BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : VIII /Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Membuat Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Religius  Mencermati konteks yang 25 JP • As’ari, • Lisan
generalisasi dari bilangan • Mandiri terkait pola bilangan. Misal: Abdur • Tertulis
pola pada barisan  Pola bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Gotong royong penataan nomor alamat Rahman, • Penugasan
bilangan dan barisan  Pola konfigurasi konfigurasi objek • rumah, penataan nomor dkk..
Kejujuran • Unjukkerja
konfigurasi objek
objek  Menjelaskan salah satu konteks yang • Kerja keras ruangan, penataan nomor (2016).
• Portofolio
terkait dengan pola bilangan kursi, dan lain-lain. Matematika
• Percaya diri
 Menjelaskan salah satu konfigurasi  Mencermati konfigurasi Jilid I untuk
• Kerja sama objek yang berkaitan dengan SMP Kelas
objek yang terkait dengan
 Mengidentifikasi pola bilangan dari pola bilangan. Misal: VIII. Edisi
suatu barisan konfigurasi lingkaran atau Revisi 2016.
 Memahami cara memilih strategi dan batang korek api berbentuk Jakarta:
aturan-aturan yang sesuai untuk pola segitiga atau segi Kementeria
memecahkan suatu permasalahan empat. n
 Menjelaskan keterkaitan antar suku-  Mencermati keterkaitan Pendidikan
suku pola bilangan atau bentuk-bentuk antar suku-suku pola dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pada konfigurasi objek bilangan atau bentuk-bentuk Kebudayaan
4.1 Menyelesaikan  Mengenal pola bilangan, barisan dan pada konfigurasi objek .
masalah yang pola umumnya untuk menyelesaikan  Melakukan eksperimen • Internet
berkaitan dengan pola masalah nyata serta menemukan untuk menggeneralisasi pola
pada barisan bilangan masalah baru. bilangan atau konfigurasi
 Melakukan eksperimen untuk objek
dan barisan
menggeneralisasi pola bilangan atau  Menyajikanhasil
konfigurasi objek konfigurasi objek pembelajaran tentang pola
Menyajikan hasil pembelajaran tentang bilangan
pola bilangan  Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan pola
bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep diagram • Religius  Mencermati letak suatu 20 JP • As’ari, • Lisan
kedudukan titik  Bidang Kartesius kartesius • Mandiri tempat atau benda pada Abdur • Tertulis
dalam bidang  Koordinat suatu  Mengidentifikasi pembagian kuadran • Gotong royong denah. Misal: denah Rahman, • Penugasan
bidang kartesius • sekolah, denah rumah sakit, dkk..
koordinat Kartesius titik pada Kejujuran • Unjukkerja
yang dihubungkan koordinat  Mendeskripsikan langkah-langkah • Kerja keras denah kota (2016).
• Portofolio
Kartesius menggambar titik pada koordinat  Mengumpulkan informasi Matematika
dengan masalah • Percaya diri Jilid I untuk
 Posisi titik kartesius
• Kerja sama
tentang kedudukan titik
kontekstual  Mengidentifikasi pengertian jarak antara terhadap titik asal (0, 0) dan SMP Kelas
terhadap titik lain
pada koordinat dua titik pada bidang kartesius selain titik asal pada bidang VIII. Edisi
Kartesius  Mendeskripsikan langkah-langkah koordinat Kartesius Revisi 2016.
menentukan jarak dua buah titik dalam  Menyajikanhasil pembelajaran Jakarta:
bidang kartesius tentang koordinat Kartesius Kementeria
 Menetukan jarak antar dua titik  Menyelesaikan masalah n
Pendidikan
 Menentukan luas daerah pada bidang tentang bidang koordinat
kartesius Kartesius dan
Kebudayaan
 Menghitung luas suatu daerah pada peta
.
