BUKU RANCANGAN PENGAJARAN (BRP)

MATA KULIAH

ILMU DASAR KEPERAWATAN (IDK)

oleh

Hening Pujasari, S.Kp., M. Biomed., MANP, PhD.

Program Studi S1-Ners

Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Indonesia
Depok, Juli 2020
 PENGANTAR

Puji dan syukur pada Tuhan Yang Maha Esa atas kemudahan, kelancaran, serta kesehatan yang
diberikan sehingga boleh menyelesaikan penyusunan Buku Rancangan Pengajaran (BRP) dari
mata kuliah Ilmu Dasar Keperawatan (IDK). Buku ini disusun sebagai panduan pelaksanaan
pembelajaran mata kuliah IDK selama satu semester. Buku BRP ini juga sudah disesuaikan dengan
pelaksanaan pembelajaran IDK secara daring. Dengan mengikuti panduan ini diharapkan tujuan
pembelajaran dapat tercapai.

Kompetensi yang diharapkan tercapai dalam mata kuliah IDK adalah mahasiswa mampu
menguraikan masalah berdasarkan konsep patologi, mikrobiologi dan parasitologi, serta farmakologi
sebagai landasan dalam menyusun rencana asuhan keperawatan. Alur pencapaian kompetensi
terlampir pada bagan alir kompetensi. BRP ini juga mengatur serta menjadi panduan penugasan.

Kiranya BRP ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya serta menjadi panduan yang sesuai
untuk pencapaian pembelajaran yang diharapkan. Segala bentuk saran dan masukan membangun
untuk buku BRP IDK yang lebih baik sangat diharapkan.

Depok, 20 Juli 2020

Hening Pujasari, M.Biomed., MANP, PhD.

 UNIVERSITAS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI S1-NERS
BUKU RANCANGAN PENGAJARAN
MK yang Menjadi
Integrasi
MATA KULIAH (MK) Ilmu Dasar Keperawatan BOBOT (sks) menjadi prasyarat
Antar MK
prasyarat untuk MK
KODE NSIK600401
Rumpun MK
1 (satu) Ekstensi/2 (dua)
Semester Reguler
Hening Pujasari, M.Biomed.,
- Keperawatan
MANP, PhD. (HP)
4 (empat) SKS Dasar,
Dr. Tuti Nuraini, S.Kp., M. Patologi,
(3 SKS Teori, 1 Ilmu Biomedik - Keperawatan Farmakologi,
Biomed. (TN)
Dosen Fasilitator SKS Praktikum) Dasar Medikal Mikrobiologi &
Ns. Shanti Farida Rachmi, M. Parasitologi
Kep., Sp. KMB (SFR) Bedah

Ns. Bhekti Setya Ningrum,

S.Kep (BSN)
Hening Pujasari, M.Biomed.,
MANP, PhD. (HP)
Dosen Narasumber
Kuntarti, S.Kp., M.Biomed.
(Kun)
 Fokus mata kuliah (MK) ini adalah pada pemahaman tentang konsep patologi, farmakologi, mikrobiologi
dan parasitologi sebagai landasan dalam menyusun rencana asuhan keperawatan. Ruang lingkup dalam MK
ini mengembangkan pengetahuan yang berhubungan dengan perubahan struktur, fungsi dan biokimia tubuh
manusia sampai dengan patofisiologi penyakit dan terapi farmakologi yang digunakan untuk menangani
gangguan tersebut. Proses pembelajaran menggunakan pendekatan berpusat pada mahasiswa (student
Deskripsi Mata Kuliah centered-learning) secara (daring/online) melalui metode kuliah interaktif, pembelajaran kolaboratif
(collaborative learning), membaca jurnal (journal reading), pembelajaran berbasis pertanyaan (question-
based learning), reflective learning. Pembelajaran dalam jaringan (daring/ online) menggunakan Student
Centered e-Learning Environment (Emas). Bahasa pengantar yang digunakan dalam kuliah ini adalah bahasa
Indonesia (Kurikulum Perguruan Tinggi Sarjana Keperawatan FIK-UI, 2020).
Ilmu Dasar Keperawatan – A: https://emas.ui.ac.id/course/view.php?id=7382
Tautan Kelas Daring Ilmu Dasar Keperawatan – B: https://emas.ui.ac.id/course/view.php?id=7383

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Mampu merencanakan rencana asuhan keperawatan yang umum secara holistik dan berkesinambungan dalam
CPL-1
upaya promotif, preventif, kuratif dan rehabilitatif sistem klien pada kasus simulasi

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, bila diberi masalah berupa penyakit/ kelainan pada tubuh
manusia, mahasiswa mampu menguraikan masalah berdasarkan konsep patologi, mikrobiologi dan
CPMK-1
parasitologi, serta farmakologi sebagai landasan dalam menyusun rencana asuhan keperawatan (C4,
A3).
Sub-CPMK
menjelaskan ruang lingkup ilmu dasar keperawatan dalam menguraikan masalah perubahan struktur dan
Sub- CPMK 1
fungsi tubuh sebagai dasar pembentukan penyakit (C2, A2)
menjelaskan konsep patologi (etiologi, pathogenesis, perubahan struktur, biokimia, dan fungsi, serta
Sub- CPMK 2
tanda dan gejala yang muncul) yang mendasari terjadinya masalah. (C2, A2)
Sub- CPMK 3
membedakan masalah penyakit/ kelainan tubuh manusia berdasarkan lingkup patologi umum (adaptasi &
jejas sel; penuaan; neoplasia; respons radang; gangguan hemodinamik; gangguan sistem imun) (C3, A3)
membedakan proses infeksi yang disebabkan oleh berbagai agen infeksius berdasarkan konsep
Sub- CPMK 4 mikrobiologi dan parasitologi (struktur, siklus hidup, dan mekanisme menyebabkan sel pejamu sakit).
(C2, A2)
menjelaskan konsep patologi yang mendasari pemeriksaan laboratorium/ penunjang untuk
Sub- CPMK 5
mengidentifikasi masalah. (C2, A2)
Sub- CPMK 6 menjelaskan konsep farmakologi yang mendasari pemberian terapi untuk mengatasi masalah. (C2, A2)
membagankan proses terjadinya penyakit/ kelainan tubuh manusia sesuai dengan masalah yang
Sub- CPMK 7
diberikan. (C3, A3)
menentukan pemeriksaan laboratorium/ penunjang yang diperlukan untuk mengidentifikasi masalah yang
Sub- CPMK 8
diberikan. (C3, A3)
Sub- CPMK 9 menentukan terapi yang perlu diberikan sesuai masalah yang diberikan. (C3, A3)

