SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 1 : Indahnya Kebersamaan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Mengikuti berbagai Keberagaman • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bentuk keberagaman bentuk keberagaman suku bangsa, tentang keberagaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar suku bangsa, sosial, suku, bangsa, sosial, sosial dan suku bangsa, sosial, • Disiplin  Aplikasi
aan dan budaya di dan budaya di budaya di budaya, etnis dan • Tanggung Media SCI
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia agama Jawab  Internet
terikat persatuan dan terikat persatuan  Bentuk • Membaca • Santun  Lingkungan
kesatuan sebagai dan kesatuan keberagam teks/gambar/ • Peduli
anugerah Tuhan 2.4.1 Meyakini berbagai an suku tayangan tentang • Percaya diri
Yang Maha Esa. bentuk keberagaman bangsa, keberagaman budaya • Kerja Sama
2.4 Menampilkan sikap suku, bangsa, sosial, sosial, dan dan etnis di Indonesia
kerja sama dalam dan budaya di budaya di • Berdiskusi tentang Jurnal:
berbagai bentuk Indonesia yang Indonesia keragaman budaya, • Catatan
keberagaman suku terikat persatuan yang terikat etnis dan agama pendidik
bangsa, sosial, dan dan kesatuan persatuan dalam kelompok- tentang
budaya di Indonesia 3.4.1 Menjelaskan dan kelompok kecil dan sikap
yang terikat rencana kegiatan kesatuan mengkomunikasikan peserta
persatuan dan yang mencerminkan  Sikap hasilnya di kelas didik saat di
 kesatuan. sikap persatuan dan toleransi • Menyajikan informasi sekolah
3.4 Mengidentifikasi kesatuan dalam antar teman tentang keberagaman maupun
berbagai bentuk keberagaman berbeda budaya dan etnis di informasi
keberagaman suku, agama. agama Indonesia dalam dari orang
bangsa, sosial, dan 4.4.1 Membuat rencana  Sikap bentuk gambar lain
budaya di Indonesia kegiatan yang kerjasama Penilaian
yang terikat mencerminkan sikap antar teman Diri:
persatuan dan persatuan dan berbeda • Peserta
kesatuan. kesatuan dalam agama didik
4.4 Menyajikan berbagai keberagaman  Bentuk mengisi
bentuk keberagaman agama. kerjasama daftar cek
suku, bangsa, sosial, dalam tentang
dan budaya di keberagama sikap
Indonesia yang n peserta
terikat persatuan dan  Bentuk- didik saat di
kesatuan. bentuk rumah, dan
Keberagama di sekolah
n
 Bentuk- Pengetahuan
bentuk kerja Tes tertulis
sama dalam •Mengidentifi
permainan kasi
Persatuan dan keberagama
kesatuan n yang ada
bangsa di sekitar.
 Makna •Menemukan
persatuan gagasan
dan pokok dan
kesatuan pendukung
dalam dari teks
keberagama tulis.
n • Mencari
  Pentingnya informasi
sikap keanekarag
persatuan aman
dan sumber
kesatuan daya
dalam unggulan
keberagama daerah.
n •Mendemostr
 Contoh- asikan sifat-
contoh sikap sifat bunyi
persatuan merambat.
dan •Mendemostr
kesatuan asikan
dalam pentingnya
keberagama persatuan
n di dan
lingkungan kesatuan.
Bahasa 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan Gagasan • Mendiskusikan •Mencermati
Indonesia pokok dan gagasan gagasan pokok dan pokok dan penyusunan kerangka gagasan
pendukung yang gagasan pendukung gagasan penulisan pokok dan
diperoleh dari teks yang diperoleh dari pendukung berdasarkan gagasan gagasan
lisan, tulis, atau teks tulis.  Teks tulis pokok dan pendukung
visual. 4.1.1 Menyajikan gagasan  Peta pendukung yang
3.2 Mencermati pokok dan gagasan pikiran • Menemukan gagasan diperoleh
keterhubungan antar pendukung yang  Teks pokok dan gagasan dari teks
gagasan yang diperoleh dari teks bacaan pendukung dari teks lisan, tulis,
didapat dari teks tulis dalam bentuk  Kerangka yang dibaca atau visual.
lisan, tulis, atau diagram. tulisan •Mengetahui
visual. sifat-sifat
4.1 Menata informasi bunyi
yang didapat dari merambat.
teks berdasarkan
 keterhubungan antar Keterampilan
gagasan ke dalam
kerangka tulis. Praktik/Kin
4.2 Menyajikan hasil erja
penataan informasi •Melakukan
sesuai dengan percobaan
keterhubungan antar cara
gagasan ke dalam menghasilk
tulisan. an bunyi.
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Mendemonstrasikan Bunyi • Menjelaskan tentang •Melakukan
Pengetahuan sifatbunyi dan sifatsifat bunyi  Sifat-sifat cara alat musik gerakan
Alam keterkaitannya merambat. bunyi tersebut dibunyikan tarian
dengan 4.6.1 Menyajikan laporan  Syarat (dipukul, ditiup, daerah
inderapendengaran. hasil percobaan terjadinya digoyang, dipetik, (Bungong
4.6 Menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi digesek, dsb) serta Jeumpa).
hasil pengamatan bunyi merambat.  Sumber berbagai alat yang •Menyajikan
dan/atau percobaan bunyi menunjukkan keberagama
tentang sifatsifat  Cara perambatan bunyi n yang
bunyi.Indikator. menghasilk • Melakukan percobaan terdapat di
an bunyi cara menghasilkan sekitar.
 Telinga bunyi dari berbagai •Menyajikan
sebagai alat musik dan bentuk
indera perambatan bunyi keberagama
pendengar • Melakukan kegiatan n sosial dan
dan cara eksplorasi budaya
merawat- menggunakan benda-
nya benda yang dapat
menghasilkan bunyi
dan perambatan bunyi
yang terdapat di kelas
dan sekitarnya
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan Keragaman • Mengamati gambar
Pengetahuan keragaman sosial, keragaman sosial sosial, dan mengidentifikasi
Sosial ekonomi, budaya, dan budaya provinsi ekonomi, keragaman budaya
etnis, dan agama di setempat sebagai budaya, etnis, Indonesia
provinsi setempat identitas bangsa dan agama • Berbagi cerita dengan
sebagai identitas Indonesia secara  Di teman tentang
bangsa Indonesia, tertulis dan lisan lingkungan pengalaman saling
serta hubungannya 4.2.1 Mempresentasikan sekitar menghargai di
dengan karakteristik keragaman sosial  Di Provinsi lingkungan
ruang. dan budaya provinsi setempat masyarakat sekitar
4.2 Menyajikan hasil setempat sebagai  Di
identifikasi identitas bangsa Indonesia
mengenaikeragaman Indonesia secara
sosial, ekonomi, tertulis dan lisan.
budaya, etnis dan
agama di provinsi
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia; serta
hubungannya
dengankarakteristik
ruang.
Seni Budaya 3.3 Memahami dasar- 3.3.1 Mengidentifikasi Gerak tari • Menari tarian daerah
dan Prakarya dasar gerak tari dasar-dasar gerakan kreasi daerah yang merupakan salah
daerah. tari Bungong satu bentuk kecintaan
4.3 Meragakan dasar- Jeumpa. terhadap
dasar gerak tari 4.3.1 Siswa keberagaman budaya
daerah. mempraktikkan daerah
gerak dasar tari
Bungong Jeumpa
dengan hitungan
dari guru.
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Subtema 2 : Keberagaman Budaya Bangsaku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1. Menerima dan 1.1. Mematuhi ajaran  Contoh • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan menjalankan ajaran agama yang bentuk teks/gambar/ • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar agama yang dianutnya kerjasama paparan/video tentang • Disiplin  Aplikasi
aan dianutnya. 1.4.1 Mengikuti berbagai dalam sikap toleransi dan • Tanggung Media SCI
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman keberagam kerjasama dalam Jawab
 bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, an keragaman suku, • Santun  Internet
suku, bangsa, sosial, dan budaya di  Bentuk- budaya, dan agama • Peduli  Lingkungan
dan budaya di Indonesia yang bentuk • Melakukan diskusi • Percaya diri
Indonesia yang terikat persatuan kerjasama kelompok tentang • Kerja Sama
terikat persatuan dan dan kesatuan dalam pentingnya kerjasama
kesatuan 2.1. Menunjukan keberagam dalam keberagaman Jurnal:
2. Memiliki perilaku perilaku jujur, an • Membaca teks • Catatan
jujur, disiplin, disiplin, tanggung tentang toleransi dan pendidik
tanggung jawab, jawab, santun, kerjasama tentang
santun, peduli, dan peduli, dan percaya • Menceritakan atau sikap
percaya diri dalam diri dalam menuliskan peserta
berinteraksi dengan berinteraksi dengan pengalaman peserta didik saat di
keluarga, teman, dan keluarga, teman, didik tentang sikap sekolah
guru dan guru toleransi yang pernah maupun
2.4 Menerima berbagai 2.4.1 Meyakini berbagai dialaminya informasi
bentuk keberagaman bentuk keberagaman dari orang
suku, bangsa, sosial, suku, bangsa, sosial, lain
dan budaya di dan budaya di Penilaian
Indonesia yang Indonesia yang Diri:
terikat persatuan dan terikat persatuan • Peserta
kesatuan. dan kesatuan didik
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan mengisi
berbagai bentuk kegiatan yang daftar cek
keberagaman suku, mencerminkan sikap tentang
bangsa, sosial, dan kerja sama dalam sikap
budaya di Indonesia keberagaman agama peserta
yang terikat 4.4.1 Menceritakan didik saat di
persatuan dan kegiatan yang rumah, dan
kesatuan. mencerminkan sikap di sekolah
4.4 Menyajikan kerja sama dalam
berbagai bentuk keberaga agama Pengetahuan
keberagaman suku, Tes tertulis
 bangsa, sosial, dan •
budaya di Indonesia Mendiskusi
yang terikat kan
persatuan dan pentingnya
kesatuan. kerjasama
Bahasa 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan  Gagasan • Membuat ringkasan dan saling
Indonesia pokok dan gagasan gagasan pokok dan pokok dan dan peta pikiran dari menghargai
pendukung yang gagasan pendukung gagasan teks tertulis terkait dalam
diperoleh dari teks yang diperoleh dari pendukung sikap toleransi dan keberagama
lisan, tulis, atau teks tulis untuk kerjasama dalam n
visual. membuat ringkasan. bentuk tulisan. •
3.2 Mencermati 3.2.1 Mengidentifikasi Mengidentif
keterhubungan gagasan pokok dan ikasi
antargagasan yang gagasan pendukung berbagai
didapat dari teks 4.1.1 Meringkas teks tulis bentuk
lisan, tulis, atau berdasarkan gagasan Keberagam
visual. pokok dan gagasan an agama
4.1 Menata informasi pendukung •
yang didapat dari berdasarkan teks Mendiskusi
teks berdasarkan tulis. kan
keterhubungan antar 4.2.1 Menulis gagasan pentingnya
gagasan ke dalam pokok dan gagasan kerjasama
kerangka tulis. pendukung dari teks dalam
4.2 Menyajikan hasil yang dibaca keberagama
penataan informasi n
sesuai dengan • Memahami
keterhubungan antar keberagama
gagasan ke dalam n di
tulisan. Wilayah
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Mengidentifikasi  Sifat bunyi • Menyimpulkan sifat- Sekitar
Pengetahuan sifat bunyi dan sumber bunyi.  Fungsi sifat bunyi dari
Alam keterkaitannya 4.6.1 Menyajikan laporan sifat bunyi beragam sumber Keterampilan
 dengan indera percobaan tentang  Indera bunyi secara tertulis
pendengaran. sumber bunyi. pendengara • Melakukan percobaan Praktik/Kin
4.6 Menyajikan laporan n. sederhana untuk erja
hasil pengamatan  Sumber membukti¬kan • Menemukan
dan/atau percobaan bunyi. tentang asal sumber gagasan
tentang sifat-sifat bunyi hingga sampai pokok dan
bunyi. ke telinga dan pendukung
perambatan bunyi dari teks
dalam medium tulis
berbeda (benda padat, • Melakukan
cair, dan gas), percobaan
pemantulan dan tentang
penyerapan bunyi, sumber
tinggi-rendah bunyi, bunyi dan
dan keras-lemah proses
bunyi terjadinya
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi i 3.2.1 Mempresentasikan  Bentuk • Membuat tulisan bunyi
Pengetahuan keragaman sosial, keragaman budaya, keragaman tentang keragaman • Melakukan
Sosial ekonomi, budaya, etnis, dan agama sosial, budaya masyarakat percobaan
etnis dan agama di dari teman-teman di budaya dan setempat tentang
provinsisetempat kelas sebagai agama • Melakukan tanya sifat-sifat
sebagai identitas identitas bangsa setiap jawab dengan tokoh bunyi dan
bangsa Indonesia. Indonesia provinsi di masyarakat yang keterkaitann
4.2 Menyajikan 4.2.1 Mengomunikasikan Indonesia didatangkan ke kelas ya dengan
keragaman sosial, secara lisan dan  Contoh tentang budaya indera
ekonomi, budaya, tulisan keragaman sikap masyarakat setempat pendengara
etnis dan agama di budaya, etnis, dan toleransi n.
provinsi setempat agama dari teman- dan • Menemukan
sebagai identitas teman di kelas kerjasama gagasan
bangsa Indonesia. sebagai identitas antar pokok dan
bangsa Indonesia teman pendukung
berbeda dari teks
 agama. tulis
Seni Budaya 3.3 Memahami dasar- 3.3.1 Menjelaskan dasar-  Dasar • Melakukan gerak •
dan Prakarya dasar gerak tari dasar gerak tari gerak tari dasar tari kreasi Menceritak
daerah. Bungong Jeumpa daerah an perayaan
4.3 Meragakan dasar- dalam posisi duduk • Mengamati tari kreasi hari besar
dasar gerak tari 4.3.1 Mempraktikkan daerah melalui agama
daerah. dasar-dasar gerak demonstrasi oleh guru • Melakukan
tari Bungong atau video gerak tarian
Jeumpa dalam daerah
posisi duduk. Bungong
Jeumpa
•
Menceritak
an
pengalaman
bekerja
sama terikat
persatuan
dan
kesatuan
• Meringkas
teks
tentantang
“Perbedaan
Bukanlah
Penghalang
”
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan dalam Keberagaman

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1 Menerima, 1.1. Mematuhi ajaran  Contoh • Mendiskusikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan menjalankan dan agama yang kerjasama tentang bentuk-bentuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar menghargai ajaran dianutnya dalam kerjasama yang • Disiplin  Aplikasi
aan agama yang 1.4.1 Mengikuti berbagai keberagam membangun • Tanggung Media SCI
dianutnya. bentuk keberagaman an persatuan dan Jawab  Internet
1.4 Mensyukuri suku, bangsa, sosial,  keberagam kesatuan • Santun  Lingkungan
berbagai bentuk dan budaya di an suku • Menuliskan hasil • Peduli
keberagaman suku Indonesia yang bangsa, diskusi tentang • Percaya diri
bangsa, sosial, dan terikat persatuan sosial, dan bentuk-bentuk • Kerja Sama
budaya di Indonesia dan kesatuan budaya di kerjasama yang
yang terikat 2.1. Menunjukan Indonesia membangun Jurnal:
persatuan dan perilaku jujur, persatuan dan • Catatan
kesatuan sebagai disiplin, tanggung kesatuan pendidik
anugerah Tuhan jawab, santun, tentang
Yang Maha Esa. peduli, dan percaya sikap
2 Menunjukkan diri dalam peserta
 perilaku jujur, berinteraksi dengan didik saat di
disiplin, tanggung keluarga, teman, sekolah
jawab, santun, dan guru. maupun
peduli, dan percaya 2.4.1 Meyakini berbagai informasi
diri dalam bentuk keberagaman dari orang
berinteraksi dengan suku, bangsa, sosial, lain
keluarga, teman, dan budaya di Penilaian
guru dan Indonesia yang Diri:
tetangganya terikat persatuan • Peserta
2.4 Menampilkan sikap dan kesatuan didik
kerja sama dalam 3.4.1 Menjelaskan bahwa mengisi
berbagai bentuk keberagaman daftar cek
keberagaman suku akan .,memperkaya tentang
bangsa, sosial, dan ketika bekerjasama. sikap
budaya di Indonesia 4.4.1 Menceritakan peserta
yang terikat pengalaman diri didik saat di
persatuan dan bekerjasama dalam rumah, dan
kesatuan. keberagaman. di sekolah
3.4 Mengidentifikasi
berbagai bentuk Pengetahuan
keberagaman suku, Tes tertulis
bangsa, sosial, dan •Mendiskusik
budaya di Indonesia an
yang terikat pentingnya
persatuan dan kerjasama
kesatuan. dalam
4.4 Menyajikan keberagama
berbagai bentuk n.
