PENGGALAN SILABUS &

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS II SEMESTER I
TEMA 4 HIDUP BERSIH DAN SEHAT
SUB TEMA 4 HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMPAT UMUM
PEMBELAJARAN KE-3

disusun oleh :

Nama : Silvia Dyah Puspita Sari

NIM : 2001680062

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
SEPTEMBER 2020
 PENGGALAN SILABUS

Nama Sekolah : SD Negeri Kertomulyo 01

Kelas : II (Dua)
Mata Pelajaran : Tematik (Bahasa Indonesia, PPKn, dan PJOK)
Tema/Sub Tema* : 4. Hidup Bersih dan Sehat / 4. Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum
Durasi Waktu : 5 x 35 menit (5 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pencapaian Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (JP)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 5 x 35 menit 1. Peserta didik 1. Penilaian -Buku Guru
3.4 Mengenal kosakata 3.4.1 Menganalisis -Kosakata tentang dibimbing oleh guru Sikap Tema 4: Hidup
dan konsep tentang kosakata tentang lingkungan sehat dan untuk menemukan Melalui Bersih dan
lingkungan sehat lingkungan tidak lingkungan tidak sehat kosakata yang observasi Sehat Kelas 2
dan lingkungan sehat di dalam bahasa berhubungan tentang (Buku Tematik
tidak sehat di lingkungan Indonesia. lingkungan tidak sehat 2. Penilaian Terpadu
lingkungan sekitar sekitar dalam berdasarkan teks Pengetahuan Kurikulum
serta cara menjaga bahasa Indonesia percakapan yang Jenis 2013
kesehatan melalui teks tulis. dibacakan. penilaian:Tes Rev.2017,
lingkungan 3.4.2 Menganalisis 2. Peserta didik Teknik Jakarta:
dalam bahasa kosakata cara memperhatikan penilaian: Kementerian
 Indonesia atau menjaga penjelasan kelompok Tertulis Pendidikan
bahasa daerah kesehatan yang sudah dibuat Instrumen dan
melalui teks tulis, lingkungan oleh guru melalui penilaian: Kebudayaan,
lisan, dan visual. dalam bahasa WAG. Kisi-kisi dan 2013
Indonesia melalui 3. Setiap kelompok yang lembar tes Rev.2017).
teks tulis. terdiri dari 5 – 6 tertulis Halaman:
4.4 Menyajikan 4.4.1 Melengkapi peserta didik. 163-170
penggunaan laporan hasil 4. Peserta didik 3. Penilaian
kosakata bahasa pengamatan kesempatan kepada Ketrampilan -Buku Peserta
Indonesia yang kosakata bahasa setiap kelompok untuk Jenis didik Tema 4:
tepat atau bahasa Indonesia yang mengamati video penilaian:Tes Hidup Bersih
daerah hasil berkaitan dengan pembelajaran yang Teknik dan Sehat
pengamatan lingkungan tidak berhubungan dengan penilaian: Kelas 2 (Buku
tentang lingkungan sehat. tempat umum (pasar) Unjuk kerja Tematik
sehat dan yang tidak bersih. Instrumen Terpadu
lingkungan tidak 5. Setiap kelompok penilaian: Kurikulum
sehat di lingkungan mengerjakan Kegiatan Rubrik 2013
sekitar serta cara 1 pada LKPD tentang penilaian Rev.2017,
menjaga kesehatan menulis laporan Jakarta:
lingkungan dalam pengamatan. Kementerian
bentuk teks tulis, 6. Peserta didik Pendidikan
lisan, dan visual. dibimbing melalui dan
WAG Kelompok Kebudayaan,
Matematika Matematika Matematika dalam menuliskan 2013
3.10 Menjelaskan 3.10.1 Menentukan Bangun Ruang laporan hasil Rev.2017).
bangun datar dan bangun ruang pengamatan tentang Halaman:
bangun ruang berdasarkan ciri tempat umum 171-179
berdasarkan ciri- banyak rusuk, (pasar) yang tidak -Lingkungan
cirinya. sisi, dan titik bersih. sekitar
sudut secara 7. Peserta didik
benar. mengamati berbagai
4.10 Mengklasifikasi 4.10.1 Mengelom bentuk keterampilan
bangun datar dan pokkan bangun yang dapat dibuat dari
bangun ruang ruang manik-manik yang
berdasarkan ciri- berdasarkan ditampilkan oleh guru.
cirinya banyak rusuk, 8. Peserta didik bersama
sisi, dan titik guru mendiskusikan
sudut dengan ciri-ciri karya hiasan
benar. menggunakan bahan
SBdP SBdP SBdP buatan.
3.4 Memahami 3.4.1 Mengidentifikasi Karya hiasan 9. Peserta didik
pengolahan bahan ciri-ciri karya menggunakan bahan diberikan pertanyaan
alam dan buatan hiasan buatan tentang alat dan bahan
dalam berkarya. menggunakan yang dibutuhkan dan
bahan buatan bagaimana cara
secara tepat. menggunakannya
4.4 Membuat hiasan 4.4.1 Membuat karya dalam membuat
dari bahan alam dan hiasan keterampilan dari
buatan. menggunakan manik-manik.
bahan buatan 10. Peserta didik
secara benar. memperhatikan
penjelasan dari guru
tentang langkah-
langkah membuat
salah satu karya
hiasan dari bahan
buatan.
11. Setiap kelompok
mengerjakan
kegiatan 2 pada
LKPD tentang
membuat kerajinan
 dari manik-manik
kepada setiap
kelompok.
12. Peserta didik dan
guru bertanya jawab
tentang bentuk
tempat tisu dan
menghubungkannya
dengan pengenalan
salah satu bentuk
bangun ruang, yaitu
balok.
13. Setiap kelompok
membacakan laporan
hasil pengamatan
yang telah ditulis
dengan lafal dan
intonasi yang tepat
melalui voice note
WA.
14. Peserta didik
diajarkan agar selalu
bersyukur atas
nikmat yang
diberikan berupa
kesehatan dan
lingkungan bersih.
15. Setiap kelompok
menampilkan hasil
karyanya di depan
teman-temannya.
 16. Ketua kelompok dan
setiap kelompok
dipanggil mendapat
tugas yang berbeda
dari kelompok lain
untuk melakukan
presentasi.
17. Peserta didik dalam
kelompok yang
mempunyai skor
keaktifan tertinggi
dan nilai terbaik,
mendapatkan
penghargaan dari
guru berupa bintang
keaktifan kelas
berupa nilai
tambahan.

Mengetahui Pati, 2020

Kepala Sekolah Dasar Negeri Kertomulyo 01, Guru Kelas II,

Surtinem, S.Pd.SD Silvia Dyah Puspita Sari, S.Pd.

NIP. 19650701 199103 2 013 NIP. -
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan
konsep tentang lingkungan
sehat
dan lingkungan tidak sehat Pembelajaran 3
di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks
tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar
Tema 4 dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya.
Sub Tema 4
4.10 Mengklasifikasi bangun
datar dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya.
SBdP
3.4 Memahami pengolahan
bahan alam dan buatan
dalam berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kertomulyo 01

Kelas / Semester : II (Dua) / I (Satu)
Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat
Subtema : 4. Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang
lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menganalisis kosakata tentang
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar dalam bahasa
Indonesia melalui teks tulis.
3.4.2 Menganalisis kosakata cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia melalui
teks tulis.
4.4.1 Melengkapi laporan hasil
pengamatan kosakata bahasa
 hasil pengamatan tentang lingkungan Indonesia yang berkaitan dengan
sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat.
lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.

Matematika
Kompetensi dasar
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun
ruang berdasarkan ciri-cirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1 Menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut secara benar.
4.10.1 Mengelom pokkan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut dengan benar.

SBdP
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri karya
buatan dalam berkarya. hiasan menggunakan bahan buatan
secara tepat.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan 4.4.1 Membuat karya hiasan
buatan. menggunakan bahan buatan secara
benar.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan gambar yang ditampilkan melalui Google Meet, peserta didik
dapat menganalisis kosakata tentang lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia melalui teks tulis dengan tepat.
2. Melalui video pembelajaran yang dikirim oleh guru melalui WAG, peserta didik dapat
menganalisis kosakata cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia
melalui teks tulis dengan tepat.
 3. Melalui diskusi kelompok melalui WAG Kelas, peserta didik dapat melengkapi laporan
hasil pengamatan kosakata bahasa Indonesia yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat dengan tepat.
4. Melalui pengamatan gambar bangun ruang yang dikirim oleh guru melalui WAG,
peserta didik dapat menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut secara benar dengan tepat.
5. Melalui diskusi kelompok melalui WAG Kelas, peserta didik dapat mengelompokkan
bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan benar dengan tepat.
6. Melalui pengamatan gambar contoh hiasan yang dikirim oleh guru melalui WAG,
peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan
secara tepat dengan benar.
7. Melalui pengamatan pada benda yang ditunjukkan oleh guru, peserta didik dapat
membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara benar dengan tepat.
Karakter yang di kembangkan : tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia : Kosakata tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
dalam bahasa Indonesia.
2. Matematika : Bangun Ruang
3. SBdP : Karya hiasan menggunakan bahan buatan

E. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Group Investigation
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab (melalui WAG dan Google
Meet)

F. Media Pembelajaran
1. Teks Percakapan Pasar yang kurang bersih.
2. Teks Bacaan Pasar yang Kotor Menjadi Sarang Penyakit.
3. Gambar pasar yang ada pembeli dan penjual.
4. Video pembelajaran lingkungan yang kotor.
5. WAG kelas
6. WAG kelompok
7. Google meet
 8. Gunting, Pisau Cutter, lem, Spidol warna-warni.
9. Manik-manik, Benang, Kertas Karton, Origami, HVS, Lem.
10. Media: Karya hiasan manik (Kotak Tisu, Kalung, Tas).
11. Gambar dan model yang berhubungan dengan bangun ruang.

G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017). Halaman:163-170.
2. Buku Peserta didik Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017). Halaman:171-179.
3. Lingkungan sekitar : Di lingkungan pasar.

Langkah-langkah Pembelajaran menggunakan model Group Investigation menurut

Slavin sebagai berikut:
1. Fase 1 Memilih topik.
Peserta didik memilih subtopik khusus di dalam suatu daerah masalah umum yang
biasanya ditetapkan oleh guru. Selanjutnya, peserta didik diorganisasikan menjadi dua
sampai enam anggota tiap kelompok menjadi kelompok - kelompok yang berorientasi
tugas. Komposisi kelompok hendaknya heterogen secara akademis maupun etnis.
2. Fase 2 Perencanaan kooperatif.
Peserta didik dan guru merencanakan prosedur pembelajaran, tugas dan tujuan khusus
yang konsisten dengan subtopik pelajaran yang telah dipilih pada fase pertama.
3. Fase 3 Implementasi.
Peserta didik menerapkan rencana yang telah mereka kembangkan di dalam fase kedua.
Kegiatan pembelajaran hendaknya melibatkan ragam aktivitas dan keterampilan yang
luas dan hendaknya mengarahkan peserta didik kepada jenis-jenis sumber belajar yang
berbeda baik di dalam atau di luar sekolah. Guru secara ketat mengikuti kemajuan tiap
kelompok dan menawarkan bantuan bila diperlukan.
4. Fase 4 Analisis dan sintesis.
Peserta didik menganalisis dan mensintesis informasi yang diperoleh pada fase ketiga
dan merencanakan bagaimana informasi tersebut diringkas dan disajikan dengan cara
menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh kelas.
 5. Fase 5 Presentasi hasil final.
Beberapa atau semua kelompok menyajikan hasil penyelidikannya dengan cara
presentasi kelas.
6. Fase 6 Memberikan penghargaan.
Kegiatan guru dalam fase 6 adalah mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya
maupun hasil belajar individu dan kelompok.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran:
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam melalui WAG 15 menit
(persiapan/orientasi) 2. Doa bersama melalui WAG. (Religius)
3. Peserta didik dan guru bergabung dalam Google
Meet melalui link yang sudah dibagikan guru
lewat WAG. (Orientasi)
4. Peserta didik menyebutkan kehadiran.
Apersepsi 5. Peserta didik diingatkan kembali tentang
pembelajaran sebelumnya yaitu tentang
kebersihan dan keindahan jalan raya.
6. Peserta didik memperhatikan tampilan contoh
gambar kegiatan di Pasar yang ditampilkan oleh
guru melalui Google Meet.
7. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru,
yaitu “Apa saja yang kalian lihat pada gambar
tersebut? Apakah ada yang pernah ikut ibu ke
pasar?”
8. Peserta didik diberitahu oleh guru bahwa hari ini
akan belajar tentang Kosakata, tentang lingkungan
tidak sehat di tempat umum dalam bahasa
Indonesia, dan pembuatan Karya hiasan
menggunakan bahan buatan.
Motivasi 9. Peserta didik diberikan motivasi untuk selalu
 menjaga kesehatan lingkungan agar tercipta hidup
yang sehat dan nyaman dalam beraktivitas.
B. Kegiatan Inti

Fase 1 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru

Memilih topik melalui Google Meet tentang tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai dari pembelajaran.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
yang berhubungan dengan tempat umum (pasar)
yang tidak bersih.
3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi
teks percakapan yang dibacakan yang ada pada
buku peserta didik hal 172.
4. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
menemukan kosakata yang berhubungan tentang
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks
percakapan yang dibacakan.
Fase 2 5. Peserta didik memperhatikan penjelasan kelompok
Perencanaan yang sudah dibuat oleh guru melalui WAG.
kooperatif 6. Setiap kelompok yang terdiri dari 5 – 6 peserta
didik.
7. Peserta didik membaca teks yang berjudul “Pasar
yang Kotor Menjadi Sarang Penyakit” dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
8. Peserta didik mendiskusikan makna kosakata yang
telah ditemukan dari teks percakapan.
9. Peserta didik diminta untuk keluar dari google
meet dan masuk ke WAG kelompoknya masing-
masing.
Fase 3 10. Peserta didik diberi LKPD untuk setiap
Implementasi kelompok.
11. Peserta didik melihat tampilan video
pembelajaran tentang tempat umum (pasar) yang
tidak bersih.
 12. Peserta didik kesempatan kepada setiap
kelompok untuk mengamati video pembelajaran
yang berhubungan dengan tempat umum (pasar)
yang tidak bersih.
13. Setiap kelompok mengerjakan Kegiatan 1 pada
LKPD tentang menulis laporan pengamatan.
14. Peserta didik dibimbing melalui WAG Kelompok
dalam menuliskan laporan hasil pengamatan
tentang ciri tempat umum (pasar) yang tidak
bersih.
Fase 4 15. Peserta didik bertanya jawab tentang bahan-
Analisis dan sintesis bahan yang biasa dijual di pasar dalam membuat
keterampilan, misalnya manik-manik.
16. Peserta didik mengamati gambar manik-manik
yang dikirim oleh guru melalui WAG.
17. Peserta didik mengamati berbagai bentuk
keterampilan yang dapat dibuat dari manik-manik
yang ditampilkan oleh guru.
18. Peserta didik bersama guru mendiskusikan ciri-
ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan.
19. Peserta didik diberikan pertanyaan tentang alat
dan bahan yang dibutuhkan dan bagaimana cara
menggunakannya dalam membuat keterampilan
dari manik-manik.
20. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari
guru tentang langkah-langkah membuat salah
satu karya hiasan dari bahan buatan.
21. Setiap kelompok mengerjakan kegiatan 2 pada
LKPD tentang membuat kerajinan dari manik-
manik kepada setiap kelompok.
22. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang
bentuk tempat tisu dan menghubungkannya
dengan pengenalan salah satu bentuk bangun
 ruang, yaitu balok.
23. Peserta didik mengamati berbagai bentuk bangun
ruang melalui WAG yang sudah dikirim oleh
guru.
24. Setiap kelompok mengerjakan kegiatan 2 pada
LKPD tentang mengelompokkan bangun ruang
berdasarkan rusuk/sisi/titik sudutnya kepada
setiap kelompok.
Fase 5 25. Setiap kelompok membacakan laporan hasil
Presentasi hasil final pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat melalui voice note WA.
26. Peserta didik diajarkan agar selalu bersyukur atas
nikmat yang diberikan berupa kesehatan dan
lingkungan bersih.
27. Setiap kelompok menampilkan hasil karyanya di
depan teman-temannya.
28. Peserta didik mengamati bentuk salah satu hasil
karya keterampilan dari manik-manik, misalnya
tempat tisu.
29. Peserta didik diberikan pertanyaan tentang
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun
ruang melalui WAG.
30. Ketua kelompok dan setiap kelompok dipanggil
mendapat tugas yang berbeda dari kelompok lain
untuk melakukan presentasi.
31. Setiap kelompok diminta menyampaikan hasil
dari mengelompokkan bangun ruang yang sesuai
dengan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut yang
telah ditentukan.
Fase 6 32. Peserta didik dalam kelompok yang mempunyai
Memberikan skor keaktifan tertinggi dan nilai terbaik,
penghargaan. mendapatkan penghargaan dari guru berupa
bintang keaktifan kelas berupa nilai tambahan.
 (Motivasi)

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik diberikan penguatan oleh guru. 50 menit

2. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
melalui WAG.
3. Peserta didik diberikan kesempatan
berbicara/bertanya dan menambahkan informasi
dari peserta didik lainnya melalui voice note yang
ada di aplikasi WA.
4. Peserta didik segera mengerjakan soal evaluasi
yang diberikan oleh guru melalui WAG.
5. Peserta didik mendapatkan feedback dari guru
atas hasil evaluasi yang sudah dikerjakan.
6. Salam dan do’a penutup.

I. Penilaian
1. Cakupan Penilaian : Sikap, Pengetahuan, dan Ketrampilan
2. Teknik Penilaian yang dilakukan guru yaitu
a. Teknik Tes
1) Pengetahuan
 Bahasa Indonesia : Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
tempat umum yang tidak bersih; dan menemukan kosakata dan maknanya
yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih.
 Matematika : Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk,
sisi, dan titik sudut.
 SBdP : Mengidentifikasi bahan-bahan yang digunakan untuk
karya seni bahan buatan.
b. Teknik Non Tes
1) Sikap
 Spiritual : Berdoa sebelum dan sesudah belajar
 Sosial : tanggung jawab
 2) Keterampilan
 Bahasa Indonesia : Membuat laporan sederhana tentang lingkungan pasar
yang kotor
 SBdP : Membuat karya hiasan dari manik-manik
3. Jenis Penilaian : Observasi sikap, tes tertulis, unjuk kerja
4. Bentuk Penilaian : isian, lisan
5. Instrumen Penilaian :
Tes : Soal jenis Isian
Non Tes :
- Lembar pengamatan sikap sosial “tanggung jawab”
- Rubrik penilaian keterampilan
6. Pembelajaran remidial dan pengayaan
 Remedial : peserta didik yang belum mencapai KKM akan mendapatkan remedial.
Alternatif, mengerjakan soal kembali (soal yang sama), merangkum materi yang
sudah dipelajari.
 Pengayaan : didik yang sudah mencapai KKM akan mendapatkan pengayaan.
Alternatif, diberikan soal-soal tambahan sebagai latihan.
7. Kegiatan Bersama Orang Tua
Orang tua membimbing peserta didik membuat kerajinan dari manik-manik dalam
bentuk yang lain sehingga dapat menghasilkan keterampilan yang lebih bervariasi.

Mengetahui Pati, 2020

Kepala SDN Kertomulyo 01, Guru Kelas II,

Surtinem, S.Pd.SD Silvia Dyah Puspita Sari, S.Pd.

NIP. 19650701 199103 2 013 NIP. -