Revisi Siap Sidang Skripsi Rohen

EFEKTIVITAS KELAS IBU MUDA INOVASI TERHADAP
PENINGKATAN PENGETAHUAN DAN SIKAP TENTANG

PERSIAPAN MENJADI CALON IBU DI WILAYAH
KERJA PUSKESMAS PADANG PASIR
TAHUN 2020
SKRIPSI
OLEH :
ROHENDRYA YESMITA
NIM : 181012115301395
PROGRAM STUDI SARJANA TERAPAN KEBIDANAN

FAKULTAS KEBIDANAN INSTITUT KESEHATAN
PRIMA NUSANTARA BUKITTINGGI
TAHUN 2020
EFEKTIVITAS KELAS IBU MUDA INOVASI TERHADAP
PENINGKATAN PENGETAHUAN DAN SIKAP TENTANG
PERSIAPAN MENJADI CALON IBU DI WILAYAH
KERJA PUSKESMAS PADANG PASIR
TAHUN 2020
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Terapan Kebidanan
Pada Program Studi Sarjana Terapan Kebidanan
Institut Kesehatan Prima Nusantara
OLEH :
ROHENDRYA YESMITA
NIM : 181012115301395
PROGRAM STUDI SARJANA TERAPAN KEBIDANAN

FAKULTAS KEBIDANAN INSTITUT KESEHATAN
PRIMA NUSANTARA BUKITTINGGI
TAHUN 2020
i
PERNYATAAN PERSETUJUAN
Judul Skripsi :Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap Peningkatan

Pengetahuan Dan Sikap Tentang Persiapan Menjadi Calon Ibu
Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020
Nama : Rohendrya Yesmita

NIM : 181012115301295
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji sebagai
bagian persyaratan yang diperlukan untuk memperoleh gelar Sarjana Terapan
Kebidanan pada Program Studi Sarjana Kebidanan Fakultas Kebidanan Institut
Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi.
Bukittinggi, Juli 2020

Menyetujui,
Koordinator Skripsi Pembimbing
(Kholilah Lubis, S.ST, M.Keb) (Rulfia Desi Maria, S.SiT, M.Keb)
Mengetahui
Ketua Prodi Sarjana Terapan Kebidanan
Institut Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi
(Ayu Nurdiyan, S.ST, M.Keb)
ii
PERNYATAAN PENGESAHAN
Judul Skripsi : Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap Peningkatan

Pengetahuan Dan Sikap Tentang Persiapan Menjadi Calon Ibu

NIM :181012115301295
Skripsi ini telah berhasil di pertahankan dihadapan Dewan Penguji dan
diterima sebagai persyaratan yang diperlukan untuk memperoleh Gelar Sarjana
Terapan Kebidanan pada Program Studi Sarjana Terapan Kebidanan Institut
DEWAN PENGUJI
Pembimbing : Rulfia Desi Maria, S.SiT, M.Keb (…………………….)
Penguji I : Ayu Nurdian, S.ST, M.Keb (…………………….)
Penguji II : Indah Putri Ramadhanti, S.ST, M.Keb (………………….....)
Ditetapkan : Bukittinggi
Tanggal : Agustus 2020
Mengetahui,
Dekan Fakultas Kebidanan Institut
Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi
Rulfia Desi Maria, S.SiT, M.Keb
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS
Skripsi ini adalah hasil karya Saya sendiri

dan semua sumber baik yang dikutip maupun dirujuk
telah Saya nyatakan dengan benar

Nim : 181012115301295
Tanda Tangan :
Materai 6000
Tanggal : Juni 2020
iv
HALAMAN PERSYARATAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
TUGAS AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIK
Sebagai civitas akademik Institut Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi, saya

yang bertanda tangan dibawah ini :
NIM : 181012115301295
Prodi : Sarjana Terapan Kebidanan
Jenis Karya : Skripsi
Demi pengembangan pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada

Institut Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi Hak Bebas Royalitas Non
Eksklusif Skripsi saya yang berjudul “Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi
Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Tentang Persiapan Menjadi Calon
Ibu Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020”. Dengan Hal
Royalitas Non Eksklusif Institut Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi berhak
menyimpan, mengalih mediakan / formatkan, mengelola dalam bentuk data base,
merawat dan mempublikasikan tugas akhir saya selama tetap mencantumkan
nama saya sebagai penulis dan sebagai pemilik hak cipta.
Demikianlah pernyataan ini saya buat dengan sebenanrya.
Dibuat di Bukittinggi
Pada Tanggal, Juni 2020
Yang Menyatakan
(Rohendrya Yesmita)
v
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan do’a dan mengucapkan Puji syukur kehadirat Allah
SWT, dimana dengan berkat serta rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “Efektivitas Kelas Ibu Muda
Inovasi Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Tentang Persiapan
Menjadi Calon Ibu Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020”.
Skripsi ini diajukan sebagai syarat untuk menyelesaikan Pendidikan Sarjana
Terapan Kebidanan (S.Tr.Keb) pada Program Sarjana Terapan Kebidanan Institut
Penulis menyadari bahwa pembuatan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan
dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima
kasih terutama kepada ibu Rulfia Desi Maria, S.SiT, M.Keb selaku pembimbing
yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, koreksi, serta nasehat
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Seterusnya penulis ucapkan
terima kasih kepada:
1. Ibu Dr. Hj. Evi Susanti, S.ST, M.Biomed selaku Rektor Institut Kesehatan
Prima Nusantara Bukittinggi.
2. Bapak Ns. Fauzi Ashra, M.Kep selaku Wakil Rektor I Institut Kesehatan Prima
Nusantara Bukittinggi.
3. Bapak Yuhendri Putra, S.Si, M.Biomed selaku Wakil Rektor II Institut
4. Ibu Rulfia Desi Maria, S.SiT, M.Keb selaku Dekan Fakultas Kebidanan Institut
vi
5. Ibu Tuti Oktriani, S.SiT, M.Keb selaku Kepala Biro Akademik Institut
6. Ibu Ayu Nurdiyan, S.ST, M.Keb selaku Ketua Prodi Sarjana Terapan
Kebidanan Institut Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi.
7. Ibu Kholilah Lubis, S.ST, M.Keb selaku Koordinator Skripsi Institut
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Sarjana Terapan Kebidanan Institut
Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi yang telah memberikan ilmu
pengetahuan, bimbingan serta nasehat selama menjalani pendidikan.
9. Rekan-rekan mahasiswi Program Studi Sarjana Terapan Kebidanan Institut
Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi yang sama-sama berjuang dalam
penyusunan Skripsi ini.
10. Serta semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas segala bantuan dari
semua pihak yang terlibat dalam penelitian ini. Mudah-mudahan Skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Bukittingi, Juli 2020
Peneliti
vii
Program Studi : Sarjana Terapan Kebidanan
Judul :Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap
Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Tentang
Persiapan Menjadi Calon Ibu Di Wilayah Kerja
Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020
xiv + 58 halaman + 7 tabel + 1 gambar + 2 Skema + 12 lampiran
ABSTRAK
Pada saat ini di Indonesia remaja hamil usia 15-19 tahun 9,5% dan keguguran
sebanyak 15-50%. Hal ini terjadi karena kurangnya pengetahuan dan sikap ibu
dalam mempersiapkan diri menjadi calon ibu. Upaya yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan pengetahuan dan sikap calon ibu muda yaitu memberikan kelas ibu
muda inovasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Efektivitas Kelas
Ibu Muda Inovasi Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Tentang
Persiapan Menjadi Calon Ibu Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun
2020. Jenis pra Eksperiment dengan desain one group pretest and posttest.
Penelitian dilakukan di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir. Populasi dalam
penelitian ini adalah semua ibu muda yang ada di wilayah puskesmas padang
pasir yang berjumlah 12 orang. Teknik sampling adalah total sampling. Data yang
digunakan primer dan sekunder. Uji normalitas data menggunakan shapiro wilk
dan data terdistribusi normal. Analisis data menggunakan analisis uji statistik
paired sample t-test. Hasil analisa univariat didapatkan rata-rata pengetahuan
sebelum adalah 11,42 ± SD 2,644 dan sesudah 16,75 ± SD 2,454. Rata-rata sikap
sebelum 26,17 ± SD 2,85 dan sesudah 32,58 ± SD 2,999. Berdasarkan hasil uji
statistik didapatkan ada efektivitas inovasi kelas ibu muda terhadap peningkatan
pengetahuan calon ibu dengan nilai p value=0,0001 (p < 0,05) dan sikap calon ibu
p value=0,0001 (p < 0,05). Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada
efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap peningkatan pengetahuan dan sikap
tentang persiapan menjadi calon ibu. Disarankan agar petugas kesehatan selalu
melaksanakan inovasi kelas ibu muda untuk membantu calon ibu dalam
mempersiapkan diri menjadi calon ibu.
Kata Kunci : Pengetahuan calon ibu, Sikap calon ibu, Kelas Ibu Muda
Inovasi
Daftar Bacaan : 28 (2007-2018)
viii
Name : Rohendrya Yesmita
Study Program : Bachelor Program Of Applied Midwifery
Title : The Effectiveness of Young Mother's Class Innovations
Towards Knowledge and Attitude Improvement in
Preparation for Prospective Mothers in the Work Area
of Padang Pasir Health Center in 2020
xiv + 58 pages + 7 tables + 1 pictures + 2 scemes + 12 attachments
ABSTRACT
At this time early marriage is still high. In Indonesia, pregnant teenagers aged
15-19 years 9.5% and miscarriages as much as 15-50%. This happens because of
the lack of knowledge and attitude of mothers in preparing themselves to become
prospective mothers. One effort that can be done to improve the knowledge and
attitudes of young mothers-to-be is to provide innovations for young mothers
class. The purpose of this study is to find out the Effectiveness of Young Mother
Class Innovations Towards Knowledge and Attitude Concerning Preparation to
Become Prospective Mothers in the Working Area of Puskesmas Padang Pasir in
2020 Types of pre-experiment with one group pretest and posttest research
designs. The study was conducted in the Padang Pasir Community Health Center.
The population in this study were all young mothers in the desert health center
area, amounting to 12 people. The sampling technique is total sampling. Primary
and secondary data used. Data normality test uses Shapiro Wilk and normal
distributed data. Data analysis uses statistical analysis paired sample t-test.
Univariate analysis results obtained an average of prior knowledge is 11.42 ± SD
2.644 and after 16.75 ± SD 2.454. The average attitude before 26.17 ± SD 2.85
and after 32.58 ± SD 2.999. Based on the results of statistical tests found there is
the effectiveness of innovation in young mothers class on increasing the
knowledge of prospective mothers with a value of p value = 0,0001 (p <0.05) and
the attitude of prospective mothers p value = 0,0001 (p <0.05). From the results
of the study it can be concluded that there is an effectiveness of the innovation of
young mothers class on increasing knowledge and attitudes about preparation to
become prospective mothers. It is recommended that health workers always
implement innovations in young mothers class to help expectant mothers in
preparing themselves to become prospective mothers
Keywords: Knowledge, Attitude, Innovation of Young Mother Classes

Reference: 28 (2007-2018)
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
PERNYATAAN PERSETUJUAN................................................................. ii
PERNYATAAN PENGESAHAN................................................................... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS................................................................. iv
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR............. v
KATA PENGANTAR..................................................................................... vi
ABSTRAK........................................................................................................ viii
ABSTRACK..................................................................................................... viii
DAFTAR ISI.................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR....................................................................................... xii
DAFTAR SKEMA........................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL............................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.................................................................................. 1
B. Rumusan masalah.............................................................................. 5
C. Tujuan penelitian............................................................................... 5
D. Manfaat penelitian............................................................................. 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Ibu Muda.......................................................................................... 8
B. Kelas Ibu Muda................................................................................ 20
C. Tingkat Pengetahuan........................................................................ 26
D. Kerangka Teori................................................................................ 30
BAB III KERANGKA KONSEP, HIPOTESA DAN DEFINISI

OPERASIONAL
A. Kerangka Konsep............................................................................. 31
B. Hipotesa............................................................................................ 31
C. Definisi Operasional......................................................................... 32
BAB IV METODELOGI PENELITIAN

A. Disain penelitian................................................................................ 33
B. Populasi dan Sampel......................................................................... 33
C. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................... 35
D. Alat Pengumpulan Data................................................................... 35
E. Prosedur Pengumpulan Data............................................................ 35
F. Teknik Pengumpulan Data............................................................... 36
G. Pengolahan dan Analisa Data.......................................................... 37
BAB V HASIL PENELITIAN

A.Hasil Penelitian.................................................................................. 43
1. Analisis Univariat...................................................................... 43
2. Analisis Bivariat........................................................................ 46
x
BAB VI PEMBAHASAN
A. Analisa Univariat.............................................................................. 48
B. Analisa Bivariat................................................................................ 53
BAB VII PENUTUP

A. Pembahasan...................................................................................... 59
B. Saran................................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR GAMBAR
Nomor Gambar Halaman
Gambar 2.1 Struktur Rancangan Inovasi Ibu Muda.…………………………… 20
xii
DAFTAR SKEMA
Nomor
Halaman
Skema 2.1 Kerangka Teori............................................................................ 34

Skema 3.1 Kerangka Konsep......................................................................... 35
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Definisi Operasional……………………………...…………. 35
5.1 Uji Normalitas Shapiro-Wilk………………………………... 43
5.2 Rata-Rata Pengetahuan Calon Ibu Sebelum Diberikan Kelas 45

Ibu Muda Inovasi Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang
Pasir Tahun 2020………………………………....................
5.3 Rata-Rata Pengetahuan Calon Ibu Sesudah Diberikan Kelas 46

Pasir Tahun 2020…………...………………………………..
5.4 Rata-Rata Sikap Calon Ibu Sebelum Diberikan Kelas Ibu 46

Muda Inovasi Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir
Tahun 2020…………………………………………….…….
5.5 Rata-Rata Pengetahuan Calon Ibu Sebelum Diberikan Kelas 47

Pasir Tahun 2020…………………………..………………..
5.5 Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap Pengetahuan 47

Calon Ibu di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun
2020………………………………………………………….
5.7 Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap sikap Calon 48

