KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : SMKN 1 Nglegok

Mata Pelajaran : SEJARAH
Kurikulum : 2013/ Revisi 2017
Alokasi waktu :
Jumlah Soal : 45 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda No 1. s.d. 40 /Uraian no 41 s.d. 45
Tahun Ajaran : 2019/2020

No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
1 Peserta didik dapat konsep berpikir 3.1.memahami konsep Ilmu diakronis Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 1
memahami konsep kronologis, diakronik, berpikir kronologis, dalam Sejarah Pemahaman / mendeskripsikan arti
berpikir kronologis, sinkronik, ruang, dan diakronik, sinkronik, Mengingat (C2) Sejarah merupakan ilmu
diakronik, sinkronik, waktu dalam sejarah ruang, dan waktu dalam L1 diakronis
ruang, dan waktu dalam sejarah
sejarah

2 Peserta didik dapat konsep berpikir 3.1.memahami konsep Cara berfikir Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 2
memahami konsep kronologis, diakronik, berpikir kronologis, kronologis Pemahaman / Menentukan cara
berpikir kronologis, sinkronik, ruang, dan diakronik, sinkronik, Mengingat (C2)
dalam berfikir kronologis
diakronik, sinkronik, waktu dalam sejarah ruang, dan waktu dalam L1
sejarah mempelajari dalam mempelajari
ruang, dan waktu dalam
sejarah sejarah sejarah

3 Peserta didik dapat konsep perubahan dan 3.2.Memahami konsep Pengertian Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 3
Memahami konsep keberlanjutan dalam perubahan dan kesinambungan Pemahaman / Menentukan pengertian
perubahan dan sejarah keberlanjutan dalam dalam peristiwa Mengingat (C2) kesinambungan dalam
keberlanjutan dalam sejarah sejarah L1 peristiwa sejarah
sejarah

4 Peserta didik dapat Kehidupan manusia purba 3.3.Menganalisis Kehidupan Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 4
Menganalisis kehidupan pada masa pra aksara kehidupan manusia purba manusia purba Pemahaman / menyebutkan petunjuk
manusia purba dan asal- dan asal-usul nenek pada masa pra Mengingat (C2) yang dapat memberikan
usul nenek moyang bangsa moyang bangsa Indonesia aksara L1 gambaran tentang
Indonesia (Melanesoid, (Melanesoid, Proto, dan kehidupan manusia
Proto, dan Deutero Melayu Deutero Melayu) purba

5 Peserta didik dapat kehidupan manusia 3.3.Menganalisis Zaman Batu Aplikasi/ Peserta didik dapat PG 5 11
Menganalisis kehidupan purba dan asal-usul kehidupan manusia tua/Palaeolitik Menganalisa(C3)/MOTS mendeskripsikan
manusia purba dan asal- nenek moyang bangsa purba dan asal-usul L2 pentingnya zaman
usul nenek moyang Indonesia (Melanesoid, nenek moyang bangsa palaeolitik bagi
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
bangsa Indonesia Proto, dan Deutero Indonesia (Melanesoid, manusia purba
(Melanesoid, Proto, dan Melayu Proto, dan Deutero
Deutero Melayu Melayu

6 Peserta didik dapat kehidupan manusia 3.3.Menganalisis Kebudayaan Aplikasi/ Peserta didik dapat PG 6
Menganalisis kehidupan purba dan asal-usul kehidupan manusia bangsa Proto Menganalisa(C3)/MOTS menentukan
manusia purba dan asal- nenek moyang bangsa purba dan asal-usul Melayu L2 Menentukan
usul nenek moyang Indonesia (Melanesoid, nenek moyang bangsa kebudayaan bangsa
bangsa Indonesia Proto, dan Deutero Indonesia (Melanesoid, Proto Melayu
(Melanesoid, Proto, dan Melayu Proto, dan Deutero
Deutero Melayu Melayu

