YAYASAN ALFIAN HUSIN

SDI PELANGI BANDAR LAMPUNG

Jl. Sultan Agung No. 83 Sepang Jaya Kec. Labuhan RatuBandar Lampung, Telpon 0721 778528

Analisis SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran : Tematik (IPA)
Kelas : V (Lima)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD 3 REKOMENDASI KD 3 ANALISIS KD 4 REKOMENDASI KD 4 REKOMENDASI KD-KD PADA MAPEL
DASAR KETERAMPILAN (KI4)
PENGETAHUAN
(KI3)
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menjelaskan 4.1 Membuat model Tingkat dimensi Membandingkan (C2) Membuat (P5) KD-3 Menjelaskan (C2) KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
alat gerak dan sederhana alat gerak kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara setara pelajaran Tematik (IPA) sudah
fungsinya pada manusia atau hewan Menjelaskan (C2) dengan konsep keterampilan dengan KD-4 membuat memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-
hewan dan alat gerak dan Menjelaskan alat gerak Konkret tingkat model sederhana alat 3 yaitu memahami, menerapkan dan
manusia serta cara fungsinya pada dan fungsinya pada Naturalisasi gerak manusia atau menganalisis,
memelihara hewan dan hewan dan manusia hewan, oleh karena itu
kesehatan alat manusia serta cara serta cara memelihara KD-3 direkomendasikan Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga
gerak manusia memelihara kesehatan alat gerak naik 4 tingkat pada sudah terpenuhi yaitu konseptual,
kesehatan alat manusia (Pengetahuan tingkat mengkreasi (C6) Prosedural dan metakognitif.
gerak manusia Konseptual)
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi KI-3
3.2. Menjelaskan 4.2 Membuat model Tingkat dimensi Menjelaskan (C2) Membuat (P5) KD-3 Menjelaskan (C2) yaitu C4 (menganalisis) , ada pada KD
organ pernafasan sederhana organ kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara setara 3.5 Menganalisis hubungan antar
dan fungsinya pernapasan manusia Menjelaskan (C2) dengan konsep keterampilan dengan KD-4 membuat komponen ekosistem dan jaring-jaring
pada hewan dan organ pernafasan Menjelaskan organ Konkret tingkat model sederhana organ makanan di lingkungan Sekitar, KD 3.7
manusia, serta dan fungsinya pernafasan dan Naturalisasi pernapasan manusia, Menganalisis pengaruh kalor terhadap
cara memelihara pada hewan dan fungsinya pada hewan oleh karena itu KD-3 perubahan suhu dan wujud benda
kesehatan organ manusia, serta dan manusia, serta direkomendasikan naik 4 dalam kehidupan sehari-hari,
pernapasan cara memelihara cara memelihara tingkat pada tingkat KD 3.8 Menganalisis siklus air dan
manusia kesehatan organ kesehatan organ mengkreasi (C6) dampaknya pada peristiwa dibumi serta
pernapasan pernapasan manusia kelangsungan mahluk hidup
manusia (Pengetahuan
Konseptual) KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
3.3 Menjelaskan 4.3 Menyajikan karya Tingkat dimensi Menjelaskan (C2) Menyajikan KD-3 Menjelaskan (C2) pelajaran Tematik (IPA) sudah
organ pencernaan tentang konsep organ kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara dengan KD- memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan
dan fungsinya dan fungsi pencernaan Menjelaskan (C2) dengan konsep keterampilan 4 Menyajikan karya KI-4 pada ranah abstrak KA-4 dan
pada hewan dan pada hewan atau organ pencernaan Menjelaskan organ Abstrak (KA-4) tentang konsep organ konkret yaitu naturalisasi (P5)
manusia serta cara manusia. dan fungsinya pencernaan dan dan fungsi pencernaan
memelihara pada hewan dan fungsinya pada hewan pada hewan atau Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai
kesehatan organ manusia serta cara dan manusia serta cara manusia, oleh karena itu tuntutan KI-4, ada pada 4.1, 4.2, 4.5 dan
pencernaan memelihara memelihara kesehatan KD-3 direkomendasikan 4.8
manusia kesehatan organ organ pencernaan naik 2 tingkat pada
pencernaan manusia (Pengetahuan tingkat menganalisis (C4) 4.1 Membuat model sederhana alat
manusia Konseptual) gerak manusia atau hewan
3.4 Menjelaskan 4.4 Menyajikan karya Tingkat dimensi Menjelaskan (C2) Menyajikan KD-3 Menjelaskan (C2)
organ peredaran tentang organ kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara dengan KD- 4.2 Membuat model sederhana organ
darah dan peredaran darah pada Menjelaskan (C2) dengan konsep keterampilan 4 Menyajikan karya pernapasan manusia
fungsinya pada manusia. organ peredaran Menjelaskan organ Abstrak (KA-4) tentang organ peredaran
hewan dan darah dan peredaran darah dan darah pada manusia, 4.5 Membuat karya tentang konsep
manusia serta cara fungsinya pada fungsinya pada hewan oleh karena itu KD-3 jaring-jaring makanan dalam suatu
memelihara hewan dan dan manusia serta cara direkomendasikan naik 2 ekosistem
kesehatan organ manusia serta cara memelihara kesehatan tingkat pada
peredaran darah memelihara organ peredaran darah menganalisis (C4) 4.8 Membuat karya tentang skema
manusia kesehatan organ manusia (Pengetahuan siklus air berdasarkan informasi dari
peredaran darah Konseptual) berbagai sumber
manusia
3.5 Menganalisis 4.5 Membuat karya Tingkat dimensi Menganalisis (C4) Membuat (P5) KD- Menganalisis (C4)
hubungan antar tentang konsep jaring- kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara dengan KD-
komponen jaring makanan dalam Menganalisis (C4) dengan konsep keterampilan 4 Membuat karya
ekosistem dan suatu ekosistem hubungan antar Menganalisis Konkret tingkat tentang konsep jaring-
jaring-jaring komponen hubungan antar Naturalisasi jaring makanan dalam
makanan di ekosistem dan komponen ekosistem suatu ekosistem, oleh
lingkungan Sekitar jaring-jaring dan jaring-jaring karena itu KD-3
makanan di makanan di lingkungan direkomendasikan naik 2
lingkungan Sekitar Sekitar (Pengetahuan tingkat pada tingkat
Metakognitif) mengkreasi (C6)
3.6 Menerapkan 4.6 Melaporkan hasil Tingkat dimensi Menerapkan (C3) Melaporkan KD-3 Menerapkan (C3)
konsep pengamatan tentang kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara dengan KD-
perpindahan kalor perpindahan kalor Menerapkan (C3) dengan konsep keterampilan 4 Melaporkan hasil
dalam kehidupan konsep Menerapkan konsep Abstrak (KA-4) pengamatan tentang
sehari-hari perpindahan kalor perpindahan kalor perpindahan kalor, oleh
dalam kehidupan dalam kehidupan karena itu KD-3
sehari-hari sehari-hari direkomendasikan naik 1
(pengetahuan tingkat pada
Prosedural) menganalisis (C4)
3.7 Menganalisis 4.7 Melaporkan hasil Tingkat dimensi Menganalisis (C4) Melaporkan KD-3 Menganalisis (C4)
pengaruh kalor percobaan pengaruh kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan KD-4
terhadap kalor pada benda Menganalisis (C4) dengan konsep keterampilan Melaporkan hasil
perubahan suhu pengaruh kalor Menganalisis (C4) Abstrak (KA-4) percobaan pengaruh
dan wujud benda terhadap (pengetahuan kalor pada benda
dalam kehidupan perubahan suhu metakognitif)
sehari-hari dan wujud benda
dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menganalisis 4.8 Membuat karya Tingkat dimensi Menganalisis (C4) Membuat (P5) KD-3 Menganalisis (C4)
siklus air dan tentang skema siklus kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara dengan KD-
dampaknya pada air berdasarkan Menganalisis (C4) dengan konsep keterampilan 4 membuat karya
peristiwa dibumi informasi dari siklus air dan Menganalisis siklus air Konkret tingkat tentang skema siklus air
serta kelangsungan berbagai sumber dampaknya pada dan dampaknya pada Naturalisasi berdasarkan informasi
mahluk hidup peristiwa dibumi peristiwa dibumi serta dari berbagai sumber,
serta kelangsungan kelangsungan mahluk oleh karena itu KD-3
mahluk hidup hidup (pengetahuan direkomendasikan naik 2
metakognitif) tingkat pada tingkat
 mengkreasi (C6)
3.9 Mengelompok- 4.9 Melaporkan hasil Tingkat dimensi Mengelompokkan (C2) Melaporkan KD-3 Mengelompokkan
kan materi dalam pengamatan sifat-sifat kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) belum setara dengan
kehidupan sehari- campuran dan Mengelompokkan dengan konsep keterampilan KD-4 Melaporkan hasil
hari berdasarkan komponen (C2) materi dalam Mengelompok-kan Abstrak (KA-4) pengamatan sifat-sifat
komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari- materi dalam campuran dan komponen
penyusunnya(zat kehidupan sehari-hari hari berdasarkan kehidupan sehari-hari penyusunnya dalam
tunggal dan komponen berdasarkan kehidupan sehari-hari,
campuran) penyusunnya(zat komponen oleh karena itu KD-3
tunggal dan penyusunnya(zat direkomendasikan naik 2
campuran) tunggal dan campuran) tingkat pada
menganalisis (C4)

