MODUL Pengintegrasian TIK Dalam Pembelajaran PDF
MODUL Pengintegrasian TIK Dalam Pembelajaran PDF
PEMBELAJARAN
Silabus pembelajaran
Kegiatan Belajar 1 : Identifikasi Peralatan dan Media
Pembelajaran Berbasis TIK
Tujuan belajar :
• Dapat mengidentifikasi jenis-jenis peralatan berbasis TIK untuk
pembelajaran;
• Dapat mengidentifikasi media pembelajaran berbasis TIK untuk
pembelajaran.
Sub Materi :
-- Identifikasi jenis-jenis peralatan berbasis TIK untuk pembelajaran;
-- Identifikasi media pembelajaran berbasis TIK untuk pembelajaran.
VOIP
1
Kegiatan Belajar 2 : Integrasi TIK dalam Pembelajaran
Tujuan belajar :
• Dapat menganalisis pemanfaatan TIK dalam rancangan
pembelajaran;
• Dapat menyusun rancangan pembelajaran yang mengintegrasikan
TIK.
Sub Materi :
-- Analisis Pemanfaatan TIK dalam Rancangan Pembelajaran
-- Integrasi TIK dalam rancangan pembelajaran
2
KEGIATAN BELAJAR 1
IDENTIFIKASI PERALATAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS TIK
Tujuan Belajar
Setelah mempelajari modul ini peserta diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi dan memilih jenis-jenis peralatan berbasis TIK
untuk pembelajaran
3
A. Identifikasi dan Pemilihan Jenis-Jenis Peralatan dan
Media Pembelajaran Berbasis TIK
Uraian Materi
Apa yang Anda ketahui dengan TIK? Jenis-jenis peralatan TIK apa
saja yang pernah Anda gunakan dalam pembelajaran? Tuliskanlah
pendapat Anda!
……………………………………………......………………………………
…………………………………………...…........…………………………
…………………………………………………….....………………………
………......…………………………………….………………………………
………....................................................................................................
4
Oleh karena itu, teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah
dua buah konsep yang tidak terpisahkan. Jadi Teknologi Informasi dan
Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang
terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan
informasi antar media.
5
Pembelajaran dengan memanfaatkan TIK diharapkan dapat
memenuhi kebutuhan siswa dalam belajar untuk memahami,
berkomunikasi, kolaborasi dan menggunakan berbagai macam
teknologi. Di sisi lain guru dapat menggunakan teknologi
untuk membantu siswa dalam transformasi pengetahuan dan
kemampuan (skill) menjadi produk, penyelesaian masalah
dan informasi baru. Oleh karena itu dalam implementasi
pembelajaran di kelas, guru hendaknya mengidentifikasi jenis-
jenis peralatan TIK dan media yang tepat digunakan dalam
pembelajaran. Mungkin Anda pernah menggunakan salah satu
perangkat TIK pada gambar di bawah ini. Perhatikan Gambar 1
berikut ini!
Sumber: http://1.bp.blogspot.com/-Ip-lea8cLb8/U1m4UcNhmLI/
AAAAAAAAADM/seT1FOXul_g/s1600/pc.gif
6
Pertanyaannya adalah peralatan TIK apa saja yang pernah Anda
gunakan dalam pembelajaran di kelas? Selama ini mungkin Anda sering
menggunakan laptop dan LCD projector untuk mempresentasikan
materi yang Anda ajarkan. Atau mungkin Anda menggunakan radio
dan televisi untuk mendengarkan dan melihat materi yang sedang
dibahas di kelas. Bagaimanakah Anda memilih peralatan TIK yang
tepat dengan materi yang akan Anda ajarkan? Tentunya Anda harus
melakukan identifikasi materi dan peralatan TIK yang tepat sesuai
topik yang akan Anda sampaikan kepada siswa, sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Ada beberapa kriteria yang dapat digunakan untuk memilih dan menentukan
teknologi pembelajaran yang tepat yang dijelaskan dalam bukunya Drs.
Muh. Safei, M.Si dalam bukunya “Teknologi Pembelajaran Berbasis TIK”,
dan pertimbangan dalam memilih media antara lain sebagai berikut:
1. Tujuan/Kompetensi yang ingin dicapai
2. Materi pembelajaran
3. Karekteristik siswa
4. Fasilitas pendukung/Ketersediaan
5. Kemampuan guru
6. Karakteristik media
7. Biaya
8. Ketepatgunaan/praktis penggunaannya
9. Pengelompokkan sasaran
10. Kompatibelitas (sesuai dengan norma)
11. Ketersediaan
12. Mutu teknis
13. Artistik
Berikut ini salah satu contoh bagaimana Anda memilih peralatan TIK sesuai
dengan aktivitas pembelajaran yang Anda rencanakan akan dilakukan
di kelas dengan melihat kembali RPP yang sudah Anda miliki. Langkah
pertama adalah melihat kembali RPP yang sudah Anda punya, misalnya
RPP Pemanasan Global berikut ini!