Ibu di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun
2020………………………………………………………….
xiv
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Seluruh dunia, terutama negara berkembang, ada sekitar 50.000 remaja
perempuan usia 15-19 tahun yang meninggal tiap tahun pada masa kehamilan
atau pada saat proses persalinan. Sekitar satu juta bayi yang lahir dari remaja
perempuan juga meninggal sebelum usia mereka mencapai satu tahun. Bayi
dari seorang ibu yang melahirkan di bawah usia 18 tahun, 60 persen lebih
berisiko meninggal sebelum satu tahun.Sebanyak 16 juta remaja perempuan
di dunia yang melahirkan setiap tahun diperkirakan 90% sudah menikah dan
50 ribu diantaranya telah meninggal. Selain itu adanya risiko terjadinya
kematian ibu dan kematian bayi yang baru lahir 50 % lebih tinggi pada usia
kurang dari 20 tahun (WHO, 2012).
Hamil usia muda ternyata menjadi penyumbang banyak kematian
remaja perempuan di dunia. Remaja perempuan yang melahirkan di
bawah usia dibawah 20 tahun, lima kali lebih berisiko meninggal dalam
proses persalinan dibanding wanita usia 20 tahun ke atas.Menurut informasi
yang didapat dari BKKBN, berdasarkan data survei rencana pembangunan
jangka menengah nasional (RPJMN) tahun 2016, angka kehamilan dan
kelahiran pada remaja usia 10-19 tahun mencapai 48,5 juta kasus di
Indonesia. Selain itu, survei Pusat Unggulan Asuhan Terpadu Kesehatan Ibu
dan Bayi tahun 2013 yang dikutip Badan Kependudukan dan Keluarga
Berencana Nasional (BKKBN) memperkirakan bahwa tiap tahun ada sekitar
2,1-2,4 juta perempuan yang melakukan aborsi. Makin muda remaja
perempuan mengalami kehamilan, maka makin berisiko bagi dirinya saat

2
persalinan dan anak yang dikandungnya. Hal ini dikarenakan tubuhnya secara
umum belum siap untuk menjalani proses persalinan, antara lain karena
Ketiadaan pelayanan kesehatan yang memadai terkadang tidak
memungkinkan ibu dan bayi selamat dalam proses persalinan seperti ini.
Apalagi kehamilan di bawah umur memang lebih banyak terjadi pada
kalangan masyarakat tingkat ekonomi bawah.
Pada kehamilan di usia dini atau usia remaja, yaitu usia dibawah 20
tahun, memuat risiko yang tidak kalah berat pasalnya emosional ibu belum
stabil dan ibu mudah tegang, sementara kecacatan kelahiran bisa muncul
akibat ketegangan saat dalam kandungan, adanya rasa penolakan secara
emosional ketika ibu mengandung bayinya (Ubaydillah, 2000) Di Indonesia
remaja hamil usia 15-19 tahun 9,5% dan keguguran sebanyak 15-50%, dan
setiap tahunnya, 30% dari 2 juta kasus keguguran terjadi. (DEPKES RI,
2009), menurut PKBI (2005), “kehamilan remaja yang bertahan sebanyak
21,8% dan 27 % mengalami keguguran”.
Kehamilan di usia dini sangat berpengaruh terhadap kesehatan
reproduksi bagi ibu berusia di bawah 20 tahun, permasalahan remaja saat ini
sangat kompleks dan mengkhawatirkan. Hal ini ditunjukkan dengan masih
rendahnya pengetahuan remaja tentang kesehatan reproduksi. Remaja
perempuan dan laki-laki yang tahu tentang masa subur baru mencapai 29,0 %
dan 32,3 %. Remaja perempuan dan remaja laki-laki yang mengetahui risiko
kehamilan jika melakukan hubungan seksual sekali, masing-masing baru
mencapai 49,5 % dan 45,5 %. (SKRRI, 2002-2003). Resiko kesehatan
reproduksi ini dipengaruhi oleh berbagai faktor yang saling berhubungan

3
misalnya kebersihan organ-organ reproduksi, hubungan seksual pranikah,
akses terhadap pendidikan kesehatan, kekerasan seksual, pengaruh media
massa, gaya hidup yang bebas, penggunaan NAPZA, akses terhadap
pelayanan kesehatan reproduksi yang terjangkau, dan kurangnya kedekatan
remaja dengan kedua orangtuanya dan keluarganya (PATH, 2000).
Dengan adanya kematian bayi umur 11 bulan dari hasil observasi
verbal oleh pimpinan puskesmas Padang Pasir, bersama Tim KIA Ibu dan
Bidan Koordinator terhadap kasus kematian bayi M.Ray Putra Candra dari
anak ibu muda berumur 17 tahun dengan nama Fatimah Zahra dan suami
bernama M.Chandra umur 24 tahun telah membuka mata hati kita
membicarakan pendidikan dan pengetahuan pada ibu muda.Kemudian
dilakukan pembahasan dan memunculkan /mengemukakan gagasan untuk
membentuk kegiatan Inovasi pada program KIA Ibu yaitu”Kelas Ibu Muda”.
Selain kematian yang disebabkan oleh kehamilan pada usia muda, hal
lain yang menjadi masalah pada saat ini adalah gangguan psikologis ketika
ibu tersebut telah melahirkan dan memiliki anak, terutama pada ibu yang
memiliki anak dari hasil hubungan seksual di luar nikah. Ibu yang memiliki
anak dari kehamilan diluar nikah cenderung akan mengalami masalah
psikologis dibandingkan dengan ibu muda yang memiliki anak dari
pernikahan yang resmi sehingga ibu yang memiliki anak dari hasil hubungan
seksual di luar nikah lebih tidak siap menjadi ibu. Untuk mengatasi hal ini
dalam mempersiapkan diri menjadi ibu diusia muda perlu diadakan kelas ibu
muda inovasi (Murtina, 2015).

4
Kelas Ibu Muda (KIM) adalah sarana untuk belajar bersama tentang
kesehatan bagi ibu muda, dalam bentuk tatap muka dalam kelompok.
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
ibu mengenai kehamilan, perawatan kehamilan, persalinan, perawatan nifas,
perawatan bayi baru lahir, mitos seputar kehamilan, penyakit menular dan
akte kelahiran bayi (Kemenkes, 2012). Pengetahuan pola pikir serta
keyakinan memegang peran penting dalam menentukan sikap seseorang,
sehingga pengetahuan yang baik akan menghasilkan sikap yang positif pada
seseorang (Notoatmodjo, 2013).
Kegiatan Kelas Ibu Muda merupakan salah satu kegiatan yang
mendapat perhatian khusus dari Dinas Kesehatan Kota Padang yang
dilakukan oleh Puskesmas Padang Pasir dan masuk ke nominasi 40 besar
inovasi pelayanan publik di Indonesia. Melalui kegiatan Kelas Ibu Muda, ibu
muda mendapatkan pembelajaran yang lebih ter arah dan mendukung upaya
kemandirian ibu dalam perawatan kehamilan, persalinan dan perawatan bayi
sehingga ibu mampu menentukan sikap berkenaan dengan hak reproduksinya
secara mandiri yang diberikan oleh tenaga bidan di Puskesmas Padang Pasir.
Kelas ibu muda ini dimulai pada tahun 2016 sampai saat ini.
Berdasarkan data tersebut diatas maka penulis tertarik untuk melakukan
proposal penelitian yang berjudul “Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi
Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Tentang Persiapan Menjadi
Calon Ibu di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020”.

5
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka, rumusan masalah pada
proposal penelitian ini “Adakah Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap
Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Tentang Persiapan Menjadi Calon Ibu di
Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020?”.
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui Efektivitas
Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap
Tentang Persiapan Menjadi Calon Ibu Di Wilayah Kerja Puskesmas
Padang Pasir Tahun 2020.
2. Tujuan Khusus
a. Diketahui rata-rata pengetahuan calon ibu sebelum diberikan kelas ibu
muda inovasi di wilayah kerja Puskesmas Padang Pasir tahun 2020.
b. Diketahui rata-rata pengetahuan calon ibu sesudah diberikan kelas ibu
muda inovasi di wilayah kerja Puskesmas Padang Pasir tahun 2020.
c. Diketahui rata-rata sikap calon ibu sebelum diberikan kelas ibu muda
inovasi di wilayah kerja Puskesmas Padang Pasir tahun 2020.
d. Diketahui rata-rata sikap calon ibu sesudah diberikan kelas ibu muda
inovasi di wilayah kerja Puskesmas Padang Pasir tahun 2020.
e. Diketahui efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap pengetahuan
calon ibu di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020.
f. Diketahui efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap sikap calon ibu di
Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020.

6
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Peneliti
Sebagai pengembangan kemampuan dalam menerapkan ilmu yang
penulis dapat di bangku perkuliahan.
2. Bagi Puskesmas Padang Pasir
Skripsi penelitian ini dapat di jadikan sebagai bahan masukan bagi
insitusi pelayanan kesehatan tentang kebijakan puskesmas dalam
pelaksanaan kelas ibu muda inovasi terhadap perubahan prilaku dan
peningkatan pengetahuan tentang persiapan menjadi calon ibu.
3. Bagi Instusi Pendidikan
Sebagai sumbangan ilmiah di insitusi pendidikan Prima Nusantara
Bukitinggi tentang bagaimana cara meningkatan pengetahuan ibu muda
dalam mempersiapkan diri sebagai calon ibu.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi gambaran bagi peneliti
selanjutnya dalam upaya meningkatkan pengetahuan ibu dalam
mempersiapkan diri sebagai calon ibu serta diharapkan peneliti selanjutnya
dapat meneliti faktor lain yang dapat meningkatkan pengetahuan ibu

7
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Ibu Muda
1. Defenisi
Ibu Muda adalah Perempuan yang berusia kurang dari 20 tahun yang
sudah menikah /Kawin baik yang hamil maupun yang mempunyai balita
(Notoatmodjo, 2011).
2. Perubahan fisiologi ibu muda
Masa remaja diawali dengan pertumbuhan yang sangat cepat dan
biasanya disebut pubertas. Dengan adanya perubahan yang cepat itu
terjadilah perubahan fisik yang dapat diamati. Perubahan fisik tersebut
seperti pertambahan tinggi dan berat badan pada remaja atau biasa disebut
pertumbuhan dan kematangan seksual sebagai hasil dari perubahan
hormonal.
Bagi anak laki-laki, perubahan itu ditandai oleh perkembangan pada
organ seksual, mulai tumbuhnya rambut kemaluan, perubahan suara, dan
juga ejakulasi pertama melalui wet dream atau mimpi basah. Sedangkan
pada remaja putri pubertas ditandai dengan menarche (haid pertama),
perubahan pada dada (mammae), tumbuhnya rambut kemaluan, dan juga
pembesaran panggul. Usia menarche rata-rata juga bervariasi, dengan
rentang umur 10 – 16,5 tahun (Notoatmodjo, 2011).
3. Kesehatan Reproduksi Remaja
Kesehatan reproduksi adalah keadaan sehat secara fisik, mental dan
sosial secara utuh, tidak semata-mata bebas dari penyakit atau kecacatan

8
berkaitan dengan sistem, fungsi dan proses reproduksi. Informasi yang
perlu diketahui tentang kesehatan reproduksi adalah tenatng masalah
kesehatan reproduksi dan cara mengatasinya, penyakit menular seksual,
pelayanan keluarga berencana, catin laki-laki dan perempuan, serta
hubungan suami istri (Kemenkes RI 2018).
4. Pernikahan Usia Dini (Remaja)
Nikah menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia adalah sebuah
ikatan (akad) perkawinan yang dilakukan sesuai dengan ketentuan hukum
dan ajaran agama, sedangkan dini dapat diartikan sebelum waktunya
sebelum waktunya.
Jadi dapat kita artikan pernikahan dini adalah ikatan (akad)
perkawinan sesuai ketentuan hukum dan agama sebelum waktu yang
ditetapkan, atau dibawah umur yang ditetapkan undang-undang. Menurut
Peraturan Menteri Agama No.11 tahun 2007 Tentang Pencatatan Nikah
Bab IV pasal 8 “Apabila seorang calon sumi belum mencapai umur 19
(sembilan belas) tahun dan seorang calon isteri belum mencapai umur 16
(enambelas) tahun, harus mendapat dispensasi dari pengadilan” (Salmah,
2016).
Beberapa faktor terjadinya pernikahan dini sangat bervariasi
diantaranya adalah karena faktor ekonomi, karena perjodohan, ingin
melanggengkan hubungan, dan karena faktor yang sebenarnya tidak
dikehendaki yaitu MBA (married by accident) menikah karena
kecelakaan. Meskipun hal ini akan berdampak negatif bagi keduanya,
terutama jika keduanya masih berstatus sebagai pelajar dan belum bekerja,

9
sehingga pasangan pengantin baru ini akan rawan terjadi cekcok, yang
berawal dari munculnya masalahmasalah kecil seperti bara api yang kena
panas sedikit akan terbakar (Mubasyaroh, 2016).
5. Masalah-Masalah Pada Kehamilan Remaja
Masalah kehamilan remaja mempengaruhi diri remaja itu sendiri,
dari masyarakat mereka mendapat cap telah berperilaku Diluar norma dan
nilai-nilai yang wajar, sehingga memberikan konflik bagi mereka seperti
masalah putus sekolah, psikologis, ekonomi dan masalah dengan kelaurga
serta masyarakat sekitarnya. Oleh sebab itu terdapat beberapa faktor yang
perlu mendapatkan perhatian dalam kehamilan remaja :
a. Masalah kesehatan reproduksi
Remaja sebaiknya mempunyai kesehatan reproduksi yang prima,
sehingga dapat menurunkan generasi sehat, sehingga remaja
dianjurkan untuk melakukan pemeriksaan kesehatannya sehingga
dapat mempersiapkan diri untuk hamil dalam keadaan optimal.
b. Masalah psikologis pada kehamilan remaja
Remaja yang hamil diluar nikah menghadapi berbagai
permasalahan psikologis yaitu rasa takut, kecewa, menyesah dan
rendah diri terhadap kehamilannya sehingga terjadi usaha untuk
menghilangkan dengan jalan menggugurkan kandungan
c. Masalah sosial dan ekonomi keluarga
Masalah yang ditemukan seperti penghasilan yang terbatas
sehingga kelangsungan hamilnya dapat menimbulkan berbagai
masalah kebidanan, putus sekolah sehingga pendidikan menjadi

10
terlantar, putus kerja karena berbagai alasan sehingga menambah
sulitnya masalah sosial ekonomi, ketergantungan sosial ekonomi pada
keluarg amenimbulkan stres (tekanan batin), dan nilai gizsi yang
relatif rendah dapat menimbulkan berbagai masalah kebidanan
(Manuaba, 2014).
d. Dampak kebidanan kehamilan remaja
Penyulit kehamilan remaja lebih tinggi dibandingkan kurun
waktu reproduksi sehat (20 – 30 tahun). Keadaan ini disebabkan
belum matangnya alat reproduksi untuk hamil, sehingga dapat
merugikan kesehatan ibu maupun perkembangan dan pertumbuhan
janin. Keadaan tersebut akan makin menyulitkan bila ditambah
dengan tekanan (stres) psikologis, sosial, ekonomi, sehingga
memudahkan terjadinya keguguran, persalinan prematur, BBLR dan
kelainan bawaan, mudah terjadi infeksi, anemia kehamilan dan
keracunan kehamilan (Manuaba, 2014).
e. Pengawasan Wanita Hamil
Pengawasan wanita hamil bertujuan untuk menyiapkan sebaik-
baiknya fisik dan mental, serta menyelamatkan ibu dan anak dalam
kehamilan, persalinan dan masa nifas, sehingga keadaan mereka post
partum sehat dan normal kembali, tidak hanya fisik akan tetapi juga
mental. Wanita hamil idealnya memeriksakan diri ketika haidnya
terlambat sekurang-kurangnya satu bukan, sehingga bila ada kelainan
yang mungkin ada atau akan timbul pada kehamilan tersebut lekas

11
diketahui dan segera dapat diatasi, sebelum berpengaruh tidak baik
terhadap kehamilan tersebut (Winkjosastro, 2009).
6. Periksa Hamil
Periksa kehamilan segera ke dokter atau bidan jika terlambat datang
Bulan.periksa kehamilan paling sedikit 4 kali selama kehamilan:
1) Kali pada usia kehamilan sebelum 3 bulan.
2) 1 kali usia kandungan 4-6 bulan.
3) kali pada usia kandungan 7-9 bulan
Tanda bahaya pada kehamilan.
Segera bawa ibu hamil ke puskesmas,Rs,dokter dan bidan bila di
Jumpai keluhan dan tanda-tanda bahaya kehamilan:
1) Muntah terus dan tak mau makan.
2) Demam tinggi.
3) Bengkak kaki tangan dan wajah atau sakit kepala disertai kejang.
4) Janin dirasakakn kurang bergerak dibandingkan sebelumnya.
5) Pendarahan pada hamil muda dan hamil tua.
6) Air ketuban keluar sebelum waktu nya
B. Kelas Ibu Muda
1. Defenisi
Kelas ibu muda adalah kelompok belajar ibu-ibu usia muda (usia
kurang dari 20 tahun) .Kelas ibu Muda Ini terdiri dari ibu hamil dan ibu
yang mempunyai Balita,beserta pendamping.

