Perangkat Pembelajaran

Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Rangkasbitung

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 1 ( Ganjil )
Materi Pokok : Pengukuran Besaran Fisika
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Fisika. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu & kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak dan Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1. Menerapkan konsep besaran pokok, besaran turunan & satuan dalam pengukuran
Indikator :
1. Mengidentifikasi besaran, satuan dan jenis alat ukur meliputi besaran panjang, massa dan waktu.
2. Menjelaskan prinsip pengukuran meliputi ketepatan, ketelitian dan penggunaan aturan angka penting
pada hasil pengukuran.
4.1. Menyaji hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat
Indikator :
1. Menggunakan alat ukur (penggaris, mikrometer dan jangka sorong).
2. Mengukur dan membaca hasil pengukuran dari besaran panjang, massa dan waktu dengan
mempertimbangkan aspek ketelitian dan ketepatan.
3. Mengolah dan menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan angka penting.

C. Tujuan Pembelajaran
{1} Setelah melakukan kegiatan mengamati dan mempertanyakan konsep pengukuran siswa mampu
mengklasifikasikan besaran dan satuan serta mengidentifikasi jenis alat ukur yang sesuai terkait dengan
pengukuran besaran panjang, massa dan waktu.
{2} Setelah melakukan kegiatan mengamati dan mempertanyakan konsep pengukuran siswa mampu menjelaskan
prinsip pengukuran meliputi ketepatan, ketelitian dan penggunaan aturan angka penting pada hasil pengukuran
serta menyebutkan aturan pembulatan bilangan, notasi ilmiah dan sistem konversi satuan.
{3} Setelah melakukan eksperimen pengukuran dengan panduan lembar kerja (LK) secara berkelompok siswa
cermat dalam menggunakan alat ukur (penggaris, mikrometer dan jangka sorong)
{4} Setelah melakukan eksperimen pengukuran dengan panduan lembar kerja (LK) secara berkelompok siswa teliti
dan cermat dalam mengukur dan membaca hasil pengukuran dari besaran panjang, massa dan waktu.
{5} Setelah melakukan eksperimen pengukuran dengan panduan lembar kerja (LK) dan mengolah serta menuliskan
hasil pengukuran untuk dipresentasikan dan dibuat laporan tertulis siswa memiliki perilaku jujur, objektif dan
tanggungjawab terhadap data yang didapat dari hasil pengukuran.

D. Materi Ajar
Fakta : Media pembelajaran Flash mengenai jangka sorong dan mikrometer skrup
Alat ukur : penggaris, jangka sorong, mikrometer skrup, termometer, stopwatch dan neraca 2 lengan
Konsep : 1. Pengelompokan besaran fisika
2. Pengukuran dan Cara kerja alat ukur
Prinsip : 1. Ketelitian dan kesalahan
2. Pembulatan bilangan dan Angka penting
Prosedur : Percobaan pengukuran panjang dengan menggunakan jangka sorong
 Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

E. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

Alat– Alat / Bahan : Penggaris (mistar), mikrometer sekrup, jangka sorong, stopwatch, neraca dan lembar
kerja siswa (LK ; menentukan cara kerja alat ukur, menentukan jumlah angka
penting dan hasil perhitungan / operasi angka penting dan percobaan pengukuran).
Media : Laptop dan LCD
Sumber : Ringkasan materi Pengukuran Besaran Fisika.

F. Langkah - Langkah Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Pendahulua  Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa kemudian mengecek
n kondisi kelas (peserta didik) apakah sudah siap untuk menerima materi atau belum.
 Guru mengelompokan siswa secara acak
 Guru memberikan motivasi tentang manfaat memahami besaran dan satuan dalam
kaitannya dengan kehidupan sehari – hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat 10
menuntun dan menggali pengetahuan peserta didik, sbb : menit
Apakah besaran itu ?
Ada berapa macam besaran fisika yang kalian ketahui ?
Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?
Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan?
Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?
Siswa diharapkan dapat menjawab dengan cepat
Inti Mengamati
 Siswa membaca lembar kerja (LK-1) yang sudah disiapkan dan melakukan pengelompokan
jenis besaran fisika serta membaca tentang cara penulisan dengan notasi ilmiah.
 Siswa mengamati beberapa alat ukur seperti mikrometer sekrup, jangka sorong, penggaris,
neraca dan stopwatch

Menanya
 Mengajukan pertanyaan / masalah dari fakta / fenomena yang terkait dengan besaran
pokok dan besaran turunan, satuan standar internasional dan notasi ilmiah.

Mengumpulkan Data (Eksperimen / Eksplorasi)

 Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian besaran, perbedaan
besaran pokok dan besaran turunan.
65
 Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai satuan standard dan tata cara
penulisan notasi ilmiah menit
 Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan cara penggunaan alat-alat ukur pada
LK-1

Mengasosiasi
 Siswa menganalisis besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.
 Siswa menganalisis mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dan
penulisan dengan notasi ilmiah.

