PLAN ANUAL DE COMPENSACIÓN

EDUCATIVA
SITUACIÓN SOCIOCULTURAL DE LA ZONA

Existen grandes diferencias socioeconómicas en el barrio. En él conviven familias con renta per
cápita muy alta y otras cuyos ingresos son tan bajos que rozan el umbral de la pobreza.
Nuestro centro presta servicio a las familias más desfavorecidas.
En los últimos años se ha creado una importante colonia de inmigrantes.
El 95% de nuestros alumnos es de origen inmigrante.
Sociológicamente existen otras características dignas de mención y que ayudan a entender la
realidad del colegio:
- La gran movilidad geográfica que tienen estas familias, debido fundamentalmente a las
necesidades laborales y a la búsqueda de unas mejores condiciones de vida ( alquileres más
baratos...).
- La precariedad en el empleo ocasiona cambios constantes de horarios y lugares de
trabajo.
- Jornadas de trabajo muy amplias que ocasionan una constante desvinculación de los
padres respecto a la vida escolar de sus hijos.
- Familias monoparentales, desestructuradas o con un fuerte desarraigo.
Después de analizar esta realidad social y de estudiar las consecuencias derivadas de ella,
podemos concluir que las deficiencias más frecuentes son:
- Alumnos con ritmos lentos y dificultades de aprendizaje.
- Alumnos con problemas emotivos y de relación y/o conducta.
- Alumnos con una escolarización irregular.
- Desmotivación del alumnado.
- Falta de control familiar

Los objetivos de nuestro plan de compensación educativa son:

_ Adecuar el Proyecto Educativo y Proyectos Curriculares a las necesidades de compensación

educativa.
_ Colaborar con los tutores en la prevención, detección, valoración de los problemas de
aprendizaje y la actuación más adecuada a través de reuniones.
_ Desarrollar estrategias organizativas (flexibles) y curriculares para conseguir los objetivos
planteados en cada momento.
_ Programar un seguimiento y evaluación a lo largo del curso del proceso de aprendizaje llevado
a cabo, participando en las sesiones de Evaluación y en entrega de notas a padres.
- Implicar activamente a las familias en aspectos fundamentales dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje de su hijo.
- Garantizar la escolarización de los alumnos con necesidades de compensación educativa en
condiciones de igualdad.
_ Proporcionar el apoyo necesario (metodología, recursos, etc.) para dar respuesta a las
necesidades educativas de los alumnos.
- Prevenir y compensar el déficit escolar dando apoyo a las técnicas instrumentales básicas.
a) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:

1. OBJETIVOS

El objetivo fundamental es proporcionar a los alumnos de compensación educativa, una respuesta

educativa más adecuada a sus necesidades de aprendizaje para la superación de las destrezas
instrumentales básicas, Lengua y Matemáticas. Para conseguir la inserción y promoción del
alumno.

2. CONTENIDOS

Los apoyos se dirigirán a la adquisición de los aprendizajes instrumentales de Lenguaje y

Matemáticas, de conformidad con la adaptación curricular elaborada por el tutor o profesor de
cada una de estas áreas, en coordinación con el profesor de compensatoria. Para proporcionar
una respuesta educativa adaptada a la diversidad de capacidades , intereses y ritmos de
aprendizajes de los alumnos.

3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

* Utilizar materiales atractivos (programas informáticos, libros de lectura, paneles, carteles ...) y
motivadores que hagan más amenos sus avances en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
* Programar actividades iniciales significativas que los alumnos dominen, para que tomen
confianza en sus cualidades y se facilite el proceso.
* Emplear gran variedad de actividades en coordinación con el/la tutor/a, para conseguir los
objetivos establecidos.
* Reconocer en todo momento los avances realizados por los alumnos y animandoles a continuar
en esa línea de trabajo.
* Utilizar por tanto una metodología flexible, en la que siempre que el alumno sea el constructor
de su aprendizaje.
* El carácter flexible de la metodología se hará patente en la adaptación de los métodos y
estrategias tanto a los diversos tipos de aprendizajes, como a las diferentes características y
necesidades de los alumnos.
* Procurar siempre que el alumno sea consciente de que la metodología va encaminada a que él
construya su aprendizaje, aumentando así su autoestima, factor que provocará una posición más
favorable del alumno hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. EVALUACIÓN FORMATIVA

Tal y como se recoge la legislación vigente, los alumnos con necesidades educativas,
promocionarán si alcanzan los objetivos programados en su adaptación curricular, indicando los
contenidos tratados (Conceptos, procedimientos y actitudes), la metodología, materiales y
recursos empleados, etc.. Se adjuntará un informe de estos resultados al expediente personal del
alumno.
Asimismo se informará a los padres de los resultados obtenidos.
Para ello se llevará a cabo una evaluación inicial, que permite establecer el punto de partida en el
que se encuentra cada alumno y poder elaborar el programa de trabajo junto con los tutores.
Una evaluación continua, que coincide con las trimestrales para ver la evolución y progresos del
alumno. Y una evaluación final, se completa al final del curso en la que se recogen la respuesta
educativa más adecuada para el curso siguiente.

Este plan de actuaciones para el presente curso 2006/07 se evaluará a finales de junio de 2007
cuando se realice la memoria final, donde se valorará la consecución de los objetivos propuestos.

b) PROCEDIMIENTOS DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

 Informe previo de la situación del alumno.

 Autorización de la familia para que salga el niño fuera del aula a educación
compensatoria.
 Información periódica de la evolución del alumno.
 Resultado final de baja en educación compensatoria o continuación en ella para el curso
que viene según los avances del alumno.

c) MODELOS ORGANIZATIVOS ADOPTADOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNO

CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

Al inicio de curso los tutores y el profesor de Educación Compensatoria, coordinados por la

Jefatura de Estudios, intentarán determinar la competencia curricular de los alumnos con
necesidades de compensación educativa en las áreas instrumentales.
Las medidas curriculares en Educación Primaria será:
Apoyo educativo en pequeño grupo fuera del aula de referencia: para desarrollar actividades
específicas relacionadas con la adquisición o refuerzo de aprendizajes instrumentales básicos. El
horario establecido para estos grupos de apoyo no será nunca coincidente con aquellas
actividades complementarias que puedan favorecer la inserción del alumnado con n.c.e.

d) PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AULA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

La programación se realizará en función de las características del alumnado y guiada por el

principio básico de intervención educativa :
• Establecer unos aprendizajes SIGNIFICATIVOS , por tanto los aprendizajes serán:
_ Funcionales.
_ Partirán del nivel del alumno/a.
_ Con un enfoque globalizador y lúdico de la enseñanza.

La programación será realizada en coordinación entre los tutores y el profesor/a de

Compensatoria.
La evaluación del programa se recogerá en la memoria.

e) ACTUACIONES DE COMPENSACIÓN INTERNA

_ Actividades de apoyo dirigidas a la adquisición y refuerzo de aprendizajes instrumentales

básicos, siempre en coordinación con el profesor tutor
_ Detección de necesidades educativas de todo el alumnado de riesgo. La valoración de cada
caso deberá ser realizada por el profesor tutor, con la colaboración del profesorado de apoyo de
Educación Compensatoria.
_ Adopción de medidas de atención educativa individualizada para los casos de alumnos en los
que se han detectado necesidades específicas de carácter curricular.