RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Metode Ilmiah
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (1 × 45 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.1 Menerapkan hakikat Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
ilmu Fisika, metode Prediction, Observation, Explanation, Elaboration, Write and
ilmiah, dan Evaluation (POE2WE), peserta didik diharapkan dapat menggali
keselamatan kerja di dan memahami hakikat ilmu Fisika dan peranannya dalam
laboratorium serta kehidupan. Serta diidentifikasi dengan percobaan pengukuran
peran Fisika dalam kalor, peserta didik diharapkan mampu memahami dan
kehidupan menerapkan keselamatan kerja di laboratorium, sehingga mampu
4.1 Membuat prosedur membuat dan menyusun prosedur ilmiah dan keselamatan kerja
kerja ilmiah dan dengan tanggung jawab, disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan
keselamatan kerja pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif, dan berpikir
misalnya pada kritis selama pembelajaran berlangsung.
pengukuran kalor

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan

 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dan
memotivasi siswa berkaitan dengan metode ilmiah.

Kegiatan Inti

Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Kompetensi PPK Alokasi

Didik Abad 21 Waktu


Prediction Guru mengajukan Peserta didik Critical Rasa ingin 5 menit
(Membuat pertanyaan kepada membuat dugaan Thinking tahu,
dugaan atau peserta didik atau prediksi kemandirian,
prediksi) mengenai metode berdasarkan percaya diri
ilmiah. pertanyaan yang
 Guru diberikan oleh
menginventarisasi guru.
 prediksi dan alasan Peserta didik
yang di kemukakan mendiskusikan
peserta didik hasil prediksinya
Observation Guru mendorong Peserta didik Colaborative Rasa ingin 15
(Melakukan peserta didik untuk membentuk Critical tahu, menit
observasi atau bekerja secara kelompok, Thinking integritas,
pengamatan) berkelompok, setiap melakukan gotong
kelompok terdiri dari percobaan, royong,
4 siswa. mengumpulkan bekerja keras
Guru memberikan data hasil
LKS dan meminta percobaan,
peserta didik untuk melakukan
membaca petunjuk diskusi kelompok
yang ada pada LKS, untuk mengamati
kemudian meminta hasil-hasil
peserta didik untuk pengamatan
merangkai alat dan mereka. Selain
bahan eksperimen, itu, dalam tahap
lalu mengamati apa ini peserta didik
yang terjadi. dapat
Guru mengawasi membuktikan
kegiatan percobaan apakah hipotesis
yang dilakukan oleh yang dirumuskan
peserta didik dan sebelumnya dapat
memberikan diterima atau
kesempatan pada tidak, berdasarkan
peserta didik untuk hasil pengamatan
bertanya mengenai dan diskusi yang
hal-hal yang belum telah dilakukan.
jelas tentang
eksperimen yang
mereka lakukan.
Explanation Guru meminta Peserta didik Critical Rasa ingin 10
(Menjelaskan) perwakilan mengemukakan Thinking tahu, percaya menit
kelompok untuk pendapatnya Comunicative diri,
pempresentasikan tentang gagasan Creative komunikatif,
hasil percobaannya. baru berdasarkan Colaborative gemar
Guru hasil percobaan. membaca
mengklarifikasikan Peserta didik
hasil percobaannya. menanggapi
Guru menjelaskan presentasi dari
konsep/definisi baru kelompok lain.
Peserta didik
menerima konsep
baru yang
disampaikan oleh
guru.

Elaboration Guru Peserta didik Critical Religius, 5 menit

(Aplikasi menyangkutpautkan memerhatikan Thinking komunikatif,
dalam materi tentang dengan saksama kreatif
Kehidupan metode ilmiah dan menanggapi
Sehari-hari) dengan agama dan penjelasan yang
kehidupan sehari- diberikan oleh
hari guru.
Write Guru meminta Peserta didik Critical Mandiri, 5 menit
(Menuliskan peserta didik untuk mencatat hasil Thinking komunikatif,
hasil diskusi) mencatat hasil diskusi tentang Comunicative kreatif.
diskusi tentang pengertian, unsur- Creative
pengertian, unsur- unsur, kriteria,
unsur, kriteria, karakteristik, dan
karakteristik, dan langkah-langkah
langkah-langkah metode ilmiah
metode ilmiah
Evaluation Guru memberikan Peserta didik Critical Mandiri, 5 menit
(Evaluasi soal tentang materi menjawab yang Thinking percaya diri,
terhadap yang telah dipelajari diberikan oleh Comunicative komunikatif,
efektifitas guru. gemar
fase-fase membaca.
sebelumnya)
Penutup

 Peserta didik dibantu oleh guru untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran

 Guru bersama siswa mereview proses pembelajaran, menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
akan datang dan memberikan penugasan
 Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah
C. Penilaian
Penilaian sikap diambil dari observasi menilai sikap dan keaktifan peserta didik ketika
kegiatan pembelajaran berlangsung, penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik
penilaian dan kuis, serta penilaian keterampilan berasal dari penilaian portofolio.

Tasikmalaya, 29 September 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Nama) Rosana Yulia