbilanga pada bilangan bulat s, mendiskusikan learning. pertemu n  Tertulis
menentuka n bulat dan pecahan dan pecahan.  Santun permasalahan sehari-hari  Saintifik an Pendidikan  Unjuk
n urutan  Mengurutkan bilangan 3.1.2 Menentukan urutan  peduli, yang berkaitan dengan (4 x 100 dan kerja
pada bulat dan pecahan pada bilangan bulat  Teliti, penggunaan bilangan menit) Kebudayaa  Penugasa
bilangan  Operasi dan sifat-sifat dan pecahan  Kejujur bulat, Misal: zona n. 2016. n
bulat operasi hitung bilangan 3.2.1 Menjelaskan an pembagian waktu Buku Siswa  Produk
(positif dan bulat dan pecahan berbagai sifat berdasarkan GMT Mata  Portofoli
 Kerjasa
negatif)  Mengubah bentuk operasi hitung yang (Greenwich Meredian Pelajaran o
ma
dan bilangan pecahan melibatkan bilangan Time), hasil pengukuran Matematika
pecahan bulat dan pecahan  mandir . Jakarta:
 Menyatakan bilangan suhu dengan termometer,
(biasa, 3.3.1 Menentukan operasi i, dll lewat PPT/video Kementeria
dalam bentuk bilangan  Tanggu
campuran, berpangkat bulat positif hitung bilangan pembelajaran yang n
desimal, bulat dan pecahan ng disajikan secara daring Pendidikan
 Kelipatan persekutuan
persen) dengan jawab dengan aplikasi yang dan
terkecil (KPK)
memanfaatkan disesuaikan kebutuhan Kebudayaa
 Faktor persekutuan
3.2 Menjelaskan berbagai sifat guru maupun siswa n.
terbesar (FPB)
dan operasi. (contoh  Kementeria
melakukan 4.1.1 Menyelesaikan WhatsApp,Google n
operasi masalah sehari-hari Classroom, Google Pendidikan
hitung yang berkaitan meet, telegram,zoom dan
bilangan dengan urutan meetig dll) Kebudayaa
bulat dan beberapa bilangan  Mencermati urutan n. 2016.
pecahan bulat dan pecahan bilangan, sifat-sifat Buku Guru
dengan (biasa, campuran, operasi hitung bilangan Mata
memanfaat desimal, persen). bulat, kelipatan Pelajaran
kan 4.2.1 Menyelesaikan persekutuan dan faktor matematika.

1
 Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
berbagai masalah kontekstual persekutuan serta Jakarta:
sifat yang berkaitan penerapannya Kementeria
operasi dengan operasi  Mencermati n
hitung bilangan permasalahan sehari-hari Pendidikan
3.3 Menjelaskan bialngan bulat dan yang berkaitan dengan dan
dan bilangan pecahan penggunaan pecahan. Kebudayaa
menentuka 4.3.1 Menyelesaikan Misal: pembagian n
n hasil operasi hitung potongan kue, potongan  Internet
representas bilangan bulat dan buah, potongan gambar,  Bahan ajar
i bilangan bilangan pecahan potongan selembar
bulat besar dengan kain/kertas, pembagian
sebagai memanfaatkan air dalam gelas, dan
bilangan berbagai sifat sebagainya
berpangkat operasi  Mengumpulkan
bulat informasi tentang KPK
positif dan FPB serta dua teknik
menemukannya (pohon
4.1 faktor dan pembagian
Menyelesai bersusun)
kan  Mengumpulkan
masalah informasi tentang
yang bagaimana menyatakan
berkaitan bilangan dalam bentuk
dengan pangkat bulat
urutan  Mengumpulkan
beberapa informasi tentang sifat-
bilangan sifat penjumlahan dan
bulat dan pengurangan bilangan
pecahan bulat, perkalian dan
(biasa, pembagian pada bilangan
campuran, bulat dan pecahan
desimal,  Menyajikan secara on

2
 Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
persen)
line pembelajaran tentang
4.2 perbandingan bilangan
Menyelesai bulat, penjumlahan dan
kan pengurangan bilangan
masalah bulat, perkalian dan
yang pembagian bilangan
berkaitan bulat, kelipatan dan faktor
dengan bilangan bulat,
operasi perbandingan bilangan
hitung pecahan, pengali dan
bilangan pembagi bilangan
bulat dan pecahan, dan bilangan
pecahan rasional
 Memecahkan masalah
4.3 yang berkaitan dengan
Menyelesai perbandingan bilangan
kan bulat, penjumlahan dan
masalah pengurangan bilangan
yang bulat, perkalian dan
berkaitan pembagian bilangan
dengan bulat, kelipatan dan faktor
bilangan bilangan bulat,
bulat besar perbandingan bilangan
sebagai pecahan, pengali dan
bilangan pembagi bilangan
berpangkat pecahan, dan bilangan
bulat rasional
positif
3.4 Menjelaskan Himpunan 3.4.1 Menyatakan  Religiu  Mengamati dan  Discoveri 4  Kementeria  Lisan
dan  Menyatakan himpunan masalah sehari- s, mencermati penggunaan learning. Pertem n  Tertulis
menyataka  Himpunan bagian, hari dalam  Santun himpunan dalam uan Pendidikan  Unjuk