4.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang • Internet
masalah yang koordinat Kartesius
berkaitan dengan Menyelesaikan masalah tentang bidang
kedudukan titik dalam koordinat Kartesius
bidang koordinat
Kartesius

3.3 Mendeskripsikan Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari • Religius  Mencermati peragaan atau 15 JP • As’ari, • Lisan
dan manyatakan yang berkaitan dengan relasi dan fungsi. • Mandiri kegiatas sehari-hari yang Abdur • Tertulis
relasi dan fungsi  Relasi  Menjelaskan beberapa relasi yang • Gotong royong berkaitan dengan relasi dan Rahman, • Penugasan
dengan  Fungsi atau terjadi diantara dua himpunan • Kejujuran fungsi. dkk..
• Unjukkerja
pemetaan  Menjelaskan macam-macam fungsi •  Mencermati beberapa relasi (2016).
menggunakan Kerja keras • Portofolio
 Ciri-ciri relasi berdasarkan ciri-cirinya • Percaya diri
yang terjadi diantara dua Matematika
berbagai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
representasi (kata- dan fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan grafik • Kerja sama himpunan Jilid I untuk
kata, tabel, grafik,  Rumus fungsi fungsi pada koordinat Kartesius  Mencermati macam-macam SMP Kelas
diagram, dan  Grafik fungsi fungsi berdasarkan ciri- VIII. Edisi
persamaan) cirinya Revisi 2016.
 Mengumpulkan informasi Jakarta:
4.3 Menyelesaikan  Menyajikanhasil pembelajaran relasi tentang nilai fungsi dan Kementeria
masalah yang danfungsi grafik fungsi pada koordinat n
berkaitan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan Kartesius Pendidikan
relasi dan fungsi dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan  Menyajikanhasil dan
dengan menggunakan berbagai representasi pembelajaran relasi Kebudayaan
berbagai representasi danfungsi .
• Internet

3.4 Menganalisis Persamaan Garis  Memahami cara membuat tabel • Religius  Mencermati permasalahan 15 JP • As’ari, • Lisan
fungsi linear Lurus persamaan garis lurus • Mandiri di sekitar yang berkaitan Abdur • Tertulis
(sebagai persamaan  Menentukan titik potong terhadap • Gotong royong dengan kemiringan, Rahman, • Penugasan
garis lurus) dan  Kemiringan sumbu x dan sumbu y • Kejujuran persamaan garis lurus, dan dkk..
• Unjukkerja
menginterpretasikan  Persamaan garis  Memahami cara membuat pasangan • Kerja keras kedudukan garis (2016).
• Portofolio
lurus berurutan  Mencermati cara Matematika
grafiknya yang • Percaya diri
 Titik potong  Menggambar Persamaan Garis Lurus menentukan kemiringan Jilid I untuk
dihubungkan • Kerja sama SMP Kelas
garis  Memahami definisi kemiringan garis garis
dengan masalah  Kedudukan dua lurus  Mencermati cara VIII. Edisi
kontekstual garis  Memahami definisi kemiringan menentukan persamaan Revisi 2016.
persamaan garis lurus garis yang diketahui satu Jakarta:
Kementeria
 Menjelaskan cara mengambar grafik titik dan kemiringan, atau
melalui titik-titik koordinat. dua titik n
 Menjelaskan cara mengambar grafik  Mencermati hubungan antar Pendidikan
garis yang saling dan
melalui titik potong sumbu
berpotongan dan sejajar Kebudayaan
4.4 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran .
persamaan garis lurus serta cara menentukan
masalah kontekstual • Internet
Menyelesaikan masalah yang terkait persamaannya
yang berkaitan
 Mencermati cara
dengan fungsi linear dengan persamaan garis lurus
menentukan titik potong
sebagai persamaan garis dengan garis, termasuk
garis lurus terhadap sumbu x, atau
sumbu y dalam koordinat
Kartesius
 Menyajikanhasil
pembelajaran persamaan
garis lurus
 Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear  Mendefinisikan persamaan linear dua • Religius  Mencermati permasalahan 20 JP • As’ari, • Lisan
persamaan linear Dua Variabel variabel • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Abdur • Tertulis
dua variabel dan  Menjelaskan model dan sistem • Gotong royong dengan persamaan linear Rahman, • Penugasan
penyelesaiannya yang  Penyelesaian persamaan linear dua variabel • Kejujuran dua variabel dkk..