Bahan Kajian:
Materi pembelajaran
1. Adaptasi, jejas, & kematian sel
2. Respon radang dan pemulihan radang
3. Gangguan hemodinamik
4. Neoplasia & kelainan kongenital
5. Penyakit Infeksi, termasuk pengenalan morfologi bakteri-jamur, Kepekaan bakteri terhadap antibiotik

Daftar Pustaka Wajib:

1. Bullock, B.A. (2000). Focus on pathophisiology. Philadelphia: JB. Lippincott.

2. Copstead, L.C. and Banasik, J.L. (2000). Pathophysiology : Biological and behaviour
perspectives. Philadelphia : W.B. Saunders Company.
3. Kee, JL and Hayes, ER (2000). Pharmacology: a Nursing process approach. 9th ed. Philadelphia:
WB Sauders Co.
4. Malarkey, LM. (2000). Nurse’s manual of laboratory test and diagnostic procedure. Philadelphia:
WB Saunders.
5. Pringgoutomo, S., Himawan, S. & Tjarta, A. (2002). Buku ajar: Patologi I (umum). Edisi ke-
1, Jakarta: Sagung Seto.
6. Gandahusada, S, dkk. (1992). Parasitologi Kedokteran. Jakarta: Balai Penerbit FK-UI.

Tambahan:

1. Arif, A., Purwantyastuti, Mirdhatillah, S, & Sudrajat, S.E. (2014). Cara mudah belajar
farmakologi. Jakarta: Badan Penerbit Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia.
2. Sacher, R.A & McPherson, R.A. (2000). Widmann’s clinical interpretation of laboratory
tests. Philadelphia: F.A. Davis Company.
3. Price, S.A. & Wilson, L.M. (2006). Patofisiologi : Konsep klinis proses-proses penyakit. Jakarta :
EGC.
4. Prosser, S., Worster, B., MacGregor, J., et.al. (2000). Applied pharmacology: an Introduction to
pathophysiology and drug management for nurses and health care professional. London: Mosby.
5. Lehne, R.A. (2013). Pharmacology for nursing care: Study guide, 8th ed. Philadelphia: WB
Saunders Co.
 RENCANA PEMBELAJARAN

Pengalaman Bobo
Belajar t
Bahan
Sub CPMK Orientasi; Pene
Kajian Metode
(Kemampu Latihan; rapa
Mingg (Materi Pembelaj Moda Rujukan
an Akhir Umpan Balik n sub Indikator Pencapaian
u Pembelaja aran pembelaja /
yang CPM sub CPMK
ke ran) [Estimasi ran Dari Refrensi
Diharapkan K
[Rujukan] Waktu] Luring ng
) pada
(offline) (onli
MK
ne)
I, IV, VII 2.2.1; 2.2.2 Pengantar Kuliah Video O 12,5 mampu menjelaskan Buku teks
Dasar interaktif conference ruang lingkup ilmu dasar Patologi
Ilmu based keperawatan dalam Umum
Keperawa (Microsoft menguraikan masalah
perubahan struktur dan Buku teks
tan Teams) fungsi tubuh sebagai dasar Patofisiologi
(termasuk Sinkronus pembentukan penyakit
penjelasan 12,5 (C2, A2) http://library
BRP) .med.utah
Video O- L- .edu/WebPat
2.2.3 U h/CINJH
conference
Kuliah mampu membagankan TML
Adaptasi, based
intraktif terjadinya adaptasi, jejas,
jejas, (Microsoft
& kematian sel (C3, A3)
penuaan Teams)
12,5 Buku teks
dan O-L-
2.2.6 Famakologi
kematian Web based U Mampu menjelaskan
sel Praktikum (EMAS) konsep farmakologi yang
E- mendasari terapi (C3, A3)
learning Video
Konsep conference
Kuliah
dasar based
interaktif
Farmakol (Microsoft
ogi Teams)
II, IV, V, 2.2.3; 2.2.5; Respon Collaborativ Web based O-L- 12,5 mampu membagankan Buku teks
VI, VII 2.2.6; radang e Learning (EMAS) U terjadinya respon radang- Patologi
2.2.7; 2.2.8; dan pemulihan jaringan; Umum
2.2.9 pemuliha Praktikum E menjelaskan
Web based
n learning konsep yang mendasari Buku teks
jaringan Kuliah
(EMAS) L-U pemeriksaan penunjang; Patofisiologi
intraktif dan konsep farmakologi
L-U yang mendasari terapi http://library
Web based 12,5 (C3, A3) .med.utah
Collaborativ (EMAS) O-L- .edu/WebPat
2.2.3; 2.2.5; e Learning U h/CINJH
2.2.6; Gangguan mampu membagankan TML
2.2.7; 2.2.8; hemodinam Praktikum terjadinya gangguan
Web based L-U
2.2.9 E- learning hemodinamik; Buku teks
ik (EMAS)
Kuliah menjelaskan konsep yang Patologi
L-U mendasari pemeriksaan
intraktif Klinik
penunjang; dan konsep
farmakologi yang
mendasari terapi (C3, Buku teks
A3) Famakolo
gi
IX-XIII 2.2.3; 2.2.5; Kelainan Collabor Web based O-L- 12,5 mampu membagankan Buku teks
2.2.6; sistem imun ative (EMAS) U terjadinya kelainan imun; Patologi
2.2.7; 2.2.8; Learning menjelaskan konsep yang Umum
2.2.9 Web based mendasari pemeriksaan
Praktikum penunjang; dan konsep Buku teks
E- learning
(EMAS) L-U farmakologi yang Patofisiologi
mendasari terapi (C3,
Video L-U A3) Buku teks
Kuliah Conference 12,5 Patologi
Neoplasia Interaktif based Klinik
(Microsofr
2.2.3; 2.2.5; mampu membagankan
2.2.6;
Teams)
terjadinya neoplasia;
2.2.7; 2.2.8; http://library
Collaborati menjelaskan konsep yang
Web based .med.utah
2.2.9 ve Learning mendasari pemeriksaan
(EMAS) .edu/WebPat
penunjang; dan konsep
h/CINJH
Praktikum farmakologi yang
TML
E-Learning Web based mendasari terapi (C3,
(EMAS) A3)

