Fikih Kelas 8 PDF

Direktorat Pendidikan nMMadrasah
Dire
Di rekt
ktor
orat
at Jen
e deral
eral Pendidikan Islla
amm
Kementerian an Ag
Agam
a a Repu
ublik Indon
one esia
2015 5
Buku Guru
Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013
Madrasah Tsanawiyah
T VIII
Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Agama Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini
disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan
dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang
membangun, dari berbagai kalangan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Fikih/Kementerian Agama,-
Jakarta: Kementerian Agama 2015.
vi, 138 hlm.
Untuk Guru Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII
ISBN 978-979-8446-63-4 (no.jil.lengkap)
ISBN 978-602-293-065-5 (jil.2)
1. Fikih 1. Judul
II. Kementerian Agama Republik Indonesia
Kontributor Naskah : Ahmad Hidayat, Abdul Kadir Ahmad, Mas’an.

Penelaah : Mahbub Ma’afi, Marwini.
Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
Cetakan Ke-1, 2015

Disusun dengan huruf Times New Roman 12 pt, Arabic Traditional 20 pt, Myriad Pro dan Fonanto.
Kata Pengantar
Bismillahirrahmanirrahim
A
lhamdulillah segala puji bagi Allah Swt. Tuhan sekalian alam. Nikmat-Nya yang begitu
“deras” mengalir mengantarkan manusia pada “hilir” kesadaran bahwa kasih yang Dia
limpahkan bersifat universal menembus “belukar” sekat suku, agama, ras antar
golongan juga adil kepada mereka yang patuh maupun yang inkar.
Sebagai ajaran agama yang sempurna, Islam harus di-ejawentahkan (dilaksanakan) dalam
kehidupan nyata sehari-hari sehingga akan tercipta kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh
karena itu, dalam rangka mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di madrasah, ajaran Islam
yang begitu sempurna dan luas perlu dikelompokkan menjadi beberapa mata pelajaran yang
secara linier akan dipelajari sesuai dengan jenjangnya.
Pengelompokkan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan madrasah dimulai
dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah Aliyah
(MA) di dalamnya dikhususkan pada peminatan Keagamaan, Matematika dan Ilmu Alam
(MIA), Ilmu-Ilmu Sosial (IIS), Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya (IIBB) serta Madrasah Aliyah
Kejuruan (MAK) meliputi: a). Al-Quran Hadis, b). Akidah Akhlak, c). Fikih, d). Sejarah
Kebudayaan Islam (SKI).
Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian
khusus mata pelajaran yaitu: a). Tafsir- Ilmu Tafsir, b). Hadis ilmu Hadis, c). Fikih-Ushul
Fikih, d). Ilmu Kalam, e). Akhlak. Kemudian dalam upaya mendukung pendalaman kajian
ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) serta Bahasa Arab.
Sebagi komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholeh dan sholihah, mulai tahun
ajaran 2014-2015 seluruh Madrasah dibawah pembinaan Kementerian Agama RI telah siap
melaksanakan Kurikulum 2013. Untuk keperluan dimaksud, maka secara legal formal
Kementerian Agama RI telah menerbitkan Peraturan Menteri Agama (PMA) tentang Kurikulum
2013 yang berisi Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013, Standar Kompetensi Lulusan
(SKL), Standar Kompetensi Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian.
Pada saat yang sama sebagai panduan implementasi kurikulum madrasah 2013, Kementerian
Agama telah menyiapkan model silabus Pembelajaran PAI di Madrasah, menerbitkan buku
pegangan siswa dan buku pedoman guru. Kehadiran buku ditangan peserta didik dan guru
menjadi kebutuhan pokok untuk menerapkan kurikulum Madrasah 2013.
FIKIH Kurikulum 2013 iii

Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, “Ma la yatimul-wajib illa bihi fahuwa wajib” (suatu kewajiban
tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain
tersebut menjadi wajib). Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk
menyediakan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya buku ajar. Karena itu buku pedoman
guru dan pegangan siswa ini disusun dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) yang
terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan.
Akhirnya, semoga buku ini mampu menjadi “jembatan” antara harapan dengan cita-cita tujuan
pendidikan Islam secara khusus dan pendidikan nasional secara umum yakni membentuk
manusia Kaffah (utuh) yang memiliki tidak saja kecerdasan intelektual, namun juga kecerdasan
sosial ditengah kompleksitas kehidupan umat manusia. Amin.
Jakarta, April 2015

Dirjen Pendidikan Islam
Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

NIP: 196901051996031003
iv Buku GURU Kelas VIII MTs

Daftar Isi
Kata Pengantar ...........................................................................................................................iii

Daftar Isi .....................................................................................................................................v
Bagian 1 Petunjuk Umum ...........................................................................................................1
Bab 1 Hidup Terasa Indah Jika Bersyukur (Sujud Diluar Shalat) “Sujud Syukur” ....................5
A. Kompetensi Inti............................................................................................................6
B. Kompetensi Dasar ........................................................................................................6
C. Materi Pokok................................................................................................................6
D. Proses Pembelajaran ....................................................................................................7
E. Penilaian.....................................................................................................................20
F. Pengayaan ..................................................................................................................30
G. Remedial ....................................................................................................................30
H. Interaksi Guru dengan Orang Tua..............................................................................30
Bab 2 Tinggalkan Kesombongan dengan Bersujud (Sujud diluar Shalat) “Sujud Tilawah” ....31
A. Kompetensi Inti..........................................................................................................32
B. Kompetensi Dasar ......................................................................................................32
C. Materi Pokok..............................................................................................................32
D. Proses Pembelajaran ..................................................................................................33
E. Penilaian.....................................................................................................................36
F. Pengayaan ..................................................................................................................44
G. Remedial ....................................................................................................................44
Bab 3 Indahnya Berpuasa, Sehat, Jujur, Disiplin dan Taat “Puasa” .........................................45
C. Materi Pokok..............................................................................................................47
E. Penilaian.....................................................................................................................52
F. Pengayaan ..................................................................................................................62
G. Remedial ....................................................................................................................62
Bab 4 Indahnya Berbagi dengan Orang Lain “Zakat” ..............................................................63
FIKIH Kurikulum 2013 v

C. Materi Pokok..............................................................................................................64
E. Penilaian.....................................................................................................................59
F. Pengayaan ..................................................................................................................79
G. Remedial ....................................................................................................................79
Bab 5 Indahnya Berbagi, Murah Rezeki dan Berkah “Shadaqah, Hibah dan Hadiah” ............81
C. Materi Pokok..............................................................................................................83
E. Penilaian.....................................................................................................................88
F. Pengayaan ..................................................................................................................97
G. Remedial ....................................................................................................................98
Bab 6 Menggapai Kesempurnaan Islam Melalui Ibadah Haji dan Umrah “Haji dan Umrah” ........99
A. Kompetensi Inti........................................................................................................100
B. Kompetensi Dasar ....................................................................................................100
C. Materi Pokok............................................................................................................101
D. Proses Pembelajaran ................................................................................................103
E. Penilaian...................................................................................................................106
F. Pengayaan ................................................................................................................121
G. Remedial ..................................................................................................................121
H. Interaksi Guru dengan Orang Tua............................................................................122
Bab 7 Lezatnya Makanan dan Minumanku Halal dan Berkah “ Makanan dan Minuman
yang Halal maupun Haram” ........................................................................................123
A. Kompetensi Inti........................................................................................................124
B. Kompetensi Dasar ....................................................................................................124
C. Materi Pokok............................................................................................................125
D. Proses Pembelajaran ................................................................................................126
E. Penilaian...................................................................................................................129
F. Pengayaan ................................................................................................................138
G. Remedial ..................................................................................................................138
H. Interaksi Guru dengan Orang Tua............................................................................139
vi Buku GURU Kelas VIII MTs

bagian
1
Petunjuk Umum
Bagian I
Petunjuk Umum
A. Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah

Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsanawiyah
diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut.
Madrasah Tsanawiyah
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak

mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber
lain sejenis.
B. Maksud dan Tujuan Mata Pelajaran Fiqih

Fikih merupakan sistem atau seperangkat aturan yang mengatur hubungan manusia dengan
Allah Swt. (hablum-minallah), sesama manusia (hablum-minan-nas), dan dengan makhluk
lainnya (hablum-ma‘al-Ghair). Sedangkan karakteristik fikih adalah menekankan pada
pemahaman yang benar mengenai ketentuan hukum dalam Islam serta kemampuan cara
melaksanakan ibadah dan muamalah yang benar dan baik dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran fikih diarahkan untuk mengantarkan peserta didik dapat memahami pokok-pokok
hukum Islam dan tata cara pelaksanaannya untuk diaplikasikankan dalam kehidupan sehingga
menjadi muslim yang selalu taat menjalankan syariat Islam secara kaffah (sempurna).
2 Buku GURU Kelas VIII MTs

Pembelajaran fikih di Madrasah Tsanawiyah bertujuan untuk membekali peserta didik agar
dapat: (1) mengetahui dan memahami pokok-pokok hukum Islam dalam mengatur ketentuan
dan tata cara menjalankan hubungan manusia dengan Allah Swt. yang diatur dalam fikih ibadah
dan hubungan manusia dengan sesama yang diatur dalam fikih muamalah; (2) Melaksanakan
dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dalam melaksanakan ibadah kepada
Allah Swt. dan ibadah sosial. Pengalaman tersebut diharapkan menumbuhkan ketaatan
menjalankan hukum Islam, disiplin dan tanggung jawab sosial yang tinggi dalam kehidupan
pribadi maupun sosial.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup fikih di Madrasah Tsanawiyah meliputi ketentuan pengaturan hukum Islam
dalam menjaga keserasian, keselarasan, dan keseimbangan antara hubungan manusia dengan
Allah Swt.. dan hubungan manusia dengan sesama manusia. Adapun ruang lingkup mata
pelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah meliputi:
a. Aspek fikih ibadah meliputi: ketentuan dan tatacara thaharah, shalat fardhu, shalat sunnah,
dan shalat dalam keadaan darurat, sujud, azan dan iqamah, berzikir dan berdoa setelah
shalat, puasa, zakat, haji dan umrah, kurban dan akikah, makanan, perawatan jenazah, dan
ziarah kubur.
b. Aspek fikih muamalah meliputi: ketentuan dan hukum jual beli, qiradl, riba, utang piutang,
gadai, dan borg serta upah.
D. Struktur KI dan KD Mata Pelajaran Fikih

KELAS VIII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Meyakini hikmah bersyukur

agama yang dianutnya 1.2 Menghayati hikmah sujud tilawah
1.3 Menghayati hikmah ibadah puasa
1.4 Menghayati hikmah zakat
FIKIH Kurikulum 2013 3

2. Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Membiasakan sikap bersyukur kepada

jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli Allah Swt.. sebagai implementasi dari
(toleransi, gotong royong), santun, pemahaman tentang sujud syukur
percaya diri, dalam berinteraksi secara
2.2 Membiasakan perilaku taat dan patuh
efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan sebagai implementasi dari pemahaman
keberadaannya tentang sujud tilawah
2.3 Memiliki sikap empati dan simpati
sebagai implementasi dari pemahaman
tentang hikmah puasa
2.4 Membiasakan sikap dermawan sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
hikmah zakat
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami ketentuan sujud syukur

pengetahuan (faktual, konseptual, dan 3.2 Memahami ketentuan sujud tilawah
prosedural) berdasarkan rasa ingin 3.3 Menganalisis ketentuan ibadah puasa
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Menganalisis ketentuan pelaksanaan zakat
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam 4.1 Memperagakan tata cara sujud syukur
ranah konkret (menggunakan, 4.2 Memperagakan tata cara sujud tilawah
mengurai, merangkai, memodifikasi, 4.3 Mensimulasikan tatacara melaksanakan
dan membuat) dan ranah abstrak puasa
(menulis, membaca, menghitung,
4.4 Mendemonstrasikan pelaksanaan zakat
menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

KELAS VIII SEMESTER GENAP
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Menghayati nilai-nilai ibadah haji dan umrah
agama yang dianutnya. 1.2 Menyakini hikmah ber-shadaqah, hibah, dan
memberikan hadiah.
1.3 Meyakini manfaat mengonsumsi makanan
yang halalan thayyiban.
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan sikap tanggungjawab sebagai

perilaku jujur, disiplin, tanggung implementasi dari pemahaman tentang ibadah
jawab, peduli (toleransi, gotong haji dan umrah.
royong), santun, percaya diri, 2.2 Membiasakan sikap peduli sebagai
dalam berinteraksi secara efektif
implementasi dari pemahaman tentang
dengan lingkungan sosial dan alam
shadaqah, hibah, dan hadiah.
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya. 2.3 Membiasakan sikap selektif dan hati-hati
sebagai implementasi dari pemahaman tentang
makanan dan minuman yang halal dan baik.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami tata cara melaksanakan haji dan
pengetahuan (faktual, konseptual, umrah.
dan prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Memahami ketentuan shadaqah, hibah, dan
ingin tahunya tentang ilmu hadiah.
pengetahuan, teknologi, seni,
3.3 Menganalisis ketentuan halal-haram makanan
budaya terkait fenomena dan
dan minuman.
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 Mendemonstrasikan tata cara haji dan umrah
dalam ranah konkret 4.2 Mensimulasikan tata cara shadaqah, hibah, dan
(menggunakan, mengurai, hadiah.
merangkai, memodifikasi, dan 4.3 Membuat peta konsep mengenai ketentuan
membuat) dan ranah abstrak
makanan dan minuman yang halal dan baik
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

E. Metode Pembelajaran
Di dalam kurikulum 2013 paradigma belajar bagi peserta didik adalah aktif mencari bukan lagi
peserta didik menerima. Oleh karena itu, pembelajaran harus dikembangkan menjadi
pembelajaran yang aktif, inovatif, dan kreatif. Indonesia sebenarnya sudah lama dikembangkan
pendekatan pembelajaran yang dikenal dengan Paikem. Pendekatan ini tampaknya sangat
relevan dengan kemauan model pembelajaran untuk mendukung pelaksanakan Kurikulum
2013. Begitu juga pembelajaran Fikih sangat cocok dengan pendekatan Paikem. Paikem adalah
singkatan dari prinsip pembelajaran: Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan
Menyenangkan.
a. Aktif, maksudnya guru berusaha menciptakan suasana sedemikian rupa agar peserta didik
aktif melakukan serta mencari pengetahuan dan pengalamannya sendiri
b. Inovatif, pembelajaran harus dikembangkan sesuai dengan kebutuhan yang ada, tidak
monoton. Guru selalu mencari model yang kontekstual yang dapat menarik peserta didik.
c. Kreatif, agak mirip dengan inovatif, guru harus mengembangkan kegiatan belajar yang
beragam, menciptakan pembelajaran baru yang penuh tantangan, pembelajaran berbasis
masalah sehingga mendorong peserta didik untuk merumuskan masalah dan cara
pemecahannya.
d. Efektif, guru harus secara tepat memilih model dan metode pembelajaran sesuai dengan
tujuan, materi dan situasi sehingga tujuan dapat tercapai dan bermakna bagi peserta didik.
e. Menyenangkan, guru harus berusaha dan menciptakan proses pembelajaran Sejarah
Indonesia itu menjadi menyenangkan bagi peserta didik. Apabila suasana menyenangkan
maka peserta didik akan memperhatikan pembelajaran yang sedang berlangsung.
Melalui pendekatan tersebut banyak model pembelajaran yang dapat dikembangkan, misalnya:
STAD (Student Teams-Achievement Divisions) dan TGT (Team-Game-Turnament), TAI (Team-
Assisted Individualization), CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition), Group
Investigation, Jigsaw, dan lainlain (selengkapnya baca Robert E. Slavin, Cooperative Learning:
Teori, Riset dan Praktik).

Proses pembelajaran terdiri atas 5 (lima) pengalaman belajar pokok yaitu:
a. mengamati;
b. menanya;
c. mengumpulkan informasi;
d. mengasosiasi; dan
e. mengkomunikasikan
Kelima pembelajaran pokok tersebut dapat dirinci dalam berbagai kegiatan belajar sebagaimana
tercantum dalam tabel berikut:
LANGKAH KOMPETENSI YANG

KEGIATAN BELAJAR
PEMBELAJARAN DIKEMBANGKAN
Mengamati Membaca, mendengar, Melatih kesungguhan, ketelitian,

menyimak, melihat (tanpa atau mencari informasi
dengan alat)
Menanya Mengajukan pertanyaan tentang Mengembangkan kreativitas, rasa

informasi yang tidak dipahami ingin tahu, kemampuan
dari apa yang diamati atau merumuskan pertanyaan untuk
pertanyaan untuk mendapatkan membentuk pikiran kritis yang
informasi tambahan tentang apa perlu untuk hidup cerdas
yang diamati (dimulai dari dan belajar sepanjang hayat
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat
hipotetik)
Mengumpulkan - melakukan eksperimen Mengembangkan sikap teliti, jujur,

informasi/ - membaca sumber lain selain sopan, menghargai pendapat orang
eksperimen buku teks lain, kemampuan berkomunikasi,
- mengamati objek/ kejadian/ menerapkan kemampuan
- aktivitas mengumpulkan informasi melalui
- wawancara dengan nara berbagai cara yang dipelajari,
sumber mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan/ - mengolah informasi yang Mengembangkan sikap jujur, teliti,
mengolah informasi sudah dikumpulkan baik disiplin, taat aturan, kerja keras,
terbatas dari hasil kegiatan kemampuan menerapkan prosedur
mengumpulkan/eksperi men dan kemampuan berpikir induktif
mau pun hasil dari kegiatan serta deduktif
mengamati dan kegiatan dalam menyimpulkan .
mengumpulkan informasi.
- Pengolahan informasi yang
dikumpulkan dari yang
bersifat menambah keluasan
dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan
Mengkomuni Menyampaikan hasil Mengembangkan sikap jujur, teliti,

kasikan pengamatan, kesimpulan toleransi, kemampuan berpikir
berdasarkan hasil analisis secara sistematis, mengungkapkan
lisan, tertulis, atau media lainnya pendapat dengan singkat dan jelas,
dan mengembangkan kemampuan
berbahasa yang baik dan benar
Dalam proses pembelajaran Fikih, untuk kelas VIII guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai
berikut:
a. Kegiatan Pertama: Mengamati

1. Setiap awal pembelajaran, peserta didik harus mengamati (bisa dengan membaca teks
yang tersedia di buku teks pelajaran Fikih, atau mengamati gambar terkait dengan tema
saat itu).
2. Peserta didik dapat diberikan petunjuk penting yang perlu mendapat perhatian seperti
istilah, konsep atau permasalahan di masyarakat.
3. Guru dapat menyiapkan diri dengan membaca berbagai literatur yang terkait dengan
materi yang disampaikan. Guru dapat memperkaya materi dengan membandingkan
buku teks pelajaran Fikih dengan buku literatur lain yang relevan.

4. Untuk mendapatkan pemahaman yang lebih komprehensif, guru dapat menampilkan
foto-foto, gambar, denah, peta konsep, dan dokumentasi audiovisual (film) yang
relevan.
b. Kegiatan Kedua: Menanya

1. Peserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa
yang sudah mereka baca dan simpulkan dari kegiatan di atas.
2. Peserta didik dapat dilatih dalam bertanya dari pertanyaan yang faktual sampai
pertanyaan yang hipotetikal (bersifat kausalitas).
c. Kegiatan Ketiga: Ekplorasi Informasi

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencari informasi lanjutan
dalam rangka menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang berkecamuk
dalam diri mereka, baik melalui membaca sumber lain (internet, buku, hasil wawancara,
media massa, dll), atau melalui pengamatan atas fenomena terkait dengan tema fikih
yang sedang dibahas.
2. Siswa mencoba mengindentifikasi fenomena-fenomena tersebut, dan mencoba

mengaitkannya dengan aspek hukum fikihnya.
3. Selanjutnya Guru bisa merancang sebuah kegiatan, dimana siswa diminta untuk
melakukan wawancara mereka mengalami/me-lakukan seperti apa yang dalam ada
dalam fenomena disajikan dalam tema fikih ketika itu, bisa yang sesuai atau sama
persis dengan fenomena atau yang bertentangan.
4. Peserta didik membuat catatan mengenai informasi penting dari apa yang dibaca dan
diamati.
d. Kegiatan Keempat: Analisis/Mengasosiasi Informasi

1. Peserta didik dapat menganalisis dampak yang ditimbulkan oleh perilaku yang ada
dalam fenomena yang tersaji (dari yang positif sampai yang negatif). Kemudian mereka
diminta untuk mengaitkannya dengan aturan Islam yang terdapat dalam tema fikih
ketika itu (sebagai misal, bagaimana sekiranya Islam tidak memberikan aturan tentang
hal ini dan mausia dibiarkan bebas membuat aturan semaunya?)
2. Peserta didik menarik kesimpulan atau generalisasi dari informasi yang dibaca di buku
dan informasi yang diperoleh dari sumber lainnya.

e. Kegiatan Kelima: Mengkomunikasikan Hasil Analisis
1. Peserta didik melaporkan kesimpulan atau generalisasi dalam bentuk lisan, tertulis,
atau media lainnya
2. Peserta didik dapat membuat cerita drama atau sinopsis kemudian diperankan oleh
setiap peserta didik.
F. Penilaian
Di dalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannya. Penilaian pencapaian KD peserta didik
dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes
dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil
karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Oleh
karena pada setiap pembelajaran peserta didik didorong untuk menghasilkan karya, maka
penyajian portofolio merupakan cara penilaian yang harus dilakukan untuk jenjang pendidikan
dasar dan menengah.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan

data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam merancang penilaian yaitu sebagai berikut:
1. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi (KD)
2. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi
seseorang terhadap kelompoknya.
3. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan

dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD
yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
4. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.
5. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi
peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah ketuntasan, dan program pengayaan
bagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan.

6. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam
proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas
observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses misalnya teknik
wawancara, maupun produk berupa hasil melakukan observasi lapangan.
Pendidik melakukan penilaian terhadap peserta didik selama proses dan setelah pembelajaran
berlangsung. Penilaian observasi dapat dilakukan untuk menilai keaktifan peserta didik dalam:
bertanya, berdiskusi, mengekplorasi, dan menganalisis. Indikator ini digunakan untuk menilai
sikap dan kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang di baca atau disampaikan.
Observasi dilakukan dengan tujuan yang jelas dan aspek-aspek yang menjadi tujuan observasi.
Pendidik membuat indikator yang jelas dalam melakukan observasi. Beberapa indikator yang
digunakan dalam melakukan observasi terhadap peserta didik adalah sebagai berikut:
1. Sikap dapat diukur melalui cara kerja sama, perhatian terhadap materi yang disampaikan,
keaktifan bertanya, kesopanan dalam berbahasa, menghargai orang lain dan menunjukkan
sikap terpuji.
2. Bahasa dapat diukur melalui pemilihan kata-kata yang tepat, jelas, menarik, dan sesuai
dengan kaidah-kaidah bahasa Indonesia yang benar.
3. Keaktifan peserta didik dalam memberikan masukan dapat diukur melalui relevansi dengan
materi yang dibahas, sistematis, dan jelas.
4. Kemampuan mengeksplorasi informasi dapat diukur dari, atau kemampuan peserta didik
untuk mengaitkan hubungan antara peristiwa yang satu dengan peristiwa yang lain dengan
menggunakan berbagai literatur dan sumber yang relevan.
5. Kemampuan menganalisis dapat diukur dari kemampuan peserta didik untuk menuangkan
gagasan dalam bentuk tulisan dan mengaitkan kondisi masa lalu dengan kondisi saat ini.
Penilaian dapat dilakukan dengan memberikan skor dari angka 1–4 dengan kriteria sebagai
berikut:
1 : kurang
2 : cukup
3 : baik
4 : sangat baik

G. Petunjuk Penggunaan Buku
Dalam rangka untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatian tahapan-tahapan berikut.
6. Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh pendidikan Agama
Islam serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam rangka kurikulum 2013
7. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator Ketuntasan, Proses
Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, dan Interaksi Guru dengan orang tua
8. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan kolom-kolom yang terdapat
dalam buku teks pelajaran sehingga menjadi fokus perhatian peserta didik. Kolom-kolom
tersebut adalah sebagai berikut ;
a. Mengamati: untuk menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan pengetahuan

dalam perilaku
b. Menanya; untuk melatih peserta didik agar dapat terlatih mengungkapkan pemikiran
dan rasa ingin tahunya dengan sopan dan jelas
c. Menalar: untuk melatih peserta didik agar dapat menalar dari info yang diterimanya
d. Berdiskusi: untuk melatih peserta didik agar dapat bekerja sama dengan peserta idik
dalam menuntaskan kompetensi
e. Bercerita: untuk merenungkan materi dari kisah/cerita yang berkaitan dengan materi
f. Memotivasi: untuk menyadarkan diri peserta didik untuk mengamalkan dan menghayati
dari inti materi ajar.
g. Merangkum: untuk menyimpulkan materi yag dalam bab tersebut.
h. Uji Kompetsni untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang
dibahas
Dalam proses pelaksanaanya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yang disesuaikan
dengan potensi peserta didik,sumber dan media belajar serta lingkungan sekitarnya

H. Pemetaan Fikih Kelas VIII
NO KOMPETENSI DASAR TEMA

1.1. Meyakini hikmah bersyukur
SYUKUR
2.1 Membiasakan sikap bersyukur kepada Allah Swt. sebagai
SUJUD
1 implementasi dari pemahaman tentang sujud syukur
3.1 Memahami ketentuan sujud syukur
4.1 Memperagakan tata cara sujud syukur
1.2 Menghayati hikmah sujud tilawah
TILAWAH
2.2 Membiasakan perilaku taat dan patuh sebagai implementasi dari
SUJUD
2 pemahaman tentang sujud tilawah
3.2 Memahami ketentuan sujud tilawah
4.2 Memperagakan tata cara sujud tilawah
1.3 Menghayati hikmah ibadah puasa
KETENTUAN
IBADAH
2.3 Memiliki sikap empati dan simpati sebagai implementasi hikmah
PUASA
3 dari puasa
3.3 Menganalisis ketentuan ibadah puasa
4.3 Mensimulasikan tatacara melaksanakan puasa
1.4 Menghayati hikmah zakat
KETENTUAN
IBADAH
2.4 Membiasakan sikap dermawan sebagai implementasi dari
ZAKAT
4 pemahaman tentang hikmah zakat
3.4 Menganalisis ketentuan pelaksanaan zakat
4.4 Mendemonstrasikan pelaksanaan zakat
1.1 Menghayati nilai-nilai ibadah haji dan umrah
HAJI DAN
2.1 Membiasakan sikap tanggungjawab sebagai implementasi dari

UMRAH
5 pemahaman tentang ibadah haji dan umrah

3.1 Memahami tata cara melaksanakan haji dan umrah
4.1 Mendemonstrasikan tata cara haji dan umrah

1.2 Menyakini hikmah ber-shadaqah, hibah, dan memberikan hadiah
HIBAH DAN
Shadaqah,
HADIAH
2.2 Membiasakan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman
6 tentang shadaqah, hibah, dan hadiah
3.2 Memahami ketentuan shadaqah, hibah, dan hadiah
4.2 Mensimulasikan tata cara shadaqah, hibah, dan hadiah
1.3 Meyakini manfaat mengonsumsi makanan yang halalan thayyiban
MINUMAN HALAL
2.3 Membiasakan sikap selektif dan hati-hati sebagai implementasi
DAN HARAM
MAKANAN
dari pemahaman tentang makanan dan minuman yang halal dan
7 baik
3.3 Menganalisis ketentuan halal-haram makanan dan minuman
4.3 Membuat peta konsep mengenai ketentuan makanan dan minuman
yang halal dan baik

bab 1
Hidup Terasa Indah Jika Bersyukur

(Sujud di Luar Shalat)
“SUJUD SYUKUR”
Bab 1 Hidup Terasa Indah Jika Bersyukur
A. KOMPETENSI INTI
KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Meyakini hikmah bersyukur 1.1.1. Membimbing kesadaran hikmah bersyukur
1.1 Membiasakan sikap bersyukur 2.1.1. Menunjukkan sikap bersyukur kepada Allah
kepada Allah Swt. sebagai Swt. sebagai implementasi dari pemahaman
implementasi dari pemahaman tentang sujud syukur.
tentang sujud syukur
3.1. Memahami ketentuan sujud syukur 3.1.1 Menyebutkan pengertian sujud syukur
3.1.2 Menunjukkan dalil tentang sujud syukur
3.1.3 Mengidentifikasi sebab-sebab sujud syukur
3.1.4 Menyebutkan tata cara sujud syukur
4.1 Mendemonstrasikan tata cara 1.1.1 Mendemostrasikan tata cara sujud syukur
sujud syukur 1.1.2 Mendemonstrasikan tatacara sujud syukur
C. MATERI POKOK
1. Sujud adalah meletakkan dahi seluruh bagian telapak tangannya di atas tanah dengan
penuh ketundukan dan kekhusyu’an Sedangkan syukur bermakna ‘pujian atas kebaikan’,

(Sujud di Luar Shalat) “Sujud Syukur”
‘ucapan terimakasih’, yang mencakup syukur dengan hati, syukur dengan lidah, dan syukur
dengan perbuatan. Jadi sujud syukur adalah ialah sujud terima kasih, yaitu sujud satu kali
di waktu mendapat keuntungan yang menyenangkan atau terhindar dari kesusahan yang
besar. Dalil disyariatkannya sujud ialah QS. Ibrahim : 7 dan QS. al-Baqarah :152
2. Hukum bersyukur kepada Allah Swt. adalah wajib. Sebab apapun yang diberikan Allah
Swt. kepada kita itulah yang terbaik buat kita. Kita wajib ridha dengan takdir Allah Swt.,
meskipun takdir tersebut tidak kita sukai. Sementara itu hukum bersyukur dengan cara
melakukan sujud syukur adalah sunnah.
3. Sebab-sebab sujud syukur: mendapat nikmat dari Allah Swt., berita gembira, atau terhindar
dari bahaya. Sedangkan rukun sujud syukur: niat, takbiratul ihram, sujud, duduk sesudah
sujud, dan salam
4. Tata cara sujud syukur yaitu: berdiri menghadap kiblat, kemudian niat sujud syukur
bersamaan takbiratul ihram dengan mengangkat kedua tangan, takbir untuk sujud tanpa
mengangkat kedua tangan setelah itu langsung sujud satu kali, lalu bangkit dari sujud sambil
takbir, duduk untuk mengucapkan salam.
Beberapa ulama tidak mensyaratkan harus suci. Tetapi alangkah baiknya untuk bersih dan
suci badan, pakaian serta tempat sebelum melaksanakan sujud syukur, dan menghadap
kiblat jika memungkinkan.
D. PROSES PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
c. Guru dan peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
d. Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan dengan melakukan
kegiatan ringan, seperti cerita motivasi, senam otak atau bersalawat.
e. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar sujud
syukur.
f. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya, khususnya yang
terkait dengan materi pembelajaran di MI atau SD dan masuk pada materi-materi fikih
yang akan dipelajari di Madrasah Tsnawiyah

Catatan:
a. Pembelajaran Fikih beserta penghayatannya dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
musala, masjid, laboratorium atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
lingkungan madrasah.
b. Pencapaian kompetensi peribadatan oleh peserta didik perlu ditunjang oleh program
kegiatan keislaman yang dirancang dengan baik oleh madrasah atau guru bidang studi
yang melibatkan peran aktif seluruh siswa dan warga madrasah lainnya, yang bentuknya
bisa berupa: salat dhuha, salat berjama’ah yang diisi hal-hal yang berkaiatan dengan
kompetensi yang ingin dicapai
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan materi sujud
syukur Kegiatan mengamati
b. Guru meminta peserta didik mengangkat tangan sebelum mengeluarkan pendapatnya.
c. Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan gambarnya. Dan peserta lain
mendengarkan
d. Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara
e. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan peserta didik
tentang hasil pengamatannya
Gambar Hasil Pengamatan

1. Islam mengajar agar mengungkapkan
kegembiraaan kita dengan sujud bersyukur
2. Setiap siswa menghindari kebiasaan mencoret-
coret baju ketika lulus ujian karena itu bukan
ajaran agama
3. Sujud syukur ketika mendengar berita gembira
4. Dan sebagainya
1. Sujud syukur boleh di mana saja, asal bersih
2. Keberhasilan itu berasal dari Allah Swt.
3. Tidak sombang apabila berhasil
4. Dan sebagainya

f. Lalu guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah

mendengarkan pendapat temanya dan penguatan dari guru serta menghubungkannya
dengan pemahaman sujud syukur. Peserta didik bisa bertanya dengan menggunakan
kata tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana jika dan sebagainya. Beberapa contoh
yang bisa menjadi acuan pertanyaan Kegiatan menannya
No Pertanyaan
1 Apakah bersyukur itu tidak cukup dengan membaca hamdalah saja?
2 Bagaimana cara sujud syukur dalam kendaraan ketika mendengar berita gembira?
3 Apakah disyaratkan bersuci ketika sujud syukur?
4 Apa bacaan ketika sujud syukur?
5 Bagaimana tatacara sujud syukur?
Dan seterusnya
Catatan
a. Guru harus bisa mendorong peserta didik untuk kritis dan memiliki pertanyaan-
pertanyaan sebanyak mungkin dan tidak perlu mengomentarinya.
b. Peserta didik mengungkapkan pertanyaan-pertanyaannya lewat lisan.
c. Guru bisa meminta salah satu peserta didik untuk menulis semua pertanyaan-pertanyaan
tersebut di papan tulis atau bisa ditulis di kertas.
d. Guru menjelaskan beberapa poin yang diramu dari beberapa poin pertanyaan siswa
sebelumnya, Kegiatan membaca
e. Atau guru memberi tugas siswa secara berkelompok untuk membaca dan memahami
hasil bacaan yang ditentukan. Lalu secara bergiliran menjelaskan hasil bacaan masing-
masing temannya yang lain secara bergantian
f. Guru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya. Kegiatan menganalisa
g. Guru membagi pertanyaan-pertanyaan yang sudah disiapkan sebelumnya dengan tetap
mengacuh kepada indikator kompetensi dasar ke tiap kelompok.
h. Guru mengingatkan setiap peserta didik untuk memperhatikan adab berdiskusi, dengan
saling menghargai pendapat teman

i. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk mendiskusikannya. Tiap

kelompok mencatat hasil diskusinya di kertas (guru bisa mengembangkan dengan
kertas ukuran besar). Tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara singkat.
j. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang materi tersebut.
k. Guru membimbing peserta didik untuk membaca bacaan Rahasia Sujud Diungkap
oleh Seorang Doktor Neurologi Kegiatan Memotivasi
l. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari bacaan tersebut
m. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap bacaan tersebut.
n. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik membiasakan bersyukur yang sesuai
dengan ajaran agama yaitu sujud syukur ketika mendengar berita gembira.
o. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, setiap kelompok mensimulasikan
pelaksanaan sujud syukur Kegiatan Mempratekkan
p. Setiap kelompok merumuskan langkah-langkah dan membagi tugas dalam pelaksanaan
demonstrasi sujud syukur
q. Kelompok lain mengevaluasi dan mengomentari pelaksanaan sujud syukur
r. Guru memberi penguatan dari pelaksanaan sujud syukur
s. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman. Kegiatan Merangkum
t. Peserta didik mengerjakan tugas sesuai arahan dari guru
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
c. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
d. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
E. PENILAIAN
Pelaksanaan proses pembelajaran di kelas maupun di luar kelas harus melakukan penilaian
sikap spiritual dan sosial (Penilaian Diri, Antar Teman, Observasi, dan Jurnal), penilaian

pengetahuan (Penugasan, Tes Tertulis, dan Tes Lisan), dan keterampilan (Unjuk Kerja,
Fortopolio, dan Proyek). Guru mimilih bentuk penilaian dari tiga jenis penilaian tersebut,
dengan memperhatikan indicator kompetensi yang ingin dicapai.
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi
Aspek yang dinilai

Jumlah
No Nama Siswa skor
1 2 3 4 5 6
1
Dst
Keterangan aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan informasi/pendapat
2. Kemampuan memberikan argumen
3. Kemampuan memberikan kritikan
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan benar/baku
6. Kelancaran berbicara
Cara penyekoran:
 tidak baik, skor 1

 baik, skor 2
 sangat baik, skor 3

b. Penilaian Observasi
Guru mengisi pada kolom yang tersedia sesuai dengan hasil pengamatan
Hari/ Kejadian (sikap/perilaku)

No. Nama Keterangan
Tanggal Positif Negatif
1 Hasbi Selasa, Hasbi mengucapkan

1 Oktober hamdalah dan merasa
2014 senang dengan nilai 100
2 Irsan Senin, Irsan cuek saja,

4 Oktober sewaktu dimotivasi
2014 untuk
membiasakan
sujud syukur
3 Dina Dina sewaktu tanya,

kalau seandainya dia
dapat beasiswa ke
Mesir, dia akan sujud
syukur
4 Reza Reza minta dituliskan

doa ketika sujud syukur
5 Dst.
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati
“Tidak”.
Jumlah nilai skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Jumlah Skor Maksimal
c. Penilaian Psikomotorik
1) Unjuk Kerja
Praktekkanlah sujud tilawah dengan bacaan yang benar!

ASPEK KETERAMPILAN RATA-

NO NAMA SISWA JMLH RATA
1 2 3 4
skor 4 bila tepat, skor 3 bila agak tepat,
skor 2 bila tidak tepat, dan skor 1 bila sangat tidak tepat.
Aspek Keterampilan Yang Dinilai :
1. Bacaan
2. Gerakan
3. penhayatan
4. Kekompakkan kelompok

Nilai = x 100
d. Penilaian Proyek
Buatlah tulisan ilmiah secara berkelompok terkait Carilah cerita/ fenomena dalam
masyarakat yang berkaitan dengan dampak positif perilaku sujud syukur!
Kalian bisa konsultasi dengan guru pembimbing yang ditunjuk

Nama siswa/kelompok: ………………
Kriteria penilaian
No Aspek yang dinilai Bobot Skor
1 2 3 4
1. Latar belakang masalah 3
2. Rumusan masalah 2
3 Tujuan penulisan 1
4. Manfaat penulisan 1
5. Tinjauan/kajian pustaka 4
6. Pembahasan 4
7. Simpulan 3
Total skor
Pedoman Penskoran
1. Latar belakang masalah

Kriteria:
a. Jika menunjukkan pentingnya/aktualnya masalah, skor 4
b. Jika masalah yang diajukan kurang aktual/kurang penting, skor 3
c. Jika masalah yang diajukan tidak aktual/tidak penting, skor 2
d. Jika permasalahan tidak perlu dipecahkan lagi, skor 1
2. Rumusan masalah
Kriteria:
a. Jika dirumuskan dengan jelas dan spesifik, skor 4

b. Jika dirumuskan dengan jelas tetapi tidak spesifik, skor 3
c. Jika dirumuskan dengan kurang jelas dan tidak spesifik, skor 2
d. Jika tidak dapat dikategorikan sebagai rumusan masalah, skor 1

3. Perumusan tujuan penulisan

Kriteria:
a. Jika relevan dengan permasalahannya dan perumusannya jelas, skor 4
b. Jika relevan dengan permasalahannya tetapi perumusannya kurang jelas, skor 3
c. Jika kurang relevan dengan permasalahannya, skor 2
d. Jika tidak dirumuskan, skor 1
4. Perumusan manfaat penulisan

Kriteria:
a. Jika dirumuskan dengan jelas baik dari segi untuk pengembangan ilmu atau untuk
kepentingan praktis, skor 4
b. Jika menunjukkan manfaat dari segi pengembangan ilmu atau untuk kepentingan
praktis tetapi perumusannya kurang jelas, skor 3
c. Jika tidak menunjukkan manfaat dari segi pengembangan ilmu atau untuk
kepentingan praktis, skor 2
5. Kajian pustaka
Kriteria:
a. Jika relevan dengan permasalahannya dan memuat seluruh aspek (teori/hasil

penelitian yang ada) secara lengkap, skor 4
b. Jika relevan dengan permasalahannya tetapi tidak memuat seluruh aspek, skor 3
d. Jika tidak ada kajian pustaka, skor 1
6. Pembahasan
Kriteria:
a. Jika mampu menunjukkan analisis hubungan antar aspek dan disertai dengan teori
yang mendukungnya secara lengkap, skor 4
b. Jika mampu menunjukkan analisis hubungan antar aspek tetapi kurang disertai
dengan teori yang mendukungnya secara lengkap, skor 3

c. Jika tidak mampu menunjukkan analisis hubungan antar aspek kurang disertai
d. Jika pembahasan tidak jelas arahnya, skor 1
7. Simpulan
Kriteria:
a. Jika relevan dengan permasalahan dan hasil pembahasannya, skor 4

b. Jika kurang relevan dengan permasalahan atau hasil pembahasannya, skor 3
c. Jika tidak relevan dengan permasalahan maupun hasil pembahasannya, skor 2
d. Jika tidak ada simpulannya, skor 1
e. Penilaian Kognitif
1) Tes Tertulis (Pilihan ganda)
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling
tepat!
1. Sujud syukur secara bahasa berarti ...
a. Sujud terima kasih

b. Sujud terima kasih karena mendapat nikmat.
c. Sujud terima kasih karena terhindar dari musibah
d. Sujud terima kasih karena mendapat nikmat atau terhindar dari musibah
2. Melaksanakan sujud syukur hukumnya ....
a. Fardhu àin c. Sunnah muakkad

b. Fardhu kifayah d. Sunnah ghairu muakkad
3. Sujud syukur dilakukan sebanyak ....
a. Satu kali sujud c. Tiga kali sujud

b. Dua kali sujud d. Empat kali sujud

4. Yang tidak termasuk sebab-sebab melaksanakan sujud syukur adalah ....

a. Mendapat bantuan contekan dari teman
b. Mendapatkan berita yang menyenangkan
c. Karena ia mendapat nikmat dan karunia dari Allah Swt.
d. Terhindar dari bahaya (musibah) yang akan menimpanya.
5. Sujud yang dilakukan apabila seseorang memperoleh kenikmatan dari Allah

Swt. atau terhindar dari suatu bahaya yang mengancamnya disebut ….
a. Sujud syukur c. Sujud sahwi
b. Sujud tilawah d. Sujud dalam shalat
6. Sujud syukur adalah sujud yang dilaksanakan pada waktu ….

a. Malam hari c. Mendengar musibah
b. Mendengar ayat sajdah d. Terhindar dari bahaya
7. Salah satu contoh sujud syukur yang dilakukan Nabi Muhammad saw. adalah ...
a. Ketika Nabi Muhammad saw. mendapat surat dari Abu Bakar yang isinya
kabar gembira bahwa suku Hamzan masuk Islam.
b. Ketika malaikat jibril memberi kabar gembira bahwa orang yang selalu
bershalawat kepada Nabi Muhammad saw. akan diberi rahmat dan keselamatan.
c. Ketika mendengar kematian Musailamah al-Kadzdzab mati
d. Mendengar bahwa tobatnya diterima oleh Allah Swt..
8. Yang tidak termasuk hikmah melaksanakan sujud syukur adalah ....

a. Selalu ingat kepada Allah Swt., karena nikmat, karunia dan anugrah hanya
datang dari Allah Swt.
b. Terhindar dari sifat sombong, karena apa yang diraih manusia berasal dari
Allah Swt.
c. Akan menambah nikmat Allah Swt., karena orang yang bersyukur akan
ditambah nikmatnya.
d. mendatangkan manfaat yang banyak

9. Sujud syukur menurut istilah berarti ....
a. Sujud yang dilakukan karena membaca salah satu ayat sajdah

b. Sujud yang dilakukan karena membaca ayat tilawah
c. Sujud yang dilakukan ketika mendapat musibah
d. Sujud yang dilakukan karena mendengar berita yang menggembirakan.
10. Di dalam al-Quran, ayat-ayat yang berkenaan dengan sujud syukur terdapat dalam
QS. ….
a. Ibrahim 7 c. An-Naml 19
b. Al-Baqarah 152 d. An-Nahl 19
KUNCI JAWABAN PG:
1. D 6. B
2. C 7. A
3. A 8. D
4. C 9. D
5. A 10. C
Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10).
a) Tes Tertulis (Soal Uraian)
1. Jelaskan pengertian sujud syukur menurut bahasa dan istilah!

2. Sebut dalil disyariatkannya sujud syukur!
3. Sebutkan sebab-sebab melaksanakan sujud syukur !
4. Sebutkan hikmah melaksanakan sujud syukur!
5. Jelaskan tata cara pelaksanaan sujud syukur!

No.
Rubrik Penilaian Skor
Soal
1 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan
sempurna, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap dan kurang
sempurna, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
d. Jika Peserta didik salah menuliskan, skor 1
sempurna, skor 4
sempurna, skor 3 4
sempurna, skor 4
sempurna, skor 3 4
sempurna, skor 4
sempurna, skor 3 4
sempurna, skor 4
sempurna, skor 3 4
Jumlah Skor 10

Saran
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah
yang ada.
F. PENGAYAAN
Berilah tugas tambahan kepada siswa yang sudah menguasai materi untuk menghafalkan dalil
naqli dan aqli tentang sujud syukur, sekaligus menerangkan isi kandungannya di depan kelas
G. REMIDAL
Berilah tugas kepada siswa yang belum menguasai materi untuk mempelajari materi tentang
ketentuan sujud syukur, kepada teman atau kepada guru di luar kelas atau di rumah, dan tagihlah
siswa tersebut untuk menerangkan materi yang diminta oleh guru pada pertemuan berikutnya
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai)
H. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang
berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan peserta didik.

bab 2
Tinggalkan Kesombongan
dengan Bersujud
(Sujud di Luar Shalat)
“SUJUD TILAWAH”
Bab 2 Tinggalkan Kesombongan dengan Bersujud
A. KOMPETENSI INTI
KI-2. Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati hikmah sujud 1.2.1. Membiasakan pentingnya penghayatan atas

tilawah hikmah dari ketentuan sujud tilawah
1.1 Membiasakan perilaku taat dan 2.2.1. Menunjukkan perilaku taat dan patuh sebagai
patuh sebagai implementasi implementasi dari pemahaman tentang sujud
dari pemahaman tentang sujud tilawah
tilawah
3.2 Memahami ketentuan sujud 1.1.1 mengidentifikasi pengertian sujud tilawah

tilawah 1.1.2 menunjukkan dalil-dalil tentang sujud tilawah
1.1.3 Mengidentifikasi sebab-sebab sujud tilawah
3.1.4 Menyebutkan tata cara sujud tilawah
4.2. Mempraktikkan Memperagakan 4.2.1 mendemontrasikan sujud tilawah

tata cara sujud tilawah
C. MATERI POKOK
1. Tilawah berarti bacaan. Sedangkan menurut istilah sujud tilawah ialah sujud yang dikerjakan
pada saat membaca atau mendengar ayat-ayat “sajdah” dalam al-Quran. Dan hukum sujud
tilawah adalah sunnah, Namun apabila dalam shalat jama’ah makmum wajib mengikuti
imam.

(Sujud di Luar Shalat) “Sujud Tilawah”
2. Syarat sujud tilawah adalah sebagai berikut: Suci dari hadas dan najis, menutup aurat,
menghadap kiblat, setelah mendengar atau membaca ayat sajdah. Sedangkan rukun sujud
tilawah sama dengan rukun sujud syukur,
3. Seseorang melakukan sujud tilawah karena ia membaca ayat-ayat sajdah atau mendengar
bacaan ayat-ayat sajdah. Di dalam al-Quran terdapat 15 ayat yang berkenaan dengan
ayat-ayat sajdah, yaitu sebagai berikut: al-A’raf ayat 206. ar-Ra’d ayat 15, an-Nahl ayat 50,
Maryam ayat 58, al-Isra’ ayat 109, al-Hajj ayat 18, al-Hajj ayat 77, al-Furqan ayat 60, an-
Naml ayat 26, as-Sajdah ayat 15, Shad ayat 24, An-Najm ayat 62, Fushilat ayat 38, al-
Insyiqaq ayat 21, al-‘Alaq ayat 19,
4. Hikmah disyariatkannya sujud syukur dan tilawah: menjadikan manusia selalu ingat kepada
Allah Swt, terhindar dari sifat sombong, akan menambah nikmat Allah Swt., dan mendapatkan
tempat khusus di dalam surga.
5. Persamaan sujud syukur dan sujud tilawah adalah:

a. Baik sujud tilawah maupun sujud syukur hanya dilakukan sekali sujud saja.
b. Sujud tilawah dan sujud syukur boleh dilakukan pada waktu-waktu dilarang shalat
c. Hukum sujud tilawah dan sujud syukur adalah sunnah
d. Sujud syukur dan sujud tilawah sama-sama dianjurkan menghadap kiblat
6. Sedangkan perbedaannya adalah sebagai berikut:

a. Sujud tilawah dapat dikerjakan di saat shalat maupun di luar shalat, sedangkan sujud
syukur hanya boleh dikerjakan di luar shalat dan tidak boleh melakukan sujud syukur
di saat shalat.
b. Sujud tilawah dikerjakan karena mendengar atau membaea ayat-ayat sajdah, sedangkan
sujud syukur dikerjakan karena mendapat nikmat dari Allah Swt, atau karena terhindar
dari bahaya yang mengancam dirinya
c. Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan dengan melakukan

d. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar sujud
tilawah.
e. Guru dapat memakai beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu, dapat berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/
dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan materi sujud
tilawah Kegiatan mengamati
mendengarkan
1. Islam mengajar salah satu cara intuk mengungkapkan

madanikita.files.wordpress.com
keagungan Allah Swt. dengan sujud tilawah

2. Sujud tilawah dilakukan ketika mendengar ayat sajdah
3. Sujud tilawah dapat dilakukan di luar salat
Sumber:
4. Dan sebagainya
1. Sujud tilawah juga bisa dilakukan di dalam salat

2. Sujud tilawah dilakukan baik ketika membaca atau
mendengar ayat sajdah
pkspiyungan.org
3. Membaca ayat sajdah disyaratkan untuk bersuci

Sumber:
4. Dan sebagainya

dengan pemahaman sujud tilawah. Peserta didik bisa bertanya dengan menggunakan
kata tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana jika dan sebagainya. Beberapa contoh
yang bisa menjadi acuan pertanyaan Kegiatan menannya

No Pertanyaan
1 Ayat apa yang dibaca sehingga orang-orang bersujud setelah mendengarnya?
2 Ada berapa ayat tersebut dalam al-Quran?
3 Apakah disyaratkan bersuci ketika sujud tilawah?
4 Apa bacaan ketika sujud tilawah?
5 Bagaimana tata cara sujud tilawah?
Dan seterusnya
Catatan
 Guru harus bisa mendorong peserta didik untuk kritis dan memiliki pertanyaan-
 Peserta didik mengungkapkan pertanyaan-pertanyaannya lewat lisan.
 Guru bisa meminta salah satu peserta didik untuk menulis semua pertanyaan-pertanyaan
a. Guru menjelaskan beberapa poin yang diramu dari beberapa poin pertanyaan siswa
sebelumnya, Kegiatan menbaca.
b. Atau guru memberi tugas siswa secara berkelompok untuk membaca dan memahami
c. Guru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya. Kegiatan menganalisa.
d. Guru membagi pertanyaan-pertanyaan ke tiap kelompok.
e. Tiap kelompok mendapat tugas satu pertanyaan.
f. Guru mengingatkan setiap peserta didik untuk memperhatikan adab berdiskusi, dengan
saling menghargai pendapat teman
g. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk mendiskusikannya. Tiap
h. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik

i. Guru membimbing peserta didik untuk membaca bacaan Manfaat Sujud, menurut Pakar
Kesehatan Prof. Hembing, Prof. H.A Saboe dan Dr. Fidelma O’ Leary Kegiatan Memotivasi
j. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari bacaan tersebut
k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap bacaan tersebut.
l. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik membiasakan bersujud yang sesuai
dengan ajaran agama yaitu sujud tilawah ketika mendengar ayat sajdah
m. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, setiap kelompok mensimulasikan
pelaksanaan sujud tilawah Kegiatan Mempratekkan
n. Setiap kelompok merumuskan langkah-langkah dan membagi tugas dalam pelaksanaan
demonstrasi sujud tilawah.
o. Kelompok lain mengevaluasi dan mengomentari pelaksanaan sujud tilawah.
p. Guru memberi penguatan dari pelaksanaan sujud tilawah
q. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
r. Peserta didik mengerjakan tugas sesuai arahan dari guru
3. Kegiatan Penutup
E. PENILAIAN
sikap spiritual dan sosial (Penilaian Diri, Antar Teman, Observasi, dan Jurnal), penilaian
pengetahuan (Penugasan, Tes Tertulis, dan Tes Lisan), dan keterampilan (Unjuk Kerja,
Fortopolio, dan Proyek). Guru mimilih bentuk penilaian dari tiga jenis penilaian tersebut,
dengan memperhatikan indicator kompetensi yang ingin dicapai.

1. Penilaian Sikap
Aspek yang dinilai

Jumlah
No Nama Siswa skor
1 2 3 4 5 6
Dst
1. Kemampuan menyampaikan informasi/pendapat

2. Kemampuan memberikan argumen
3. Kemampuan memberikan kritikan
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan benar/baku
6. Kelancaran berbicara
Cara penyekoran:
 tidak baik, skor 1

 baik, skor 2
 sangat baik, skor 3
b. Penilaian Diri
Berikanlah ceklis pada kolom yang tersedia sesuai dengan kondisi kalian
NO. PERNYATAAN 1 2 3 4
1. Sujud tilawah membuat seseorang tidak sombong
2. Untuk bersyukur kepada Allah Swt. cukup dengan baca

hamdalah, tidak perlu sujud tilawah

3. Sujud tilawah itu hanya seseorang yang merasa banyak

dosanya
4. Seseorang perlu membiasakan sujud tilawah minimal

seminggu sekali
5 Saya tidak membedakan antara sujud syukur dengan sujud

tilawah, keduanya penting
6 Sewaktu sujud tilawah tidak perlu dalam keadaan bersih
7 sujud tilawah harus dalam keadaan khusyu (tidak boleh hanya

main-mainan)
8 Tidak perlu baca doa apapun dalam sujud tilawah, karena

yang diperintah hanya sujud
9 Kalau ada yang membaca ayat sajdah, seseorang wajib untuk

sujud tilawah
10 Orang tidak sujud tilawah sewaktu mendengar ayat sajdah,

maka dia termasuk orang yang sombong
Keterangan:
1 = Tidak setuju skornya 1

2 = Ragu-ragu skornya 2
3 = Setuju skornya 3
4 = Selalu setuju skornya 4

Nilai = x 100
2. Penilaian Psikomotorik
a. Unjuk Kerja
Praktekkanlah sujud tilawah dengan bacaan yang benar!

ASPEK KETERAMPILAN
NO NAMA SISWA JMLH RATA-RATA
1 2 3 4
skor 4 bila tepat, skor 3 bila agak tepat,
skor 2 bila tidak tepat, dan skor 1 bila sangat tidak tepat.
Aspek Keterampilan Yang Dinilai :
1. Bacaan
2. Gerakan
3. Penghayatan
4. Kekompakkan kelompok

Nilai = x 100
b. Portopolio
Buatlah portofolio hasil karya dalam satu semester untuk mata pelajaran fikih, dengan
ketentuan sebagai berikut.
1. Kumpulkan dalam satu bundel, karya kamu, untuk menunjukkan karya terbaik atau
pengamatan kamu dalam melaksanakan kegiatan sujud tilawah!
2. Jelaskan mengapa masing-masing merupakan karya terbaik!
3. Buatlah seperti format berikut!

Pedoman Hal yang dinilai pada portofolio
Luar
No Hal yang Rincian Bagus Cukup Kurang
biasa
1 Melakukan perencanaan penulisan
2 Kelengkapan dokumen (produk) sebagai bukti
3 Kemampuan menilai diri/refleksi
4 Kerapian dan kemudahan dibaca
5 Menyelesaikan semua tugas portofolio sesuai

yang disepakati
6 Tulisan hasil karya sendiri (tidak mencontek)
Catatan:
1. Luar biasa jika terpenuhi 5 – 6 unsur.
2. Bagus jika terpenuhi 4 unsur.
3. Cukup jika terpenuhi 3 unsur.
4. Kurang 2 unsur.
5. Penilaian Kognitif
a. Tes tertulis (Pilihan Ganda)
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling
tepat!
1. Sujud tilawah secara bahasa berarti ....
a. sujud terima kasih

b. sujud karena mendengar bacaan ayat sajdah
c. sujud terima kasih karena terhindar dari musibah
d. sujud karena mendengar ayat al-Quran yang menggembirakan

2. Melaksanakan sujud tilawah hukumnya ....
a. Fardhu àin c. Sunah muàkkad

b. Fardhu kifayah d. Sunnah ghairu muàkkad
3. Sujud tilawah dilakukan sebanyak ....
a. Satu kali sujud c. Tiga kali sujud

b. Dua kali sujud d. Empat kali sujud
4. Yang tidak termasuk sebab-sebab melaksanakan sujud tilawah adalah ....
a. Mendengar ayat yang menggembirakan

b. Mendengar ayat- ayat sajdah
c. Membaca ayat ayat sajdah
d. Mendengar QS. al-Alaq 19
5. Sujud yang dilakukan apabila seseorang mendengar atau membaca ayat-ayat

sajdah dalam al-Quran disebut ….
a. Sujud syukur c. Sujud sahwi

b. Sujud tilawah d. Sujud dalam shalat
6. Sujud tilawah adalah sujud yang dilaksanakan pada waktu ….
a. Malam hari
b. Mendengar ayat sajdah
c. Mendengar musibah
d. Terhindar dari bahaya
7. Yang tidak termasuk hikmah melaksanakan sujud tilawah adalah ....
a. Selalu ingat kepada Allah Swt., karena nikmat, karunia dan anugrah hanya
datang dari Allah Swt..
b. Terhindar dari sifat sombong, karena apa yang diraih manusia berasal dari
Allah Swt..

c. Akan menambah nikmat Allah Swt., karena orang yang bersyukur akan
ditambah nikmatnya.
d. Terhindar dari belenggu setan
8. Sujud tilawah menurut istilah berarti dibawah ini kecuali ....
a. Sujud yang dilakukan karena membaca salah satu ayat sajdah

b. Sujud yang dilakukan karena membaca ayat tilawah
c. Sujud yang dilakukan ketika mendengar ayat sajdah
d. Sujud yang dilakukan karena mendengar berita yang menggembirakan.
9. Di dalam al-Quran, ayat-ayat yang berkenaan dengan sujud tilawah terdapat dalam
QS. ….
a. Ibrahim 7 c. An-Naml 19
b. Al-Baqarah 152 d. An-Nahl 50
10. Ayat sajdah yang terdapat dalam al-Quran berjumlah
a. 15 ayat c. 20 ayat
b. 17 ayat d. 25 ayat
KUNCI JAWABAN PG:
1. B 6. B
2. D 7. C
3. A 8. D
4. A 9. D
5. C 10. A
a. Tes tertulis (Soal Uraian)

1. Jelaskan pengertian sujud tilawah menurut bahasa dan istilah!
2. Jelaskan tata cara pelaksanaan sujud tilawah!
3. Jelaskan dalil disyariatkannya sujud tilawah
4. Sebutkan hikmah melaksanakan sujud tilawah!
5. Sebutkan sebab-sebab melaksanakan sujud tilawah!
No.
Soal
1 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap

dan sempurna, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap dan
kurang sempurna, skor 3 4






sempurna, skor 4
sempurna, skor 3 4



sempurna, skor 4
sempurna, skor 3 4

Jumlah Skor 10
Saran

yang ada.
F. PENGAYAAN
naqli dan aqli tentang sujud tilawah, sekaligus menerangkan isi kandungannya di depan kelas
G. REMIDAL
ketentuan sujud tilawah, kepada teman atau kepada guru di luar kelas atau d irumah, dan
tagihlah siswa tersebut untuk menerangkan materi yang diminta oleh guru pada pertemuan
berikutnya Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada
saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai)


bab 3
Indahnya Berpuasa, Sehat,

Jujur, Disiplin dan Taat
“PUASA”
Bab 3 Indahnya Berpuasa
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.3.Menghayati hikmah ibadah puasa 1.3.1. Membiasakan pentingnya kesadaran

hikmah dari ketentuan Menghayati
hikmah ibadah puasa
2.3. Memiliki sikap empati dan simpati 2.3.1.Menunujukkan sikap empati dan simpati
sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari pemahaman
pemahaman tentang hikmah puasa tentang hikmah puasa
3.3. Menganalisis ketentuan ibadah 3.3.1 mengidentifikasi pengertian puasa

puasa 3.3.2 menunjukkan dalil-dalil tentang puasa
1.1.3 Menyebutkan syarat puasa
1.1.4 Menyebutkan rukun puasa
1.1.5 Menunjukkan sunnah puasa
1.1.6 Menunjukkan hal-hal yang makruh
dilakukan ketika puasa
1.1.7 Mengidentifikasi hal-hal yang
membatalkan puasa

Sehat, Jujur, Disiplin, dan Taat “PUASA”
1.1.8 Menyebutkan macam-macam puasa

1.1.9 Mengidentifikasi hikmah puasa
4.3. Mensimulasikan tata cara 4.3.1. Mensimulasikan pelaksanaan ibadah puasa

melaksanakan puasa
C. MATERI POKOK
1. Puasa adalah menahan atau mencegah, sedangkan menurut istilah, puasa adalah menahan
diri dari segala sesuatu yang membatalkan puasa sejak terbit fajar hingga terbenam matahari
disertai niat dan beberapa syarat tertentu.
2. Puasa Ramadhan diwajibkan oleh Allah Swt.. untuk pertama kalinya pada tahun kedua
Hijriyah. Pada waktu itu, Rasulullah baru menerima perintah memindahkan arah kiblat dari
Baitul Maqdis di Palestina ke arah Masjidil Haram di Makkah. Firman Allah Swt..:
‫ﻳﻦ ِﻣ ْﻦ ﻗـَْﺒﻠِ ُﻜ ْﻢ ﻟَ َﻌﻠﱠ ُﻜ ْﻢ ﺗـَﺘـﱠُﻘﻮ َن‬ ِ‫ﱠ‬

َ ‫ﺐ َﻋﻠَﻰ اﻟﺬ‬
ِ ِّ ‫ﺐ َﻋﻠَْﻴ ُﻜ ُﻢ‬
َ ‫اﻟﺼﻴَ ُﺎم َﻛ َﻤﺎ ُﻛﺘ‬
ِ
َ ‫آﻣﻨُﻮا ُﻛﺘ‬
ِ‫ﱠ‬
َ ‫َ أَﻳـﱡَﻬﺎ اﻟﺬ‬
َ ‫ﻳﻦ‬
Artinya: “Hai orang-orang yang beriman, diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana
diwajibkan atas orang-orang sebelum kamu agar kamu bertakwa. (QS. al-Baqarah : 183).
a. Syarat wajib puasa: Islam, baligh, berakal sehat, mampu (kuasa melakukannya), dan
menetap (mukim).
b. Syarat-syarat sah puasa: Islam, tamyiz, suci dari haid dan nifas, bukan pada hari-hari
yang diharamkan.
c. Rukun puasa: Niat dan meninggalkan segala sesuatu yang membatalkan puasa mulai
terbit fajar hingga terbenam matahari.
d. Amalan sunnah pada waktu puasa: makan sahur, mengakhirkan makan sahur,
menyegerakan berbuka puasa jika benar-benar telah tiba waktunya, membaca doa ketika
berbuka, berbuka dengan yang manis-manis atau dengan kurma sebelum makan yang
lainnya, memperbanyak shadaqah, memberi makan untuk berbuka kepada orang lain
yang berpuasa, dan memperbanyak membaca al-Quran.
e. Hal-hal yang makruh ketika puasa: berkumur-kumur yang berlebihan, menyikat gigi,
bersiwak, mencicipi makanan, walaupun tidak ditelan, memperbanyak tidur ketika
berpuasa, dan berbekam atau disuntik.
f. Hal-hal yang dapat membatalkan puasa, yaitu: Makan dan minum dengan sengaja,
murtad (keluar dari agama Islam), bersetubuh atau melakukan hubungan suami istri
pada siang hari, keluar darah haid atau nifas, keluar air mani atau mazi yang disengaja,

merubah niat puasa, dan hilang akal karena mabuk, pingsan, gila.
g. Adapun macam-macam puasa makruh antara lain: puasa yang dilakukan pada hari
Jumat, kecuali beberapa hari sebelumnya telah berpuasa, puasa sunnah pada paruh
kedua bulan Sya`ban.
h. Hikmah puasa: Sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah Swt.., Meningkatkan iman
dan takwa kepada Allah Swt.., menumbuhkan rasa solidaritas terhadap sesama manusia.
Melatih kesabaran dan melatih kedisiplinan dan keteraturan hidup.
i. Macam-macam puasa:
1) Puasa wajib terdiri dari puasa Ramadhan, puasa nazar dan puasa kifarat
2) Puasa sunnah antara lain: Puasa 6 hari dibulan Syawwal, puasa Senin dan Kamis,
puasa Daud, puasa Arafah, puasa di bulan Muharram, khususnya pada hari Asyura
(10 Muharram), puasa dibulan Sya’ban, puasa tengah bulan pada setiap tanggal 13,
14 dan 15 bulan Qomariah, puasa pada pertengahan bulan Sya’ban (nisfu Sya’ban),
dan puasa tiga hari dalam sebulan.
3) Macam-macam puasa haram antara lain: puasa pada hari raya Idul Fitri dan Idul
Adha, puasa hari Tasyrik, puasa pada hari Syak, puasa selamanya (puasa dahri),
puasa wanita haid atau nifas.
d. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar puasa
f. Guru menggunakan metode diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting.
Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-

masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode

demontrasi.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan materi puasa
(Kegiatan mengamati)
mendengarkan.
d. Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara.
Gambar Pengamatan
Tulisan tentang lagi 1. Setiap orang saling menghormati dengan yang lain, salah
berpuasa satu bentuknya ialah tidak menampilkan makanan bagi
yang berpuasa
2. Tidak semua orang berpuasa karena beberapa factor,
misalnya orang haid, musafir, sakit dan sebagainya yang
diperbolehkan tidak berpuasa
3. Dan seterusnya
Tulisan bahwa 1. Berpuasa tidak boleh menjadi alasan untuk malas bekerja
walaupun berpuasa 2. Justru dengan bekerja seseorang bisa makin amanah dan
tetap bekerja disiplin dalam hingga menghasilkan yang lebih baik
3. Dan sebagainya
Buka puasa bersama 1. Salah satu yang dianjurkan adalah memberi makan bagi
yang berbuka puasa
2. Dengan berpuasa, silaturahmi dengan sesame makin erat,
dan salah satu bentuknya dengan buka puasa bersama
3. Buka puasa tidak mesti yang mahal dan banyak, yang
penting bisa membatalkan puasa
4. Dan sebagainya

Gambar dan tulisan 1. Bulan Ramadhan merupakan bulan yang paling ditunggu
tentang menyambut ummat Islam
Ramadhan 2. Selama Ramadhan, ummat Islam akan dilatih untuk sabar,
displin dan bisa merasakan kehidupan orang yang susah
3. Dan sebagainya

dengan pemahaman puasa. Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan
(Kegiatan menannya)
No Pertanyaan
1 Kenapa puasa Ramadhan itu harus sebulan penuh?
2 Bagaimana bentuk puasa umat terdahulu?
3 Bagaimana hubungan antara puasa dengan hidup sehat
4 Apakah ada hubungan puasa dengan perekonomian di suatu masyarakat?
5 Dan sebagainya
Catatan:
c. Guru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya. (Kegiatan menganalisa)

d. Guru membagi pertanyaan-pertanyaan yang sudah disiapkan sebelumnya dengan tetap

mengacuh kepada indicator kompetensi dasar ke tiap kelompok
e. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk mendiskusikannya. Tiap
f. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
g. Guru membimbing peserta didik untuk membaca bacaan: Fakta Ilmiah Hikmah
Puasa Ramadhan. (Kegiatan Memotivasi)
h. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah/ibrah dari bacaan tersebut
i. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap bacaan tersebut.
j. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik betul-betul memperhatikan tentang
materi pemahaman puasa ini agar mampu menjawab masalah puasa menurut agama.
k. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, setiap kelompok mensimulasikan
pelaksanaan puasa. (Kegiatan mempratekkan)
l. Setiap kelompok terlebih dahulu berkumpul untuk menentukkan dan memperjelas
langkah-langkah simulasi yang akan dilaksanakan dalam membuat kegiatan tarhib
Ramadhan.
m. Kelompok lain mengevaluasi dan mengomentari simulasi penyambutan bulan suci
Ramadhan.
n. Guru memberi penguatan dari simulasi penyambutan bulan suci Ramadhan.
o. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman. (Kegiatan Merangkum)
3. Kegiatan Penutup

E. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:
Aspek yang
No. Nama siswa dinilai Nilai
1 2 3
1.
2.
Aspek dan rubrik penilaian.
1. Kejelasan dan kedalaman informasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 1.33
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 1.20
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 1.10
2. Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 1.33
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 1.20
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 1.10
3. Kejelasan dan kerapian presentasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
rapi, skor 1.33
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor
1.25
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
kurang rapi, skor 1.20

d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan

tidak rapi, skor 1.10
b. Penilaian Sikap Diri
No Pernyataan Ya Tidak
Saya menyakini bahwa kewajiban puasa membuat seseorang

1
makin bertakwa
Saya tidak setuju dengan kebiasaan seseorang yang sehabis

2
sahur dan salat subuh tidur terus sampai siang
3 Walaupun puasa, saya tetap belajar seperti biasa
4 Saya menyakini bahwa puasa membuatku bisa disiplin
Saya menyakini bahwa puasa membuat orang makin sayang

5
orang lain
Saya menyakini bahwa orang yang tidak mengikuti ketentuan

6
ajaran Islam akan berdosa
7 Saya yakin dengan ketaatan saya menjadi mulia
8 Saya merasa sedih dengan orang yang berpuasa tapi berdusta
Saya yakin bahwa Allah Swt. akan menyayangiku selama saya

9
mengikuti perintahnya
Saya akan siap melaksanakan puasa sesuai dengan syariat

10
agama
skor penilaiannya:
Ya : skor 5
Tidak: skor 0

Nilai = x 100

c. Penilaian Sikap Diri

Perintah:Isilah kolom berikut sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya ! Kemudian
berilah tanda centang ( ) pada jawaban yang kamu sampaikan dengan jujur !
Jawaban
No Uraian Puasa Kadang- Tidak
Mengerjakan
Kadang Pernah
1 Puasa Ramadhan
2 Puasa 6 hari bulan Syawwal
3 Puasa Arafah
4 Puasa Assyura
5 Puasa Senin-Kamis
Pedoman penskoran
Skor nilai:
4) Apabila peserta didik se la lu mengerjakan puasa (wajib/sunnah), skor 9.

5) Apabila peserta peserta didik kadang-kadang mengerjakan puasa (wajib/
sunnah), skor 5.
6) Apabila peserta peserta didik tidak pernah mengerjakan puasa (wajib/
sunnah), skor 0.

Nilai = x 100
d. Penilaian Psikomotorik
a. Unjuk Kerja
Praktekkan bacaan niat puasa Ramadhan dan doa berbuka puasa dengan menghayati
maksud arti doa tersebut!
Contoh format penilaian:

Tindak
Aspek yang dinilai Jumlah Ketuntasan
No Nama siswa Nilai Lanjut
Score
1 2 3 4 T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Aspek yang dinilai:
1. Bacaan/lafaz niat puasa dan doa berbuka puasa (skor 4).

a. Jika peserta didik bisa melafalkan niat puasa dan doa berbuka puasa dengan
tartil, skor 3 - 4
b. Jika peserta didik bisa melafalkan niat puasa dan doa berbuka puasa dengan
tidak tartil, skor 1 - 2
2. Kelengkapan bacaan/lafaz zikir dan doa (skor 4)

a. Jika peserta didik dapat melakukan bacaan/lafaz niat puasa dan doa berbuka
puasa dengan lengkap dan sempurna, skor 3 - 4
b. Jika peserta didik dapat melakukan bacaan/lafaz niat puasa dan doa berbuka
puasa kurang lengkap dan kurang sempurna, skor 1 - 2.
3. Kelancaran bacaan/lafaz zikir dan doa (skor 4)

a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan/lafaz niat puasa dan doa berbuka
puasa dengan lancar dan tartil, skor 4
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat puasa dan doa berbuka puasa
dengan lancar dan tidak tartil, skor 3.
c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat puasa dan doa berbuka puasa
tidak lancar, skor 1 - 2.

4. Penghayatan (skor 4)
a. Jika peserta didik melaksanakan praktik niat puasa dan doa berbuka puasa
dengan penghayatan yang sesuai isi kandungan doa, skor 3 - 4
b. Jika peserta didik melaksanakan praktik niat puasa dan doa berbuka puasa
kurang menghayati sesuai isi kandungan doa, skor 1 - 2

Nilai = x 100
e. Penilaian Proyek
Buatlah tulisan ilmiah secara berkelompok terkait dengan puasa, mulailah dengan
menginventaris permasalahan yang kalian temukan (misalnya: bagaimana puasa orang
kutub selatan atau utara, puasa orang yang hamil, dan sebagainya). Kalian bisa
konsultasi dengan guru pembimbing yang ditunjuk
Nama siswa/kelompok: ……………… Guru Pembimbing: …………
Kriteria penilaian
1 2 3 4
6. Pembahasan 4
7. Simpulan 3
Total skor

Pedoman Penskoran

Kriteria:
a. Jika menunjukkan pentingnya/aktualnya masalah, skor 4.
b. Jika masalah yang diajukan kurang aktual/kurang penting, skor 3.
c. Jika masalah yang diajukan tidak aktual/tidak penting, skor 2.
d. Jika permasalahan tidak perlu dipecahkan lagi, skor 1.
2. Rumusan masalah
Kriteria:
a. Jika dirumuskan dengan jelas dan spesifik, skor 4.
b. Jika dirumuskan dengan jelas tetapi tidak spesifik, skor 3.
c. Jika dirumuskan dengan kurang jelas dan tidak spesifik, skor 2.
d. Jika tidak dapat dikategorikan sebagai rumusan masalah, skor 1.

Kriteria:
a. Jika relevan dengan permasalahannya dan perumusannya jelas, skor 4.
b. Jika relevan dengan permasalahannya tetapi perumusannya kurang jelas, skor 3.
c. Jika kurang relevan dengan permasalahannya, skor 2.
d. Jika tidak dirumuskan, skor 1.

Kriteria:
a. Jika dirumuskan dengan jelas baik dari segi untuk pengembangan ilmu atau
untuk kepentingan praktis, skor 4
b. Jika menunjukkan manfaat dari segi pengembangan ilmu atau untuk
kepentingan praktis tetapi perumusannya kurang jelas, skor 3
kepentingan praktis, skor 2.

5. Kajian pustaka
Kriteria:
penelitian yang ada) secara lengkap, skor 4
b. Jika relevan dengan permasalahannya tetapi tidak memuat seluruh aspek, skor 3
6. Pembahasan
Kriteria:
a. Jika mampu menunjukkan analisis hubungan antar aspek dan disertai dengan
teori yang mendukungnya secara lengkap, skor 4
d. Jika pembahasan tidak jelas arahnya, skor 1.
7. Simpulan
Kriteria:
e. Penilaian Kognitif
1) Penilaian Soal Pilihan Ganda
Berilah tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!
1. Al-Quran surat al-Baqarah ayat 183 menjelaskan tentang kewajiban ….

a. Shalat c. Doà
b. Zikir d. Puasa

2. Puasa adalah menahan diri dari segala yang membatalkan puasa mulai dari ….
a. Terbit fajar hingga terbenam matahari
b. Jam 04.00 s.d. 17.30
c. Tebit matahari s.d. terbenam matahari
d. Sesudah Subuh s.d. Maghrib
3. Seseorang yang berpuasa tanpa dengan niat sebelumnya maka puasanya tidak
sah karena niat puasa termasuk ….
a. Syarat sah puasa c. Wajib puasa
b. Rukun puasa d. Sunnah puasa
4. Di bawah ini, yang tidak termasuk syarat wajib puasa adalah ….

a. Islam c. Berakal sehat
b. Baligh d. Makan sahur
5. Mumayyiz merupakan salah satu dari …. puasa.

a. Syarat sah c. Rukun
b. Syarat wajib d. Sunnah
6. Yang termasuk sunat puasa adalah ….

a. Menyegerakan berbuka c. Mengakhirkan berbuka
b. Meninggalkan makan sahur d. Menyegerakan makan sahur
7. Berkata-kata kotor/keji termasuk … dalam puasa.

a. Haram c. Sunnah
b. Makruh d. Wajib
8. Puasa Ramadhan diwajibkan oleh Allah Swt.. dimulai ....

a. Tahun pertama hijriyah c. Tahun kedua hijriyah
b. Tahun ketiga hijriyah d. Tahun keempat hijriyah
9. Menentukan awal bulan Ramadhan dengan cara melihat bulan disebut ….

a. Ru`yatul hilal c. Hisab
b. Istikmal d. Istiqlal

10. Yang diperbolehkan untuk tidak berpuasa tetapi harus mengqadha puasanya adalah
….
a. Sakit dan hamil c. Sakit dan musafir

b. Musafir dan hamil d. Musafir dan orang jompo
Kunci Jawaban Pilihan Ganda:
1. d 6. a
2. a 7. b
3. b 8. c
4. d 9. a
5. a 10. c
2) Penilaian Soal Uraian
1. Jelaskan pengertian puasa menurut bahasa dan istilah !
2. Jelaskan syarat wajib puasa !
3. Jelaskan rukun Puasa !
4. Jelaskan cara menentukan awal dan akhir bulan Ramadhan !
5. Sebutkan hal-hal yang membatalkan puasa !

Rubrik Penilaian uraian:
No.
Soal




sempurna, skor 4
sempurna, skor 3 4

sempurna, skor 4
sempurna, skor 3 4
Jumlah Skor 10

Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian

Nilai = x 100
100
Saran

yang ada.
F. PENGAYAAN
puasa beserta isi kandungannya, sekaligus menerangkan isi kandungannya di depan kelas.
Atau peserta didik diberi tugas untuk mewancarai beberapa guru kalian tentang sikap mereka
terhadap perbedaan awal puasa dan hari raya yang sering terjadi di Indonesia. Bagaimana solusi
mereka
G. REMEDIAL
ketentuan puasa kepada teman atau kepada guru diluar kelas atau dirumah, dan tagihlah siswa
tersebut untuk menerangkan materi yang diminta oleh guru pada pertemuan berikutnya
selesai)

berkomunikasi langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan peserta didik..

bab 4
Indahnya Berbagi
Dengan Orang Lain
“Z A K A T”
Bab 3 Indahnya Berbagi Dengan Orang Lain
A. KOMPETENSI INTI

1.4 Menghayati hikmah zakat 1.4.1. Merenungi hikmah zakat
1.4 Membiasakan sikap dermawan 2.4.1. Mengamalkan kebiasaan berperilaku
sebagai implementasi dari dermawan sebagai implementasi dari
pemahaman tentang hikmah zakat pemahaman tentang hikmah zakat
3.4. Menganalisis ketentuan 3.4.1. Menyebutkan pengertian zakat
pelaksanaan zakat 3.4.2. Menunjukkan dalil dalil tentang zakat
3.4.3. Menjelaskan macam-macam zakat
3.4.4. Mengidentifikasi harta yang wajib dizakati
3.4.5. Mengidentifikasi mustahik zakat
3.4.5. Menjelaskan tujuan zakat
4.4. Mendemonstrasikan pelaksanaan 4.4.1 Mendemontrasikan tata cara pelaksanaan
zakat zakat
C. MATERI POKOK
1. Menurut bahasa (lughat), “zakat” berarti : tumbuh; berkembang; kesuburan atau bertambah
atau, zakat menurut bahasa dapat pula berarti membersihkan atau mensucikan

“ ZAKAT ”
1) Dalil mengenai zakat, Allah Swt. berfirman:
ِِ ِ
َ ‫ﺼ َﻼ َة َوآﺗُﻮا اﻟ ﱠﺰَﻛﺎ َة َو ْارَﻛﻌُﻮا َﻣ َﻊ اﻟ ﱠﺮاﻛﻌ‬
‫ﲔ‬ ‫ﻴﻤﻮا اﻟ ﱠ‬
ُ ‫َوأَﻗ‬
Artinya : ”Dan Dirikanlah shalat, tunaikanlah zakat dan ruku’lah beserta orang-
orang yang ruku’”. (QS. al-Baqarah : 43)
2) Menurut syariat adalah kewajiban pada harta tertentu untuk diberikan kepada kelompok
tertentu dalam waktu tertentu
3) Fitrah secara bahasa berarti bersih atau suci. Menurut istilah, zakat fitrah adalah
sejumlah harta berupa bahan makanan pokok yang wajib dikeluarkan oleh
seorang muslim menjelang hari raya idul fitri dengan tujuan membersihkan jiwa
dengan syarat tertentu dan rukun tertentu.
4) Melaksanakan zakat fitrah hukumnya fardhu àin atau wajib atas setiap muslim dan
muslimah.
5) Rukun zakat fitrah adalah: Niat, ada pemberi zakat fitrah (muzakki), ada penerima zakat
fitrah (mustahiq) dan ada barang atau makanan pokok yang dizakatkan.
6) Syarat Wajib Zakat Fitrah adalah: Islam, masih hidup pada waktu terbenam matahari
pada malam hari raya idul fitri, mempunyai kelebihan makanan baik untuk dirinya
maupun keluarganya, berupa makanan pokok penduduk setempat.
7) Tujuan utama zakat fitrah adalah untuk membersihkan diri yang berzakat dan memberi
makan kepada fakir dan miskin.
8) Benda yang dapat dipergunakan untuk membayar zakat fitrah adalah bahan makanan
pokok daerah setempat.
9) Menurut bahasa (lughat), harta adalah segala sesuatu yang diinginkan sekali oleh
manusia untuk memiliki, menyimpan dan memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-
hari. Menurut syara’, harta adalah segala sesuatu yang dapat dimiliki (dikuasai) dan
dapat digunakan (dimanfaatkan) menurut ghalibnya (lazim).
10) Golongan mustahiq zakat adalah fakir, miskin, amil, muallaf, riqab, gharim, sabilillah
dan ibn As-Sabil. Sedangkan yang tidak boleh menerima zakat adalah nabi Muhammad
saw. dan keturunanya, orang kaya, orang kafir, orang yang wajib dinafkahi oleh
muzakki, dan budak.

c. Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan, seperti cerita motivasi,
senam otak atau bersalawat.
d. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar zakat.
masing memperoleh pemahaman yang benar.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan materi zakat
(Kegiatan mengamati)
mendengarkan
1. Beras sebagai makanan pokok yang dizakatkan

2. Salah satu syarat yang kena kewajiban zakat adalah hasil
pertanian. Di antaranya beras
3. Barang yang dizakatkan hendaklah barang yang baik
kualitasnya
Illustrasi: tribunpontianak.co.id

“ ZAKAT ”
1. Perlu manejemen atau pengatuaran pembagian zakat

Illustrasi: beritasatu.com
2. Zakat boleh dibagikan langsung ke pihak yang berhak
menerima zakat, tetapi harus mempertimbangkan kondisi
3. Zakat akan lebih terasa kalau dikelolah secara professional,
sehingga bisa disalurkan kepada yang betul-betuk berhak
1. Banyak orang lain yang berhak menerima zakat, antara
lain fakir dan miskin
Illustrasi: antaranews.com
2. Orang yang menuntut ilmu bisa dikategorikan sebagai

orag yang berjihad
3. Zakat tidak boleh diberikan sembarangan orang, karena
sudah ditentukkan dalam al-Quran

dengan pemahaman zakat. Peserta didik bisa bertanya dengan menggunakan kata
tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana jika dan sebagainya. Beberapa contoh
yang bisa menjadi acuan pertanyaan (Kegiatan menannya)
No Pertanyaan
1 Apakah pentingnya menumbuhkan kesadaran mengeluarkan zakat?
2 Kenapa masih banyak orang kaya yang belum mau membayar zakat?
3 Bagaimana melakukan pembiasaan membayar zakat sejak usia dini?
Mengapa fakir, miskin, amil, muallaf, riqab, gharim, sabilillah dan ibn As-Sabil
4
berhak menerima zakat?
5 Apa yang kamu ketahui tentang badan amil zakat?
Catatan
 Guru harus dapat mendorong peserta didik untuk berani menanya

 Peserta didik mengungkapkan pertanyaan-pertanyaannya lewat lisan atau tulisan
 Guru harus memberikan penghargaan terhadap pertanyaan yang dikemukakan oleh
peserta didik, misalnya “pertanyaan yang bagus sekali, dan sejenisnya”

a. Guru menjelaskan beberapa poin yang diramu dari beberapa poin pertanyaan atau
tanggapan siswa sebelumnya (Kegiatan membaca)
c. Guru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya
e. Tiap kelompok mendapat tugas satu pertanyaan. (Kegiatan menganalisa)
f. Sebelumnya ditentukan ketua kelompok yang bertugas mengatur pembagian tugas dalam
menyelesaikan tugas kelompok.
g. Salah satu kelompok maju ke depan untuk mempresentasikan hasil tugas mereka, dengan
membagi di anatara mereka (moderator, pembicara, notulen, dan sebagainya), hingga
semua aktif terlibat
h. Kelompok yang mengamati dan memberi tanggapan dari presentasi salah satu kelompok.
Demikian juga dengan kelompok selanjutnya
i. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
j. Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “Renungan Dzun Nun al-
Mishri” (Kolom Motivasi)
k. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik bercita-cita untuk mau berzakat dan
menghayati keutamaannya
l. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah/ cerita tersebut
m. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.
n. Untuk memperkuat pemahaman tentang pelaksanaan tatacara menghitung besaran zakat,
guru meminta peserta didik untuk melakukan simulasi perhitungan zakat yang ditentukan
oleh masing-masing atau guru. (Kegiatan Mempratekkan)
o. Guru memberi penguatan dari pelaksanaan praktek simulasi perhitungan besaran zakat.
p. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang terdapat
dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman. (Kegiatan Merangkum)
q. Peserta didik mengerjakan tugas/soal yang diberikan oleh guru

“ ZAKAT ”
3. Kegiatan Penutup
E. PENILAIAN
sikap spiritual dan sosial (penilaian diri, antar teman, observasi, dan jurnal), penilaian
pengetahuan (penugasan, tes tertulis, dan tes lisan), dan keterampilan (unjuk kerja, fortopolio,
dan proyek). Guru mimilih bentuk penilaian dari tiga jenis penilaian tersebut, dengan
memperhatikan indicator kompetensi yang ingin dicapai.
1. Penilaian Sikap
Aspek
No Nama Siswa Penilaian Nilai
1 2 3
Dst


b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.

rapi, skor 1.33
1.25
b. Penilaian Sikap Diri
Berilah tanda centang (ü) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kita
1 Saya biasa membayarkan zakat fitrah kepada amil zakat di

masjid atau musalla

“ ZAKAT ”
2 Saya terbiasa menyerahkan langsung zakat fitrah saya

kepada panitia/amil
3 Saya senang menjadi panitia zakat di masjid/musalla sekitar

rumah
4 Saya mau semua orang muslim rajin berzakat
5 Saya akan rajin berzakat profesi kalau sudah bekerja
6 Saya lebih memilih berzakat kepada panitia zakat daripada

menyerahkan langsung kepada orang miskin dengan
perhitungan mudah dikelola
7 Saya yakin orang tidak berzakat akan mendapat siksaan di

dunia dan akhirat
8 Saya percaya dengan berzakat, ekonomi makin maju karena

perputaran uang lebih banyak an sering
9 Kalau saya menjadi amil, saya tidak mau mengambil bagian,

dan saya justru serahkan kepada orang miskin lainnya
10 Saya merasa bangga dengan orang tuaku yang rajin

mengeluarkan zakat
Pedoman penskoran
Ya : skor 5 . Tidak : skor 0.

Nilai = x 100
a. Penilaian Portopolio
Buatlah portofolio hasil karya dalam satu semester untuk mata pelajaran fiqhi, dengan

pengamatan kamu dalam melaksanakan kegiatan zakat di lingkungan sekitarmu!
Luar
biasa
2 Kelengkapan dokumen (produk)
sebagai bukti
5 Menyelesaikan semua tugas
portofolio sesuai yang disepakati
6 Tulisan hasil karya sendiri (tidak
mencontek)
Catatan:
4. Kurang 2 unsur.
b. Penilaian Proyek
Buatlah tulisan ilmiah secara berkelompok terkait dengan Zakat, mulailah dengan
menginventaris permasalahan yang kalian temukan (misalnya: Apakah orang kaya
yang berhutang banyak di bank tetap diwajibkan berzakat?, dan sebagainya). Kalian
bisa konsultasi dengan guru pembimbing yang ditunjuk

“ ZAKAT ”
Nama siswa/kelompok: ……………… Guru Pembimbing: …………
Kriteria penilaian
1 2 3 4
6. Pembahasan 4
7. Simpulan 3
Total skor
Pedoman Penskoran

Kriteria:
2. Rumusan masalah
Kriteria:
c. Jika dirumuskan dengan kurang jelas dan tidak spesifik, skor 2
d. Jika tidak dapat dikategorikan sebagai rumusan masalah, skor 1

Kriteria:
a. Jika relevan dengan permasalahannya dan perumusannya jelas, skor 4



Kriteria:
untuk kepentingan praktis, skor 4.
kepentingan praktis tetapi perumusannya kurang jelas, skor 3.
5. Kajian pustaka
Kriteria:
penelitian yang ada) secara lengkap, skor 4.
b. Jika relevan dengan permasalahannya tetapi tidak memuat seluruh aspek, skor 3.
6. Pembahasan
Kriteria:
teori yang mendukungnya secara lengkap, skor 4.
dengan teori yang mendukungnya secara lengkap, skor 3.
7. Simpulan
Kriteria:

“ ZAKAT ”

a. Tes tertulis (Pilihan Ganda)
Pilihlah jawaban yang paling benar!
1. Perhatikan ayat berikut ini:
.... ‫ﺻ َﺪﻗَﺔً ﺗُﻄَ ِّﻬ ُﺮُﻫ ْﻢ َوﺗُﺰّﻛِ ْﻴ ِﻬ ْﻢ‬ ِِ ِ

َ ‫ُﺧ ْﺬ ﻣ ْﻦ اَ ْﻣ َﻮاﳍ ْﻢ‬
Potongan ayat tersebut mengandung pengertian bahwa....
a. Membayar zakat menjadi sebuah kewajiban untuk membersihkan diri

b. Membayar zakat memang kewajiban orang mampu
c. Membayar zakat hanya di peruntukkan kepada orang kaya
d. Membayar zakat hendaklah dilakukan dengan ikhlas
2. Manakah fakir miskin yang paling utama didahulukan menerima zakat fitrah?
a. Fakir miskin kerabat dekat kita c. Tetangga fakir miskin

b. Fakir miskin famili jauh d. Fakir miskin kerabat tetagga
3. Bila di dalam keluarganya H. Dirja memiliki 7 anggota keluarga (termasuk dirinya)
di tambah 2 pembantu dan 1 supir berapakah beras yang harus dikeluarkan untuk
membayar zakat fitrah....
a. 25 kg c. 2,5 kg
b. 35 kg d. 3,5 kg
4. Di dalam QS.At-Taubah : 60 diterangkan dengan jelas mengenai orang yang berhak
menerima zakat, yang termasuk ke dalam kelompok penerima zakat berikut ini
adalah...
a. Fakir, Miskin, Yatim
b. Mualaf, Sabilillah, Ibnu Jamil
c. Fakir, Gharim, Amil
d. Riqab, Miskin, pengamen

5. Orang yang baru memeluk agama Islam dikhawatirkan imannya masih belum kuat
sehingga dia juga dimasukkan kedalam golongan mustahiq zakat, golongan yang
dimaksud disebut....
a. Riqab c. Gharim
b. Muallaf d. Sabilillah
6. Binatang ternak yang wajib dikeluarkan zakatnya adalah....
a. Kambing, sapi, kuda dan unta

b. Kambing, kerbau, sapi dan unta
c. Kambing, zebra, kerbau dan unta
d. Kambing, kijang, sapi dan unta
7. Seseorang sudah dihukumi wajib mengeluarkan zakat atas hartanya apabila telah
memenuhi syarat wajib sebagai berikut....
a. Islam,baligh,berakal,mencapai nisab dan harta milik orang tua sendiri

b. Islam, baligh,berakal,budak,mencapai haul dan harta orangtua kandung
c. Islam, baligh,berakal,merdeka,mencapai nisab dan harta milik sendiri
d. Islam, baligh, berakal, budak,harta milik sendiri, kurang dari nisab
8. Nisab zakat untuk Emas yang kamu pelajari adalah seberat....
a. 94 gr c. 60 gr
b. 75 gr d. 65 gr
9. Ketika seseorang hendak mengeluarkan zakat atas harta kekayaannya dia harus
memperhatikan nisab hartanya tersebut. Yang dimaksud dengan nisab adalah....
a. Batas maksimal harta yang dimiliki

b. Batas minimal harta yang harus dikeluarkan zakatnya
c. Batas maksimal waktu kepemilikan harta
d. Batas minimal waktu dikeluarkannya zakat.

“ ZAKAT ”
10. Zakat yang dikeluarkan orang berpunya dapat menjadi jembatan yang menciptakan
hubungan kasih sayang antar sesama serta dapat mengurangi kecemburuan sosial
yang bisa menimbulkan kejahatan. Kondisi sosial yang harmonis tersebut menjadi
salah satu dari....
a. Hikmah zakat c. Manfaat zakat
b. Tujuan zakat d. Fungsi zakat
Pedoman penskoran :
Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 0,25 (maksimal 10 x 0,25 = 2,50)
Kunci jawaban pilihan ganda:
1. A 6. B
2. A 7. C
3. A 8. A
4. C 9. B
5. B 10. A
b. Tes tertulis (Soal Uraian)

Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan pengertian zakat menurut bahasa dan istilah!

2. Sebutkan syarat-syarat wajib zakat!
3. Jelaskan pengertian zakat fitrah!
4. Sebutkan syarat-syarat wajib zakat dalam zakat fitrah!
5. Sebutkan 8 golongan mustahik zakat!

Rubrik Penilaian uraian:
No.
Soal
sempurna, skor 4
sempurna, skor 3 4
Jumlah Skor 10

“ ZAKAT ”
Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian)

Nilai = x 100
100
Saran:

yang ada.
F. PENGAYAAN
Berilah tugas tambahan kepda siswa yang sudah menguasai materi untuk menghafalkan dalil-
dalil tentang zakat, sekaligus menerangkan kandungan dalil tersebut didepan kelas atau
menyerahkan langsung ke guru dalam bentuk tulisan
Atau buatlah teks kultum dengan tema “Zakat salah satu solusi memberantas Ketidakadilan”
dengan sistematika sebagai berikut !
1. Pembukaan.
2. Isi meliputi (dasar hukum zakat, hikmah, posisi zakat dalam ekonomi, dan pengaruh
kegiatan zakat dalam perekonomian masyarakat).
3. Penutup /kesimpulan
4. Presentasikan naskah yang telah kamu buat didepan kelas !
G. REMEDIAL
zakat kepada teman atau kepada guru diluar kelas atau di rumah, dan tagihlah siswa tersebut
untuk menerangkan materi yang diminta oleh guru pada pertemuan berikutnya
selesai)


Catatan

bab 5
Indahnya Berbagi
Murah Rezeki dan Berkah
“SHADAQAH, HIBAH
DAN HADIAH”
Bab 3 Indahnya Berbagi Murah Rezeki dan Berkah
A. KOMPETENSI INTI

KI-2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori
1.1 Menyakini hikmah bershadaqah, 1.2.1. Merenungi hikmah bershadaqah, hibah,

hibah, dan memberikan hadiah dan memberikan hadiah
1.1 Membiasakan sikap peduli sebagai 2.2.1. Menunjukkan perilaku peduli dalam
implementasi dari pemahaman kehidupan sehari-hari
tentang shadaqah, hibah, dan hadiah
3.2 Memahami ketentuan shadaqah, 3.2.1 Menyebutkan pengertian shadaqah, hibah,
hibah, dan hadiah dan hadiah
3.2.2 Menunjukkan dalil disyariatkannya
bershadaqah, hibah, dan hadiah
3.2.3 Menjelaskan manfaat bershadaqah, hibah
dan memberikan hadiah
3.2.4 Mengidentifikasi ketentuan bershadaqah,
hibah, dan hadiah
3.2.5 Menyimpulksan perbedakan shadaqah,
hibah, dan hadiah
3.2.6 Menyimpulkan perbedaan antara hadiah
dengan suap
4.2. Mensimulasikan tata cara shadaqah, 4.2.1 Mensimulasikan kegiatan shadaqah, hibah,
hibah, dan hadiah dan hadiah

“Shadaqah, Hibah dan Hadiah”
C. MATERI POKOK
1. Shadaqah ialah pemberian sesuatu kepada seseorang yang membutuhkan, semata-mata
hanya mengharap ridha Allah Swt. Hadiah adalah pemberian sesuatu kepada seseorang
dengan maksud untuk memuliakan atau memberikan penghargaan. Menurut
bahasa hibah artinya pemberian. Sedangkan menurut istilah hibah ialah pemberian sesuatu
kepada seseorang secara cuma-cuma, tanpa mengharapkan apa-apa.
2. Dalil disyariatkannya shadaqah adalah “Dan bershadaqahlah kepada Kami, sesungguhnya

Allah memberikan balasan kepada orang-orang yang bershadaqah” (QS. Yusuf : 88). Dalil
tentang “Dan memberikan harta yang dicintainya kepada kerabatnya, anak-anak yatim,
orang-orang miskin, musafir (yang memerlukan pertolongan) dan orang-orang yang
meminta dan (memerdekakan) hamba sahaya” (QS. al-Baqarah: 177). Sedangkan dalil
tentang hadiah adalah Rasulullah saw. Bersabda: “Berjabat tanganlah maka akan hilang
rasa dendam dan denki dan saling memberi hadiahlah maka kalian akan menjadi saling
mencintai.” (HR. Imam Malik)
3. Adab Memberi dan Menerima Hadiah.
 Mendoakan orang yang memberi shadaqah, hibah maupun hadiah

 Berusaha membalas hadiah, yang tidak mempunyai sesuatu untuk membalas hadiah
maka hendaklah berdoa atas hadiah tersebut
 Memberikan hadiah kepada tetangganya yang terdekat,
 Seseorang dianjurkan untuk menerima hadiah sekalipun hadiah tersebut tidak berkesan
di dalam dirinya
 Apabila hadiah tersebut berupa barang yang haram maka wajib ditolak, dan jika barang
tersebut berasal dari barang yang syubhat maka dianjurkan untuk ditolak;
 Apabila seseorang ingin memberikan hadiah maka hendaklah berusaha untuk memilih
waktu yang paling baik
 Memberikan hadiah kepada kedua orang tua adalah hadiah yang paling besar nilainya
4. Hikmah atau manfaat dari amalan shadaqah, hibah dan hadiah di antaranya:
 Menumbuhkan rasa kasih sayang sesama umat manusia

 Menjadikan harta benda menjadi berlipat
 Terjauh dari murka Allah Swt.
 Terjauh dari siksa neraka

 Terjauh dari berbagai macam bencana

 Didoakan oleh malaikat setiap hari.
 Dapat membantu meringankan beban orang lain
 Sebagai obat penyakit
 Memperoleh pahala yang mengalir terus
 Menghapus kesalahan
5. Perbedaan antara hadiah dengan suap, di antaranya :
 Hadiah merupakan pemberian yang dianjurkan syariat, dan ia termasuk pemasukan

yang halal bagi seorang muslim. Sedangkan suap adalah, pemberian yang diharamkan
syariat, dan ia termasuk pemasukan yang haram dan kotor;
 Hadiah diberikan dengan maksud untuk silaturrahim dan kasih-sayang, seperti kepada
kerabat, tetangga atau teman, atau pemberian untuk membalas budi. Sedangkan suap
diberikan untuk mencari muka dan mempermudah dalam hal yang batil;
 Pemberian hadiah dilakukan secara terang-terangan atas dasar sifat kedermawanan dan
memotivasi orang lain untuk bisa berprestasi. Sedangkan pemberian suap dilakukan
secara sembunyi, dibangun berdasarkan saling tuntut- menuntut, biasanya diberikan
dengan berat hati;
 Hadiah, pemberiannya tidak bersyarat. Sedangkan suap ketika memberinya tentu
dengan syarat yang tidak sesuai dengan syariat, baik syarat tersebut disampaikan secara
langsung maupun secara tidak langsung;
 Hadiah diberikan setelahnya, sedangkan suap-biasanya-diberikan sebelum pekerjaan.
d. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar shadaqah,
hibah dan hadiah.

masing memperoleh pemahaman yang benar.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan materi shadaqah,
hibah dan hadiah (Kegiatan mengamati)
mendengarkan
1. Shadaqah ialah penyerahan hak milik suatu benda yang
diberikan tanpa imbalan kepada orang yang membutuhkan,
semata-mata hanya mengharap ridha Allah Swt..
Illustrasi: iiec-edu.com
2. Hendaknya dari kecil dilatih untuk membiasakan ber-

shadaqah
3. Dan sebagainya
1. Shadaqah adalah merupakan bentuk ibadah, maka Alah
Swt. yang akan membalasnya.
yuk-shadaqah.blogspot.com
2. Bershadaqah harus ikhlas, dan hanya mengharapkan ridha

Allah Swt.
Illustrasi:
3. Dan sebagainya.
1. Hadiah adalah penyerahaan barang berharga kepaa orang
smandabanjarsari.blogspot.com
lain sebagai bentuk penghargaan atas prestasi yang dicapai

2. Dengan disyariatkan haiah, maka akan muncul motivasi
untuk saling berlombah dalam mengerjar prestasi
Illustrasi:
3. Dan sebagainya


dengan pemahaman shadaqah, hibah dan hadiah. Peserta didik bisa bertanya dengan
menggunakan kata Tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana jika dan sebagainya.
Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan (Kegiatan menannya)
No Pertanyaan
Apa betul bershadaqah itu baik untuk perputaraan ekonomi di suatu

1
masyarakat?
2 Kenapa masih banyak orang kaya malas untuk bershadaqah?
3 Apa kiat yang harus dilakukan agar terbiasa beshadaqah dan hibah?
4 Apakah hibah itu boleh untuk keluarga terdekat?
Apakah dengan adanya hadiah membuat orang tidak ikhlas dalam suatu
5
perbuatan?
Catatan
a. Guru menjelaskan beberapa poin yang diramu dari beberapa poin pertanyaan atau
tanggapan siswa sebelumnya (Kegiatan membaca)
c. Guru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya
e. Tiap kelompok mendapat tugas satu pertanyaan. (Kegiatan menganalisa)

f. Sebelumnya ditentukan ketua kelompok yang bertugas mengatur pembagian tugas

dalam menyelesaikan tugas kelompok.
g. Salah satu kelompok maju ke depan untuk mempresentasikan hasil tugas mereka,
dengan membagi di anatara mereka (moderator, pembicara, notulen, dan sebagainya),
hingga semua aktif terlibat
h. Kelompok yang mengamati dan memberi tanggapan dari presentasi salah satu
kelompok. Demikian juga dengan kelompok selanjutnya
i. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
j. Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “Kedermawanan Usman bin
Affan ra” (Kolom Motivasi)
k. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik bercita-cita untuk mau bershadaqah
dan menghayati keutamaan shadaqah, hibah dan hadiah.
l. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah/ cerita tersebut
m. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.
n. Untuk memperkuat pemahaman tentang pelaksanaan tatacara bershadaqah, hibah dan
hadiah, guru meminta peserta didik untuk melakukan simulasi shadaqah, hibah dan
hadiah (Kegiatan Mempratekkan)
o. Guru memberi penguatan dari pelaksanaan praktek simulasi shadaqah, hibah dan
hadiah
p. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman. Kegiatan Merangkum dan
kolom karakter
q. Peserta didik mengerjakan tugas/soal yang diberikan oleh guru
3. Kegiatan Penutup

E. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Aspek
No Nama Siswa Penilaian Nilai
1 2 3
1
2
3
4
5
Dst

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.


rapi, skor 1.33
1.25
2. Penilaian Observasi
Guru mengisi pada kolom yang tersedia sesuai dengan hasil pengamatan terhadap perilaku
Hari/ Kejadian (sikap/perilaku)

No. Nama Ket.
Tanggal Positif Negatif
1 Salman Selasa, 1 Mengisi kotak amal

Oktober jari’ah kelas
2014
2 Abdul Senin, 4 Sewaktu ulang tahun

Rahman Oktober Salman menyerahkan
2014 hadiah kado ulang tahun
3 Ikut partispasi dalam

bakti sosial bulan
Ramadhan
4 Tidak aktif dalam

bakti social bulan
Ramadhan, dan
menghindar dari
tugas
5 Dst.
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0
jika teramati “Tidak”.


Nilai = x 100
2. Penilaian Sikap Diri

Berilah tanda centang (ü) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kita
1 Saya yakin bahwa bersadaqah akan menambah rezeki bukan

malah mengurangi
2 Saya selalu bersedakah meskipun sedikit
3 Saya meyakini bahwa saya bisa menambah pahala dengan

memberikan hadiah kepada orang lain
4 Saya menyakini memberikan hibah mendekatkan diri kepada

Allah Swt.
5 Saya berharap kelak akan menjadi orang yang dermawan
Pedoman penskoran

Nilai = x 100
a. Proyek
Buatlah tulisan ilmiah secara berkelompok terkait Carilah cerita/ fenomena dalam
masyarakat yang berkaitan dengan dampak positif perilaku orang yang bershadaqah!
Kalian bisa konsultasi dengan guru pembimbing yang ditunjuk

Nama siswa/kelompok: ……….................................………
Kriteria penilaian
1 2 3 4
6. Pembahasan 4
7. Simpulan 3
Total skor
Pedoman Penskoran

Kriteria:
b. Jika masalah yang diajukan kurang aktual/kurang penting, skor 3.
c. Jika masalah yang diajukan tidak aktual/tidak penting, skor 2.
d. Jika permasalahan tidak perlu dipecahkan lagi, skor 1.
2. Rumusan masalah
Kriteria:

Kriteria:



Kriteria:
a. Jika dirumuskan dengan jelas baik dari segi untuk pengembangan ilmu atau untuk
b. Jika menunjukkan manfaat dari segi pengembangan ilmu atau untuk kepentingan
praktis tetapi perumusannya kurang jelas, skor 3.
5. Kajian pustaka
Kriteria:

d. Jika tidak ada kajian pustaka, skor 1.
6. Pembahasan
Kriteria:
a. Jika mampu menunjukkan analisis hubungan antar aspek dan disertai dengan teori
yang mendukungnya secara lengkap, skor 4.

7. Simpulan
Kriteria:
a. Jika relevan dengan permasalahan dan hasil pembahasannya, skor 4.
b. Jika kurang relevan dengan permasalahan atau hasil pembahasannya, skor 3.
c. Jika tidak relevan dengan permasalahan maupun hasil pembahasannya, skor 2.
d. Jika tidak ada simpulannya, skor 1.

Nilai = x 100
e. Portopolio
Buatlah portofolio hasil karya untuk mata pelajaran fikih, dengan ketentuan sebagai
berikut.
1. Kumpulkan dalam satu bundel, yang berisi hasil kliping yang terkait tentang
kegiatan Shadaqah, Hibah, dan Hadiah!
3. Jika memungkingkan hasil pengalaman kalian ditempel di mading kelas kalian
Skor penilaian sebagai berikut:
1. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00.
2. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,50.
3. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,50.

a. Tes Tertulis (Pilihan Ganda)
Pilihlah jawaban yang paling benar!
1. Perbuatan memberikan sesuatu kepada orang lain dengan mengharap ridho Allah
semata disebut…
a. Zakat c. Hibah
b. Hadiah d. Sadaqah
2. Seseorang yang memberikan shadaqah atau hadiah kepada orang lain, maka ia
harus mengetahui hukum shadaqah, yang manakah yang termasuk hukum
shadaqah…
a. Sunnah c. Makruh
b. Wajib d. Mubah
3. Dibawah ini adalah yang termasuk rukun shadaqah…

a. Upeti c. Imbalan
b. Riba d. Ijab & Qabul
4. Aminah memberikan sesuatu kepada Aisyah dengan tulus dan ikhlas karena Allah
Swt., maka perbuatan Aminah termasuk…
a. Shadaqah c. Hibah
b. Hadiah d. Wasiat
5. Pemberian dari seseorang kepada orang lain dengan tidak ada imbalan dan sebab
disebut…
a. Hadiah c. Hibah
b. Shadaqah d. Riba
6. Hukum hibah adalah…

a. Wajib c. Mubah
b. Sunnah d. Makruh
7. Hibah dapat dianggap sah apabila pemberian itu sudah mengalami proses…
a. Jual-beli c. Sewa-menyewa
b. Ijab-qabul d. Serah-terima

8. Hadiah yang diberikan kepada orang lain dengan tujuan disebut…

a. Mengharapkan kebaikannya
b. Untuk kesetiaannya
c. Demi meningkatkan persatuaan
d. Untuk penghargaan
9. Rasulullah SAW menganjurkan kepada umatnya untuk saling memberikan hadiah,

hukum memberikan hadiah adalah…
a. Wajib c. Makruh
b. Sunnah d. Mubah
10. Manakah pernyataan dibawah ini yang termasuk manfaat shadaqah, hibah, dan
hadiah…
a. Semakin banyak yang mencacimaki
b. Semakin sombong dan angkuh
c. Semakin tunduk dan patuh serta bersyukur kepada Allah Swt.
d. Semakin dihormati
Pedoman penskoran :
Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 0,25 (maksimal 10 x 0,25 = 2,50)
b. Tes Tertulis (Soal Uraian)

1. Jelaskan pengertian shadaqah, hibah dan hadiah!
2. Jelaskan perbedaan shadaqah, hibah dan hadiah!
3. Sebutkan rukun shadaqah, hibah dan hadiah!
4. Sebutkan dalil shadaqah dan hadiah!
5. Sebutkan hikmah dan manfaat shadaqah, hibah dan hadiah!

Kunci Jawaban
Skor penilaian soal uraian
No.
Soal
1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan pengetian lengkap dan

sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan pengetian lengkap dan
kurang sempurnah, skor 3
4
c. Jika peserta didik dapat menuliskan pengetian tidak lengkap
dan sempurnah, skor 2
d. Jika peserta didik dapat menuliskan pengetian dengan salah,
skor 1
2 a. Jika peserta didik dapat menjelaskan perbedaan shadaqah,

hibah dan hadiah dengan lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan perbedaan shadaqah,
hibah dan hadiah dengan lengkap dan kurang sempurna, skor 3
4
c. Jika peserta didik dapat menjelaskan perbedaan shadaqah,
hibah dan hadiah dengan tidak lengkap dan sempurna, skor 2
d. Jika peserta didik dapat menjelaskan perbedaan shadaqah,
hibah dan hadiah dengan salah, skor 1
3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan rukun shadaqah dan

penjelasannya dengan lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan rukun shadaqah dan
penjelasannya dengan lengkap dan kurang sempurna, skor 3
4
c. Jika peserta didik dapat menuliskan rukun shadaqah dan
penjelasannya dengan kurang lengkap dan sempurna, skor 2
d. Jika peserta didik dapat menuliskan rukun shadaqah dan
penjelasannya dengan dengan salah, skor 1
4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil shadaqah dan hadiah

dengan lengkap dan sempurna, skor4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil shadaqah dan hadiah
dengan lengkap dan kurang sempurna, skor 3
4
c. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil shadaqah dan hadiah
dengan kurang lengkap dan sempurna, skor 2
d. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil shadaqah dan hadiah
dengan dengan salah, skor 1

5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan manfaat shadaqah,

hibah,dan hadiah dengan lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan manfaat shadaqah,
hibah,dan hadiah dengan lengkap dan kurang sempurna, skor 3
4
c. Jika peserta didik dapat menuliskan manfaat shadaqah,
hibah,dan hadiah dengan kurang lengkap dan sempurna, skor 2
d. Jika peserta didik dapat menuliskan manfaat shadaqah,
hibah,dan hadiah dengan dengan salah, skor 1
Jumlah Skor 10

Nilai = x 100
Saran

yang ada.
F. PENGAYAAN
Berilah tugas tambahan kepda siswa yang sudah menguasai materi untuk menghafalkan dalil-
dalil tentang shadaqah, hibah, dan hadiah, sekaligus menerangkan kandungan dalil tersebut
didepan kelas atau menyerahkan langsung ke guru dalam bentuk tulisan
Atau buatlah teks kultum dengan tema “Shadaqah dan Hadiah, jalan untuk saling menyayangi”,
dengan sistematika sebagai berikut !
1. Pembukaan.
2. Isi meliputi, dasar hukum shadaqah, hibah, dan hadiah, serta manfaat dan hikmahnya
3. Penutup /kesimpulan
4. Presentasikan naskah yang telah kamu buat didepan kelas !

G. REMEDIAL
kurban dan akikah kepada teman atau kepada guru diluar kelas atau dirumah, dan tagihlah
siswa tersebut untuk menerangkan materi yang diminta oleh guru pada pertemuan berikutnya
selesai)


bab 6
Menggapai Kesempurnaan Islam

Melalui Ibadah Haji dan Umrah
“HAJI DAN UMRAH”

Bab 3 Menggapai Kesempurnaan Islam Melalui Ibadah Haji dan Umrah
A. KOMPETENSI INTI
KI-2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori
1.1 Menghayati nilai-nilai ibadah 1.1.1.Merenungi nilai-nilai ibadah haji dan umrah
haji dan umrah
1.1 Membiasakan sikap 2.1.1.Menunjukkan sikap tanggungjawab dalam

tanggungjawab sebagai kehidupan sehari-hari
implementasi dari pemahaman
tentang ibadah haji dan umrah
3.1. Memahami tata cara 1.1.1 Menyebutkan pengertian haji dan umrah
melaksanakan haji dan umrah 1.1.2 Menunjukkan dasar hukum haji dan umrah
1.1.3 Menjelaskan hikmah disyariatkannya ibadah
haji dan umrah
1.1.4 Mengidentifikasi syarat haji dan umrah
1.1.5 Mengidentifikasi rukun dan kewajiban haji
umrah
1.1.6 Mengidentifikasi larangan haji dan umrah
1.1.7 Mengidentifikasi jenis-jenis haji
1.1.8 Menyimpulkan tata urutan pelaksanaan haji dan
umrah
4.1. Mendemonstrasikan tata cara 1.1.1 Mendemonstrasi kan tata cara pelaksanaan haji
haji dan umrah dan umrah

“Haji dan Umrah”
C. MATERI POKOK
1. Haji artinya menyengeja atau menuju, sedangkan menurut istilah haji adalah sengaja
mengunjungi Ka’bah di mekah untuk melaksanakan ibadah kepada Allah Swt. pada
waktu dan dengan cara tertentu.
2. Umrah berarti ziarah ataun berkunjung, sedangkan menurut istilah syara’, umrah
adalah menziarahi Ka’bah di Makkah dengan niat beribadah kepada Allah Swt. di sertai
syarat-syarat tertentu.
3. Dalil disyariatkannya haji: “Di situ ada tanda-tanda yang jelas menunjukkan
kemuliaannya (di antaranya) maqam Ibrahim. Barangsiapa memasukinya (Baitullah)
amanlah dia. Dan di antara kewajiban manusia terhadap Allah adalah melaksanakan
ibadah haji ke Baitullah, yaitu bagi orang-orang yang mampu mengadakan perjalanan
ke sana. Dan siapa mengingkari (kewajiban) haji, maka ketahuilah bahwa Allah
Mahakaya (tidak memerlukan sesuatu) dari seluruh alam”. (Ali Imran: 97) Sedangkan
dalil disyariatkannya umrah: Dan sempurnakanlah ibadah haji dan ’umrah karena
Allah.” (QS.al-Baqarah: 196)
4. Hikmah diwajibkannya Haji dan Umrah, antara lain: mengikhlaskan seluruh ibadah,
mendapat ampunan dosa-dosa dan balasan surga, dapat terbukanya wawasan,
menyambut seruan nabi Ibrahim as, menyaksikan berbagai manfaat bagi kaum
muslimin, saling mengenal dan saling menasehati, dan mempelajari agama Allah Swt.
5. Syarat wajib haji: islam, baligh, merdeka, berakal, kuasa atau mampu. Sedangkan
syarat sah haji: dilaksanakan sesuai waktunya, melaksanakan urutan-urutan rukun haji
tidak bolak-balik (tertib), dipenuhi syarat-syaratnya, dilaksanakan di tempat yeng telah
ditentukan.
6. Rukun haji adalah: ihram, wukuf, thawaf, sa’i, tahallul, tertib. Sedangkan Rukun
umrah itu ada lima, yaitu: ihram, thawaf, sa’i, tahallul, dan tertib.
7. Kewajiban wajib haji ialah sebagai berikut: ihram dari miqat, bermalam di Mudzalifah,
bermalam di mina, melempar jumrah, meningggalkan segala yang haram karena
ihram, melaksanakan thawaf wada’ atau thawaf perpisahan. Sedangkan wajib umrah
ada dua macam, yaitu sebagai berikut: niat ihram dari miqat, dan meninggalkan dari
segala larangan umrah, sebagaimana halnya larangan dalam mengerjakan haji
8. Macam-macam haji:
a. Haji Qiran, yaitu seorang berihram untuk melaksanakan umrah dan haji secara

bersamaan, kemudian ia melaksanakan thawaf dan sa’i, kemudian ia tetap dalam

keadaan ihramnya hingga selesai melaksanakan manasik hajinya pada tanggal 10
Dzulhijjah.
b. Haji Ifrad, yaitu seorang yang berihram untuk melaksanakan ibadah haji saja, dia
tidak bertahallul dari ihramnya sampai dia selesai melaksanakan manasik hajinya
pada tanggal 10 Dzulhijjah.
c. Haji Tamaththu’, yaitu seorang berihram untuk melaksanakan umrah pada bulan
haji kemudian dia bertahallul dari ihramnya dengan memotong pendek rambutnya,
lalu dia tetap dalam kondisi halal sampai datang hari Tarwiyah yaitu tanggal 8
dzulhijjah maka dia berihram untuk melaksanakan haji.
.
9. Hukum melaksanakan ibadah haji adalah fardhu ‘ain (wajib) atas tiap-tiap orang islam
laki-laki atau perempuan bagi yang mampu. Untuk umrah kedua, ketiga dan seterusnya
hukunya sunnah.
10. Larangan bagi jama’ah haji dan umrah:
a. Larangan bagi jama’ah pria:

 Memakai pakaian yang berjahit selama ihram.
 Memakai tutup kepala sewaktu ihram.
 Memakai yang menutupi mata kaki sewaktu ihram.
b. Larangan bagi jama’ah wanita:
 Memakai tutup muka atau bercadar
 Memakai sarung tangan
c. Larangan bagi jama’ah pria dan wanita:
 Memotong dan mencabut kuku
 Memotong atau mencabut bulu kepala atau bulu lainnya
 Memakai harum-haruman pada badan, pakaian maupun rambut, kecuali yang
di pakai sebelum ihram.
 Memburu atau membunuh binatang darat dengan cara apapun ketika dalam
ihram.
 Mengadakan perkawinan, mengawinkan orang lain atau menjadi wali dalam
akad nikah atau melamar .
 Bercumbu rayu sahwat atau bersenggama.

 Mencaci maki, mengupat, bertengkar.

 Memotong atau menebang pohon atau menabur segala macam yang tumbuh di
tanah suci.
11. Tata Urutan Pelaksanaan Ibadah Umrah
a. Melakukan ihram dengan niat umrah dari miqat makani yang telah di tentukan,
b. Masuk ke Masjidil Haram untuk melakukan thawaf sebanyak tujuh kali sekali
putaran,
c. Selesai thawaf, dilanjutkan dengan sa’i antara bukit Safa dan Marwa,
d. Lalu tahallul sebagai penanda selesainya pelaksanaan umrah
d. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar haji dan
umrah.
e. Guru dapat menggunakan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu, dapat
berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media
lainnya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan materi haji dan
umrah. Kegiatan mengamati
mendengarkan.


Jama’ah haji bersiap 1. Mampu merupakan salah satu syarat haji, dan mempunyai
naik pesawat kendaraan yang amam adalah satu bentuk mampu
2. Demikian masalah keamanan dalam berkendaraan menuju
Makkah mukaramah harus jelas
3. Dan seterusnya
Jama’ah haji wukuf di 1. Puncak haji adalah wukup di arafah yang dilaksanakan pada
padang arafah tanggal 9 Dzulhijjah
2. Pembedah antara haji dengan umrah adalah wukup di arafah
3. Dan seterusnya
Jama’ah haji 1. Thawaf adalah mengelilingi Ka’bah sebanyak 3 kali putaran

melaksanakan thawaf 2. Thawaf itu bermacam-macam, yaitu thawaf qudum, ifadhah,
dan wadha.
3. Hajar Aswad ada di dinding Ka’bah dan pintunya namanya
multasam
4. Dan seterusnya
Jama’ah haji sai 1. Sa’i adalah lari kecil antara bukit Safa dan Marwa.
2. Kegiatan sai mengingatkan kisah Sitti Hajar yang berlari
antara shafa dan marwa untuk mencarikan air untuk anaknya
Ismail as.
3. Dan sebagainya
f. Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah

dengan pemahaman haji dan umrah. Peserta didik bisa bertanya dengan menggunakan
kata Tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana jika dan sebagainya. Beberapa
contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan Kegiatan menannya
No Pertanyaan
1 Mengapa haji dan umrah harus dilaksanakan di kota Makkah?

Apa rahasia mengelilingi Ka’bah, apakah itu tidak bisa disamakan dengan
2
menyembahnya?
3 Apakah boleh berhaji dengan berhutang atau dalam bentuk arisan?
Bagaimana pendapat kalian tentang yang lebih mengutamakan mebangun masjid

4
daripada naik haji?
5 Kenapa dalam berhaji di Makkah, justri sering terjai pencurian atau berbuat dosa?
Dan seterusnya
Catatan
b. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok atau perorangan untuk membaca
dan memahami hasil bacaan yang ditentukan. Lalu secara bergiliran menjelaskan hasil
bacaan masing-masing temannya yang lain secara bergantian
c. Guru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya.
d. Guru membagi pertanyaan-pertanyaan ke tiap kelompok. Kegiatan menganalisa
f. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk mendiskusikannya. Tiap
g. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
h. Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah Kisah Tukang Kasut Dan Haji
Mabrur. Kegiatan Memotivasi

i. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah/ cerita tersebut
j. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.
k. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik bercita-cita menjadi naik haji, dengan
memperhatikan ketentuan pelaksanaan haji yang benar agar mendapatkan haji mabrur
l. Untuk memperkuat pemahaman tentang pelaksanaan tatacara qurban, aqiqah, dan
penyembelihan, guru meminta peserta didik untuk melakukan simulasi haji dan umrah.
Kegiatan Mempratekkan
m. Pada moment tertentu, misalnya musin haji, peserta didik ditugaskan untuk melakukan
investigasi (dalam bentuk tugas proyek) tentang kegiatan wawancara dengan orang
yang mau atau sudah naik haji di lingkungan masing-masing atau melihat video kegiatan
tersebut
n. Guru memberi penguatan dari pelaksanaan simulasi haji dan umrah
o. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
p. Peserta didik mengerjakan tugas/soal sesuai arahan guru
3. Kegiatan Penutup
E. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Aspek Penilaian
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 5 6
1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi/pendapat

a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4
2. Pola berpikir saat memberikan argumentasi

3. Pola berpikir saat memberikan kritikan

4. Kejelasan fokus dan arah pertanyaan

a. Jika sama sekali tidak jelas fokus dan arahnya, skor 1

b. Jika fokus dan arah pertanyaan menjadi jelas setelah diminta mengulang, skor
2
c. Jika menyadari bahwa fokus dan arahnya tidak jelas sehingga pertanyaannya
diulang, skor 3
d. Jika fokus dan arah pertanyaan jelas, skor 4
5. Bahasa yang dipakai (saat menyampaikan informasi, kritikan, ataupun argumentasi)
a. Jika semuanya tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 1

b. Jika sebagian besar tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 2
c. Jika sebagian kecil tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 3
d. Jika seluruhnya baik dan benar/baku, skor 4
6. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi)
a. Jika sama sekali tidak lancer, skor 1

b. Jika kadang lancar dan kadang tidak, skor 2
c. Jika sebagian besar lancer, skor 3
d. Jika seluruhnya lancar, skor 4
b. Penilaian sikap Diri

Berilah tanda centang (ü) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kalian!
No. Pernyataan Ya Tidak

1 Saya selalu menginginkan pergi ke tanah suci
melaksanakan haji dan umrah
2 Saya yakin bahwa melaksanakan haji dan umrah akan
mendapat ganjaran pahala syurga yang penuh kenikmatan
3 Saya akan mengajak teman-teman untuk menggali
informasi tentang haji dan umrah dari berbagai sumber dan
media lainnya
4 Saya selalu mengakses berita tentang pelaksaaan haji dan
umrah.
5 Saya yakin akan berangkat melaksanakan haji dan umrah
di tanah suci apabila diberi kemampuan

Pedoman penskoran

Nilai = x 100
c. Penilaian Antar Teman
Nama Siswa: ……………….Tanggal: ………………… Kelas: …………………..
Aspek Penilaian
No Nama Siswa JML
1 2 3 4 5 6
1
2
3
Dst
1. Sikap dalam menerima pendapat
a. Jika sama sekali tidak mau menerima pendapat teman, meskipun pendapat
tersebut benar, skor 1
b. Jika mau menerima pendapat teman, meskipun dengan berat hati atau
menunjukkan sikap tidak senang atau lebih banyak mempertahankan
pendapatnya, skor 2
c. Jika mau mendengarkan pendapat teman, meskipun sedikit kurang senang
atau setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang
disampaikan benar, skor 3
d. Jika rela mau menerima orang lain memberikan pendapat, skor 4
2. Sikap dalam menerima kritikan
a. Jika sama sekali tidak mau menerima kritikan teman, meskipun kritikan yang
diberikan memang benar

b. Jika mau menerima kritikan teman tetapi menunjukan sikap tidak senang atau
lebih banyak mempertahankan pendapatnya
c. Jika mau menerima kritikan teman, meskipun sedikit kurang senang atau
setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan
benar
d. Jika rela mau menerima atau mengharap orang lain memberikan masukan
3. Sikap dalam memberikan kritikan
a. Jika tidak pernah/tidak mau memberikan kritikan

b. Jika mau memberikan kritikan tetapi berkesan menyalahkan
c. Jika mau memberikan kritikan tetapi masih ada sebagian yang berkesan
menyalahkan
d. Jika mau memberikan kritikan yang membangun
4. Sikap saat pendapatnya tidak diterima
a. Jika marah/kecewa saat pendapatnya tidak diterima

b. Jika sedikit marah/kecewa saat pendapatnya tidak diterima
c. Jika masih terus berusaha agar pendapatnya diterima
d. Jika rela pendapatnya tidak diterima
5. Kemauan membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk

berpendapat
a. Jika tidak pernah membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman

untuk berpendapat
b. Jika mau memberikan bantuan/kesempatan kepada teman untuk menyampaikan
pendapat tetapi setelah diingatkan teman lain/guru
c. Jika mau membantu/memberi kesempatan kepada teman untuk menyampaikan
pendapat tetapi dengan kalimat yang bernada menyalahkan
d. Jika rela membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk
berpendapat
6. Sikap saat orang lain berbicara/menyampaikan pendapat
a. Jika selalu berupaya memotong pembicaraan teman

b. Jika sesekali masih berupaya memotong pembicaraan teman

c. Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi),
meskipun kurang serius dalam mendengarkan
d. Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi)
sampai teman yang menyampaikannya selesai berbicara

Nilai = x 100
a. Unjuk Kerja
Format penilaian unjuk kerja: simulasi/demontrasi kegiatan manasik haji dan umrah
Aspek Penilaian
No Nama JML
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Dan seterusnya
Aspek Penilaian
1. Niat haji atau umrah
2. Baca talbiyah
3. Kegiatan thawaf
4. Kegiatan sai
5. Kegiatan melontar jumrah

Pedoman penskoran
Tidak benar (skor 1) Benar (skor 3)
Kurang benar (skor 2) Sangat Benar (4)

Nilai = x 100
b. Penilaian Proyek
Buatlah tulisan ilmiah secara berkelompok terkait dengan puasa, mulailah dengan
menginventaris permasalahan yang kalian temukan (misalnya: bagaimana haji dan
umrah di Negara minoritas Muslim, dan sebagainya). Kalian bisa konsultasi dengan
guru pembimbing yang ditunjuk
Nama siswa/kelompok: ........................... Guru Pembimbing: .................................
Kriteria penilaian
1 2 3 4
6. Pembahasan 4
7. Simpulan 3
Total skor
Pedoman Penskoran
Kriteria:
a. Jika menunjukkan pentingnya/aktualnya masalah, skor 4


2. Rumusan masalah
Kriteria:
a. Jika dirumuskan dengan jelas dan spesifik, skor 4.
b. Jika dirumuskan dengan jelas tetapi tidak spesifik, skor 3.

Kriteria:

Kriteria:
untuk kepentingan praktis, skor 4.
kepentingan praktis tetapi perumusannya kurang jelas, skor 3.
5. Kajian pustaka
Kriteria:


d. Jika tidak ada kajian pustaka, skor 1.
6. Pembahasan
Kriteria:
teori yang mendukungnya secara lengkap, skor 4.
7. Simpulan
Kriteria:
a. Jika relevan dengan permasalahan dan hasil pembahasannya, skor 4.
b. Jika kurang relevan dengan permasalahan atau hasil pembahasannya, skor 3.
c. Jika tidak relevan dengan permasalahan maupun hasil pembahasannya, skor 2.
d. Jika tidak ada simpulannya, skor 1.
c. Portopolio
Buatlah portofolio hasil karya dalam satu semester untuk mata pelajaran Fiqhi, dengan
1. Kumpulkan dalam satu bundel, yang berisi hasil kliping yang terkait tentang
kegiatan manasik haji dan umrah!

Format Portofolio
Nama : _________________________________________
Kelas : _________________________________________
 . Tugas Menulis Teks Laporan Observasi
Waktu Pengerjaan
Proses Pengerjaan
Hasil
Penilaian Siswa terhadap yang dihasilkan
Skor penilaian sebagai berikut:
1. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00.
2. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,50.
3. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,50.

Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada
huruf a, b, c, dan d!
1. Haji menurut bahasa adalah…
a. Al haji c. Disengaja
b. Berkunjung d. Meyengaja
2. Pak Ahmad orang yang kaya raya di kota Bandung, dia dapat melaksanakan haji
yang ketiga kalinya, maka hukum haji yang dilakukan oleh pak Ahmad adalah…
a. Wajib c. Sunnah
b. Makruh d. Mubah
3. Perhatikan kalimat berikut !
1) Islam 6 ) Berakal
2) Mahram 7 ) Mereka
3) Baliqh 7 ) Sai
4) Haji 9) Mampu
5) Umrah
Manakah yang termasuk syarat wajib haji…
a. 1,2,3,4,5 c. 1,3,6,7,8
b. 1,3,6,7,9 d. 5,6,7,8,9
4. Islam, baliqh, berakal, dan merdeka adalah termasuk…
a. Syarat sah haji c. Rukun haji

b. Syarat wajib haji d. Wajib haji
5. Perhatikan kegiatan berikut ini !
a) Ihram c) Bermalam di muzdalifah

b) Wukuf dipadang Arafah d) Thawaf ifadhah

e) Bermalam di Mina h) Tahallul

f) Sa’i i) Tertib
g) Melempar jumrah aqobah
Urutkan rukun haji yang benar terdapat pada nomor…
a. 1,2,3,4,5,6 c. 2,3,4,5,6,7
b. 1,2,4,6,8,9 d. 4,5,6,7,8,9
6. Berhenti dipadang arafah pada tanggal 9 Dzulhijah mulai waktu zuhur sampai saat
terbit fajar pada tanggal 10 Dzulhijah adalah pengertian dari…
a. Thawaf c. Wukuf
b. Mabit di Muzdalifah d. Bermalam di Mina
7. Berhubungan suami-istri dibolehkan bila jamaah haji sudah melakukan…
a. Tahallul awal c. Sa’i

b. Tahallul tsami d. Wukuf
8. Pak Amir jamaah haji pada tahun 2012 dia melakukan kesalahan ketika
melaksanakan wajib haji dan kemudian pak Amir menebusnya dengan dam
menyembelih hewan, maka haji pak Amir dikatakan…
a. Tidak sah c. Sah

b. Batal d. Sunnah
9. Thawaf perpisahan ketika akan meninggalkan Makkah Al-Mukarramah disebut…
a. Thawaf wada` c. Thawaf awal

b. Thawaf ifadlah d. Thawaf tsani
10. Umrah menurut bahasa ialah…
a. Kedatangan
b. Menyengaja
c. Az Ziyarah
d. Al Qashdu

Kunci Jawab
1. D 6. A
2. A 7. A
3. C 8. C
4. D 9. A
5. C 10. C
Pedoman penskoran
Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10).
b. Penilaian Soal Uraian

1. Jelaskan pengertian haji dan umrah!
2. Jelaskan syarat-syarat haji dan umrah!
3. Jelaskan rukun haji dan umrah!
4. Jelaskan kewajiban haji dan umrah!
5. Jelaskan macam-macam haji!
Instrument Penilaian
No.
Soal











Jumlah Skor 10
c. Penugasan
Menguji pemahaman tentang materi yang dipelajari dengan menyetor/berdiskusi
tentang materi yang ditanyakan

1 2 3
NO Materi
Skor & TTD Skor & TTD Skor & TTD
1 Pengertin haji dan umrah
2 Rukun haji dan umrah
3 Syarat haji dan umrah
4 Dalil haji dan umrah
5 Macam-macam haji
6 Macam-macam dam (denda)
7 Hukum haji dan umrah
8 Wajib haji dan umrah
9 Perbedaaan haji dan umrah
Hikmah disyariatkannya haji dan

10
umrah
Keterangan Penilaian
1. Penilaian dari Teman A ; Jawab, Benar, dan lancer, skor 3
2. Penilaian dari Keluarga B ; Jawab tapi Salah, skor 2
3. Penilaian dari Guru Studi C ; Tidak bisa jawab, skor 1


Nilai = x 100
Saran

yang ada
.
F. PENGAYAAN
Berilah tugas tambahan kepada siswa yang sudah menguasai materi untuk mengkaji dalil haji
dan umrah, sekaligus menerangkan isi kandungannya di depan kelas
Atau peserta didik ditugaskan mencari informasi tentang informasi tentang pelaksanaan ibadah
haji dan umrah di Indonesia, kemudian buatlah laporan secara tertulis dengan urutan sebagai
berikut !
1. Hal yang harus dipersiapkan oleh calon jamaah haji atau umrah.
2. Tata cara pendaftaran ibadah haji.
3. Pengalaman yang didapat selama pelaksanaan ibadah haji dan umrah.
4. Kriteria haji yang mabrur.
Setelah tersusun kemudian diskusikan didepan kelas dengan dipandu oleh Bpak/Ibu guru
pelajaran fiqih !
G. REMEDIAL
ketentuan haji dan umrah kepada teman atau kepada guru diluar kelas atau dirumah, dan tagihlah
siswa tersebut untuk menerangkan materi yang diminta oleh guru pada pertemuan berikutnya.

selesai).


bab 7
Lezatnya Makanan dan Minumanku
Halal dan Berkah
“MAKANAN DAN MINUMAN

YANG HALAL MAUPUN HARAM”
Bab 3 Lezatnya Makanan dan Minumanku Halal dan Berkah
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Meyakini manfaat 1.3.1. Merenungi pentingnya mengonsumsi makanan

mengonsumsi makanan yang yang halalan thayyiban
halalan thayyyiban
1.1 Membiasakan sikap selektif 2.3.1. Menunjukkan sikap selektif dan hati-hati dalam
dan hati-hati sebagai mengonsumsi makanan yang halalan thayyiban
implementasi dari pemahaman
tentang makanan dan
minuman yang halal dan baik
3.3 Menganalisis ketentuan 3.3.1 Menunjukkan pengertian makanan dan minuman

halal-haram makanan dan halal dan haram
minuman 3.3.2 Menjelaskan dalil-dalil tentang makanan dan
minuman halal dan haram
3.3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis makanan dan
3.3.4 Menyimpulkan cara memperoleh makanan dan
3.3.5 Menyimpulkan manfaat dan bahaya makanan
dan minuman halal dan haram
3.3.6 Menjelaskan jenis binatang yang halal dan
haram dikomsumsi
3.3.7 Menyimpulkan ciri-ciri binatang yang halal dan
haram dikomsumsi

“Makanan dan Minuman Yang Halal Maupun Haram”
4.3. Membuat peta konsep 4.3.1 Mensimulasikan mengomsumsi makanan dan

mengenai ketentuan makanan minuman halal dan haram
dan minuman yang halal dan
baik
C. MATERI POKOK
1. Halal artinya dibolehkan. Makanan dan minuman yang dibolehkan untuk dimakan atau
diminum menurut ketentuan syariat Islam.
2. Haram artinya dilarang. Makanan dan minuman yang haram adalah makanan dan minuman
yang dilarang oleh syariat Islam untuk dimakan dan diminum.
3. Jenis makanan yang halal ialah: makanan yang baik-baik, tidak kotor dan tidak menjijikan,
tidak diharamkan oleh Allah Swt. dan Rasul-Nya, tidak memberi mudarat, dan binatang
yang hidup di dalam air
4. Jenis minuman yang halal: air atau cairan yang tidak membahayakan bagi kehidupan
manusia, tidak memabukkan, bukan berupa benda najis atau benda suci yang terkena najis,
dan didapat dengan cara-cara yang halal
5. Yang termasuk makanan yang haram ialah: Semua makanan yang disebut dalam al-Quran
(al-Maidah ayat 3), makanan kotor dan keji, makanan yang dipotong dari binatang yang
masih hidup, dan makanan yang didapat dengan cara tidak halal
6. Orang yang makan makanan haram dan minum minuman haram amal ibadahnya dan
amalan-amalan yang lain tidak diterima di sisi Allah Swt. Demikian juga orang ini doanya
tidak dikabulkan oleh Allah Swt..
7. Akibat buruk dari makanan dan minuman yang diharamkannya: wajah menjadi pucat dan
mata sering memerah, mulut dan kerongkongan menjadi kering, kepala pusing dan telinga
mendengung, berat badan menurun dan urat syaraf menjadi bengkak, pancaindra semakin
melemah, kecerdasan semakin menurun dan kemampuan berfikir semakin kurang, sering
lupa dan cenderung untuk melakukan hal-hal yang negatif, kemampuan bekerja menjadi
lemah, dan sebagainya
8. Hikmah adanya halal dan haram dalam makanan dan minuman antara lain: dapat memilih
makanan yang halal dan meninggalkan yang haram, hidup sehat, baik sehat rohani maupun
jasmani, dan lebih tenang hidupnya di tengah-tengah masyarakat, tidak ada kekhawatiran
dan ketakukan bahkan disenangi oleh banyak orang

9. Binatang yang halal maksudnya ialah binatang yang diperbolehkan bagi umat Islam untuk
memakannya. Semuanya binatang halal dimakan kecuali ada dalil al-Quran atau Hadis
yang mengharamkannya.
10. Binatang yang haram dagingnya, di antaranya ialah: bangkai, darah, daging babi. binatang
yang disembelih dengan nama selain Allah Swt, binatang yang bertaring kuat, binatang
mempunyai kuku tajam, binatang yang diperintahkan untuk dibunuh, dan binatang yang
dilarang untuk dibunuh
d. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar makanan
minuman yang haram dan halal, serta jenis binatang halal dan haram dikomsumsi.
masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode
demontrasi.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan materi pinjam
meminjam, utang piutang, dan upah Kegiatan mengamati.
mendengarkan.


Gambar Pengamatan
1. Makanan halal terdiri dari tumbuhan dan daging

binatang
Illustrator: vibie.net
2. Islam sangat menganjurkan memakan makanan

sehat, agr bisa beribadah dengan baik
3. Dan sebagainya
1. Semua buah-buahan halal dimakan selama di dapat

Illustrator: lampost.co
dengan cara yang baik dan tidak memberi mudarat

bagi tubuh manusia
2. Makanan yang baik akan membuat kita sehat
3. Dan seterusnya
http://mypotik.blogspot.com/
1. Salah akibat mengkonsumsi makanan dan

minuman yang haram adalah rusaknya anggota
tubuh
2. Penyesalan biasanya datang terlambat
Illustrator:
3. dan seterusnya

dengan pemahaman makanan minuman yang halal an haram. Peserta didik bisa bertanya
dengan menggunakan kata Tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana jika dan
sebagainya. Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan. Kegiatan menannya.
No Pertanyaan
1 Mengapa kita harus mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal
2 Apa akibat mengkonsumsi makanan dan minuman yang haram
3 Bagaimana cara mendapatkan makanan dan minuman yang halal
Bagaimana hokum mengkomsumsi makanan atau minuman yang menurut
4
dokter itu merupakan obat
Bagaimana dengan tentara yang dilatih memakan ular atau sejenisnya untuk
5
persiapan dalam berperang
Dan seterusnya

Catatan
c. Guru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya. Kegiatan menganalisa
f. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk mendiskusikannya. Tiap
g. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
h. Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah Abu Bakar Shiddiq Ra.
Memuntahkan Makanan Kegiatan Memotivasi
i. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah/ cerita tersebut
j. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.
k. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik berhati-hati dalam mengkomsumsi
makanan minuman, dan menjauhi semua makanan yang membahayakannya.
l. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, setiap kelompok membuat slogan dengan
disertai gambar (iklan) tentang makanan dan minuman yang halal maupun yang haram,
Kegiatan mempratekkan
m. Setiap kelompok terlebih dahulu berkumpul untuk menentukkan dan menperjelas
langka-langka yang akan dilaksanakannya dalam pembuatan iklan makanan dan
minuman yang halal dan haram.

n. Kelompok lain mengevaluasi dan mengomentari iklan dari kelompok lain

o. Guru memberi penguatan dari iklan yang dibuat setiap kelompok
p. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
3. Kegiatan Penutup
E. PENILAIAN
memperhatikan indikator kompetensi yang ingin dicapai.
1. Penilaian Sikap
Aspek yang dinilai

No. Nama siswa Nilai
1 2 3
1
2
3
4
5
Dst


b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 1.20
rapi, skor 1.33
1.25
b. Penilaian Observasi
Aktifitas
Tingkat
Tanggung Bergaya Jumlah
Nama siswa Peduli Religius penguasaan
jawab hidup sehat skor
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan

dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang dinyatakan

dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 - 4
= 12
MK = 4 – 16
MB = 1- 13
MT = 8 – 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

a. Proyek
Buatlah iklan atau slogam makanan dan minuman yang halal ataupun haram!
KRITERIA PENILAIAN
No ASPEK YANG DINILAI Sangat Kurang Tidak SKOR
Tepat
Tepat Tepat Tepat
Gambar menyajikan detail struktur
1
yang akurat dan tepat
Gambar menyajikan objek secara
2
tepat
Gambar menggunakan skala yang
benar, disajikan secara jelas, setiap
3
bagian gambar disajikan dalam
skala yang ukurannya sama
Gambar menyajikan detail yang
4 akurat tentang warna, pola, tekstur,
dan/atau karakteristik fisik
Teks yang melengkapi gambar
5 menjelaskan secara tepat hal yang
ingin diiklankan
6 Label digunakan secara akurat
Gambar disajikan secara rapi dan
7
baik
Penyajian gambar pada halaman/
8
kertas diposisikan dengan baik
JUMLAH SKOR
ST = Skor 4
T = Skor 3
KT = Skor 2
TT = Skor 1

Nilai = x 100

b. Penilaian Portopolio
Buatlah portofolio hasil karya dalam satu semester untuk mata pelajaran fiqhi, dengan
pengamatan kamu makanan dan minuman yang halal maupun haram di lingkungan
sekitarmu!
Luar
biasa
2 Kelengkapan dokumen (produk)
sebagai bukti
5 Menyelesaikan semua tugas portofolio
sesuai yang disepakati
6 Tulisan hasil karya sendiri (tidak
mencontek)
Catatan
4. Kurang 2 unsur.
Pilihlah jawaban yang paling benar di antara a, b, c dan d pada pertanyaan di bawah ini!

4. Manakah dibawah ini yang termasuk ciri-ciri makanan halal …
a. Makanan yang tidak memberi mudorat

b. Makanan hasil merampok
c. Makanan hasil curian
d. Makanan hasil korupsi
5. Perhatikan tabel berikut ini !
I II III IV
Jus Alpukat Miras Susu Coklat Air Kelapa
Air Kelapa Wisky Es Jeruk The Manis
The Manis Susu Coklat Brendy Susu Coklat
Khamar Es Jeruk Air Es Es Jeruk
Es Jeruk Teh Manis Topi Miring Jus Melon
Tabel yang menyatakan jenis minuman yang halal adalah nomor…
a. I
b. II
c. III
d. IV
6. Manakah contoh makanan yang halal di bawah ini…
a. Capcai goreng, pecel ayam, sate ular

b. Mie goreng, capcai babi, bebek goreng
c. Nasi uduk, pecel ayam, soto ayam, kue puding
d. Bakpao daging babi, soto babat, sate kambing muda
7. Perhatikan kalimat dibawah ini !
1) Manusia dapat bertambah hidup di dunia sampai batas yang ditentukan

2) Kecerdasan semakin menurun
3) Manusia dapat mencapai ridho Allah Swt.
4) Sering mengantuk

5) Manusia memiliki akhlak Karim

6) Jalan suka sempoyongan
7) Manusia dapat terhindar dari akhlak Madzmumah
8) Cenderung malas
Berikut ini yang termasuk manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal
adalah …
a. 1,2,3,4 c. 2,4,6,8
b. 1,3,5,7 d. 5,6,7,8
8. Pak Suroso memberikan makanan kepada salah satu panti asuhan, tetapi pa Suroso
memberi makanan dengan membayarnya memakai uang hasil korupsi, maka
makanan yang diberikan itu termasuk …
a. Halal. c. Boleh.
b. Mubah. d. Haram.
9. Di bawah ini merupakan contoh makanan haram adalah …
a. Makan daging ayam yang disembelih tidak menyebut Asma Allah

b. Daging yang dimasak masih terlihat darahnya
c. Makan daging sapi hasil pembelian di pasar
d. Makan mangga sisa kelelawar
10. Berikut ini adalah akibat buruk dari selalu mengkonsumsi makanan dan minuman
haram …
a. Nafsu makan bertambah besar dan semangat untuk kerja berkurang

b. Badan menjadi sehat dan jiwa menjadi tenang
c. Wajah menjadi pucat dan berat badan
d. Gelisah dan kecerdasaan menurun
11. Manakah dibawah ini yang termasuk katagori binatang yang halal …
a. Binatang yang menjijikan c. Binatang yang diternak

b. Binatang yang buas d. Binatang yang bertaring

12. Berikut ini adalah jenis binatang yang halal dimakan bagi umat islam, adalah …
a. Ular, buaya, anjing

b. Babi, tikus, kucing
c. Anjing, burung elang, sapi
d. Ayam, bebek, unta
13. Di bawah ini adalah ciri-ciri binatang yang haram, yaitu …
a. Tidak menjijikan
b. Binatang ternak
c. Tidak bertarung dan tidak bertaring
d. Binatang yang diperintahkan untuk dibunuh
Kunci jawaban:
1. a 6. a
2. d 7. d
3. c 8. c
4. b 9. d
5. d 10. d
b. Tes Tertulis (Soal Uraian)

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Jelaskan jenis makanan yang halal!
2. Jelaskan jenis makanan yang haram!
3. Sebutkan jenis binatang yang haram!
4. Hikmah memakan makanan yang halal
5. Sebutkan akibat mengkomsumsi makanan yang haram!

Pedoman penskoran soal uraian
No.
Soal
1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan jenis makanan halal dengan
lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan jenis makanan halal dengan
lengkap tapi kurang sempurna, skor 3 4
c. Jika peserta didik dapat menuliskan jenis makanan halal dengan
tidak lengkap, skor 2
d. Jika Peserta didik salah menuliskan jenis makanan halal, skor 1
2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan jenis makanan haram dengan
b. Jika peserta didik dapat menuliskan jenis makanan haram dengan
c. Jika peserta didik dapat menuliskan jenis makanan haram dengan
d. Jika Peserta didik salah menuliskan jenis makanan haram, skor 1
3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan jenis binatang haram dengan
b. Jika peserta didik dapat menuliskan jenis binatang haram dengan
c. Jika peserta didik dapat menuliskan jenis binatang haram dengan
d. Jika Peserta didik salah menuliskan jenis binatang haram, skor 1
4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan hikmah mengkomsumsi
makanan halal dengan lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan hikmah mengkomsumsi
makanan halal dengan lengkap tapi kurang sempurna, skor 3
4
c. Jika peserta didik dapat menuliskan hikmah mengkomsumsi
makanan halal dengan tidak lengkap, skor 2
d. Jika Peserta didik salah hikmah mengkomsumsi makanan halal,
skor 1
5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna
akibat mengkomsumsi makanan yang haram, skor 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan lengkap tapi kurang sempurna
akibat mengkomsumsi makanan yang haram, skor 3

c. Jika peserta didik dapat menuliskan akibat mengkomsumsi makanan

yang haram dengan tidak lengkap, skor 2
4
d. Jika Peserta didik salah menuliskan akibat mengkomsumsi makanan
yang haram, skor 1
Jumlah Skor 10
Saran

yang ada.
F. PENGAYAAN
Berilah tugas tambahan kepada siswa yang sudah menguasai materi untuk menginvetaris
dalil makanan dan minuman yang halal ataupun haram, sekaligus menerangkan isi
kandungannya di depan kelas. Atau membahas masalah yang terkait dengan materi,
misalnya: bagaimana mengkomsumsi makanan di restoran Cina, minum atau makan yang
haram untuk obat, dan sebagainya
G. REMEDIAL
ketentuan makanan dan minuman yang halal ataupun haram, kepada teman atau kepada
guru diluar kelas atau dirumah, dan tagihlah siswa tersebut untuk menerangkan materi yang
diminta oleh guru pada pertemuan berikutnya Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai)


Fikih Kelas 8 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fikih Kelas 8 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Direktorat Pendidikan nMMadrasah

Pendekatan Saintiﬁk Kurikulum 2013

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Kontributor Naskah : Ahmad Hidayat, Abdul Kadir Ahmad, Mas’an.

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Cetakan Ke-1, 2015

FIKIH Kurikulum 2013 iii

Jakarta, April 2015

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

iv Buku GURU Kelas VIII MTs

Kata Pengantar ...........................................................................................................................iii

Bab 4 Indahnya Berbagi dengan Orang Lain “Zakat” ..............................................................63

FIKIH Kurikulum 2013 v

vi Buku GURU Kelas VIII MTs

A. Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah

Dimensi Kualiﬁkasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu

B. Maksud dan Tujuan Mata Pelajaran Fiqih

2 Buku GURU Kelas VIII MTs

D. Struktur KI dan KD Mata Pelajaran Fikih

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Meyakini hikmah bersyukur

FIKIH Kurikulum 2013 3

2. Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Membiasakan sikap bersyukur kepada

3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami ketentuan sujud syukur

4 Buku GURU Kelas VIII MTs

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan sikap tanggungjawab sebagai

FIKIH Kurikulum 2013 5

6 Buku GURU Kelas VIII MTs

LANGKAH KOMPETENSI YANG

Mengamati Membaca, mendengar, Melatih kesungguhan, ketelitian,

Menanya Mengajukan pertanyaan tentang Mengembangkan kreativitas, rasa

Mengumpulkan - melakukan eksperimen Mengembangkan sikap teliti, jujur,

FIKIH Kurikulum 2013 7

Mengkomuni Menyampaikan hasil Mengembangkan sikap jujur, teliti,

a. Kegiatan Pertama: Mengamati

8 Buku GURU Kelas VIII MTs

b. Kegiatan Kedua: Menanya

c. Kegiatan Ketiga: Ekplorasi Informasi

2. Siswa mencoba mengindentiﬁkasi fenomena-fenomena tersebut, dan mencoba

d. Kegiatan Keempat: Analisis/Mengasosiasi Informasi

FIKIH Kurikulum 2013 9

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan

1. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi (KD)

3. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan

4. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.

10 Buku GURU Kelas VIII MTs

FIKIH Kurikulum 2013 11

a. Mengamati: untuk menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan pengetahuan

12 Buku GURU Kelas VIII MTs

NO KOMPETENSI DASAR TEMA

2.1 Membiasakan sikap tanggungjawab sebagai implementasi dari

5 pemahaman tentang ibadah haji dan umrah

FIKIH Kurikulum 2013 13

14 Buku GURU Kelas VIII MTs

Hidup Terasa Indah Jika Bersyukur

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Meyakini hikmah bersyukur 1.1.1. Membimbing kesadaran hikmah bersyukur

16 Buku GURU Kelas VIII MTs

a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.