8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
9
KI 4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala
pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
C. INDIKATOR
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
10
E. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
Konsep
1. gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim
serta dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
2. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan
global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
Prosedur
Melalui tayangan film, power point dan animasi secara kelompok
siswa diminta untuk diskusi
Prinsip
Akhir-akhir ini pemerintah menggalakkan adanya penghijauan, bah-
kan mengkawatirkan kondisi dunia saat ini. Misalnya bumi semakin
panas, cuaca semakin menentu.
F. METODE PEMBELAJARAN
• Konseptual
• Diskusi informasi
• Problem based learning
G. ALAT / BAHAN
11
I. PENILAIAN
1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses
dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
12
Berdasarkan RPP tersebut, Anda dapat mengidentifikasi seluruh unsur RPP
dengan melihat kompetensi, tujuan pembelajaran, indikator, materi dan
metode pembelajaran sehingga dapat merancang aktivitas pembelajaran
yang dimungkinkan untuk menggunakan peralatan TIK. Berikut ini contoh
tabel analisis pemanfaatan peralatan TIK dalam RPP tersebut.
13
Setelah memperoleh data pada tabel tersebut, Anda dapat mengidentifikasi
media apa saja yang diperlukan untuk proses pembelajaran tersebut!.
Berikut ini beberapa hal yang perlu dipahami dalam pemilihan media
berbasis TIK.
Selain memilih peralatan TIK juga Anda harus memilih media pembelajaran
berbasis TIK yang tepat digunakan dalam pembelajaran sesuai
dengan materi yang akan Anda ajarkan di kelas. Untuk memilih media
pembelajaran, Anda perlu mengetahui jenis-jenis materi pembelajaran,
aktivitas pembelajaran dan alternatif media yang digunakan pada tabel
berikut ini!
14
Di dalam pemilihan media pembelajaran ada beberapa kriteria yang perlu
Anda perhatikan, diantaranya adalah sebagai berikut:
a. Media yang dipilih hendaknya selaras dan menunjang tujuan pembe-
lajaran yang telah ditetapkan.
b. Aspek materi menjadi pertimbangan yang dianggap penting dalam
memilih media. Karena kesesuaian materi dengan media yang digu-
nakan akan berdampak pada hasil pembelajaran siswa.
c. Kondisi audien(siswa) dari segi subjek belajar menjadi perhatian yang
serius bagi guru dalam memilih media yang sesuai dengan kondisi
anak. Faktor umur, intelegensi, latar belakang pendidikan, budaya,
dan lingkungan anak menjadi titik perhatian dan pertimbangan dalam
memilih media pengajaran.
15
b. Ketersediaan media di sekolah atau memungkinkan bagi guru
mendesain sendiri media yang akan digunakan, merupakan hal yang
perlu menjadi pertimbangan seorang guru.
c. Media yang akan dipilih seharusnya dapat menjelaskan apa yang akan
disampaikan kepada siswa secara tepat dan berhasil guna, sehingga
tujuan yang akan ditetapkan dapat dicapai secara optimal.
d. Biaya yang akan dikeluarkan dalam pemanfaatan harus seimbang
dengan hasil yang akan dicapai. Pemanfaatan media yang sederhana
mungkin lebih menguntungkan daripada menggunakan media yang
canggih bilamana hasil yang dicapai tidak sebanding dengan dana
yang dikeluarkan.
e. Guru terampil menggunakannya. Apapun media itu, guru harus
mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran. Misalnya OHP,
proyektor slide dan film, komputer, dan peralatan canggih lainnya tidak
akan mempunyai arti apa-apa jika guru belum dapat menggunakannya
dalam proses pembelajaran sebagai upaya mempertinggi mutu dan
hasil belajar.
f. Pengelompokkan sasaran. Media yang efektif untuk kelompok
besar belum tentu efektif jika digunakan untuk kelompok kecil atau
perorangan.
g. Mutu teknis. Pengembangan visual baik gambar maupun fotograf
harus memenuhi persyaratan teknis tertentu. Misalnya visual pada
slide harus jelas dan informasi atau pesan yang ditonjolkan dan ingin
disampaikan tidak boleh terganggu oleh elemen-elemen lain yang
berupa latar belakang.
16
Kriteria lainnya yang dapat Anda gunakan untuk memilih media
pembelajaran yang tepat dapat mempertimbangkan faktor Acces, Cost,
Technology, Interactivity, Organization, dan Novelty (ACTION).
• Acces, artinya media yang diperlukan dapat tersedia, mudah, dan
dapat dimanfaatkan siswa
• Cost, artinya media yang akan dipilih atau digunakan, pembiayaannya
dapat dijangkau.
Technology, artinya media yang akan digunakan apakah teknologinya ter-
sedia dan mudah menggunakannya.
