Nama : Dwi Astuti Setiawan

Lampiran II Instrumen Penilaian

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Satuan Pendidikan : ......................................................................

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : VIII/2 (Dua)
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

No Kejadian/ Butir Positif/

Hari/Tanggal Waktu Nama Tindakan
. Perilaku Sikap Negatif

Yogyakarta, Maret 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PPKn

............................... Dwi Astuti Setiawan, S. Pd.

NIP. NIP.
 Lampiran III (Jurnal Penilaian Sikap Sosial)

JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Satuan Pendidikan : ......................................................................

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : VIII/2 (Dua)
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

No Kejadian/ Butir Positif/

Hari/Tanggal Waktu Nama Tindakan
. Perilaku Sikap Negatif

Yogyakarta, Maret 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PPKn

............................... Dwi Astuti Setiawan, S. Pd.

NIP. NIP.

2
Lampiran IV (Penilaian Diri/Self Assessment)

PENILAIAN DIRI (LEMBAR OBSERVASI TERTUTUP)

SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Nama : ........................................................................................
NIS : ........................................................................................
Kelas : ........................................................................................
Semester : ........................................................................................

Petunjuk pengisian:
Berilah tanda centang/checklist (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya yang anda lakukan.
No
Pernyataan Ya Tidak
.
Saya selalu berdoa bersama teman-teman sebelum dan sesudah kegiatan
1.
pembelajaran.
2. Saya khusuk dan khidmat ketika memanjatkan doa
3. Saya membiarkan teman saya yang tidak berdoa
4. Saya selalu masuk kelas tepat waktu
5. Saya mengikuti setiap kegiatan pembelajaran dengan semangat
6. Saya memperhatikan dengan seksama setiap penjelasan guru
7. Saya mengingatkan teman yang bergurau saat pelajaran berlangsung
8. Saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan guru tanpa harus dipaksa
9. Saya selalu aktif dalam diskusi dengan kelompok
10. Saya mengingatkan teman yang tidak mau mengerjakan tugas
11. Saya cepat beradaptasi dengan kelompok yang dibentuk guru
12. Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
13. Saya berani menyampaikan ide dan usul dalam kelompok
14. Saya menertawakan pendapat teman yang berbeda dalam satu kelompok

3
Lampiran V (Penilaian Antarteman)

PENILAIAN ANTARTEMAN
SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Nama Teman : 1) ............................ 2) ................................

Nama Penilai : ......................................................................
Kelas/Semester : ......................................................................

Petunjuk Pengisian:
1. Amati perilaku dua orang temanmu selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda checklist (√) jika temanmu menunjukkan
perilaku yang sesuai dengan pernyataan/indikator, dan berikan tanda strip (-) jika
temanmu tidak menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pernyataan/indikator.
3. Serahkan hasil pengamatan dan penilaianmu kepada bapak/ibu guru.
No
Pernyataan Teman 1 Teman 2
.
Teman saya mengikuti kegiatan doa bersama dengan khusuk dan
1.
khidmat.
2. Teman saya menasehati teman lainnya ketika ada yang tidak berdoa
3. Teman saya selalu masuk kelas tepat waktu
Teman saya mengikuti setiap kegiatan pembelajaran dengan
4.
semangat
5. Teman saya memperhatikan dengan seksama setiap penjelasan guru
Teman saya mengingatkan teman lain yang bergurau saat pelajaran
6.
berlangsung
Teman saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan guru tanpa
7.
harus dipaksa
8. Teman saya selalu aktif dalam diskusi dengan kelompok
Teman saya mengingatkan teman yang tidak mau mengerjakan
9.
tugas
Teman saya cepat beradaptasi dengan kelompok yang dibentuk
10.
guru
11. Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu
Teman saya berani menyampaikan ide dan pendapat dalam
12.
kelompok
13. Teman saya menghargai dan menghormati pendapat teman lainnya
14. (samakan dengan self assessment)

4
 Lampiran VI (Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan/Kognitif)

KISI-KISI PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

BENTUK PENILAIAN TERTULIS

Sekolah : ......................................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/2 (Dua)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Jumlah
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal
Soal
Peserta didik mampu
Sejarah Proses mengidentifikasi fakta
1. Pilihan Ganda 3
Sumpah Pemuda fakta sejarah proses
kongres sumpah pemuda
Peserta didik mampu
mendiskripsikan tokoh
Tokoh tokoh yang
tokoh yang terlibat
terlibat dalam
2. dalam sumpah pemuda Uraian 1
proses sejarah
dalam keterkaitanya
sumpah pemuda
sebagai kebangkitan
Memproyeksikan nilai
nasional
dan semangat Sumpah
Peserta didik mampu
Pemuda tahun 1928
mengidentifikasi arti Pilihan Ganda 2
dalam bingkai Bhinneka
sumpah pemuda
Tunggal Ika
Peserta didik mampu
menguraikan makna Uraian 1
sumpah pemuda
3. Arti dan Makna
Peserta didik mampu
Sumpah pemuda
memberikan contoh
contoh pemaknaan
Pilihan Ganda
sumpah pemuda dan 2
dan Uraian
mengaktualisasikan
dalam bentuk perliaku
keseharian

5
 Lampiran VII (Lembar Soal)

LEMBAR SOAL

A. Pilihan Ganda
Jawablah pertanyaan berikut dengan memilih pilihan yang paling tepat dengan memberikan
tanda (X) pada pilihan jawabab A, B C atau D.
1. Kongres sumpah pemuda I, dilaksanakan pada tahun…..
A. 1920
B. 1926
C. 1928
D. 1922
2. Makna Persatuan dalam sumpah pemuda yang telah dikumandangkan dalam kongres
sumpah pemuda II memiliki arti untuk . . .
A. Kebersamaan dalam Keberagaman
B. Semangat melawan Penjajah
C. Berdiri satu sama lain untuk kemerdekaan
D. Memiliki Sifat Nasionalis
3. Sumpah pemuda II di Ikrarkan pada tanggal 28 Oktober 1926 bertempat di ……
A. Java bioscoop
B. Kompleks gereja Katergral
C. Kramat 106
D. Halaman istana negara

Petunjuk pengerjaan soal nomor 1 sampai 3.

Jawablah dengan menggunakan kriteria sebagai berikut!
Jawaban A : Jika pernyataan 1 dan 3 benar
Jawaban B : Jika pernyataan 2 dan 4 benar
Jawaban C : Jika pernyataan 1, 2, dan 3 benar
Jawaban D : Jika pernyataan 1, 2, 3, dan 4 benar

4. 1) Muh. Yamin
2) Wr. Supratman
3) Amir syarifudin
4) Akgani
Nama nama tokoh diatas yang berkaitan dengan kongres sumpah pemuda II adalah ....
5. 1) Wr Soepratman
2) Muh. Hatta
3) Sultan Syarif
4) Joko Sentanu
Tokoh yang menyanyikan lagu Indonesia raya dengan symphoni biolanya....

6
A. Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini secara lengkap dan jelas!
1. Mengapa Kongres sumpah pemuda II dilakukan dalam 3 putaran dan 3 tempat yang
berbeda beda ?
2. Bagaimana pemaknaan sumpah pemuda yang tercetus sebagai semangat kebangkitan
nasional dan perjuangan !
3. Uraikanlah 3 arti sumpah pemuda sebagai warisan semangat pemuda Indonesia!
4. Berikan masing-masing 3 contoh perwujudan pemaknaan sumpah pemuda saat ini!

SELAMAT MENGERJAKAN
Yakinlah Pada Kemampuan Dirimu Sendiri dengan
Diiringi Doa kepada Allah Yang Maha Esa

7
 Lampiran VIII (Lembar Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian)

PEDOMAN PENSKORAN DAN RUBRIK PENILAIAN

ASPEK PENGETAHUAN/KOGNITIF

No. Soal Kunci Jawaban Alasan/Kriteria Skor

Pilihan Ganda
1. B 1
2. A 1
3. C 1
4. D 1
5. A 1
Uraian
1. Jawaban ini memuat pernyataan
disertai penjelasan lengkapnya.
Setiap pernyataan memiliki skor 1
Penjelasan dari pernyataan
memiliki nilai 2

Jika jawaban hanya mengarah

pada proses sumpah pemuda II
Pada dasarnya pelaksanaan kongres sumpah makan memiliki nilai skor 3
pemuda II dilakukan dalam 3 putaran dan 3 tempat
yang berbeda karena arus politik yang baru Jika penjelasan sesuai tanpa
bergejolak dari kegiatan organisasi dalam uraian yang tepat hanya
kebangkitan nasional. Selanjutnya, kongres ini juga menyebutkan saja akibat adanya
14
mendapat peringatan keras polisi Belanda karena arus politik dan perizinan sulit
sudah melakukan pengawasan kepada pergerakan memiliki skor nilai 6
pemuda dalam melawan penjajah sehingga dalam
perizinannya sangat sulit dilakukan dalam satu Jika pernyataan dan penjelasan
waktu. sesuai maka diberi nilai skor 15

Jika tidak dijawab maka akan

diberi nilai skor 0

Jika hanya menuliskan tanpa ada

sangkut pautnya dengan
pertanyaan maka diberi skor 1

2. 1) Cinta Tanah Air (Nasionalisme) Jawaban ini memuat pernyataan 14

Nasionalisme diartikan sebagai bentuk keterikatan disertai penjelasan lengkapnya.
warga negara terhadap negara bangsa dimana ia Setiap pernyataan memiliki skor 1
tinggal atau hidup dalam berbagai aspek kehidupan. Penjelasan dari pernyataan
Nasionalisme atau cinta tanah air akan memiliki skor 2
memunculkan perasaan menyatu dan memiliki
negara bangsa tempat ia hidup. Menjawab hanya dengan
2) Membina Persatuan dan Kesatuan menyebutkan 4 makna sumpah

8
 Persatuan juga menyiratkan arti adanya keragaman,
dalam pengertian bersatunya bermacam corak yang
beraneka ragam menjadi satu kebulatan. Persatuan
ini mencakup persatuan dalam arti ideologi, politik,
ekonomi sosial budaya, dan keamanan. Persatuan pemuda tanpa penjelasan (skor 4)
Indonesia ialah persatuan bangsa yang mendiami
wilayah Indonesia, yang bersatu karena didorong Menjawab dengan menyebutkan 4
untuk mencapai kehidupan kebangsaan yang bebas makna sumpah pemuda yang
dalam wadah negara yang merdeka dan berdaulat disertai penjelasan namun kurang
untuk melawan penindasan penjajahan. lengkap dan kurang tepat (skor 8)
3) Rela Berkorban demi Bangsa dan Negara
(Patriotisme) Menjawab dengan menyebutkan 4
Patriotisme adalah sikap rela berkorban untuk makna sumpah pemuda dan
bangsa dan negara guna menjaga eksistensi bangsa disertai penjelasan lengkap dan
dan negara. Generasi muda sudah selayaknya tepat (skor 12)
mengembangkan sikap patriotis dalam dirinya.
Namun patriotism yang dikembangkan adalah
patrotisme yang menjunjung nilai-nilai
kemanusiaan dan konstitusi serta mau menerima
kritik yang konstruktif.
3. Setiap pernyataan memiliki skor 4
Sebuah semangat nasionalisme, persatuan dan
kesatuan dengan mengikrarkan diri sebagai bangsa Jika tidak dijawab memiliki skor 0
Indonesia dengan tumpah darah yang sama, bangsa 10
yang sama dan menjunjung Bahasa persatuan Bahasa Jika hanya menuliskan tanpa ada
Indonesia. hubunganya dengan pertanyaan
memiliki skor 1
4 Semangat Nasionalisme
Semangat Bela negara
Skor 10
Semangat Persatuan
Semangat Kebangsaaan
Skor Maksimal 50

Skor yang Diperoleh

Nilai = x 100
Skor Maksimal

9
Lampiran IX (Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan/Psikomotorik)

KISI-KISI PENILAIAN PRAKTIK

Sekolah : .......................................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/2 (Dua)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Menyimpulkan Makna dan Arti Sumpah Pemuda

No Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
. Penilaian
Setelah memperhatikan
penjelasan guru, peserta didik
mampu mengasosiasikan diri
Mengaitkan hasil dalam kelompok peminatan
proyeksi nilai nilai seni yang diadakan kelas
Sejarah Sumpah
dan semangat untuk mendiskusikan fakta
Pemuda dalam
Sumpah Pemuda fakta sejarah yang
Kongres Jakarta 28
1 Tahun 1928 dalam direkonstruksi dalam peta Praktik
bingkai Bhineka
Oktober 1928 dan
konsep atau main maping
Tunggal Ika pemaknaan Sumpah
dengan kehidupan Pemuda
Peserta didik juga mampu
sehari-hari menuangkan ide dan gagasan
ke dalam bentuk karya seni
sesuai kelompok peminatan
yang kemudian ditampilkan.

10
Lampiran X (Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan)
PEDOMAN PENSKORAN DAN RUBRIK PENILAIAN
No Indikator
.
Mengaitkan hasil proyeksi nilai
nilai dan semangat Sumpah
1. Pemuda Tahun 1928 dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika 
dengan kehidupan sehari-hari
2 Menampilkan karya seni yang
memuat ide dan gagasan terkait
perwujudan arti dan makna sumpah
pemuda
Rubrik
Skor
 Menuliskan secara sistematis
sejarah lahirnya sumpah
pemuda (satu kesatuan yang
utuh dan berkaitan dari awal
kalimat hingga akhir) 4
 Menggunakan tata penulisan
yang sesuai dengan Pedoman
Umum Ejaan Bahasa
Indonesia.
 Menuliskan secara sistematis
(satu kesatuan yang utuh dan
berkaitan dari awal kalimat
hingga akhir)
3
 Belum menggunakan tata
penulisan yang sesuai dengan
Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia.
Belum menuliskan secara
sistematis (satu kesatuan yang
utuh dan berkaitan dari awal
kalimat hingga akhir)
3
 Menggunakan tata penulisan
yang sesuai dengan Pedoman
Umum Ejaan Bahasa
Indonesia.
 Belum menuliskan secara
sistematis (satu kesatuan yang
utuh dan berkaitan dari awal
kalimat hingga akhir) 2
 Belum menggunakan tata
penulisan yang sesuai dengan
Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia.
 Artikulasi jelas
 Menggunakan bahasa
Indonesia yang baku dan
6
kalimat yang lugas
 Gestur tubuh sesuai dengan
materi yang dipresentasikan
 Artikulasi jelas 5
11
  Menggunakan bahasa
Indonesia yang baku dan
kalimat yang lugas
 Gestur tubuh belum sesuai
dengan materi yang
dipresentasikan
 Artikulasi jelas
 Belum menggunakan bahasa
Indonesia yang baku dan
5
kalimat yang lugas
 Gestur tubuh sesuai dengan
materi yang dipresentasikan
 Artikulasi kurang jelas
 Menggunakan bahasa
Indonesia yang baku dan
5
kalimat yang lugas
 Gestur tubuh sesuai dengan
materi yang dipresentasikan
 Artikulasi jelas
 Belum menggunakan bahasa
Indonesia yang baku dan
kalimat yang lugas 4
 Gestur tubuh belum sesuai
dengan materi yang
dipresentasikan
 Artikulasi kurang jelas
 Belum menggunakan bahasa
Indonesia yang baku dan
4
kalimat yang lugas
 Gestur tubuh sesuai dengan
materi yang dipresentasikan
 Artikulasi kurang jelas
 Menggunakan bahasa
Indonesia yang baku dan
kalimat yang lugas 4
 Gestur tubuh belum sesuai
dengan materi yang
dipresentasikan
 Artikulasi kurang jelas
 Belum menggunakan bahasa
Indonesia yang baku dan
kalimat yang lugas 3
 Gestur tubuh belum sesuai
dengan materi yang
dipresentasikan
Tidak menampilkan karya seni
0
sama sekali
Skor Maksimal 10

12
 Skor yang Diperoleh
Nilai = x 100
Skor Maksimal

13