RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 TULUNGAGUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Daerah (Jawa)
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Materi Pokok : Tembang Macapat
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan (8 x 45 menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1. 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan 1.1.1 Berdoa dengan bahasa daerah.
akan keberadaan bahasa 1.1.2 Menyapa dengan bahasa daerah.
daerah dan menggunakan 1.1.3 Berkomonikasi menggunakan
bahasa daerah.
sesuai isi dalam konteks
kebhinekaan.
2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Mengungkapkan pendapat apa
peduli, santun, dan tanggung adanya.
jawab dalam penggunaan 2.2.2 Menyapa dengan santun.
2.2.3 Menyelesaikan tugas tepat waktu.
bahasa daerah untuk
menyampaikan penjelasan.
3. 3.4 Mengidentifikasi, memahami, 3.4.1 Menganalisis struktur tembang
menganalisis nilai-nilai moral macapat/mamaca
yang terkandung dalam 3.4.2 Menganalisis unsur kebahasaan
tembang macapat. dalam macapat/ mamaca.
3.4.3 Menjelaskan kata-kata sulit
dalam teks tembang macapat/
mamaca.
3.4.4 Menjelaskan pesan moral teks
tembang macapat/ mamaca.

4. 4.4 Menginterpretasi nilai-nilai 4.4.1 Menceritakan isi tembang

moral yang terkandung dalam
tembang macapat.
macapat/ mamaca.
4.4.2 Mengarang tembang macapat
berdasarkan kaidah.
4.4.3 Membaca titi laras tembang
macapat/ mamaca.
4.4.4 Melagukan tembang macapat
mamaca sesuai titi laras.
B. Tujuan Pembelajaran:
Sikap
Sikap Spiritual
Selama dan setelah proses pembelajaran berlangsung peserta didik dapat menghargai dan
mensyukuri keberadaan bahasa daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk
meningkatan pengetahuan dan keterampilan berbahasa daerah, serta untuk melestarikan
dan mengembangkan budaya daerah untuk didayagunakan sebagai upaya pembinaan dan
pengembangan kebudayaan nasional.

Sikap Sosial
Selama dan setelah proses pembelajaran berlangsung, siswa dapat menunjukkan perilaku
tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa daerah untuk
berekspesi dengan baik dan benar.

Pengetahuan
1) Melalui video yang diperdengarkan, peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis
tembang macapat dengan baik.
2) Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri tembang
macapat dengan tepat.
3) Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis isi tembang macapat dengan
baik.
4) Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat melagukan tembang macapat dengan baik.

Keterampilan
1) Setelah belajar tentang ciri-ciri tembang macapat, peserta didik dapat mengarang
tembang macapat dengan tepat.
2) Setelah dipaparkan tentang tembang macapat, peserta didik dapat menganalisis isi pesan
dalam tembang macapat dengan baik.
3) Setelah dipaparkan tentang tembang macapat, peserta didik dapat melagukan tembang
macapat dengan baik.

C. Materi Pembelajaran
Materi pokok pembelajaran tembang macapat, dapat dirinci sebagai berikut.
1) Karakteristik tembang macapat
2) Video tembang Pangkur
3) Melagukan tembang Pangkur
4) Praktik membuat tembang macapat
D. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Kontekstual
Model : Model Pembelajaran Kooperatif
Metode : Demonstrasi, diskusi, tanya jawab
Teknik : Think Pair Share

