A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan
bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang dalam aktivitas sehari-hari
3.4 Mendeskripsikan atom dan partikel penyusun-nya, ion dan molekul, serta hubungannya dengan
karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4.1 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.4.1 Menjelaskan molekul-molekul dan atom penyusun benda mati dan tubuh makhluk hidup
3.4.2 Menjelaskan atom dan partikel-partikel penyusun atom
3.4.3 Menjelaskan teori perkembangan atom
3.4.4 Menjelaskan proton, neutron, dan elektron.
3.4.5 Menghubungkan proton, neutron, dalam atom dengan nomor atom dan nomor massa
3.4.6 Menjelaskan terbentuknya ion
3.4.7 Menunjukkan pentingnya fungsi ion dalam tubuh manusia
1
3.4.8 Menjelaskan proses pembentukan ikatan kovalen hari
D. Materi Pembelajar
Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
Atom dan Partikel Penyusunnya
Partikel Subatom
Nomor Atom dan Nomor Massa
Prinsip Pembentukan Molekul
- Konfigurasi Elektron
- Ion
- Identifikasi Unsur
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
Intan dan Grafit
Plastik
Logam
Tulang dan Gigi
a. Materi yang ada di sekitar kita tersusun atas molekul-molekul yang mempunyai rumus kimia
tertentu. Jenis atom, perbandingan jumlah atom dalam suatu molekul adalah tertentu dan tetap.
Perbedaan
b. dilakukan dengan uji bakar atau uji nyala bahan. Bahan yang dibakar akan menghasilkan bau
yang berbeda. Bahan yang dipanaskan dapat menghasilkan nyala yang berbeda-beda.
c. Teori atom telah berkembang sejak ratusan tahun mulai dai konsep atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Bohr, dan mekanika gelombang. Perubahan teori disebabkan karena ditemukan
data yang baru berdasarkan hasil penelitian. Teori yang lebih baru dan dapat diterima adalah
teori yang paling tepat menjelaskan fakta yang ada. Pada saat ini digunakan teori atom
mekanika gelombang namun karena sulit dipahami untuk peserta didik SMP cukup
dipahamkan berdasar teori atom Bohr.
d. Partikel penyusun atom terdiri atas elektron yang mengelilingi inti pada orbitnya, proton dan
neutron berada di pusat inti. Massa atom berpusat pada inti (tersusun atas proton dan neutron)
e. Elektron dalam atom mengelilingi inti pada kulit-kulit atom. Masingmasing kulit atom dapat
ditempati oleh electron dalam jumlah tertentu. Misalnya kulit K =2, L=8, M=18.
f. Unsur-unsur gas mulia adalah unsur-unsur stabil di alam. Dari susunan elektronnya, gas mulia
mempunyai 8 elektron pada kulit terluarnya. Oleh sebab itu, untuk memperoleh kestabilannya,
atom-atom dapat melepaskan atau menerima elektron agar jumlah elektron pada kulit
terluarnya berjumlah 8.
g. Untuk mencapai kestabilan, atom-atom dapat melepaskan dan menerima elektron sehingga
membentuk ion positif dan ion negatif.
h. Kedua ion ini tarik menarik membentuk ikatan ion. Senyawa yang mempunyai ikatan ion
disebut senyawa ionik.
i. Atom-atom juga dapat menggunakan bersama pasangan electron membentuk ikatan kovalen.
Senyawa yang dihasilkan disebut senyawa kovalen.
j. Karakteristik suatu bahan ditentukan oleh jenis unsur penyusunnya dan struktur molekul-
molekul yang menyusun bahan itu. Contoh yang baik untuk menjelaskan pengaruh struktur
molekul terhadap karakteristik atas atom-atom yang sama tetapi berbeda ikatan. Perbedaan
ikatan dan struktur molekul molekul penyusunnya menyebabkan materi itu mempunyai sifat-
sifat yang berbeda.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
2
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
rangsangan) dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
Mengamati :
Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :
3
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang :
Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Terbuat dari apakah humus dan pupuk kompos
bagaimana proses pembentukan humus dan pupuk kompos
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) Peserta didik diminta melakukan praktek Mengidentifikasi
Perbedaan Zat dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
Secara Sederhana.Alat –dan bahan yang harus disediakan
tercantum pada kolom Aktivitas 4.1
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
Mempresentasikan ulang
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta diminta mencari dan mengumpulkan
data/ informasi tentang unsur-unsur penyusun bahan yang
sudah kamu siapkan di buku-buku yang terdapat di
perpustakaan sekolah atau melalui internet atau sumber
belajar lainnya yang relevan.