3
 Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
n kosong, semesta bentuk himpunan  peduli, kehidupan sehari-hari.  Saintifik (4 x 100 dan kerja
himpunan,  Hubungan antar dan mendata  Teliti, Misal: kumpulan hewan,  PBL menit) Kebudayaa  Penugasa
himpunan himpunan anggotanya;  Kejujur tumbuhan, buah-buahan, n. 2016. n
 PJBL
bagian,  Operasi pada himpunan 3.4.2 Menyebutkan an kendaraan bermotor, alat Buku Siswa  Produk
himpunan  Komplemen himpunan anggota dan  Kerjasa tulis, suku-suku yang ada Mata  Portofoli
semesta, bukan anggota ma di Indonesia. Secara Pelajaran o
himpunan himpunan;  mandir daring maupun luring Matematika
kosong, 3.4.3 Menyajikan dengan di . Jakarta:
i,
kompleme himpunan WhatsApp/Google Kementeria
 Tanggu
n dengan Classroom/google n
himpunan, menyebutkan ng Pendidikan
meet/zoom meeting ,
mengguna anggotanya jawab dan
atau aplikasi lainnya
kan 3.4.4 Menyajikan  Mencermati Kebudayaa
masalah himpunan permasalahan yang n.
kontekstual dengan berkaitan dengan  Kementeria
menuliskan sifat himpunan bagian, n
3.5 Menjelaskan yang dimilikinya himpunan semesta, Pendidikan
dan 3.4.5 Menyajikan himpunan kosong, dan
melakukan himpunan anggota himpunan, Kebudayaa
operasi dengan notasi himpunan kuasa, n. 2016.
biner pada pembentuk kesamaan dua himpunan, Buku Guru
himpunan himpunan irisan antar himpunan, Mata
mengguna 3.4.6 Menyatakan gabungan antar Pelajaran
kan himpunan himpunan, komplemen matematika.
masalah kosong himpunan, selisih, dan Jakarta:
kontekstual 3.4.7 Menyatakan sifat-sifat operasi Kementeria
4.4 himpunan himpunan secara daring n
Menyelesai semesta dari maupun luring Pendidikan
kan suatu himpunan dan
 Mengumpulkan
masalah 3.4.8 Menggambar Kebudayaa
informasi mengenai sifat
kontekstual diagram Venn n
identitas, sifat komutatif,
yang dari suatu  Internet.
sifat asosiatif, dan sifat

4
 Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
berkaitan himpunan distributif pada himpunan
dengan 3.4.9 Membaca secara daring maupun
himpunan, diagram Venn luring
himpunan dari suatu  Menyajikan hasil
bagian, himpunan pembelajaran tentang
himpunan 3.4.10 Menyelesaikan himpunan dan sifat-sifat
semesta, masalah operasi himpunan secara
himpunan kontekstual yang daring
kosong, berkaitan dengan  Memecahkan masalah
komplemen diagram Venn yang terkait dengan
himpunan 3.4.11 Menyatakan himpunan dan sifat-
kardinalitas dari sifatnya
4.5 suatu himpunan
Menyelesai 3.5.1 Menyebutkan
kan himpunan bagian
masalah dari suatu
kontekstual himpunan
yang 3.5.2 Menyatakan
berkaitan himpunan kuasa
dengan dari suatu
operasi himpunan
biner pada 3.5.3 Menyatakan
himpunan kesamaan dari
suatu himpunan
3.5.4 Menyatakan
irisan dari dua
himpunan
3.5.5 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
irisan dua

5
 Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
himpunan
3.5.6 Menyatakan
gabungan dari
dua himpunan
3.5.7 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
gabungan dari
dua himpunan
3.5.8 Menyatakan
komplemen dari
suatu himpunan
3.5.9 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
komplemen dari
suatu himpunan
3.5.10 Menyatakan
selisih dari dua
himpunan
4.4.1 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
selisih dari dua
himpunan
4.4.2 Menyatakan
sifat-sifat dari
operasi
himpunan

