Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP N 2 Wonosobo

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Suhu
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran (3 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,

gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya

KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkaitfenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan 1. Menyebutkan definisi suhu
3.4 Menganalisis konsep suhu, 2. Menjelaskan jenis-jenis termometer
pemuaian, kalor, 3. Menentukan konversi antar skala
 perpindahan kalor, dan termometer
penerapannya dalam 4. Menganalisis skala dari 2 buah
kehidupan sehari-hari termometer berdasarkan skala yang
termasuk mekanisme diketahui pada salah satu termometer
menjaga kestabilan suhu
tubuh pada manusia dan
hewan

Kompetensi Keterampilan 1. Mengikuti cara konversi antar skala

4.4 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud
benda serta perpindahan
kalor
termometer
2. Melakukan percobaan untuk menentukan
skala dan konversi antar skala
termometer

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan aktivitas pembelajaran diharapkan peserta didik

mampumenyebutkan definisi suhu, menjelaskan jenis-jenis termometer,
menentukan konversi antar skala termometer, dan menganalisis skala 2 buah
termometer berdasarkan skala yang diketahui pada salah satu
termometerdengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
a. Materi Reguler
- Pengertian suhu dan termometer
- Jenis-jenis termometer dan fungsinya
- Konversi antar skala suhu termometer

b. Materi Remedial
- Konversi antar skala suhu termometer
CelciuskeReamur : TºC : TºR = 5 : 4
CelciuskeFahrenheit: TºF = 9/5 ×TºC + 32
Celcius ke Kelvin : K = TºC + 273

c. Materi Pengayaan
- Mengonversi satuan suhu dari termometer Fahrenheit ke termometer
Kelvin.
 - Fahrenheit ke Kelvin : (TºF-32) : (K-273) = 9 : 5
Sehingga TºF = 9/5 × (K-273) + 32

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi dan eksperimen

F. Media Pembelajaran

Laptop dan LCD

Alat dan Bahan Praktikum sesuai LKPD
- 3 Buah bejana berisi air panas, air hangat dan air dingin
- Termometer skala Celsius

G. Sumber belajar

Buku pegangan Guru, IPA Kelas VII Kemendikbud 2016

Buku lain yang relevan
Internet
LKPD
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1
ALOKAS
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN I
PEMBELAJARAN
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan Ω Guru melakukan pembukaan dengan salam dan 20 menit

(persiapan/orientasi) memanjatkan syukurkepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
Ω Guru dan siswa menyanyikan lagu nasional.
Ω Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap
disiplin.
Ω Guru melakukan setting ruang dan kesiapan
belajar peserta didik termasuk mengatur tempat
duduk siswa dalam kelompok.

Apersepsi Ω Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari

dan terkait dengan materi yang akan dipelajari,
dengan pertanyaan” Masih ingatkah kalian
tentang perubahan fisika dan kimia ?
Motivasi ∞ Guru memotivasi peserta didik dengan
menampilkan gambar beberapa jenis
termometer dengan bantuan laptop dan LCD
lalu memberikan pertanyaan “mengapa tangan
tidak bisa digunakan untuk mengukur derajat
panas suatu benda secara tepat? Serta “apakah
semua benda memiliki suhu yang sama?
∞ Guru menyampaikan indikator pencapaian
kompetensi dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
B. Kegiatan Inti

STIMULASI Mengamati 85 menit

∞ Guru meminta salah satu peserta didik
mencelupkan tangannya ke dalam air
dingin, sedang dan hangat dan meminta
peserta didik yang lain untuk mengukur
suhunya tanpa menggunakan alat ukur

IDENTIFIKASI Menanya
MASALAH ∞ Membimbing peserta didik (kelompok)
untuk merumuskan pertanyaan: ƒ Mengapa
tangan tidk bisa digunakan untuk mengukur
derajat panas suatu benda secara tepat?
 Bagaimana cara mengukur suhu air panas,
air hangat dan air dingin dengan tepat ?
Bagaimana cara mengkonversi suhu dari
skala fahrenheit menuju skala kelvin?

