TUGAS AKHIR MODUL PEDAGOGI 4

1. Susunlah kembali RPP dari salah satu mata pelajaran atau tema yang Saudara miliki
tapi   belum dilaksanakan pada semester ini di kelas.   Analisis   dan terapkan unsur-
unsur pembelajaran inovatif dalam RPP tersebut.

Jawab:

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Bojonegoro
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Sistem Gerak pada Manusia
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI DASAR TUJUAN PEMBELAJARAN

3.1 Menganalisis gerak pada 1. Siswa mampu menjelaskan struktur dan fungsi rangka, sendi, dan
makhluk hidup, sistem otot manusia.
gerak pada manusia, dan 2. Siswa mampu melakukan percobaan untuk mengetahui struktur
upaya menjaga kesehatan gerak dan mekanisme kerja jaringan otot.
sistem gerak. 3. Siswa mampu mengidentifikasi gangguan pada sistem gerak, upaya
4.1. Menyajikan karya mencegah dan cara mengatasinya.
tentang berbagai gangguan 4. Siswa mampu menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi
pada sistem gerak, serta tentang sistem gerak manusia dan gangguan, serta upaya mengatasi
upaya menjaga kesehatan dalam bentuk tabel.
sistem gerak manusia.
METODE / MODEL PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Discovery Learning 1. Guru mengkomunikasikan pembelajaran melalui WhatsApp,
persensi kehadiran siswa.
2. Guru memastikan semua siswa telah bergabung ke group WA dan
siswa telah mengikuti pembelajaran.
3. Guru menginformasikan bahwa pembelajaran melalui ZOOM
sudah bisa dimulai dengan memberikan code meeting dan
passcode.(Integrasi ICT)
MEDIA DAN SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN
BELAJAR
Media: Laptop/Hp android, PENDAHULUAN
Lembar Kerja Peserta Didik PJJ melalui app ZOOM : Struktur dan fungsi rangka, sendi, dan otot.
(LKPD), lembar penilaian. Guru memberi salam dan melakukan doa bersama.
Sumber Belajar: Buku yang Guru melakukan apresiasi dan motivasi pada siswa dengan bertanya
relevan kelas VIII Semester “Manusia memiliki sistem gerak berupa rangka, sendi dan otot.
1, internet, app ZOOM. Apakah kalian tau fungsi dari rangka manusia?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
PENILAIAN KEGIATAN INTI
Aspek Afektif: 1. Stimulation
Siswa mengamati gambar-gambar misalnya gambar orang sedang
kram otot saat berenang (guru mengupload dari ZOOM Share).
Observasi pada siswa saat (HOTS dan Integrasi ICT)
pembelajaran berlangsung 2. Problem Statement
dari ZOOM berkomunikasi, bertanya, Siswa mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan kegiatan menyampaikan jawaban, dan
pengamatan dari gambar-gambar tersebut.(HOTS)
Aspek Kognitif:
Jawaban LKPD materi
Psikomotorik:
Laporan hasil pengamatan
dan melengkapi tabel Sistem
Gerak Manusia yang akan di
upload ke WA.
EVALUASI
Tes : uraian dengan membuka
link yang di share via WA
group kelas VIII IPA
https://bit.ly/sgerakmanusia8
password: rangka8
3. Data Collection
Siswa mengerjakan LKPD materi Sistem Gerak Manusia.
Siswa melakukan literasi dan mengumpulkan informasi yang
relevan dari buku atau internet untuk menjawab pertanyaan di LKPD.
(Keterampilan abad 21)
5. Verification
Siswa memeriksa dengan cermat rumusan hipotesis yang telah
dibuat pada awal pembelajaran.
Siswa membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah
dirumuskan dengan cara mengambar dan mencermati tentang macam-
macam rangka, sendi, dan otot pada manusia tersebut dari buku atau
literasi internet. (HOTS)
6. Generalization
Siswa mengkomunikasikan kesimpulan yang telah diketah
tentang besaran dan satuan melalui kelas ZOOM. (Integrasi ui
PENUTUP
Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
Guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Sistem Gerak pada
Manusia(HOTS).
Guru menugaskan siswa melakukan kegiatan literasi “Manfaat Susu
bagai Kesehatan Manusia” untuk menambah pengetahuan siswa.
Guru menyampaikan terimakasih pada siswa karena telah mengikuti
PJJ dengan baik dan membimbing siswa berdo’a.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap syukur
“Alhamdulillah” dan memberi salam.

2. Identifikasilah  kondisi  sarana  prasarana  pendukung  pembelajaran  online, seperti kondisi

laboratorium komputer dan jaringan internet di sekolah Anda! Identifikasi juga fasilitas
online learning yang dimiliki peserta didik Anda, seperti smartphone, kemampuan peserta
didik untuk mengakses teknologi e- learning!

Jawab :
Fasilitas sarana dan prasarana untuk mendukung pembelajaran online di sekolah kami cukup lengkap.
Selain WIFI yang tersedia di setiap sudut sekolah, masing-masing guru juga diberikan seperangkat
komputer yang ditempatkan di laboratorium komputer untuk pembelajaran daring. Untuk siswa,
sebagian besar siswa (>90%) dapat mengakses internet dan menggunakannnya dengan baik karena
sebelumnya telah diberikan pelatihan aplikasi video conference (zoom cloud meeting dan google
meet) dan Learning Management System (LMS) berupa Google Classroom. Berikut ini Kondisi
sarana prasarana di sekolah kami. Bagi siswa yang kurang mampu, diberikan bantuan kuota sebesar
Rp. 50.000 per/bulan.
 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MODA DARING
SMP NEGERI 2 BOJONEGORO

No Jenis Kegiatan dan Dokumentasi

1. Para guru sedang melaksanakan pembelajaran daring di laboratorium komputer

Pelatihan Pembelajaran daring untuk siswa berupa Zoom Cloud Meeting, Google
meet, Google Classroom dan Quipper School.
No Jenis Kegiatan dan Dokumentasi

Pengenalan sekaligus praktek menggunakan aplikasi video conference dan LMS (Google
Classroom dan Quipper School). Pemateri memastikan siswa dapat menggunakan kedua
jenis aplikasi tersebut dengan baik sehingga pembelajaran daring dapat berjalan lancar.

Pelaksanaan pembelajaran daring

a. Guru menjelaskan Materi Pembelajaran dan berdiskusi dengan siswa melalui Aplikasi
Video Conference Zoom
No Jenis Kegiatan dan Dokumentasi

Tampilan saat zoom saat menggunakan Hp Android

Tampilan Zoom saat menggunakan laptop

b. Penggunaan LMS: Google Classroom dan Quipper School

No Jenis Kegiatan dan Dokumentasi

Guru membuat kelas daring di google classroom dan memastikan semua siswa telah
bergabung.
No Jenis Kegiatan dan Dokumentasi

Guru memberikan materi, tugas dan melakukan diskusi kelas di forum google classroom

Guru mengoreksi tugas yang dikerjakan siswa. Tugas dapat berupa file, foto, video, ppt
ataupun dalam bentuk google form.
No Jenis Kegiatan dan Dokumentasi

Melakukan penilaian dan mengembalikan nilai ke siswa sebagai bentuk transparansi.

No Jenis Kegiatan dan Dokumentasi

Selain menggunakan LMS google classroom, guru juga menggunakan Quipper School
untuk menambah wawasan siswa tentang sumber-sumber pembelajaran daring.

3. Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran “blended learning” pada mata pelajaran

IPA dan pada jenjang kelas tertentu menggunakan model pembelajaran tertentu
berdasarkan RPP konvensional yang sudah Bapak/Ibu buat. Rpp “blended learning” harus
mencerminkan Pembelajaran Inovatif dan memuat pula pendekatan STEAM

Jawab:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Bojonegoro

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Interaksi Mahluk Hidup Dengan
Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (Pertemuan kedua)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
 menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Mendeskripsikan tentang 1. Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan
penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem
global dan dampaknya bagi
ekosistem
4.13. Menyajikan data dan informasi 2. Melakukan penyelidikan efek rumah kaca
tentang pemanasan global dan terhadap lingkungan
memberikan usulan tentang
penanggulangan masalah

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan konsep pemanasan global setelah kegiatan proyek tentang efek
rumah kaca
2. Siswa dapat menyebutkan 3 (tiga) fakta adanya pemanasan global setelah kegiatan
proyek tentang efek rumah kaca
3. Siswa terampil memilih alat dan bahan alternatif pada kegiatan proses pembuatan
produk
4. Siswa dapat membuat grafik setelah melakukan pengamatan uji coba produk
5. Setelah uji coba produk, siswa dapat menjelaskan efek rumah kaca terhadap lingkungan.

D. Materi Pembelajaran
Efek Rumah Kaca

E. Metode/Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Sains, Teknologi, Engineering, dan Matematika (STEM)
2. Model : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, Eksperimen

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Power Point, LKS
2. Alat/bahan : LCD Projector, Laptop/Komputer, Alat dan Bahan Proyek
3. Sumber Pembelajaran :
a. Buku guru dan buku siswa IPA SMP/MTs Kelas VII.
b. Sumber lain yang relevan (Internet, Majalah, Koran, dan lain-lain)

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

- Guru melakukan apersepsi dengan mengecek pemahaman siswa tentang pencemaran udara
pada pertemuan sebelumnya
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 2. Kegiatan Inti (60 menit)

Tahap Pembelajaran Aktivitas Guru

Fase 4: Guru meminnta siswa mengerjakan tugas proyek bersama
Application teman sekelompoknya berdasarkan rancangan yang dibuat
Guru meminta untuk mendokumentasikan proses pembuatan
produk secara detail
Guru membimbing dan memberikan bantuan kepada
kelompok yang membutuhkan bantuan
Guru memberikan format penilaian peer asesmen kepada
siswa untuk diisi
Guru meminta setiap kelompok untuk melakukan uji coba
produk yang telah dibuat
Guru mengingatkan siswa untuk mengisi laporan hasil
pembuatan proyek dan mempresentasikan hasil proyek yang
dibuat pada pertemuan berikutnya

3. Penutup (10 menit)

- Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
- Guru mengecek pemahaman konsep siswa tentang pemanasan global
- Guru menyampaikan informasi pertemuan berikutnya.