12
2. Program Kelas Ibu Muda
Kelas ibu muda adalah salah satu kegiatan inovasi yang diusulkan
oleh pimpinan puskesmas beserta tim audit maternal dan puskesmas Padang
Pasir, yang dikoordinir oleh program KIA. Tujuan dari kelas ibu muda ini
adalah menurunkan kasus kematian ibu dan bayi dari ibu muda yang ada di
Puskesmas Padang Pasir.
3. Langkah langkah pelaksanaan program Inovasi Kelas Ibu Muda

Puskesmas Padang Pasir
a. Persiapan
Tim puskesmas padang pasir (pimpinan, penanggung jawab program
KIA ibu, Bikor). Mensosialisasikan kelas ibu muda kepada;
1) Seluruh staf puskesmas padang pasir
2) Lintas sector
Pembentukan organisasi pelaksanaan program inovasi kelas ibu
muda, membuat SK dan struktur organisasi.
b. Maping data
Data sasaran ibu muda (umur ibu ≤ 20 tahun) yang ada di wilayah
kerja Puskesmas Padang Pasir. Membuat perencanaan untuk
menentukan:
1) Tempat dan waktu pelaksanaan
2) Berapa kali pertemuan untuk 1 kelas
3) Menentukan narasumber
4) Membuat dan menyebar undangan
5) Konsumsi dan dana

13
4. Materi Kelas Ibu muda
a. Materi tentang Kesehatan :
1) Cerdas menjaga kehamilan.
2) Kehamilan resiko tinggi.
3) Gizi ibu hamil.
b. Materi tentang agama
1) Nasehat pernikahan.
2) hak dan kewajiban suami istri.
3) Hak dan kewajiban serta tanggung jawab terhadap anak.
c. Materi tentang kesehatan anak.
1) Stimulasi sensoris untuk keberhasilan tumbuh kembang pada balita.
2) Imunisasi pada bayi.
3) Motivasi untuk pemberdayaan perempuan dan anak
5. Pemanfataan Kelas Inovasi Ibu Muda
a. Mendeteksi faktor resiko pada kehamilan ibu muda :
b. Peningkatan pengetahuan tentang kehamilan dan perawatan bayi serta
balita Melaksanakan konseling dan upaya rujukan.
c. Terbentuknya keluarga SAMAWA
d. Keluraga berencana (KB) (Puskesmas Padang Pasir, 2018).
e. Keunikan/ kebaruan dari kelas ibu muda dibandingkan dengan kelas ibu
6. Yang Telah Diprogramkan Pemerintah
a. Kelas khusus untuk ibu muda usia < 20 tahun
b. Mengikut sertakan suami, mertua dan orang tua

14
c. Mendatangkan nara sumber ahli terdiri dari dokter spesialis kebidanan,
dokter spesialis anak, ahli bidang agama
d. Pemantauan ibu hamil sampai usia diatas 20 tahun dan bayi sampai
berusia 5 tahun (Puskesmas Padang Pasir, 2018).
7. Kegiatan yang dilakukan pada kelas ibu muda :
a. Pertemuan pertama
Bersama dokter spesialis obstetri ginekologi
Materi : Cerdas menjaga kehamilan
b. Pertemuan kedua
Nasehat perkawinan, hak dan kewajiban suami istri serta tanggung
jawab terhadap anak. Bersama Kepala KUA.
c. Pertemuan ketiga
Materi : Peran ibu dalam 1000 hari pertama kelahiran. Bersama Dokter
spesialis anak (Puskesmas padang Pasir, 2019).
8. Komponen Pelaksanaan Kelas Ibu Muda
a. Sumber Daya Manusia (SDM)
Fasilitator kelas ibu muda adalah bidan atau petugas kesehatan
yang telah mendapat pelatihan fasilitator kelas ibu muda (atau melalui
on the job training) dan setelah itu diperbolehkan untuk melaksanakan
fasilitasi kelas ibu muda. Dalam pelaksanaan kelas ibu muda fasilitator
dapat meminta bantuan nara sumber untuk menyampaikan materi
bidang tertentu (Kemenkes RI, 2011).

15
b. Dana
Dalam pelaksanaan kegiatan diperlukan dana yang bersumber dari
Dana Pemerintah, dana LSM (Lembaga Swadaya Masyarakat),
pengusaha/ swasta dan sumber dana lainnya yang tidak mengikat. Dana
tersebut digunakan untuk biaya transportasi, honor mengajar,
penyelenggaraan dan pelatihan sewaktu bertugas (Kemenkes RI, 2013).
c. Sarana
Sarana dan prasarana yang diperlukan untuk melaksanakan kelas
ibu muda adalah :
1) Ruang belajar untuk kapasitas 10 orang peserta kira-kira ukuran 4
m x 5 m, dengan ventilasi dan pencahayaan yang cukup.
2) Alat tulis menulis (papan tulis, kertas, spidol, bolpoin) jika ada
Buku KIA.
3) Lembar Balik kelas ibu muda
4) Buku pedoman pelaksanaan kelas ibu muda
5) Buku pegangan fasilitator
6) Alat peraga (KB kit, food model, boneka, metode kangguru, dll)
jika ada
7) Tikar/karpet (matras)
8) Bantal, kursi(jika ada)
9) Buku senam hamil/CD senam hamil (jika ada)
Idealnya kelengkapan sarana dan prasarana seperti tersebut diatas,
namun apabila tidak ada ruangan khusus, dimanapun tempatnya bisa
dilaksanakan sesuai kesepakatan antara ibu hamil dan fasilitator.

16
Sedangkan kegiatan lainnya seperti senam hamil hanya merupakan
materi tambahan bukan yang utama (Kemenkes RI, 2011).
d. Metode
Karakteristik paket kelas ibu muda terdiri dari :
1) Kelas ibu muda mempergunakan flip chart, terdiri dari 42 macam
gambar yang telah disesuaiakan dengan skenario
2) Penyampaian materi berdasarkan skrip presentasi dengan
mempergunakan skenario
3) Untuk menciptakan suasana yagn menyenangkan antara Bidan dan
Ibu hamil, Bidan hendaknya mencoba pendekatan yang bersahabat
seperti melakukan tatap muka, sentuhan kecil dan pujian bagi ibu
4) Didalam pelaksanaan kelas ibu hamil mencakup 4 topik utama,
yaitu :
a) Tujuan pengajaran untuk memberikan pengetahuan
b) Melakukan tanya jawab untuk setiap materi yang sudah
disampaikan dengan tujuan memastikan apakah siibu mengerti
tentang materi yang telah diberikan
c) Pada setiap pertemuan selalu disampaikan penjelasan tentang
buku KIA, sesuai dengan topik pada pertemuan hari ini
d) Selesai penyampaian materi dilanjutkan dengan senam ibu hamil
(Dinkes Sumbar, 2003).
Kelas ibu muda dilaksanakan dengan menggunakan prinsip
Belajar Orang Dewasa (BOD). Bidan di desa memfokuskan
pembelajaran pada upaya peningkatan pengetahuan dan keterampilan

17
ibu muda dengan menggunakan lembar balik, KB-kit, food model,
boneka bayi dll. Sesuai dengan pendekatan BOD, metode yang
digunakan adalah :
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi dan praktek
d. Curah pendapat,berbagi pengalaman
e. Penugasan (peserta ditugaskan membaca Buku KIA, dll)
f. Simulasi.
Pada awal pertemuan dimulai dengan pengenalan kelas ibu
muda dan perkenalan sesama peserta dan fasilitator. Gunakan label
nama untuk peserta dan fasilitator. Setiap penggantian sesi sebaiknya
diselingi dengan permainan untuk penyegaran (Dinkes Sumbar, 2012).
9. Fungsi Manajemen dalam Pelaksanaan Kelas Ibu Muda
a. Perencanaan
Perencanaan merupakan fungsi manajemen yagn berkaitan dengan
tujuan untuk kinerja organisasi di masa depan, memutuskan tugas dan
penggunaan sumber daya yang diperlukan dalam organisasi untuk
mencapai. Melalui perencanaan dapat disajikan garis besar yang harus
dilakukan suatu organisasi agar berhasil (Simatupang, 2008). Kajian
strategis dalam perencanaan harus mampu merumuskan rekomendasi
untuk memperbaiki rencana kerja institusi, Hasil perencanaan bisa dipakai
untuk mengembangkan rencana strategus untuk memperbaiki mutu
pelayanan institusi tersebut (Muninjaya, 2012).

18
Skema.2.1
STRUKTUR PERENCANAAN PROGRAM INOVASI IBU MUDA
KEPALA PUSKESMAS PEMBINA :

-CAMAT PADANG
BARAT
-KUA PADANG BARAT
-DOKTER SPESIALIS
KEBIDANAN
KOORDINATOR
UKM
PENANGGUNG JAWAB PROGRAM INOVASI
IBU MUDA DALAM PERSIAPAN KONSEPSI
KIA/ IMUNISAS LABOR KLINIK

GIZI
KB I
ANGGOTA
ANGGOTA ANGGOTA ANGGOTA ANGGOTA
KOORDINAT
KOORDINAT KOORDINAT KOORDINATOR KOORDINAT
OR
OR OR WILAYAH OR
WILAYAH
WILAYAH WILAYAH
Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum pelaksanaan kelas ibu muda :
1) Melakukan identifikasi/mendaftar semua ibu muda yang ada di wilayah
kerja. Ini dimaksudkan untuk mengetahui berapa jumlah ibu muda dan
umur kehamilannya sehingga dapat menentukan jumlah peserta setiap
kelas ibu muda dan berapa kelas yang akan dikembangkan dalam kurun
waktu tertentu misalnya, selama satu tahun.
2) Mempersiapkan tempat dan sarana pelaksanaan kelas ibu muda, misalnya
tempat di Puskesmas atau Polindes, Kantor Desa/Balai Pertemuan,

19
Posyandu atau di rumah salah seorang warga masyarakat. Sarana belajar
menggunakan, tikar/karpet, bantal dan lain-lain jika tersedia.
3) Mempersiapkan materi, alat bantu penyuluhan dan jadwal pelaksanaan
kelas ibu muda serta mempelajari materi yang akan disampaikan.
4) Persiapan peserta kelas ibu muda, mengundang ibu muda umur
kehamilan antara 4 sampai 36 minggu.
5) Siapkan tim pelaksana kelas ibu muda yaitu siapa saja fasilitatornya dan
nara sumber jika diperlukan (Dinkes Sumbar, 2012).
b. Pengorganisasian
Pengorganisasian berarti mengubah rencana menjadi tindakan-tindakan
dengan bantuan kepemimpinan danmotivasi. Pengorganisasian berkaitan
dengan penentuan dan pengelompokan tugas serta alokasi sumber daya
manusia untuk melakukan tugas. Setelah penetapan sasaran dan merancang
rencana untuk mencapainya, perlu didesain dan dikembangkan sebuah
organisasi yang dapat mencapai tujuan yang digariskan (Simatupang, 2008).
c. Pelaksanaan
Pelaksanaan atau penggerakan adalah melakukan kegiatan untuk
mempengaruhi orang lain agar mau dan suka bekerja dalam rangka
menyelesaikan tugas, demi tercapainya tujuan bersama. Pelaksanaan
pertemuan kelas ibu hamil dilakukan sesuai dengan kesepakatan antara
bidan/petugas kesehatan dengan peserta/ibu hamil, dengan tahapan
pelaksanaan (Kemenkes RI, 2011). Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum
pelaksanaan kelas ibu hamil :

20
1) Melakukan identifikasi/mendaftar semua ibu hamil yang ada di wilayah
kerja. Ini dimaksudkan untuk mengetahui berapa jumlah ibu hamil dan
umur kehamilannya sehingga dapat menentukan jumlah peserta setiap
kelas ibu hamil dan berapa kelas yang akan dikembangkan dalam kurun
waktu tertentu misalnya, selama satu tahun.
2) Mempersiapkan tempat dan sarana pelaksanaan kelas ibu hamil, misalnya
tempat di Puskesmas atau Polindes, Kantor Desa/Balai Pertemuan,
Posyandu atau di rumah salah seorang warga masyarakat. Sarana belajar
menggunakan, tikar/karpet, bantal dan lain-lain jika tersedia.
3) Mempersiapkan materi, alat bantu penyuluhan dan jadwal pelaksanaan
kelas ibu hamil serta mempelajari materi yang akan disampaikan.
4) Persiapan peserta kelas ibu hamil, mengundang ibu hamil umur kehamilan
antara 4 sampai 36 minggu.
5) Siapkan tim pelaksana kelas ibu hamil yaitu siapa saja fasilitatornya dan
nara sumber jika diperlukan (Kemenkes RI, 2011).
d. Pengawasan
Pengawasan adalah suatu proses untuk mengetahui apakah pelaksanaan
kegiatan/pekerjaan sesuai dengan rencana, pedoman, ketentuan, kebijakan,
tujuan dan sasaran yang sudah ditentukan sebelumnya. Seorang pimpinan
harus mengupayakan agar hasil aktual dari organisasi sesuai dengan hasil
yang direncanakan untuk organisasi tersebut, dengan melakukan pengawasan
dan penilaian, kontrol dan menggunakan pengaruhnya untuk memotivasi
karyawan kepada pencapaian tujuan organisasi (Simatupang, 2008).

21
Untuk memantau perkembangan dan dampak pelaksanaan kelas ibu
hamil perlu dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkala dan
berkesinambungan. Seluruh pelaksanaan kegiatan kelas ibu hamil dibuatkan
pelaporan dan didokumentasikan. Pengawasan dilakukan dalam rangka
melihat perkembangan dan pencapaian, serta masalah dalam pelaksanaan
kelas ibu hamil, hasil monitoring dapat dijadikaan bahan acuan untuk
perbaikan dan pengembangan kelas ibu hamil selanjutnya. Kegiatan
monitoring dilakukan secara berkala dan berjenjang mulai dari tingkat Desa ,
Kecamatan, Kabupaten/ Kota dan Provinsi. Monitoring di tingkat Provinsi
dan Kabupaten/Kota dilakukan minimal setiap 3 (tiga) bulan sekali (Dinkes
Sumbar, 2012). Hal-hal yang perlu dimonitor :
1) Peserta (keadaan dan minat peserta, kehadiran peserta, keaktifan
bertanya)
2) Sarana prasarana (tempat, fasilitas belajar)
3) Fasilitator (persiapan, penyampaian materi, penggunaan alat bantu,
membangun suasana belajar aktif)
4) Waktu (mulai tepat waktu, efektif )
e. Pelaporan
Seluruh rangkaian hasil proses pelaksanaan kegiatan kelas ibu muda
sebaiknya dibuatkan laporan. Pelaporan hasil pelaksanaan kelas ibu muda
dijadikan sebagai dokumen, sehingga dapat dijadikakn sebagai bahan
informasi dan pembelajaran bagi pihak-pihak yang berkepentingan. Pelaporan
disusun pada setiap selesai melaksanakan kelas ibu muda. Isi laporan minimal
memuat tentang :

22
1) Waktu pelaksanaan
2) Jumlah peserta
3) Proses pertemuan
4) Masalah dan hasil capaian pelaksanaan
5) Hasil evaluasi
Pelaporan dilakukan secara berkala dan berjenjang dari bidan/tenaga
kesehatan pelaksana kelas ibu hamil ke Puskesmas – Dinas Kesehatan
Kabupaten – Dinas Kesehatan Provinsi – Kementerian Kesehatan. Pelaporan
oleh bidan/pelaksana pertemuan kelas ibu hamil dilakukan setiap selesai
pertemuan atau setiap angkatan pelaksanaan kelas ibu hamil, Kabupaten dan
Provinsi palaporan disusun setiap 3 (tiga) bulan sekali dan laporan tahunan
(Dinkes Sumbar 2012, p.16).
f. Keberhasilan Pelaksanaan Kelas Ibu Muda
1) Indikator Input:
a) Petugas kesehatan sebagai fasilitator Kelas Ibu Muda
b) Ibu hamil yang mengikuti Kelas Ibu Muda
c) Suami /anggota keluarga yang hadir mengikuti Kelas Ibu Muda
d) Kader yang terlibat dalam penyelenggaraan Kelas Ibu muda
Dapat disimpulkan bahwa keberhasilan input dilihat dari
peningkatan persentase ibu muda, suami/anggota keluarga yang mengikuti
kelas ibu muda dan kader yang terlibat dalam penyelenggaraan kelas ibu
muda.

23
2) Indikator Proses :
a) Fasilitator: manajemen waktu, penggunaan variasi metode
pembelajaran, bahasan penyampaian, penggunaan alat bantu,
kemampuan melibatkan peserta, informasi Buku KIA
b) Peserta: frekuensi kehadiran, keaktifan bertanya dan berdiskusi
c) Penyelenggaraan: tempat,sarana, waktu
3) Indikator Output:
a) Peningkatan jumlah ibu muda yang memiliki Buku KIA
b) Ibu yang datang pada K4
c) Ibu/keluarga yang telah memiliki Perencanaan Persalinan
d) Ibu yang datang untuk mendapatkan tablet Fe
e) Ibu yang telah membuat pilihan bersalin dengan Nakes
f) KN
g) IMD
h) Kader dalam keterlibatan penyelenggaraan (Kemenkes RI, 2011).
Dapat disimpulkan bahwa keberhasilan penyelenggaraan kelas ibu
muda bisa dilihat dari indikator output seperti peningkatan ibu yang
datang pada K4 dan mendapatkan tablet Fe, ibu yang memiliki
perencanaan persalinan dengan nakes, kunjungan neonatus dan
pelaksanaan IMD.

24
C. Tingkat Pengetahuan
1. Pengertian
Pengetahuan merupakan hasil “tahu” dan ini terjadi setelah orang
mengadakan penginderaan manusia atau hasil tahu seseorang terhadap
objek melalui indra yang dimilikinya (mata, hidung dan sebagainya),
dengan sendirinya pada waktu pengindraan sehingga menghasilkan
pengetahuan. Hal tersebut sangat dipengaruhi oleh intensitas perhatian dan
persepsi terhadap objek, sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh
melalui mata dan telinga (Dewi dan Wawan, 2011).
2. Tingkat Pengetahuan
Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting
untuk terbentuknya tindakan seseorang (ovent behavior). Dari pengalaman
dan penelitian ternyata perilaku yang didasari oleh pengetahuan akan lebih
langgeng dari pada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan.
Pengetahuan yang cukup didalam domain kognitif mempunyai 6 tingkat
yaitu : (Dewi dan Wawan, 2011).
a. Tahu (know)
Tahu diartikan hanya sebagai mengingat suatu materi yang telah
dipelajarisebelumnya setelah mengamati sesuatu, Oleh sebab itu tahu
ini merupakan tingkat pengetahuan yang paling rendah. Kata kerja
untuk mengukur bahwa orang tahu tentang apa yang dipelajari antara
lain : menyebutkan, menguraikan, mendefenisikan, menyatakan dan
sebagainya (Dewi dan Wawan, 2011).

25
b. Memahami (comprehension)
Memahami artinya sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan secara
benar tentang suatu objek bukan sekedar tahu terhadap objek tersebut,
tidak sekedar dapat menyebutkan, tetapi orang tersebut harus dapat
menginterpretasikan secara benar tentang objek yang diketahui tersebut
(Dewi dan Wawan, 2011).
c. Aplikasi (aplication)
Aplikasi diartikan sebagi kemampuan apabila seseorang yang telah
memahami objek yang dimaksud dapat menggunakan atau
mengaplikasikan prinsip yang telah diketahui tersebut pada situasi yang
lain (Dewi dan Wawan, 2011).
d. Analisis (analysis)
Analisis adalah kemampuan seseorang untuk menjabarkan dan
memisahkan, dan mencari hubungan antara komponen-komponen yang
terdapat dalam suatu masalah atau objek yang diketahui. Indikasi bahwa
pengetahuan seseorang telah sampai pada tingkat analisis adalah apabila
orang tersebut telah dapat membedakan, atau mengelompokan,
membuat diagram (bagan) terhadap pengetahuan atas objek tersebut
(Dewi dan Wawan, 2011).
e. Sintesis (synthesis)
Sintesis yang dimaksud menunjukan kepada suatu kemampuan
seseorang untuk merangkum atau meletakan dalam satu hubungan yang
logis dari komponen-komponen pengetahuan yang dimiliki. Dengan

26
kata lain sintesis adalah suatu kemampuan untuk menyusun formulasi
baru dari formulasi-formulasi yang telah ada (Dewi dan Wawan, 2011).
f.Evaluasi (evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk melakukan
justifikasi atau penilaian terhadap suatu objek tertentu. Penilaian ini
dengan sendirinya didasarkan pada suatu kriteria yang ditentukan
sendiri (Dewi dan Wawan, 2011).
3. Pengukuran Tingkat Pengetahuan
Menurut Skinner, bila seseorang mampu menjawab mengenai materi
tertentu baik secara lisan maupun tulisan, maka dikatakan seseorang
tersebut mengetahui bidang tersebut. Sekumpulan jawaban yang diberikan
tersebut dinamakan pengetahuan. Pengukuran bobot pengetahuan
seseorang ditetapkan menurut hal-hal sebagai berikut :
a. Bobot I : tahap tahu dan pemahaman.
b. Bobot II : tahap tahu, pemahaman, aplikasi dan analisis.
c. Bobot III : tahap tahu,pemahaman, aplikasi, analisis, sintetis, dan
evaluasi.
Pengukuran dapat dilakukan dengan wawancara atau angket yang
menanyakan isi materi yang diukur dari subjek penelitian atau responden.
Dalam mengukur pengetahuan harus diperhatikan rumusan kalimat
pertanyaan maupun tahapan pengetahuan (Riyanto, 2013).
Ari kunto (2006) membuat kategori tingkat pengetahuan seseorang
menjadi tiga tingkatan yang di dasarkan pada nilai persentase yaitu sebagai
berikut :

27
a. Tingkat pengetahuan kategori Baik jika nilainya ≥ 75%
b. Tingkat penetahuan kategori Cukup jika nilainya 56-74%
c. Tingkat pengetahuan kategori Kurang jika nilainya < 55% (Riyanto,
2013).
Dalam penelitian ini, pada variabel pengetahuan pengukurannya
menggunakan nilai rata-rata atau nilai mean. Nilai mean didapatkan yaitu
nilai rata-rata dari skor jawaban seluruh responden.
D. Sikap
1. Pengertian
Sikap adalah evaluasi umum yang dibuat manusia terhadap dirinya
sendiri, orang lain, obyek atau isue (Wawan A & Dewi M, 2011). Wawan
A & Dewi M, sikap merupakan reaksi atau respon seseorang yang masih
tertutup terhadap suatu stimulus atau objek.
2. Tingkatan Sikap
a. Menerima (Receiving)
Menerima diartikan bahwa orang (subyek) mau dan memperhatikan
stimulus yang diberikan.
b. Merespon (responding)
Memberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan dan menyelesaikan
tugas yang diberikan adalah suatu indikasi sikap karena dengan suatu
usaha untuk menjawab pertanyaan atau mengerjakan tugas yang
diberikan. Lepas pekerjaan itu benar atau salah berarti orang itu
menerima ide tersebut.

28
c. Menghargai (Valuing)
Mengajak orang lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan dengan
orang lain terhadap suatu masalah adalah suatu indikasi sikap tingkat
tiga.
d. Bertanggung Jawab (Responsible)
Bertanggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilihnya dengan
segala resiko adalah mempunyai sikap yang paling tinggi (Dewi dkk,
2011).
3. Sifat Sikap
a.Sikap positif kecendrungan tindakan adalah mendekati, menyenangi
mengharapkan obyek tertentu.
b.Sikap negatif terdapat kecendrungan untuk menjauhi, menghindari,
membenci, tidak menyukai obyek tertentu (Dewi dkk. 2011).
4. Ciri-Ciri Sikap
a. Sikap bukan dibawa sejak lahir melainkan dibentuk atau dipelajari
sepanjang perkembangan itu dalam hubungan dengan obyeknya. Sifat
ini membedakannya dengan sifat motif-motif biogenis seperti lapar,
haus, kebutuhan akan istirahat.
b. Sikap dapat berubah-ubah karena itu sikap dapat dipelajari dan sikap
dapat berubah pada orang-orang bila terdapat keadaan-keadaan dan
syarat-syarat tertentu yang mempermudah sikap pada orang itu
c. Sikap tidak berdiri sendiri, tetapi senantiasa mempunyai hubungan
tertentu terhadap suatu objek dengan kata lain, sikap itu terbentuk.

29
d. Objek sikap itu merupakan suatu hal tertentu tetapi dapat juga
merupakan kumpulan dari hal-hal tersebut.
e. Sikap mempunyai segi-segi motivasi dan segi-segi perasaan, sifat
alamiah yang membedakan sikap dan kecakapan-kecakapan atau
pengetahuan-pengetahuan yang dimiliki orang.
5. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Sikap
a. Pengalaman pribadi
Untuk dapat menjadi dasar pembentukan sikap, pengalaman pribadi
haruslah meninggalkan kesan yang kuat, karena itu sikap akan lebih
mudah terbentuk apabila pengalaman pribadi tersebut terjadi dalam
situasi yang melibatkan faktor emosional.
b. Pengaruh orang lain yang di anggap penting
Pada umumnya individu cendrung untuk memiliki sikap yang
konformis atau searah dengan sikap orang yang di anggap penting.
Kecendrungan itu antara lain dimotivasi oleh keinginan untuk
berafiliasi dan keinginan untuk menghindari konflik dengan orang yang
di anggap penting tersebut.
c. Pengaruh Kebudayaaan
Tanpa disadari kebudayaan telah menanamkan garis pengarah sikap kita
terhadap berbagai masalah. Kebudayaan telah mewarnai sikap anggota
masyarakatnya, karena kebudayaanlah yang memberi corak
pengalaman individu-individu masyarakat asuhannya.

30
d. Media Massa
Dalam Pemberitaan surat kabar maupun radio atau media komunikasi
lainnya, berita yang seharusnya faktual disampaikan secara obyekstif
cendrung dipengaruhi oleh sikap penulisnya, akibatnya berpengaruh
terhadap sikap konsumennya.
e. Lembaga Pendidikan dan Lembaga Agama
Konsep moral dan ajaran dari lembaga pendidikan dan lembaga agama
sangat menentukan sistem kepercayaan tidaklah mengherankan jika
kalau pada gilirannya konsep tersebut mempengaruhi sikap.
f. Faktor Emosional
Kadang kala, suatu bentuk sikap merupakan pernyataan yang didasari
emosi yang berfungsi sebagai semacam penyaluran frustasi atau
pengalihan bentuk (Dewi dkk. 2011).
6. Cara Pengukuran Sikap
Pengukuran sikap dapat dilakukan secara langsung atau tidak
lansung. Secara langsung dapat ditanyakan bagaimana pendapat atau
pernyataan responden terhadap suatu obyek. Secara tidak langsung dapat
dilakukan dengan pernyataan-pernyataan hipotesis kemudian ditanyakan
pendapat responden melalui kuesioner (Dewi, dkk, 2011).
Skala Likers (Method of Summateds Ratings) Likert (1932)
mengajukan metodenya sebagai alternatif yang sederhana, masing masing
responden diminta melakukan egreement untuk masing-masing aitem
dalam skala yang terdiri dari 5 point (Sangat setuju, Setuju, Ragu-ragu,
Tidak setuju, Sangat tidak setuju). Semua item yang Favorabel kemudian

31
diubah nilainya dalam angka, yaitu untuk sangat setuju nilainya 5 dan
sangat tidak setuju nilainya 1 begitupun sebaliknya (Dewi dkk. 2011).