• Interactivity, artinya media yang akan dipilih dapat memunculkan
komunikasi dua arah atau interaktivitas. Sehingga siswa akan terlibat
(aktif) baik secara fisik, intelektual dan mental.
• Organization, artinya dalam memilih media pembelajaran tersebut,
secara organisatoris mendapatkan dukungan dari pimpinan sekolah
(ada unit organisasi seperti pusat sumber belajar yang mengelola).
• Novelty, artinya media yang dipilih tersebut memiliki nilai kebaruan,
sehingga memiliki daya tarik bagi siswa yang belajar.
17
Seorang guru kadang bisa melakukan pemilihan media dengan
mengkombinasikan antara pemilihan terbuka dengan pemilihan tertutup.
18
19
Bagaimana dengan contoh tabel pemilihan peralatan TIK dan media
berbasis TIK yang telah di berikan? Apakah Anda sudah memahami
bagaimana cara memilih peralatan TIK dan media yang tepat untuk
pembelajaran? Jika sudah, selamat namun jika belum maka tidak ada
salahnya Anda mempelajari kembali langkah-langkahnya atau silahkan
Anda diskusikan dengan peserta lainnya juga dengan fasilitator Anda!
20
B. Identifikasi dan Pemilihan Sumber Belajar Berbasis
TIK untuk Pembelajaran
Diskusi :
Setelah Anda melakukan analisis terhadap RPP yang sudah Anda punya
kemudian Anda melakukan identifikasi dan memilih peralatan TIK juga
media pembelajaran berbasis TIK. Coba Anda diskusikan bagaimana
caranya mengidentifikasi dan memilih sumber belajar berbasis TIK untuk
proses pembelajaran yang Anda lakukan!
Uraian Materi
Ketika mendengar istilah Sumber Belajar apa yang terlintas dalam
pemikiran Anda? Seberapa pentingkah Sumber Belajar dalam proses
pembelajaran?
21
Berdasarkan kesimpulan dari berbagai pendapat, sumber belajar
adalah semua sumber seperti pesan, orang, bahan, alat, teknik,
dan latar yang dimanfaatkan siswa sebagai sumber untuk
kegiatan belajar dan dapat meningkatkan kualitas belajarnya.
Sumber belajar dapat berupa buku teks, laporan hasil penelitian,
jurnal (penerbitan hasil penelitian dan pemikiran ilmiah), pakar
bidang studi, buku kurikulum, penerbitan berkala seperti harian,
mingguan, dan bulanan, internet, media audiovisual (TV, video,
VCD, kaset audio), multimedia, serta lingkungan (alam, sosial,
senibudaya, Teknik, industry, ekonomi). Jika kita melihat definisi
tersebut peralatan TIK dan media pembelajaran berbasia TIK yang
sudah kita bahas sebelumnya juga merupakan bagian dari sumber
belajar. Pada materi kali ini, Anda akan mempelajari beberapa
contoh sumber belajar digital, cara mencarinya di internet dan cara
memanfaatkannya.
22
Gambar 3. Ilustrasi buku elektronik
Sumber: https://bookprinting.com/resources/ebook-file-types
2. Video
Video merupakan sumber belajar digital. Melaui video, Anda
dapat memperoleh pengalaman lebih nyata dalam proses
belajar karena video dapat menggambarkan suatu proses
secara tepat dan dapat disaksikan secara berulang-ulang jika
dibutuhkan.
23
3. Animasi
Animasi merupakan kumpulan gambar yang diolah sedemikian
rupa sehingga menghasilkan gerakan. Salah satu keunggulan
animasi adalah kemampuannya untuk menjelaskan suatu kejadian
secara sistematis dalam tiap waktu perubahan. Hal ini sangat
membantu dalam menjelaskan prosedur dan urutan kejadian
yang lebih detil sehingga dapat meningkatkan pemahaman dalam
proses pembelajaran.
4. Multimedia interaktif
Multimedia interaktif merupakan bahan ajar digital yang terdiri
dari berbagai macam media mulai gambar, animasi, teks, video
dan audio yang dirancang menjadi satu kesatuan bertujuan
untuk menyampaikan materi pembelajaran. Multimedia interaktif
dirancang dengan menu-menu yang memudahkan pengguna
untuk belajar dari materi yang disajikan.
24
Gambar 6. Contoh Multimedia Interaktif
Sumber: belajar.kemdikbud.go.id
5. Media Presentasi
Hampir sama dengan multimedia interaktif, media
presentasi merupakan sumber belajar digital yang dirancang
untuk menyajikan berbagai macam informasi dan materi
pembelajaran yang dapat digunakan melalui perangkat
elektronik. Media presentasi yang umum digunakan adalah
Power Point.
25
b. Mencari Sumber Belajar Digital di Internet
Beragam sumber belajar banyak dijumpai di Internet. Informasi yang
berlimpah kadang membuat pengguna kesulitan untuk mendapatkan
informasi yang dibutuhkan. Untuk itu perlu diketahui bagaimana cara
mencari sumber belajar digital dengan pencarian yang efektif dan
sesuai kebutuhan.
