RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama sekolah : SMK Kesehatan Sadewa
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1 (satu)
Program : Farmasi
Alokasi Waktu : 20 × 45 menit (10 pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami obat-obat sistem pencernaan
Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis obat berdasarkan penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan
4.3 Mengidentifikasi obat yang berhubungan dengan penyakit pada sistem pencernaan
3.4 Memahami pemakaian obat yang berhubungan dengan penyakit pada sistem pencernaan
4.4 Memberikan informasi pemakaian obat yang berhubungan dengan penyakit pada sistem
pencernaan
Indikator :  Menjelaskan pengertian sistem pencernaan dan organ-organ yang terkait termasuk enzim-
enzim yang membantu dalam sistem pencernaan
 Menjelaskan macam-macam penyakit pada sistem pencernaan
 Mendeskripsikan obat-obatan pada sistem pencernaan
 Menggolongkan obat-obat sistem pencernaan berdasarkan penyakitnya
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan antasida
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan digestiva
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan antidiare
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan pencahar/laksatifa
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan antispasmodik
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan kolagoga
 Menjelaskan penggunaan kombinasi obat-obat sistem pencernaan
 Mendeskripsikan cara penggunaan obat-obat tertentu pada sistem pencernaan
 Mendeskripsikan obat-obatan yang paling sering digunakan di lingkungan keluarga

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Mengetahui sistem pencernaan
 Mengklasifikasikan obat-obat sistem pencernaan berdasarkan penyakitnya
 Memahami mekanisme kerja obat sistem pencernaan
 Memahami khasiat, efek samping dan cara penggunaan obat sistem pencernaan
 Mengetahui spesialite obat sistem pencernaan

B. Materi Pokok Pembelajaran

 Definisi sistem pencernaan
 Penggolongan obat-obat sistem pencernaan berdasarkan penyakitnya
 Mekanisme kerja obat-obat sistem pencernaan sesuai dengan penggolongannya
 Khasiat, efek samping dan cara penggunaan obat sistem pencernaan
 Spesialite obat sistem pencernaan

C. Metode Pembelajaran
 Presentasi  Tanya jawab
 Diskusi kelompok  Penugasan
 Observasi

D. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan ke-1
 Pembuka
Siswa ditanya pemahaman mereka tentang sistem pencernaan dan penyakit pada saluran cerna
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian sistem pencernaan termasuk organ-organ yang termasuk dalam sistem
pencernaan
 b. Siswa diajak berdiskusi mengenai penyakit-penyakit pada sistem pencernaan
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali mengenai pengertian sistem pencernaan, organ-organ yang terkait dan penyakit-penyakit pada
sistem pencernaan.
b. Siswa diminta mempelajari materi obat-obatan pada sistem pencernaan dan membawa ISO/MIMS untuk kegiatan belajar
pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-2
 Pembuka
Siswa diminta menyiapkan ISO/MIMS yang telah di bawa untuk kegiatan belajar yaitu menemukan minimal 10 macam obat
yang berbeda, mendeskripsikan obat-obat tersebut (khasiat, efeksamping, kontraindikasi, dan keamanan kehamilan), serta
menggolongkan obat-obatan tersebut berdasarkan penyakitnya.
 Inti
Siswa menemukan, mendeskripsikan, dan menggolongkan obat-obat sistem pencernaan yang terdapat pada ISO/MIMS
 Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar.

 Pertemuan ke-3
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan sistem pencernaan
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan antasida
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antasida
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan antasida
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
digestiva untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-4
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan antasida
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan digestiva
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
digestiva
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan digestiva
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antidiare untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-5
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan digestiva
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan antidiare
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antidiare
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan antidiare
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
pencahar atau laksativa untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-6
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan antidiare
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan pencahar atau laksativa
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
pencahar atau laksativa
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan pencahar
atau laksativa
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antispasmodik untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya
  Pertemuan ke-7
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan pencahar atau laksativa
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan antispasmodik
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antispasmodik
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antispasmodik
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
kolagoga untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-8
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan antispasmodik
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan kolagoga
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
kolagoga
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan kolagoga
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam kombinasi penggunaan obat dan cara penggunaan obat-obat tertentu
pada sistem pencernaan untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-9
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan kolagoga
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai macam-macam kombinasi penggunaan obat dan cara penggunaan obat-
obat tertentu pada sistem pencernaan
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam kombinasi penggunaan obat dan cara penggunaan obat-obat tertentu pada
sistem pencernaan
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam kombinasi penggunaan obat dan cara penggunaan obat-obat tertentu pada sistem
pencernaan
b. Siswa diminta mengamati obat-obatan sistem pencernaan yang paling sering digunakan di lingkungan keluarga

 Pertemuan ke-10
 Pembuka
Siswa diminta menyiapkan data hasil pengamatan obat-obatan yang paling sering digunakan di lingkungan keluarga
kemudian mendeskripsikan obat-obat tersebut (khasiat, efeksamping, kontraindikasi, dan keamanan kehamilan), serta
menggolongkan obat-obatan tersebut berdasarkan penyakitnya.
 Inti
Siswa menemukan, mendeskripsikan, dan menggolongkan obat-obat sistem pencernaan yang paling sering digunakan di
lingkungan keluarga siswa
 Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar.

E. Sumber Belajar
 Buku Farmakologi untuk SMK kelas XI
 Lingkungan sekitar
 Sumber informasi lain: ISO, MIMS, website internet, dll

F. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
 Observasi kinerja
 Bentuk Instrumen
 Tes uraian
 Tugas kelompok
 Contoh Penilaian
 Tes uraian: Sebutkan macam-macam polutan yang dapat menyebabkan polusi udara.
  Tugas kelompok: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jenis dan golongan obat-obatan saluran cerna
yang paling sering di konsumsi di lungkungan keluarga mu.

Mengetahui, Sleman, ..... …………………… 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HARMINTO, M.M Mayke Prasastia, S.Farm., Apt.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama sekolah : SMK Kesehatan Sadewa
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1 (satu)
Program : Farmasi
Alokasi Waktu : 20 × 45 menit (10 pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami obat-obat sistem pencernaan
Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis obat berdasarkan penyakit yang berhubungan dengan sistem saraf pusat
4.5 Mengidentifikasi obat yang berhubungan dengan penyakit pada sistem saraf pusat
3.6 Memahami pemakaian obat yang berhubungan dengan penyakit pada sistem saraf pusat
4.6 Memberikan informasi pemakaian obat yang berhubungan dengan penyakit pada sistem
saraf pusat
Indikator :  Menjelaskan pengertian sistem saraf pusat dan komponen yang harus ada pada sistem
saraf pusat
 Menjelaskan macam-macam penyakit pada sistem saraf pusat
 Mendeskripsikan obat-obatan pada sistem saraf pusat
 Menggolongkan obat-obat sistem saraf pusat berdasarkan penyakitnya
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan analgetika dan antipiretika
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan antiemetik
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan antiepilepsi
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan psikofarmaka
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan hipnotik sedatif
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan antideprsan
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan anestetik umum dan lokal
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan antiparkinson
 Menjelaskan macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam
golongan nootropik
 Mendeskripsikan obat-obatan yang paling sering digunakan di lingkungan keluarga

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Mengetahui sistem saraf pusat
 Mengklasifikasikan obat-obat sistem saraf pusat berdasarkan penyakitnya
 Memahami mekanisme kerja obat sistem saraf pusat
 Memahami khasiat, efek samping dan cara penggunaan obat sistem saraf pusat
 Mengetahui spesialite obat sistem saraf pusat

E. Materi Pokok Pembelajaran

 Definisi sistem saraf
 Penggolongan obat-obat sistem saraf pusat berdasarkan penyakitnya
 Mekanisme kerja obat-obat sistem saraf pusat sesuai dengan penggolongannya
 Khasiat, efek samping dan cara penggunaan obat sistem saraf pusat
 Spesialite obat sistem saraf pusat

F. Metode Pembelajaran
 Presentasi  Tanya jawab
 Diskusi kelompok  Penugasan
 Observasi

DI. Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan ke-1
 Pembuka
 Siswa ditanya pemahaman mereka tentang sistem saraf pusat dan penyakit pada sistem saraf pusat
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian sistem saraf pusat termasuk komponen yang harus dimiliki sistem saraf
pusat
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai penyakit-penyakit pada sistem saraf pusat
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali mengenai pengertian sistem saraf pusat termasuk komponen yang harus dimiliki sistem saraf pusat.
b. Siswa diminta mempelajari materi obat-obatan pada sistem saraf pusat dan membawa ISO/MIMS untuk kegiatan belajar
pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-2
 Pembuka
Siswa diminta menyiapkan ISO/MIMS yang telah di bawa untuk kegiatan belajar yaitu menemukan minimal 10 macam obat
yang berbeda, mendeskripsikan obat-obat tersebut (khasiat, efeksamping, kontraindikasi, dan keamanan kehamilan), serta
menggolongkan obat-obatan tersebut berdasarkan penyakitnya.
 Inti
Siswa menemukan, mendeskripsikan, dan menggolongkan obat-obat sistem pencernaan yang terdapat pada ISO/MIMS
 Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar.

 Pertemuan ke-3
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan sistem saraf pusat
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan analgetika dan antipiretika
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
analgetika dan antipiretika
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan analgetika
dan antipiretika
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antiemetik untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-4
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan analgetika dan antipiretika
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan antiemetik
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antiemetik
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan antiemetik
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antiepilepsi untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-5
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan antiemetik
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan antiepilepsi
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antiepilepsi
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan antiepilepsi
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
psikofarmaka dan antidepresan untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-6
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan antiepilepsi
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan psikofarmaka dan antidepresan
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
psikofarmaka dan antidepresan
 Penutup
 a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
psikofarmaka dan antidepresan
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
hipnotik sedatif untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-7
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan psikofarmaka dan antidepresan
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan hipnotik sedatif
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
hipnotik sedatif
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan hipnotik
sedatif
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
anastetik umum dan anastetik lokal untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-8
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan hipnotik sedatif
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan anastetik umum dan anastetik lokal
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
anastetik umum dan anastetik lokal
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan anastetik
umum dan anastetik lokal
b. Siswa diminta mempelajari materi macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antiparkinson dan nootropik untuk kegiatan belajar pada pertemuaan selanjutnya

 Pertemuan ke-9
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai beberapa contoh obat-obat golongan anastetik umum dan anastetik lokal
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai obat golongan antiparkinson dan nootropik
 Inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antiparkinson dan nootropik
 Penutup
a. Siswa ditanya kembali macam-macam obat-obatan generik dan spesialitenya yang termasuk dalam golongan
antiparkinson dan nootropik
c. Siswa diminta mengamati obat-obatan sistem saraf pusat yang paling sering digunakan di lingkungan keluarga

 Pertemuan ke-10
 Pembuka
Siswa diminta menyiapkan data hasil pengamatan obat-obatan yang paling sering digunakan di lingkungan keluarga
kemudian mendeskripsikan obat-obat tersebut (khasiat, efeksamping, kontraindikasi, dan keamanan kehamilan), serta
menggolongkan obat-obatan tersebut berdasarkan penyakitnya.
 Inti
Siswa menemukan, mendeskripsikan, dan menggolongkan obat-obat sistem saraf pusat yang paling sering digunakan di
lingkungan keluarga siswa
 Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar.

G. Sumber Belajar
 Buku Farmakologi untuk SMK kelas XI
 Lingkungan sekitar
 Sumber informasi lain: ISO, MIMS, website internet, dll

H. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
 Observasi kinerja
 Bentuk Instrumen
 Tes uraian
  Tugas kelompok
 Contoh Penilaian
 Tes uraian: Sebutkan macam-macam polutan yang dapat menyebabkan polusi udara.
 Tugas kelompok: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jenis dan golongan obat-obatan saluran cerna
yang paling sering di konsumsi di lungkungan keluarga mu.

Mengetahui, Sleman, ..... …………………… 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HARMINTO, M.M Mayke Prasastia, S.Farm., Apt.