PENGUMPULAN Mengeksplorasi
DATA ∞ Membimbing peserta didik (kelompok)
untuk mencelupkan tangan mereka ke
dalam wadah berisi air panas, air hangat
dan air dingin, lalu mencatat apa yang
mereka rasakan ( misalnya Panas)..
∞ Membimbing peserta didik (kelompok)
untuk melakukan pengukuran suhu air (air
panas, air hangat dan air dingin) dengan
menggunakan thermometer .
∞ Membimbing peserta didik melakukan
konversi antar skala termometer

PENGOLAHAN Mengasosiasi
DATA ∞ Guru meminta peserta didik untuk mengolah
dan menganalisis data dalam bentuk tabel
pada eksperimen
∞ Peserta didik dapat membuat kesimpulan
hasil analisis data hasil eksperimen

PEMBUKTIAN ∞ Guru meminta perwakilan dari kelompok

untuk mempresentasikan hasil praktikum
dan LKPD kelompok tersebut

MENARIK Guru dan siswa membuat kesimpulan

KESIMPULAN tentang suhu, jenis termometer, dan
konversi antar skala suhu pada termometer

C. Kegiatan Penutup (15 menit)

∞ Guru merefleksi kegiatan hari ini dengan melakukan tanya jawab mengenai
materi yang telah disampaikan.

∞ Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang

telah dilakukan.
 ∞ Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya
mengenai konversi skala pada termometer

∞ Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan Hamdallah

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian
Aspek sikap : Observasitertutup dan terbuka

Aspek pengerahuan : Tes tertulis

Aspek ketrampilan : Unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap :

Pengamatan Perilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 0 Ket
1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
ingin tahu antusias, aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak

terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,

No Aspek yang dinilai Rubrik
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat

0: tidak menunjukkan rasa ingin tahu ditunjukkan

dengan tidak melakukan kegiatan pengamatan

2. Ketelitian dan hati- 3: mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,

hati hati-hati dalam melakukan percobaan

2: mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,

kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

1: mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,

kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

0: tidak teliti dan hati-hati dalam melakukan

kegiatan

3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil

tanggungjawab dalam terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
belajar dan bekerja waktu.
baik secara individu
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
maupun berkelompok
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas,

0: tidak mampu menyelesaikan tugas

4 Berkomunikasi 3: aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan

gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa
lain

2: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut

mengemukaan gagasan atau ide, menghargai
 No Aspek yang dinilai Rubrik
pendapat siswa lain

1: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut

mengemukaan gagasan atau ide, kurang
menghargai pendapat siswa lain

0: tidak mampu mengkomunikasikan hasil

percobaan

NILAI = SKOR SISWA x 100%

SKOR MAKSIMUM

Lembar Penilaian Sikap

No Nama Siswa Disiplin Tanggung Kerja Teliti Kreatif Peduli Keterangan

Jawab sama Lingkungan
1
2
dst

Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:

4 = sangat baik

3 = baik

2= cukup

1 = kurang

b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis : Soal pilihan ganda dan uraian
 KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP Negeri 2 Wonosobo

Jumlah soal :2

Mata pelajaran : IPA

Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan Uraian

Penyusun : Reni Dewi Mailani, S.Pd

Alokasi waktu : 10 menit

Indikator Soal Nom

Materi
Bentuk or
No. Kompetensi Dasar IPK Level
Soal
Pokok
Soal

1 2 3 4 5 6 7 8

3.4 3.4.1 Suhu Peserta didik L3 PG 1

Menganalisi dapat
Menganalisis
s konsep menganalisis
skala dari 2
suhu, skala dari
buah
pemuaian, termometer
termometer
kalor, Reamur dan
berdasarkan
perpindahan termometer X
skala yang
kalor, dan berdasarkan skala
diketahui
penerapann yang diketahui
pada salah
ya dalam pada termometer
satu
kehidupan Reamur
thermometer
sehari-hari
termasuk
mekanisme
menjaga
 kestabilan Disajikan tabel
suhu tubuh tentang titik beku
pada air dan titik didih
manusia air pada
dan hewan termometer
Celsius dan
termometer X,
siswa dapat
menganalisis 2 L3 Uraian 2
termometer
tersebut
berdasarkan skala
yang diketahui
pada termometer
Celsius

Butir SoalPilihan Ganda

Pilihlah Jawaban di bawah ini dengan tepat!