1. Mesin Pencari
Menggunakan mesin pencari merupakan salah satu cara untuk
mencari sumber belajar digital. Mesin pencari yang sering
digunakan adalah Google. Untuk memulai ketiklah di web
browser alamat https://www.google.co.id/
26
Contoh pencarian spesifik dengan menggunaka filetype:pdf
untuk mencari sumber belajar digital berbentuk pdf
27
• intitle: Menampilkan satu kata yang dicari dalam judul
halaman. contoh intitle:digital
28
2. Apabila Anda mengetahui alamat web atau situs tertentu maka
ketiklah alamat tersebut melalui web browser.
Contoh:
a. Rumah Belajar
https://belajar.kemdikbud.go.id
b. TV Edukasi
http://tve.kemdikbud.go.id
29
c. Video TV Edukasi
http://video.kemdikbud.go.id/
d. Buku elektronik
http://bse.kemdikbud.go.id/
30
e. Video di Youtube
https://www.youtube.com/
1. Secara Online
Beberapa alamat portal penyedia sumber belajar digital dapat di
akses secara online sehingga pengguna dapat memanfaatkan
sumber-sumber belajar tersebut secara langsung melalui alamat
portal yang di akses. Untuk memanfaatkan sumber belajar secara
online biasanya diperlukan koneksi internet.
31
a. Bukalah alamat portal Rumah Belajar di belajar.kemdikbud.
go.id
32
d. Bukalah sumber belajar tersebut untuk secara online
dimanfaatkan dalam proses pembelajaran.
2. Secara Offline
Anda dapat memanfaatkan sumber belajar digital secara offline
dengan cara mengunduh sumber-sumber belajar tersebut melaui
alamat portal yang diakses. Biasanya tersedia tombol unduh pada
sumber belajar tersebut sehingga Anda dapat menyimpan hasil
unduhan ke perangkat elektronik dan sumber belajar tersebut
dapat digunakan sewaktu-waktu tanpa membutuhkan koneksi
internet.
33
Gambar 20. Beranda Rumah Belajar
34
d. Bukalah topik yang sudah Anda pilih kemudian klik
tombol unduh yang tersedia.
35
f. Untuk membuka file folder tersebut, Anda harus
mengekstrak terlebih dahulu dengan cara klik kanan pilih
36
h. Berikut tampilan sumber belajar yang sudah di unduh
ketika dibuka secara offline atau tanpa membutuhkan
37
2. Bukalah video yang Anda butuhkan melalui Youtube
38
Gambar 30. Tampilan video telah diunduh
Tugas :
Setelah Anda mengetahui berbagai sumber belajar digital yang dapat
dimanfaatkan secara online dan offline, silahkan Anda mencari sumber
belajar yang Anda perlukan sesuai dengan materi pembelajaran yang
akan Anda ajarkan kepada siswa. Tuliskan setiap alamat sumber belajar
yang diperoleh dan jika Anda mengunduhnya sertakan file yang telah
Anda unduh!
39
Setelah Anda mengidentifikasi kebutuhan peralatan TIK, media dan
sumber belajar yang diperlukan dalam pembelajaran dan menyesuaikan
dengan ketersediaan peralatan TIK di sekolah juga Anda perlu melihat
keefektifan penggunaannya dalam pembelajaran. Oleh karena itu saat
Anda memilih peralatan TIK, media dan sumber belajar yang akan
digunakan dalam proses pembelajan tentunya harus mengacu pada
kurikulum yang digunakan terutama pada bagian kompetensi dasar
dan tujuan pembelajaran. Berikut ini beberapa contoh pertimbangan
pemilihan peralatan TIK, media dan sumber belajar dengan mengacu pada
kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
40
41
42
Apa yang dapat Anda simpulkan setelah mengamati tabel tersebut?
Untuk menambah pemahaman Anda, silahkan kerjakan tugas
berikut!
Tugas :
Pilihkan beberapa kompetensi dasar (KD) pada mata pelajaran yang Anda
ampu. Berdasarkan kompetensi dasar (KD) dan indikator pencapaian
kompetensi pada mata pelajaran tersebut buatlah pertimbangan-
pertimbangan pemilihan peralatan TIK, media pembelajaran, dan sumber
belajar yang digunakan dalam pembelajaran di kelas berdasarkan kondisi
sekolah Anda dan tuliskan alasannya!
43
Rangkuman :
Perkembangan teknologi ini akan mempengaruhi cara guru dan siswa
dalam belajar. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran ini akan memberikan
kesempatan kepada guru untuk merancang pengalaman belajar yang
bermakna dengan menggunakan teknologi. Pembelajaran dengan
memanfaatkan TIK diharapkan dapat memenuhi kebutuhan siswa dalam
belajar untuk memahami, berkomunikasi, kolaborasi dan menggunakan
berbagai macam teknologi.
