2.

JUSTIFICACIÓN

El presente Plan de Área está guiado por el espíritu de nuestra Constitución

Política (1991) que ordena consagrar la educación y el trabajo como derechos
fundamentales y declara que la lengua castellana es un elemento de nuestra
identidad cultural. También se tuvo en cuenta la Ley General de Educación 115
de 1994 y su Decreto 1860 de 1995, que reglamenta los aspectos filosóficos,
fines, objetivos generales y específicos para cada uno de los niveles y ciclos de
educación; plan de estudio, principios y criterios de evaluación, autonomía escolar
y de la enseñanza en Lengua Castellana como una de las áreas obligatorias y
fundamentales de la Ley 715 de 2001.

De igual forma, atiende a otras normas, decretos reglamentarios y orientaciones

oficiales como son: los Lineamientos y logros curriculares en el Área de lengua
castellana, expedidos por el Ministerio de Educación Nacional; el decreto 1290 de
2009 que promulga las normas relacionadas con la evaluación y promoción de
educandos y evaluación institucional que deroga el decreto 0230 de 2002 respecto
a los criterios para evaluar el rendimiento escolar y la promoción de educandos a
niveles superiores; las nuevas teorías acerca del desarrollo de competencias en el
lenguaje propuesto por el ICFES; la participación de estudiantes en pruebas
internacionales e institucionales; las normas técnicas tales como estándares para
el currículo en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento,además de
las competencias laborales y ciudadanas.

El Plan de Área de Lengua Castellana tiene como uno de sus fines desarrollar las
competencias básicas (hablar, leer, escribir, y escuchar) para fortalecer las
habilidades de los estudiantes en las modalidades de Mantenimiento de Equipos
de Cómputo y Gestión Contable y Financiera que ofrece la Institución como
posibilidad de que sus egresados se puedan incorporar positivamente al mundo

profesional, productivo, cultural y social.

Por otra parte, en todo proceso educativo, el lenguaje, en sus diferentes formas
juega un papel determinante, pues atraviesa y permea todas y cada una de las
dimensiones y competencias de la educación, tanto dentro de la Institución como
fuera de ella; es decir, tiene que ver con los diferentes procesos cognitivos,
comunicativos, éticos, sociales y estéticos.

Por último, el conocimiento se construye usando el lenguaje que se tiene a su

disposición, de ahí la necesidad de desarrollarlo como una forma de apropiación
del conocimiento, pues una persona con un pobre manejo de su lengua materna
tendrá muchas dificultades para acceder a las diferentes áreas del conocimiento y
por supuesto al contexto profesional y laboral.