Termometer X dirancang dapat mengukur air membeku pada skala – 40 dan air
mendidih pada skala 160. Jika suatu benda diukur dengan termometer Reamur
menunjukkan nilai 20°R, maka nilai yang ditunjuk saat diukur dengan termometer X
adalah ….
a.5°X
b.10°X
c.20°X
d. 40°X

KunciPedomanPenskoran

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN
SKOR
SOAL

1 B 30
Jawaban benar skor 30, jawaban salah skor 0
 Butir Soal Uraian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Perhatikan tabel di bawah ini!

Zat Terukur ºC ºX
Titik beku air 0 -10
Titik didih air 100 70

Tentukan suhu skala X yang sama dengan suhu 48 ºC !

KunciPedomanPenskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 (70˚X - X ) / [ 70˚X - ( -10˚X ) ] = ( 100˚C - 48˚C ) / ( 100˚C - 10

0˚C)
      (70 - X) / 80 = 52 / 100
20
      100( 70 - X )= 80 x 52
      7000 - 100x = 4160 30
      100x = 7000 - 4160
      x = 2840 / 100
60
      x = 28,4˚X 

70

1. Penilaian Ranah Psikomotorik / Keterampilan

a. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

LEMBAR UNJUK KERJA MELAKUKAN PERCOBAAN

N PENILAIAN
ASPEK YANG DINILAI
O 1 2 3
 1. Merumuskan masalah, hipotesis, dan
merencanakan percobaan
2. Membaca percobaan sesuai prosedur LKPD
3. Melakukan pengamatan dan eksperimen
4. Melakukan analisis data dan menyimpulkan

2. Rubrik Penilaian

PENILAIAN
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3
Merumuskan masalah, Tidak mampu Dilakukan dengan Dilakukan secara
hipotesis, dan merencanakan merumuskan bantuan guru mandiri (individual
percobaan masalah, hipotesis atau kelompok)
Membaca percobaan sesuai Tidak menerapkan Bertanya kepada Menerapkan sesuai
prosedur LKPD sesuai LKPD guru prosedur LKPD
Melakukan pengamatan dan Pengamatan tidak Pengamatan Pengamatan cermat
eksperimen cermat cermat, tetapi dan sesuai dengan
kurang sesuai materi
dengan materi
Melakukan analisis data dan Tidak mampu Dilakukan dengan Dilakukan secara
menyimpulkan bantuan guru mandiri (individual
atau kelompok)

NILAI = SKOR SISWA x 100%

SKOR MAKSIMUM

3. Pembelajaran Remidial

Pembelajaran remedial ditujukan bagi peserta didik yang belum mencapai nilai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan cara :

- Jika peserta didik tidak mencapai ketuntasan 50%-80%, maka dilakukan

pembelajaran klasikal. Pembelajaran klasikal dilakukan dengan cara guru
menjelaskan kembali materi yang belum dimengerti oleh siswa. Kemudian
guru dan siswa mengadakan tanya jawab. Kemudian guru memberikan
latihan yang berhubungan dengan materi yang diajarkan.

- Jika peserta didik tidak mencapa ketuntasan 20% - 49%,

makadilakukanpembelajarankelompok. Dalam hal ini guru akan
memberikan tugas kelompok kepada siswa tentang materi yang sudah
diujikan.
 - Jika peserta didik kurang dari 20% tidakmencapai KKM,
makadilakukanpembelajaranIndividuatau tutor sebaya.Tutor sebaya adalah
teman sekelas yang mengalami kecepatan belajar lebih. Mereka perlu
dimanfaatkan untuk memberikan tutorial kepada rekannya yang mengalami
kelambatan belajar. Dengan teman sebaya diharapkan peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar akan lebih terbuka dan akrab. Sedangkan guru
hanya sebagai fasilitator dan pembimbing saja.