Memilih peralatan TIK yang tepat dengan materi yang akan diajarkan
tentunya seorang guru harus melakukan identifikasi materi dan peralatan
TIK yang tepat sesuai topik yang akan disampaikan kepada siswa, sehingga
tujuan pembelajaran dapat tercapai. Ada beberapa kriteria yang dapat
digunakan untuk memilih dan menentukan teknologi pembelajaran yang
tepat dan pertimbangan dalam memilih media antara lain sebagai berikut:
tujuan/kompetensi yang ingin dicapai, materi pembelajaran, karekteristik
siswa, fasilitas pendukung/Ketersediaan, kemampuan guru, karakteristik
media, biaya, ketepatgunaan/praktis penggunaannya, pengelompokkan
sasaran, kompatibelitas (sesuai dengan norma), ketersediaan, mutu
teknis, dan artistik. Selain memilih peralatan TIK juga seorang guru juga
harus memilih media pembelajaran berbasis TIK yang tepat digunakan
dalam pembelajaran sesuai dengan materi yang akan diajarkan di kelas
Sumber belajar adalah semua sumber seperti pesan, orang, bahan, alat,
teknik, dan latar yang dimanfaatkan siswa sebagai sumber untuk kegiatan
belajar dan dapat meningkatkan kualitas belajarnya. Sumber belajar digital
44
KEGIATAN BELAJAR 2
INTEGRASI TIK DALAM PEMBELAJARAN
Tujuan Belajar
Setelah mempelajari modul ini peserta diharapkan dapat:
• Menelaah pemanfaatan TIK dalam rancangan pembelajaran
• Menyusun rancangan pembelajaran yang mengintegrasikan TIK
45
Uraian Materi
Bagaimana Anda sebagai seorang guru mengintegrasikan teknologi
dalam pembelajaran? Bagi seorang guru mengintegrasikan teknologi
secara bermakna dalam pembelajaran bukanlah hal mudah. Agar dapat
memilih teknologi dengan tepat, seorang guru harus menguasai materi
yang akan diajarkan (Tsoi, dkk, dalam Sholihah, dkk, 2016) sehingga
dapat menganalisis karakter dari suatu materi pembelajaran. Selain itu,
seorang guru juga harus mempertimbangkan untuk memilih strategi
mengajar yang sesuai dengan teknologi yang digunakan, dimana hal ini
termasuk pada pengetahuan pedagogi (Tan dan Kim, dalam Sholihah,
dkk, 2016). Sehingga, seorang guru untuk dapat mengintegrasikan
teknologi dengan baik harus menguasai pengetahuan konten
materi pembelajaran, pedagogi, dan teknologi. Ketiga pengetahuan
tersebut saling berinteraksi dan beririsan membentuk Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK) (Koehler, Mishra, dan
Cain 2013). Berikut ini gambar kerangka kerja TPACK dan komponen
pengetahuannya.Jika Anda membayangkan keadaan kelas saat Anda
belajar dahulu, mungkin yang ada di kelas Anda hanya terdapat papan
tulis dan kapur tulisnya, dan buku teks saja. Sekarang, coba Anda
rasakan perkembangan teknologi yang mendukung pembelajaran saat
ini, apakah masih sama dengan yang dulu?
Menurut Koehler, Mishra, dan Cain (2013), tidak ada “satu cara
terbaik” untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam kurikulum. Tetapi
seorang guru perlu melakukan upaya integrasi teknologi dengan cara
yang kreatif dalam merancang bagaimana melakukan pembelajaran
suatu materi pelajaran tertentu dalam pembelajaran di kelas.
48
Untuk membangun TPK, pemahaman tentang kendala dan kemampuan
teknologi yang akan digunakan sangat dibutuhkan. Sedangkan, menurut
Rosyid, Technological Pedagogical Knowledge mengidentifikasi
hubungan timbal balik antara teknologi dan pedagogi. Pengetahuan
ini memungkinkan guru untuk memahami penggunaan teknologi yang
tepat untuk mencapai tujuan pedagogis, serta memungkinkan guru
untuk memilih peralatan apa yang paling tepat digunakan berdasarkan
kelayakannya untuk pendekatan pedagogis tertentu. Teknologi juga
bisa memberi metode baru untuk mengajar yang memudahkan untuk
diterapkan di kelas. Sebagai contoh munculnya pembelajaran daring
(online learning) dimana guru memerlukan pengembangan pendekatan
pedagogis baru yang tepat dalam pembelajaran.
49
Technological Content Knowledge mendeskripsikan pengetahuan
dari hubungan timbal balik antara teknologi dan konten (materi).
