RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 02 )

Satuan Pendidikan :SMPK PHALADHYA

Mata Pelajaran :IPA
Kelas/Semester :VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Sistem Pernapasan Manusia
Alokasi Waktu :10 jam atau 4 kali tatap muka (TM)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada 3.9.1 Menjelaskan pengertian bernapas dan
manusia dan memahami gangguan respirasi
pada sistem pernapasan serta upaya 3.9.2 Menyelidiki frekuensi pernapasan pada
menjaga kesehatan sistem pernapasan manusia
3.9.3 Menganalisis faktor yang memengaruhi
frekuensi pernapasan manusia
3.9.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi organ pernapasan manusia
3.9.5 Mengidentifikasi mekanisme pernapasan
dada dan pernapasan perut
3.9.6 Mengukur macam-macam volume
pernapasan manusia
3.9.7 Menjelaskan macam-macam gangguan
sistem pernapasan manusia, upaya
pencegahan dan penanggulangannya
3.9.8 Menganalisis dampak pencemaran udara
terhadap kesehatan system pernapasan
manusia

4.9 Menyajikan karya tentang upaya 4.9.1 Membuat poster tentang upaya menjaga
menjaga kesehatan sistem pernapasan kesehatan sistem pernapasan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL peserta
didik dapat :
 Menjelaskan pengertian bernapas dan respirasi
 Menyelidiki frekuensi pernapasan pada manusia
 Menganalisis faktor yang memengaruhi frekuensi pernapasan manusia
 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi organ pernapasan manusia
 Mengidentifikasi mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut
 Mengukur macam-macam volume pernapasan manusia
 Menjelaskan macam-macam gangguan sistem pernapasan manusia, upaya pencegahan dan
penanggulangannya
 Menganalisis dampak pencemaran udara terhadap kesehatan system pernapasan manusia
 Membuat poster tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
 Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Foto/gambar/film/charta tentang mekanisme pernapasan pada manusia
b. Konsep
 Menjelaskan pengertian bernapas dan respirasi
 Menyelidiki frekuensi pernapasan pada manusia
 Menganalisis faktor yang memengaruhi frekuensi pernapasan manusia
 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi organ pernapasan manusia
 Mengidentifikasi mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut
 Mengukur macam-macam volume pernapasan manusia
 Menjelaskan macam-macam gangguan sistem pernapasan manusia, upaya
pencegahan dan penanggulangannya
 Menganalisis dampak pencemaran udara terhadap kesehatan system pernapasan
manusia.
c. Prinsip
 Bernapas merupakan proses menghirup udara (inhalasi/inspirasi) dan
menghembuskan udara (ekhalasi/ekspirasi) yang melibatkan pertukaran udara antara
atmosfer dengan alveolus paru-paru
 Sistem pernapasan manusia tersusun atas hidung, faring (tenggorokan), laring (ruang
suara), trakea (batang tenggorokan), bronkus, dan paruparu.
 Secara struktural, sistem pernapasan tersusun atas dua bagian utama. (1) Sistem
pernapasan bagian atas, meliputi hidung dan faring. (2) Sistem pernapasan bagian
bawah, meliputi laring, trakea, bronkus, dan paru-paru. Secara fungsional, sistem
pernapasan tersusun atas dua bagian utama. (1) Zona penghubung, tersusun atas
serangkaian rongga dan saluran yang saling terhubung baik di luar maupun di dalam
paruparu, meliputi hidung, faring, laring, trakea, bronkus, dan bronkiolus. Fungsi dari
bagian penghubung yaitu menyaring, menghangatkan, dan melembabkan udara serta
menyalurkan udara menuju paru-paru. (2) Zona respirasi tersusun atas jaringan dalam
paru-paru yang berperan dalam pertukaran gas yaitu alveolus.
 Hidung dilengkapi dengan rambut-rambut hidung, selaput lendir, dan konka.
Rambut-rambut hidung berfungsi untuk menyaring partikel debu atau kotoran yang
masuk bersama udara. Selaput lendir sebagai perangkap benda asing yang masuk
terhirup saat bernapas, misalnya debu, virus, dan bakteri. Konka mempunyai banyak
kapiler darah yang berfungsi menyamakan suhu udara yang terhirup dari luar dengan
suhu tubuh atau menghangatkan udara yang masuk ke paru-paru
d. Prosedur
 Mengetahui macam – macam fungsi sistem pernafasan yang terdiri dari
mempertahankan pertukaran oksigen dan karbon dioksida dalam paru dan pengaturan
keseimbangan asam-basa.
2. Materi pembelajaran pengayaan
- Pengaruh olahraga terhadap sistem respirasi
- Pengaruh merokok terhadap sistem respirasi
3. Materi pembelajaran remedial
- Sistem Pernapasan Manusia

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : 4C
2. Model Pembelajaran : Group Investigation (GI), Discovery Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ pernapasan, Mekanisme

pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan pengertian bernapas dan respirasi

 Menyelidiki frekuensi pernapasan pada manusia

Kegiatan Inti 100

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter) pada topic

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
dengan cara :
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
mengamati gambar/foto tentang

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan
oleh guru seperti gambar di bawah ini :
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(literasi)
membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
 Mendengar,
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
identifikasi jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaantentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Apa fungsi dari hidung?

 Jika kamu terkena pilek atau flu, apakah kamu dapat bernapas
dengan baik?
 Jika seseorang sulit bernapas, apa yang akan terjadi pada
orangtersebut?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

collection tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang

(pengumpulan dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
data) buku paket maupun sumber lain seperti internet;melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ
pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

klasikal.
 Berdiskusi tentang data :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Organ

pernapasan, Mekanisme pernapasan dan Frekuensi pernapasan)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume pernapasan)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter) pada topic

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/menayangkan gambar/foto, Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan
oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku Guru Atau
Buku siswa seperti gambar di bawah ini :

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
mengamati gambar/foto tentang

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan
oleh guru seperti gambar di bawah ini :
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(literasi)
membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume
pernapasan) cair
 Mendengar,
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
statemen dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
(pertanyaan/ jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
identifikasi  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
masalah) fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaantentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Jelaskan proses-proses yang terjadi saat menghirup napas

danmenghembuskan napas?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
(pengumpulan tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
data) dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume
pernapasan)
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang data :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :

 Struktur dan Fungsi Sistem Pernapasan Manusia (Volume

pernapasan)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah dan
Menanggulanginya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Waktu

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter) pada topic

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/menayangkan gambar/foto, Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan
oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku Guru Atau
Buku siswa seperti gambar di bawah ini :

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
mengamati gambar/foto tentang

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan
oleh guru seperti gambar di bawah ini :
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Waktu

(literasi)
membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
 Mendengar,
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
identifikasi jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaantentang :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Apakah yang kamu rasakan saat hidungmu tertutup?

 Apakah kamu dapat bernapas?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
(pengumpulan tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang
data) dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet;melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Waktu

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk
Mencegah dan Menanggulanginya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Waktu

yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara

klasikal.
 Berdiskusi tentang data :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :

 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk

Mencegah dan Menanggulanginya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Waktu

jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Sistem Pernapasan Manusia

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
rangsangan) menyerah (Karakter)
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit ) Waktu

 Guru menggali kemampuan siswa tentang materi yang akan

diujikan untuk ulangan harian
 Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk ulangan
 Mengemukakan pendapatnya mengenai materi yang akan
diujikan untuk ulangan
 Siswa mempersiapkan diri untuk ulangan
Problem  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
identifikasi dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
masalah) tingi (Karakter)

 Guru membagikan soal ulangan dan lemabr jawab kepada siswa

 Meminta siswa secara bersama-sama mengerjakan ulangan
 Guru mengawasi jalannya ulangan
 Guru meminta salah satu siswa untuk mengumpulkan hasil
ulangan
 Siswa menerima soal dan lembar jawab ulangan
 Siswa secara bersama-sama mengerjakan soal ulangan
 Siswa mengumpulkan hasil ulangan
Data  Informasi : (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
collection dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
(pengumpulan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
data)
 Guru menanyakan kepada siswa mengenai soal yang dirasa sulit
 Guru bersama siswa membahas soal ulangan
 Siswa menanyakan soal ulangan yang dirasa sulit
 Membahas soal secara bersama-sama
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

I. Penilaian dan Kisi-kisi Pencapaian Kompetensi, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

II. Teknik Penilaian
Penilaian sikap untuk mengembangkan karakter peserta didik danketerampilan dapat
dilakukan selama pembelajaran berlangsung melaluiberbagai aktivitas.Berkaitan dengan
instrumen penilaian guru dapatmerujuk pada Bagian Umum Bab 3 Penilaian Pembelajaran
IPA.Penilaianpengetahuan dapat dilihat pada kisi-kisi Pencapaian Kompetensi.
III. Kisi-kisi Pencapaian Kompetensi
a. Kegiatan Peserta Didik
Kisi-kisi pencapaian kompetensi peserta didik melalui berbagai kegiatanyang telah
dilakukan selama pembelajaran bab Sistem Pernapasan Manusia dapat dilihat pada Tabel 8.3.

Tabel 8.3Kisi-kisi Pencapaian Kompetensi Melalui Kegiatan Peserta Didik pada

Bab 8Sistem Pernapasan Manusia
Ranah Kognitif
Fitur Materi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Ayo, Kita Frekuensi pernapasan  
Lakukan Mekanisme pernapasan 
dada dan pernapasan
perut
Faktor-faktor yang    
memengaruhi frekuensi
pernapasan
Volume pernapasan 
Dampak kebakaran hutan 
Ayo, Kita Perbandingan bernapas 
Selesaikan lewat hidung dan lewat
mulut
Ayo, Kita Gejala gangguan 
Diskusikan Pernapasan
Bahaya perokok pasif 
Ayo, Kita Pengaruh posisi tidur 
CariTahu terhadap pernapasan
Penyakit TBC tulang 
Ayo, Kita Upaya menjaga kesehatan 
Kerjakan sistem pernapasan
Proyek manusia

b. Uji Kompetensi
Kisi-kisi pencapaian kompetensi peserta didik melalui pengerjaan soal-soalpada uji
kompetensi bab Sistem Pernapasan Manusia dapat dilihat pada Tabel 8.4.

Tabel 8.4 Kisi-kisi Pencapaian Kompetensi Melalui Pengerjaan Soal-soal pada Uji
Kompetensi Bab 8Sistem Pernapasan Manusia

Ranah Kognitif No Soal

Indikator Butir Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Menjelaskan fungsi organ pernapasan A1
Menjelaskan organ dan fungsi pernapasan B1
Mengidentifikasi keterkaitan struktur dan A2
fungsi organ pernapasan A3
A5
A6
Menyebutkan macam organ pernapasan A4
Menjelaskan mekanisme pernapasan A7
B2
Menyebutkan faktor yang memengaruhi A8
frekuensi pernapasan
Menyebutkan volume udara pernapasan A9
Mengidentifikasi gangguan sistem A10 B5
Pernapasan
Menyebutkan gejala gangguan pernapasan B3
Menjelaskan upaya menjaga kesehatan B4
sistem pernapasan

IV. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut : Sistem
Pernapasan Manusia

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya :

1. Pengaruh Olahraga terhadap Sistem Respirasi

Ketika berolahraga jantung memompa darah ke paru-paru dan ke
seluruh tubuh dengan jumlah yang sama, dengan demikian terjadi kenaikan
aliran darah dari jantung ke paru-paru . Kapasitas difusi oksigen dari udara
alveolus ke dalam darah meningkat tiga kali lipat selama melakukan olahraga
maksimal karena kapiler paru-paru menyebar maksimal sehingga tersedia
area permukaan yang lebih besar untuk difusi oksigen.
Ketika otot berkontraksi selama berolahraga, otot menggunakan sejumlah
besar oksigen dan menghasilkan sejumlah besar karbon dioksida. Ketika
berolahraga terlalu keras, konsumsi oksigen dan pertukaran udara paru-paru
keduanya meningkat secara tajam. Pada permulaan olahraga, pertukaran
udara pada paru-paru meningkat secara tiba-tiba, kemudian diikuti oleh
peningkatan berikutnya secara perlahan-lahan. Ketika berolahraga dengan
tingkat sedang, peningkatan lebih terjadi pada kedalaman pertukaran udara
paru-paru daripada peningkatan kecepatan pernapasan. Ketika olahraga
lebih kuat, maka frekuensi pernapasan juga akan meningkat.
Peningkatan pertukaran udara secara tiba-tiba saat olahraga dimulai,
terjadi karena adanya perubahan neural yang mengirim impuls ke
area inspirasi di medula oblongata. Perubahan yang terjadi meliputi (1)
antisipasi aktivitas, yang merangsang sistem limbik; (2) impuls sensorik
dari proprioseptors pada otot, tendon, dan sendi; dan (3) impuls motorik
dari motorik korteks primer (precentral gyrus). Peningkatan lebih bertahap
dalam
Pertukaran udara selama olahraga ringan disebabkan oleh perubahan
fisika dan kimia dalam aliran darah yang meliputi (1) sedikit penurunan
PO2, karena peningkatan konsumsi oksigen, (2) sedikit peningkatan PCO2,
karena peningkatan produksi CO2 yang dihasilkan oleh kontraksi otot,
dan (3) peningkatan suhu, karena pembebasan panas yang seiring dengan
banyaknya oksigen yang digunakan. Selama olahraga ringan, HCO3
- buffer
H+ dilepaskan oleh asam lakatat dalam reaksi yang melibatkan CO2, yang
selanjutnya meningkatkan PCO2
Pada akhir sesi olahraga, penurunan pertukaran udara pada paru-paru
secara tiba-tiba diikuti oleh penurunan yang lebih perlahan sampai tubuh
istirahat. Penurunan tersebut diinisiasi terutama oleh perubahan neural
ketika pergerakan tubuh berhenti atau melambat. Fase penurunan yang lebih
bertahap tersebut menunjukkan tingkat kimia darah dan suhu pada keadaan
istirahat yang kembali melambat.

2. Pengaruh Merokok terhadap Sistem Respirasi

Merokok dapat menyebabkan seseorang menjadi mudah “terengahengah”
selama bahkan ketika melakukan olahraga ringan karena beberapa
faktor menurunkan efisiensi pernapasan pada perokok yakni (1) nikotin
mendesak pangkal bronkiolus, sehingga menurunkan sirkulasi udara
yang keluar dari paru-paru, (2) karbon monoksida dalam asap, mengikat
hemoglobin sehingga mengurangi kemampuan hemoglobin membawa
oksigen, (3) iritan pada asap dapat menyebabkan peningkatan sekresi lendir
oleh lapisan mukosa batang tenggorok dan pembengkakan lapisan mukosa,
hal tersebut mengganggu sirkulasi udara yang masuk dan keluar paru-paru,
(4) iritan pada asap juga menghambat pergerakan silia dan merusak silia
pada lapisan sistem respirasi. Dengan demikian,kelebihan lendir dan zat-zat
asing lainnya menjadi tidak mudah dikeluarkan, apabila ini berlangsung terus
menerus maka dapat menyebabkan kesulitan bernapas. (5) seiring dengan
waktu, merokok dapat menyebabkan kerusakan serat elastik paru-paru
dan merupakan penyebab utama emfisema. Perubahan ini menyebabkan
menyempitnya bronkiolus dan menjebak udara di alveolus pada saat akhir
ekspirasi. Hal tersebut menyebabkan pertukaran udara yang kurang efisien.

c. Interaksi dengan Orangtua

Sesuai dengan materi yang ada di Buku Siswa, ada beberapa hal yang
perlu ada interaksi dengan orang tua, yaitu membantu peserta didik untuk
menyediakan alat dan bahan untuk menyelesaikan proyek pembuatan poster
tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan. Selain membantu
menyediakan alat dan bahan, diharapkan orang tua juga memberikan
dukungan kepada peserta didik. Dengan seperti ini diharapkan peserta didik
dapat menyelesaikan proyeknya dengan baik sehingga hasilnya juga baik.

Waiwerang, 06 Januari 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Tala Donatus,S.Pd.PKn Yakobus Wisen Libur,S.Pd

NIP. NIP.
LAMPIRAN
Instrumen Penilaian Sikap
Jurnal
No Tanggal Kejadian Tindak lanjut

Penilaian Pengetahuan
Tehnik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan essai

Kisi-Kisi
A. Soal Pilihan Ganda

Tehnik Bentuk Ranah No

KD Indikator soal Materi Kunci Skor
Penilaian soal kognitif soal
3. Menjelaskan fungsi Struktur Tes PG C2 1 B 1
9 organ pernapasan dan fungsi Tertulis
manusia sistem
pernapasa
n
3. Mendifinisikan Struktur Tes PG C1 2 C 1
9 keterkaitan struktur dan fungsi Tertulis
dan fungsi organ sistem
pernapasan pernapasa
n
3. Mengidentifikasikan Struktur Tes PG C3 3 A 1
9 keterkaitan struktur dan fungsi Tertulis
dan fungsi organ sistem
pernapasan pernapasa
n
3. Menyebutkan Struktur Tes PG C1 4 A 1
9 macam-macam dan fungsi Tertulis
organ pernapasan sistem
pernapasa
n
3. Mengidentifikasikan Struktur Tes PG C3 5 D 1
9 keterkaitan struktur dan fungsi Tertulis
dan fungsi organ sistem
pernapasan pernapasa
n
3. Mengidentifikasikan Struktur Tes PG C3 6 D 1
9 keterkaitan struktur dan fungsi Tertulis
dan fungsi organ sistem
 pernapasan pernapasa
n
3. Menjelaskan Mekanism Tes PG C2 7 B 1
9 mekanisme e Tertulis
pernapasan pernapasa
n
3. Menyebutkan faktor frekuensi Tes PG C1 8 A 1
9 yang mempengaruhi pernapasa Tertulis
frekuensi n
pernapasan
3. Menyebutkan Volume Tes PG C1 9 B 1
9 volume pernapasan pernapasa Tertulis
n
3. Mengidentifikasi gangguan Tes PG C1 10 A 1
9 gangguan pada pada Tertulis
sistem pernapasan sistem
pernapasa
n
Soal Evaluasi :
1. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi hidung dalam proses pernapasan adalah ....
a. Mengatur suhu udara yang masuk ke dalam paru-paru
b. Sebagai tempat pertukaran gas oksigen dan gas karbondioksida
c. Mengatur kelembaban udara yang masuk ke dalam paru-paru
d. Menyaring partikel debu atau kotoran yang masuk bersama udara
2. Struktur pada laring yang berfungsi untuk mencegah masuknya partikel makanan atau
minuman ke dalam laring dan trakea adalah ....
a. Silia B. Tonsil C. Epiglotis D. Pita suara
3. Jaringan dalam paru-paru yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas oksigen dan gas
karbondioksida adalah ....
a. Alveolus B. Bronkiolus C. Bronkus D. laring
4. Struktur yang berfungsi untuk melindungi paru-paru dari gesekan saat mengembang dan
mengempis adalah ....
a. Pleura B. Alveolus C. Diafragma D. Lobus paru-paru
5. Berikut ini merupakan aktivitas yang menyebabkan terjadinya inspirasi adalah ....
a. Relaksasinya otot-otot eksternal antartulang rusuk dan relaksasinya difragma
b. Relaksasinya otot-otot eksternal antartulang rusuk dan berkontraksinya difragma
c. berkontraksinya otot-otot eksternal antartulang rusuk dan relaksasinya difragma
d. berkontraksinya otot-otot eksternal antartulang rusuk dan berkontraksinya difragma
6. Berikut ini yang bukan merupakan faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan
adalah ....
a. Umur C. Aktivitas tubuh
b. Jenis kelamin D. Suhu lingkungan
7. Berapakah volume udara residu yang terdapat dalam paru-paru?
a. 500 Ml b. 1.000 mL c. 1.500 mL d. 2.000 mL
8. Apakah kelainan yang disebabkan oleh penyempitan saluran pernapasan dalam paru-
paru, sehingga seseorang dapat mengalami kesulitan bernapas?
a. Asma b. Asfiksi c. Influensa d. Bronkitis
9. Paru-paru seorang pasien penuh dengan cairan. Setelah dianalisis ternyata juga ditemukan
bakteri Streptococcus pneumoniae. Pasien tersebut terserang penyakit ....
a. Asma b. Pneumonia c. Tuberculosis d. Kanker paru-paru
10. Berikut ini merupakan upaya dalam menjaga kesehatan sistem pernapasan manusia
adalah ....
a. Tidak merokok
b. Berolahraga di malam hari
c. Duduk di dekat perokok aktif
d. Saling bertukar masker yang digunakan
B. Kisi-Kisi Soal Uraian

KD Indikator soal Materi Tehnik Bentuk Ranah No Kunci Skor

penilaian soal kognitif soal terlampir
3.9 Menjelaskan organ dan Tes uraian C2 1
organ dan fungsi fungsi tertulis
pernapasan pernapasan
3.9 Menjelaskan mekanisme Tes uraian C2 2
mekanisme pernapasan tertulis
pernapasan
3.9 Menyebutkan gangguan Tes uraian C1 3
gejala gangguan pernapasan tertulis
pernapasan
3.9 Menjelaskan upaya Tes uraian C2 4
upaya menjaga menjaga tertulis
kesehatan sistemkesehatan
pernapasan sistem
pernapasan
3.9 Mengidentifiksi gangguan Tes uraian C5 5
gangguan sistem sistem tertulis
pernapasan pernapasan

Soal Evaluasi Uraian

1. Jelaskan organ penyusun sistem pernapasan manusia beserta fungsinya!
2. Jelaskan mekanisme inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasan manusia!
3. Sebutkan 4 gangguan atau penyakit pada sistem pernapasan manusia beserta penyebabnya!
4. Jelaskan upaya yang dapat kamu lakukan untuk menjaga sistem pernapasan kamu tetap sehat!
5. Beni adalah anak yang suka menyanyi. Suatu ketika beni menderita demam dengan gejala
pilek dan sakit tenggorokan, sehingga mengganggunya dalam bernyanyi. Struktur apa yang
terganggu pada tubuh Beni? Bagaimana demam dapat memengaruhi struktur tersebut?

skor perolehan
Nilai= x 100
skor maksimum
 LAMPIRAN LKPD 01

Tujuan : menghitung frekuensi pernapasan

Nama Kelompok:
Anggota Kelompok:
1. .................................................
2. .................................................
3. .................................................
4. .................................................
5. .................................................

LAMPIRAN LKPD 02

Tujuan : Mengidentifikasi mekanisme pernapasan

Nama Kelompok:
Anggota Kelompok:
6. .................................................
7. .................................................
8. .................................................
9. .................................................
10..................................................