Mendiskusikan :
Aktivitas:
Peserta didik diminta membuat kelompok beranggotakan 2-
3 untuk melakukan percobaan Mengidentifikasi perbedaan
zat yang terkandung dalam suatu bahan
Peserta didik diminta melengkapi tabel hasi pengamatan
pada kolom aktivitas 4.1 yang terdapat pada buku siswa
4
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Saling tukar informasi tentang :
Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
5
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
6
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian Atom dan Partikel Penyusunnya
rangsangan) - Partikel Subatom
- Nomor Atom dan Nomor Massa
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
Mengamati : Peserta didik diminta mengamati gambar berikut
:
7
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
mengenai konsep unsur dan partikel subatom. Guru
menjelaskan mengenai nomor atom, nomor massa dan
jumlah neutron dalam suatu atom dan hubungan
ketiganya.
Mengumpulkan informasi
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
Atom dan Partikel Penyusunnya
- Partikel Subatom
- Nomor Atom dan Nomor Massa
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
Mendiskusikan :
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
mendiskusikan perbedaan antar model molekul yang satu
dengan yang lainnya dengan memperhatikan dan
membuat pemodelan molekul menurut model molekul
Dalton
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan bagian-bagian
atom yang terdiri atas inti atom dan elektron. Inti atom
berisi proton dan neutron. Setelah memahami bagian-
bagian atom, mintalah
peserta didik mendiskusikan mengapa lampu-lampu yang
berisi gas mulia dapat berwarna-warni? Jelaskan dengan
adanya elektron yang dapat berpindah-pindah dari kulit
atom yang satu dengan yang lainnya.
peserta didik mendiskusikan dan melengkapi data pada
Tabel 4.4 berdasarkan rumus nomor atom dan nomor
massa yang telah diberikan.
Aktivitas:
Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok kecil,
kemudian masing- masing kelompok diminta menjelaskan
perbedaan dan persamaan teori atom yang ada pada
Tabel 4.3.yang terdapat pada buku siswa
Kemudian peserta didik diminta menjelaskan mengapa
teori atom yang paling baru yang digunakan? Lakukan
tanya jawab untuk mengkonstruksi konsep bahwa teori
atom yang paling baru paling tepat menjelaskan
fenomena-fenomena yang ada di alam.
Saling tukar informasi tentang :
Atom dan Partikel Penyusunnya
- Partikel Subatom
- Nomor Atom dan Nomor Massa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
8
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data :
Data) Atom dan Partikel Penyusunnya
- Partikel Subatom
- Nomor Atom dan Nomor Massa
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Atom dan Partikel Penyusunnya
- Partikel Subatom
- Nomor Atom dan Nomor Massa
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Atom dan Partikel Penyusunnya
- Partikel Subatom
- Nomor Atom dan Nomor Massa
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
Atom dan Partikel Penyusunnya
- Partikel Subatom
- Nomor Atom dan Nomor Massa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Atom dan Partikel Penyusunnya
- Partikel Subatom
- Nomor Atom dan Nomor Massa
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
9
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
10
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian Prinsip Pembentukan Molekul
rangsangan) - Konfigurasi Elektron
- Ion
- Identifikasi Unsur
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
Mengamati :
Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :
11
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang :
Prinsip Pembentukan Molekul
- Konfigurasi Elektron
- Ion
- Identifikasi Unsur
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Pernahkah kalian melihat kembang api?
Bagaimana warna dari kembang api?
Bagaimana kembang api bisa menghasilkan warna yang
beragam?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data) Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
Prinsip Pembentukan Molekul
- Konfigurasi Elektron
- Ion
- Identifikasi Unsur
Mempresentasikan ulang
Mengumpulkan informasi
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
Prinsip Pembentukan Molekul
- Konfigurasi Elektron
- Ion
- Identifikasi Unsur
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
Mendiskusikan :
Aktivitas:
Peserta didik diminta membuat kelompok untukuntuk
membuat susunan elektron atom-atom: magnesium Mg,12
fosfor 15P, dan kalium 19K.
peserta didik diminta melakukan Aktivitas 4.2 yaitu
membuat model atom Bohr, dengan langkah sebagai
berikut:
- Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok kecil
- Peserta didik dapat menentukan jenis atom yang
akan dimodelkan dan menentukan jumlah proton,
neutron, dan elektron dari atom tersebut.
- Peserta didik membuat bulatan sebesar kelereng
dengan plastisin (untk elektron yang lebih kecil)
dengan warna yang berbeda untuk neutron, proton,
dan elektron.