Pemanfaatan teknologi ini akan berdampak bagaimana seorang guru
bisa menggambarkan konten (materi) dengan cara yang berbeda yang
sebelumnya dan yang tidak mungkin dilakukan. Sebagai contoh, saat
ini siswa bisa melihat bentuk benda-benda yang paling kecil (virus
atau bakteri atau molekul, dll) melalui sebuah foto atau video yang
dihadirkan di dalam kelas. Siswa dapat melihat bentuk binatang buas
yang berada di hutan liar atau di daerah yang jauh dan berbahaya
melalui foto atau video. Siswa juga dapat melakukan proses praktikum
yang berulang-ulang tanpa ada resiko berbahaya dengan pengaruh
zat kimia melalui konten simulasi untuk laboratorium maya. Hal serupa
juga terjadi pada software pemrograman visual yang memungkinkan
siswa mendesain dan mengkreasi pemrograman pada permainan
digital mereka. Teknologi memungkinkan penemuan konten baru atau
gambaran dari konten.
Sejauh ini, apakah uraian materi tentang TPACK sudah Anda pahami?
Pemahaman tentang TPACK ini merupakan salah satu modal utama
Anda untuk mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi
dalam rencana pelaksanaan pembelajaran Anda.
Pendekatan Idealis
51
Kemudian, berdasarkan tujuan pembelajaran tersebut Anda
menentukan aktifitas pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal,
kegiatan inti dan kegiatan penutup. Dalam menentukan aktifitas untuk
kegiatan awal, inti dan penutup tentunya Anda juga harus menentukan
aktifitas dan TIK (seperti modul, LKS, program audio, VCD/DVD, CD-
ROM, bahan belajar on-line di internet, atau alat komunikasi sinkronous
dan asinkronous lainnya) yang relevan. Sehingga tertuanglah aktifitas
pembelajaran dan TIK yang digunakan seperti pada tabel berikut:
52
Pendekatan Software
Pendekatan ini menganut langkah yang sebaliknya. Kalau pada
pendekatan Idealis, topik dan tujuan pembelajaran yang dijadikan
sebagai patokan, maka pada pendekatan software, kondisi dan
kesiapan atau keberadaan fasilitas TIK-nya itulah yang dijadikan
sebagai patokan. Jadi, dalam pendekatan software, kita berangkat dari
apa yang kita miliki atau apa yang ada di sekolah maupun lingkungan
sekitar.
Contohnya adalah seperti pada kasus RPP Bahasa Inggris dari SMAN
1 Jakarta yang telah dijelaskan di atas. Guru tersebut melihat bahwa
dalam http://www.iearn.org terdapat prosedur membuat suatu puisi
bertema ”kasih sayang”. Disamping itu, akses fasilitas internet dapat
diperoleh atau dilakukan oleh siswa baik di sekolah, di rumah maupun
di warnet-warnet sekitar. Siswa-siswinya juga sudah familiar dengan
internet . Maka, tersusunlah RPP untuk pelajaran Bahasa Inggris
tersebut sebagai berikut:
53
Penekanan utama dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
yang mengintegrasikan TIK sebenanya adalah bukan pada
kecanggihan teknologi yang digunakan, tapi pada strategi
pembelajaran yang mendukung keterampilan-keterampilan abad
21 seperti dijelaskan diatas melalui pendekatan pembelajaran
yang berorientasi pada siswa (student-centered learning)
54
• Alat/Bahan
• Penilaian
55
56
57
58
2. Jenjang SMP
59
60
61
62
3. Jenjang SMA/SMK
63
64
Setelah Anda menentukan aktivitas pembelajaran pada RPP terintegrasi
TIK maka Anda hanya memindahkan aktivitas pembelajaran tersebut
pada format RPP yang lengkap. Ketika Anda sudah melengkapi semua
komponen RPP dan menambahkannya dengan kegiatan belajar yang
sekarang menjadi berbasis TIK maka Anda telah mengintegrasikan TIK
dalam rancangan pembelajaran. Selanjutnya Anda implementasikan
rancangan pembelajaran tersebut pada pembelajaran di kelas maka
Anda telah melakukan pengintegrasian TIK dalam pembelajaran.