Buku teks
Kuliah Video Famakolo
Interaktif Conference gi
based
(Microsoft
Teams
XIV, XV 2.2.3; 2.2.4; Proses Journal Web based O-L- 12,5 mampu membagankan Buku teks
2.2.5; infeksi reading (EMAS) U terjadinya proses infeksi; Patologi
2.2.6; 2.2.7; Mini menjelaskan konsep yang Umum
2.2.8; seminar mendasari pemeriksaan
Web based L-U
2.2.9 penunjang; dan konsep Buku teks
Praktikum
(EMAS) farmakologi yang Patofisiologi
E- L-U mendasari terapi (C3, A3)
learning Video Buku teks
Conference Patologi
based Klinik
Kuliah (Microsoft
Interaktif Teams) Buku teks
Mikrobiolog
i dan
Parasitologi

http://library
.med.utah
.edu/WebPat
h/CINJH
TML

Buku teks
Famakolo
gi

*) Mg: Minggu
**) Sinkronus: interaksi pembelajaran antara dosen dan mahasiswa dilakukan pada waktu yang
bersamaan, menggunakan teknologi video conference atau chatting.
Asinkronus: interaksi pembelajaran dilakukan secara fleksibel dan tidak harus dalam waktu yang
sama, misalkan menggunakan forum diskusi atau belajar mandiri/penugasan mahasiswa.
 RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN

Luaran
Minggu Nama Sub Batas
Penugasan Ruang Lingkup *Cara Pengerjaan Tugas yang
Ke Tugas CPMK Waktu
Dihasilkan
II-VII; Tugas 1 2.2.3; 2.2.5; Lembar Respons radang dan 1. Pra Pertemuan I (1 pekan sebelum 3 x 150 LTM (PPT)
2.2.6; 2.2.7; pemulihan jaringan pertemuan terjadwal)
IX-XIII &2 Tugas Diskusi FG untuk mengeksplorasi dan menit Bahan
2.2.8; 2.2.9 Gangguan
Mandiri mengidentifikasi materi yang perlu dipelajari tiap untuk Presentasi
Hemodinamik (Tugas 1) sub-sub pokok bahasan yang menjadi focusnya
(LTM) dan masing- (PPT)
(lihat lampiran). Setiap anggota secara mandiri
presentasi Kelainan perkembangan & membuat Laporan Tugas Mandiri (LTM). Setiap masing
neoplasia Kelainan Sistem mahasiswa mempelajari SEMUA topik bahasan tugas
sesuai FG nya, tidak ada pembagian tugas dalam
Imun (Tugas 2) FG. LTM diunggah ke EMAS paling lambat H-1
pertemuan
2. Pertemuan I
Diskusi FG berbagi informasi/sharing LTM untuk
menyamakan persepsi.Setiap mahasiswa mencatat
& menambahkan hal-hal penting hasil diskusi pada
LTMnya sebagai bahan presentasi dalam diskusi
HG.
3. Pertemuan II
- Setiap mahasiswa mempresentasikan LTM & hasil
diskusi FG dalam diskusi Home group (HG).
Kelompok HG membuat bahan presentasi (PPT)
hasil diskusi HG, diunggah ke Emas paling lambat
H-1 Pertemuan III
4. Pertemuan III
Presentasikan hasil diskusi kelompok oleh
perwakilan dari 2 (dua) kelompok HG. Setiap HG
mempresentasikan pokok bahasan yang berbeda
XIV & Tugas 3 2.2.3; 2.2.4; Journal Proses infeksi 1. Kelas dibagi menjadi empat (4) kelompok Home 3 x 150 Mini seminar
2.2.5; 2.2.6;
XVI Reading Group (HG) menit PPT kelompok
2.2.7; 2.2.8; Konsep dasar Mikrobiologi
2.2.9 artikel, & Parasitologi 2. Setiap kelompok akan membahas 1 (satu) jurnal
Presentasi, Konsep dasar Farmakologi 3.Sebelum pertemuan I, setiap mahasiswa: Makalah
Makalah - Baca jurnal yang diberikan sebelum pertemuan I kelompok
Konsep dasar patologi
klinik - Identifikasi informasi penting terkait teori patologi
mencakup konsep dasar patologi, mikrobiologi &
parasitologi, farmakologi, dan patologi klinik dengan
menyusun pertanyaan menggunakan kata 5W+H
(what, who, when, where, why, & how)
- Kelompokkan informasi yang sudah dan yang
belum kelompok pahami
- Identifikasi pengetahuan yang perlu dipelajari
(learning issues) untuk diketahui oleh perawat
menurut kelompok.
- Cari informasi tambahan dari sumber lain untuk
meningkatkan pemahaman. Buat laporannya dalam
log book.
4.Pertemuan I (Diskusi Kelompok Journal Reading)
- Mahaiswa diskusi dalam kelompok HG.
- Ketua kelompok memimpin diskusi, sekretaris
membuat berita acara/ risalah diskusi dengan mengisi
Borang Diskusi
- Setiap mahasiswa mempresentasikan laporan hasil
bacanya dalam forum diskusi kelompok, mahasiswa
yang lain bertanya dan menanggapi presentasi
temannya, sehingga didapatkan pemahaman yang
utuh dan komprehensif tentang jurnal yang dibahas.
- Buat bahan presentasi dan draft makalah hasil
diskusi yang diunggah paling lambat satu hari
sebelum seminar.
 - Lakukan pembagian tugas untuk seminar dan
pembuatan makalah
5.Pertemuan II (Seminar/ pleno)
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil review
jurnalnya dan diberi waktu @30 menit untuk
presentasi & tanya jawab
- Kelompok yang lain berperan sebagai penanya.
6. Penilaian jurnal reading dan seminar terdiri dari
- penilaian aktivitas individu dalam journal reading
dan seminar
- penilaian presentasi kelompok
-penilaian makalah kelompok

*Artikel Journal Reading akan disesuaikan

dengan kebutuhan dan diinformasikan kemudian
IV, V, Tugas 2.2.3; Mahasiswa Adaptasi, jejas, & Pra pertemuan/praktikum, 2 x 150 Jawaban
VI, IX, 2.2.4; - mahasiswa membuka Modul Praktikum Online
4 2.2.5; diberi kematian sel - mahasiswa mengerjakan modul online dan menit modul
X, XI 2.2.6; menjawab pertanyaan modul dalam bentuk
2.2.7; modul per praktikum 1-
2.2.8; soft file, dengan format sesuai ketentuan
praktikum - mahasiswa mengunggah jawaban modul pada modul 6
2.2.9 Respon radang dan
1-6, setiap portal yang telah disediakan pada Learning praktiku
pemulihan radang Management System UI, sebelum batas waktu
praktikum m
berisi
pertanyaan Gangguan hemodinamik
dan isian
yang harus
Neoplasia & kelainan
diisi.
kongenital
Penyakit Infeksi

