RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Manusia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang
mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi
3.3 Menggali informasi tentang perubahan
cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
dalam bentuk tulis menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Indikator
3.3.1. Memahami ciri- ciri Perubahan
Cuaca dan Pengaruhnya terhadap
Kehidupan Manusia dengan baik
3.3.2. Mengidentifikasi informasi
mengenai keadaan cuaca terhadap
kehidupan manusia dengan baik
4.3.1. Menyarikan pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan perubahan
cuaca terhadap kehidupan manusia
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dengan baik.

Muatan : Matematika
NO Kompetensi Indikator
3.4 Mengeneralisasi ide pecahan sebagai 3.4.1. Menjelaskan cara penjumlahan
bagian dari keseluruhan menggunakan pecahan berpenyebut sama dengan
benda-benda konkret benar.

4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari 4.4.1. Menyelesaikan masalah sehari-
keseluruhan menggunakan benda-benda hari yang melibatkan penjumlahan
konkret. berpenyebut sama dengan benar.

Muatan: SBdP
NO Kompetensi Indikator
3.2 Mengetahui unsur-unsur 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi garis,
rupa dalam karya dekoratif bidang, dan warna dalam sebuah
karya dekoratif dengan benar
 4.2 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Menggunakan kombinasi
garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif dengan
benar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan
dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan baik.
2. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyarikan pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dengan baik.
3. Dengan kegiatan megidentifikasi pecahan, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan
pecahan berpenyebut sama dengan benar.
4. Dengan kegiatan menyelesaikan soal-soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan berpenyebut sama dengan benar.
5. Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang,
dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
6. Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan
warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Contoh poster
3. Karton berukuran A3
4. Penggaris
5. Krayon/pensil warna

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya cita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Siswa membaca senyap selama 10 menit teks bacaan
apada buku siswa tentang “pengaruh perubahan cuaca pada
kehidupan manusia” (Penguatan program Literasi)
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa Membaca bacaan nyaring teks surat pada buku siswa menit

 Siswa bergantian membaca setiap paragraf. Kemudian guru

bertanya dengan pertanyaan berikut:
a. Siapakah yang mengirim surat?
b. Untuk siapa surat tersebut dikirim?
c. Kapan surat tersebut dikirim?
d. Mengapa surat tersebut dikirim?
e. Informasi apa yang disampaikan dalam surat?

Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dan membuat peta pikiran atau mind
mapping dari teks yang telah dibaca. (Collaborative)
 Siswa merangkum hasil peta pikiran dengan kalimat efektif
sehingga lebih mudah dipahami
 Peta pikiran ditulis menggunakan rumus 5W (What, When,
Who, Where, Why) + 1H (How).
Higher Order Thinking Skills (HOTS)

 Siswa mengaitkan rangkuman siswa dengan pengaruh cuaca

pada aktivitas manusia.

Ayo Mengamati
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keragaman
budaya yang ada di Indonesia. (Communication)
 Misalnya Keanekaragaman makanan atau minuman sesuai
daerah khas Indonesia.
 Siswa mengelompokkan makanan dan minuman yang enak
disantap pada saat cuaca panas atau hujan dan menuliskannya
di tabel pengamatan pada buku siswa.

Ayo Berlatih
 Siswa mengulang kembali materi konsep pecahan sederhana
kemudia bertanya jawab tentang setengah atau seperdua, satu
per empat atau seperempat, satu per tiga atau sepertiga.
 Guru menjelaskan konsep penambahan untuk pecahan yang
berpenyebut sama

 Siswa mengerjakan latihan tentang penjumlahan pecahan

berpenyebut sama yang ada di buku siswa.

 Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang

penjelasan secara individu pada siswa yang belum
memahami konseppenjumlahan pecahan dengan baik
 Ayo Berdiskusi
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin
Diskusi.
 Siswa berdiskusi tentang apa yang dapat mereka lakukan
untuk membantu korban bencana yang terjadi di salah
satu wilayah Indonesia.
(Critical thinking and Problem Solving)
 Guru Mengajari siswa Siswa membuat poster yang berisi
himbauan pada warga sekolah untuk ikut berpartisipasi
dalam menggalang bantuan.
 Berikut langkah-langkah membuat poster

 Poster dibuat di kertas berukuran A3.

 Poster akan dibuat menjadi karya dekoratif dengan
hiasan motif aneka garis dan ruang.
(Creativity and Innovation )
 Setelah selesai siswa menempelkannya di papan
pengumuman sekolah dan tempat-tempat lain yang
terlihat warga sekolah.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola
nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang dan
bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung. (Lihat pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes lisan tentang isi pokok bacaan yang dibuat dalam bentuk peta pikiran
b. Soal latihan yang berhubungan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut
sama. Lihat kunci jawabannya dibawah

3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Informasi dari bacaan

Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menuliskan menulis dengan menulis menulis mampu
pokok-pokok kalimat yang dengan dengan menuliskan
informasi lengkap (minimal kalimat kalimat dengan kalimat
terkait 3 unsur), tulisan lengkap lengkap lengkap.
perubahan rapi dan terbaca, (minimal 3 (minimal 3
1 cuaca serta unsur), tulisan unsur), tulisan
terhadap informasinya rapi terbaca, kurang rapi,
aktivitas tepat sesuai tetapi dan informasi
manusia bacaan. informasi terkait bacaan
terkait bacaan kurang tepat.
kurang tepat.
 b. Rubrik membuat karya dekoratif
Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum
membuat membuat karya mampu membuat mampu
karya dengan ide membuat karya dengan membuat karya.
dekoratif orisinal, karya ide orisinal,
dengan komposisi dengan ide hanya
1 kombinasi sesuai konteks, orisinal, komposisi
garis,bentuk, dan rapi. komposisi tidak sesuai
dan warna sesuai konteks, dan
konteks, tidak rapi.
hanya tidak
rapi.

Mengetahui, Pringtutul, 20
Kepala Sekolah Guru Kelas III

ANY DWI ASTUTI, S.Pd.SD RENI YULI ASTUTI, S.Pd.

NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.-