32
D. Kerangka Teori
2.2. Skema Kerangka teori
Pengetahuan
Pengetahuan
dan sikap post
dan sikap pre Kelas ibu muda
Factor Internal test
test
1. Pendidikan
2. Pekerjaan
3. Umur Menerima objek
4. Lingkungan
5. Social budaya
Merespon objek
Menghargai dan
menyikapi dengan baik
Bertanggung jawab
Pengetahuan dan 1. Tahu Pengetahuan

sikap awal 2. Memahami dan sikap
3. Analisis
4. Sintetis meningkat
5. Evaluasi
Keterangan :
………. = Tidak diteliti
= Diteliti

33
BAB III
KERANGKA KONSEP
A. Kerangka Konsep
Kerangka konsep ini merupakan penjelasan tentang variable apa saja
yang diteliti dan bagaimana pengetahuan antara variable tersebut. Yang
merupakan penjelasan tentang konsep-konsep yang terkandung dalam asumsi
teoritis. (Dahlan, 2009; Dharma,2011). Tujuan penelitian ini untuk mengetahui
pengaruh kelas ibu muda terhadap perubahan pengetahuan tentang persiapan
kehamilan pada ibu muda di wilayah kerja Puskesmas Padang Pasir tahun
2020. Variable bebas (independent variable) yang akan diukur dalam
penelitian ini adalah kelas ibu muda sedangkan variable terkait (dependent
variable) adalah pengetahuan ibu muda.
Skema 3.1. Kerangka Konsep
Intervensi
Post test
Pre Test
Inovasi Kelas
Pengetahuan Pengetahuan
Ibu Muda
dan sikap dan sikap
sebelum sebelum
B. Hipotesis
Ha: Adanya efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap peningkatan
pengetahuan tentang persiapan menjadi calon ibu di Wilayah Kerja
Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020.

34
Ha: Adanya efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap peningkatan sikap
tentang persiapan menjadi calon ibu di Wilayah Kerja Puskesmas
Padang Pasir Tahun 2020.
C. Defenisi Operasional
Tabel 3.1
Definisi Operasional
No Variabel Defenisi operasional Alat ukur Cara ukur Hasil Skala

. ukur
1 Kelas ibu Satu kelas yang bertujuan kuesioner wawancara
muda untuk meningkatkan
pengetahuan dan ibu muda
tentang persiapan menjadi
calon ibu yang dilaksanakan
3 hari dengan memberikan
penyuluhan kesehatan tentang
persiapan menjadi calon ibu
2 pengetahu Segala sesuatu yang diketahui kuesioner wawancara Rata- Rasio

an ibu oleh ibu muda meliputi rata
muda pre pengertian kehamilan, tanda pengeta
test kehamilan, kontrasepsi, huan
menghitung usia kehamilan, ibu
pemeriksaan kehamilan, muda
proses kehamilan, menjaga sebelu
kehamilan, nutrisi selama m
kehamilan, kehamilan dilakuk
beresiko, tanda bahaya an
kehamilan. kelas
ibu
muda
inovasi
(11,42)
3 pengetahu Segala sesuatu yang diketahui kuesioner wawancara Rata- Rasio

an ibu oleh ibu muda yang meliputi rata
muda post pengertian kehamilan, tanda pengeta
test kehamilan, kontraseps, huan
menghitung usia kehamilan, ibu
pemeriksaan kehamilan, muda
peruses kehamilan, menjaga sesudah
kehamilan, nutrisi selama dilakuk
kehamilan, kehamilan an

35
beresiko, tanda bahaya kelas

kehamilan. ibu
muda
inovasi
(16,75)
4. Sikap ibu Bagaimana ibu menyikapi kuesioner wawancara Rata – Rasio

muda pre segala sesuatu tentang rata
test persiapan menjadi calon ibu sikap
ibu
muda
sebelu
m
dilakuk
an
kelas
ibu
muda
inovasi
(26,17)
5 Sikap ibu Bagaimana ibu menyikapi kuesioner wawancara Rata – Rasio

muda segala sesuatu tentang rata
posttest persiapan menjadi calon ibu sikap
ibu
muda
sesudah
dilakuk
an
kelas
ibu
muda
inovasi
(32,58)

36
BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pra eksperimen (pra
experimental design) dengan desain penelitian one group pretest and posttest
yaitu tanpa kelompok pembanding, tetapi paling tidak sudah dilakukan
observasi pertama (pretest) yang memungkinkan menguji perubahan-
perubahan yang terjadi setelah adanya eksperimen. Dalam penelitian ini
observasi dilakukan sebanyak 2 kali yaitu pretest/sebelum perlakuan dan
posttest/sesudah perlakuan.
O1 X O2
Gambar 4.1 one group Pre and posttest
Keterangan :
O1: Pengetahuan dan sikap sebelum kelas ibu muda inovasi (pre test)
X: Pemberian Inovasi kelas ibu muda inovasi (intervensi)
O2: Pengetahuan dan sikap sesudah inovasi kelas ibu muda inovasi (post test)
B. Populasi dan Sampel
a. Populasi
Populasi adalah suatu kelompok atau kumpulan subjek atau objek yang
akan di generalisasikan dari hasil penelitiannya (Widiyanto,2012). Populasi
dapat dikelompokan dalam dua bagian yaitu populasi terjangkau dan
populasi target. Menurut Nursalam (2013) menjelaskan bahwa populasi
target adalah kumpulan dari karakteristik subjek penelitian yang akan ditarik
kesimpulannya secara eksplistit oleh peneliti,sedangkan populasi terjangkau

37
adalah kelompok subjek penelitian yang akan digunakan sebagai sumber
pengambilan sampel.
Populasi dalam penelitian ini adalah semua ibu muda yang ada di
wilayah puskesmas padang pasir yang berjumlah 12 orang.
b. Sampel
Sampel adalah seluruh dari populasi yang akan diteliti dan dianggap
telah mewakili dari populasi (Wdiyanto, 2012). Teknik pengambilan sampel
dalam penelitian ini adalah total sampling artinya seluruh unit populasi akan
dijadikan sampel, maka jumlah sampel dalam penelitian ini berjumlah 12
orang yang terdiri dari :
1) Ibu muda luar nikah 6 orang
2) Ibu muda nikah resmi 6 orang
Adapun kriteria inkulsi dalam penelitian ini adalah :
1) Ibu muda berusia dibawah 20 tahun.
2) Ibu muda yang sudah bersuami atau belum
3) Ibu muda yang hamil
4) Bersedia menjadi responden.
Adapun kriteria ekskulsi dalam penelitian ini adalah :
1) Ibu yang tidak mengalami depresi antepartum
2) Gangguan psikologis
C. Tempat dan Waktu Penelitian
a. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di dalam wilayah kerja Puskesmas Padang Pasir
Kota Padang.

38
b. Waktu Penelitian
Waktu penelitian dan pengambilan data dilaksanakan mulai dari bulan
Februari tahun 2020 sampai dengan bulan Maret tahun 2020.
D. Alat Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan sendiri oleh peneliti dengan cara
menggunakan alat bantu kuisioner yang diisi langsung oleh responden ibu
muda saat pelaksanaan kelas ibu muda di Puskesmas Padang Pasir.
1. Data Primer
Data yang diperoleh dengan menggunakan alat bantu kuisioner yang
diisi lansung oleh responden untuk mendapat data mengenai Tingkat
Pendidikan Dengan Pengetahuan Ibu dalam persiapan menjadi ibu.
E. Prosedur Pengumpulan Data
Prosedur penelitian adalah tahapan-tahapan yang dilakukan peneliti
sejak penelitia dimulai sampai penelitin terlaksana. Dalam penelitian ini,
prosedur yang dilalui peneliti adalah sebagai berikut:
1. Peneliti mengurus surat penelitian dari Institut Kesehatan Prima
Nusantara.
2. Peneliti mengurus surat penelitian ke pihak Dinas Kesehatan Kota Padang.
3. Dinas Kesehatan Kota Padang mengeluarkan surat penelitian untuk ke
Pusksmas Padang Pasir.
4. Puskesmas Padang Pasir memberikan surat izin untuk penelitian dan
pengumpulan data awal.
5. Pelaksanaan Penelitian

39
F. Teknik Pengumpulan Data
Tahap pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Infomed Concent
Memberitahu responden tentang penelitian yang akan dilakukan yaitu
dengan meminta tanda tangan dan persetujuan reponden yang akan
diikutsertakan dalam penelitian di lembar persetujuan sebagai informed
concent dalam penelitian ini.
b. Pengambilan Data Awal (pretest)
Sebelum intervensi peneliti terlebih dahulu membagikan kuisoner
kepada resoponden untuk melihat pengetahuan dan sikap tentang
persiapan mengahadapi persalinan sebelum diberikan inovasi kelas ibu
hamil.
c. Intervensi
Memberikan intervensi berupa inovasi kelas ibu hamil.
d. Pengambilan Data Akhir (Post Test)
Sesudah intervensi peneliti membagikan kuisoner kembali kepada
resoponden untuk melihat pengetahuan dan sikap tentang persiapan
mengahadapi persalinan sesudah diberikan inovasi kelas ibu hamil.
G. Teknik Pengolahan dan Analisa Data
1. Pengolahan Data
a. Pemeriksaan Data (Editing)
Data yang telah didapat diperiksa kembali kelengkapannya, tidak ada
yang kosong semua telah terisi dengan lengkap.

40
b. Pengkodean (Coding)
Coding merupakan kegiatan pemberian kode numerik (angka) terhadap
data yang terdiri atas beberapa kategori.
c. Memasukan Data (Entry)
Memasukan data responden kedalam program “software”computer
menggunakan program SPSS for window.
d. Membersihkan data (Cleanning)
Data yang telah dimasukan di cek kembali untuk memastikan data
tersebut telah bersih dari kesalahan.
e. Tabulasi (Tabulating)
Setelah semua data terkumpul kemudian dilakukan pentabulasian data
dengan membuat tabel rata-rata masing – masing variabel.
(Notoadmodjo, 2012).
2. Teknik Analisa Data
a. Analisa Univariat
Analisa univariat ini digunakan untuk mendiskripsikan
permasalahan pengetahuan sebelum dan sesudah diberikan intervensi
b. Analisa Bivariat
Dalam penelitian ini uji normalitas data yang digunkan adalah
Shapiro wilk (n < 50) jika data terdistribusi normal maka di lanjutkan
ke analisa data bivariat yaitu dianalisis dengan uji T- test paired dimana
nilai signifikan p value dari nilai α sebesar 0,05 dengan tingkat
kepercayaan 95%. Sedangkan jika data tidak terdistribusi nornal maka
dilanjutkan dengan uji non parametric yaitu uji wilcoxon.

41
Dengan kriteria uji hipotesis yaitu apabila nilai p <0,05 maka
dikatakan terdapat pengaruh dan sebaliknya jika p > 0,05, maka
penelitian dikatakan tidak terdapat pengaruh.

42
BAB V
HASIL PENELITIAN
A. Hasil Penelitian
Hasil penelitian yang berjudul “Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi
Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Tentang Persiapan Menjadi
Calon Ibu Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020” dengan
jumlah sampel sebanyak 12 orang. Pengukuran dilakukan dengan dua cara
yaitu pretest dan posttest. Hasil penelitian tentang Bagaimana Efektivitas
Inovasi Kelas Ibu Muda Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap
Tentang Persiapan Menjadi Calon Ibu Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang
Pasir Tahun 2020, diuraikan sebagai berikut:
1. Analisa Univariat
a. Rata-rata pengetahuan calon ibu sebelum diberikan kelas ibu muda

inovasi
Tabel 5.2
Rata-Rata Pengetahuan Calon Ibu Sebelum Diberikan Kelas Ibu Muda
Inovasi Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020
Pengetahuan sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi

Variabel N Mean Min - Max 95% CI Std.
Deviation
Pengetahuan 12 11,42 8 - 16 9,74 – 13,10 2,644
sebelum
Berdasarkan tabel 5.2 hasil analisis didapatkan bahwa dari 12
responden rata-rata pengetahuan sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi
yaitu 11,42 dengan standar deviasi 2,644. Nilai minimum adalah 8 dan nilai
maksimum adalah 16 dari hasil estimate interval dapat di simpulkan bahwa

43
95% diyakini rata-rata pengetahuan sebelum yaitu berkisar antara 9,74 –
13,10.
b. Rata-rata pengetahuan calon ibu sesudah diberikan kelas ibu muda

inovasi
Tabel 5.3
Rata-Rata Pengetahuan Calon Ibu Sesudah Diberikan Kelas Ibu Muda
Pengetahuan sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi

Variabel N Mean Min – Max 95% CI Std.
Deviation
Pengetahuan 12 16,75 13 – 20 15,19 – 18,21 2,454
Sesudah
responden rata-rata pengetahuan sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi
yaitu 16,75 dengan standar deviasi 2,454. Nilai minimum adalah 13 dan nilai
95% diyakini rata-rata pengetahuan sesudah yaitu berkisar antara 15,19 –
18,21.
c. Rata-rata sikap calon ibu sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi
Tabel 5.4
Rata-Rata Sikap Calon Ibu Sebelum Diberikan Kelas Ibu Muda Inovasi
Sikap sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi

Variabel N Mean Min – Max 95% CI Std.
Deviation
Sikap Sebelum 12 26,17 21 – 30 24,35 – 27,98 2,855
responden rata-rata sikap sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi yaitu

44
26,17 dengan standar deviasi 2,855. Nilai minimum adalah 21 dan nilai
95% diyakini rata-rata sikap sebelum yaitu berkisar antara 24,35 – 27,98.
d. Rata-rata sikap calon ibu sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi
Tabel 5.5
Rata-Rata Pengetahuan Calon Ibu Sebelum Diberikan Kelas Ibu Muda
Pengetahuan sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi

Variabel N Mean Min - Max 95% CI Std.
Deviation
Sikap sesudah 12 32,58 26 - 37 30,68 – 34,44 2,999
responden rata-rata sikap sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi yaitu
95% diyakini rata-rata sikap sesudah yaitu berkisar antara 30,68 – 34,44.
2. Normalitas Data
Tabel 5.1
Uji Normalitas Shapiro-Wilk
Variabel P-Value
Pengetahuan sebelum 0,434
Pengetahuan sesudah 0,166
Sikap sebelum 0,297
Sikap sesudah 0,646
Berdasarkan tabel 5.1 diatas, pengetahuan sebelum diberikan kelas ibu
muda inovasi yaitu p-value 0,434 (> 0,05) diasumsikan pengetahuan sebelum
terdistribusi normal, pengetahuan sesudah yaitu p-value 0,166 ( > 0,05)

45
diasumsikan pengetahuan sesudah terdistribusi normal. Sedangkan sikap
sebelum yaitu p-value 0,297 ( > 0,05) diasumsikan sikap sebelum terdistribusi
normal dan sikap sesudah yaitu p-value 0,646 (> 0,05) diasumsikan sikap
sesudah terdistribusi normal.
3. Hasil Bivariat
“Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan
Sikap Tentang Persiapan Menjadi Calon Ibu Di Wilayah Kerja Puskesmas
Padang Pasir Tahun 2020 dengan menggunakan uji T test Paired dan T test
Independen.
a. Efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap pengetahuan calon ibu

Tabel 5.6
Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap Pengetahuan Calon Ibu
di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020
Pengetahuan N Mean Standar Standar P Value

Error Deviasi
Sebelum 12 11,42 0,763 2,644
Sesudah 12 16,75 0,708 2,454 0,0001
. Berdasarkan tabel 5.6 hasil uji statistik paired t test didapatkan nilai p
value=0,0001 (p < 0,05), maka dapat disimpulkan terdapat efektivitas kelas
ibu muda inovasi terhadap peningkatan pengetahuan calon ibu di Wilayah
Kerja Puskesmas Padang Pasir.

46
b. Efektivitas kelas ibu muda terhadap sikap calon ibu inovasi

Tabel 5.7
Efektivitas Inovasi Kelas Ibu Muda Terhadap sikap Calon Ibu
di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020
Sikap N Mean Standar Standar P Value

Error Deviasi
Sebelum 12 26,17 0,824 2,855
Sesudah 12 32,58 0,866 2,999 0,0001
Berdasarkan tabel 5.6 hasil uji statistik paired t test didapatkan nilai p
value=0,0001 (p < 0,05), maka dapat disimpulkan terdapat efektivitas kelas
ibu muda inovasi terhadap sikap calon ibu di Wilayah Kerja Puskesmas
Padang Pasir.

47
BAB VI
PEMBAHASAN
A. Analisa Univariat
1. Pengetahuan calon ibu sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi
responden rata-rata pengetahuan sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi
yaitu 11,42 dengan standar deviasi 2,644. Nilai minimum adalah 8 dan
nilai maksimum adalah 16 dari hasil estimate interval dapat di simpulkan
bahwa 95% diyakini rata-rata pengetahuan sebelum yaitu berkisar antara
9,74 – 13,10.
Menurut teori pengetahuan merupakan hasil “tahu” dan ini terjadi
setelah orang mengadakan penginderaan manusia atau hasil tahu seseorang
terhadap objek melalui indra yang dimilikinya (mata, hidung dan
sebagainya), dengan sendirinya pada waktu pengindraan sehingga
menghasilkan pengetahuan. Hal tersebut sangat dipengaruhi oleh intensitas
perhatian dan persepsi terhadap objek, sebagian besar pengetahuan
manusia diperoleh melalui mata dan telinga (Dewi dan Wawan, 2011).
Sedangkan sikap adalah evaluasi umum yang dibuat manusia terhadap
dirinya sendiri, orang lain, obyek atau isue (Wawan A & Dewi M, 2011).
Wawan A & Dewi M, sikap merupakan reaksi atau respon seseorang yang
masih tertutup terhadap suatu stimulus atau objek.
Menurut penelitian yang dilakukan oleh Ratna Wati (2016) tentang
efektivitas kelas ibu muda terhadap peningkatan pengetahuan dan sikap
ibu dalam menghadapi menjadi seorang ibu didapatkan bahwa rata-rata
pengetahuan sebelum yaitu 8,76 dengan standar deviasi 1,521.

48
Penelitian ini juga sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan
oleh Anggraini (2017) tentang pengaruh kelas ibu muda terhadap
peningkatan pengetahuan dan sikap calon ibu didapatkan bahwa rata-rara
pengetahuan calon ibu sebelum diberikan inovasi kelas ibu muda yaitu
10,24.
Peneliti berasumsi bahwa, pengetahuan sangat penting dalam
kehidupan. Tingkat pengetahuan akan menggambarkan perilaku
seseorang, dalam penelitian ini terdapat sebagian ibu dengan tingkat
pengetahuan yang cukup. Sebagian besar pengetahuan erat kaitannya
dengan sikap dan perilaku, orang dengan pengetahuan yang baik atau
tinggi maka cenderung akan berperilaku positif sebaliknya jika seseorang
tersebut memiliki tingkat pengetahuan yang rendah maka akan
melahirkan atau menimbulkan perilaku yang negatif. Ketika seseorang
memiliki pengetahuan yang baik maka dalam mengambil keputusan
mereka akan di memilih sesuatu yang benar.
2. Pengetahuan calon ibu sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi
responden rata-rata pengetahuan sesudah diberikan kelas ibu muda
inovasi yaitu 16,75 dengan standar deviasi 2,454. Nilai minimum adalah
13 dan nilai maksimum adalah 20 dari hasil estimate interval dapat di
simpulkan bahwa 95% diyakini rata-rata pengetahuan sesudah yaitu
berkisar antara 15,19 – 18,21.
Menurut teori hamil usia muda ternyata menjadi penyumbang
banyak kematian remaja perempuan di dunia. Remaja perempuan yang

49
melahirkan di bawah usia dibawah 20 tahun, lima kali lebih berisiko
meninggal dalam proses persalinan dibanding wanita usia 20 tahun ke
atas. Hal ini dikarenakan tubuhnya secara umum belum siap untuk
menjalani proses persalinan, antara lain karena Ketiadaan pelayanan
kesehatan yang memadai terkadang tidak memungkinkan ibu dan bayi
selamat dalam proses persalinan seperti ini. Apalagi kehamilan di bawah
umur memang lebih banyak terjadi pada kalangan masyarakat tingkat
ekonomi bawah.
Selain itu hamil diusia muda juga belum memiliki kematangan
dalam berfikit sehingga hal tersebut dapat memicu rendahnya
pengetahuan calon ibu tersebut. Pengetahuan atau kognitif merupakan
domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang
(ovent behavior). Dari pengalaman dan penelitian ternyata perilaku yang
didasari oleh pengetahuan akan lebih langgeng dari pada perilaku yang
tidak didasari oleh pengetahuan. Salah satu upaya yang dapat dilakukan
untuk meningkatkan pengetahuan calon ibu muda yaitu dengan
melaksanakan inovasi kelas ibu muda
pengetahuan sesudah yaitu 17,6 dengan standar deviasi 2,078.
Peneliti berasumsi bahwa, pengetahuan dalam menghadapi
kehamilan sangat penting karena jika ibu tidak mengetahui bagaimana
menjalani kehamilan dengan baik maka mereka akan lebih cenderung

50
mengalami masalah dalam kehamilan. Salah satu upaya untuk
meningkatkan pengetahuan ibu yaitu dengan melakukan kelas ibu muda
inovasi. Hal ini terbukti dari hasil dalam penelitian ini yang terjadi
peningkatan pengetahuan sesudah dilakukan kelas ibu muda inovasi.
Peningkatan pengetahuan terjadi karena adanya berbagai informasi yang
disampaikan pada saat pelaksanaan kelas ibu muda sehingga dapat
menambah pengetahuan ibu.
3. Sikap calon ibu sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi
responden rata-rata sikap sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi yaitu
maksimum adalah 30 dari hasil estimate interval dapat di simpulkan
bahwa 95% diyakini rata-rata sikap sebelum yaitu berkisar antara 24,35 –
27,98.
Menurut teori menyatakan bahwa sikap merupakan reaksi atau
respon seseorang yang masih tertutup terhadap suatu stimulus objek. Sikap
menggambarkan suka atau tidak suka seseorang terhadap objek. Sikap
sering diperoleh dari pengalaman sendiri atau dari orang lain yang paling
dekat. Sikap membuat seseorang menjauhi atau mendekati orang lain atau
objek. Sikap (attitude) merupakan konsep paling penting dalam psikologi
sosial yang membahas nsur sikap baik sebagai individu maupun
sekelompok. Melalui sikap kita memahami yang mungkin dilakukan
individu dalam kehidupan sosialnya (Dewi & Wawan, 2011).

51
sikap sebelum yaitu 28,54 dengan standar deviasi 2,651.
Peneliti berasumsi bahwa, dalam penelitian ini rata-rata sikap
sebelum diberikan inovasi kelas ibu muda adalah 26,17. Sikap seseorang
dipengaruhi oleh faktor predisposisi yang salah satunya adalah pengaruh
orang lain yang di anggap penting. Pengaruh dari orang lain sangat
penting dalam kehidupan, seseorang akan cenderung bersikap positif
apabila orang atau lingkungan sekitarnya juga menunjukkan sikap positif.
Sebaliknya seseorang akan akan bersikap negatif apablia suasana disekitar
lingkungan nya juga mengarah ke sesuatu hal yang bisa memicu
seseorang bersikap negatif.
4. Sikap calon ibu sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi
responden rata-rata sikap sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi yaitu
maksimum adalah 37 dari hasil estimate interval dapat di simpulkan
bahwa 95% diyakini rata-rata sikap sesudah yaitu berkisar antara 30,68 –
34,44.
Menurut teori untuk merubah sikap seseorang dibutuhkan
konseling kesehatan. Salah satu media penyuluhan adalah video ,media
video adalah salah satu bentuk media audio visual . Menurut Hamdani
(2011), media audio visual adalah media yang mengkombinasikan audio

52
dan visual atau penggabungan media pandang dan media dengar. Sehingga
semakin banyaknya pancaindera yang digunakan, semakin kuat dan jelas
pula pengetahuan dan informasi yang diperoleh karena salah satu indikator
keberhasilan penyuluhan adalah terjadinya penambahan atau peningkatkan
pengetahuan yang mendukung terjadinya perubahan perilaku dan sikap
yang lebih baik.
sikap sesudah yaitu 38,91 dengan standar deviasi 1,076.
Peneliti berasumsi bahwa, pada penelitian ini setelah dilakukan
kelas ibu muda inovasi terjadi perubahan sikap kearah yang lebih positif.
Hal ini terjadi karena kelas ibu muda inovasi tersebut dapat memberikan
informasi kepada ibu sehingga dapat memicu ibu lebih mempedulikan
kesehatan ke arah yang lebih positif, karena tujuan dari kelas ibu muda
inovasi yaitu merubah perilaku ibu menjadi lebih baik.
B. Analisa Bivariat
1. Efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap pengetahuan calon ibu
Berdasarkan tabel 5.6 hasil uji statistik paired t test didapatkan
nilai p value=0,002 (p < 0,05), maka dapat disimpulkan terdapat
efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap peningkatan pengetahuan
calon ibu di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir.
Kelas Ibu Muda (KIM) adalah sarana untuk belajar bersama
tentang kesehatan bagi ibu muda, dalam bentuk tatap muka dalam

53
kelompok. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan ibu mengenai kehamilan, perawatan kehamilan, persalinan,
perawatan nifas, perawatan bayi baru lahir, mitos seputar kehamilan,
penyakit menular dan akte kelahiran bayi (Kemenkes, 2012). Pengetahuan
pola pikir serta keyakinan memegang peran penting dalam menentukan
sikap seseorang, sehingga pengetahuan yang baik akan menghasilkan
sikap yang positif pada seseorang (Notoatmodjo, 2013).
Menurut teori salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan pengetahuan calon ibu yaitu dengan melakukan inovasi
kelas ibu muda. Kegiatan Kelas Ibu Muda merupakan salah satu kegiatan
yang mendapat perhatian khusus dari Dinas Kesehatan Kota Padang yang
dilakukan oleh Puskesmas Padang Pasir dan masuk ke nominasi 40 besar
inovasi pelayanan publik di Indonesia. Melalui kegiatan Kelas Ibu Muda,
ibu muda mendapatkan pembelajaran yang lebih ter arah dan mendukung
upaya kemandirian ibu dalam perawatan kehamilan, persalinan dan
perawatan bayi sehingga ibu mampu menentukan sikap berkenaan dengan
hak reproduksinya secara mandiri yang diberikan oleh tenaga bidan di
Menurut penelitian yang dilakukan oleh Ratna Wati tentang
pengetahuan sebelum 8,76 sedangkan setelah dilakukan kelas ibu muda
meningkat menjadi 17,6. Hasil uji statistik pada variabel pengetahuan
didapatkan nilai p value 0,011 maka dapat disimpulkan ada efektivitas

54
kelas ibu muda terhadap peningkatan pengetahuan dalam menghadapi
menjadi seorang ibu.
Peneliti berasumsi bahwa, terjadi peningkatan pengetahuan setelah
dilaksanakan kelas ibu muda. Hal ini di picu karena salah satu tujuan
diberikan kelas ibu muda inovasi yaitu untuk meningkatkan pengetahuan.
Sehingga dengan diadakan kelas ibu muda inovasi maka pengetahuan
menjadi tinggi. Rata-rata tingkat pengetahuan sebelum diberikan kelas ibu
muda inovasi adalah 11,42, sedangkan sesudah diberikan kelas ibu muda
inovasi meningkat menjadi 16,75. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa
tujuan dari kelas ibu muda inovasi tersebut tercapai yaitu salah satunya
adalah meningkatkan pengetahuan seseorang.
2. Efektivitas kelas ibu muda inovasi peningkatan sikap calon ibu
Berdasarkan tabel 5.6 hasil uji statistik paired t test didapatkan nilai
p value=0,0001 (p < 0,05), maka dapat disimpulkan terdapat efektivitas
kelas ibu muda inovasi terhadap sikap calon ibu di Wilayah Kerja
Menurut teori salah satu yang dapat dilakukan untuk merubah sikap
seseorang menjadi lebih positif adalah dengan melakukan inovasi kelas
ibu muda. Kelas Ibu Muda (KIM) adalah sarana untuk belajar bersama
tentang kesehatan bagi ibu muda, dalam bentuk tatap muka dalam
kelompok. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan ibu mengenai kehamilan, perawatan kehamilan, persalinan,
perawatan nifas, perawatan bayi baru lahir, mitos seputar kehamilan,
penyakit menular dan akte kelahiran bayi (Kemenkes, 2012). Pengetahuan

55
pola pikir serta keyakinan memegang peran penting dalam menentukan
sikap seseorang, sehingga pengetahuan yang baik akan menghasilkan
sikap yang positif pada seseorang (Notoatmodjo, 2013).
sikap sebelum yaitu 28,54 dengan standar deviasi 2,651 dan sesudah yaitu
38,91 dengan standar deviasi 1,076. Hasil uji statistik didapatkan ada
efektivitas kelas ibu muda terhadap peningkatan sikap ibu dalam
menghadapi menjadi seorang ibu dengan nilai p value = 0,003.
Peneliti berasumsi bahwa, dalam penelitian ini terdapat efektivitas
kelas ibu muda inovasi terhadap sikap calon ibu, dimana setelah
dilaksanakan kelas ibu muda inovasi sikap ibu menjadi lebih positif dalam
mempersiapkan diri menjadi calon ibu. Hal ini terjadi karena salah satu
tujuan dari kelas ibu muda inovasi yaitu merubah sikap seseorang, hal
tersebut telah dibuktikan dalam penelitian ini yang menyatakan bahwa
setelah dilakukan kelas ibu muda terjadi peningkatan skor sikap ibu dan
mengarah menjadi positif.

56
BAB VII
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas maka dapat
disimpulkan bahwa:
1. Rata-rata pengetahuan sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi yaitu
11,42 dengan standar deviasi 2,644.
2. Rata-rata pengetahuan sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi yaitu
16,75 dengan standar deviasi 2,454.
3. Rata-rata sikap sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi yaitu 26,17
dengan standar deviasi 2,855.
4. Rata-rata sikap sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi yaitu 32,58
dengan standar deviasi 2,999.
5. Terdapat efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap peningkatan
pengetahuan calon ibu di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir dengan
nilai value=0,0001 (p < 0,05).
6. Terdapat efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap sikap calon ibu di
Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir dengan nilai value=0,0001 (p <
0,05).
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang didapatkan dari hasil penelitian maka
peneliti dapat merekomendasikan beberapa saran :

57
1. Bagi Peneliti
Diharapkan hasil penelitian ini dapat sebagai pengembangan
kemampuan dalam menerapkan ilmu yang penulis dapat di bangku
perkuliahan.
2. Bagi Puskesmas Padang Pasir
Hasil penelitian ini dapat di jadikan sebagai bahan masukan bagi
insitusi pelayanan kesehatan tentang kebijakan puskesmas dalam
pelaksanaan kelas ibu muda inovasi terhadap perubahan prilaku dan
peningkatan pengetahuan tentang persiapan menjadi calon ibu.
3. Bagi Instusi Pendidikan
Hasil penelitian ini dapat menjadi sumbangan ilmiah di insitusi
pendidikan Prima Nusantara Bukitinggi tentang bagaimana cara
meningkatan pengetahuan ibu muda dalam mempersiapkan diri sebagai
calon ibu.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi gambaran bagi peneliti
selanjutnya dalam upaya meningkatkan pengetahuan ibu dalam
mempersiapkan diri sebagai calon ibu serta diharapkan peneliti selanjutnya
dapat meneliti faktor lain yang dapat meningkatkan pengetahuan ibu

58

DAFTAR PUSTAKA
Afiyanti dan Rachmawati. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif dalam Riset

Keperawatan. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada
AIPMNH (Australia Indonesia Partnership for Maternal and Neonatal Health).

2010. Faktor Risiko Kematian Neonatal Di Provinsi Nusa Tenggara
Timur: A Matched Case-Control Study. Australian AID
Bungin. 2011. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada
Dinkes Sumbar 2012. Pegangan Fasilitator Kelas Ibu Hamil. Padang. Dinkes
Sumbar
Dinkes Sumbar. 2003.Buku Pedoman Kelas Ibu. Padang. Dinkes Sumbar
Dinkes Sumbar. 2017. Profil Kesehatan Propinsi Sumatera Barat Tahun 2016.
Padang. Dinkes Sumbar
Dwinanda, AR. 2015. Hubungan Antara Pendidikan Ibu Dan Pengetahuan

Responden Dengan Pernikahan Usia Dini. Jurnal Kesehatan Masyarakat
Andalas. Oktober 2015 - Maret 2016 | Vol. 10, No. 1, Hal. 76-81
Febriana dan Azinar. 2016. Model Kelas Ibu Hamil Untuk Pemetaan Risiko
Kehamilan Dan Pencegahan Komplikasi Persalinan. ABDIMAS Vol. 20
No. 1, Juni 2016
Hariyani, F. 2016. Hubungan Pengetahuan Ibu Hamil tentang Kehamilan di Usia

Dini dengan Kesehatan Reproduksi di Puskesmas Remaja Kota
Samarinda. Mahakam Midwifery Journal. Vil. 1 No. 1, Mei 2016, Hal 28
– 37
Kemenkes RI. 2011. Pedoman Pelaksanaan Kelas Ibu Hamil. Jakarta. Kemenkes
RI
______. 2017. Profil Kesehatan RI Tahun 2016. Jakarta. Kemenkes RI
______. 2013. Pedoman Umum Manajemen Kelas Ibu. Jakarta. Kemenkes RI
______. 2018. Buku Saku Bagi Penyuluh Pernikahan Kesehatan Reproduksi

Calon Pengantin. Jakarta. Kemenkes RI
Manuaba, IG. 2014. Ilmu Kebidanan, Penyakit Kandungan dan KB untuk

Pendidikan Bidan. Jakarta. EGC
Mubasyaroh. 2016. Analisis Faktor Penyebab Pernikahan Dini Dan Dampaknya

Bagi Pelakunya. YUDISIA, Vol. 7, No. 2, Desember 2016

Muninjaya, G. 2012. Manajemen Mutu Pelayanan Kesehatan. Jakarta. EGC
Notoatmodjo, S. 2011. Kesehatan Masyarakat Ilmu dan Seni. Jakarta. Rineka

Cipta
Puskesmas Padang Pasir. 2017. Data Kematian Bayi di Puskesmas Padang Pasir
Puskesmas Padang Pasir. 2018. Leaflet Pelaksanaan Kelas Ibu Muda.
Salmah, S. 2016. Pernikahan Dini Ditinjau Dari Sudut Pandang Sosial Dan
Pendidikan. Jurnal Ilmu dan Teknik Dakwah Vol. 04 No. 07 Januari-Juni
2016
Sastroasmoro, S. 2011. Dasar-dasar Medode Penelitian Klinis. Jakarta. Sagung

Seto
Simatupang, EJ. 2008. Manajemen Pelayanan Kebidanan. Jakarta. EGC
Sumbulah dan Jannah. 2012. Pernikahan Dini Dan Implikasinya Terhadap

Kehidupan Keluarga Pada Masyarakat Madura (Perspektif Hukum Dan
Gender). Jurnal Kesetaraan dan Keadilan Gender, Volume VII No. 1
Januari 2012, hlm. 83-101
Wahyuningsih, E dan Rohmawati, W. 2018. Pelaksanaan Kelas Ibu Hamil

Pertemuan Ke II Di Wilayah Kerja Puskesmas Karangdowo. The 7th
University Research Colloqium 2018. STIKES PKU Muhammadiyah
Surakarta
Winkjosastro. 2009. Ilmu Kebidanan. Jakarta. Yayasan Bina. Pustaka Sarwono

Prawirohardjo

GHANT CHART PENELITIAN
EFEKTIVITAS KELAS IBU MUDA INOVASI TERHADAP PENINGKATAN PENGETAHUAN DAN SIKAP TENTANG
PERSIAPAN MENJADI CALON IBU DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS PADANG PASIR
TAHUN 2020
Des'19 Jan'20 Febt'20 Maret'20 April'20 Mei'20 Juni'20

NO KEGIATAN
I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
1 ACC JUDUL
2 KONSULTASI PROPOSAL
3 SEMINAR PROPOSAL
4 PERBAIKAN PROPOSAL
5 PENGUMPULAN DATA
6 PENGOLAHAN DATA
7 PENYUSUNAN SKRIPSI
8 KONSULTASI SKRIPSI
9 UJIAN SIDANG SKRIPSI
Pembimbing Penulis
Rulfia Desi Maria, S.SiT, M.Keb Rohendrya Yesmita

Lampiran
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Kepada Yth :
Calon Responden
Dengan Hormat,
Saya yang bertanda tangan dibawah ini adalah mahasiswa Institut
Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi Prodi Sarjana Terapan Kebidanan
bermaksud mengadakan penelitian:
Nim : 181012115301295
Alamat : Bukittinggi
Melakukan penelitian dengan judul “Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi
Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Tentang Persiapan
Menjadi Calon Ibu Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun
2020”. Sehubungan dengan hal tersebut diatas maka saya mohon kesediaan Ibu
untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. Saya akan menjamin kerahasiaan data
ibu yang sudah merupakan kode etik penelitian. Atas kesediaan dan bantuan
ibu-ibu, saya ucapkan terima kasih.
Bukittinggi,........................2020
Peneliti
Rohendrya Yesmita

Lampiran
LEMBARAN PERSETUJUAN
(INFORMED CONSENT)
Setelah membaca dan memahami maksud peneliti diatas, saya bersedia

menjadi responden dalam penelitian yang dilakukan oleh saudara :

Nim : 181012115301295
Akan mengadakan penelitian dengan judul “Efektivitas Kelas Ibu Muda
Inovasi Terhadap Peningkatan Pengetahuan dan Sikap Tentang Persiapan
Menjadi Calon Ibu Di Wilayah Kerja Puskesmas Padang Pasir Tahun 2020”.
Informasi dan data yang saya berikan adalah benar sesuai dengan kenyataan dari
persetujuan saya.
Demikianlah persetujuan ini saya tangani dengan sukarela tanpa paksaan
dan tekanan dari siapapun.
Bukittinggi,..........................2020
Saksi Responden
( ………………. ) ( ………………… )

KISI-KISI KUESIONER
Kisi-kisi kuesioner dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
No Bagian KIA Jawaban Skor
1 Soal 1 A 1
2 Soal 2 B 1
3 Soal 3 A 1
4 Soal 4 C 1
5 Soal 5 A 1
6 Soal 6 C 1
7 Soal 7 A 1
8 Soal 8 A 1
9 Soal 9 A 1
10 Soal 10 C 1
No Bagian OBGYEN Jawaban Skor
1 Soal 1 A 1
2 Soal 2 C 1
3 Soal 3 B 1
4 Soal 4 B 1
5 Soal 5 C 1
6 Soal 6 B 1
7 Soal 7 A 1
8 Soal 8 A 1
9 Soal 9 C 1
10 Soal 10 A 1
No Bagian KUA Nomor Jumlah Keterangan

Pertanyaan Soal
1 SS: Sangat Setuju (4) 1 - 10 10 Positif (+)
S : Setuju (3)
TS : Tidak Setuju (2)
STS: Sangat Tidak Setuju (1)
KUESIONER

A. Petunjuk Pengisian Kuesioner
1. Baca dengan teliti sebelum menjawab pertanyaan.
2. Jawab kuesioner dengan jujur dan apa adanya sesuai dengan apa adanya
sesuai dengan apa yang anda ketahui.
3. Isi dengan menggunakan tulisan pada karakteristik responden.
4. Beri tanda () pada kolom jawaban untuk menjawab pertanyaan.
B. Data Umum
Karakteristik Responden
1. Nama :
2. Umur :
3. Pendidikan Terakhir :
: SD
: SMP
: SMA
: Perguruan Tinggi
4. Jumlah anak :
C. Pertanyaan
Apakah pekerjaan ibu?
: Guru
: Berdagang
: Perawat/Bidan
: Petani
: Wiraswasta
: Ibu Rumah Tangga
BAGIAN KIA

1. Buku yang berisi catatan kesehatan ibu (hamil, bersalin, nifas) dan anak (bayi
baru lahir, bayi dan anak balita) serta berbagai informasi cara memelihara dan
merawat kesehatan ibu dan anak, adalah pengertian dari….
a. Buku KIA
b. Buku KB
c. Buku P4K
2. Apakah warna buku KIA

a. Merah
b. Pink
c. Biru
3. Apa kepanjangan P4K ?

a. Perencanaan pertolongan persalinan dan pencegahan komplikasi
b. Program pemerintah untuk anak remaja
c. Program pemerintah untuk lansia
4. Stiker P4K distempel di…

a. Posyandu
b. Rumah kader
c. Rumah ibu hamil
5. Berapa kali minimal periksa hamil pada tenaga kesehatan selama kehamilan?
a. 4 kali
b. 3 kali
c. 2 kali
6. Yang dijelaskan didalam buku KIA adalah tentang kecuali…

a. Kesehatan ibu hamil
b. Kesehatan ibu bersalin
c. Kesehatan remaja
7. Meningkatkan kualitas KIA adalah

a. Tujuan penggunaan buku KIA
b. Tujuan penggunaan buku KB
c. Tujuan penggunaan buku P4K
8. Periksa kehami;an secara rutin adalah pelayanan yang diberikan kepada…

a. Ibu hamil
b. Ibu bersalin
c. Ibu menyusui
9. Imuniasi yang diberikan kepada wanita yang menjadi calon pengantin adalah…
a. TT catin
b. BCG
c. Polio
10. Perawatah sehari-hari pada ibu hamil adalah kecuali…

a. Istirahat cukup
b. Makan makanan bergizi
c. Tidak boleh berolah raga
BAGIAN OBGYEN
1. Dibawah ini yang merupakan tanda gejala masalah dalam kehamilan,

kecuali?
a. Susah Tidur
b. Hipertensi
c. Pandangan kabur
2. Berapa nilai Hb yang baik dalam kehamilan?

a. > 7 gram%
b. 7 – 10 gr%
c. ≥ 11 gram%

3. Selama kehamilan berapa butir tablet Fe yang harus di konsumsi Ibu?
a. 30- 60 butir
b. 90 butir
c. 70 – 80 butir
4. Hipertensi dalam kehamilan yang disertai dengan protein urine di sebut

dengan?
a. Hipertensi Gastosional
b. Preeklampsia
c. Hipertensi Kronik
5. Perdarahan yang terjadi pada kehamilan Trimester III tanpa disertai rasa
sakit disebut dengan?
a. Preeklampsi
b. Abortus
c. Plasenta Previa
6. Kekurangan zat besi dalam kehamilan dapat menyebabkan?

a. Hipertensi
b. Anemia
c. Preeklampsia
7. Pandangan berkunang-kunang merupakan tanda gejala dari?

a. Preeklampsi
b. Anemia
c. Plasenta Previa
8. Darah padah kasus plasenta previa adalah?

a. Merah segar
b. Bergumpal
c. Merah Kehitaman

9. Salah satu tanda dari preeklampsia adalah?
a. Kelelahan
b. Insomnia
c. Pandangan Kabur dan Oedema Ekstremitas
10. Tanda dan gejala ibu mengalami kekurangan energi kronik (KEK) adalah?
a. Lila < 23,5 cm
b. Lila > 23,5
c. Kurus dan mudah lelah
BAGIAN KUA
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No Daftar Pernyataan SS S TS STS
1. Hubungan antara suami istri harus atas dasar saling

membutuhkan
2. Suami istri dalam bergaul memperhatikan hal-hal yang

secara sosial dianggap patut
3. Suami istri secara tulus menjalankan masing-masing

kewajiban dengan didasari keyakinan bahwa
menjalankan kewajiban itu merupakan perinta Allah
4. Pilih pasangan yang saleh dan shalehah yang taat

menjalankan perintah allah dan sunnah rasullah
5. Pilihlah pasangan yang mengutamakan keamann dan

ketakwaan dari pada kecantikan
6. Pilihlah pasangan yang terjaga keluarga dan nasabnya
7. Suami berusaha menjalankan kewajiban sebagai suami

istri dengan dorongan iman, cinta dan ibadah
8. Berkimitmen dalam menempuh perjalanan rumah

tangga untuk selalu bersama mengarungi badai dan
gelombang kehidupan

No Daftar Pernyataan SS S TS STS
9. Suami istri selalu memohon kepada Allah agar

diberikan keluarga yang sakinah, mawaddah dan
warahmah
10 Suami istri mengajak istri dan anak melakukan

intropeksi diri untuk melakukan perbaikan dimasa
yang akan datang

MASTER TABEL
Tingkat Pengetahuan Sebelum Bagian KIA Pengetahuan Sebelum Bagian Obgyn Pengetahuan Sesudah Sikap Sebelum Sikap Sesudah
No Nama Umur Pendidikan Pekerjaan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor
Ibu muda luar nikah

1 NM 19 SMA Swasta 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 11 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 17 1 2 1 3 2 2 3 3 3 1 21 3 4 2 3 4 2 3 3 3 2 29
2 KM 19 SD IRT 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 12 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 13 2 3 4 2 3 4 3 3 3 2 29 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 32
3 GN 19 SMA IRT 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 8 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 1 4 2 1 4 2 2 3 1 2 22 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 33
4 DE 19 SMA Swasta 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 8 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 31
5 R 19 SMA IRT 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 13 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 4 2 2 4 2 2 2 2 1 4 25 4 2 2 4 2 2 4 4 4 4 32
6 EDR 18 SMP Swasta 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 8 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 14 3 3 2 3 3 2 1 3 3 3 26 3 3 2 3 3 2 1 3 3 3 26
7 SEA 19 SMA IRT 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 4 2 2 4 2 2 1 4 2 4 27 4 3 2 4 3 2 3 4 4 4 33
8 SS 19 SMP Swasta 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 19 4 2 2 4 2 2 4 4 4 2 30 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 37
9 WW 18 SMA IRT 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 1 1 4 1 1 4 4 1 3 3 23 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 36
10 DE 19 SMP IRT 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 12 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17 2 2 3 2 2 3 3 4 3 4 28 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 33
11 DG 19 SMP IRT 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 18 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 28 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 34
12 SAS 18 SMP IRT 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 17 3 2 3 3 2 3 4 4 1 2 27 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 35
Mean = 11.42 Mean = 16.75 Mean = 26.1667 Mean = 32.5833

ANALISA UNIVARIAT
1. Rata-rata pengetahuan calon ibu sebelum diberikan kelas ibu muda

inovasi
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Rata-rata pengetahuan
calon ibu sebelum
12 100.0% 0 .0% 12 100.0%
diberikan inovasi kelas
ibu muda
Descriptives
Statistic Std. Error

Rata-rata pengetahuan Mean 11.42 .763
calon ibu sebelum 95% Confidence Lower Bound 9.74
diberikan inovasi kelas Interval for Mean Upper Bound
ibu muda 13.10
5% Trimmed Mean 11.35

Median 11.50
Variance 6.992
Std. Deviation 2.644
Minimum 8
Maximum 16
Range 8
Interquartile Range 5
Skewness .165 .637
Kurtosis -.708 1.232
Tests of Normality
a
Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
calon ibu sebelum
.152 12 .200* .935 12 .434
ibu muda
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction

Histogram
3
Frequency
Mean =11.42
Std. Dev. =2.644
0 N =12
8 10 12 14 16
Rata-rata pengetahuan calon ibu sebelumdiberikan
inovasi kelas ibu muda
Normal Q-QPlot of Rata-rata pengetahuan calon ibu sebelumdiberikan

1.5
1.0
Expected Norm al
0.5
0.0
-0.5
-1.0
-1.5
8 10 12 14 16
Observed Value

16
14
12
10
Rata-rata pengetahuan calon ibu sebelumdiberikan inovasi kelas ibu muda

2. Rata-rata pengetahuan calon ibu sesudah diberikan kelas ibu muda
inovasi
Cases
Valid Missing Total
calon ibu sesudah
12 100.0% 0 .0% 12 100.0%
ibu muda
Descriptives

Rata-rata pengetahuan Mean 16.75 .708
calon ibu sesudah 95% Confidence Lower Bound 15.19
diberikan inovasi kelas Interval for Mean Upper Bound
ibu muda 18.31

Median 17.00
Variance 6.023
Minimum 13
Maximum 20
Range 7
Skewness -.451 .637
Kurtosis -1.197 1.232
Tests of Normality
a
calon ibu sesudah
.207 12 .164 .901 12 .166
ibu muda

Histogram
2
Frequency
Mean =16.75
Std. Dev. =2.454
0 N =12
14 16 18 20
Rata-rata pengetahuan calon ibu sesudah diberikan
Normal Q-QPlot of Rata-rata pengetahuan calon ibu sesudah diberikan

1.5
1.0
Expected Normal
0.5
0.0
-0.5
-1.0
-1.5
12 14 16 18 20 22
Observed Value

Detrended Normal Q-QPlot of Rata-rata pengetahuan calon ibu sesudah
diberikan inovasi kelas ibu muda
0.2
Dev from Normal
0.0
-0.2
-0.4
14 16 18 20
Observed Value
20
18
16
14
Rata-rata pengetahuan calon ibu sesudah diberikan inovasi kelas ibu muda
3. Rata-rata sikap calon ibu sebelum diberikan kelas ibu muda inovasi

Cases
Valid Missing Total
Rata-rata sikap calon
ibu sebelum diberikan 12 100.0% 0 .0% 12 100.0%
Descriptives

Rata-rata sikap calon Mean 26.17 .824
ibu sebelum diberikan 95% Confidence Lower Bound 24.35
inovasi kelas ibu muda Interval for Mean Upper Bound
27.98

Median 27.00
Variance 8.152
Minimum 21
Maximum 30
Range 9
Skewness -.679 .637
Kurtosis -.638 1.232
Tests of Normality
a
ibu sebelum diberikan .198 12 .200* .921 12 .297

Histogram
2
Frequency
Mean =26.17
Std. Dev. =2.855
0 N =12
20 22 24 26 28 30
Rata-rata sikap calon ibu sebelumdiberikan inovasi kelas
ibu muda
Normal Q-QPlot of Rata-rata sikap calon ibu sebelumdiberikan inovasi kelas

ibu muda
1.5
1.0
Expected Normal
0.5
0.0
-0.5
-1.0
-1.5
20 22 24 26 28 30 32
Observed Value

Detrended Normal Q-QPlot of Rata-rata sikap calon ibu sebelumdiberikan
0.4
0.2
Dev from Normal
0.0
-0.2
-0.4
-0.6
20 22 24 26 28 30
Observed Value
30
28
26
24
22
20
Rata-rata sikap calon ibu sebelumdiberikan inovasi kelas ibu muda

4. Rata-rata sikap calon ibu sesudah diberikan kelas ibu muda inovasi
Cases
Valid Missing Total
ibu sesudah diberikan 12 100.0% 0 .0% 12 100.0%
Descriptives

Rata-rata sikap calon Mean 32.58 .866
ibu sesudah diberikan 95% Confidence Lower Bound 30.68
inovasi kelas ibu muda Interval for Mean Upper Bound
34.49

Median 33.00
Variance 8.992
Minimum 26
Maximum 37
Range 11
Skewness -.779 .637
Kurtosis 1.043 1.232
Tests of Normality
a
ibu sesudah diberikan .173 12 .200* .951 12 .649

Histogram
4
Frequency
Mean =32.58
Std. Dev. =2.999
0 N=12
27.5 30 32.5 35 37.5
Rata-rata sikap calon ibu sesudah diberikan inovasi kelas
ibu muda
Normal Q-QPlot of Rata-rata sikap calon ibu sesudah diberikan inovasi kelas
ibu muda
1.5
1.0
Expected N orm al
0.5
0.0
-0.5
-1.0
-1.5
27.5 30.0 32.5 35.0 37.5

Observed Value

Detrended Normal Q-QPlot of Rata-rata sikap calon ibu sesudah diberikan
0.25
Dev from Normal
0.00
-0.25
-0.50
-0.75
27.5 30.0 32.5 35.0 37.5

Observed Value

37.5
35
32.5
30
27.5
Rata-rata sikap calon ibu sesudah diberikan inovasi kelas ibu muda
ANALIS
A BIVARIAT
1. Efektivitas kelas ibu muda inovasi terhadap pengetahuan calon ibu

Paired Samples Statistics
Std. Error
Mean N Std. Deviation Mean
Pair Rata-rata pengetahuan
1 calon ibu sebelum
11.42 12 2.644 .763
ibu muda
calon ibu sesudah
16.75 12 2.454 .708
ibu muda
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig.
1 calon ibu sebelum
ibu muda & Rata-rata 12 .774 .003
pengetahuan calon ibu
sesudah diberikan

Paired Samples Test
Paired Differences
95% Confidence
Interval of the
Std. Error Difference
Mean Std. Deviation Mean Lower Upper t df Sig. (2-tailed)
1 calon ibu sebelum
ibu muda - Rata-rata -5.333 1.723 .497 -6.428 -4.238 -10.721 11 .000
pengetahuan calon ibu
sesudah diberikan
2. Efektivitas inovasi kelas ibu muda terhadap sikap calon ibu

Paired Samples Statistics
Std. Error
Mean N Std. Deviation Mean
Pair Rata-rata sikap calon
1 ibu sebelum diberikan 26.17 12 2.855 .824
ibu sesudah diberikan 32.58 12 2.999 .866
Paired Sam ples Correlations
N Correlation Sig.
1 ibu sebelum diberikan
12 .274 .388
& Rata-rata sikap calon
ibu sesudah diberikan
Paired Samples Test
Paired Differences
95% Confidence
Interval of the
Std. Error Difference
Mean Std. Deviation Mean Lower Upper t df Sig. (2-tailed)
1 ibu sebelum diberikan
-6.417 3.528 1.018 -8.658 -4.175 -6.300 11 .000
- Rata-rata sikap calon
ibu sesudah diberikan

DOKUMENTASI PENELITIAN HARI PERTAMA
Responden mengambil absen

Memberikan penyuluhan pada kelas ibu muda

RESPONDEN MENDENGARKAN PENYULUHAN

RESPONDEN MENGISI KUESIONER PENELITIAN

FOTO BERSAMA

DOKUMENTASI PENELITIAN HARI KEDUA

DOKUMENTASI PENELITIAN HARI KETIGA


Revisi Siap Sidang Skripsi Rohen

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Revisi Siap Sidang Skripsi Rohen

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

EFEKTIVITAS KELAS IBU MUDA INOVASI TERHADAP

PENINGKATAN PENGETAHUAN DAN SIKAP TENTANG

PROGRAM STUDI SARJANA TERAPAN KEBIDANAN

PROGRAM STUDI SARJANA TERAPAN KEBIDANAN

Judul Skripsi :Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap Peningkatan

Nama : Rohendrya Yesmita

bagian persyaratan yang diperlukan untuk memperoleh gelar Sarjana Terapan

Kebidanan pada Program Studi Sarjana Kebidanan Fakultas Kebidanan Institut

Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi.

Bukittinggi, Juli 2020

(Kholilah Lubis, S.ST, M.Keb) (Rulfia Desi Maria, S.SiT, M.Keb)

(Ayu Nurdiyan, S.ST, M.Keb)

Judul Skripsi : Efektivitas Kelas Ibu Muda Inovasi Terhadap Peningkatan

Nama : Rohendrya Yesmita

Pembimbing : Rulfia Desi Maria, S.SiT, M.Keb (…………………….)

Penguji I : Ayu Nurdian, S.ST, M.Keb (…………………….)

Penguji II : Indah Putri Ramadhanti, S.ST, M.Keb (………………….....)

Rulfia Desi Maria, S.SiT, M.Keb

Skripsi ini adalah hasil karya Saya sendiri

Nama : Rohendrya Yesmita

Tanggal : Juni 2020

Sebagai civitas akademik Institut Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi, saya

Prodi : Sarjana Terapan Kebidanan

Jenis Karya : Skripsi

Demi pengembangan pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada

Demikianlah pernyataan ini saya buat dengan sebenanrya.

Dengan memanjatkan do’a dan mengucapkan Puji syukur kehadirat Allah

Inovasi Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Tentang Persiapan

Skripsi ini diajukan sebagai syarat untuk menyelesaikan Pendidikan Sarjana

Terapan Kebidanan (S.Tr.Keb) pada Program Sarjana Terapan Kebidanan Institut

Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi.

yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, koreksi, serta nasehat

sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Seterusnya penulis ucapkan

terima kasih kepada:

Prima Nusantara Bukittinggi.

3. Bapak Yuhendri Putra, S.Si, M.Biomed selaku Wakil Rektor II Institut

Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi.

Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi.

Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi.

Kebidanan Institut Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi.

7. Ibu Kholilah Lubis, S.ST, M.Keb selaku Koordinator Skripsi Institut

Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi.

Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi yang telah memberikan ilmu

pengetahuan, bimbingan serta nasehat selama menjalani pendidikan.

9. Rekan-rekan mahasiswi Program Studi Sarjana Terapan Kebidanan Institut

Kesehatan Prima Nusantara Bukittinggi yang sama-sama berjuang dalam

penyusunan Skripsi ini.

bermanfaat bagi kita semua. Amin.

Bukittingi, Juli 2020

xiv + 58 halaman + 7 tabel + 1 gambar + 2 Skema + 12 lampiran

xiv + 58 pages + 7 tables + 1 pictures + 2 scemes + 12 attachments

Keywords: Knowledge, Attitude, Innovation of Young Mother Classes

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

BAB III KERANGKA KONSEP, HIPOTESA DAN DEFINISI

BAB IV METODELOGI PENELITIAN

BAB V HASIL PENELITIAN

BAB VII PENUTUP

Nomor Gambar Halaman

Gambar 2.1 Struktur Rancangan Inovasi Ibu Muda.…………………………… 20

Skema 2.1 Kerangka Teori............................................................................ 34

3.1 Definisi Operasional……………………………...…………. 35

5.1 Uji Normalitas Shapiro-Wilk………………………………... 43

5.2 Rata-Rata Pengetahuan Calon Ibu Sebelum Diberikan Kelas 45