Pengenalan morfologi
bakteri-jamur, Kepekaan
bakteri terhadap
antibiotik
 KRITERIA PENILAIAN (EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN)

**Instrumen/Jenis
Bentuk Evaluasi Sub CPMK Frekuensi Bobot Evaluasi (%)
Asesmen
Ujian Tengah Soal Ujian (online di
Semester (Teori Learning Management
2.2.1 – 2.2.9 1x 25
dan Praktikum) System UI)

Ujian Akhir Soal Ujian (online di

Semester (Teori) 2.2.1 – 2.2.9 Learning Management 1x 15
System UI)

Soal Ujian (online di

Ujian Akhir 2.2.2 - 2.2.9 1x 10
Learning Management
Semester
System UI)
(Praktikum)
2.2.3 – 2.2.9 1x 12.5
Soal Kuis (online)
Kuis

2.2.3 – 2.2.9 1x 10
Makalah
Kelompok Borang penilaian makalah
2.2.3; 2.2.5;
LTM 2.2.6; 2.2.7; Borang penilaian LTM 2x 7.5
2.2.8;2.2.9
2.2.3; 2.2.5;
Borang penilaian
Presentasi Oral. 2.2.6; 2.2.7; 2x 7.5
presentasi
2.2.8;2.2.9
2.2.3; 2.2.4;
Keaktifan 2.2.5; 2.2.6;
Borang aktivitas online 6x 12.5
praktikum 2.2.7;
2.2.8;2.2.9
Total 100
Pedoman Kriteria Penilaian

Konversi nilai akhir mahasiswa berdasarkan ketentuan yang berlaku di Universitas Indonesia. Konversi
nilai tersebut adalah:

Nilai Angka Nilai Huruf Bobot

85—100 A 4,00
80—<85 A- 3,70
75—<80 B+ 3,30
70—<75 B 3,00
65—<70 B- 2,70
60—<65 C+ 2,30
55—<60 C 2,00
40—<55 D 1,00
<40 E 0,00

Rubrik Penilaian:
Rubrik ini digunakan sebagai pedoman untuk menilai atau memberi tingkatan dari hasil kinerja
mahasiswa. Rubrik biasanya terdiri dari kriteria penilaian yang mencakup dimensi/aspek yang
dinilai berdasarkan indikator capaian pembelajaran. Rubrik penilaian ini berguna untuk
memperjelas dasar dan aspek penilaian sehingga mahasiswa dan dosen bisa berpedoman pada hal
yang sama mengenai tuntutan kinerja yang diharapkan. Dosen dapat memilih jenis rubrik yang
sesuai dengan asesmen yang diberikan. Rubrik ini dapat digunakan melalui fitur Assignment
dalam EMAS UI, dengan mengaktifkan fitur Rubric pada bagian Grading Method.

Rubrik Penilaian Makalah Kelompok

Kriteria Skor 85-100 Skor 70-84 Skor 55-69 Skor <55

Organisasi Informasi Informasi disusun Informasi Tidak ada urutan
(Urutan/sus disajikan dalam secara logis tersebar dan paragraf yang
unan urutan yang dengan paragraf membutuhkan jelas, dan dengan
penyajian efektif. Struktur dan transisi yang pengembangan demikian tidak
secara paragraf dan baik. lebih lanjut. ada aliran ide yang
keseluruha transisi yang Di dalam bagian- progresif.
n, alur sangat baik bagian, urutan Detail dan contoh
penulisan meningkatkan ide-ide disajikan tidak terorganisir,
dan transisi keterbacaan dan kadang sulit untuk diikuti
antar pemahaman. membingungkan dan dipahami.
bagian/para Ringkasan atau
graf) abstrak
disajikan di awal
makalah,
memungkinkan
pembaca untuk
dengan mudah
mengikuti sisa
 Kriteria Skor 85-100 Skor 70-84 Skor 55-69 Skor <55
laporan.

Kualitas Informasi yang Beberapa detail Detail informasi Tidak dapat

Informasi disajikan secara informasi tidak yang diberikan menemukan
detail mendukung agak samar. detail/uraian
mendukung bahasan dalam yang spesifik.
tujuan penulisan makalah
makalah dan
memberikan
informasi yang
diperlukan..
Pendahuluan Paragraf Paragraf Paragraf Paragraf
pengantar pengantar jelas pengantar kurang pengantar
dinyatakan dinyatakan jelas. tidak jelas.
dengan jelas, dengan fokus.
memiliki fokus
yang tajam dan
berbeda
meningkatkan
dampak laporan
Kesimpulan Paragraf penutup Paragraf penutup Paragraf Paragraf
merangkum dan mengikuti dan penutup/kesimpu penutup tidak
menarik merangkum lan hanya sedikit tampak.
kesimpulan yang diskusi laporan terkait dengan
jelas dan efektif dan menarik topik makalah
dan kesimpulan.
meningkatkan
dampak tulisan.
Penggunaan Kalimat lengkap Sebagian besar, Kesalahan kecil Kesalahan
Bahasa: dan tata bahasa, kalimat lengkap dalam struktur besar dalam
Pilihan mengalir dan tata bahasa, kalimat dan tata struktur
Kata, , tata bersama dengan mengalir dan bahasa cukup kalimat dan
Bahasa, mudah dipahami mudah dipahami. sering ditemukan tata bahasa
Struktur Kata-kata dipilih Hanya sehingga cukup sering
kalimat, secara tepat. ditemukan mengganggu sehingga
penggunaan Istilah sedikit kesalahan makna dan mengganggu
istilah keperawatan/ pemilihan kata mengurangi pembaca dan
keperawata kesehatan yang dan tidak pemahaman mengganggu
 Kriteria Skor 85-100 Skor 70-84 Skor 55-69 Skor <55
n/kesehatan digunakan mengganggu pembaca. makna.
secara tepat dan pembaca. Ada pengulangan Ada
dipahami. Pengulangan kata dan frasa pengulangan
kata dan frasa yang sama yang kata dan frasa
yang sama tidak tidak perlu dari. yang sama
ditemukan. Istilah yang tidak
Istilah keperawatan/ perlu.
keperawatan/ kesehatan yang Istilah
kesehatan digunakan keperawatan/
sebagian besar banyak yang kesehatan
digunakan secara kurang tepat tidak tepat
tepat digunakan
dalam naskah.

Penggunaan Semua grafik, Sebagian besar Hanya sedikit Grafik, bagan,

Gambar/Ta gambar atau grafik, bagan, gambar, grafik gambar atau
bel table disajikan dan table atau table yang table
secara akurat, disajikan secara akurat, konsisten berkualitas
konsisten akurat, konsisten dengan naskah buruk,
dengan dengan dan berkualitas memiliki
teks/naskah dan teks,/naskah dan bagus. Tidak banyak
kualitas baik. bagus semua diberi ketidakakurata
Gambar/table kualitasnya. judul secara tepat n & kesalahan
meningkatkan Sebagian besar judul.
pemahaman gambar/table Mungkin
naskah. Semua diberi judul judul
diberikan judul secara tepat. gambar/grafik
secara tepat /tabel tidak
dalam berhubungan
hubungannya dengan
dengan isi naskah/teks
naskah
Bibliografi/ Semua sumber Semua sumber Tidak semua Sumber tidak
Referensi dikutip dan daya dikutip, sumber dikutip, dikutip dan format
ditampilkan tetapi penulisan Tidak diformat yang tepat tidak
formatnya formatnya tidak dengan benar. digunakan.
dengan benar benar.

Keterhubun Makalah ini Makalah Makalah tidak Makalah ini tidak

gan antar memiliki memiliki koneksi memiliki memiliki
bagian koneksi/keterhu yang tepat antara hubungan antar keterhubungan
bungan yang beberapa komponen yang antar komponen,
tepat antara komponen jelas atau tidak hanya memiliki
semua sesuai komponen-
komponen komponen namun
 Kriteria Skor 85-100 Skor 70-84 Skor 55-69 Skor <55
utama tidak saling
(identifikasi berhubungan.
masalah, analisis
dan sintesis
masalah, solusi
atas masalah)
Analisis Makalah ini Makalah ini Makalah Bagian yang
berhasil berhasil menguraikan diidentifikasi
menguraikan menguraikan argumen, bukan yang
argumen, argumen, masalah, atau benar dan /
masalah, atau masalah, atau masalah menjadi atau yang
masalah menjadi masalah menjadi beberapa bagian, relevan.
bagian yang bagian yang tetapi beberapa Koneksi
relevan. Koneksi relevan. Koneksi bagian mungkin antara bagian-
antara bagian- antar bagian hilang atau tidak bagian ini
bagiannya jelas cukup akurat. jelas. Koneksi sepenuhnya
dan sangat antar bagian tidak akurat.
akurat. kurang tepat.
Kedalaman Hasil dianalisis Analisis Analisisnya Analisisnya
Analisis secara cermat dilakukan cukup begitu samar sangat tidak
dan objektif. rinci untuk sehingga memadai
Interpretasi membantu pembaca nyaris sehingga
dibuat pemahaman tidak dapat pembaca tidak
menggunakan tetap kurang mengevaluasi mampu
model atau teori dikaitkan dengan validitas mengevaluasi
secara tepat model atau teori interpretasi validitas
secara tepat temuan interpretasi
temuan
Sintesis Makalah ini Makalah ini Makalah ini Bagian yang
berhasil mengintegrasika mengintegrasika akan
mengintegrasika n bagian-bagian n beberapa diintegrasikan
n semua bagian yang paling bagian dari tidak jelas dan
yang relevan relevan dari berbagai / atau relevan.
dari berbagai berbagai bagian/kompone Koneksi
bagian/kompone bagian/kompone n secara agak antara bagian-
n yang secara n yang secara koheren. bagian tidak
keseluruhan keseluruhan jelas.
koheren. koheren.

Penampilan Makalah Makalah cukup Tampilan Tampilan

Makalah menarik menarik makalah kurang makalah
tampilannya tampilannya menarik secar kurng menarik
secara visual. secara visual. visual. dan tata letak
Penggunaan Penggunaan Penggunaan jenis pada sebagian
jenis dan besar jenis dan besar dan besar huruf besar isi
Kriteria Skor 85-100 Skor 70-84 Skor 55-69 Skor <55
huruf yang huruf standar tidak standar makalah tidak
standar pada pada sebagian pada sebagian isi rapi. Jenis dan
seluruh bagian. besar makalah. makalah. Tata besar huruf
Bagian-bagian Tata letak rapi letak yang yang
makalah dan cukup kurang rapi digunakan
ditampilkan berimbang antara ditemukan pada tidak standar.
secara runtut dan ruang kosong sebagian
tata letak rapi dan teks makalah
dan berimbang
antara ruang
kosong dan teks.
Lampiran 1
Satuan Acara Pengajaran
Aktivitas
Hari,
(Deskripsi Tahap Pembelajaran yang Pokok Bahasan/ Subpokok Media Penanggung
Tanggal, Tempat
menunjukkan SCAL terdiri atas 3 Bahasan Teknologi jawab
Pukul
komponen: O, L, dan U)
Kamis Koordinator menjelaskan gambaran umum Orientasi Mata Kuliah Laptop dan Daring HP
17-09-2020 proses pembelajaran MK IDK selama satu Pengantar IDK Internet
14.00-18.00 semester, serta tata tertib di kelas dan di
Laboratorium

Narasumber menyampaikan kuliah Adaptasi,

jejas, dan kematian sel Adaptasi, jejas, & kematian sel
Penjelasan tata tertib praktikum

18.30 – 20.00 Narasumber menyampaikan kuliah pengantar Pengantar IDK Laptop dan Daring Kun
IDK & Konsep Dasar farmokologi. Konsep dasar farmakologi Internet

Kamis Diskusi Focus Group (FG) Laptop dan Daring TN dan SFR
24-09-2020 1. Setiap mahasiswa membawa luaran Internet
14.00-20.00 Tugas Topik 1 dalam bentuk power point Borang hasil
(PPT) dan mempresentasikannya di Respons radang dan pemulihan diskusi
dalam kelompok FG secara daring. jaringan
2. Mahasiswa berdiskusi secara daring
Gangguan hemodinamik
dalam kelompok untuk menyamakan
persepsi di dalam kelompok dan
menyiapkan PPT kelompok. Keaktifan
dalam diskusi dinilai oleh fasilitator
selama diskusi dan pleno.