• Unjukkerja
persamaan  Menentukan nilai variabel persamaan •  Mengumpulkan informasi (2016).
dihubungkan Kerja keras
Matematika • Portofolio
linear dua linear dua variabel dalam kehidupan tentang hal-hal yang
dengan masalah • Percaya diri Jilid I untuk
variabel sehari-hari berkaitan dengan hubungan
kontekstual • Kerja sama
 Model dan antara persamaan linear dua SMP Kelas
sistem variabel dan persamaan VIII. Edisi
4.5 Menyelesaikan persamaan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis lurus Revisi 2016.
masalah yang linear dua persamaan persamaan linear dua  Mencermati cara membuat Jakarta:
variabel variabel, dan sistem persamaan model matematika dari Kementeria
berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel permasalahan sehari-hari n
sistem persamaan Pendidikan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan yang berkaitan dengan
linear dua variabel sistem persamaan linear dua dan
dengan persamaan linear dua variabel
dan sistem persamaan linear dua variabel dan cara Kebudayaan
variabel menyelesaikannya .
 Mengumpulkan informasi • Internet
tentang ciri-ciri sistem
persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu
penyelesaian, banyak
penyelesaian, atau tidak
memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
persamaan persamaan linear
dua variabel, dan sistem
persamaan persamaan linear
dua variabel
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel dan sistem
persamaan linear dua
variabel
3.6 Menjelaskan dan Teorema Pythagoras  Memahami rumus dari Teorema • Religius  Mencermati permasalahan 10 JP • As’ari, • Lisan
membuktikan Pythagoras. • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Abdur • Tertulis
teorema Pythagoras  Hubungan  Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras • Gotong royong dengan teorema Pythagoras. Rahman, • Penugasan
dan tripel antar panjang  Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga • Kejujuran Misal: bentuk rangka atap, dkk..
• Unjukkerja
sisi pada siku-siku tangga, tali penguat tiang (2016).
Pythagoras • Kerja keras • Portofolio
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
segitiga siku-  Memahami 3 bilangan yang merupakan • Percaya diri menara. Matematika
siku panjang sisi-sisi segitiga siku-siku • Kerja sama  Melakukan percobaan untuk Jilid I untuk
 Pemecahan  Menuliskan tiga bilangan ukuran membuktikan kebenaran SMP Kelas
masalah yang panjang sisi segitga siku-siku (Triple teorema Pythagoras dan VIII. Edisi
melibatkan Pythagoras). tripel Pythagoras Revisi 2016.
4.6 Menyelesaikan teorema  Menyajikan hasil pembelajaran teorema  Menyajikan hasil Jakarta:
masalah yang Pythagoras Pythagoras dan tripel Pythagoras pembelajaran teorema Kementeria
 Menghitung panjang sisi-sisi segitiga Pythagoras dan tripel n
berkaitan dengan
siku-siku Pythagoras Pendidikan
teorema Pythagoras
 Menghitung panjang diagonal bangun  Menyelesaikan masalah dan
dan tripel Pythagoras yang berkaitan dengan Kebudayaan
datar
 Menyelesaikan Masalah dalam penerapan terorema .
kehidupan nyata. Pythagoras tripel Pythagoras • Internet
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penerapan terorema Pythagoras
tripel Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran • Religius  Mencermati peragaan atau 25 JP • As’ari, • Lisan
pusat, sudut keliling, yang berupa garis dan ciri-cirinya. • Mandiri pemodelan yang berkaitan Abdur • Tertulis
panjang busur, dan  Lingkaran  Memahami hubungan antar unsur pada • Gotong royong lingkaran serta unsur-unsur Rahman, • Penugasan
luas juring  Unsur-unsur lingkaran. • Kejujuran lingkaran dkk..
• Unjukkerja
lingkaran  Mengidentifikasi luas juring dan •  Mencermati masalah atau (2016).
lingkaran, serta Kerja keras • Portofolio
 Hubungan panjang busur lingkaran. • Percaya diri
bentuk benda-beda di sekitar Matematika
hubungannya
sudut pusat  Menentukan hubungan sudut pusat yang berkaitan dengan Jilid I untuk
dengan sudut
• Kerja sama lingkaran SMP Kelas
dengan panjang busur.\
keliling  Menentukan hubungan sudut pusat  Melakukan percobaan untuk VIII. Edisi
 Panjang busur dengan luas juring.\Menentukan menemukan rumus keliling Revisi 2016.
 Luas juring hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur, Jakarta:
 Garis singgung keliling. luas juring, dan garis Kementeria
4.7 Menyelesaikan persekutuan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang singgung persekutuan n
dalam dua lingkaran (dalam dan luar) antara dua Pendidikan
masalah yang
lingkaran dan
berkaitan dengan lingkaran  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
 Garis singgung dengan lingkaran  Mencermati cara melukis Kebudayaan
sudut pusat, sudut .
persekutuan garis singgung lingkaran
keliling, panjang dan garis singgung • Internet
luar dua
busur, dan luas lingkaran persekutuan antara dua
juring lingkaran, lingkaran menggunakan
serta hubungannya jangka dan penggaris
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
lingkaran dan garis
singgung lingkaran
 Menyelesaikan masalah
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
yang berkaitan dengan
lingkaran dan garis
singgung lingkaran
3.8 Menjelaskan garis  Memahami konsep garis singgung • Religius  • As’ari, • Lisan
singgung lingkaran • Mandiri Abdur • Tertulis
persekutuan luar  Memahami cara melukis garis singgung • Gotong royong Rahman, • Penugasan
lingkaran • dkk..
dan persekutuan Kejujuran • Unjukkerja
dalam dua lingkaran  Memahami cara melukis garis singgung • Kerja keras
(2016).
• Portofolio
persekutuan antara dua lingkaran Matematika
dan cara melukisnya • Percaya diri Jilid I untuk
• Kerja sama SMP Kelas
4.8 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang VIII. Edisi
masalah yang garis singgung lingkaran Revisi 2016.
berkaitan dengan garis  Menyelesaikan masalah yang berkaitan Jakarta:
dengan garis singgung lingkaran Kementeria
singgung persekutuan
n
luar dan persekutuan Pendidikan
dalam dua lingkaran dan
Kebudayaan
.
• Internet

3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Menentukan luas permukaan kubus dan • Religius  Mencermati model atau 35 JP • As’ari, • Lisan
menentukan luas Datar balok dengan menggunakan alat peraga • Mandiri benda di sekitar yang Abdur • Tertulis
permukaan dan berupa benda nyata • Gotong royong merepresentasikan bangun Rahman, • Penugasan
volume bangun  Kubus, balok,  Menentukan luas permukaan prisma • Kejujuran ruang sisi datar dkk..
• Unjukkerja
prisma, dan yang didapat dari penurunan rumus luas •  Melakukan percobaan untuk (2016).
ruang sisi datar Kerja keras
Matematika • Portofolio
limas permukaan balok. menemukan jari-jari bangun
(kubus, balok, • Percaya diri
 Jaring-jaring:  Menentukan luas permukaan limas ruang sisi datar Jilid I untuk
prisma, dan limas) dengan syarat-syarat ukuran yang harus
• Kerja sama  Melakukan percobaan untuk SMP Kelas
Kubus, balok,
diketahui menemukan rumus luas VIII. Edisi
prisma, dan
limas  Menentukan volume kubus dan balok permukaan dan volume Revisi 2016.
melalui pola tertentu sehingga bisa bangun ruang sisi datar Jakarta:
 Luas permukaan:
diterapkan pada volume prisma dan  Menyajikan hasil Kementeria
kubus, balok, n
limas. pembelajaran
prisma, dan Pendidikan
 Menaksir luas permukaan dan volume tentangbangun ruang sisi
limas dan
bangun ruang yang tidak beraturan datar
 Volume: kubus, Kebudayaan
dengan menerapkan geometri dasarnya  Menyelesaikan masalah
balok, prisma, melalui ilustrasi yang ditunjukkan. yang berkaitan dengan .
dan limas
 Menghitung luas permukaan dan bangun ruang sisi datar • Internet
 Menaksir volume bangun ruang yang tidak
volume bangun
beraturan dengan menerapkan geometri
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
ruang tak dasarnya melalui ilustrasi yang
beraturan ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
masalah yang bangun ruang sisi datar
berkaitan dengan luas  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
permukaan dan dengan bangun ruang sisi datar
volume bangun ruang
sisi datar (kubus,
balok, prima dan
limas), serta
gabungannya

3.10 Menganalisis data Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian data dari • Religius  Mencermati penyajian data 15 JP • As’ari, • Lisan
berdasarkan berbagai sumber media koran, majalah, • Mandiri dari berbagai sumber media Abdur • Tertulis
distribusi data,  Rata-rata, median, atau televisi • Gotong royong koran, majalah, atau televisi Rahman, • Penugasan
nilai rata-rata, dan modus  Memahami cara menentukan rata-rata, • Kejujuran  Mencermati cara dkk..
• Unjukkerja
 Mengambil median, modus, dan sebaran data • menentukan rata-rata, (2016).
median, modus, Kerja keras • Portofolio
keputusan  Menganalisis data berdasarkan ukuran median, modus, dan sebaran Matematika
dan sebaran data • Percaya diri Jilid I untuk
berdasarkan pemusatan dan penyebaran data data
untuk mengambil • Kerja sama  Menganalisis data
analisis data  Memaami cara mengambil keputusan SMP Kelas
kesimpulan,  Membuat dan membuat prediksi bersarkan analisis berdasarkan ukuran VIII. Edisi
membuat prediksi dan data pemusatan dan penyebaran Revisi 2016.
keputusan, dan berdasarkan data Jakarta:
membuat prediksi analisis data  Mencermati cara Kementeria
mengambil keputusan dan n
membuat prediksi bersarkan Pendidikan
analisis dan data dan
4.10 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang Kebudayaan
 Menyajikan hasil
menyelesaikan ukuran pemusatan dan penyebaran data .
pembelajaran tentang
masalah yang serta cara mengambil keputusan dan • Internet
ukuran pemusatan dan
berkaitan dengan membuat prediksi
penyebaran data serta cara
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
distribusi data, nilai mengambil keputusan dan
dengan ukuran pemusatan dan
rata-rata, median, membuat prediksi
penyebaran data serta cara mengambil
modus, dan sebaran  Menyelesaikan masalah
keputusan dan membuat prediksi
data untuk yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan dan
mengambil
penyebaran data serta cara
kesimpulan, mengambil keputusan dan
membuat membuat prediksi
keputusan, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
membuat prediksi

3.11 Menjelaskan Peluang  Memahami peluang teoritik dari data • Religius  Mencermati permasalahan 20 JP • As’ari, • Lisan
peluang empirik  Titik sampel luaran (output) yang mungkin diperoleh • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Abdur • Tertulis
dan teoretik suatu  Ruang sampel dari sekelompok data. • Gotong royong dengan peluang empirik dan Rahman, • Penugasan
kejadian dari suatu  Kejadian  Memahami peluang empirik dari data • Kejujuran peluang teoretik dkk..
• Unjukkerja
 Peluang empirik luaran (output) yang mungkin diperoleh •  Mencermati ruang sampel (2016).
percobaan Kerja keras
Matematika • Portofolio
 Peluang teoretik dari sekelompok data. dari peluang teoretik dan
• Percaya diri
 Hubungan antara  Membandingkan peluang empirik suatu titik sampel dari suatu Jilid I untuk
percobaan dengan peluang teoritiknya
• Kerja sama kejadian pada suatu ruang SMP Kelas
peluang empirik
4.11 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk sampel VIII. Edisi
dengan peluang
masalah yang teoretik menemukan hubungan antara peluang  Melakukan percobaan untuk Revisi 2016.
empirik dengan peluang teoretik menemukan hubungan Jakarta:
berkaitan dengan
 Menyajikan hasil pembelajaran peluang antara peluang empirik Kementeria
peluang empirik n
empirik dan peluang teoretik dengan peluang teoretik
dan teoretik suatu  Menyajikanhasil Pendidikan
kejadian dari pembelajaranpeluang dan
suatu percobaan empirik dan peluang Kebudayaan
teoretik .
• Internet