4. Pembelajaran Pengayaan

Untuk peserta didik di atas KKM, pengayaan berupa mengukur suhu air
menggunakan termometer Fahrenheit dan termometer celsius serta membuktikan
hasil konversi dari skala celsius ke skala fahremheit melalui eksperiment yang
telah dilakukan.

Wonosobo, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Wonosobo Guru Mata Pelajaran

Dra. BADARIAH, M.Pd.I RENI DEWI MAILANI, S. Pd

NIP. 19701125 200902 2 001 NIP. 19860513 2011012 006
S
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)

Sekolah : SMP Negeri 2 Wonosobo

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII / 1
Materi Pokok : Suhu
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
Kompetensi Dasar:
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan
wujud benda serta perpindahan kalor

IPK :

1. Menyebutkan definisi suhu dan termometer

2. Menjelaskan jenis-jenis termometer
3. Menentukan konversi antar skala termometer
4. Menganalisis skala dari 2 buah atau lebih termometer berdasarkan skala
yang diketahui pada salah satu termometer

A. Judul Percobaan : Mengukur suhu air dengan menggunakan

termometer
B. Tujuan Percobaan : Siswa dapat menggunakan termometer untuk
Mengukur suhu, diharapkan siswa dapat
mengkonversi antar skala dalam termometer serta
dapat menganalisisskala dari 2 buah atau lebih
termometer berdasarkan skala yang diketahui pada
salah satu termometer
C. Alat dan Bahan :
1. Bejana 3 buah
2. Air hangat
3. Air biasa
4. Air es
5. Termometer laboratorium 1 buah

Kelompok :

Anggota : 1. ....................................................

2. .....................................................
Guru meminta salah satu peserta didik
mencelupkan tangannya ke dalam air dingin,
3. .....................................................
sedang dan hangat dan meminta peserta didik
yang lain untuk mengukur suhunya tanpa
menggunakan alat ukur

Aktivitas Pembelajaran
 Stimulation

Problem Statement

1. Isilah air hangat, air biasa, air es ke dalam masing-masing bejana.

2. Letakkan ketiga bejana di atas meja percobaan dengan teratur.

3. Celupkan termometer Celsius ke dalam bejana, usahakan ujung

termometer tidak menyentuh dasar bejana.

4. Ulangi kegiatan langkah nomor 3 pada bejana kedua dan ketiga!

Pengumpulan data

1. Lakukan pencatatan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel ,

Kemudian konversikan pada skala fahrenheit dan kelvin
 No Jenis air Suhu (0C) Suhu (0F) Suhu (K)
1. Air hangat

2. Air biasa

3. Air es

Pengolahan Data

1. Apakah kamu mendapatkan hasil yang berbeda dalam setiap pengukuranmu pada
masing-masing bejana ?
2. Apakah termometer dapat diandalkan sebagai pengukur tingkat panas benda ?
Diskusikan dengan teman-temanmu !
3. Lakukan inferensi berdasarkan data pengamatan ?
4. Bandingkan hasil pengamatan dengan literatur dari buku !

Pembuktian

5. Presentasikanlah hasil diskusi kelompok !

 6. Buatlah analisis dan kesimpulan hasil diskusi !

Good Luck

Bahan ajar

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Wonosobo

Tema / Subtema : Suhu, Kalor, dan Pemuaian
Pembelajaran :1
ke-
Kelas / Semester : VII (tujuh) / 1 (satu)
Materi Pokok : Suhu dan Termometer
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 JP)

Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor dan

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan

4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan
wujud benda serta perpindahan kalor

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 3.4

1. Menyebutkan definisi suhu dan termometer
2. Menjelaskan jenis-jenis termometer
3. Menentukan konversi antar skala termometer
4. Menganalisis skala dari 2 buah atau lebih termometer berdasarkan skala yang
diketahui pada salah satu termometer

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 4.4

1. Mengikuti cara konversi antar skala termometer

2. Melakukan percobaan untuk menentukan skala dan konversi antar skala
termometer.

SUHU DAN
TERMOMETER

Suhu adalah besaran yang menunjukkan derajat atau tingkat panas atau dingin
suatu benda. Suhu dapat diukur dengan menggunakan termometer.