7 Peserta didik dapat hasil-hasil dan nilai-nilai 3.4.Memahami hasil- Penyebab Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 7
Memahami hasil-hasil budaya masyarakat hasil dan nilai-nilai manusia purba Pemahaman / Menentukan
dan nilai-nilai budaya praaksara Indonesia dan budaya masyarakat hidup berpindah Mengingat (C2) penyebab manusia
masyarakat praaksara pengaruhnya dalam praaksara Indonesia dan pindah L1 purba hidup
Indonesia dan kehidupan lingkungan pengaruhnya dalam berpindah pindah
pengaruhnya dalam terdekat kehidupan lingkungan
kehidupan lingkungan terdekat
terdekat

8 Peserta didik dapat hasil-hasil dan nilai-nilai 3.4.Memahami hasil- kehidupan pada Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 8
Memahami hasil-hasil budaya masyarakat hasil dan nilai-nilai masa berburu dan Pemahaman / Menentukan ciri
dan nilai-nilai budaya praaksara Indonesia dan budaya masyarakat mengumpulkan Mengingat (C2) kehidupan pada masa
masyarakat praaksara pengaruhnya dalam praaksara Indonesia dan makanan tingkat L1 berburu dan
Indonesia dan kehidupan lingkungan pengaruhnya dalam lanjut mengumpulkan
pengaruhnya dalam terdekat kehidupan lingkungan makanan tingkat
kehidupan lingkungan terdekat lanjut
terdekat

9 Peserta didik dapat berbagai teori tentang 3.5.Menganalisis Bagian – bagian Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 9
Menganalisis berbagai proses masuknya agama berbagai teori tentang dari kitab suci Pemahaman / Menentukan bagian –
teori tentang proses dan kebudayaan Hindu proses masuknya agama Agama Hindu Mengingat (C2) bagian dari kitab suci
masuknya agama dan dan Buddha ke dan kebudayaan Hindu L1 Agama Hindu
kebudayaan Hindu dan Indonesia dan Buddha ke
Buddha ke Indonesia Indonesia

10 Peserta didik dapat berbagai teori tentang 3.5.Menganalisis Bentuk – bentuk Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 10
Menganalisis berbagai proses masuknya agama berbagai teori tentang pengaruh Hindu menentukan Bentuk – 11
teori tentang proses dan kebudayaan Hindu proses masuknya agama Budha pada bentuk pengaruh
masuknya agama dan dan Buddha ke dan kebudayaan Hindu bidang politik Hindu Budha pada
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
kebudayaan Hindu dan Indonesia dan Buddha ke dan pemerintahan bidang politik dan
Buddha ke Indonesia Indonesia pemerintahan

11 Peserta didik dapat berbagai teori tentang 3.6.Menganalisis Alasan tradisi Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 11
Menganalisis berbagai proses masuknya agama perkembangan masyarakat menentukan alasan
teori tentang proses dan kebudayaan Hindu kehidupan masyarakat, Hindu – Budha di Tradisi masyarakat
masuknya agama dan dan Buddha ke pemerintahan, dan Indonesia yang Hindu – Budha di
kebudayaan Hindu dan Indonesia budaya pada masa masih Indonesia yang masih
Buddha ke Indonesia kerajaan-kerajaan Hindu dilestarikan dilestarikan sampai
dan Buddha di Indonesia sampai saat ini saat ini
serta menunjukkan
contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini

12 Peserta didik dapat berbagai teori tentang 3.7.Menganalisis Penyebab Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 12
Menganalisis berbagai proses masuknya agama berbagai teori tentang masyarakat menentukan penyebab
teori tentang proses dan kebudayaan Islam proses masuknya agama Indonesia di masyarakat Indonesia
masuknya agama dan ke Indonesia dan kebudayaan Islam daerah pesisir di daerah pesisir cepat
kebudayaan Islam ke ke Indonesia cepat menerima menerima Islam
Indonesia Islam

13 Peserta didik dapat berbagai teori tentang 3.7.Menganalisis Bukti teori Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 13
Menganalisis berbagai proses masuknya agama berbagai teori tentang Gujarat Pemahaman / menentukan Bukti
teori tentang proses dan kebudayaan Islam proses masuknya agama Mengingat (C2) teori Gujarat
masuknya agama dan ke Indonesia dan kebudayaan Islam L1
kebudayaan Islam ke ke Indonesia
Indonesia

14 Peserta didik dapat perkembangan 3.8.Menganalisis Penyebab tradisi Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 14
Menganalisis kehidupan perkembangan Islam masih Pemahaman / menentukan penyebab
perkembangan masyarakat, kehidupan berkembang dan Mengingat (C2) tradisi Islam masih
kehidupan pemerintahan dan masyarakat, mengalami L1 berkembang dan
masyarakat, budaya pada masa pemerintahan dan akulturasi dengan mengalami akulturasi
pemerintahan dan kerajaan-kerajaan budaya pada masa
budaya lokal dengan budaya lokal
budaya pada masa Islam di Indonesia kerajaan-kerajaan
kerajaan-kerajaan serta menunjukkan Islam di Indonesia
Islam di Indonesia contoh bukti-bukti serta menunjukkan 11
serta menunjukkan yang masih berlaku contoh bukti-bukti
contoh bukti-bukti pada yang masih berlaku
yang masih berlaku kehidupanmasyarakat pada
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
pada Indonesia masa kini kehidupanmasyarakat
kehidupanmasyarakat Indonesia masa kini
Indonesia masa kini

15 Peserta didik dapat proses masuk dan 3.1.Menganalisis proses Latar belakang Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 15
Menganalisis proses perkembangan masuk dan kedatangan Pemahaman / menentukan Latar
masuk dan penjajahan bangsa Eropa perkembangan bangsa – bangsa Mengingat (C2) belakang kedatangan
perkembangan (Portugis, Spanyol, penjajahan bangsa Eropa Barat ke L1 bangsa – bangsa Barat
penjajahan bangsa Eropa Belanda, Inggris) ke (Portugis, Spanyol, Inodnesia karena ke Inodnesia karena
(Portugis, Spanyol, Indonesia Belanda, Inggris) ke kawasan Laut kawasan Laut Tengah
Belanda, Inggris) ke Indonesia Tengah pada pada tahun 1453
Indonesia tahun 1453

16 Peserta didik dapat proses masuk dan 3.1.Menganalisis proses Penyebab Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 16
Menganalisis proses perkembangan masuk dan Konstantinopel Pemahaman / menentukan penyebab
masuk dan penjajahan bangsa Eropa perkembangan merupakan kota Mengingat (C2) Konstantinopel
perkembangan (Portugis, Spanyol, penjajahan bangsa Eropa perdagangan L1 merupakan kota
penjajahan bangsa Eropa Belanda, Inggris) ke (Portugis, Spanyol, terbesar dan perdagangan terbesar
(Portugis, Spanyol, Indonesia Belanda, Inggris) ke termakmur di dan termakmur di Eropa
Belanda, Inggris) ke Indonesia Eropa
Indonesia

17 Peserta didik dapat strategi perlawanan 3.2.Menganalisis Sebab khusus Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 17
Menganalisis strategi bangsa Indonesia strategi perlawanan terjadinya perang Pemahaman / menentukan Sebab
perlawanan bangsa terhadap penjajahan bangsa Indonesia Diponegoro Mengingat (C2) khusus terjadinya
Indonesia terhadap bangsa Eropa (Portugis, terhadap penjajahan L1 perang Diponegoro
penjajahan bangsa Eropa Spanyol, Belanda, bangsa Eropa (Portugis,
(Portugis, Spanyol, Inggris) sampai dengan Spanyol, Belanda,
Belanda, Inggris) sampai abad ke-20 Inggris) sampai dengan
dengan abad ke-20 abad ke-20

18 Peserta didik dampak politik, 3.3. Menganalisis Pelaksanaan Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 18
dapat budaya, sosial, dampak politik, kebijakan Pintu Menentukan sebab
Menganalisis ekonomi, dan budaya, sosial, Pelaksanaan
pendidikan pada ekonomi, dan
Terbuka di
dampak politik, kebijakan Pintu
budaya, sosial, masa penjajahan pendidikan pada Indonesia tidak
bangsa Eropa masa penjajahan terlepas dari Terbuka di
ekonomi, dan
pendidikan pada (Portugis, bangsa Eropa perubahan peta Indonesia tidak
masa penjajahan Spanyol, (Portugis, politik di terlepas dari
11
bangsa Eropa Belanda, Inggris) Spanyol, Belanda pada perubahan peta
(Portugis, dalam kehidupan Belanda, Inggris) politik di Belanda
bangsa Indonesia dalam kehidupan
pertenggahan
Spanyol, Belanda, pada pertenggahan
masa kini bangsa Indonesia abad ke-19 “
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
Inggris) dalam masa kini abad ke-19
kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini

19 Peserta didik Menghargai nilai- 3.4.Menghargai Topik yang Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 19
dapat Menghargai nilai Sumpah nilai-nilai
disampaikan Muh Menentukan Topik yang
nilai-nilai Pemuda dan Sumpah Pemuda
Sumpah Pemuda maknanya bagi dan maknanya Yamin dalam disampaikan Muh
dan maknanya kehidupan bagi kehidupan Kongres Pemuda I Yamin dalam Kongres
bagi kehidupan kebangsaan di kebangsaan di
kebangsaan di Indonesia pada Indonesia pada Pemuda I
Indonesia pada masa kini masa kini
masa kini

20 Peserta didik sifat pendudukan 3.5.Menganalisis perjanjian yang Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 20
dapat Jepang dan sifat pendudukan menandai Menentukan nama
Menganalisis sifat respon bangsa Jepang dan Perjanjian yang
Indonesia respon bangsa
berakhirnya
pendudukan ditandatangani pada
Jepang dan Indonesia kekuasaan tanggal 9 Maret 1942
respon bangsa Belanda atas
Indonesia Indonesia
diserahkan
kepada Jepang.

21 Peserta didik peran tokoh- 3.6.Menganalisis Penyusunan naskah Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 21
dapat tokoh nasional peran tokoh- proklamasi. Pemahaman / Menentukan
Menganalisis dan daerah tokoh nasional Mengingat (C2) penyusunan naskah
peran tokoh- dalam dan daerah L1 proklamasi
tokoh nasional memperjuangkan dalam
dan daerah kemerdekaan memperjuangkan
dalam Indonesia kemerdekaan
memperjuangkan Indonesia
kemerdekaan
Indonesia

22 Peserta didik dapat peristiwa proklamasi 3.7.Menganalisis Penyebab Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 22
Menganalisis kemerdekaan dan peristiwa proklamasi Pemahaman / Menentukan Penyebab
Proklamasi
peristiwa proklamasi maknanya bagi kemerdekaan dan Mengingat (C2) Proklamasi
kemerdekaan dan kehidupan sosial, maknanya bagi kemerdekaan kemerdekaan 11
maknanya bagi budaya, ekonomi, kehidupan sosial, dilaksanakan dilaksanakan dengan
kehidupan sosial, politik, dan budaya, ekonomi, sederhana tetapi sangat
budaya, ekonomi, pendidikan bangsa politik, dan dengan sederhana himat
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
politik, dan Indonesia pendidikan bangsa tetapi sangat himat
pendidikan bangsa Indonesia
Indonesia

23 Peserta didik dapat peristiwa proklamasi Aplikasi/ Peserta didik dapat PG 23

Menganalisis kemerdekaan dan Memberi contoh
peristiwa proklamasi maknanya bagi Kronologi (C3)/MOTS Menentukan kronologi
kemerdekaan dan kehidupan sosial, L2
maknanya bagi budaya, ekonomi, peristiwa peristiwa sekitar
kehidupan sosial, politik, dan proklamasi
sekitar
budaya, ekonomi, pendidikan bangsa
politik, dan Indonesia proklamasi
pendidikan bangsa
Indonesia

24 Peserta didik dapat peristiwa 3.8.Menganalisis Salah satu hal yang Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 24
Menganalisis pembentukan peristiwa memicu peristiwa Pemahaman / Menentukan Salah satu
peristiwa pemerintahan pembentukan yang terjadi di Mengingat (C2)
pembentukan pertama Republik pemerintahan Hotel Yamato di L1 hal yang memicu
pemerintahan Indonesia pada awal pertama Republik Surabaya. peristiwa yang terjadi di
pertama Republik kemerdekaan dan Indonesia pada awal
Indonesia pada awal maknanya bagi kemerdekaan dan Hotel Yamato di
kemerdekaan dan kehidupan maknanya bagi
Surabaya
maknanya bagi kebangsaan Indonesia kehidupan
kehidupan masa kini kebangsaan Indonesia
kebangsaan Indonesia masa kini
masa kini

25 Peserta didik dapat Menganalisis peran 3.9.Menganalisis Alasan Aplikasi/ Peserta didik dapat PG 25
Menganalisis peran dan nilai-nilai peran dan nilai-nilai pemanggilan ketiga Memberi contoh Menentukan Alasan
dan nilai-nilai perjuangan Bung perjuangan Bung tokoh Nasional , (C3)/MOTS pemanggilan ketiga
perjuangan Bung Karno dan Bung Karno dan Bung yaitu Soekarno, L2 tokoh Nasional , yaitu
Karno dan Bung Hatta sebagai Hatta sebagai Moh Hatta dan Soekarno, Moh Hatta
Hatta sebagai proklamator serta proklamator serta Radjiman dan Radjiman
proklamator serta tokoh-tokoh lainnya tokoh-tokoh lainnya Wedyodiningrat Wedyodiningrat oleh
tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi sekitar proklamasi oleh Jendral Jendral Terauchi ke
sekitar proklamasi Terauchi ke Dalat Dalat

26 Peserta didik dapat Menganalisis strategi 3.10.Menganalisis perundingan yang Aplikasi/ Peserta didik dapat PG 26
Menganalisis strategi dan bentuk strategi dan bentuk sangat ditolak oleh Memberi contoh Menentukan 11
dan bentuk perjuangan bangsa perjuangan bangsa pihak Indonesia (C3)/MOTS perundingan yang telah
perjuangan bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam L2 dilaksanakan antara
Indonesia dalam upaya upaya Belanda dan Indonesia,
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
upaya mempertahankan mempertahankan pada umumnya hal
mempertahankan kemerdekaan dari kemerdekaan dari mendasar yang sangat
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan ancaman Sekutu dan ditolak oleh pihak
ancaman Sekutu dan Belanda Belanda Indonesia
Belanda

27 Peserta didik dapat Menganalisis strategi 3.10.Menganalisis Pemicu utama Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 27
Menganalisis strategi dan bentuk strategi dan bentuk serangan secara Menentukan Pemicu
dan bentuk perjuangan bangsa perjuangan bangsa besar-besaran utama serangan secara
perjuangan bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam sekutu terhadap besar-besaran sekutu
Indonesia dalam upaya upaya para pemuda dan terhadap para pemuda
upaya mempertahankan mempertahankan rakyat Surabaya dan rakyat Surabaya
mempertahankan kemerdekaan dari kemerdekaan dari pada November pada November 1945
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan ancaman Sekutu dan 1945
ancaman Sekutu dan Belanda Belanda
Belanda

28 Peserta didik dapat upaya bangsa 3.1.Menganalisis Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 28
Menganalisis upaya Indonesia dalam upaya bangsa Latar belakang Pemahaman / Menentukan Latar
bangsa Indonesia menghadapi ancaman Indonesia dalam pembrontakan Mengingat (C2) belakang
dalam menghadapi disintegrasi bangsa menghadapi ancaman DI/ TII L1
ancaman disintegrasi antara lain: PKI disintegrasi bangsa pembrontakan DI/
bangsa antara lain: Madiun 1948, DI/TII, antara lain: PKI TII
PKI Madiun 1948, APRA, Andi Aziz, Madiun 1948, DI/TII,
DI/TII, APRA, Andi RMS, PRRI, Permesta, APRA, Andi Aziz,
Aziz, RMS, PRRI, G-30-S/PKI RMS, PRRI, Permesta,
Permesta, G-30-S/PKI G-30-S/PKI

29 Peserta didik dapat upaya bangsa 3.1.Menganalisis Aplikasi/ Peserta didik dapat PG 29
Menganalisis upaya Indonesia dalam upaya bangsa peristiwa Memberi contoh Menentukan peristiwa
bangsa Indonesia menghadapi ancaman Indonesia dalam konflik dan (C3)/MOTS konflik dan
dalam menghadapi disintegrasi bangsa menghadapi ancaman pergolakan L2
ancaman disintegrasi antara lain: PKI disintegrasi bangsa pergolakan yang
yang
bangsa antara lain: Madiun 1948, DI/TII, antara lain: PKI berhubungan
berhubungan
PKI Madiun 1948, APRA, Andi Aziz, Madiun 1948, DI/TII, dengan ideologi
RMS, PRRI, Permesta, APRA, Andi Aziz,
dengan ideologi
DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI, G-30-S/PKI RMS, PRRI, Permesta,
Permesta, G-30-S/PKI G-30-S/PKI

11
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
30 Peserta didik dapat peran dan nilai-nilai 3.1 Mengevaluasi Penyebab Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 30
Mengevaluasi peran perjuangan tokoh peran dan nilai- Soedirman Pemahaman / Menentukan Penyebab
dan nilai-nilai nasional dan daerah nilai perjuangan mendapatkan gelar Mengingat (C2) Soedirman mendapatkan
perjuangan tokoh dalam tokoh nasional Panglima Besar L1 gelar Panglima Besar
nasional dan daerah mempertahankan dan daerah
dalam keutuhan negara dan dalam
mempertahankan bangsa Indonesia mempertahanka
keutuhan negara dan pada masa 1945– n keutuhan
bangsa Indonesia 1965 negara dan
pada masa 1945– bangsa
1965 Indonesia pada
masa 1945–1965

31 Peserta didik dapat perkembangan 3.3.Menganalisis Masalah yang Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 31
Menganalisis kehidupan politik dan perkembangan selalu menjadi Pemahaman / Menentukan Masalah
perkembangan ekonomi bangsa kehidupan politik dan Mengingat (C2) yang selalu menjadi
Indonesia pada masa ekonomi bangsa
program setiap
kehidupan politik dan L1
ekonomi bangsa awal kemerdekaan Indonesia pada masa kabinet pada program setiap
Indonesia pada masa sampai masa awal kemerdekaan masa Liberal kabinet pada masa
awal kemerdekaan Demokrasi Liberal sampai masa Liberal
sampai masa Demokrasi Liberal
Demokrasi Liberal

32 Peserta didik dapat perkembangan 3.3.Menganalisis Penyebab Pengetahuan dan Peserta didik dapat PG 32
Menganalisis kehidupan politik dan perkembangan pendeknya Pemahaman / Menentukan Penyebab
perkembangan ekonomi bangsa kehidupan politik dan Mengingat (C2) pendeknya masa
Indonesia pada masa ekonomi bangsa
masa kekuasaan
kehidupan politik dan L1
ekonomi bangsa awal kemerdekaan Indonesia pada masa kabinet pada kekuasaan kabinet
Indonesia pada masa sampai masa awal kemerdekaan masa pada masa
awal kemerdekaan Demokrasi Liberal sampai masa Demokrasi Demokrasi Liberal
sampai masa Demokrasi Liberal Liberal
Demokrasi Liberal

33 perkembangan 3.4.Menganalisis Salah satu Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 33

Peserta didik dapat kehidupan politik dan perkembangan
Menganalisis faktor yang Menentukan Salah
ekonomibangsa kehidupan politik dan satu faktor yang
perkembangan Indonesia pada masa ekonomibangsa
mendorong
kehidupan politik dan Demokrasi Terpimpin Indonesia pada masa lahirnya dekrit mendorong lahirnya
ekonomibangsa presiden 5 Juli dekrit presiden 5
Demokrasi Terpimpin 11
Indonesia pada masa Juli 1959
1959
Demokrasi Terpimpin
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
34 perkembangan 3.4.Menganalisis Isi Dekrit Aplikasi/ Peserta didik dapat PG 34
Peserta didik dapat kehidupan politik dan perkembangan
Menganalisis Presiden yang Memberi contoh Menentukan IsiDekrit
ekonomibangsa kehidupan politik dan (C3)/MOTS Presiden yang
perkembangan Indonesia pada masa ekonomibangsa
dikeluarkan
kehidupan politik dan Presiden L2 dikeluarkan
Demokrasi Terpimpin Indonesia pada masa
ekonomibangsa Demokrasi Terpimpin Soekarno pada Presiden Soekarno
Indonesia pada masa pada tanggal 5 Juli
tanggal 5 Juli
Demokrasi Terpimpin
1959 1959

35 Peserta didik dapat perkembangan 3.5.Menganalisis Penyebab Pada Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 35
Menganalisis kehidupan politik dan perkembangan tanggal 1 Menentukan Penyebab
perkembangan ekonomi bangsa kehidupan politik dan Pada tanggal 1
Indonesia pada masa ekonomi bangsa
November 1997
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Orde Baru Indonesia pada masa pemerintah November 1997
Indonesia pada masa Orde Baru menutup dan pemerintah menutup
Orde Baru melikuidasi 16 dan melikuidasi 16
bank nasional bank nasional

36 Peserta didik dapat perkembangan 3.5.Menganalisis Semangat yang Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 36
Menganalisis kehidupan politik dan perkembangan menjiwai kelahiran Menentukan Semangat
perkembangan ekonomi bangsa kehidupan politik dan Orde Baru yang menjiwai kelahiran
kehidupan politik dan Indonesia pada masa ekonomi bangsa Orde Baru pada awalnya
ekonomi bangsa Orde Baru Indonesia pada masa
Indonesia pada masa Orde Baru
Orde Baru

37 perkembangan 3.6.Menganalisis Faktor pendorong Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 37

Menganalisis
kehidupan politik dan perkembangan munculnya gerakan Menentukan Faktor
perkembangan
ekonomi bangsa kehidupan politik dan Reformasi dalam pendorong munculnya
kehidupan politik dan
Indonesia pada masa ekonomi bangsa bidang sosial gerakan Reformasi
ekonomi bangsa
awal Reformasi Indonesia pada masa dalam bidang sosial
Indonesia pada masa
awal Reformasi
awal Reformasi

38 Mengevaluasi peran peran pelajar, 3.7.Mengevaluasi Istilah “pemuda Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat PG 38
pelajar, mahasiswa, mahasiswa, dan peran pelajar, nasionalis “ Menentukan Istilah
dan pemuda dalam pemuda dalam mahasiswa, dan “pemuda nasionalis
perubahan politik dan perubahan politik dan pemuda dalam
ketatanegaraan ketatanegaraan perubahan politik dan
Indonesia Indonesia ketatanegaraan 11
Indonesia
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
39 Mengevaluasi peran peran bangsa 3.8.Mengevaluasi Tujuan Gerakan Pengetahuan dan Uraian 39
bangsa Indonesia Indonesia dalam peran bangsa Non Blok Pemahaman /
dalam perdamaian perdamaian dunia Indonesia dalam Mengingat (C2)
dunia antara lain: antara lain: KAA, Misi perdamaian dunia L1
KAA, Misi Garuda, Garuda, Deklarasi antara lain: KAA, Misi
Deklarasi Djuanda, Djuanda, Gerakan Garuda, Deklarasi Peserta didik dapat
Gerakan Non Blok, Non Blok, ASEAN, Djuanda, Gerakan Menentukan Tujuan
ASEAN, OKI, dan OKI, dan Jakarta Non Blok, ASEAN, Gerakan Non Blok
Jakarta Informal Informal Meeting OKI, dan Jakarta
Meeting Informal Meeting

40 kehidupan bangsa 3.9Mengevaluasi Penyebab Pengetahuan dan Uraian 40

Peserta didik dapat Indonesia dalam kehidupan bangsa mandeknya
9Mengevaluasi
Pemahaman /
mengembangkan ilmu Indonesia dalam Pengembangan Mengingat (C2)
kehidupan bangsa IPTEK di
Peserta didik dapat
pengetahuan dan mengembangkan ilmu L1
Indonesia dalam Menentukan Penyebab
teknologi pada era pengetahuan dan Indonesia pada
mengembangkan ilmu mandeknya
kemerdekaan (sejak teknologi pada era pemerintahan
pengetahuan dan Pengembangan IPTEK
Proklamasi sampai kemerdekaan (sejak Soekarno
teknologi pada era di Indonesia pada
dengan Reformasi Proklamasi sampai
kemerdekaan (sejak pemerintahan Soekarno
dengan Reformasi)
Proklamasi sampai
dengan Reformasi

No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal
1 Peserta didik dapat konsep berpikir 3.1.memahami konsep Cara berfikir Pengetahuan dan Peserta didik dapat ESSAY 41
memahami konsep kronologis, diakronik, berpikir kronologis, kronologis dalam Pemahaman / Menentukan cara
berpikir kronologis, sinkronik, ruang, dan diakronik, sinkronik, mempelajari sejarah Mengingat (C2) berfikir kronologis
diakronik, sinkronik, waktu dalam sejarah ruang, dan waktu dalam L1
sejarah dalam mempelajari
ruang, dan waktu dalam
sejarah sejarah

2 Peserta didik dapat berbagai teori tentang 3.9.Menganalisis berbagai Salah satu bukti Pengetahuan dan Peserta didik dapat ESSAY 42
Menganalisis berbagai proses masuknya agama teori tentang proses adanya pengaruh Pemahaman / Menentukan Salah satu
teori tentang proses dan kebudayaan Hindu dan masuknya agama dan Mengingat (C2) bukti adanya pengaruh 11
Buddha ke Indonesia kebudayaan Hindu dan
Hindu- Budha Hindu- Budha dari India di
masuknya agama dan L1
kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia dari India di Indonesia adalah teori
Buddha ke Indonesia Indonesia Brahmana
 No Kompetensi Yang Lingkup Materi Kompetensi Dasar Level Kognitif Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Urut Diuji Soal Soal

3 Peserta didik dapat berbagai teori tentang 3.10.Menganalisis kedatangan Pengetahuan dan Peserta didik dapat ESSAY 43
berbagai teori tentang proses masuknya berbagai teori tentang Islam di Pemahaman / menentukan
proses masuknya agama dan proses masuknya Mengingat (C2) kedatangan Islam di
kebudayaan Islam ke agama dan
Indonesia
agama dan L1 Indonesia menurut
kebudayaan Islam ke Indonesia kebudayaan Islam ke menurut teori
Indonesia Indonesia Gujarat teori Gujarat

4 Peserta didik dapat peristiwa proklamasi 3.7.Menganalisis Membuktikan Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat ESSAY 44
Menganalisis kemerdekaan dan peristiwa proklamasi bahwa Membuktikan bahwa
peristiwa proklamasi maknanya bagi kemerdekaan dan kemerdekaan
kehidupan sosial, maknanya bagi
kemerdekaan
kemerdekaan dan
maknanya bagi budaya, ekonomi, kehidupan sosial, Indonesia adalah Indonesia adalah hasil
kehidupan sosial, politik, dan budaya, ekonomi, hasil perjunagan perjunagan rakyat
budaya, ekonomi, pendidikan bangsa politik, dan rakyat Indonsia Indonsia bukan
politik, dan Indonesia pendidikan bangsa bukan pemberian pemberian Jepang
pendidikan bangsa Indonesia Jepang
Indonesia

5 Peserta didik dapat peran pelajar, 3.10.Mengevaluasi alasan pemuda Menalar (C4)/ L3 Peserta didik dapat
Mengevaluasi peran mahasiswa, dan peran pelajar, dianggap sebagai Menentukan alasan
pelajar, mahasiswa, pemuda dalam mahasiswa, dan pemuda dianggap
perubahan politik dan pemuda dalam
unsur penting
dan pemuda dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan perubahan politik dan dalam sebagai unsur
ketatanegaraan Indonesia ketatanegaraan perjuangan penting dalam
Indonesia Indonesia bangsa Indonesia perjuangan bangsa
Indonesia

11