Bandar Lampung, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SDI Pelangi Guru Kelas 5

Siti Khanifah, S.Pd.I Devina Putri Sari, S.Pd

 YAYASAN ALFIAN HUSIN
SDI PELANGI BANDAR LAMPUNG
Jl. Sultan Agung No. 83 Sepang Jaya Kec. Labuhan RatuBandar Lampung, Telpon 0721 778528

Analisis SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran : Tematik (Bahasa Indonesia)
Kelas : V (Lima)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD 3 REKOMENDASI KD 3 ANALISIS KD 4 REKOMENDASI KD 4 REKOMENDASI KD-KD PADA MAPEL
DASAR KETERAMPILAN (KI4)
PENGETAHUAN
(KI3)
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menentukan 4.1 Menyajikan hasil Tingkat dimensi Menentukan (C3) sesuai Menyajikan KD-3 Menentukan (C3) KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
pokok pikiran identifikasi pokok kognitif adalah dipasangkan dengan adalah belum setara dengan KD- pelajaran Tematik (Bahasa Indonesia)
dalam teks lisan pikiran dalam teks Menentukan (C3) konsep Menjelaskan keterampilan 4 Menyajikan hasil sudah memenuhi Dimensi Kognitif
dan tulis tulisdanlisan secara pokok pikiran alat gerak dan fungsinya Abstrak (KA-4) identifikasi pokok pikiran tuntutan KI-3 yaitu Mengingat,
lisan, tulis, dan visual dalam teks lisan pada hewan dan dalam teks tulisdanlisan memahami, menerapkan dan
dan tulis manusia serta cara secara lisan, tulis, dan menganalisis
memelihara kesehatan visual. Oleh karena itu
alat gerak manusia KD-3 direkomendasikan Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga
(Pengetahuan naik 1 tingkat pada sudah terpenuhi yaitu Faktual,
Prosedural) tingkat menganalisis (C4) konseptual, Prosedural dan
metakognitif.
3.2. 4.2 Menyajikan hasil Tingkat dimensi Mengklasifikasi (C2) Menyajikan KD-3 Mengklasifikasi (C2)
Mengklasifikasi klasifikasi informasi kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara dengan KD- Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi KI-3
informasi yang yang didapat dari buku Mengklasifikasi dengan konsep keterampilan 4 Menyajikan hasil yaitu C4 (menganalisis) , ada pada KD
didapat dari buku yang dikelompokkan (C2) informasi Mengklasifikasi Abstrak (KA-4) klasifikasi informasi yang
ke dalam aspek: dalam aspek: apa, di yang didapat dari informasi yang didapat didapat dari buku yang 3.4 Menganalisis informasi yang
apa, di mana, mana, kapan, siapa, buku ke dalam dari buku ke dalam dikelompokkan dalam disampaikan paparan iklan dari media
kapan, siapa, mengapa, dan aspek: apa, di aspek: apa, di mana, aspek: apa, di mana, cetak atau elektronik
mengapa, dan bagaimana mana, kapan, kapan, siapa, mengapa, kapan, siapa, mengapa,
bagaimana menggunakan siapa, mengapa, dan bagaimana dan bagaimana KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
kosakata baku dan bagaimana (Pengetahuan menggunakan kosakata pelajaran Tematik (B.Indonesia) sudah
Konseptual) baku, oleh karena itu KD- memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan
3 direkomendasikan naik KI-4 pada ranah abstrak KA-4 dan
2 tingkat pada tingkat konkret yaitu Manupulasi (P2), Presisi
menganalisis (C4) (P3), naturalisasi (P5)
3.3 Meringkas teks 4.3 Menyajikan Tingkat dimensi Meringkas (C2) sesuai Menyajikan KD-3 Meringkas (C2)
