Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Yasiska

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/ Semester : X / II ( Genap )

Materi Pokok : Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
awal kemerdekaan sampai masa demokrasi terpimpin

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,


konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah


abstrak terkit dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


KI 3 IPK KI 3
Mengevaluasi perkembangan kehidupan  Menjelaskan tentang Dekrit Presiden 5 Juli
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia 1959
pada masa awal kemerdekaan sampai  Mendefinisikan pengertian Demokrasi
dengan masa Demokrasi Terpimpin terpimpin
 Mengidentifikasi kebijakan politik pada
masa demokrasi terpimpin
 Mengidentifikasi kebijakan ekonomi pada
masa demokrasi terpimpin
 Mengidentifikasi penyimpangan terhadap
UUD 1945 pada masa demokrasi terpimpin
KI 4 IPK KI 4
Menyajikan hasil telaah tentang  Mengkomunikasikan hasil telaah tentang
perkembangan kehidupan politik dan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan
awal kemerdekaan sampai masa sampai masa Demokrasi Terpimpin
Demokrasi Terpimpin  Menyajikan hasil telaah tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai
masa Demokrasi Terpimpin
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem based learning dengan pendekatan
saintifik, peserta didik dapat mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai dengan masa Demokrasi Terpimpin
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan serta mampu mengembangkan dan
menyajikan hasil evaluasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai dengan masa Demokrasi Terpimpin
D. Materi Pembelajaran
 Dekrit Presiden sebagai Awal Berlakunya Demokrasi Terpimpin
 Pengertian Demokrasi Terpimpin
 Kebijakan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Slide show, Diskusi kelompok
Model : Problem Based Learning
F. Media Pembelajaran
 Laptop
 Infocus
 Slide power point
G. Sumber Belajar
 Buku Paket Sejarah Indonesia Kelas X
H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke- 1

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu


Pendahuluan
1 Memberi salam
2 Memeriksa kenyamanan kelas, kesiapan dan kerapihan
peserta didik dan kebersihan kelas
3 Berdo ‘a 20 menit
4 Mengabsensi peserta didik
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6 Menjelaskan tahapan kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti
Problem Based Learning 95 menit
1 Mengamati
 Peserta didik dalam kelompok mengamati gambar-
gambar pembangunan mercusuar pada masa
demokrasi terpimpin yang ditampilkan guru lewat
power poin
 Peserta didik dalam kelompok mengamati penayangan
materi secara singkat mengenai dekrit presiden 5 Juli
1959
2 Menanya
 Melalui tanya jawab terkait gambar-gambar dan
materi yang ditampilkan oleh guru, peserta didik
diarahkan oleh guru untuk membuat pertanyaan
dengan menggunakan 5W+1H
 Apa latar belakang dari dekeluarkannya dekrit
presiden 5 juli 1959?
 Apa yang dimaksud dengan demokrasi terpimpin?
 Bagaimana kondisi politik dan ekonomi pada
masa demokrasi terpimpin?
3 Pengumpulan Data
 Guru memberikan tugas pada masing-masing
kelompok untuk membuat peta konsep. Pembagian
materi sebagai berikut:
 Kelompok 1, Politik dalam negeri pada masa
demokrasi terpimpin
 Kelompok 2, Politik luar negeri pada masa
demokrasi terpimpin
 Kelompok 3, Kebijakan ekonomi pada masa
demokrasi terpimpin
 Kelompok 4, Penyimpangan-penyimpangan
terhadap UUD 1945  pada masa demokrasi
terpimpin
 Peserta didik dalam kelompok diskusi mengumpulkan
informasi terkait dengan materi yang didiskusikan
4 Mengasosiasi
 Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar
dari sumber-sumber informasi yang telah diperoleh
 Peserta didik menuangkan jawabannya dalam peta
konsep
 Ketua kelompok memastikan tiap anggota kelompok
dapat mengerjakannya dan dapat menjelaskan peta
konsep yang telah dibuat
5 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil temuannya.
 Kelompok 1  mempresentasikan peta konsep
 Peserta didik mematuhi tata cara penyajian kelompok,
seperti :
 Mengangkat tangan sebelum memberikan
pertanyaan atau menyampaikan pendapat.
 Menyampaikan pertanyaan atau pendapat
setelah dipersilahkan oleh guru (moderator).
 Menggunakan bahasa yang sopan saat
menyampaikan pertanyaan atau pendapat.
 Berbicara secara bergantian dan tidak memotong
pembicaraan orang lain
 Kelompok yang presentasi mencatat peserta didik
yang bertanya, menanggapi, ikut menjawab dan
merekap jawaban yang diberikan.
 Kelompok yang sudah presentasi memperbaiki catatan
diskusinya
 Guru mengkonfirmasi jawaban dan memberikan
penjelasan singkat mengenai materi yang belum
disebutkan dalam presentasi
Penutup
 Guru membimbing peserta didik untuk menarik 20 menit
kesimpulan dari materi yang telah disampaikan.
 Guru memberi penguatan terhadap materi yang telah
disampaikan.
 Pemberian tugas
 Penjelasan materi dalam pertemuan berikutnya
 Menutup dengan salam

