RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : 11

Sekolah : SMK Negeri 2 Temanggung

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Materi Pokok : Produksi massal.
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/ Semester XII / Gasal
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 8 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI.3
Memahami ,menerapkan,menganalisis,dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual,konseptual,operasional dasar,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kerja bisnis daring dan pemasaran pada tingkat teknis ,spesifik,detil,dan
kompleks,berkenaan dengan ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya,dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah,dunia kerja,warga
nasional,regional,dan internasional
KI.4
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang bisnis daring dan
pemasaran. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkanketerampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.11 Menentukan indicator keberhasilan tahapan 4.11 Membuat indikator keberhasilan tahapan
produksi produksi massal
3.11.1 Menelaah indicator keberhasilan tahapan 4.11.1.Keberhasilan tahap produksi massal.
produksi. Membuat indikator
3.11.2.Menentukan indicator keberhasilan 4.11.2.Keberhasilan tahapan produksi massal
tahapan produksi massal.
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode
mind mapping , teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya
di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat :
- Menelaah indikator keberhasilan tahapan produksi massal.
- Menentkan indikator keberhasilan produksi massal.
- Menyusun indikator Keberhasilan tahapan produksi massal.
- Membuat indikator Keberhasilan tahapan produksi massal.

Memperagakan contoh wirausaha yang sukses karena keuletan, komitmen tinggi dan ketekunan
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
- Fokus
- Peduli
- Jujur berkarya
- Tanggung jawab
- Toleran
- Kerjasama
- Proaktif
- Kreatif

D MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler a.Fakta
- - Menelaah indikator keberhasilan tahapan produksi massal.

b.Konsep
- Menentkan indikator keberhasilan produksi
c.Prinsip
- Menyusun Keberhasilan tahapan produksi massal.

Prosedur
- Membuat Keberhasilan tahapan produksi massal.

2. Materi Remedial - Menentkan indikator keberhasilan produksi

3. Materi Pengayaan - Membuat Keberhasilan tahapan produksi massal.

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Produksi massal.

F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Project Based Learning (untuk penugasan)
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab,ceramah,dan pembelajaran.

F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Slide,power point
Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT

G SUMBER BELAJAR
1. Buku Produk Kreatif dan Kewirausahaan kelas 11.Penerbit Yudistira.
2. Situs internet.
3. Sumber belajar lain yang mendukung.

H. KEGIATAN
Langkah-langkah pembelajaran

PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 45 Menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
.Berdoa adalah Penguatan pendidikan karakter)
 Mengecek Kehadiran Peserta didik ( Jika ada pesrta didik yang tidak hadir ditanyakan
mengapa sakit lalu meminta peserta didik untuk menengok temannya dan mendoakan
kesembuhan peserta didik yang sakit adalah PPK)
 Mengaitkan materi yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan .
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran, misalnya : Peserta didik menerima
informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
Prinsip prinsip HAK
Da

Pengertian HAKI
Prinsip prinsip HAK
Dasar HAKI
HAKI di Indones
Klasi
Melakukan pemb
nd
 Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 315 Menit
Pembelajaran
1. Stimulation Guru : Orientasi
(stimulasi/ (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
pemberian menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
rangsangan serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan
materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pertemuan Ke - 1
Menyusun:
- Menelaah indikator keberhasilan tahapan produksi massal.
- Menentkan indicator keberhasilan produksi massal.
- Menyusun indikator Keberhasilan tahapan produksi massal.
- Membuat indikator Keberhasilan tahapan produksi massal.

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang

berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Peserta Didik : Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian
(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter) dengan cara:
- Menelaah indikator keberhasilan tahapan produksi massal.
- Menentkan indicator keberhasilan produksi massal.
- Menyusun indikator Keberhasilan tahapan produksi massal.
 - Membuat indikator Keberhasilan tahapan produksi massal.

Melihat(tanpa atau dengan alat)/

Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah(Literasi)
Mengamati
(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru.
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal
Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal
Menyimak Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal
Pertemuan Ke -1 – Keberhasilan produksi massal.
Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan
 tentang :
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
2. Problem Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Collaboration
statement  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pernyataan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar Berkelompok dan berdiskusi dalam magi kelompok dan
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan
tentang :
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat

3. Data collection  (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
(Pengumpulan Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
Data). berbagai sumber tentang Critical thinking
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
getahuannya dengan membaca buku referensi tentang
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
Peserta didik diminta mengidentifikasi dan menganalisis Ruang
lingkup (lapangan
Pertemuan Ke -1 Keberhasilan produksi massal.
Mendiskusikan
Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
 dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok diskusi yang
terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Tujuan
kewirausahaan
Mempraktikan
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
 Peserta didik diminta untuk memiliki sikap dan perlaku
tersebut diatas seorang wirausaha harus juga memiliki
ketrampikan untuk menunjang keberhasilannya, yaitu
ketrampilan dasar dan ketrampilan khusus.
Mengulang
Saling tukar informasi tentang:
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
Collaboration, critical thinking, creativity, HOTS dan Literasi
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
( Mengidentifikasi, membuat informasi dan membuat
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
keterkaitan)
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
4)Data Processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
(Pengolahan dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
Data) masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
Berdiskusi tentang data :
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
5) Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(Pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
Pertemuan Ke – 1 Analisis perencanaan produk massal.
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
Critical HOTS
Critical thinking, Thinking and
dan Literasi
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
Communication
(identifikasi dan merevisi)
membuktikan :
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
antara lain denga : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
6) Generalization Generalizatio (menarik kesimpulan)
(menyimpilkan)
Critical Thinking and
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
comunication)
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Disamping harus memiliki sikap dan perlaku tersebut diatas
eorang wirausaha harus juga memiliki ketrampikan untuk
menunjang keberhasilannya, yaitu ketrampilan dasar dan
ketrampilan khusus.
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

KEGIATAN PENUTUP 45 menit

Peserta Didik Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
Pertemuan Ke – 1 Analisis perencanaan produk massal.
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
- Keberhasilan produksi massal.
- Indikator keberhasilan produksi massal.
antara lain denga : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
1. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
2. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kpd peserta didik.
3. Menyampaikan pesan Moral.
4. Memberi salam.

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR :

1. Teknik a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

penilaian. b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk
lembar observasi
2. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portopolio : Penilaian laporan.
.
J. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1 Penilaian Pengetahuan
A  Tes tertulis
 Pilihan ganda
 Uraian/essai
Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
2 Penilaian kompetensi ketrampilan
Proyek
Pengamatan
Wawancara
B Portofolio/unjuk kerja
Produk
Pembelajaran remedial dan pengayaan
 REMIDIAL
.Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.Remidial
terdiri atas dua bagian: remedial karena belummencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai kompetensi dasar.
.Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM(kriteria ketuntasan minimal)
PENGAYAAN
.Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenal
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai kompetensi dasar.
.Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan
dengan peserta didik
.Direncanakan berdasarkan IPK materi pembelajaran.

Mengetahui Temanggung, 8 juli 2019

Kepala SMK N 2 Temanggung Guru mata pelajaran

Aster Aswiny S.Pd M.Pd Dra. Dwi irawanti, S.Pd

NIP. 19700615 199512 2 002 NIP.19780527 201001 2 009

Catatan Kepala Sekolah

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

Rubrik Penilaian Diskusi

Jumlah
Aspek Nilai Ket.
Skor
No. Nama Siswa
Gagas Kerja Keaktif Kedisip
Inisiatif
an sama an linan
1 4 4 4 4 4 20
2
3
4

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 90 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 B = 70 – 89 : Baik
 Cukup = 2 C = 50 – 69 : Cukup
Kurang = 1 D = ‹ 50 : Kurang

Penilaian Keterampilan (Praktik Mempresentasikan)

a. Teknik Penilaian : Produk
b. Bentuk Penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
d. Rubrik Penilaian

I. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.

II. Penguasaan materi
III. Penguasaan/kemampuan berbahasa
IV. Ferformance/penampilan
e. Instrumen Penilaian : Skala penilaian

SKOR
KEL NAMA SISWA I II III IV JUMLAH
10-100 10-100 10-100 10-100

II

dst

Jurnal Sikap Spiritual ( KI.1)

Contoh :
 Nama Butir Tindak
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
Tidak melakukan sholat Jumat yang Dipanggil dan
1 17/07/17 Budi Ketaqwaan
diselengarakan disekolah di nasehati guru
Mengganggu teman yang sedang Dipanggil dan
2 17/07/17 Alex Ketaqwaan
berdoa sebelum pelajaran dimulai di nasehati guru
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
3 18/08/17 Eni melaksanakan sholat Dzuhur di hidup Mendapat Pujan
sekolah. beragama
Dst.

Deskripsi Sikap Spiritual

No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual
1 Budi Ketaqwaan sudah mulai berkembang
2 Alex Ketaqwaan, perlu bimbingan
3 Eni toleransi hidup beragama meningkat

Jurnal Sikap Sosial (KI.2)

Contoh :
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
1 12/07/17 Nadia Kepedulian Mendapat Pujian
menyeberang jalan di depan sekolah.
Aftur Berbohong ketika ditanya alasan Dipanggil dan di
2 26/08/17 Kejujuran
Satiar tidak masuk sekolah di ruang guru. nasehati guru
Menyerahkan dompet yang
3 25/09/17 Fitri Anisa ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran
Mendapat Pujian
kepada satpam sekolah.
Budi Mempengaruhi teman untuk tidak Dipanggil dan di
4 08/12/17 Kedisiplinan
Purnomo masuk sekolah. nasehati guru
Dst.

DeskripsSikap Sosial
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 Nadia Kepedulian meningkat
2 Aftur Satiar Kejujuran perlu bimbingan
3 Fitri Anisa Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 Budi Purnomo Kepedulian perlu bimbingan

REMEDIAL

Remedial dapat dilakukan dengan alternatif sebagai berikut :

1. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta yang mengalami kesulitan, jika ada
beberapa peserta didik yang tidak mencapai KKM.
2. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu langsung oleh guru atau
tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar (learning mastery) yang
sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran.
3. Pemberian tes ulang penyederhanaan.
PENGAYAAN

Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan dengan cara
peserta didik diminta mencari di internet terkait dengan materi tambahan tentang seluk beluk letak wilayah
dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia. Program pengayaan dapat dilakukan dalam bentuk diskusi
kelompok untuk membahas materi yang terkait

CATATAN:
Format RPP di atas tidak baku, guru, guru dapat mengembangkan format RPP sesuai dengan kebutuhan
dengan tidak mengurangi esensi dari RPP dan caption atau balon dalam RPP sebenarnya tidak ada.
Demikian jadi ini hanyalah suatu paduan untuk membuat RPP dan smuanya tergantung juga dengan
karakteristik satuan pendidikan Bpk/Ibu guru semua, Namun yang terpenting adalh RPP yang baik adalah
RPP yang bisa kita laksanakan dalam pembelajaran dan memberikan perubahan kepada anak didik kita.