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
 Siswa melakukan diskusi kelas mengenai hasil diskusi tiap kelompok dan guru
mengevaluasi hasil diskusi kelompok.
Penutup  Siswa dalam tiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi kelas yang didapat
 Guru melakukan refleksi pada setiap kesimpulan tiap kelompok
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja yang baik.
15
 Siswa melakukan tes tulis
 Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai pengelompokan besaran fisika, notasi menit
ilmiah dan cara kerja alat ukur tertentu
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Mekanisme dan prosedur : Penilaian dilakukan dari proses dan hasil.

a) Penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
b) Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
a) Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda.
b) Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam
kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
c) Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran
serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi.
d) Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual,
sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
3. Instrumen (Terlampir)

Mengetahui Rangkasbitung, 15 Juli 2019

Kepala SMK Negeri 1 Rangkasbitung Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. Falati, M.Si Iqro Nuriman, S.Si, M.Pd

NIP. 196403111989031011 NIP. 197607252002121006
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

Lampiran Instrumen…

Penilaian Hasil Belajar

Tes Tertulis Pertemuan ke-1

1. Identifikasilah oleh kalian dengan memberi tanda check list (√) pada kolom kosong mengenai besaran-besaran fisika
berikut !

No. Besaran Fisika Besaran Besaran Besaran Besaran

pokok turunan vektor skalar
1. Gaya
2. Massa
3. Suhu
4. Berat
5. Kecepatan

2. Jelaskan oleh kamu cara menggunakan alat-alat ukur berikut!

a. mikrometer sekrup b. stop watch c. jangka sorong

3. Sederhanakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk Notasi ilmiah.

a. 2134 000 000 000 000 m b. 0,000 000 000 0234 kg

Tes Tertulis Pertemuan ke-2

1. Tentukan jumlah angka penting pada bilangan-bilangan berikut!

a. 23100 km d. 20,023 m
b. 0,00201 m e. 12,00 kg
c. 2,01 x 10-3 kg

2. Hitung hasil operasi angka-angka penting berikut!

a. 200,09 m + 12,9 + 23,1123 m
b. 2,11 x 1,2
c. (2,3)2

Tes Tertulis Pertemuan ke-3

Tentukan hasil pembacaan alat ukur berikut!

a. c.

b. d.
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

LEMBAR KERJA SISWA – 1

BESARAN FISIKA, NOTASI ILMIAH
DAN ALAT UKUR

A. Besaran Fisika
Diskusikan dengan teman sekelompok kalian mengenai pengelompokan jenis besaran-besaran fisika berikut!
Berilah tanda check list (√) pada kolom berikut yang menyatakan jenis besaran pokok atau turunan dan besaran
vektor atau skalar

No. Besaran Fisika Besaran Besaran Besaran Besaran

pokok turunan vektor scalar
1. Gaya (contoh) - √ √ -
2. Massa
3. Suhu
4. Berat
5. Kecepatan
6. Waktu
7. Percepatan
8. Usaha
9. Energi
10. Tekanan
11. Daya

B. Notasi Ilmiah
Diskusikan dengan teman sekelompok kalian mengenai jawaban soal berikut!
Sederhanakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk notasi ilmiah!
a. 243 000 000 000 000 m
b. 0, 000 000 023 kg
c. 23 000 000 g
d. 0, 000 000 020 m

C. Alat Ukur
Diskusikan dengan teman sekelompok kalian mengenai cara memakai/mempergunakan alat-alat ukur berikut!
a. Mikrometer skrup c. Termometer
b. Jangka sorong d. Multimeter
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

Lembar observasi aktivitas dalam kelompok

Berilah check list () di bawah skor 4 bila teramati bahwa siswa melakukan aspek sikap sering
dilakukan, skor 3 bila 2 kali dilakukan , 2 bila sekali dilakukan, dan 1 bila tidak dilakukan untuk
selama proses pembelajaran!

Aspek Sikap
No. Nama Siswa
Tanggung jawab Kerja sama Disiplin
1   4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
..dst                          

Lembar pengamatan kinerja presentasi kelompok

Observasi Kinerja Presentasi

Tanggung Peran Jml
No Nama Siswa Aktif Kerjasama Visual Isi NilaI
Jawab serta Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

ASPEK YANG DINILAI

Ketepatan Waktu Skor

NAMA Menjawab Memberikan Memberikan
No Penyelesaian Total
SISWA Pertanyaan Tenggapan Pertanyaan
Tugas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali

Lembar penilaian kinerja (Laporan Praktikum)

Aspek Penilaian Psikomotor

sistematika penulisan

isi laporan praktek

kualitas visual

Nama Anggota
No Jumlah Skor Nilai
Kelompok

Pedoman penskoran : Kriteria penilaian :

3 = sangat baik 9 = nilai 100 8 = nilai 90
2 = baik 7 = nilai 80 6 = nilai 70
1 = kurang baik 5 = nilai 60 3 – 4 = nilai 50