- Peserta didik membuat lingkaran kulit-kulit atom
menggunakan kawat tembaga dengan jari-jari yang
berbeda untuk kulit atom berbeda
- Peserta didik menempelkan plastisin sebagai
elektron pada lingkaran kawat sesuai dengan jenis
atomnya
- Peserta didik menempelkan plastisin pada kawat
12
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
tembaga sesuai dengan atom yang ingin
diperagakan oleh peserta didik secara berkelompok
- Peserta didik memberikan nama dan lambang untuk
atom yang dibuat
- Peserta didik mempresentasikan model atom yang
dibuat di kelas
Peserta didik diminta melakukan Aktivitas 4.2
Mengidentifikasi Unsur Melalui Pembakaran
Saling tukar informasi tentang :
Prinsip Pembentukan Molekul
- Konfigurasi Elektron
- Ion
- Identifikasi Unsur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
13
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
Prinsip Pembentukan Molekul
- Konfigurasi Elektron
- Ion
- Identifikasi Unsur
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Prinsip Pembentukan Molekul
- Konfigurasi Elektron
- Ion
- Identifikasi Unsur
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Carilah label salah satu minuman penyegar. Periksalah ion-ion yang
dituliskan pada label minuman tersebut. Kelompokkan kation dan anion
yang ada pada minuman itu dalam satu tabel. Kamu juga dapat
membandingkan jenis-jenis ion yang ada dalam beberapa minuman
penyegar. Apakah kandungannya sama atau berbeda?
Carilah informasi tentang peranan ion-ion tersebut dalam tubuh manusia.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
14
4. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Prinsip Pembentukan Molekul
- Konfigurasi Elektron
- Ion
- Identifikasi Unsur
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
rangsangan) - Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
Mengamati :
Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :
15
4. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik mengamati Gambar 4.35 atau
menayangkan gambar tower operator seluler.
Selanjutnya guru bertanya “Mengapa bangunan tersebut
tetap dapat bertahan meskipun terkena hempasan angin
kuat maupun gempa?” Lalu guru dapat menjelaskan
jenis-jenis logam baja, stainless stell, dan baja ringan.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
Mendengar
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang :
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengapa kita harus memasukkan sampah sesuai dengan
tempat sampah yang telah disediakan?”
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) peserta didik diminta untuk mencari tahu komposisi dari
pasta gigi dan peranannya dalam menjaga kesehatan
gigi dan mulut
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
Mempresentasikan ulang .
Untuk materi tentang plastik dapat mengkaitkan dengan
kegiatan proyek. Guru dapat meminta peserta didik untuk
16
4. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
mempresentasikan temuan dari proyek yang telah
dilakukan. Peserta didik selesai mempresentasikan, guru
dapat memberikan penguatan konsep dengan
menjelaskan secara klasikal.
Mengumpulkan informasi
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
Mendiskusikan :
Aktivitas:
Peserta didik diminta untuk menganalisis unsur penyusun
dan struktur menyimpulkan. ( Alternatif Kesimpulan:
Meskipun suatu bahan tersusun dari atom-atom yang
sama, namun jika struktur atau susunan dari atom-atom
tersebut berbeda maka ben da dapat memiliki
karakteristik atau sifat-sifat yang berbeda.)
Saling tukar informasi tentang :
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data :
Data) Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
17
4. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Karakteristik Benda dalam Kehidupan Seharihari
- Intan dan Grafit
- Plastik
- Logam
- Tulang dan Gigi
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
18
4. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
E. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi
yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang perubahan sosial dan dampaknya
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang penyebab dan dampak perubahan sosial
dalam masyarakat dan menyebutkan sumber-sumber bacaan yang digunakan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang dampak yang terjadi akibat perubahan sosial di masyarakat sekitar
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
19
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
SIKAP
Skor
N Kerj
NAMA SISWA Tanggun Juju Pedu Santu Percay Disipli Rata
O a
g Jawab r l n a Diri n -rata
Sama
1
2
20
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 21ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
21
Skor Perolehan =
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
1
dengan teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
2
dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
22
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
23
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Jarang
Sering
Selalu
Sikap/Perilaku Keteranga
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
24
Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
Nilai =
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
KELAS : . ……………..
25
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Nama Pernyataan
Pesert Pengungkapan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
a gagasan yang orisinil penggunaan istilah
Didik YA TIDA YA TIDA YA TIDA YA TIDA
K K K K
Fitria
Gina
....
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
26
NilaiPerolehan =
Pekerjaan :
...............................................................................................................................................
.....
...............................................................................................................................................
.....
...............................................................................................................................................
.....
...............................................................................................................................................
.....
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingka
Kriteria
t
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
27
1
2
…
.
…
.
N Sko
Keterampilan yang dinilai Rubrik
o r
Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
2 30 dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
28
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
29
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Pengayaan
LED ( ) merupakan dioda semikonduktor yang tersusun atas sebuah chip materi
semikonduktor yang digunakan untuk menciptakan suatu struktur yang disebut pn
junction. Ketika disambungkan dengan sumber energi, terdapat aliran dari sisi-p (anoda)
ke sisi-n (katoda) dan tidak pada arah sebaliknya. Ketika sebuah elektron mencapai
lubang elektron, energinya menjadi rendah dan mengeluarkan energi dalam bentuk
sebuah (cahaya). Keuntungan menggunakan LED ialah dapat menghemat 90% energy
bila dibandingkan dengan menggunakan lampu biasa sert LED dapat Bertahan lama.
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi
2018
Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi
2018
30