SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : I (Satu)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
K1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
K2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
1.1. Meyakini sifat- Menghayati sifat-sifat Penghayatan - Menanamkan penghayatan sifat- - Observasi
sifat Allah SWT. utama Allah SWT. sifat-sifat utama sifat Allah SWT. melalui kalimat - Penilaian Diri
melalui kalimat melalui kalimat Allah SWT. tayyibah (Basmalah). - Penilaian Sejawat - -
tayyibah tayyibah (Basmalah). melalui kalimat
- Jurnal/Catatan
(Basmalah). tayyibah
(Basmalah).
2.1. Terbiasa - Observasi
Membiasak membaca Pembiasaan - Membimbing kebiasaan membaca
membaca basmalah - Penilaian Diri
basmalah setiap membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
setiap memulai - Penilaian Sejawat - -
memulai aktivitas basmalah setiap
kegiatan. me mulai - Jurnal/Catatan
aktivitas
3.1 Mengetahui kalimat 3.1.1 Membaca kalimat Kalimat Mengamati: Tugas: 2 TM - Buku
thayyibah thayyibah thayyibah - Siswa mengamati gambar dengan - menulis lafadz (4 x 35 Pedoman
(Basmalah). basmalah dengan Basmalah teliti gambar yang ada tersebut Basmalah dengan baik Menit) Guru Mapel
benar bersama teman-temannya. dengan cara Akidah
4.1 Melafalkan kalimat mencontoh tulisan Akhlak, MI,
thayyibah 3.1.2 Menjelaskan arti Menanya: yang ada di buku atau Kelas 1,
 (Basmalah). basmallah - Siswa membuat pertanyaan tentang di papan tulis. Siswa Kemenag
thayyibah (Basmalah). gambar melengkapinya RI, 2014
3.1.3 Menyebutkan tersebut. dengan artinya.
waktu yang tepat - Guru memancing siswa untuk - Buku
mengucap membuat pertanyaan yang ada Observasi: Pegangan
basmalah hubungannya dengan materi kalimat - Mengamati siswa Siswa
thayyibah (Basmalah) yang sedang selama proses Mapel
3.1.4 Mengidentifikasi dipelajari pembelajaran dengan Akidah
hikmah membaca mengisi rubrik yang Akhlak, MI,
basmalah Mengekplorasi: telah disusun Kelas 1,
- Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag
4.1.1 Menulis kalimat dengan teman sebangkunya tentang Tes tulis: RI, 2014
basmalah beserta kalimat thayyibah (Basmalah). - Tes kemampuan
artinya - Siswa menyampaikan pendapatnya kognitif dengan - Al-Qur’an
atau pengetahuan yang telah mereka menjawab soal-soal terjamahan
4.1.2 Menghafal ketahui. pilihan ganda dan Kemenag
kalimat thayyibah uraian RI
basmalah beserta Mengasosiasi:
artinya - Membuat kesimpulan dari materi Tes lisan: - Buku
kalimat thayyibah (Basmalah)yang - Hafalan lafadz penunjang
telah dipelajari brsama-sama. basmalah beserta lainnya
artinya yang
Mengkomunikasikan: relevan
- Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang kalimat - Media cetak
thayyibah (Basmalah) di depan dan
kelas elektronik
yang sesuai
materi

- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
l..3. Meyakini Allah Menghayati sifat ar- Penghayatan Membimbing penghayatan terhadap - Observasi - -
SWT. memiliki Rahman, ar-Rahim dan sifat ar-Rahman, sifat ar-Rahman, ar-Rahim dan as- - Penilaian Diri
sifat ar-Rahman, as-Sami’ ar-Rahim dan Sami’
 ar-Rahim dan as- - Penilaian Sejawat
as-Sami’
Sami’ - Jurnal/Catatan

2.2. Membiasakan Membiasakan diri Penanaman - Membimbing kepemilikan perilaku - Observasi

diri berperilaku berperilaku positif perilaku positif positif sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
positif sebagai sebagai implementasi sebagai pemahaman mengenai sifat-sifat - Penilaian Sejawat
implementasi dari dari pemahaman implementasi Allah SWT. yang terkandung dalam
- Jurnal/Catatan
pemahaman mengenai sifat-sifat dari pemahaman ar-Rahman, ar-Rahim dan as-
mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang mengenai sifat- Sami’.
- -
Allah SWT. yang terkandung dalam ar- sifat Allah SWT.
terkandung dalam Rahman, ar-Rahim dan yang terkandung
ar-Rahman, ar- as-Sami’. dalamar ar-
Rahim dan as- Rahman, ar-
Sami’. Rahim dan as-
Sami’
3.2 Mengenal sifat-sifat 3.2.1 Menjelaskanarti Asmaul Husna Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
Allah SWT yang al-Asmaa al- ar-Rahman, ar- - Siswa mengamati gambar dengan - menulis asmaul husna (4 x 35 terjamahan
terkandung dalam Husnaa (ar- Rahim dan as- teliti bersama teman-ya. dengan baik dengan Menit) Kemenag
al-Asmaa al- Rahman, ar- Sami’ cara mencontoh RI
Husnaa(ar-Rahman, Rahim dan as- Menanya: tulisan yang ada di - Buku
ar-Rahim dan as- Sami’). - Siswa membuat pertanyaan tentang buku atau di papan Pedoman
Sami’). sifat-sifat Allah SWT yang tulis. Siswa Guru Mapel
3.2.2 Mengidentifikasi terkandung dalam al-Asmaa al- melengkapinya Akidah
4.2 Melafalkan ar- contoh bahwa Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim dan dengan artinya. Akhlak, MI,
Rahman, ar-Rahim Allah bersifat ar- as-Sami’) Kelas 1,
dan as-Sami’. Rahmaan, - Guru memancing siswa untuk Observasi: Kemenag
membuat pertanyaan yang ada - Mengamati siswa RI, 2014
3.2.3 Menyebutkan hubungannya dengan materi yang selama proses
contoh bahwa sedang dipelajari pembelajaran dengan - Buku
Allah bersifat ar- mengisi rubrik yang Pegangan
Rahiim Mengekplorasi: telah disusun Siswa
- Berdiskusi atau bertanya jawab Mapel
3.2.4 Menyebutkan dengan teman tentang sifat-sifat Tes tulis: Akidah
contoh bahwa Allah SWT yang terkandung dalam - Tes kemampuan Akhlak, MI,
Allah bersifat as- al-Asmaa al-Husnaa(ar-Rahman, kognitif dengan Kelas 1,
 Samii’ ar-Rahim dan as-Sami’) menjawab soal-soal Kemenag
- Siswa menyampaikan pendapatnya pilihan ganda dan RI, 2014
4.2.1. Menulis al-Asmaa atau pengetahuan yang telah mereka uraian
al-Husnaa(ar- ketahui. - Buku
Rahman, ar- Tes lisan: penunjang
Rahim dan as- Mengasosiasi: - Hafalan lafadz asmaul lainnya
Sami’).beserta - Membuat kesimpulan dari materi husna beserta artinya yang
artinya. sifat-sifat Allah SWT yang relevan
terkandung dalam al-Asmaa al-
4.2.2. Menghafalkan al- Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim dan - Media cetak
Asmaa al-Husnaa as-Sami’) dan
(ar-Rahman, ar- elektronik
Rahim dan as- Mengkomunikasikan: yang sesuai
Sami’). - Menyampaikan kembali isi materi
kesimpulan yang telah dipelajari
mengenai sifat-sifat Allah SWT - Lingkungan
yang terkandung dalam al-Asmaa sekitar yang
al-Husnaa(ar-Rahmaan, ar-Rahiim mendukung
dan as-Samii’)

1.3. Menghayati Menghayati nilai-nilai Penghayatan - Menanamkan sikap penghayatan - Observasi

nilai-nilai positif positif dalam adab nilai-nilai positif terhadap nilai-nilai positif dalam - Penilaian Diri
dalam adab belajar, belajar, bermain, dalam adab adab belajar, bermain, makan dan - Penilaian Sejawat - -
bermain, makan dan makan dan minum. belajar, bermain, minum.
- Jurnal/Catatan
minum. makan dan
minum.
- Observasi
Membiasakan adab Pembiasaan - Membiasakan adab yang baik
2.3. Memiliki adab yang baik dalam penerapan adab dalam belajar, bermain, makan dan - Penilaian Diri
yang baik dalam belajar, bermain, yang baik dalam minum - Penilaian Sejawat - -
belajar, bermain, makan dan minum belajar, bermain, - Jurnal/Catatan
makan dan minum makan dan
minum
3.3 Memahami adab 3.3.1 Menjelaskan adab Adab belajar, Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
belajar, bermain, belajar dan bermain, makan - Siswa mengamati gambar tentang - Siswa menghafalkan (4 x 35 terjamahan
makan dan minum. bermain. dan minum adab belajar, bermain, makan dan doa akan makan dan Menit) Kemenag
 minum. selesai makan beserta RI
4.3 Mendemonstrasikan 3.3.2 Menuraikan adab - Siswa mengamati dengan teliti artinya.. siswa maju
adab belajar, makan dan gambar yang ada tersebut bersama satu persatu untuk - Buku
bermain makan dan minum. teman-temannya. mengecek hafalannya Pedoman
minum secara Guru Mapel
Islami. 3.3.3 Menyebutkan Menanya: Observasi: Akidah
hikmah adab - Siswa membuat pertanyaan tentang - Mengamati siswa Akhlak, MI,
belajar dan gambar adab belajar, bermain, selama proses Kelas 1,
bermain makan dan minum. pembelajaran dengan Kemenag
- Guru memancing siswa untuk mengisi rubrik yang RI, 2014
3.3.4 Menyebutkan membuat pertanyaan yang ada telah disusun. Guru
hikmah adab hubungannya dengan materi adab mengamati siswa - Buku
makan dan minum belajar, bermain, makan dan minum selama proses Pegangan
yang sedang dipelajari pembelajaran di Siswa
4.3.1. Memaparkan sekolah, adakah siswa Mapel
adab belajar dan Mengekplorasi: yang tidak Akidah
bermain di depan - Berdiskusi atau bertanya jawab menerapkan adab Akhlak, MI,
kelas dengan teman sebangkunya tentang secara islami atau Kelas 1,
adab belajar, bermain, makan dan sudah Kemenag
4.3.2. Mensimulasika minum. melaksanakannya RI, 2014
n adab makan dan - Siswa memberi contoh adab yang dengan baik.
minum secara baik ketika belajar, bermain, makan - Buku
islami dan minum. Tes tulis: penunjang
- Siswa menyampaikan pendapatnya - Tes kemampuan lainnya
atau pengetahuan yang telah mereka kognitif dengan yang
ketahui. menjawab soal-soal relevan
pilihan ganda dan
Mengasosiasi: uraian - Media cetak
- Membuat kesimpulan dari materi dan
yang telah dipelajari. Termasuk Tes lisan: elektronik
keuntungan berakhlak yang baik - Hafalan doa akan yang sesuai
ketika belajar, bermain, makan dan makan dan selesai materi
minum. makan serta doa akan
- Siswa dapat menunjukkan karugian belajar beserta artinya - Lingkungan
jika tidak berakhlak yang baik sekitar yang
ketika belajar, bermain, makan dan mendukung
 minum.

Mengkomunikasikan:
- Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah dipelajari
pada proses pembelajaran hari ini.
1.4. Menghayati Kepemilikan - Menanamkan sikap keramahan dan - Observasi
Menghayati nilai sikap
nilai keramahan dan keramahan dan sopan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan - Penilaian Diri
sopan santun sopan santun guru- - Penilaian Sejawat - -
santun terhadap orang
terhadap orang tua terhadap orang
tua dan guru - Jurnal/Catatan
dan guru tua dan guru -
2.4. Membiasakan Membiasakan sikap Pembiasaan - Membimbing sikap ramah dan - Observasi
sikap ramah dan ramah dan sopan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan - Penilaian Diri
sopan santun santun terhadap orang sopan santun guru dalam kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat
terhadap orang tua tua dan guru dalam terhadap orang - -
- Jurnal/Catatan
dan guru dalam kehidupan sehari-hari. tua dan guru
kehidupan sehari- dalam kehidupan
hari. sehari-hari.
3.4 Memahami sikap 3.4.1 Menjelaskan Ramah dan Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
ramah dan sopan pengertian sikap sopan santun - Siswa mengamati gambar dengan - siswa mencari 10 (4 x 35 terjamahan
santun terhadap ramah dan sopan kepada orang tua teliti bersama teman-temannya. alasan mengapa harus Menit) Kemenag
orang tua dan guru santun terhadap dan guru. bersikap santun RI
dalam kehidupan orang tua dan guru Menanya: kepada orang tua dan
sehari-hari. 3.4.2 Menyebut contoh - Siswa membuat pertanyaan tentang guru - Buku
sikap ramah dan gambar tersebut. Pedoman
4.4 Mensimulasikan sopan santun - Guru memancing siswa untuk Observasi: Guru Mapel
sikap ramah dan terhadap orang tua membuat pertanyaan yang ada - Mengamati siswa Akidah
sopan santun dan guru hubungannya dengan materi yang selama proses Akhlak, MI,
terhadap orang tua 3.4.3 Mengidentifikasi sedang dipelajari pembelajaran dengan Kelas 1,
dan guru dalam keuntungan mengisi rubrik yang Kemenag
kehidupan sehari- bersikap ramah Mengekplorasi: telah disusun. Guru RI, 2014
hari. dan sopan santun - Berdiskusi atau bertanya jawab juga mengamati
terhadap orang tua dengan teman sebangkunya tentang perilaku siswa selama - Buku
dan guru gambar yang ada. proses pembelajaran. Pegangan
3.4.4 Menjelaskan - Siswa menyampaikan pendapatnya Guru mengecek Siswa
 akibat tidak tidak apakah materi yang Mapel
bersikap ramah disampaikan sudah Akidah
dan sopan santun bisa dilaksanakan Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah mereka
kepada orang tua dengan baik atau Kelas 1,
ketahui tentang sikap
dan guru belum Kemenag
ramahdansopansantun terhadap
4.4.1 Mensimulasikan RI, 2014
orang tua dan guru.
sikap ramah dan Tes tulis:
sopan santun - Tes kemampuan - Buku
Mengasosiasi:
kepada orang tua kognitif dengan penunjang
- Membuat kesimpulan dari materi
dan guru menjawab soal-soal lainnya
sikap ramah dan sopan santun
4.4.2 Memaparkan pilihan ganda dan yang
terhadap orang tua dan guru yang
contoh sikap tidak uraian relevan
telah dipelajari.
ramah dan sopan
santun kepada Tes lisan: - Media cetak
Mengkomunikasikan:
guru dan orang tua - Mempraktikkan tata dan
- Menyampaikan kembali isi
cara berbicara yang elektronik
kesimpulan yang telah mereka buat
sopan kepada orang yang sesuai
terkait sikap ramah dan sopan santun
tua dan guru materi
terhadap orang tua dan guru
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.5. Menyadari - Observasi
Menghayati hikmah Pembiasaan - Menanamkan sikap meghayati
hikmah - Penilaian Diri
menghindari berbicara menghindari hikmah menghindari berbicara kotor
menghindari - Penilaian Sejawat
kotor dan berbicara kotor dan bohong/dusta, dalam kehidupan
berbicara kotor dan - -
bohong/dusta, dalam dan sehari-hari - Jurnal/Catatan
bohong/dusta, kehidupan sehari-hari bohong/dusta,
dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari
2.5. Membiasakan Membiasakan diri Kepemilikan - Membimbing kepemilikan kebiasaan - Observasi - -
diri untuk untuk menghindari kebiasaan diri diri untuk menghindari akhlak - Penilaian Diri
menghindari akhlak akhlak tercela untuk tercela berbicara kotor dan - Penilaian Sejawat
tercela berbicara berbicara kotor dan menghindari bohong/dusta, dalam kehidupan
- Jurnal/Catatan
kotor dan bohong/dusta, dalam akhlak tercela sehari-hari.
bohong/dusta, kehidupan sehari-hari. berbicara kotor
 dalam kehidupan dan
sehari-hari. bohong/dusta,
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.5 Menjelaskan akhlak 3.5.1 Menjelaskan Menghin-dari Mengamati: Tugas: 2 TM - Buku
tercela: berbicara pengertian akhlak tercela - Siswa mengamati gambar dengan - Siswa mencari (4 x 35 Pedoman
kotor dan bohong/ berbicara kotor teliti gambar yang ada tersebut beberapa contoh Menit) Guru Mapel
dusta,serta cara dan cara bersama teman-temannya. akhlak tercela yang Akidah
menghindarinya menghindarinya tidak boleh ditiru. Akhlak, MI,
3.5.2 Menjelaskan Menanya: Kelas 1,
4.5 Menyaji contoh cara pengertian - Siswa membuat pertanyaan tentang Observasi: Kemenag
menghindari bohong/dusta dan gambar akhlaktercela: berbicarakotor - Mengamati siswa RI, 2014
berbicara kotor dan cara dan bohong/dusta,dan cara selama proses
bohong/dusta menghindarinya menghindarinya pembelajaran dengan - Buku
3.5.3 Mengidentifikasi - Mengekplorasi: mengisi rubrik yang - Al-Qur’an
bahaya - Berdiskusi atau bertanya jawab telah disusun terjamahan
berbicarakotor. dengan teman sebangkunya tentang Kemenag
3.5.4 Mengidentifikasi tema yang dibahas. Tes tulis: RI
bahaya bohong/ - Siswa menyampaikan pendapatnya - Tes kemampuan
dusta atau pengetahuan yang telah mereka kognitif dengan - Pegangan
4.5.1 Memaparkan cara ketahui. menjawab soal-soal Siswa
menghindari pilihan ganda dan Mapel
berbicara kotor Mengasosiasi: uraian Akidah
4.5.2 Memaparkan cara - Membuat kesimpulan dari Akhlak, MI,
menghindari akhlaktercela: berbicarakotor dan Tes lisan: Kelas 1,
berbicarabohong/d bohong/dusta,dan cara - Mempraktikkan Kemenag
usta menghindarinya i.yang telah bebrbicara yang baik RI, 2014
dipelajari. kepada teman dan
Mengkomunikasikan: kepada guru. - Buku
-Menyampaikan kembali isi - Mempresentasikan penunjang
kesimpulan yang telah dipelajari akibat berbicara kotor lainnya
pada bab ini. dan bohong/dusta yang
relevan
- Media cetak
dan
 elektronik
yang sesuai
materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung