RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK

Mata Pelajaran : B.Indonesia
Komp. Keahlian : Teknik Pemesinan
Kelas/Semester :X
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 4X45 menit

A. Kompetensi Inti
3.Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Keterampilan
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Mengolah, mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.3 Mendeskripsikan (permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi rekomendasi) teks eksposisi
berkaitan dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang pekerjaan
yang didengar dan atau dibaca. secara lisan dan/tulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mendeskripsikan Berdasarkan dimensi pengetahuan dan proses kognitif,
(permasalahan, IPK dari KD pengetahuan tersebut sebagai berikut:
argumentasi, 1.3.1 mengemukakan permasalahan yang dibahas
pengetahuan, dan dalam teks eksposisi;
rekomendasi) teks 1.3.2 menjelaskan argumentasi yang terdapat dalam
eksposisi berkaitan teks eksposisi;
dengan bidang 1.3.3 menjelaskan pengetahuan yang didapat dari
pekerjaan yang teks eksposisi;
didengar dan atau 1.3.4 menentukan rekomendasi yang terdapat dalam
dibaca. teks eksposisi.
4.3 Mengembangkan isi Berdasarkan KD 4.3, kata “mengembangkan isi”
(permasalahan, termasuk dimensi keterampilan abstrak pada P2.
argumen, Berdasarkan analisis tersebut, maka IPK-nya adalah:
pengetahuan, dan 1.3.1 menanggapi permasalahan yang terdapat
rekomendasi) teks dalam teks eksposisi;
eksposisi berkaitan 1.3.2 menanggapi argumen dalam teks eksposisi;
dengan bidang 1.3.3 menanggapi pengetahuan yang terdapat dalam
pekerjaan secara lisan teks eksposisi;
dan/tulis. 1.3.4 mengomentari rekomendasi dalam teks
eksposisi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik akan
mampu mengemukakan permasalahan yang dibahas dalam teks eksposisi dengan
percaya diri.
2. Setelah membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik akan
mampu menjelaskan argumentasi yang terdapat dalam teks eksposisi dengan tepat.
3. Setelah membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik akan
mampu menjelaskan pengetahuan yang didapat dari teks eksposisi dengan percaya
diri.
4. Setelah membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik akan
mampu menentukan rekomendasi yang terdapat dalam teks eksposisi dengan tepat.
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan mampu menanggapi
permasalahan yang terdapat dalam teks eksposisi dengan percaya diri.
6. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan mampu menanggapi
argumen dalam teks eksposisi dengan percaya diri.
7. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan mampu menanggapi
pengetahuan yang terdapat dalam teks eksposisi dengan percaya diri.
8. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan mampu mengomentari
rekomendasi yang terdapat dalam teks eksposisi dengan percaya diri.
E. Materi Pembelajaran
1. Isi Teks eksposisi
a. pernyataan tesis;
b. argumen;
c. pernyataan ulang; dan
d. kebahasaan.
2. Tanggapan dan komentar terhadap:
a. kejelasan tesis atau permasalahan yang dikemukakan;
b. kekuatan argumen untuk mendukung tesis;
c. pengetahuan yang terdapat dalam teks eksposisi;
d. ketepatan rekomendasi dalam teks eksposisi.

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan: PAIKEM
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, penugasan, tanya jawab
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Salah seorang peserta didik memimpin 10 menit
doa.
2. Peserta didik merespons salam dan
pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan kompetensi pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi tujuan
pembelajaran, kompetensi, cakupan
materi, dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Inti DUA JAMPEL PERTAMA
Menggunakan
Model Pemberian Rangsangan
Pembelajaran 1. Peserta didik mengamati bahan tayang 70 menit
Discovery yang disajikan oleh guru.
Learning 2. Peserta didik menentukan permasalahan
yang terdapat dalam bahan tayangan.
3. Guru meminta peserta didik untuk
membaca dalam hati contoh teks singkat.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
4. Guru menugaskan peserta didik
menemukan permasalahan dalam teks
yang dibaca.
Pernyataan/Identifikasi Masalah
5. Guru menugaskan peserta didik untuk
mengemukakan permasalahan yang
terdapat dalam teks eksposisi.
6. Peserta didik bertanya jawab dengan
guru sekaitan dengan dengan masalah
yang terdapat dalam teks eksposisi.

Pengumpulan Data
7. Peserta didik bekerja sama untuk
menentukan isi setiap bagian struktur
yang terdapat dalam teks eksposisi.
Pembuktian
8. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kelompok. 70 menit
9. Peserta didik lain menanggapi hasil
diskusi kelompok.
Menarik Simpulan (Generalisasi)
10. Peserta didik menyampaikan simpulan
hasil diskusi yang ditanggapi oleh peserta
didik lain.
11. Guru melakukan koreksi dan penguatan.
12. Peserta didik memperbaiki simpulan hasil
diskusi (jika diperlukan).

DUA JAMPEL KEDUA

Pemberian Rangsangan
13. Peserta didik membaca dengan cermat
teks eksposisi yang berbeda.
14. Peserta didik bertanya jawab dengan
guru tentang tugas kelompok yang akan
dipresentasikan.
Pernyataan/Identifikasi Masalah
15. Guru menugaskan peserta didik
menemukan permasalahan dalam teks
yang dibaca.
16. Peserta didik bertanya jawab dengan
guru sekaitan dengan dengan masalah
yang terdapat dalam teks eksposisi.
Pengumpulan Data
17. Peserta didik bekerja sama untuk
menentukan isi setiap bagian struktur
yang terdapat dalam teks eksposisi
Pembuktian
18. Anggota kelompok menjawab pertanyaan
atau tanggapan dari peserta dari
kelompok yang berbeda.
19. Presentasi peserta didik ditanggapi
kelompok lain dengan santun dan
responsif.
Menarik Simpulan (Generalisasi)
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
20. Peserta didik menyampaikan simpulan
hasil diskusi yang ditanggapi oleh peserta
didik lain.
21. Guru melakukan koreksi dan penguatan.
22. Peserta didik memperbaiki simpulan hasil
diskusi (jika diperlukan).

PENUTUP 1. Peserta didik bersama guru 10 menit

menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Peserta didik bersama guru
melaksanakan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik dan guru merencanakan
tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

Unsur Uraian
Pengetahuan 3.3 Mendeskripsikan (permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang didengar dan atau dibaca.
Teknik Penilaian Tes Tertulis
Instrumen Tes 1. Bacalah teks berikut dengan cermat!
Tertulis Bumi saat ini sedang menghadapi berbagai masalah
lingkungan yang serius. Enam masalah lingkungan yang
utama tersebut adalah ledakan jumlah penduduk, penipisan
sumber daya alam, perubahan iklim global, kepunahan
tumbuhan dan hewan, kerusakan habitat alam, serta
peningkatan polusi dan kemiskinan.
Masalah yang dihadapi bumi saat ini tidak sesuai dengan hal
berikut ….
A. ledakan jumlah penduduk
B. peningkatan sumber daya alam
C. perubahan iklim global
D. kerusakan habitat alam
E. peningkatan kemiskinan

Bacalah teks berikut dengan cermat untuk menjawab

soal nomor 2 dan 3!
Para ahli menyampaikan bahwa masalah lingkungan tersebut
disebabkan oleh praktik pembangunan yang tidak
memerhatikan kelestarian alam, atau disebut pembangunan
yang tidak berkelanjutan. Seharusnya, konsep pembangunan
adalah memenuhi kebutuhan manusia saat ini dengan
mempertimbangkan kebutuhan generasi mendatang dalam
memenuhi kebutuhannya.
Penerapan konsep pembangunan berkelanjutan pada saat ini
ternyata jauh dari harapan. Kesulitan penerapannya
terutama terjadi di negara berkembang, salah satunya
Indonesia. Sebagai contoh, setiap tahun di negara kita
diperkirakan terjadi penebangan hutan seluas 3.180.243 ha
(atau seluas 50 kali luas kota Jakarta). Hal ini juga diikuti
oleh punahnya flora dan fauna langka. Kenyataan ini sangat
jelas menggambarkan kehancuran alam yang terjadi saat ini
Unsur Uraian
yang diikuti bencana bagi manusia.
2. Argumentasi yang terdapat pada teks paragraf kesatu adalah
…
A. pembangunan kota cenderung merusak lingkungan
B. masalah lingkungan disebabkan oleh kebijakan
pemerintah yang tidak terencana.
C. kelestarian alam penting diperhatikan dalam proses
pembangunan.
D. pembangunan lingkungan saat ini harus
mempertimbangkan kebutuhan generasi mendatang.
E. generasi mendatang perlu melaksanakan pembangunan
dengan cermat.

3. Pernyataan yang tidak sesuai dengan argumen pada

paragraf kedua adalah …
A. pelaksanaan pembangunan saat ini sesuai dengan
harapan
B. Indonesia sulit menerapkan konsep pembangunan
berkelanjutan
C. setiap tahun di Indonesia terjadi penebangan hutan
seluas 3.180.243 ha.
D. kehancuran alam merupakan bencana bagi manusia
E. penebangan hutan diikuti oleh punahnya flora dan
fauna.

4. Bacalah teks berikut dengan cermat!

Pada tahun 2005-2006 tercatat, di Indonesia telah terjadi
330 bencana banjir, 69 bencana tanah longsor, 7 bencana
letusan gunung berapi, 241 gempa bumi, dan 13 bencana
tsunami. Bencana longsor dan banjir itu disebabkan oleh
perusakan hutan dan pembangunan yang mengabaikan
kondisi alam. Bencana alam lain yang menimbulkan jumlah
korban banyak terjadi karena praktik pembangunan yang
dilakukan tanpa memerhatikan potensi bencana. Misalnya,
banjir yang terjadi di Jakarta pada Februari 2007, dapat
dipahami sebagai dampak pembangunan kota yang
mengabaikan pelestarian lingkungan.
Pengetahuan yang diperoleh dari teks eksposisi tersebut
adalah sebagai berikut, kecuali …
A. berbagai bencana yang pernah terjadi di Indonesia.B
B. penyebab bencana longsor dan banjir di Indonesia.
C. penyebab banjir di Jakarta pada tahun 2005-2006.
D. jumlah bencana alam yang pernah terjadi di Indonesia.
E. pembangunan kota yang mengabaikan pelestarian
lingkungan dapat menimbulkan bencana banjir

5. Bacalah teks berikut dengan cermat!

Menurut tim ahli Pusat Penelitian dan Pengembangan
Sumber Daya Air, penyebab utama banjir di Jakarta ialah
pembangunan kota yang mengabaikan fungsi daerah
resapan air dan tampungan air. Hal ini diperparah dengan
saluran drainase kota yang tidak terencana dan tidak terawat
serta tumpukan sampah dan limbah di sungai. Akhirnya debit
air hujan yang tinggi menyebabkan bencana banjir yang
tidak terelakkan. Masalah lingkungan di atas merupakan
masalah serius yang harus segera diatasi. Meskipun tidak
 Unsur Uraian
mungkin mengatasi keenam masalah utama lingkungan
tersebut, setidaknya harus dicari solusi untuk mencegah
bertambah buruknya kondisi bumi.

Rekomendasi yang dikemukakan dalam teks eksposisi

tersebut terdapat pada kalimat …
A. kesatu B. kedua C. ketiga D. keempat
E. kelima
Keterampilan 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan dan/tulis.
Teknik Penilaian Tes Praktik/Unjuk Kerja
Instrumen Tes Kerjakanlah tugas berikut dengan penuh tanggung jawab!
Praktik Perhatikan dengan cermat presentasi hasil diskusi kelompok
lain, kemudian sampaikanlah tanggapan atau komentar sekaitan
dengan:
1. kejelasan tesis atau permasalahan yang dikemukakan;
2. kekuatan argumen untuk mendukung tesis;
3. pengetahuan yang terdapat dalam teks eksposisi;
4. ketepatan rekomendasi dalam teks eksposisi.
2. Analisis Hasil Penilaian

Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan

No. Kriteria Penilaian

1. Menentukan pilihan jawaban yang tepat

Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan

No. Kriteria Penilaian
1. Menyampaikan tanggapan kejelasan tesis/permasalahan yang dikemukakan
2. Menanggapi kekuatan argumen untuk mendukung tesis
3. Menanggapi pengetahuan yang terdapat dalam teks eksposisi
4. Menanggapi ketepatan rekomendasi dalam teks eksposisi
Jumlah skor

Lembar Observasi Penugasan

No. Kriteria Penilaian
1. Ketepatan waktu
2. Ketepatan isi dan struktur
3. Penggunaan kaidah bahasa
Jumlah skor

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah tes tertulis dilaksanakan
dengan cara melakukan pembelajaran ulang pada bagian yang diperlukan dan
melaksanakan tes atau penilaian ulang mengerjakan soal sejenis (dengan teks
eksposisi yang berbeda).
b. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai di atas KKM
yaitu dengan tugas tambahan mencari teks eksposisi tentang kearifan budaya lokal
kemudian ditempel di mading kelas atau mading sekolah .