Beberapa jenis termometer:

1. Termometer raksa dan termometer alkohol. Adalah termometer yang
berdasarkan pemuaian zat cair. Biasanya digunakan untuk mengukur suhu
ruangan dan suhu badan.
2. Termometer bimetal. Bimetal adalah dua buah logam yang berbeda koefisien
muainya` dikeling menjadi satu. Jika alat ini dipanaskan maka bimetal akan
melengkung ke arah logam yang koefisien muainya lebih kecil.
3. Termometer hambatan. Termometer hambatan bekerja berdasarkan prinsip
bahwa jika seutas kawat dipanaskan, hambatan listriknya akan bertambah.
Perubahan hambatan listrik diubah menjadi pulsa-pulsa listrik dan pulsa
listrik inilah yang menunjukkan suhu pada saat itu.
4. Termokopel. Termokopel adalah sensor suhu yang banyak digunakan untuk
mengukur suhu tinggi. Prinsip kerjanya adalah mengubah perbedaan suhu
menjadi tegangan listrik. Termokopel memanfaatkan perbedaan pemuaian
antara dua logam yang ujungnya bersentuhan. Perbedaan pemuaian antara
dua logam yang ujungnya bersentuhan akan menghasilkan gaya gerak listrik
(GGL). Besar GGL inilah yang dimanfaatkan termokopel untuk
menunjukkan suhu.
5. Termometer gas. Termometer gas memanfaatkan perubahan volume atau
tekanan gas karena suhu.
6. Pirometer. Pirometer adalah alat pengukur suhu suatu benda yang memiliki
suhu sangat tinggi. PRinsip kerjanya berdasarkan intensitas radiasi yang
dipancarkan oleh radiasi benda tersebut.

Jenis-jenis skala termometer:

1. Skala celcius
2. Skala Kelvin
3. Skala Fahrenheit
4. Skala Reamur

A. PERBANDINGAN SKALA TERMOMETER

B.
Perbandingan skala antara temometer Celcius, termometer Reaumur, dan
termometer Fahrenheit adalah

C : R : F = 100 : 80 : 180
C : R : F =    5   :   4   :   9

Dengan memperhatikan titik tetap bawah 0ºC = 0ºR = 32ºF, maka hubungan skala
C, R, dan F dapat ditulis sebagai berikut:

Hubungan skala Celcius dan Kelvin adalah

tºK = tºC + 273 K

Kita dapat menentukan sendiri skala suatu termometer. Skala termometer yang
kita buat dapat dikonversikan ke skala termometer yang lain apabila pada saat
menentukan titik tetap kedua termometer berada dalam keadaan yang sama.

Misalnya, kita akan menentukan skala termometer X dan Y. Termometer X

dengan titik tetap bawah Xb dan titik tetap atas Xa. Termometer Y dengan titik
tetap bawah Yb dan titik tetap atas Ya. Titik tetap bawah dan titik tetap atas
kedua termometer di atas adalah suhu saat es melebur dan suhu saat air mendidih
pada tekanan 1 atmosfer.

Dengan membandingkan perubahan suhu dan interval kedua titik tetap masing-
masing termometer, diperoleh hubungan sebagai berikut.

Keterangan:

Xa = titik tetap atas termometer X

Xb = titik tetap bawah termometer X
Tx = suhu pada termometer X
Ya = titik tetap atas termometer Y
Yb = titik tetap bawah termometer Y
Ty = suhu pada termometer

R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan
abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
 7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang
sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai