Anda di halaman 1dari 90

SLOT

BICARA ILMU
NPQEL KOHORT 2/2019
IAB CAWANGAN SABAH

Balasandran A. Ramiah
Institut Aminuddin Baki
(National Institute of Educational Management & Leadership)
Kementerian Pendidikan Malaysia
Malaysia
2

KEPIMPINAN ABAD KE-21

REVISIT KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL ABAD KE-21

8 TOUCH POINTS PRAKTIKAL


3

FOKUS
MANDAT
OUTCOME
INISIATIF KPM
TRANSFORMASI INSTRUKSIONAL
CABARAN
RUMUSAN
Q&A
4

MANDAT

OUTCOME MURID
5
INTIPATI PPPM

Setiap Outcome Murid


Murid

Setiap Sekolah
Sekolah Berkualiti

Connecting the Dots… by DATUK Dr. Amin Bin Senin, Deputy Director of education. Ministry of Education
Naratif Baharu
Amalan Pendidikan
Fokus & Gerak Kerja Profesional KPPM 2019
Sub Naratif 1
Pelajar
(Pedagogi)
Berpusatkan Berpusatkan
Guru Murid

Sub Naratif 2
Sub Naratif 3
Guru
(Pembangunan Kepimpinan
Kapasiti) Pendidikan
(Pengurusan)
Sokongan Top Bottom
Kendiri Down Up
Profesional
7

OUTCOME

PEMBELAJARAN MASA HADAPAN


8
OUTCOME MURID

Persekitaran
Pembelajaran
& Pengajaran
Bermakna

Connecting the Dots… by DATUK Dr. Amin Bin Senin, Deputy Director of education. Ministry of Education
9
FOUR PILLARS OF LEARNING
(UNESCO, 1998, 2013)
Pembelajaran Kendiri

1 Learning To Know Kemahiran Berfikir

Pengalaman dunia sebenar

Aplikasi
2 Learning To Do Hands on

Kemahiran Komunikasi Efektif

Nilia Kemanusiaan

3. Learning To Be Kongsi Nilai Positif yang dipelajari

Warganegara Bertanggungjawab-dunia

4. Learning To Live Toleran, Menerima, Empati


Bersatu, Berkongsi, Hormati org lain
Together
Urus konflik secara bijak
11
12

DEEP LEARNING VS
SURFACE LEARNING

Biggs, J. , Kember, D & Leung, Y.P (2001). The revised two-factor Study Process
Questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology, 71, 133–149
14

INISIATIF KPM

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH


SCHOOL-BASED ASSESSMENT
15
OUTCOME MURID: PPPM

Dokumen Standard
( SK/SP/SP)

Pentaksiran Berasaskan
Sekolah
q Pentaksiran Pusat
qPentaksiran Bilik Darjah
q PAJSK-Kokurikulum
qPAJSK-Segak
qPsikometrik

Assessment
PedagogI (SPPK)
( KBAT i-Think, CL, Forg VLE )
PENTAKSIRAN HOLISTIK
(Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan -SPPK )
PROFIL MURID TAHUN 6
PeP PEPERIKSAAN PUSAT UPSR

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (UPSR) BM


BM
BI
BI MT
(PPsi) MP (Pem (Pem MT SN
(Pen) (Pen) M
) )
Inventori Kecerdasan Gred A B A A C B 6
Pelbagai (IKeP)
MTM: Melepasi Tahap Minimum
KONSTRUK SKOR
PPsi PBD TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN
Verbal Linguistik 30
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
Visual Ruang 40 TAHAP STANDARD
Logik Matematik 30 1 Tahu
2 Tahu dan Faham
Muzik 40 3 Tahu, Faham dan Boleh Buat
Tahu, Faham dan Boleh Buat
Naturalis 70 4 dengan Beradab (nilai
peribadi - norma kehidupan)
Kinestetik 70
SEGAK KOKU Tahu, Faham dan Boleh Buat
Interpersonal 50 5 dengan Beradab Terpuji (tertib
boleh membantu)
Intrapersonal 90 Tahu, Faham dan Boleh Buat
6 dengan Beradab Mithali (role
Eksistensial 90 PAJSK: SEGAK
model)
PERKARA GRED

Kecergasan Fizikal B (Cergas) PAJSK: KOKURIKULUM


Indeks Jisim Badan 18.1 GRED : 70 / 7 / B
(BMI) (Normal) (Aktif, Komited dan Menunjukkan
Minat Yang Memuaskan Dalam Aktiviti
Yang Disertai.
18

TRANSFORMASI
INSTRUKSIONAL

REVISIT
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL ABAD KE-21
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional

Adapted from The 21st Century Instructional Leader. (2010) ASCD


8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional

Adapted from The 21st Century Instructional Leader. (2010) ASCD


PENYELIAAN : 21

(Pemberian Maklum Balas Efektif)


“VISION” & “ SUPER”

PRESTASI PEMBANGUNAN

www.faculty.londondeanery.ac.uk/e-learning/supervision/what-is-supervision
STANDARD
4.4.1

STANDARD 4.6
! 23
BIL! STANDARD'4'SKPMg2' STANDARD'4'SKPMg2' HASIL' CADANGAN' CATATAN'
4.4.1'Guru'Sebagai'Pendorong' 4.6'Murid'Sebagai'Pembelajar'Aktif! PEMERHATIAN'
Minda'Murid!
1.! Merangsang!!murid'' 90%!1!100%!murid'berkomunikasi! ! ! !
berkomunikasi'''''''''' dalam!melaksanakan!aktiviti!
! pembelajaran!!!!!!!!!!!
!
2.! Merangsang'murid' 90%!1!100%!murid!melaksanakan! ! ! !
berkolaboratif'dalam!aktiviti! aktiviti!pembelajaran!secara!
pembelajaran!!!!!!!!!!!!!!!!!! kolaboratif''!!!
!
3.! Mengemukakan!soalan!yang! 50%!murid!memberi'respons'yang! ! ! !
menjurus!ke!arah!pemikiran' menjurus!ke!arah!pemikiran'kritis'
kritis'dan'kreatif! dan'kreatif!!!
4.! Menggalakkan!murid' 50%!murid!mengemukakan!soalan! ! ! !
mengemukakan'soalan' berkaitan!isi!pelajaran!!!
berkaitan!isi!pelajaran!!!!!!!!!!!
5.! Menggalakkan!murid!memperoleh! 90%!1100%!murid!memberi!respons! ! ! !
pengetahuan!dan!kemahiran! berkaitan!isi!pelajaran!
secara!kendiri''''!
6.! Mewujudkan!peluang!untuk!murid' 50%!murid!mengaitkan'isi' ! ! !
memimpin'' pelajaran!dengan!kehidupan!murid/!!
! Isu!lokal/global!!!
7.! Soalan!/!Situasi!!yang!menjurus!ke! 50%!murid!membuat' ! ! !
arah!membuat'keputusan'&' keputusan/menyelesaikan'masalah!
menyelesaikan'masalah''''''''! berkaitan!aktiviti!pembelajaran!
Adapted from SKPM g2, 2017 JNJK MOE
24

DIALOG REFLEKTIF PENILAIAN KENDIRI &


TENTANG STANDARD PENILAIAN RAKAN
4.0 (SKPMg2) SEBAYA

PELAN TINDAKAN –
PENYELIAAN
(PEMBANGUNAN)

ANJURKAN CPD BANGUNKAN


YANG BERFOKUS INSTRUCTIONAL
TENTANG STANDARD COACHES
MENGIKUT BERASASKAN
KEPERLUAN GURU SEKOLAH
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional

Adapted from The 21st Century Instructional Leader. (2010) ASCD


KURIKULUM 26

(Backward Design)
3 TAHAP BACKWARD 27
DESIGN
Kenal pasti
Apakah yang murid akan
hasil yang
dikehendaki
tahu, faham dan boleh
lakukan (TP3)?

Tentukan
eviden
Bagaimana murid tahu yang
pembelajaran
yang boleh
mereka sudah capai
diterima objektif?

Apakah yang perlu saya


Rancang
pengalaman lakukan di dalam bilik
belajar dan
instruksi darjah untuk sediakan
mereka untuk pentaksiran?

Mctighe,J. & Wiggins, G. (2012). Understanding by Design@ Framework


UNPACKING CURRICULLUM 28
STANDARDS
Kenal pasti
Standard

Rekodkan
Rekod
kemahiran
implikasi
yang murid
instruksi untuk
dapat
standard
tunujukkan

Rekod
pengetahuan Rekod
dan pengetahuan
kemahiran dan konsep
yang perlu yang murid
murid kuasai perlu tahu dan
sebagai pra faham
syarat

Ainsworth, L (2003 Unwrapping" the Standards: A Simple Process to Make Standards Manageable
STANDARD

KEMAHIRAN-KATA KERJA PENGETAHUAN-KATA NAMA

INSTRUKSI YANG
PRASYARAT
DIPERLUKAN
PENGETAHUAN/ PdPC
KEMAHIRAN
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional

Adapted from The 21st Century Instructional Leader. (2010) ASCD


32

DEFINISI KBAT
“Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan
dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.“

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2013)


Mencipta 33
Penilaian

Sintesis Menilai

Pemikiran Blooming
Analisis Menganalisis

Aplikasi Mengaplikasi

Kefahaman Memahami

Pengetahuan Mengingat

Bloom Anderson
34

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN


PENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN
TOPIK MENGINGAT MEMAHAMI MENGAPLIKASI MENGANALISIS MENILAI MENCIPTA

1……… 1a 1b, c. 1d 1e

2………

JUM
60% 40%
36

KBAR/LOTS
Cari perimeter segi empat tepat yang
mempunyai panjang 8 meter dan lebar
17 meter.

Cari panjang sebuah segi empat


tepat yang mempunyai luas 48 meter
persegi dan lebar 6 meter.
37

KBAT/HOTS
Mamat ingin membina pagar bagi reban
ayam yang berbentuk segi empat. Dia
mempunyai 20 meter wayar pagar.

1.Apakah saiz segiempat yang boleh


beliau hasilkan?

2.Bentuk manakah yang terbaik?


38

KBAR/LOTS

Maria membeli sekotak susu dengan


harga RM1.55 dan sebungkus biskut
dengan harga RM1.70.

Berapakah jumlah wang yang dibayar


oleh Maria?
39

KBAT/HOTS
Maria membeli sekotak susu dengan harga
RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga
RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada
jurujual.

Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh


Maria sekiranya jurujual itu memberikannya
beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen?
Terangkan jawapan anda?
40
CIRI-CIRI ITEM KBAT
(a) Stimulus:
Menggunakan stimulus secara ekstensif (contoh:
petikan, gambar rajah, graf) untuk menjana
kemahiran inferens dan penaakulan kritis

(b) Pelbagai tahap / aras pemikiran:


Mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain
kognitif untuk memberi impak yang lebih besar

(c) Item tidak berulang:


Item pelbagai / berbeza setiap tahun melangkaui
bahan buku teks untuk mengujudkan situasi yang
baharu
41

(d) Konteks yang baharu:


Konteks yang merujuk kepada situasi baharu yang tidak
lazim kepada murid. Bertujuan merangsang murid berfikir
dan bukannya menyatakan semula apa yang telah dipelajari
di dalam bilik darjah

(e) Situasi sebenar dalam kehidupan harian:


Mencabar murid untuk menyelesaikan suatu masalah
kehidupan sebenar dengan menggunakan
pembelajaran daripada pelbagai disiplin
42
43

POLISI BERASASKAN GABUNGJALINKAN


SEKOLAH KBAR/KBAT DALAM
(% SOALAN KBAR/KBAT POLISI KERJA RUMAH
DALAM PENTAKSIRAN
FORMATIF & SUMMATIF)
SEKOLAH

PELAN TINDAKAN
-PENTAKSIRAN
(KBAT)

LAKSANAKAN CPD LAKSANAKAN POST


BERFOKUS-5 CIRI MORTEM
SOALAN KBAT BERDASARKAN TOPIK
BERDASARKAN & LEARNING AREA
KEPERLUAN GURU (KBAR & KBAT)
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional

Adapted from The 21st Century Instructional Leader. (2010) ASCD


INSTRUKSI
(Elemen Abad ke-21)
45

Reka bentuk
Kurikulum
EMPAT SOALAN DALAM 46
PERANCANGAN INSTRUKSI
Marzano, R. Marzano, J. & Pickering, D. & Pollack, J. (2001).

Apakah pengetahuan Apakah strategi yang


yang akan dipelajari dapat memberikan
oleh murid? eviden yang murid-
murid telah
mempelajari
pengetahuan tersebut?

Apakah strategi yang Apakah strategi yang


akan membantu akan membantu murid-
murid-murid latih, murid mendapat dan
mengulas dan mengintegrasikan
amalkan pengetahuan pengetahuan tersebut?
tersebut?
47
6 TITIK PERMULAAN
JALINAN
PEMETAAN KOLABORATIF
VISUAL

KEMAHIRAN
BERFIKIR

KECENDURUNGAN
PERIBADI

PENYOALAN
REFLEKTIF
STRUKTURKAN
PERSEKITARAN
Corts Thinkers Tool, 48
Cooperative Learning
Six Thinking Hats, Structures , Kagan’s CL
Thinking Key,
Thinking Maps
Habits of
Mind,
Emotional&,
Multiple
Intelligence
Bloom Taxonomy, Solo
Taxonomy, Affective &
Psycho motor Domain

Seven Kiplings, Q
Matrix, 3 Tier Intellect,
Cluster Learning, Station
Socrates Questioning,
Learning, Generic Classroom,
5 Simple Questions
Subject-based classroom,
Physical set up
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional

Adapted from The 21st Century Instructional Leader. (2010) ASCD


TEKNOLOGI 50

(Penggunaan Meluas)
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional

Adapted from The 21st Century Instructional Leader. (2010) ASCD


BUDAYA & IKLIM 52

(Inkuiri: Problem Based Learning)


53
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional

Adapted from The 21st Century Instructional Leader. (2010) ASCD


PEMBANGUNAN PROFESIONAL 55

(Professional Learning
Community)
https://splkpm.moe.gov.my
MANDAT
TANGGUNGJAWAB

Jumlah hari Jumlah


TNA
latihan mata kredit
• Min • Min • Tempoh
• 5/7 hari • 42 mata sah laku
• 2 tahun
13 AKTIVITI PPB
Kod Maksimum
Aktiviti PPB
PPB Mata Kredit
01 Kursus/Bengkel/Seminar/Kolokium/Konvensyen/Simposium/
15
Forum/Konferens/Klinik Kaunseling
02 Wacana Ilmu/Taklimat/Bicara Profesional/Perkongsian
15
Ilmu/Sesi Dialog/Ceramah/Lain-lain
03 Bimbingan dan Pementoran (Coaching & Mentoring) 10
04 Peningkatan Akademik 20
05 Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) 20
06 E-Pembelajaran/Portal eGuru 15
07 Penyelidikan 20
08 Penulisan & Pengkaryaan Kreatif 20
09 Lawatan Penanda Aras (Benchmarking) 10
10 Pembacaan Buku 20
11 Program Sangkutan di luar dan dalam KPM 10
12 Sumbangan lain berbentuk profesional dan bukan profesional 10
13 Inovasi 20
COLLABORATIVE
TOOLS:
1. Lesson study
2. Learning walks
3. Teacher sharing sessions
4. Peer coaching
5. Video critiques of teaching
moments
6. Using discussion protocols
7. Book clubs
8. Study group
9. Data analysis
10. Critical friends group
11. Curriculum mapping
12. Common assessments
13. Horizontal and vertical teams
14. New teacher induction/mentoring
15. Problem solving groups
16. Interdisciplinary units and projects
17. Vision activity
18. Guiding principles
19. Value activities
20. Common rituals and strategies
KITARAB PLC

STUDENTS’
OUTCOME
62

TAHAP PROSES PELAKSANAAN PLC


BINA KUMPULAN
TENTUKAN FOKUS

PLAN INKUIRI
INOVASI
DO PRAKTIS

CHECK REFLEKSI

ACT PENAMBAH-BAIKAN
PLC SEBAGAI PLATFORM DALAM PELAKSANAAN PBD
63

CARTA ALIR PELAKSANAAN


PBD :
Sumber
Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah
2018
PLC SEBAGAI PLATFORM DALAM PELAKSANAAN
PBD MULA
ALAT KOLABORATIF
PROSES (atau gunakan protokol) REKOD PBD
PLC Lesson Action Learning Peer TP 1 – TP 6
(Kenal pasti bidang fokus)
Study Research Walk Coaching
SK, SP & S.Prestasi

Tentukan Refleksi PdP yang


PLAN objektif lalu Perbincangan
Pra Konferen ISU & MASALAH
Rancang pengajaran
Membina RPH
Kenal pasti kajian
Objektif kajian
Prewalk
Merujuk kepada rekod
TP murid
(Objektif/sasaran)

Melawat Bilik
DO
Analisi Tinjauan
Mengajar & Masalah Darjah
Mengumpul data
Pemerhatian
Memerhati Post-Walk
Praktis Menjalankan tindakan
Discussion ROOT COURSE
Inquiry
(mengesan punca utama)
Reflek &
CHECK menilai Refleksi Kajian
Reflek Bersama
guru yang dilawati Pasca Konferen
Reflek pengajaran dengan semua guru

STRATEGI

Pedagogi
ACT Membuat
penambah
Cadangan Kajian
Penambahbaikan
dan aplikasikan Pasca Konferen
(Instruksi,
Penambah Seterusnya Pengurusan Kelas,
baikan RPH dalam PdPc
baikan Pelaksanaan Kurikulum,
PBD)
65

UKUR PLC MELALUI KITARAN PLC


SPLKPM (42
MATA KREDIT-20 MATA KREDIT (1 JAM DALAM 2 MINGGU- 20
UNTUK PLC) JAM DALAM 40 MINGGU
PERSEKOLAHAN) STUKTURKAN
DALAM JADUAL WAKTU

PELAN TINDAKAN-
PLC

KAEDAH PELAPORAN
LAKSANAKAN BENGKEL PLC YANG MUDAH &
YANG BERFOKUS ATAU ALAT PERSONGSIAN SESAAMA
KOLABORATIF BERDASARKAN
KEPERLUAN GURU
GURU & SEKOLAH
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional

Adapted from The 21st Century Instructional Leader. (2010) ASCD


67

LOTUS BLOSSOM
PELAN
TRANSFORM
ASI SEKOLAH
Penyeliaan Kurikulum Pentaksiran

Instruksi PELAN Teknologi


TRANSFORM
ASI SEKOLAH

Pembangunan
Budaya/ Profesional
Agenda
Iklim
Bangunkan
Coach
Instruksional
Sekolah

Penyeliaan Kurikulum Pentaksiran

Penyeliaan Kurikulum Pentaksiran

Instruksi Instruksi PELAN Teknologi Teknologi


TRANSFORM
ASI SEKOLAH

Pembangunan
Budaya/ Profesional
Agenda
Iklim

Pembangunan
Budaya/ Profesional
Agenda
Iklim
Bangunkan
Coach Unpacking
Instruksional the KBAT
Sekolah Curicullum

Penyeliaan Kurikulum Pentaksiran

Aplikasi
Peta Penyeliaan Kurikulum Pentaksiran Digital
Visual (Padlet etc)

Instruksi Instruksi PELAN Teknologi Teknologi


TRANSFORM
ASI SEKOLAH

Budaya/ Pembangun Agenda


Iklim an
Profesional

PBL Agenda
Semester 1
2019

Agenda Agenda
Budaya/ Pembangun Semester 2 Agenda Semester 2
Iklim an 2021 2019
Profesional

Agenda Agenda Agenda


PLC Semester Semester 2 Semester 1
212021 2020 2020
PELAN TRANSFORMASI INSTRUKSIONAL
FOKUS (2 - 3 Agenda setahun)
NOW NEXT FUTURE
2019 2020 2021
Penyeliaan

Kurikulum

Pentaksiran

Instruksi

Teknologi

Budaya & Iklim

Pembangunan
Profesional
76

CABARAN

LEKUK PELAKSANAAN
IMPLEMENTATION DIP
77

IMPLEMENTATION DIP

All successful schools experience


‘implementation dips’ as they move
forward . The implementation dip is
literally a dip in performance and
confidence as one encounters an
innovation that requires new skills
and new understandings.

(Fullan. (2001) Leading in a Culture of Change


78
Perubahan
sosial-psikologi

Kurang
Kekurangan
budaya
kemahiran
pembelajaran
teknikal
rakan sebaya

WHY?
Penggunaan Tidak belajar
teknologi tidak mengikut
meluas konteks

Kurang
Kurang
amalan
budaya
reflektif dan
belajar
maklum balas
79

RUMUSAN
8 TOUCH POINTS ELEMEN
Penyeliaan Maklum balas
Kurikulum Unpacking Curriculum
Pentaksiran Kemahiran Berfikir (KBAT)

Instruksi (PdPC) Elemen Abad ke-21

Teknologi Penggunaan Meluas


Budaya & Iklim Inkuiri-PBL
Pembangunan Profesional PLC
Pelan Transformasi Fokus 2 atau 3 agenda
Instruksional setahun
81

PGB/SLT
MEMIMPIN FAHAM
BANGUNKAN
PEMBELAJARAN KONTEKS
MLT & GURU
SEKOLAH
(LEAD LEARNER)
PGB -rasai
pengalaman
murid

Laksanakan
Dialog prestasi
Demonstrasi
bersama guru
Pengajaran

Memimpin
Pembelajaran

Galakkan Kajian Membaca &


Tindakan (AR) Kongsi kajian

Libatkan diri
dalam CPD
83
83

PASUKAN PEMIMPIN PERTENGAHAN (MLT)

99% leadership is not from


top management (senior Leader
team) but from
organization’s middle level
John C. Maxwell, The 360º Leader
84

EMPAT JENIS
GURU
Glickman, C.D (2002) Leadership for Learning: How to Help Teacher Succeed )
RENDAH 85

KUADRAN III KUADRAN IV


PEMERHATI PROFESIONAL
KRITIKAL

ABSTRACTION
RENDAH KOMITMEN TINGGI

KUADRAN I KUADRAN II
GURU TERCICIR GURU TIDAK
BERFOKUS

RENDAH
86

MODEL ADAPTASI BERASASKAN


KEPRIHATINAN
CONCERN-BASED ADOPTION MODEL

Model untuk memahami


bagaimana guru respon
terhadap inisiatif
perubahan

From Taking Charge of Change by Shirley M. Hord, William L. Rutherford, Leslie Huling-Austin, and Gene E. Hall, 1987. .
RESPON GURU TERHADAP 87

INISIATIF PERUBAHAN-CBAM
“TAHAP KEPRIHATINAN”
TERLIBAT
MENCARI
TIDAK PEDULI DENGAN
PENYELESAIAN
AKTIF

TIDAK SEDANG GUNAKAN


GUNAKAN BELAJAR SECARA PAKAR

“TAHAP PENGGUNAAN”
88

KONTEKS BULATAN
Memahami Sekolah Anda
Sekolah di Sabah 89
Bulatan Konteks
SEKOLAH
KOMUNITI • Hasrat Tinggi untuk
pencapaian akademik
• Sokongan penuh
JPN & PPD • Sekolah ketiga terbaik
dalam Peperiksaan Awam
• 70% keluarga Cina untuk 5 tahun
terlibat dalam • Guru berpengalaman &
perniagaan kecil adalah mempunyaia kesanggupan
dari bandar tinggi
• Murid & Guru pelbagai
• Sokongan penuh LPS
P/GB kaum/etnik
• Sokongan penuh PIBG • Pencapaian terbaik dalam
hokiExcel in hockey, bola
• Pendapatan Ibu bapa tampar & acaran balapan
yang pelbagai • Sekolah Popular
• Pasukan Choral Speaking
yang baik
• Profesional Utama • Kumpulan Koir Terbaik
Sekolah • Murid aktif dan bertenaga
• Sekolah Primier 1949
90

Q & A