penjelasan ringkasan teks kognitif adalah dipasangkan dengan adalah belum setara dengan KD- Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai
(eksplanasi) dari penjelasan Meringkas (C2) konsep Meringkas teks keterampilan 4 Menyajikan karya tuntutan KI-4 yaitu Naturalisasi (P5), ada
media cetak atau (eksplanasi) dari teks penjelasan penjelasan (eksplanasi) Abstrak (KA-4) tentang konsep organ pada 4.6 dan 4.9
elektronik media cetak atau (eksplanasi) dari dari media cetak atau dan fungsi pencernaan
elektronik dengan media cetak atau elektronik pada hewan atau 4.6 Melisankan pantun hasil karya
menggunakan elektronik (Pengetahuan manusia, oleh karena itu pribadi dengan lafal, intonasi, dan
kosakata baku dan Konseptual) KD-3 direkomendasikan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
kalimat efektif secara naik 2 tingkat pada ungkapan diri.
lisan, tulis, dan visual tingkat menganalisis (C4)
3.4 Menganalisis 4.4 Memeragakan Tingkat dimensi Menganalisis (C4) sesuai Memeragakan KD-3 Menganalisis (C4) 4.9 Membuat surat undangan (ulang
informasi yang kembali informasi kognitif adalah dipasangkan dengan kembali belum setara dengan KD- tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas,
disampaikan yang disampaikan Menganalisis (C4) konsep Menganalisis (P2) 4 Memeragakan kembali dll.) dengan kalimat efektif dan
paparan iklan dari paparan iklan dari informasi yang informasi yang adalah informasi yang memperhatikan penggunaan ejaan
media cetak atau media cetak atau disampaikan disampaikan paparan keterampilan disampaikan paparan
elektronik elektronik dengan paparan iklan dari iklan dari media cetak Konkret tingkat iklan dari media cetak
bantuan lisan, tulis, media cetak atau atau elektronik Manipulasi atau elektronik dengan
dan visual elektronik (Pengetahuan bantuan lisan, tulis, dan
metakognitif) visual, oleh karena itu
KD-3 direkomendasikan
turun 1 tingkat pada
 menerapkan (C3)
3.5 Menggali 4.5 Memaparkan Tingkat dimensi Menggali (C2) sesuai Memaparkan KD- Menggali (C2) belum
informasi penting informasi penting dari kognitif adalah dipasangkan dengan (P3) setara dengan KD-4
dari teks narasi teks narasi sejarah Menggali (C2) konsep Menggali adalah Memaparkan informasi
sejarah yang menggunakan aspek: informasi penting informasi penting dari keterampilan penting dari teks narasi
disajikan secara apa, di mana, kapan, dari teks narasi teks narasi sejarah yang Konkret tingkat sejarah menggunakan
lisan dan tulis siapa, mengapa,dan sejarah yang disajikan secara lisan Presisi aspek: apa, di mana,
menggunakan bagaimana serta disajikan secara dan tulis menggunakan kapan, siapa,
aspek: apa, di kosakata baku dan lisan dan tulis aspek: apa, di mana, mengapa,dan bagaimana
mana, kapan, kalimat efektif menggunakan kapan, siapa, mengapa, serta kosakata baku dan
siapa, mengapa, aspek: apa, di dan bagaimana kalimat efektif, oleh
dan bagaimana mana, kapan, (Pengetahuan karena itu KD-3
siapa, mengapa, konseptual) direkomendasikan naik 2
dan bagaimana tingkat pada tingkat
Menganalisis (C4)
3.6 Menggali isi 4.6 Melisankan pantun Tingkat dimensi Menggali (C2) sesuai Melisankan (P5) KD-3 Menggali (C2)
dan amanat hasil karya pribadi kognitif adalah dipasangkan dengan adalah belum setara dengan KD-
pantun yang dengan lafal, intonasi, Menggali (C2) isi konsep Menggali isi dan keterampilan 4 Melisankan pantun
disajikan secara dan ekspresi yang dan amanat amanat pantun yang Konkret tingkat hasil karya pribadi
lisan dan tulis tepat sebagaibentuk pantun yang disajikan secara lisan Naturalisasi dengan lafal, intonasi,
dengan tujuan ungkapan diri. disajikan secara dan tulis dengan tujuan dan ekspresi yang tepat
untuk kesenangan lisan dan tulis untuk kesenangan sebagai bentuk ungkapan
dengan tujuan (Pengetahuan diri., oleh karena itu KD-3
untuk kesenangan konseptual) direkomendasikan naik 4
tingkat pada Mengkreasi
(C6)
3.7 Menguraikan 4.7 Menyajikan Tingkat dimensi Menguraikan (C2) Menyajikan KD-3 Menguraikan (C2)
konsep-konsep konsep-konsep yang kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara dengan KD-
yang saling saling berkaitan pada Menguraikan (C2) dengan konsep keterampilan 4 Menyajikan konsep-
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam konsep-konsep Menguraikan konsep- Abstrak (KA-4) konsep yang saling
teks nonfiksi tulisan dengan bahasa yang saling konsep yang saling berkaitan pada teks
sendiri berkaitan pada berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan
teks nonfiksi nonfiksi (Pengetahuan dengan bahasa sendiri,
 konseptual) oleh karena itu KD-3
direkomendasikan naik 2
tingkat pada
Menganalisis (C4)
3.8 Menguraikan 4.8 Menyajikan Tingkat dimensi Menguraikan (C2) Menyajikan KD-3 Menguraikan (C2)
urutan peristiwa kembali peristiwa atau kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah belum setara dengan KD-
atau tindakan yang tindakan dengan Menguraikan (C2) dengan konsep keterampilan 4 Menyajikan kembali
terdapat pada teks memperhatikan latar urutan peristiwa Menguraikan urutan Abstrak (KA-4) peristiwa atau tindakan
nonfiksi cerita yang terdapat atau tindakan yang peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan
pada teks fiksi. terdapat pada teks yang terdapat pada teks latar cerita yang terdapat
nonfiksi nonfiksi (Pengetahuan pada teks fiksi, oleh
konseptual) karena itu KD-3
direkomendasikan naik 2
tingkat pada
Menganalisis (C4)
3.9 Mencermati 4.9 Membuat surat Tingkat dimensi Mencermati (C1) sesuai Membuat (P5) KD-3 Mencermati (C1)
penggunaan undangan (ulang kognitif adalah dipasangkan dengan adalah belum setara dengan KD-
kalimat efektif dan tahun, kegiatan Mencermati (C1) konsep Mencermati keterampilan 4 Membuat surat
ejaan dalam surat sekolah, kenaikan penggunaan penggunaan kalimat Konkret tingkat undangan (ulang tahun,
undangan (ulang kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan efektif dan ejaan dalam Naturalisasi kegiatan sekolah,
tahun, kegiatan kalimat efektif dan ejaan dalam surat surat undangan (ulang kenaikan kelas, dll.)
sekolah, kenaikan memperhatikan undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, dengan kalimat efektif
kelas, dll.) penggunaan ejaan tahun, kegiatan kenaikan kelas, dll.) dan memperhatikan
sekolah, kenaikan penggunaan ejaan, oleh
kelas, dll.) karena itu KD-3
direkomendasikan naik 5
tingkat pada mengkreasi
(C6)