E. KKM : 75

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama dan kedua

Kegiatan Deskripsi Peserta Alokasi

Didik Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengabsen 20 menit
 Guru mengkondisikan siswa
 Guru mempersilakan salah satu siswa
memimpin doa
 Guru melakukan apersepsi dengan
mengulas materi pelajaran minggu yang Klasikal
lalu melalui kegiatan bertanya jawab
dan demonstrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
melalui power point
 Memotivasi dengan menayangkan video
tentang tembang Pangkur
Kegiatan Mengamati: 140 menit
Inti  Peserta didik menyimak video tentang
tembang Pangkur
 Peserta didik melakukan tanya jawab
(menanya) singkat tentang tayangan
video
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang
jenis-jenis tembang macapat
 Peserta didik bertanya jawab tentang
ciri-ciri tembang macapat
 Peserta didik bertanya jawab tentang isi
tembang macapat
Mengumpulkan Informasi:
  Peserta didik mencari informasi tentang
karakteristik dari tembang macapat dari
berbagai sumber.
- Peserta didik membentuk kelompok
diskusi Think-Pair-Share.
Think = peserta didik menjawab
secara mandiri yang telah
dirumuskan bersama dengan
temanya tentang jenis, ciri-ciri, dan
isi dari tembang macapat
Pairing = peserta didik
mendiskusikan dalam kelompok
kecil jawaban yang ditemukan
untuk mendapatkan simpulan
Sharing = setelah memadukan
jawaban, kelompok peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya
Mengasosiasikan:
 Peserta didik mengidentifikasi
tembang macapat
 Peserta didik menganalisis jenis, ciri,
dan isi dari tembang macapat
 Peserta didik menyimpulkan hasil
temuan terkait dengan karakteristik dan
isi dari tembang macapat
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membuat rancangan
tembang macapat
 Peserta didik secara kelompok
melagukan tentang tembang macapat
 Peserta didik menceritakan isi dari
tembang macapat
 Peserta didik menanggapi penampilan
dari kelompok lainnya yang tampil

Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 20 menit

refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas sebagai perbaikan
dan pengayaan
 Guru menutup pelajaran

Pertemuan ketiga dan keempat

Kegiatan Deskripsi Peserta Alokasi

 Didik Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengabsen 20 menit
 Guru mengkondisikan siswa
 Guru mempersilakan salah satu siswa
memimpin doa
 Guru melakukan apersepsi dengan
mengulas materi pelajaran minggu yang Klasikal
lalu melalui kegiatan bertanya jawab
dan demonstrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
melalui power point
 Memotivasi dengan menayangkan video
tentang tembang Pangkur
Kegiatan Mengamati: 140 menit
Inti  Peserta didik menyimak video tentang
tembang Pangkur
 Peserta didik melakukan tanya jawab
(menanya) singkat tentang tayangan
video
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang
jenis-jenis tembang macapat
 Peserta didik bertanya jawab tentang
ciri-ciri tembang macapat
 Peserta didik bertanya jawab tentang isi
tembang macapat
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik mencari informasi tentang
karakteristik dari tembang macapat dari
berbagai sumber.
- Peserta didik membentuk kelompok
diskusi Think-Pair-Share.
Think = peserta didik menjawab
secara mandiri yang telah
dirumuskan bersama dengan
temanya tentang jenis, ciri-ciri, dan
isi dari tembang macapat
Pairing = peserta didik
mendiskusikan dalam kelompok
kecil jawaban yang ditemukan
untuk mendapatkan simpulan
Sharing = setelah memadukan
jawaban, kelompok peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya
Mengasosiasikan:
  Peserta didik mengidentifikasi
tembang macapat
 Peserta didik menganalisis jenis, ciri,
dan isi dari tembang macapat
 Peserta didik menyimpulkan hasil
temuan terkait dengan karakteristik dan
isi dari tembang macapat
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membuat rancangan
tembang macapat
 Peserta didik secara kelompok
melagukan tentang tembang macapat
 Peserta didik menceritakan isi dari
tembang macapat
 Peserta didik menanggapi penampilan
dari kelompok lainnya yang tampil

Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 20 menit

refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas sebagai perbaikan
dan pengayaan
 Guru menutup pelajaran

G. Alat dan Sumber Belajar

1) Media/ Media:
a. Video rekaman penampilan tembang Pangkur
b. Laptop
c. LCD
2) Sumber Belajar :
a. Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia:J.B. Wolter.
b. Sudaryanto (edhitor), et al. 2001. Kamus Pepak Basa Jawa. Yogyakarta:
Badan Pekerja Kongres Bahasa Jawa.
c. Kalawarti Jemparing/ Jaya Baya/ Panjebar Semangat/ Jaka Lodhang.
d. Internet
H. Penilaian proses dan hasil pembelajaran
1. Tes : uraian (terlampir)
1. Non Tes : lembar pengamatan (terlampir)
Mengetahui Tulungagung, 15 Juli 2019

Kepala SMKN 1 Tulungagung Guru Mata Pelajaran,

SUDJIOSO, S.Pd.,M.Pd. Ratry Amalia Pradensi, S.Agr

NIP. 19610604 198703 1 007

LAMPIRAN :

Olah Gladhen

A. Gatekna Tembang Pangkur ing Ngisor Iki! (Dilagokake)

Pangkur
Pl. 5

3 5 5 5 . 3 3 3 3
Sing pa-dha we di mring Allah

3 5 5 5 6 1 1 1 2 3 3 21
Kang ni-tah-ken bu-mi ka-la-wan la-ngit

5 6 1 1 11 1 612
Ke-pri-ye we- di ne i-ku

1 6 5 . 5 5 5 35
Mi-tu-hu sa-dha-wuh-nya

3 5 6 5 . 3 1 1 1 . 2 3 2 3
Kang lu-man-tar mring pa-ra na bi lan ra-sul

6 1 1 1 1 1 1 1
Nye-gah sa-kehing la-rang-an

1 23 1 . 2 3 3 21
Ne-tepi kang da-di wa-jib

1. Sawise kogatekake, terangna apa sing dadi titikane tembang macapat!

2. Kajaba tembang ing ndhuwur, aranana tembang macapat liyane!

Kunci Jawaban:
1. Ditembangkan secara bergantian (praktek nembang)
2. Titikane tembang macapat yaiku kaiket ing paugeran guru gatra, guru lagu lan guru
wilangan.
a. Guru gatra yaiku: cacahe gatra saben sapada.
b. Guru wilangan yaiku: cacahe wanda saben sagatra.
c. Guru lagu yaiku: dhong dhinge swara ing pungkasane gatra.

3. Tembang macapat liyane yaiku: Kinanthi, Megatruh, Durma, Mijil, Dhandhanggula,

Asmaradana, Maskumambang, Gambuh, Sinom, Pocung.
 B. Tembang Wajib (Dhandhanggula)

¦¡¦ dnD=gul ¦¡¦

;1; nzi=[ynSirgegurukki
amilihamnu=sk=vt
ai=k=becikM/tb[tT
s/tk=w(hai=kukum\
k=zibfhlnK=wir=zi
[soku/[ao[lh[w=otp
aiyk=wusM|=kul\
tnMiki/pi[w[whai=l-n\
aikupnTesSirgu[ronNnkki
s/t[nkw(hair
;2;[yog- nirk=prp]jurit\
lmunBissiranulf
fukHi=aunicrit[n
anFelirs=p]bu
ss]bauai=m[asPti
arnPtihsuwnF
XlbuhanNipun\
k=ginel=ut]ip]kr
gunkypurunHi=k=[fnHnTepPi
nu[aonit]hautm

;3;[wonTenMlihtuldnP][yogi
st]iyg=unegriai=zX=k
s=kumBk/nar[nN
tu/aikuw/nfitÒÂ
sup][nF[ngyuhautmi
fukWiwitP=]z2=k
[fnVf/[batu/
mi=]rkami]hra/j
fsmukt[nKguhai=atu/yekTi
[f[nmu=suhwnr
;4;[wonTenMlihkin/yplupi
su/yput]n/ptizw=g
lnPenFwtu/kf=[z
lnYyhtu=gilHibu
suwitm]i=s=kurupti
a[n=ng]izsTin
kin/ygulHgul\
m=gl[go[l=oznNi=p]=
b]tyufai=zfegKe[nSnpti
zlgai=kurw ,,0,,

Katrangan Sawetara:
 Tembang Dhandhanggula mau ngandhut piwulang kang becik banget kanggo
sangu tumrap dhiri pribadi lan kanggo urip ing masarakat. Piwulang kang
diwedharake, yaiku ngenani bab konsep milih guru, konsep keprajuritan, konsep bela
negara, lan konsep janji kasetyan. Kabeh iku mau sumbere saka serat-serat Jawa kang
adiluhung. Serat-serat iku mau kaya dene:
1. Serat Wulangreh anggitane Sri Pakubuwana IV ing kraton Surakarta
2. Serat Tripama anggitane Sri Mangkunagara IV ing kraton Surakarta
Tembang kang angka 1 mratelakake anggone milih guru. Ora kabeh uwong bisa
dadi guru, ora sokur uwong bisa diguroni, kudu tansah bisa milah lan milih endi sing
patut lan pantes sapa-sapa kang bakal diguroni. Adhedhasar tembang mau, guru iku
saora-orane kudu bisa njangkepi sarat-sarat kang wis diandharake ing tembang mau.
Tembang kang angka 2, 3, lan 4 kapethik saka crita wayang. Lumantar paraga-
paraga ing jagading pewayangan, yaiku Suwanda, Kumbakarna, lan Karna sajroning
tembang mau, pranyata ngandhut piwulang kang murakabi kanggo sangu leladi.
Paraga Suwanda, menehi tuladha yen dadi uwong iku kudu nduweni sipat wasis,
kendel, lan lila legawa kanggo ngabdi marang negarane. Paraga Kumbakarna sanajan
wujude raseksa kang katon sugal nanging nduweni sipat kang luhur bebudene sarta
wani tohpati kanggo njunjung drajade negara, nusa, lan bangsane. Kumbakarna gugur
ora amarga mbelani kakange si Dasamuka, nanging bela pati labuh katresnane marang
bangsa lan negarane. Kang pungkasan lumantar paraga Karna utawa Suryaputra,
menehi tuladha yen uwong iku kudu tansah ngugemi sarta setya ing janji. Ing Bharata
yudha Suryaputra utawa Karna putrane Dewi Kunthi karo Batara Surya iku madeg
dadi senapati Astina labuh pati tumrap mitrane, yaiku Duryudana.

a. Rubrik Penilaian Nembang Macapat

Aspek yang dinilai & bobot
No Nama Volume Artikulasi Tempo Ritme Gestur Nilai
(besar- (pelafalan (cepat- (tinggi- (mimik)
kecil) bunyi vokal) lambat) rendah)
25 25 15 20 15
1
2
3
4
5
Keterangan:
volume : besar kecil bunyi suara yang dikeluarkan.
artikulasi : pelafalan bunyi-bunyi vokal secara tepat.
tempo : cepat lambat suara ketika melagukan tembang.
ritme : tinggi rendah bunyi suara berdasarkan titilaras pada tembang.
gestur : gerak tubuh meliputi: ekspresi (mimik), gerak tangan dan badan, posisi berdiri, dll.

Lembar Pengamatan
Rubrik kegiatan diskusi
Aspek yang diamati dan deskripsi skor
Nama Siswa kerjasama argumentasi keaktifan Menghargai Nilai
No pendapat teman
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

Keterangan:
4 : baik sekali
3 : baik
2 : cukup
1 : kurang

Nilai = ∑ jumlah skor perolehan X 100

Skor maksimum (20)

Kriteria Nilai
A : 80-100 : baik sekali
B : 70-79 : baik
C : 60-69 : cukup
D : < 60 : kurang
 Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap

Contoh: format lembar pengamatan sikap peserta didik

No. Nama Sikap

Siswa
kerjasama ketekunan kepedulian tanggungjawab kedisiplinan

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4.
1 = kurang konsisten;
2 = cukup;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten.

Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Daerah (Jawa)

Kelas/Program : XI/ 2
Kompetensi : Membaca indah puisi Jawa tradisional
Materi : Tembang Macapat

Aspek yang diamati dan deskripsi skor

Nama Siswa jujur disiplin tanggungjawab toleransi Nilai
No 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1
2

Keterangan:
4 : baik sekali
3 : baik
2 : cukup
1 : kurang

Nilai = ∑ jumlah skor perolehan X 100

Skor maksimum (20)

Kriteria Nilai
A : 80-100 : baik sekali
B : 70-79 : baik
C : 60-69 : cukup
D : < 60 : kurang