65
Beberapa tips yang perlu Anda perhatikan (sebagai bahan
pertimbangan) dalam membuat RPP yang terintegrasi TIK yang baik
adalah:
1. Apakah ketersediaan waktu belajar dengan pemanfaatan TIK
cukup memadai
2. Apakah ketersediaan media (TIK) mudah didapat
3. Apakah guru perlu mendesain media yang akan dipakai
4. Apakah pemilihan media sudah sesuai dengan kebutuhan
5. Jangan terlalu ragu dalam memilih media. Anda dapat mereview
terlebih dulu
6. Memeriksa dan mencoba terlebih dahulu, link atau alamat URL
sumber belajar yang digunakan dalam proses pembelajaran
66
RPP Terintegrasi TIK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
67
C. INDIKATOR
3.9.1 Menjelaskan pengertian pemanasan global
3.9.2 Menyebutkan ciri-ciri gejala pemanasan global
3.9.3 Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan
global
3.9.4 Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap
kehidupan dan lingkungan
3.9.5 Menjelaskan proses perubahan iklim 3.9.6 Menjelaskan
terjadinya efek rumah kaca
3.9.7 Menjelaskan dampak positif efek rumah kaca
4.8.1 Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global dengan
kreatif, kritis dan logis
4.8.2 Menjelaskan dampak dan penanggulangan dari gejala
pemanasan global dengan tepat
4.8.3 Menjelaskan usaha-usaha menghentikan terjadinya
pemanasan global secara kreatif,kritis dan logis
4.8.4 Menjelaskan fakta-fakta pemanasan global,dan efek
rumah kaca
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi
tentang tayangan video, film atau animasi, siswa dapat:
1. Menjelaskan mengenai gejala pemanasan global, efek
rumahkaca, dan perubahan iklim serta dampaknya bagi
kehidupan dan lingkungan
2. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala
pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungannya
68
E. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
1. Mengalami perubahan musim yang tidak dapat di prediksi
2. Adaya suhu yang semakin lama semakin panas
Konsep
1. Gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan
iklim serta dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
2. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala
pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
Prosedur
Melalui tayangan film, power point dan animasi secara
kelompok siswa diminta untuk diskusi
Prinsip
Akhir-akhir ini pemerintah menggalakkan adanya
penghijauan, bahkan mengkawatirkan kondisi dunia saat
ini. Misalnya bumi semakin panas, cuaca semakin menentu.
F. METODE PEMBELAJARAN
• Konseptual
• Diskusi informasi
• Problem based learning
• Project based learning
G. ALAT / BAHAN
Buku paket FISIKA kelas XI, panduan praktikum terpilih
FISIKA SMA kelas XI, buku Fisika lain yang relevan, internet,
video
69
70
71
I. PENILAIAN
1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses
dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian - Instrumen observasi
menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
- Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar
pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta,
kualitas visual presentasi, dan isi presentasi - Instrumen
laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus
utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran,
dan jawaban pertanyaan. - Instrumen tes menggunakan tes
tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh Instrumen (Terlampir)
72
Tugas :
Pada materi sebelumnya Anda telah melakukaan penelaahan terhadap
RPP awal, selanjutnya susunlah RPP terintegrasi TIK Anda sesuai dengan
topik yang akan Anda ajarkan di kelas.
Rangkuman :
Dalam pemilihan teknologi yang tepat untuk pembelajaran, seorang guru
harus menguasai materi yang akan diajarkan sehingga dapat menganalisis
karakter dari suatu materi pembelajaran. Selain itu, seorang guru juga
harus mempertimbangkan pemilihan strategi mengajar yang sesuai dengan
teknologi yang digunakan, dimana hal ini termasuk pada pengetahuan
pedagogi. Oleh karena itu untuk dapat mengintegrasikan teknologi
dengan baik seorang guru harus menguasai pengetahuan konten materi
pembelajaran, pedagogi, dan teknologi. Ketiga pengetahuan tersebut
saling berinteraksi dan beririsan membentuk Technological Pedagogical
Content Knowledge (TPACK).
73
penutup
Selamat bahwa sejauh ini Anda telah berhasil menyelesaikan materi
pembelajaran yang diuraikan pada Modul Pelatihan Pembatik dengan
judul “Pengintegrasian TIK dalam Pembelajaran”. Modul ini merupakan
salah satu dari paket Modul Pelatihan Pembatik secara online. Setelah
mempelajari modul ini, Anda pasti sudah dapat mengintegrasikan TIK
dalam rancangan pelaksanaan pembelajaran.
75
Apabila Anda sudah menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang mengintegrasikan TIK dan yakin dengan pemahaman Anda,
silahkan Anda kerjakan tes akhir modul. Tes Akhir Modul ini dapat dijadikan
sebagai evaluasi diri sebelum Anda mengikuti ujian akhir pelatihan yang
akan disediakan oleh penyelenggara pelatihan. Semoga materi yang
telah Anda pelajari dapat diimplementasikan dalam pembelajaran serta
disebarluaskan kepada guru-guru lain yang belum memiliki kesempatan
untuk mengikuti pelatiahan.
76
daftar pustaka
Abdullah, Ramli. 2012. Pembelajaran Berbasis Pemanfaatan Sumber
Belajar. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA Februari 2012 VOL. XII NO. 2,
216-231. Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry
Alhanah, Ira. 2014. Media Pembelajaran. Prosedur Pemilihan Media
Pembelajaran. Jurusan Pendidikan Agama Islam (1.2) Fakultas Tarbiyah
Dan Keguruan, UIN Alauddin Makassar https://irmaalhanaah.wordpress.
com/2014/05/28/96/
Eady, Michelle J & Lockyer, Lory. 2013. Tools for Learning: technology
and teaching strategies. University of Wollongong. Research Online.
http://ro.uow.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1413&context=asdpapers
Fitriyadi, Herry. 2013. Integrasi Teknologi Informasi Komunikasi Dalam
Pendidikan: Potensi Manfaat, Masyarakat Berbasis Pengetahuan,
Pendidikan Nilai, Strategi Implementasi Dan Pengembangan
Profesional. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, VVolume
21, Nomor 3, Mei 2013.
Hendarita, Yane. Dkk. 2018. Literasi Digital. Bahan Pembelajaran
Diklat Penguatan Kepala sekolah. Lembaga Pengembangan dan
pemberdayaan kepala Sekolah (LP2KS). Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Chaeruman, Uwes A. 2012. Mengintegrasikan Teknologi Informasi dan
Komunikasi Dalam Pembelajaran. Pustekkom, Kemdikbud.
Koehler, Matthew J; Mishra, Punya; and Cain William. 2013. What is
Technological Pedagogical Conten Knowledge (TPACK)?. Jurnal Of
Education, Volume 193, Number 3. Pedagogical Conten Knowledge.
Boston University School of Education.
Lestari, Suci. 2015. Analisis Kemampuan Tecnological Pedagogical conten
Knowledge (TPACK) pada Guru Biologi SMA dalam Materi Sistem
Saraf. Universitas Pendidikan Indonesia. Disampaikan dalam
Seminar Nasional XII Pendiidkan Biologi FKIP UNS.
Sholihah, Mar’atus, dkk. 2016. Peran TPACK Terhadap Kemampuan
Menyusun Perangkat Pembelajaran Calon Guru Fisika Dalam
Pembelajaran Post Pack. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan
Pengembangan. Volume: 1 Nomor: 2 Bulan: Februari Tahun 2016.
Halaman: 144-153
77
Tautan:
https://maebebe.wordpress.com/2015/04/01/teknik-pencarian-yang-
efektif-dengan-google/ diakses Juni 2018
https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/
Pemanasan-Global-2016-2016/index.html Pemanasan Global.
diakses Juni 2018
Setya, Roy Mundu. 2012. Pemilihan Bahan dan Media Pembelajaran.
https://roymundussetya.wordpress.com/2012/01/17/pemilihan-
bahan-dan-media-pembelajaran/ diakses Juli 2018
Aristo. 2008. Bagaimana Memilih Media Pembelajaran?.
https://aristorahadi.wordpress.com/2008/06/02/bagaimana-
memilih-media-pembelajaran/ diakses Juli 2018
78
tes akhir modul
A. Petunjuk Mengerjakan Tes
1. Sebelum Anda mengerjakan soal Tes Akhir Modul ini, terlebih
dahulu baca petunjuk mengerjakannya.
2. Baca dengan teliti soal-soal dalam tes ini dan pahami
pertanyaannya sebelum Anda menuliskan jawabannya.
3. Kerjakan semua soal jangan sampai ada yang terlewat.
4. Jumlah soal yang disediakan sebanyak 15 butir soal.
5. Selamat mengerjakan Tes Akhir Modul, dan sukses selalu
menyertai Anda!
B. Butir Soal
1. Salah satu kelebihan pemanfaatan TIK dalam pembelajaran
yaitu ….
A. memerlukan investasi yang mahal untuk pemanfaatan TIK
dalam pembelajaran
B. Ketersediaan perangkat TIK di sekolah yang belum
memadai
C. Sering terjadi penyalahgunaan teknologi
D. mempermudah interaksi antara peserta didik dengan
sumber belajar.
E. Kompetensi guru dalam memanfaatkan peralatan TIK yang
belum memadai
80
6. Sumber belajar dapat digunakan dalam pembelajaran untuk
berbagai tujuan dan cara. Berikut ini yang tidak termasuk dalam
tujuan dan cara penggunaan sumber belajar dalam pembelajaran.
A. Sebagai cara untuk memperkenalkan suatu topik
pembelajaran
B. Sebagai stimulus dalam kelompok diskusi atau seluruh
kelas
C. Untuk melibatkan para siswa dalam kegiatan yang tidak
mungkin dilakukan dalam kelas
D. Sebagai sumber informasi yang utama sesuai topik
pembelajaran
E. Sebagai review atau kegiatan tambahan sesuai dengan
tingkat kemampuan belajar siswa
81
D. menentukan topik; menentukan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai; dan menentukan aktifitas
pembelajaran dengan memanfaatkan TIK
E. menentukan aktifitas pembelajaran dengan
memanfaatkan TIK, menentukan topik; dan menentukan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
82
11. Pemahaman tentang bagaimana menggunakan software dan
hardware komputer, peralatan presentasi seperti dokumen
presentasi, dan teknologi lainnya dalam konteks Pendidikan
merupakan ruang lingkup dari…
A. Pedagogical Knowledge
B. Technological Knowledge
C. Content Knowlegde
D. Pedagogical Content Knowledge
E. Technological Pedagogical Knowledge
83
kunci jawaban
1. D
2. A
3. D
4. C
5. B
6. D
7. B
8. A
9. B
10. D
11. B
12. D
85