RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP. 1)

Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Bahtera Bogor

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX/2
Tema : II. Perubahan Masyarakat Indonesia dari Negara
Berkembang Menuju Negara Maju
Sub Tema/Materi : D. Keadaan Masyarakat Pasca Pengakuan Kedaulatan
Hingga Era Awal Reformasi
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran / 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

1. 1.2 Mensyukuri adanya 1.2.1. Pandai mensyukuri bahwa manusia adalah
kelembagaan sosial, budaya, ciptaan Tuhan YME.
ekonomi dan politik dalam 1.2.2. Menghargai bahwa lingkungan sekitar
masyarakat yang mengatur merupakan ciptaan Tuhan YME.
kehidupan manusia dalam
berfikir dan berperilaku
sebagai penduduk Indonesia

2. 2.1 Memiliki perilaku cinta 2.1.1. Memiliki rasa ingin tahu terhadap
tanah air dalam permasalahan politik sederhana yang terjadi
kehidupan berbangsa dan di lingkungan sekitarnya.
bernegara sebagai 2.1.2. Berperilaku santun dengan sesama yang ada
perwujudan rasa disekitarnya.
nasionalisme

3. 3.2 Menelaah perubahan 3.2.1. Mendeskripsikan alasan kembalinya NKRI sebagai

masyarakat Indonesia pada negara kesatuan
masa pergerakan
3.2.2. Mendeskripsikan peristiwa yang berhubungan
kemerdekaan sampai
dengan awal reformasi dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan
dalam aspek geografis, daerah

1
 ekonomi, budaya,
pendidikan dan politik 3.2.3. Menjelaskan tujuan diselenggarakannya Pemilihan
dalam wawasan
Umum 1955
kebangsaan
3.2.4. Mendeskripsikan alasan dikeluarkannya Dekrit
Presiden 5 Juli 1959
3.2.5. Menjelaskan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959
3.2.6. Menjelaskan tindak lanjut setelah dikeluarkannya
Dekrit Presiden 5 Juli 1959
3.2.7. Menjelaskan hubungan Indonesia dengan luar
negeri pasca dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli
1959
3.2.8. Mendeskripsikan persoalan hubungan Pusat-
daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan
sosial- politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

4 4.1 Menyajikan hasil olahan
telaah tentang hasil hasil
kebudayaan dan fikiran
masyarakat Indonesia pada
masa pergerakan
kemerdekaan sampai
sekarang dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya,
dan politik dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
4.1.1. Menunjukkan wilayah NKRI sebelum kembali
ke negara kesatuan
4.1.2. Melakukan simulasi pemilihan pengurus
kelas
4.1.3. Menyampaikan pendapat alasan
dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959
4.1.4. Menyampaikan pendapat alasan hubungan
luar negeri Indonesia pasca dikeluarkannya
Dekrit Presiden 5 Juli 1959
4.1.5. Menunjukkan persoalan hubungan Pusat-daerah,
persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik
lainnya sampai awal tahun 1960-an

C. Materi Pembelajaran (dapat berupa rincian, uraian, atau penjelasan materi

pembelajaran)
1 Proses dan alasan kembalinya NKRI sebagai negara kesatuan
2 Peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah
3 Tujuan diselenggarakannya Pemilihan Umum 1955
4 Alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959
5 Isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959
6 Tindak lanjut setelah dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959
7 Hubungan Indonesia dengan luar negeri pasca dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959
8 Persoalan hubungan Pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya
sampai awal tahun 1960-an

a. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
a. Pendahuluan
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas
3. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran
dari guru
4. Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang

2
b. Kegiatan inti
1) Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar dibawah ini

Keterangan:
I. Republik Indonesia
II. Dayak Besar
III. Negara Indonesia Timur
IV. Borneo Tenggara
V. Borneo Timur
VI. Borneo Barat
VII. Bangka
VIII.Belitung
IX. Riau
X. Sumatera Timur
XI. Banjar
XII. Madura
XIII.Pasundan
XIV. Sumatera Selatan
XV Jawa Timu
XVI. Jawa Tenga

Sumber: 30 Tahun Indonesia Merdeka

Gb. Rakyat Bandung menuntut dibubarkan Negara Pasundan

Sumber : 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, PT Tira Pustaka, 1983. hlm. 88

Gb. 4.1 Tanda-tanda gambar pada Pemilihan Umum Pertama Tahun 1955, yang diikuti banyak partai
politik, organisasi dan perorangan

2) Menanya
Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan gambar:

3
 peta negara RIS, gambar rakyat Bandung menuntut dibubarkan Negara
Pasundan dan tanda-tanda gambar peserta pemilu, pertanyaan
diarahkan pada hal hal yang substantif terkait

3) Mengumpulkan iInformasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi / data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber seperti
membaca buku siswa mencari di internet atau membaca buku di
perpustakaan

4)Mengasosiasi/menyimpulkan
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam
kelompok)

5). Mengkomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yag telah dirumuskan.

c. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta melakukan refkleksi terhadap proses pemnbelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pemblejaran
yang digunakan
2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dkemukakan kepada guru
3. Peserta dudiik ddiingtakan untuk membaca materi pada sub tema
berikutnya

2. Pertemuan 3 dan 4
a. Pendahuluan
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas
3. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran
dari guru
4. Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang

b. Kegiatan inti
1) Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar dibawah ini

Sumber : 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, hal. 144.

Gb. Presiden Sukarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 di Istana Merdeka

4
 2) Menanya
Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan gambar Presiden Soekarno sedang membacakan
Dekrit Presiden 5 Juli 1959, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang
substantif terkait

3) Mengumpulkan iInformasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi / data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber seperti
membaca buku siswa mencari di internet atau membaca buku di
perpustakaan

4)Mengasosiasi/menyimpulkan
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam
kelompok)

5). Mengkomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yag telah dirumuskan.

b. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta melakukan refkleksi terhadap proses pemnbelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pemblejaran
yang digunakan
2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dkemukakan kepada guru
3. Peserta dudiik ddiingtakan untuk membaca materi pada sub tema
berikutnya

D. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a) Tulisan
b) Lisan

2. Instrumen Penilaian
a) Observasi
b) Penilaian antar teman
c) Penilaian diri sendiri
Sikap spiritual
Teknik Penilaian: Observasi
Bentuk Instrumen: Lembar observasi

Indikator
Nilai
Kualifikasi
Peserta didik Peserta didik menghargai bahwa lingkungan Akhir
Karakter
menghayati bahwa manusia adalah sekitar merupakan ciptaan (NA)
Nama
No ciptaan Tuhan YME. Tuhan YME.
Peserta
.
didik
Beribadah Menjaga Menjaga Menjaga Menjaga Memanfaatkan
sesuai kebersihan kesehatan kelestarian kebersihan lingkungan
ajaran diri dirinya lingkungan lingkungan dengan baik
agamanya (1-4) (1-4) alam (1-4) (1-4)
(1-4) (1-4)
1

5
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
NA = Jumlah skor yang diperoleh : 24
Kualifikasi karakter:
1 = K (Kurang) 2 = C (Cukup)
3 = B (Baik) 4 = BS (Baik Sekali)

Sikap sosial (rasa ingin tahu dan santun)

Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen: Lembar observasi

Sikap Sosial
Nama Peserta Nilai Akhir Kualifikasi
No. Rasa ingin tahu Santun
didik (NA) Karakter
(1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
NA = Jumlah skor yang diperoleh : 8
Kualifikasi karakter:
1 = BT (Belum Terlihat)
2 = MT (Mulai Terlihat)
3 = MB (Mulai Berkembang)
4 = MK (Membudaya)

a. Pertemuan pertama
1. Deskripsikan proses dan alasan kembalinya NKRI sebagai negara
kesatuan
2. deskripsikan peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum
1955 di tingkat pusat dan daerah
3. Jelaskan tujuan diselenggarakannya Pemilihan Umum 1955
4. Jelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

b.Pertemuan kedua
1. Sebutkan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959
2. Jelaskan tindak lanjut setelah dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

6
 3. Jelaskan hubungan Indonesia dengan luar negeri pasca dikeluarkannya
Dekrit Presiden 5 Juli 1959
4. Jelaskan persoalan hubungan Pusat-daerah, persaingan ideologis, dan
pergolakan sosial- politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

c.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

E.Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat

Gb. Peta Negara RIS

Gb. Rakyat Bandung menuntut dibubarkan Negara Pasundan
Gb. Tanda-tanda gambar pada Pemilihan Umum Pertama Tahun 1955, yang
diikuti banyak partai politik, organisasi dan perorangan
Gb. Presiden Sukarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 di
Istana Merdeka.

2.Bahan

3.Sumber Belajar

1.Buku Khazanah IPS Tiga Serangkai. Karangan Sadirman AM, hal 85 –

110
2.Buku IPS Elektronik Pusat perbukuan penerbit karangan Drs Sutarto
dkk hal 77-97
3. Buku IPS dan Sosiolagi yang relevan, Buku kajian Perpustakaan,
Internet.
4. Atlas dan Lukisan Sejarah, CV Baru
5. 30 Tahun Indonesia Merdeka
6. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, PT Tira Pustaka, 1983. hlm. 88
7. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, hal. 144.

Puncak 18 Nopember 2014

Mengetahui Kepala SMP Bahtera Bogor Guru Mata Pelajaran

……………………….. ………………….
_________________ ____________________

1. Drs Rukmana Sujana M.Si SMPN 222 Jakarta Timur

2. Drs Agus Setiadi Wahyono M.Pd SMPN 131 Jakarta Selatan

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP. 2)

Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Bahtera Bogor

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX/2
Tema : III. Peran Indonesia dalam Perdagangan, Industri dan `
Kerjasama Antarnegara
Sub Tema/Materi : A. Peran Indonesia dalam Kerjasama Antarnegara

Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran / 2 x Pertemuan

E. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

F. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

1. 1.2 Mensyukuri adanya 1.2.1. Pandai mensyukuri bahwa manusia adalah
kelembagaan sosial, budaya, ciptaan Tuhan YME.
ekonomi dan politik dalam 1.2.2. Menghargai bahwa lingkungan sekitar
masyarakat yang mengatur merupakan ciptaan Tuhan YME.
kehidupan manusia dalam
berfikir dan berperilaku
sebagai penduduk Indonesia

2. 2.2 Menunjukkan 2.2.1. Memiliki rasa ingin tahu terhadap

kepedulian dan sikap permasalahan politik sederhana yang terjadi
kritis terhadap di lingkungan sekitarnya.
terhadap permasalahan 2.2.2. Berperilaku santun dengan sesama yang ada
sosial sederhana disekitarnya.

3. 3.3 Membanding-kan 3.3.1. Mendeskripsikan proses terbentuknya orgaanisasi

manfaat kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi
dan politik dalam
masyarakat bagi
kehidupan berbangsa
dan bernegara
8
PBB
3.3.2. Menjelaskan asas dan tujuan terbentuknya
organisasi PBB
3.3.3. Menjelaskan susunan dan tugas badan organisasi
PBB
3.3.4. Menjelaskan peraran Indonesia dalam orgaanisasi
PBB
3.3.5. Mendeskripsikan latar belakang diselenggarakannya
 KAA
3.3.6. Mengidentifikasi tujuan diselenggarakannya KAA
3.3.7. Menjelaskan hasil dan pengaruh
diselenggarakannya KAA
3.3.8. Menjelaskan peranan Indonesia dalam KAA

3.3.9. Mendeskripsikan latar belakang berdirinya GNB

3.3.10. Mengidentifikasi tujuan berdirinya GNB
3.3.11. Menjelaskan peranan Indonesia dalam GNB

3.3.12. Mendeskripsikan proses terbentuknya orgaanisasi

4 4.1 Menyajikan hasil olahan
telaah tentang hasil hasil
kebudayaan dan fikiran
masyarakat Indonesia pada
masa pergerakan
kemerdekaan sampai
sekarang dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya,
dan politik dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
ASEAN
3.3.13. Menjelaskan asas dan tujuan terbentuknya
orgaanisasi ASEAN
3.3.14. Menjelaskan peraran Indonesia dalam
orgaanisasi ASEAN
3.3.15. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam
menciptakan ketertiban, perdamaian dan
kesejahteraan antar bangsa
4.1.1. Menunjukkan pusat maskas PBB pada peta
dunia
4.1.2. Menunjukkan letak tempat
diselenggarakannya KAA pada pada peta
Pulau jawa
4.1.3. Menunjukkan letak tempat berdirinya GNB
pada pada peta dunia
4.1.4. Menunjukkan letak tempat berdirinya ASEAN
pada pada peta Asia Tenggara

G. Materi Pembelajaran (dapat berupa rincian, uraian, atau penjelasan materi

pembelajaran)
1. Proses terbentuknya orgaanisasi PBB
2. Asas dan tujuan terbentuknya organisasi PBB
3. Susunan dan tugas badan organisasi PBB
4. Peraran Indonesia dalam orgaanisasi PBB
5. Latar belakang diselenggarakannya KAA
6. Tujuan diselenggarakannya KAA
7. Hasil dan pengaruh diselenggarakannya KAA
8. Peranan Indonesia dalam KAA
9. Latar belakang berdirinya GNB
10. Tujuan berdirinya GNB
11. Peranan Indonesia dalam GNB
12. Proses terbentuknya orgaanisasi ASEAN
13. Asas dan tujuan terbentuknya orgaanisasi ASEAN
14. Peraran Indonesia dalam orgaanisasi ASEAN
15. Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan
kesejahteraan antar bangsa

c. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
4. Pendahuluan
6. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa
7. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas
8. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran
dari guru
9. Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
9
 10.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang

5. Kegiatan inti
2) Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar dibawah ini

2) Menanya
Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan gambar, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang
substantif terkait

3) Mengumpulkan iInformasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi / data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber seperti
membaca buku siswa mencari di internet atau membaca buku di
perpustakaan

10
 4)Mengasosiasi/menyimpulkan
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam
kelompok)

5). Mengkomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yag telah dirumuskan.

6. Kegiatan Penutup
7. Peserta didik diminta melakukan refkleksi terhadap proses pemnbelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pemblejaran
yang digunakan
8. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dkemukakan kepada guru
9. Peserta dudiik ddiingtakan untuk membaca materi pada sub tema
berikutnya

2. Pertemuan 3 dan 4
a. Pendahuluan
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa
6. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas
7. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran
dari guru
8. Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
9. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang

b. Kegiatan inti
2) Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar dibawah ini

2) Menanya
Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan gambar Presiden Soekarno sedang membacakan
Dekrit Presiden 5 Juli 1959, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang
substantif terkait

11
 3) Mengumpulkan iInformasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi / data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber seperti
membaca buku siswa mencari di internet atau membaca buku di
perpustakaan

4)Mengasosiasi/menyimpulkan
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam
kelompok)

5). Mengkomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yag telah dirumuskan.

d. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta melakukan refkleksi terhadap proses pemnbelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pemblejaran
yang digunakan
2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dkemukakan kepada guru
3. Peserta dudiik ddiingtakan untuk membaca materi pada sub tema
berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
c) Tulisan
d) Lisan

2. Instrumen Penilaian
d) Observasi
e) Penilaian antar teman
f) Penilaian diri sendiri
Sikap spiritual
Teknik Penilaian: Observasi
Bentuk Instrumen: Lembar observasi

Indikator
Nilai
Kualifikasi
Peserta didik Peserta didik menghargai bahwa lingkungan Akhir
Karakter
menghayati bahwa manusia adalah sekitar merupakan ciptaan (NA)
Nama
No ciptaan Tuhan YME. Tuhan YME.
Peserta
.
didik
Beribadah Menjaga Menjaga Menjaga Menjaga Memanfaatkan
sesuai kebersihan kesehatan kelestarian kebersihan lingkungan
ajaran diri dirinya lingkungan lingkungan dengan baik
agamanya (1-4) (1-4) alam (1-4) (1-4)
(1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
6
7
8

12
9
10

Keterangan:
NA = Jumlah skor yang diperoleh : 24
Kualifikasi karakter:
1 = K (Kurang) 2 = C (Cukup)
3 = B (Baik) 4 = BS (Baik Sekali)

Sikap sosial (rasa ingin tahu dan santun)

Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen: Lembar observasi

Sikap Sosial
Nama Peserta Nilai Akhir Kualifikasi
No. Rasa ingin tahu Santun
didik (NA) Karakter
(1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
NA = Jumlah skor yang diperoleh : 8
Kualifikasi karakter:
1 = BT (Belum Terlihat)
2 = MT (Mulai Terlihat)
3 = MB (Mulai Berkembang)
4 = MK (Membudaya)

a. Pertemuan pertama

c.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

E.Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat

2.Bahan

3.Sumber Belajar

1.Buku Khazanah IPS Tiga Serangkai. Karangan Sadirman AM, hal 85 –

110
2.Buku IPS Elektronik Pusat perbukuan penerbit karangan Drs Sutarto
dkk hal 77-97
3. Buku IPS dan Sosiolagi yang relevan, Buku kajian Perpustakaan,
Internet.

13
 4. Atlas dan Lukisan Sejarah, CV Baru
5. 30 Tahun Indonesia Merdeka
6. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, PT Tira Pustaka, 1983. hlm. 88
7. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, hal. 144.

Puncak 18 Nopember 2014

Mengetahui Kepala SMP Bahtera Bogor Guru Mata Pelajaran

……………………….. ………………….
_________________ ____________________

1. Drs Rukmana Sujana M.Si SMPN 222 Jakarta Timur

2. Drs Agus Setiadi Wahyono M.Pd SMPN 131 Jakarta Selatan

14