1. Setiap mahasiswa menyampaikan hasil Diskusi Home Group (HG) CL

Laptop dan
diskusi tentang pokok bahasan Gangguan hemodinamik
Internet
2. Mahasiswa membuat bahan PPT hasil
 diskusi kelompok HG dan mengisi boring Borang hasil
diskusi diskusi
3. Fasilitator memfasilitasi dan menilai
aktivitas mahasiswa dalam diskusi
kelompok secara daring

Kamis 1. Fasilitator memilih kelompok yang akan Pleno Laptop dan Daring TN dan SFR
01-10-2020 presentasi secara daring (2 kelompok HG; 1 Respons radang dan pemulihan Internet
14.00-20.00 pokok bahasan/ kelompok) jaringan
2. Kelompok terpilih mempresentasikan Gangguan hemodinamik
hasil diskusi di kelas, sesuai hasil
pembagian.
3. Setiap mahasiswa dalam kelompok berperan
aktif dalam presentasi dan diskusi kelas yang
akan dinilai oleh fasilitator.
4. Setiap mahasiswa membuat peta konsep
Topik 1 sesuai rincian tugas 2.

1. Mahasiswa memposting jawaban tugas Praktikum 1: Adaptasi, jejas, dan Laptop, Daring HP, TN,
2. Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok di kematian sel Internet, dan SFR, BSN
forum diskusi EMAS. EMAS
3. Fasilitator mengawasi dan memfasilitasi
jalannya diskusi daring
 Kamis Klarifikasi & Pemantapan Laptop dan Daring HP
08-10-2020 Narasumber memberikan klarifikasi dan Internet
14.00-20.00 pemantapan Respons radang-pemulihan
Gangguan hemodinamik
Mahasiswa mengumpulkan mind map topik CL
1

1. Mahasiswa memposting jawaban tugas Praktikum 2: Laptop, Daring HP, TN,

praktikum 2 IDK ke Forum diskusi kelompok Respons radang dan pemulihan Internet, dan SFR, BSN
di EMAS. jaringan EMAS
Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok di
forum diskusi EMAS.
3. Fasilitator mengawasi dan memfasilitasi
jalannya diskusi daring melalui EMAS.
Kamis Narasumber memberikan klarifikasi dan Klarifikasi & Pemantapan Internet dan Daring Kun
15-10-2020 pemantapan EMAS
14.00-20.00 Obat-obatan terkait
Respons radang dan pemulihan
Gangguan hemodinamik
1. Mahasiswa memposting jawaban tugas Praktikum 3: Internet dan Daring HP, TN,
praktikum 3 IDK ke Forum diskusi kelompok Gangguan Hemodinamik EMAS SFR, BSN
di EMAS.
2. Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok di
forum diskusi EMAS
3. Fasilitator mengawasi dan memfasilitasi
jalannya diskusi daring melalui EMAS
Kamis Narasumber memberikan klarifikasi dan Klarifikasi & Pemantapan Laptop dan Daring HP
22-10-2020 pemantapan Internet
14.00-20.00 Praktikum 1-3;
Adaptasi, jejas & kematian sel
Respons radang dan pemulihan
jaringan
Gangguan hemodinamik
 Kamis Adaptasi, jejas & kematian sel Internet/EMA Daring HP
05-11-2020 UJIAN TENGAH SEMESTER Respons radang dan pemulihan S
14.00-20.00 (Teori & Praktikum) jaringan
Gangguan hemodinamik
Kamis 1. Setiap mahasiswa membawa luaran Tugas Diskusi Kelompok FG Laptop Daring TN dan SFR
12-11-2020 Topik 2 dalam bentuk powerpoint (PPT) dan Kelainan sistem imun
14.00-18.30 mempresentasikannya Neoplasia Buku Ajar
2. Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok untuk
menyemakan persepsi di dalam kelompok Borang diskusi

Kamis 1. Mahasiswa memposting jawaban tugas Praktikum 4 Neoplasia Internet/EMAS Daring HP, TN,
19-11-2020 praktikum 4 dan 5 IDK ke Forum diskusi Praktikum 5 Kelainan kongenital SFR, BSN
14.00-18.30 kelompok di EMAS.
2. Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok di
forum diskusi EMAS
3. Fasilitator mengawasi dan memfasilitasi
jalannya diskusi daring melalui EMAS
Kamis Laptop Daring TN dan SFR
26-11-2020 1. Setiap mahasiswa membawa luaran Tugas Diskusi kelompok HG Internet
14.00-20.00 Topik 2 dalam bentuk powerpoint (PPT) dan Kelainan sistem imun Buku Ajar
mempresentasikannya di dalam kelompok HG Neoplasia Borang hasil
2. Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok untuk diskusi
menyemakan persepsi di dalam kelompok dan
menyiapkan PPT kelompok HG. Keaktifan
dalam diskusi dinilai oleh fasilitator selama
diskusi dan pleno.

1. Mahasiswa memposting jawaban tugas Praktikum 6 Infeksi Internet/EMAS Daring HP, TN,
praktikum 6 IDK ke Forum diskusi kelompok SFR, BSN
di EMAS.
2. Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok di
forum diskusi EMAS
3. Fasilitator mengawasi dan memfasilitasi
jalannya diskusi daring melalui EMAS
 Kamis Fasilitator memilih kelompok yang akan Laptop Daring TN dan SFR
03-12-2020 presentasi kelas. (2 kelompok HG). Pleno Internet
14.00-20.00 Kelompok terpilih mempresentasikan hasil Kelainan Sistem Imun
diskusi di kelas secara daring, sesuai hasil Neoplasia
pembagian. Setiap mahasiswa dalam
kelompok berperan aktif dalam presentasi
dan diskusi kelas yang akan dinilai oleh
fasilitator
Narasumber memberikan klarifikasi dan Laptop Daring HP
pemantapan Klarifikasi & Pemantapan Internet Kun
Kelainan Sistem Imun
Mahasiswa mengumpulkan mindmap topik
CL 2 Neoplasia
Obat-obatan terkait topik di atas
Kamis 1. Mahasiswa memposting jawaban tugas Praktikum 7 Pengenalan morfologi Internet/EMAS Daring HP, TN,
10-12-2020 praktikum 7 dan 8 IDK ke Forum diskusi bakteri dan jamur SFR, BSN
14.00-20.00 kelompok di EMAS. Praktikum 8 Kepekaan bakteri
2. Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok di terhadap antibiotika
forum diskusi EMAS
3. Fasilitator mengawasi dan memfasilitasi
jalannya diskusi daring melalui EMAS
Kamis Narasumber memberikan klarifikasi dan Klarifikasi & Pemantapan Laptop Daring HP
17-12-2020 pemantapan Praktikum; Neoplasia, Internet
14.00-20.00 Kelainan kongenital, Penyakit
infeksi, Kun

Klarifikasi & Pemantapan

Praktikum; Pengenalan
morfologi bakteri-jamur dan
kepekaan bakteri terhadap
antibiotika
 Kamis Mahasiswa mengerjakan tugas Journal Reading Journal reading Laptop Daring TN dan SFR
24-12-2020 di luar jam Internet
14.00-20.00 Borang hasil
Narasumber memberi masukan diskusi
Kamis Mahasiswa mengerjakan tugas Journal Reading Journal reading Laptop Daring TN dan SFR
31-12-2020 di luar jam Internet
14.00-20.00 Borang hasil
Narasumber memberi masukan diskusi
Kamis Mahasiswa mempresentasikan makalah hasil Mini Seminar Laptop Daring TN dan SFR
07-01-2021 journal reading dalam bentuk mini seminar Internet
14.00-20.00
Kelainan Sistem Imun
Kamis
Ujian Akhir Semester Neoplasia Internet/EMA
14-01-2021 Daring HP
(Teori dan Praktikum) Infeksi S
14.00-20.00
Praktikum 4 – Praktikum 8
Lampiran 2
Sub Pokok Bahasan , Instrumen, dan Borang

PEMBAGIAN SUB POKOK BAHASAN

KELOMPOK DISKUSI DENGAN METODE COLLABORATIVE LEARNING (CL) I

Focus Group 1
Sub pokok bahasan yang didiskusikan
Respons radang dan pemulihan jaringan
a. tujuan respons radang
b. cardinal signs dan mekanisme yang menyebabkan
c. fase hemodinamik dan fase selular radang
d. radang akut dan radang kronik
e. tipe dan fungsi mediator-mediator radang
f. tipe-tipe eskudat radang

Focus Group 2
Sub pokok bahasan yang didiskusikan
Respons radang dan pemulihan jaringan
g. definisi jaringan parenkimal dan stromal
h. tipe sel labil, stabil dan permanen serta masing-masing kapasitas regenerasinya
i. pemulihan luka dengan intensi primer dan intensi sekunder
j. tahapan proses pemulihan
k. faktor-faktor yang mempengaruhi pemulihan luka
l. Obat-obat analgesik, antipiretik, dan anti inflamasi.
m. Pemeriksaan laboratorium terkait radang.

Focus Group 3

Sub pokok bahasan yang didiskusikan

Gangguan hemodinamik: tata nama, etiologi, proses, dan dampak; pemeriksaan lab
& obat-obatan
a. hiperemia
b. edema
c. transudat-eksudat
d. aterosklerosis

16
Focus Group 4
Sub pokok bahasan yang didiskusikan
Gangguan hemodinamik: tata nama, etiologi, proses, dan dampak; pemeriksaan lab
& obat-obatan
a. trombosis
b. embolisme
c. iskemia
d. infark

Focus Group 5
Sub pokok bahasan yang didiskusikan
Gangguan hemodinamik: tata nama, etiologi, proses, dan dampak;
pemeriksaan lab & obat-obatan
a. perdarahan
b. dehidrasi
c. syok

17
PEMBAGIAN SUB POKOK BAHASAN

KELOMPOK DISKUSI DENGAN METODE COLLABORATIVE LEARNING (CL) II

FG 1
1. Identifikasi terminologi/istilah yang berhubungan dengan kelainan perkembangan &
neoplasia!
2. Tuliskan pengertian dari istilah-istilah di atas!
3. Jelaskan tentang klasifikasi dan tata nama dalam neoplasia!
4. Bedakan antara neoplasma jinak dan ganas! Jelaskan ciri-ciri yang
membedakan keduanya!

FG 2
5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan invasi dan metastasis!
6. Jelaskan bagaimana cara-cara tumor ganas bermetastasis!
7. Jelaskan berbagai macam agen karsinogenik dan bagaimana mereka
menyebabkan kanker
8. Jelaskan mekanisme karsinogenesis

FG 3
9. Jelaskan gen-gen yang berperan dalam karsinogenesis!
10. Jelaskan efek sistemik dan efek lokan dari neoplasma!
11. Jelaskan apa yang dimaksud dengan staging dan grading pada neoplasma!

18
FG 4
1. Pahami kembali tujuan dari sistem imun! Sebutkan fungsi-fungsi sistem imun!
2. Jelaskan pembagian/kategori kelainan dalam sistem imun!
3. Jelaskan perbedaan reaksi hipersensitivitas tipe I, II, III dan IV berdasarkan tipe sel
yang berperan dan proses bagaimana mereka menyebabkan kerusakan jaringan!

FG 5
4. Apa saja mekanisme-mekanisme yang berisiko menyebabkan penyakit autoimun?
5. Jelaskan patofisiologi umum penyakit autoimun
6. Berikan contoh-contoh penyakit autoimun dan penyakit karena
mekanisme hipersensitivitas
7. Jelaskan pengkategorian imunidefisiensi! Jelaskan berbagai mekanisme penyebabnya!
8. Jelaskan gambaran klinik umum dari berbagai kondisi imunodefisiensi dan
jelaskan etiologinya!

Selamat belajar

19
 INSTRUMEN EVALUASI

Penilaian oleh Fasilitator

Borang Penilaian Laporan Tugas Mandiri

(LTM)

Tanggal: .............................................

No. Komponen Bobot Nilai Komentar

1. Tulisan mudah dimengerti 5
2. Kreativitas dalam penyampaian 15
3. Kebersihan dan kerapihan 5
4. Ketepatan ide 25
5. Keterkaitan antar ide 15
6. Kelengkapan materi 15
7. Penggunaan sumber yang mutakhir 20
Total Nilai

Nama Mahasiswa…………….. Nama Fasilitator………..……

20
 Borang Penilaian Makalah Kelompok

No. KOMPONEN Bobot Nilai Bobot x Nilai

1. Penampilan dan kerapian. (bobot 10) 10
Pengetikan / Penulisan tangan.
Penjilidan
Lay out makalah
2. Sistematika penulisan. (bobot 10) 10
12. Dilengkapi Bab, Sub bab.
13. Paragraf pembuka dan penutup
14. Kejelasan kalimat dalam paragraf.
3. Cakupan konsep yang dibahas dan metoda 25
analisisnya. (bobot 25)
1. Komprehensiveness
2. Tingkat pemikiran kritikal
3. Pemilihan metoda analisis
4. Kejelasan penyajian konsep.(bobot 15) 15
1. Isi paragraf.
2. Alur penjelasan.
3. Keberadaan konsep/ teori baru
5. Pembahasan konsep dan pendapat mahasiswa. (bobot 20
20)
d. Sintesis
e. Pemikiran kritikal
f. Ide dan pandangan baru mahasiswa
6. Kesimpulan dan saran.(bobot 10) 10

7. Daftar rujukan yang disitasi. (bobot10) 10

Lama tahun.
Relevansi.
Jurnal riset
Buku teks
T o t a l 100

Tanggal Penilaian: ………………………....

Identitas Kelompok: ...................................
Penilai:……………………………………….
Komentar umum tentang makalah :
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Keterangan: (nilai bisa tidak bulat, misal 3.75, 4.5 dst)

5 = sangat baik.
4 = memadai.
3 = cukup.
2 = kurang baik.
1 = buruk.

21
 Penilaian oleh Fasilitator Borang Penilaian Presentasi

Tanggal: .............................................

No. Komponen Bobot Nilai Komentar

20
Persiapan:
1. - Diri
- Materi (soft dan hard copy)
10
Tujuan presentasi dirumuskan dan
2.
disampaikan dengan baik
30
Penyajian:
- Menjelaskan jelas dan sistematis
- Menjelaskan hubungan satu konsep
dengan konsep lain
3. - Menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
- Menggunakan waktu efektif dan
efisien
- Menggunakan media secara tepat
30
Diskusi:
- Menanggapi dengan menggunakan
kerangka fikir yang jelas dan
4.
sistematis
- Bersikap menghargai pendapat
orang lain
10
Penutup:
- Memberikan kesimpulan yang
5.
baik terhadap hasil diskusi
- Merangkum presentasi
Total Nilai

Nama Mahasiswa:......................................Nama Fasilitator:.......................................

22
 Disi oleh Mahasiswa Borang Hasil Diskusi 1

Kelas : …………………………………....
Hari/ Tanggal :……………………………………
Kelompok :………………………………….…

Anggota Kelompok

Nama Peran
1. ………………..…………. (……………..) 4. ………………..…. (……………..)
2. ……………………….….. (……………..) 5. ………………..…. (……………..)
3. …………………….…….. (……………..) 6. ………………..…. (……………..)
Setiap kelompok harus menentukan peran anggotanya sebagai ketua, sekretaris, dan anggota.

Lingkup sub pokok bahasan:

Hal baru yang diketahui dan dipelajari Hal yang sudah diketahui tetapi perlu
dipelajari lagi

Materi Bahasan yang perlu dipelajari Oleh

Paraf Fasilitator

(...........................)
Keterangan:
1. Borang diparaf oleh fasilitator setelah diperiksa kesesuaiannya dengan tugas diskusi
2. Setelah diparaf, borang dikembalikan kepada setiap kelompok
3. Pada waktu pengumpulan tugas mandiri, borang ini dilampirkan

23
 Disi oleh Mahasiswa Borang Hasil Diskusi 2
Kelas : ………….......................................
Hari/ Tanggal :……………………………………
Kelompok :……………....................................
Pemicu :……………………………………

Anggota Kelompok
Nama Peran
1. ………………..…………. (………………..) 6. ………………..…. (………………..)
2. ……………………….….. (………………..) 7. ………………..…. (………………..)
3. …………………….…….. (………………..) 8. ………………..…. (………………..)
4. …………………….…….. (………………..) 9. ………………..…. (………………..)
5. …………………….…….. (………………..) 10. ………………..…. (………………..)
Setiap kelompok harus menentukan peran anggotanya sebagai ketua, sekretaris, dan anggota.

Hal yang sudah baik dalam diskusi kelompok:

Hal yang masih harus diperbaiki/ dikembangkan dalam diskusi kelompok:

Materi presentasi anggota yang sudah jelas adalah:

Materi presentasi anggota yang belum Hal yang akan dilakukan kelompok:
jelas adalah:

Paraf Fasilitator

24
 (.............................)
Keterangan:
1. Seluruh anggota menyetujui isi borang ini.
2. Borang diparaf fasilitator setelah diperiksa kebenarannya.
3. Borang diserahkan kepada fasilitator.

25
 Borang Aktivitas Online Ilmu Dasar Keperawatan FIK UI
Kelas
Kelompok : ...................................
Topik : ...................................
Hari, tanggal

Nama Mahasiswa
Item yang dinilai (1-10)

Kecepatan waktu
posting (durasi 1 mgg)

Kelengkapan jawaban

Ketepatan jawaban

Relevansi respons
terhadap topik

Kualitas respons
terhadap pendapat
teman

Jumlah total posting individu

Total nilai

Borang Penilaian Kelompok

Item yang dinilai Nilai (1 - 10)

Partisipasi semua anggota kelompok

Sistematika/ alur diskusi

Isi kesimpulan diskusi

Pencapaian tujuan topik mingguan

Jumlah total posting kelompok

Total nilai

Catatan :
- diisi tiap minggu oleh Fasilitator
- interval nilai 1 – 10
Lampiran 3

Pakta Integritas Ujian Daring

UJIAN ........................ SEMESTER

MATA KULIAH ………………………………………..
Nama Dosen:
Sifat Ujian: MANDIRI (INDIVIDUAL)
Waktu Pengerjaan: Hari Tanggal Jam

PERNYATAAN INTEGRITAS UJIAN .................. SEMESTER

Anda wajib membaca pernyataan di bawah ini, menuliskan nama Anda, dan menandatanganinya
untuk menunjukkan bahwa Anda memahaminya.

Saya berjanji bahwa saya tidak akan mendiskusikan komponen apapun dari ujian ini
dengan siapapun, kecualidengan dosen mata kuliah jika diperlukan.
Saya juga tidak memberikan atau menerima bantuan dari siapapun dalam mengerjakan oal
ujian ini dan seluruh penyelesaian soal SAYA LAKUKAN SENDIRI. Selain itu saya juga
menegaskan bahwa jawaban saya ini BEBAS PLAGIARISME. Saya juga memahami
bahwa soal ujian ini hanya untuk keperluan di fakultas saya; Tidak untuk dibagikan,
disebarluaskan, atau digandakan dalam bentuk lain.

Nama Mahasiswa :

NPM :

Tanda Tangan Digital :

Apabila di kemudian hari ditemukan bahwa jawaban ujian saya ini merupakan hasil karya
orang lain atau hasil diskusi bersama orang lain, maka saya bersedia menerima konsekuensi
yang diberikan oleh Fakultas Ilmu Keperawatan dan Universitas Indonesia.

CATATAN: Jawaban ujian diunggah secara langsung ke LMS Mata Kuliah

emas.ui.ac.id atau sesuai petunjuk Koordinator MK. Keterlambatan pengumpulan
jawaban akan berdampak pada pengurangan nilai sesuai aturan yang berlaku.

Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia