RPP Tema 3 Subtema Kelas 6 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
(BDR)
Satuan Pendidikan : SD SWASTA No.1 HKBP BALIGE

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bersatu Kita Teguh (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari
Moda : DARING
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pembelejaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google Classrom,
siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan menggunakan kata baku dan
detail.
2. Melalui pembelejaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google Classrom,
siswa mampu menyebutkan manfaat tumbuhan dan hewan terkait habitatnya melalui tabel.
3. Melalui pembelejaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google Classrom,,
siswa mampu menulis laporan tentang hasil pengamatannya terkait manfaat tumbuhan dan hewan sesuai
habitatnya dengan tepat.
4. Melalui pembelejaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google Classrom,,
siswa mampu menyebutkan makna kemerdekaan dan upaya mengembangkannya dalam kehidupan
melalui tulisan dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan dan
Media
Pendahulu Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, WA &

an skenario pembelajaran dan aspek- aspek yang akan dinilai Google
Classroom
Kegiatan  Melaui Video Pembelajaran yang dikirim oleh Guru melalui Ggoogle
Inti Classroom, Siswa kemudian membaca teks tentang salah satu tokoh
Proklamasi Kemerdekaan, yaitu BM Diah. Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk membacanya selama 2 menit.
 Melaui Video Pembelajaran yang dikirim oleh Guru melalui Ggoogle
Classroom , Guru menjelaskan pengertian tentang kata baku.
 Siswa membaca teks sekali lagi dan mengisi peta pikiran yang ada.
 Siswa mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam bentuk tulisan Video
dengan menggunakan kata baku dan kalimat efektif. Pembelajar
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan LK KD. an yang
3.4 / 4.4 Tentang ” mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam dikirim
bentuk tulisan dengan menggunakan kata baku dan kalimat efektif melalui WA
dan Google
Classroom.
Dan Modul
Tematik.
 Melaui Video Pembelajaran yang dikirim oleh Guru melalui Google

Classroom Setiap siswa membaca teks tentang manfaat beluntas dan keong
serta manfaat tumbuhan dan hewan secara umum. Guru memberi waktu
selama lima menit.
 Secara individu siswa mengamati dan mencatat habitat hewan dan
tumbuhan serta manfaatnya.
 Siswa mencatat pengamatannya pada tabel. LK. KD.3.3 /4.3
 Siswa kemudian mengembangkan informasi pada tabel dalam bentuk
laporan tertulis.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan menjawab
pertanyaan.
 Siswa kemudian menuliskan contoh upaya menjadi seorang pembelajar
yang sukses dalam rangka menjadi warga yang sejahtera. Tulisan bisa
diperlihatkan kepada teman di sebelahnya.
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua Video
Penutup  Siswa diminta untuk menyampaikan pemanfaatan tanaman dan hewan Pembelajar
di rumah terkait habitatnya. an yang
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman di sekolah dikirim
melalui WA
dan Google
Classroom.
Dan Modul
Tematik.
Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ya Tidak Catatan
Menyebutkan informasi penting
dengan aspek APA secara tepat
dengan aspek SIAPA secara tepat
dengan aspek DI MANA secara
tepat
dengan aspek KAPAN secara tepat
dengan aspek MENGAPA secara
tepat
dengan aspek BAGAIMANA secara
tepat
2. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Menyebutkan makna kemerdekaan
bagi rakyat terkait kesejahteraan
Menyebutkan makna kemerdekaan
dalam upaya meningkatkan
kesejahteraan melalui pendidikan
3. IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa.
Menyebutkan satu jenis tanaman
Menyebutkan satu jenis hewan
Menyebutkan habitat tanaman
Menyebutkan habitat hewan
Menyebutkan manfaat tanaman
terkait habitatnya
Menyebutkan manfaat tanaman
terkait habitatnya
4. Catatan pengamatan sikap (peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
C. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Buku EYD
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Balige, …..Agustus 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI.A,
PESTARIA SIANTURI,S.Pd RIMHOT SINAGA,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(BDR)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan Terpadu : PPkN, SBdP
Pembelajaran ke :2
MODA : DARING
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pembelejaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google
Classrom, siswa mampu menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI) dengan benar.
2. Melalui pembelejaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google
Classrom, siswa mampu menulis cerita tentang persatuan dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya
dengan detail.
3. Melalui pembelejaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google Classrom
siswa mampu menyebutkan pola lantai tariannya dan langkah gerakan pola dengan benar.
4. Melalui pembelejaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google Classrom
siswa mampu mempraktikkan pola lantai tari Indang dengan benar.
Alat
Media
Pendahulu Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, WA &

Classroom
(Sintak Model Discovery Learning)
Melalui Video Pembelajaran yang dikirimkan Guru :
 Siswa mengamati gambar dan melanjutkannya dengan membaca teks
dalam hati.
 Siswa kemudian Mengerjakan LK KD. 3.4 yaitu ”membuat Video
pertanyaan terkait bacaan dan gambar” Pembelajar
 Siswa kemudian melanjutkan pekerjaannya dengan membuat kesimpulan an yang
dan menjawab pertanyaan.. dikirim
 Siswa menulis pengalamannya tentang manfaat persatuan pada tempat melalui WA
yang disediakan. Siswa saling berbagi tulisannya kepada teman di WAG dan Google
dan guru meminta satu orang perwakilan untuk membacakannya melalui Classroom.
Voice Note dan memberi masukan. Dan Modul
Kegiatan Tematik.
Inti Ayo Berkreasi
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tari Indang.
 Siswa memahami tentang tarian Indang dan guru kemudian
membahasnya bersama.
 Dalam Video Pembelajaran Guru Menjelaskan tentang Defenisi dari
”pola lantai tari”. satu pola lantai tarian dan setiap siswa menuliskan
langkah pola lantai dan menggambarnya.(Creativity and Innovation) LK
KD.3.3/4.3 SBDP.
 Di akhir kegiatan, guru meminta siswa mengirimkan jawabannya melalui
WAPRI dan GOOGLE CLASSROOM.
Kegiatan B. Kerja Sama dengan Orang Tua Video

Penutup  Siswa diminta untuk menceritakan kepada orang tua tentang tari yang Pembelajar
mereka tampilkan secara berkelompok di sekolah an

1. PPKn
Produk siswa dinilai dengan daftar periksa.
Menuliskan kegiatan yang dilakukan
Memberikan 3 contoh sikap yang
Diterapkan
Menuliskan 3 manfaat dari persatuan
dan kesatuan
Menuliskan tempat dan waktu
Kejadian
2. SBdP
Catatan pengamatan keterampilan praktik pola lantai
(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
C. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
5. Video Pembelajaran
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


(BDR)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke :3
Moda : DARING
1. Melalui pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google
Classrom, siswa mampu menyebutkan cara melestarikan tumbuhan dan hewan dengan tepat.
Classrom,, siswa mampu membuat poster tentang cara melestarikan tumbuhan dan hewan dengan
tepat.
Classrom,, siswa mampu menuliskan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat.
Classrom, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan dengan
menggunakan kata baku.
Alat
Media
Pendahulu 1. Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, WAG &
2. Dalam Video Pembelajaran yang dibuat oleh guru, guru mengaitkan materi Classroom
Sebelumnya dengan materi yang akan dibahas.
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Inti Dalam Video Pembelajaran, Guru Mengajak siswa untuk :
 Mengamati poster dan mengajak curah pendapat tentang poster.‘Apa yang Video
disampaikan pada poster?’ Pembelajar
 Setiap siswa memilih satu tumbuhan atau hewan terkait habitat dan an yang
manfaatnya. dikirim
 Siswa membuat poster sesuai kriteria yang disampaikan melalui WA
(Creativity and Innovation) LKPD KD.3.3./ 4.3 dan Google
Setelah selesai, siswa menyampaikan posternya kepada guru untuk di Nilai Classroom.
Ayo Membaca Dan Modul
 Melalui Video Pembelajaran guru meminta Siswa melanjutkan kegiatan Tematik.
dengan membaca teks tentang Sang Saka Merah Putih dan mengisi peta
pikiran berikut.
 Setiap siswa kemudian mengembangkan peta pikirannya dengan
menggunakan kata baku dan membacakannya di depan kelas. (Mandiri,
Creativity and Innovation)
 Siswa Mengerjakan LK KD.3.4 Bahasa Indonesia
Kegiatan C. Ayo Renungkan

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa memberikan contoh semangat Bersatu Kita Teguh di rumah dan
menyampaikan hasilnya pada guru.

LAMPIRAN PENILAIAN
1. IPA
Poster dinilai dengan menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Konten Konsep Konsep peles- Konsep Konsep
pelestarian sesuai pelestarian pelestarian tidak
tarian sesuai dengan jenis sesuai sesuai dengan
dengan jenis hewan atau dengan jenis hewan
hewan atau tumbuhan, jenis hewan atau tumbuhan
tumbuhan habitat tanpa atau serta habitat dan
serta habitat menyebut tumbuhan, manfaatnya
dan manfaat- manfaat namun tidak ()
nya () menyebut
() habitat dan
manfaatnya.
( )
Komunikasi Poster berisi Poster berisi Poster berisi Poster tidak berisi
ajakan kalimat kalimat ajakan kalimat kalimat ajakan
ajakan singkat, ajakan yang jelas dan
yang jelas namun kurang panjang, singkat
dan jelas. namun ()
singkat ( ) kurang jelas
() ()
Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar
sesuai sesuai konsep sesuai tidak sesuai
dengan pelestarian, konsep dengan konsep
konsep namun pelestarian, pelestarian.
pelestarian terdapat namun ( )
() sebagian banyak
kecil gambar gambar
pendukung pendukung
yang yang
mengganggu mengganggu
() ()
Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Menuliskan informasi penting
dengan unsur APA secara tepat
dengan unsur SIAPA secara tepat
dengan unsur DI MANA secara tepat
dengan unsur KAPAN secara tepat
dengan unsur MENGAPA secara
tepat
dengan unsur BAGAIMANA secara
tepat

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
4. SUMBER DAN MEDIA
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


(BDR)
Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :4
MODA : DARING
Classrom, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku dengan benar.
Classrom, siswa mampu menulis peristiwa penting tentang semangat persatuan dan kesatuan
berdasarkan teks sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku.
Classrom, siswa mampu menyebutkan contoh manfaat persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan
kehidupan masyarakat Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) dalam bentuk buku mini.
Classrom, siswa mampu menulis cerita tentang contoh manfaat persatuan dan kesatuan untuk
kesejahteraan kehidupan masyarakat Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) dalam bentuk buku
mini.
Alat
Media
Melalui Video Pembelajaran dan Voice Note
1. Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan WAG
Pendahulu pembelajaran, skenario pembelajaran dan aspek- aspek yang akan &
an dinilai Google
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari Classroom
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca : Dalam Video Pembelajaran yang dikirimkan:
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks tentang pentingnya
persatuan dan kesatuan untuk menciptakan kesejahteraan umum. Video
 Setelah membaca teks, siswa diminta melengkapi peta pikiran yang Pembelajar
terdapat di buku siswa. an yang
(Creativity and Innovation) LK KD.3.4 dikirim
melalui WA
dan Google
Classroom.
Dan Modul
Tematik.
 Siswa diminta mengirimkan peta pikiran yang telah mereka buat melalui
Google Classroom
Ayo Menulis : Dalam Video Pembelajaran : LK KD. 4.4
 Siswa diminta melanjutkan pembuatan buku mini dengan memperhatikan:
 Siswa diminta memastikan judul sesuai dengan tema.
 Siswa diminta menuliskan dan menggambar 4 contoh kegiatan yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan.
 Siswa diminta menuliskan dan menggambar 4 manfaat persatuan dan
kesatuan untuk kesejahteraan rakyat.
 Kemudian, siswa diminta memastikan bahwa seluruh gambar sesuai
dengan tema.
(Critical Thinking and Problem Formulation, Creativity and
Innovation)
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua
Penutup  Siswa diminta membacakan buku mini tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk kesejahteraan rakyat.
 Orang tua menuliskan komentar mereka tentang cerita siswa.

LAMPIRAN PENILAIAN
5. Bahasa Indonesia
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.
Siswa menuliskan jawaban
berdasarkan aspek pertanyaan ‘APA’
menggunakan kalimat efektif pada peta
pikiran.efektif
pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan
aspek pertanyaan ‘SIAPA’menggunakan
kalimat efektif pada peta pikiran.
aspek pertanyaan ‘DI MANA’
pikiran.
aspek pertanyaan ‘KAPAN’
menggunakan kalimat
aspek pertanyaan ‘BAGAIMANA’
pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘MENGAPA’
menggunakan kalimat efektif pada peta pikiran.
6. PPKn
Buku mini dinilai dengan rubrik.
(1)
Judul Judul buku Judul buku Judul buku Judul buku tidak
sangat cukup sesuai kurang sesuai sesuai dengan
sesuai dengan tema dengan tema tema
dengan tema () () ()
( )
Contoh Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1
contoh ben- contoh ben- contoh bentuk contoh bentuk
tuk persatuan tuk persatuan persatuan persatuan dan
dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan untuk
untuk mense- untuk mense- kesatuan mensejahterakan
jahterakan jahterakan untuk rakyat
rakyat rakyat. mensejahte- ()
() ( ) rakan rakyat
()
Manfaat Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan 1
4 manfaat 3 manfaat 2 manfaat manfaat persatu-
persatuan persatuan persatuan an dan kesatuan
dan kesatuan dan kesatuan dan untuk kesejahte-
untuk ke- untuk kesatuan raan rakyat
sejahteraan kesejahteraan untuk ()
rakyat rakyat kesejahteraan
() ( ) rakyat
()
Gambar Seluruh Sebagian Sebagian Gambar tidak
gambar besar gambar kecil sesuai dengan
sesuai sesuai dengan gambar tema
dengan tema tema sesuai ()
( ) () dengan tema
()
7. Catatan pengamatan sikap (peduli, santun)
Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
C. SUMBER DAN MEDIA
5. Teks bacaan tentang pentingnya persatuan dan kesatuan untuk menciptakan kesejahteraan
umum.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


(BDR)

Sub Tema : Bersatu Kita Teguh Tujuan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke 5
Classrom, siswa mampu mengidentifikasi makna upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
sejahtera di awal masa kemerdekaan Indonesia menggunakan diagram.
Classrom, siswa mampu menulis makna upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera
di masa awal kemerdekaan Indonesia dalam bentuk diagram.
Classrom, membaca penjelasan, dan memperhatikan peragaan oleh guru, siswa mampu
mengidentifikasi gerakan dan pola lantai pada tari Indang.
Classrom, membaca penjelasan, dan memperhatikan peragaan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan
gerakan dan pola lantai pada tari Indang.
Alat dan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Media
Pendahuluan 1. Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan WAG
pembelajaran, skenario pembelajaran dan aspek- aspek yang akan &
dinilai Google
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari Classroom
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Kegiatan
Inti Dalam Video Pembelajaran yang dikirim oleh Guru: Video
 Siswa diminta membaca teks tentang makna upaya mengembangkan Pembelajar
kehidupan kebangsaan yang sejahtera di masa awal kemerdekaan an yang
Indonesia. dikirim
 Siswa menuliskan informasi penting berdasarkan teks dalam melalui WA
bentuk bagan. LKPD.KD.3.4 dan Google
Classroom.
Dan Modul
Tematik.
Ayo Berkreasi LKPD.KD.4.3

 Siswa diminta menampilkan tari dari Sumatera Utara secara Individu.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan Ayo Renungkan

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa memperagakan beberapa gerakan tari Indang di hadapan
orang tua.
 Orang tua menuliskan komentar mereka.
E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
F. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius

1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik.
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, dengan tepat. yang non verbal non verbal yang
suara). ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan selama
n menginspiras secara rinci, secara rinci, proses diksusi
ide,perasaan, i merespon namun berlangsung.
pikiran) teman. Selalu sesuai terkadang
mendukung dengan topik. merespon
dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. SBdP
Penampilan gerakan tari dan pola lantai dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik (3) (2) Pendampingan
(4) (1)
Pola Lantai Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa
melakukan melakukan melakukan belum dapat
seluruh pola se- sebagian melakukan
lantai tari In- bagian besar kecil pola lantai tari
dang pola lantai pola lantai Indang dengan
dengan tari tari baik.
baik. Indang de- Indang ( )
( ) ngan baik. dengan
() baik.
( )
Gerakan Siswa dapat Siswa dapat
Siswa dapat Siswa
melakukan melakukan melakukan belum dapat
seluruh sebagian sebagian melakukan
gerakan besar besar gerakan tari
tari Indang gerakan gerakan ndang dengan
dengan tari Indang
tari indang baik.
baik. dengan baik.
Siswa dapat ( )
( ) ( ) melakukan
sebagian
kecil
gerakan tari
Indang
dengan
baik.
( )
Kekompakan Seluruh Sebagian Sebagian Gerakan dan
gerakan dan besar kecil pola tari Indang
pola tari gerakan gerakan dan tidak sesuai
Indang dan pola tari pola tari dengan irama
sesuai Indang Indang musik.
dengan sesuai sesuai ( )
irama dengan irama dengan
musik. musik. irama musik.
( ) ( ) ( )
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli, santun)

C. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum mampu memahami makna Upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera di awal masa kemerdekaan Indonesia.
2. Pengayaan
Siswa dapat berlatih gerakan tari Indang di Rumah.
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
5. Teks bacaan tentang upaya bangsa Indonesia meningkatkan kesejahteraan rakyat
di awal masa kemerdekaan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


BDR
Satuan Pendidikan : SD Swasta No.1 HKBP Balige
Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :6
Moda : Daring
Classrom, siswa mampu menyebutkan contoh manfaat persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan
kehidupan masyarakat NKRI dalam bentuk buku mini.
Classrom, siswa mampu menulis cerita tentang contoh manfaat persatuan dan kesatuan untuk
kesejahteraan kehidupan masyarakat NKRI dalam bentuk buku mini.
3. Melalui pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google Classrom
Siswa membaca buku mini yang ditulis teman tentang cerita manfaat persatuan dan kesatuan
4. Melalui pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi Video Pembelajaran, WAG dan Google Classrom
siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku.
Classrom, siswa mampu menulis komentar tentang penggunaan kalimat efektif dan kosakata baku dalam
cerita tersebut.
Alat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Dan
Media
Pedahulu 1. Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, WAG
an skenario pembelajaran dan aspek- aspek yang akan dinilai &
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan Google
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) Classroom
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)Melakukan Pembukaan
dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)

Inti Setelah Menonton Video Pembelajaran maka:
 Siswa diminta menjawab pertanyaan.
 Siswa menuliskan keterampilan apa saja yang diperlukan dalam permainan
lompat dan lempar bola.
Ayo Membaca Video
 Setelah melakukan permainan lompat dan lempar bola, siswa diminta Pembelajar
membaca teks cerita yang ditulis siswa tentang manfaat persatuan dan an yang
kesatuan untuk kesejahtaraan rakyat. LKPD KD. 3.4 BS.Hal.137 dikirim
 Kemudian, siswa diminta melengkapi peta pikiran berdasarkan teks cerita melalui WA
yang dibaca menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku. LKPD.3.4/4.4 dan Google
Classroom.
Dan Modul
Tematik.
 Siswa Mengirimkan jawabannya melalui Google Classroom.
Kegiatan G. Kerja Sama dengan Orang Tua

Penutup  Siswa diminta mendiskusikan dengan orang tua tentang berbagai kerja
sama dan persatuan yang ada di sekitar tempat tinggal mereka yang
memberi manfaat untuk kesejahteraan warga.
 Siswa diminta menceritakan hal-hal penting yang mereka pelajari selama
satu pekan kepada orangtuanya.
1. Bahasa Indonesia

(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. PPKn
Menceritakan buku mini dinilai dengan rubrik.
(1)
Judul Judul buku Judul buku Judul buku Judul buku tidak
sangat sesuai cukup sesuai kurang sesuai sesuai dengan
dengan tema dengan tema dengan tema tema
( ) () () ()
Contoh Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1
contoh ben- contoh ben- contoh bentuk contoh bentuk
tuk persatuan tuk persatuan persatuan dan persatuan dan
dan kesatuan dan kesatuan kesatuan untuk kesatuan untuk
untuk mense- untuk mense- mensejahte- mensejahterakan
jahterakan jahterakan rakan rakyat rakyat
rakyat rakyat. () ()
() ( )
Manfaat Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan 1
4 manfaat 3 manfaat 2 manfaat manfaat persatu-
persatuan persatuan persatuan dan an dan kesatuan
dan kesatuan dan kesatuan kesatuan untuk untuk kesejahte-
untuk ke- untuk kesejahteraan raan rakyat
sejahteraan kesejahteraan rakyat ()
rakyat rakyat ()
() ( )
Gambar Seluruh Sebagian Sebagian kecil Gambar tidak
gambar sesuai besar gambar gambar sesuai sesuai dengan
dengan tema sesuai dengan dengan tema tema
( ) tema () ()
()
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli, santun)
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
5. Teks bacaan tentang upaya bangsa Indonesia meningkatkan kesejahteraan rakyat di awal masa
kemerdekaan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


RPP Tema 3 Subtema Kelas 6 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3 Subtema Kelas 6 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Satuan Pendidikan : SD SWASTA No.1 HKBP BALIGE

Pendahulu Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, WA &

 Melaui Video Pembelajaran yang dikirim oleh Guru melalui Google

Refleksi dan Konfirmasi

4. Catatan pengamatan sikap (peduli)

Mengetahui Balige, …..Agustus 2020

PESTARIA SIANTURI,S.Pd RIMHOT SINAGA,S.Pd

Satuan Pendidikan : SD/MI

Pendahulu Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, WA &

Kegiatan B. Kerja Sama dengan Orang Tua Video

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Balige, …..Agustus 2020

PESTARIA SIANTURI,S.Pd RIMHOT SINAGA,S.Pd

Kegiatan C. Ayo Renungkan

Refleksi dan Konfirmasi

3. Catatan pengamatan sikap (peduli)

Mengetahui Balige, …..Agustus 2020

PESTARIA SIANTURI,S.Pd RIMHOT SINAGA,S.Pd

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Balige, …..Agustus 2020

PESTARIA SIANTURI,S.Pd RIMHOT SINAGA,S.Pd

Satuan Pendidikan : SD SWASTA No.1 HKBP BALIGE

Ayo Berkreasi LKPD.KD.4.3

Kegiatan Ayo Renungkan

Refleksi dan Konfirmasi

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli, santun)

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Balige, …..Agustus 2020

PESTARIA SIANTURI,S.Pd RIMHOT SINAGA,S.Pd

(Sintak Model Discovery Learning)

 Siswa Mengirimkan jawabannya melalui Google Classroom.

Kegiatan G. Kerja Sama dengan Orang Tua

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

C. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Balige, …..Agustus 2020

PESTARIA SIANTURI,S.Pd RIMHOT SINAGA,S.Pd

Anda mungkin juga menyukai