Bandar Lampung, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SDI Pelangi Guru Kelas 5
 Siti Khanifah, S.Pd.I Devina Putri Sari, S.Pd

YAYASAN ALFIAN HUSIN

SDI PELANGI BANDAR LAMPUNG
Jl. Sultan Agung No. 83 Sepang Jaya Kec. Labuhan RatuBandar Lampung, Telpon 0721 778528

Analisis SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran : Tematik (IPS)
Kelas : V (Lima)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD 3 REKOMENDASI KD 3 ANALISIS KD 4 REKOMENDASI KD 4 REKOMENDASI KD-KD PADA MAPEL
DASAR KETERAMPILAN (KI4)
PENGETAHUAN
(KI3)
1 2 3 4 5 6 7
3.1 4.1 Menyajikan hasil Tingkat dimensi Mengidentifikasi (C2) Menyajikan KD-3 Mengidentifikasi KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
Mengidentifikasi identifikasi kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) belum setara dengan pelajaran Tematik (IPS) sudah
karakteristik karakteristik geografis Mengidentifikasi dengan konsep keterampilan KD-4 Menyajikan hasil memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-
geografis Indonesia sebagai (C2) karakteristik Mengidentifikasi Abstrak (KA-4) identifikasi karakteristik 3 yaitu memahami dan menganalisis,
Indonesia sebagai negara geografis karakteristik geografis geografis Indonesia
negara kepulauan/maritim Indonesia sebagai Indonesia sebagai sebagai negara Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga
kepulauan/maritim dan agraris serta negara negara kepulauan/maritim dan sudah terpenuhi yaitu konseptual dan
dan agraris serta pengaruhnya terhadap kepulauan/maritim kepulauan/maritim dan agraris serta metakognitif.
pengaruhnya kehidupan ekonomi, dan agraris serta agraris serta pengaruhnya terhadap
terhadap sosial, budaya, pengaruhnya pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi KI-3
kehidupan komunikasi, serta terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, yaitu C4 (menganalisis) , ada pada KD
ekonomi, sosial, transportasi. kehidupan sosial, budaya, komunikasi, serta 3.2 dan 3.3
budaya, ekonomi, sosial, komunikasi, serta transportasi. Oleh karena
komunikasi, serta budaya, transportasi. itu KD-3 3.2. Menganalisis bentuk bentuk
transportasi. komunikasi, serta (Pengetahuan direkomendasikan naik 2 interaksi manusia dengan lingkungan
transportasi. konseptual) tingkat pada tingkat dan pengaruhnya terhadap
menganalisis (C4) pembangunan sosial, budaya, dan
3.2. Menganalisis 4.2Menyajikan hasil Tingkat dimensi Menganalisis (C4) sesuai Menyajikan KD-3 Menganalisis (C4) ekonomi masyarakat Indonesia.
bentuk bentuk analisis tentang kognitif adalah dipasangkan dengan adalah setara dengan KD-4 2
interaksi manusia interaksi manusia Menganalisis (C4) konsep Menganalisis keterampilan Menyajikan hasil analisis 3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam
dengan lingkungan dengan lingkungan bentuk bentuk bentuk bentuk interaksi Abstrak (KA-4) tentang interaksi upaya menyejahterakan kehidupan
dan pengaruhnya dan pengaruhnya interaksi manusia manusia dengan manusia dengan masyarakat di bidang sosial dan budaya
terhadap terhadap dengan lingkungan lingkungan dan lingkungan dan untuk memperkuat kesatuan dan
pembangunan pembangunan sosial, dan pengaruhnya pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap persatuan bangsa.
sosial, budaya, dan budaya, danekonomi terhadap pembangunan sosial, pembangunan sosial,
ekonomi masyarakat Indonesia. pembangunan budaya, dan ekonomi budaya, danekonomi KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
masyarakat sosial, budaya, dan masyarakat Indonesia. masyarakat Indonesia. pelajaran Tematik (IPS) sudah
Indonesia. ekonomi (Pengetahuan memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan
masyarakat metakognitif) KI-4 pada ranah abstrak KA-4
Indonesia.
3.3 Menganalisis 4.3 Menyajikan hasil Tingkat dimensi Menganalisis (C4) Menyajikan KD-3 Menganalisis (C4)
peran ekonomi analisis tentang peran kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan KD-4
dalam upaya ekonomi dalam upaya Menganalisis (C4) dengan konsep keterampilan Menyajikan hasil analisis
menyejahterakan menyejahterakan peran ekonomi Menganalisis peran Abstrak (KA-4) tentang peran ekonomi
kehidupan kehidupan masyarakat dalam upaya ekonomi dalam upaya dalam upaya
masyarakat di di bidang sosial dan menyejahterakan menyejahterakan menyejahterakan
bidang sosial dan budaya untuk kehidupan kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat di
budaya untuk memperkuat kesatuan masyarakat di di bidang sosial dan bidang sosial dan budaya
memperkuat dan persatuan bangsa. bidang sosial dan budaya untuk untuk memperkuat
kesatuan dan budaya untuk memperkuat kesatuan kesatuan dan persatuan
persatuan bangsa. memperkuat dan persatuan bangsa. bangsa.
kesatuan dan (Pengetahuan
persatuan bangsa. metakognitif)
3.4 4.4 Menyajikan hasil Tingkat dimensi Mengidentifikasi (C2) Menyajikan KD-3 Mengidentifikasi
Mengidentifikasi identifikasi mengenai kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) belum setara dengan
faktor-faktor faktor-faktor penting Mengidentifikasi dengan konsep keterampilan KD-4 Menyajikan hasil
penting penyebab penyebab penjajahan (C2) faktor-faktor Mengidentifikasi faktor- Abstrak (KA-4) identifikasi mengenai
penjajahan bangsa bangsa Indonesia dan penting penyebab faktor penting faktor-faktor penting
Indonesia dan upaya bangsa penjajahan bangsa penyebab penjajahan penyebab penjajahan
upaya bangsa Indonesia dalam Indonesia dan bangsa Indonesia dan bangsa Indonesia dan
Indonesia dalam mempertahankan upaya bangsa upaya bangsa Indonesia upaya bangsa Indonesia
mempertahankan kedaulatannya. Indonesia dalam dalam dalam mempertahankan
kedaulatannya. mempertahankan mempertahankan kedaulatannya, oleh
kedaulatannya. kedaulatannya. karena itu KD-3
(Pengetahuan direkomendasikan naik 2
konseptual) tingkat pada
menganalisis (C4)

Bandar Lampung, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SDI Pelangi Guru Kelas 5

Siti Khanifah, S.Pd.I Devina Putri Sari, S.Pd

 YAYASAN ALFIAN HUSIN
SDI PELANGI BANDAR LAMPUNG
Jl. Sultan Agung No. 83 Sepang Jaya Kec. Labuhan RatuBandar Lampung, Telpon 0721 778528

Analisis SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran : Tematik (PPKN)
Kelas : V (Lima)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD 3 REKOMENDASI KD 3 ANALISIS KD 4 REKOMENDASI KD 4 REKOMENDASI KD-KD PADA MAPEL
DASAR KETERAMPILAN (KI4)
PENGETAHUAN
(KI3)
1 2 3 4 5 6 7
3.1 4.1 Menyajikan hasil Tingkat dimensi Mengidentifikasi (C2) Menyajikan KD-3 Mengidentifikasi KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
Mengidentifikasi identifikasi nilai-nilai kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) belum setara dengan pelajaran Tematik (PPKN) sudah
nilai-nilai Pancasila Pancasila dalam Mengidentifikasi dengan konsep keterampilan KD-4 Menyajikan hasil memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari (C2) nilai-nilai Mengidentifikasi nilai- Abstrak (KA-4) identifikasi nilai-nilai 3 yaitu memahami dan menganalisis
sehari-hari Pancasila dalam nilai Pancasila dalam Pancasila dalam
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari. Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga
hari (Pengetahuan Oleh karena itu KD-3 sudah terpenuhi yaitu konseptual, dan
konseptual) direkomendasikan naik 2 metakognitif.
tingkat pada tingkat
menganalisis (C4) Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi KI-3
3.2. Memahami 4.2 Menunjukkan hak, Tingkat dimensi Memahami (C2) sesuai Menunjukkan KD-3 Memahami (C2) yaitu C4 (menganalisis) , ada pada KD
hak, kewajiban dan kewajiban, dan kognitif adalah dipasangkan dengan (P3) adalah belum setara dengan KD-
tanggung jawab tanggung jawab Memahami (C2) konsep Memahami hak, keterampilan 4 2 Menunjukkan hak, 3.3 Menelaah keberagaman sosial
sebagai warga sebagai warga hak, kewajiban dan kewajiban dan tanggung konkret yaitu kewajiban, dan tanggung budaya masyarakat
dalam kehidupan masyarakat dalam tanggung jawab jawab sebagai warga tingkat Presisi jawab sebagai warga
sehari-hari kehidupan sehari-hari sebagai warga dalam kehidupan masyarakat dalam KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari, pelajaran Tematik (PPKN) sudah

3.3 Menelaah 4.3 Menyelenggarakan
keberagaman kegiatan yang
sosial budaya mendukung
masyarakat keberagaman sosial
budaya masyarakat.
3.4 Menjelaskan 4.4 Menyajikan hasil
manfaat persatuan penggalian tentang
dan kesatuan manfaat persatuan
untuk membangun dan kesatuan untuk
kerukunan hidup membangun
kerukunan.
Mengetahui
Kepala SDI Pelangi
Siti Khanifah, S.Pd.I
sehari-hari (Pengetahuan Oleh karena itu KD-3 memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan
konseptual) direkomendasikan naik 2 KI-4 pada ranah abstrak KA-4 dan
tingkat pada tingkat konkret yaitu Presisi (P3) dan
menganalisis (C4) naturalisasi (P5)
Tingkat dimensi Menelaah (C4) sesuai Menyelenggara- KD-3 Menelaah (C4)
kognitif adalah dipasangkan dengan kan (P5) adalah belum setara dengan KD- Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai
Menelaah (C4) konsep Menelaah keterampilan 4 Menyelenggarakan tuntutan KI-4 yaitu Naturalisasi (P5), ada
keberagaman keberagaman sosial konkret yaitu kegiatan yang pada
sosial budaya budaya masyarakat tingkat mendukung
masyarakat (Pengetahuan Naturalisasi keberagaman sosial 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
metakognitif) budaya masyarakat, oleh mendukung keberagaman sosial budaya
karena itu KD-3 masyarakat.
direkomendasikan naik 2
tingkat pada tingkat
mengkreasi (C5)
Tingkat dimensi Menjelaskan (C2) sesuai Menyajikan KD-3 Menjelaskan (C2)
kognitif adalah dipasangkan dengan adalah belum setara dengan KD-
Menjelaskan (C2) konsep Menjelaskan keterampilan 4 Menyajikan hasil
manfaat persatuan manfaat persatuan dan Abstrak (KA-4) penggalian tentang
dan kesatuan kesatuan untuk manfaat persatuan dan
untuk membangun membangun kerukunan kesatuan untuk
kerukunan hidup hidup (Pengetahuan membangun kerukunan,
konseptual) oleh karena itu KD-3
direkomendasikan naik 2
tingkat pada
menganalisis (C4)
Bandar Lampung, Juli 2020
Guru Kelas 5
Devina Putri Sari, S.Pd
 YAYASAN ALFIAN HUSIN
SDI PELANGI BANDAR LAMPUNG
Jl. Sultan Agung No. 83 Sepang Jaya Kec. Labuhan RatuBandar Lampung, Telpon 0721 778528

Analisis SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran : Tematik (SBDP)
Kelas : V (Lima)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD 3 REKOMENDASI KD 3 ANALISIS KD 4 REKOMENDASI KD 4 REKOMENDASI KD-KD PADA MAPEL
DASAR KETERAMPILAN (KI4)
PENGETAHUAN
(KI3)
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami 4.1 Membuat gambar Tingkat dimensi Memahami (C2) sesuai Membuat (P5) KD-3 Memahami (C2) KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
gambar cerita cerita kognitif adalah dipasangkan dengan adalah belum setara dengan KD- pelajaran Tematik (SBDP) sudah
Memahami (C2) konsep Memahami keterampilan 4 Membuat gambar memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-
gambar cerita gambar cerita konkret yaitu cerita . Oleh karena itu 3 yaitu memahami.
(Pengetahuan tingkat KD-3 direkomendasikan
konseptual) Naturalisasi naik 4 tingkat pada Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga
tingkat mengkreasi (C6) sudah terpenuhi yaitu konseptual
3.2. Memahami 4.2 Menyanyikan lagu- Tingkat dimensi Memahami (C2) sesuai Menyanyikan KD-3 Memahami (C2)
tangga nada lagu dalam berbagai kognitif adalah dipasangkan dengan (P3) adalah belum setara dengan KD- KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
tangga nada dengan Memahami tangga konsep Memahami keterampilan 4 2 Menyanyikan lagu- pelajaran Tematik (SBDP) sudah
iringan musik nada tangga nada konkret yaitu lagu dalam berbagai memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan
(Pengetahuan tingkat Presisi tangga nada dengan KI-4 pada ranah Konkret yaitu Presisi
konseptual) iringan musik, Oleh (P3) dan Naturalisasi (P5)
karena itu KD-3
direkomendasikan naik 2 Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai
tingkat pada tingkat tuntutan KI-4 yaitu Naturalisasi (P5), ada
menganalisis (C4) pada KD 4.1 dan 4.4
3.3 Memahami 4.3 Mempraktikkan Tingkat dimensi Memahami (C2) sesuai Mempraktikkan KD-3 Memahami (C2) 4.1 Membuat gambar cerita
pola lantai dalam pola lantai pada gerak kognitif adalah dipasangkan dengan (P3) adalah belum setara dengan KD- 4.4 Membuat karya seni rupa daerah
tari kreasi daerah tari kreasi dearah Memahami (C2) konsep Memahami pola keterampilan 4 Mempraktikkan pola
pola lantai dalam lantai dalam tari kreasi konkret yaitu lantai pada gerak tari
tari kreasi daerah daerah (Pengetahuan tingkat Presisi kreasi dearah, Oleh
konseptual) karena itu KD-3
direkomendasikan naik 2
tingkat pada tingkat
menganalisis (C4)
3.4 Memahami 4.4 Membuat karya Tingkat dimensi Memahami (C2) sesuai Membuat (P5) KD-3 Memahami (C2)
karya seni rupa seni rupa daerah kognitif adalah dipasangkan dengan adalah belum setara dengan KD-
daerah Memahami (C2) konsep Memahami keterampilan 4 Membuat karya seni
karya seni rupa karya seni rupa daerah konkret yaitu rupa daerah, oleh karena
daerah (Pengetahuan tingkat itu KD-3
konseptual) Naturalisasi direkomendasikan naik 4
tingkat pada Mengkreasi
(C6)

Bandar Lampung, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SDI Pelangi Guru Kelas 5

Siti Khanifah, S.Pd.I Devina Putri Sari, S.Pd