keberagaman suku • Memahami
bangsa, sosial, dan gagasan
budaya di Indonesia pokok dan
yang terikat pendukung
 persatuan dan dari teks.
kesatuan • Memahami
Bahasa 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan  Gagasan • Melakukan pendataan kerjasama
Indonesia pokok dan gagasan gagasan pokok dan pokok dan teman yang ada di bekerjasam
pendukung yang gagasan pendukung gagasan kelas, misalnya suku a dalam
diperoleh dari teks yang diperoleh dari bangsa, agama, dan keberagama
pendukun
lisan, tulis, atau teks lisan yang kebiasaan. n.
visual dibacakan guru  Gagasan • Membuat kliping • Memahami
3.2 Mencermati untuk membuat utama dan tentang keragaman gerak dasar
keterhubungan ringkasan. gagasan suku bangsa, sosial, tari
antargagasan yang 3.2.1 Mengidentifikasi pendukung dan budaya yang ada Bungong
didapat dari teks gagasan pokok dan dari teks di Indonesia Jeumpa
lisan, tulis, atau gagasan pendukung • Memahami
ditulis
visual. setiap paragraf dari sifat bunyi
4.1 Menata informasi teks lisan. dalam memantul
yang didapat dari 4.1.1 Meringkas teks bentuk peta dan
teks berdasarkan lisan berdasarkan pikiran meyerap.
keterhubungan cerita Wedang Jahe
antargagasan ke yang dibacakan Keterampilan
dalam kerangka guru. Praktik/Kiner
tulisan 4.2.1 Mempresentasikan ja
4.2 Menyajikan hasil gagasan utama dan •Menemukan
pengamatan tentang gagasan pendukung gagasan
keterhubungan setiap paragraf dari pokok dan
antargagasan ke teks lisan dalam pendukung
dalam tulisan. bentuk peta pikiran. dari teks
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Menjelaskan sifat-  Sifat-sifat • Mendiskusikan dan lisan.
Pengetahuan sifat bunyi dan sifat bunyi bunyi mempresentasikan •Menceritaka
Alam keterkaitannya memantul memantul hasil diskusi tentang n
dengan indera menyerap. dan bagaimana indera pengalaman
pendengaran. 4.6.1 Membuat peta menyerap pendengaran manusia diri
4.6 Menyajikan laporan pikiran tentang sifat  sifat-sifat bekerja dan bekerjasam
 percobaan tentang bunyi memantul dan bunyi. bagaimana manusia a dalam
sifat-sifat bunyi. menyerap. yang tidak memiliki keberagama
indera pendengaran n.
dapat berkomunikasi •Melakukan
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menyajikan  Keragaman • Membaca teks percobaan
Pengetahuan keragaman sosial, informasi tentang sosial tentang keragaman sifat bunyi
Sosial ekonomi, budaya, keragaman sosial, di setiap suku bangsa, sosial, memantul
etnis, dan agama di provinsi setempat. provinsi di dan budaya yang ada dan
provinsi setempat 4.2.1 Menyajikan Indonesia di Indonesia meyerap.
sebagai identitas informasi tentang • Menceritakan •Melakukan
bangsa Indonesia; keragaman sosial di kembali teks tentang gerak tarian
serta hubungannya provinsi setempat. keragaman suku daerah
dengan karakteristik bangsa, sosial, dan (Bongong
ruang. budaya yang ada di Jeumpa).
4.2 Menyajikan hasil Indonesia •Mempresent
identifikasi asikan
mengenai keragaman
keragaman sosial, sosial dan
ekonomi, budaya, budaya.
etnis, dan agama di •Menceritaka
provinsi setempat n sikap
sebagai identitas kerja sama
bangsa Indonesia; dalam
serta hubungannya kehidupan
dengan karakteristik sehari hari.
ruang. • Meringkas
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Menjelaskan  Dasar- • Mengamati dan teks lisan
dan Prakarya tari kreasi daerah. dasardasar gerak dasar gerak memperagakan tari tentang
4.3 Meragakan gerak tari Bungong tari kreasi daerah dengan Wedang
tari kreasi daerah. Jeumpa. penuh penjiwaan Jahe.
4.3.1 Menampilkan tari
Bungong Jeumpa.
 Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….