Pertemuan ke- 2

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu


Pendahuluan
1 Memberi salam
2 Memeriksa kenyamanan kelas, kesiapan dan kerapihan
peserta didik dan kebersihan kelas
3 Berdo ‘a 20 menit
4 Mengabsensi peserta didik
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6 Menjelaskan tahapan kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti
Problem Based Learning 95 menit
1 Mengamati
 Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya
masing-masing
 Peserta didik mencermati materi yang disampaikan
guru lewat presentasi powerpoint
 Guru menyampaikan materi tentang kebijakan
ekonomi pada demokrasi terpimpin dan
penyimpangan-penyimpangan terhadap UUD 1945
pada demokrasi terpimpin
 Peserta didik membuat catatan dari materi yang
diamati
2 Menanya
 Peserta didik membuat pertanyaan mengenai
kebijakan apa saja yang diterapkan pemerintah dalam
mengatasi masalah ekonomi pada masa demokrasi
terpimpin dan penyimpangan apa saja yang terjadi
pada masa itu?
 Peserta didik bertanya apabila ada yang belum
dipahami terkait materi
 Peserta didik membuat catatan pertanyaan.
3 Pengumpulan Data
 Peserta didik mencari informasi baru, baik dari buku
pelajaran, browsing di internet sesuai dengan materi
bahasan tiap kelompok.
 Peserta didik membuat catatan terkait informasi baru
yang didapatkan.
 Peserta didik bertanya apabila ada informasi yang
belum dipahami.
4 Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan materi yang diperoleh
dengan informasi baru yang ditemukan.
 Peserta didik bertanya apabila mengalami kesulitan
dalam menghubungkan setiap informasi.
 Peserta didik dibimbing dalam menghubungkan setiap
informasi yang diperoleh.
 Kelompok peserta didik membuat catatan berupa peta
konsep untuk dipresentasikan.
5 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil temuannya.
 Kelompok 2 dan 3 mempresentasikan peta konsep
 Kelompok yang lain bertanya dan memberi tanggapan
kepada yang presentasi.
 Kelompok yang presentasi mencatat peserta didik
yang bertanya, menanggapi, ikut menjawab dan
merekap jawaban yang diberikan.
 Kelompok yang sudah presentasi memperbaiki catatan
diskusinya.
Penutup
 Guru membimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari materi yang telah disampaikan.
 Guru memberi penguatan terhadap materi yang telah
disampaikan. 20 menit
 Pemberian tugas
 Penjelasan materi dalam pertemuan berikutnya
 Menutup dengan salam

I. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Instrumen
b. Penilaian pengetahuan : Tes lisan dan penugasan
c. Penilaian keterampilan : Menyajikan hasil penugasan

2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen : Lembar Isntrumen
b. Tes Lisan : Tanya jawab dan Diskusi
c. Unjuk Kerja : Persentasi hasil penugasan
3. Instrumen Penilaian : Terlampir

Tangerang Selatan, Juli 2018

Mengetahui,

Kepala SMK Yasiska Guru Mata Pelajaran

Ismul Bathni S, S.T., M.Pd Hermansyah, S.E


NIK. - NIK. -
Lampiran 1
Penilaian Spiritual dan Sosial
  Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/nilai Indikator
Instrumen
1. Berdoa Berdoa sebelum memulai pembelajaran 1
2. Kerjasama Kerjasama dalam kelompok diskusi 1
3. Kejujuran Jujur  dalam mengerjakan tugas 1
4. Tanggung jawab Mengumpulkan tugas tepat pada 1
waktunya

  Instrumen penilaian:
Lembar Observasi Penilaian Spiritual dan Sosial
Skor
No. Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum memulai pembelajaran

2.    Menghargai pendapat orang lain


3.    Kerjasama dalam kelompok diskusi
4.    Kejujuran dalam mengerjakan tugas
5.    Tanggung jawab dalam  mengerjakan tugas
Total Skor

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual dan sosial  peserta didik. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 =  selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati
3 =  sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati
2 =  kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati
1 =  tidak pernah
                  
Penilaian:
Penghitungan skor akhir
Sikap
menggunakan rumus
Modus Predikat
3,51-4,00 Sangat Baik (SB)
2,51-3,50 Baik (B) Nilai=  x 4 =
1,51-2,50 Cukup (C)
1,00-1,50 Kurang (K)
Lembar Penilaian
JUMLAH
ASPEK PENILAIAN NILAI KATEGORI
SKOR
NO NAMA SISWA
1 2 3 4 5
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
dst

Penilaian Pengetahuan
Penilaian Individu
 Jenis/Teknik Penilaian                            : Unjuk Kerja
 Bentuk Instrumen                                  : Mencongak
 Kisi-kisi  :
Butir
No. Indikator
Instrumen
1. Menjelaskan tentang dekrit presiden 5 Juli 1959 No. 1
 
2. Mengidentifikasi kebijakan politik dalam negeri pada masa No. 2
  demokrasi terpimpin
3. Mengidentifikasi kebijakan politik luar negeri pada masa No. 3
  demokrasi terpimpin
4. Mengidentifikasi penyimpangan terhadap UUD 1945 pada No. 4
  masa demokrasi terpimpin
5. Menunjukkan hasil pembangunan politik mercusuar pada No.5
  masa demokrasi terpimpin

 Instrumen penilaian :
No. Soal Kunci jawaban skor
1 Aku merupakan titik mula dimulainya Dekrit presiden 5 Juli 1959
pelaksanaan demokrasi terpimpin. Aku
terjadi karena situasi politik yang saat itu
kacau. Kegagalan Konstituante dalam
melaksanakan sidang-sidangnya untuk
membuat undang-undang dasar baru
menjadi semakin memicuku untuk
dikeluarkan oleh Presiden Soekarno pada
tahun 1959.
2 Aku adalah salah satu lembaga negara
yang dibuat pada masa demokrasi
terpimpin. Tugasku adalah memberi DPAS
jawaban atas pertanyaan presiden dan
mengajukan usul kepada pemerintah.
3. Aku merupakan kekuatan baru yg sedang
Nefo
muncul yaitu negara-negara progresif
revolusioner yg anti imperialisme &
kolonialisme
4. Aku adalah salah satu bentuk
penyimpangan pada masa demokrasi
terpimpin. Diberlakukannya aku
Pembuatan Poros Jakarta-Peking
menunjukkan bahwa Indonesia jelas
menyimpang dari politik Luar Negeri RI
yang bebas aktif.
5. Aku adalah salah satu bangunan yang
dibangun dalam rangka melengkapi
fasilitas dalam penyelenggaraan Asian
games tahun 1962 di Jakarta.
Pembangunanku juga merupakan bagian
dari pelaksanaan politik mercusuar yang
ingin memperlihatkan kemegahan
Indonesia di mata dunia luar.

                                               
Rubrik penilaian :
Setiap soal mempunyai bobot 20
  Penilaian Keterampilan
  Penilaian Individu
  Lembar Observasi Ketrampilan Individu
Keaktifan
No. Nama
1 2 3 4
1.
2.     
3. dst

Petunjuk penskoran:
Skor menggunakan skala 1-4
Kriteria penskoran:
Skor 4 : Apabila peserta didik selalu aktif menjawab/menanggapi pertanyaan yang muncul dalam
kelas baik pertanyaan dari guru atau pertanyaan yang muncul dalam diskusi, selalu aktif bertanya
dalam kelas
Skor 3 : Apabila peserta didik selalu aktif menjawab/menanggapi pertanyaan yang muncul dalam
kelas baik pertanyaan dari guru atau pertanyaan yang muncul dalam diskusi, kadang-kadang bertanya
dalam kelas
Skor 2 : Apabila peserta didik hanya aktif menjawab/menanggapi pertanyaan yang muncul dalam
kelas baik pertanyaan dari guru atau pertanyaan yang muncul dalam diskusi, dan tidak pernah
bertanya dalam kelas
Skor 1 : Apabila peserta didik hanya diam
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
  Penilaian kelompok (Hasil Peta Konsep yang dibuat)
Nama Kelompok         : ………………….
Kelas                           : ………………….
Tanggal Pengamatan   : …………………..
Materi Pokok/Tema     : …………………..

Skor
NO Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1. Isi
2. Estetika peta konsep
3. Pemaparan hasil diskusi

Petunjuk Penskoran/rubrik penilaian :


Skor menggunakan skala 1 sampai 4
Kriteria penskoran:
1.    Isi
Skor 4: apabila subtansi isi benar, lengkap
Skor 3: apabila subtansi isi benar tetapi kurang lengkap
Skor 2 : apabila subtansi isi belum benar
Skor 1 : apabila tidak dikerjakan
2.    Estetika
Skor 4: apabila peta konsep rapi, kreatif
Skor 3: apabila peta konsep rapi, kurang kreatif
Skor 2 : apabila pada peta konsep terdapat  coretan
Skor 1 : apabila tidak dikerjakan
3.    Pemaparan hasil diskusi
Skor 4: apabila dalam memaparkan hasil diskusi, peserta didik penuh percaya diri, mampu
menanggapi pertanyaan kelompok lain dengan benar, menggunakan tutur kata sopan,
menerima saran kelompok lain
Skor 3: apabila dalam memaparkan hasil diskusi, peserta didik kurang tepat dalam menanggapi
pertanyaan kelompok lain dan mau menerima saran dari kelompok lain
Skor 2 : apabila dalam memaparkan hasil diskusi, peserta didik kurang tepat dalam menanggapi
pertanyaan kelompok lain dan tidak menerima saran dari kelompok lain
Skor 1 : apabila dalam memaparkan hasil diskusi, peserta didik tidak mampu menanggapi pertanyaan
kelompok lain atau diam
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria penilaian:
Nilai Ketuntasan
Capaian Optimum Huruf
3,85 – 4,00 A Skor A= Sangat Baik
3,51 – 3,84 A- Skor B= Baik
3,18 – 3,50 B+ Skor C= Cukup
2,85 – 3,17 B Skor D= Kurang
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C- Nilai=  x 4 =
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D