6
 Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
4.5.1 Penggunaan
himpunan dalam
masalah
kontekstual
4.5.2 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
operasi
himpunan
3.6 Bentuk Aljabar 3.6.1 Mengenal  Religiu  Mencermati masalah  Saintifik 4  Kementeria  Lisan
 Menjelaskan koefesien, bentuk aljabar s, sehari- hari yang  PBL pertemu n  Tertulis
Menjelaska variabel, konstanta, dan 3.6.2 Mengidentifikas  Santun berkaitan dengan an Pendidikan  Unjuk
 PJBL
n bentuk suku pada bentuk aljabar i unsur-unsur  peduli, penggunaan konsep (4 x 100 dan kerja
aljabar dan  Operasi hitung bentuk bentuk aljabar  Teliti, bentuk aljabar lewat menit) Kebudayaa  Penugasa
unsur- aljabar 3.7.1 Menyelesaikan  Kejujur PPT/video pembelajaran n. 2016. n
unsurnya  Penyederhanaanbentuk operasi an yang disajikan secara Buku Siswa  Produk
mengguna aljabar penjumlahan daring dengan aplikasi Mata  Portofoli
 Kerjasa
kan dan yang disesuaikan Pelajaran o
ma
masalah pengurangan kebutuhan guru maupun Matematika
bentuk aljabar  mandir . Jakarta:
kontekstual siswa (contoh
3.7.2 Menyelesaikan i, WhatsApp,Google Kementeria
3.7 operasi  Tanggu Classroom, Google n
perkalian ng meet, telegram,zoom Pendidikan
Menjelaska bentuk aljabar jawab meetig dll) dan
n dan 3.7.3 Menyelesaikan  Mencermati bentuk Kebudayaa
melakukan operasi aljabar dari berbagai n.
operasi pembagian model bentuk,  Kementeria
pada bentuk aljabar penjumlahan dan n
bentuk 4.6.1 Menyajikan pengurangan bentuk Pendidikan
aljabar permasalahan aljabar yang disajikan, dan
(penjumlah nyata dalam cara menyederhanakan Kebudayaa

7
 Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
an, bentuk aljabar bentuk aljabar n. 2016.
pengurang 4.6.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil Buku Guru
an, bentuk aljabar pembelajaran tentang Mata
perkalian, dalam masalah bentuk aljabar, operasi Pelajaran
dan nyata hitung aljabar, dan matematika.
pembagian 4.7.1 Menyelesaikan penyederhanaan bentuk Jakarta:
) masalah aljabar secara daring Kementeria
kontesktual  Memecahkan masalah n
4.6 pada operasi yang berkaitan dengan Pendidikan
bentuk aljabar bentuk aljabar, operasi dan
Menyelesai 4.7.2 Menyelesaikan bentuk aljabar, serta Kebudayaa
kan masalah nyata penyederhanaan bentuk n
masalah pada operasi aljabar secara daring  Internet.
yang bentuk aljabar
berkaitan
dengan
bentuk
aljabar

4.7

Menyelesai
kan
masalah
yang
berkaitan
dengan
operasi
pada
bentuk
aljabar
3.8 Persamaan dan 3.8.1 Menentukan  Religiu  Mencermati  Discoveri 3  Kementeria  Lisan

8
 Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
Pertidaksamaan Linear satu persamaan dan s, permasalahan sehari-hari learning. pertemu n  Tertulis
Menjelaska Variabel pertidaksamaan  Santun yang berkaitan dengan  Saintifik an Pendidikan  Unjuk
n  Pernyataan linear satu  peduli, persamaan linear satu  PJBL (3 x 100 dan kerja
persamaan  Kalimat terbuka variabel  Teliti, variabel. Misal: panas menit) Kebudayaa  Penugasa
dan  Penyelesaian persamaan 3.8.2 Menentukan nilai  Kejujur benda dengan ukuran n. 2016. n
pertidaksa linear satu variabel dan variabel dalam an panjang, kecepatan dan Buku Siswa  Produk
maan pertidaksamaan linear persamaan linear  Kerjasa jarak tempuh secara Mata  Portofoli
linear satu satu variable satu variabel. daring dan luring dengan Pelajaran o
ma
variabel 3.8.3 Menentukan nilai aplikasi yang disesuaikan Matematika
 mandir
dan variabel dalam kebutuhan guru maupun . Jakarta:
pertidaksamaan i, siswa (contoh Kementeria
penyelesaian
nya linear satu  Tanggu WhatsApp,Google n
variabel. ng Classroom, Google Pendidikan
4.8 4.8.1 Mengubah jawab meet, telegram,zoom dan
masalah yang meetig dll) Kebudayaa
Menyelesai berkaitan dengan n.
kan persamaan dan  Mengumpulkan  Kementeria
masalah pertidaksamaan informasi penyelesaian n
yang linear satu persamaan dan Pendidikan
berkaitan variabel menjadi pertidaksamaan linear dan
dengan model satu variabel melalui Kebudayaa
persamaan matematika. manipulasi aljabar untuk n. 2016.
dan 4.8.2 Menyelesaikan menentukan bentuk Buku Guru
pertidaksa masalah nyata paling sederhana Mata
maan yang berkaitan  Menyajikan hasil Pelajaran
linear satu dengan pembelajaran tentang matematika.
variabel persamaan dan persamaan linear satu Jakarta:
pertidaksamaan variabel, bentuk setara Kementeria
linear satu persamaan linear satu n
variabel. variabel, dan konsep Pendidikan
pertidaksamaan dan
 Memecahkan masalah Kebudayaa

9
 Nilai Metode
Kompetensi Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Karakt Kegiatan Pembelajaran pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Waktu
er
tentang persamaan dan n
pertidaksamaan linear  Internet.
satu variable

10